Guía para la construccion del PEE-PRIMARIA 2013-2014

Subsecretaría para el Desarrollo EducativoDirección General de Educación Básica

Dirección de Gestión EducativaDepartamento de Planeación y Organización Escolar

Guía para la construcción

delProyecto

Educativo Escolar



Guía para la construcción del Proyecto Educativo Escolar

ContenidoI. INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................3

II. ACTIVIDADES PREVIAS A LA AUTOEVALUACIÓN EN EL ÓRGANO COLEGIADO ESCOLAR (OCE)/CONSEJO

TÉCNICO ESCOLAR........................................................................................................................4

III. AUTOEVALUACIÓN..............................................................................................................5

IV. PROYECTO EDUCATIVO ESCOLAR (PEE)/ PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR (PETE)

25

V. PLANEACIÓN A CORTO PLAZO (PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO - PAT)........................................31

VI. EVALUACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DEL PEE.........................................................................37

VII. ANEXOS........................................................................................................................41

Página 2




I. IntroducciónLa planeación estratégica permite crear, desarrollar o fortalecer las capacidades de gestión de los actores escolares. Al mismo tiempo, su uso sistemático exige desarrollar como proceso nuevas formas de liderazgo, de trabajo en equipo, de colaboración con los padres de familia y con los miembros de la comunidad, para tomar decisiones y actuar.

Para que el Proyecto Educativo Escolar (PEE)/ Programa Anual de Trabajo (PAT) funcionen, se deben reconocer cuáles son las áreas críticas y de oportunidad para la mejora, lo que permitirá definir el rumbo a seguir en el proyecto.

La autoevaluación-diagnóstico permite identificar la situación actual que guarda la escuela a partir de su contexto, el colectivo deberá definir la misión, visión, objetivos, estrategias y metas, así como las acciones específicas, los responsables, los tiempos y los recursos. La corresponsabilidad coordinada de los diferentes actores escolares, entre ellos los alumnos, los docentes, el director, supervisor, los padres de familia y otras organizaciones sociales, son grandes apoyos para favorecer condiciones escolares en beneficio de los aprendizajes.

Por lo anterior es necesario implementar instrumentos para recabar la opinión e información de dichos actores, para ello se propone aplicar, procesar, analizar y consensar los resultados de los cuestionarios anexos en esta Guía. Los cuales se pueden aplicar al inicio, durante y al final del ciclo escolar para obtener un marco comparativo. Se recomienda aplicar los formatos correspondientes al 100% de los docentes y mínimo el 20% a la población de padres de familia y alumnos por grupo.

En este sentido se ha estructurado la guía con base a la Planeación Estratégica del Modelo de Gestión Educativa Estratégica, en cuatro apartados <<Autoevaluación>>, <<Planeación a mediano plazo>>, <<Planeación a corto plazo>> y <<Evaluación de la construcción de PEE>>, además de una sección de anexos.

En este contexto cada uno de los apartados está dividido por ámbitos de la gestión << El trabajo en el aula y las formas de enseñanza>>, <<La organización y funcionamiento de la escuela>> y <<La relación entre la escuela y los padres de familia>>, con sus respectivos estándares y rasgos, con el fin de que el OCE construya un proyecto educativo congruente a su realidad educativa.

Página 3




II. Actividades previas a la autoevaluación en el Órgano Colegiado Escolar (OCE)/Consejo Técnico Escolar

1. <<Formato de reflexión del docente>> (Anexo 1).

a) El director distribuye a los docentes el formato.b) Los docentes plasman en el formato sus aportaciones y lo entregan al director.

2. <<Cuestionario a los alumnos>> (Anexo 2).

a) El director y los docentes distribuyen a los alumnos el formato.b) Los alumnos contestan el cuestionario y lo entregan al director.

3. <<Cuestionario a los padres de familia>> (Anexo 3).

a) El director en coordinación con los docentes distribuyen el formato.b) Los padres de familia contestan el formato de la encuesta y la estregan al director.

4. Para análisis en el OCE.

a) Los docentes y el director analizan y consensan información.

Página 4

Director Alumnos

Docentes

Propósito

Obtener la opinión y percepción de los

alumnos, docentes y padres de familia, sobre la situación




III. Autoevaluación.

Propósito

Identificar los factores que inciden en la práctica pedagógica para elaborar el Proyecto Educativo Escolar (PEE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT).

Descripción: La metodología enfatiza la autoevaluación como un proceso, que orienta y da sentido a la toma de decisiones en los ámbitos del entorno educativo que se requieren fortalecer y/o modificarse, en favor de la mejora continua. Esta actividad se lleva a cabo en el OCE con el compromiso y corresponsabilidad de cada uno de sus integrantes, es importante realizarla con objetividad para identificar su situación actual.

Documentos de apoyo

Indicadores de logro de los tres ciclos anteriores (aprobación y retención). Indicadores de resultados ENLACE de los tres ciclos anteriores. Software ENLACE del ciclo anterior. Planeación de cada docente. (maestro de grupo, maestro de Educación Física, Maestro USAER y otros maestros

de apoyo) Plan y programas vigentes. Evaluación Parcial/final del PEE del ciclo anterior. Plantilla de personal y formación de los docentes. Plan de trabajo del Consejo Escolares de Participación Social (CEPS) de ciclo anterior Plan de trabajo de la Asociación de Padres de Familia (APF). Formato de reflexión del docente (Anexo 1). Cuestionarios aplicados a los alumnos. Cuestionarios aplicados a padres de familia.

1. Análisis del ámbito o dimensión: El trabajo en el aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular.

Actividades:

1) En OCE reflexione cómo influye el contexto económico, cultural y la problemática social en el logro educativo de sus alumnos. Utilice el cuestionario <<Aprender a ser>> para obtener algunos parámetros de reflexión (Anexo 4). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Estándar: “Fomento al perfeccionamiento pedagógico”.a) Del formato de reflexión del docente analice los cursos tomados por los docentes, su aplicación y los logros

obtenidos. Registre los cursos que se aplicaron y permitieron mejorar los resultados educativos de los alumnos.

Página 5

Obtener la opinión y percepción de los

alumnos, docentes y padres de familia, sobre la situación




Escriba el nombre de los cursos que permitieron mejorar el logro educativo de los alumnos

Docente(s) que tomó el curso

b) En orden de prioridad del uno al 5, seleccione las áreas y temáticas de formación continua que requieren para mejorar la función directiva y la practica pedagógica.

Prioridad Área Seleccione la temática requerida

Español Enfoques y propósitos

Organización en el programa

Estrategias didácticasPlaneación y evaluación

Matemáticas Enfoques y propósitos


Estrategias didácticasPlaneación y evaluación

Ciencias Enfoques y propósitos


Estrategias didácticas Planeación y evaluación

TICs Enfoques y propósitos



Inglés Enfoques y propósitos



Educación Física Enfoques y propósitos



Educación Artística Enfoques y propósitos



Educación Especial Enfoques y propósitos



Gestión Normatividad, gestión y ética docente Reflexión sobre la práctica

Asesoría Normatividad, gestión y ética docente Reflexión sobre la práctica

Otras temáticas que requieran

c) Registre en orden de prioridad los cursos o talleres que necesitan para mejorar la práctica del docente, fortalecer la función del director.

Cursos o talleres necesarios Beneficios que traerá tomar el curso Acciones para contar con el curso o taller.

3) Estándar, “Planeación pedagógica compartida”:

Página 6




De la evaluación diagnóstica del grupo realizada por cada docente, resuman en el siguiente cuadro y consensen en OCE las competencias relevantes que deben adquirir los alumnos por grupo en el presente ciclo escolar.

% Promedio de la evaluación diagnóstica por grado

¿Describa las observaciones relevantes del resultado de la evaluación diagnóstica por grado?

Del plan y programa de estudios ¿qué competencias deben adquirir los alumnos?

a) De acuerdo al análisis en el OCE de las planificaciones didácticas realizadas por los docentes, llene el siguiente cuadro:

Grado Grupo Nombre del docente Observaciones realizadas a la planeación

b) ¿Se cuenta con un formato estándar de planeación del docente que reúna las características para realizar una buena planificación didáctica? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) En la planificación didáctica ¿Cuáles estrategias relevantes se diseñan para atender y nivelar a los alumnos con rezago o con algún tipo de desventaja en el aprendizaje?

Estrategias

4) Estándar, “Centralidad del aprendizaje/logro educativo”:a) Registre los indicadores de retención y aprobación de los tres últimos ciclos escolares de la escuela y acuerden

el compromiso para el presente ciclo.Antepenúltimo ciclo

(%)Penúltimo ciclo

(%)Último ciclo

(%)Cuál es el compromiso del OCE en este

ciclo

Retención

Página 7




Aprobación

5) Con apoyo del formato de reflexión del docente, describa las causas que han influido en el incremento o disminución los indicadores, así como las acciones que implementaron.

Indicadores Causas que han influido en el incremento

Causas que han influido en la disminución

Acciones que implementaron

Deserción

Reprobación

6) De acuerdo al formato de reflexión del docente en los resultados ENLACE del ciclo anterior, seleccione y registre la especificación con mayor número de respuestas incorrectas por asignatura, grado y unidad de diagnóstico y establezca la relación con el bloque del programa de estudios.

Cuadro concentradorAsignatura Unidad de diagnóstico Especificación-reactivo con mayor

número de respuestas incorrectasBloque del programa de estudios

EspañolGrado Unidad de diagnóstico Especificación-reactivo con mayor número

de respuestas incorrectasPorcentaje (%) de respuestas incorrectas

MatemáticasGrado Unidad de diagnóstico Especificación-reactivo con mayor número


Página 8




Asignatura adicional evaluadaGrado Unidad de diagnóstico Especificación-reactivo con mayor número


De acuerdo a información anterior determine las que se atenderán en el presente ciclo escolar.Grado Unidad de diagnóstico Especificación-reactivo con

mayor número de respuestas incorrectas

El docente requiere apoyo o fortalecimiento pedagógico para desarrollar el contenido.

De acuerdo a los resultados de la prueba ENLACE de la escuela, sume y registre el porcentaje de insuficientes y elemental de los últimos tres ciclos.

Materia Antepenúltimo ciclo (%) Penúltimo ciclo (%) Último ciclo (%)

Español

Matemáticas

Asignatura adicional

Establezca un compromiso en % para disminuir estos indicadores y mejora su logro educativo.Español (%) Matemáticas (%) Asignatura adicional (%)

De la información anterior registre las acciones preventivas o remediables necesarias para mejorar sus resultados de la prueba ENLACE.

Asignatura Grado Acciones preventivas Acciones correctivas

Reflexiones para el colegiadoa) ¿Promueven en la comunidad escolar la importancia de la prueba ENLACE como un indicador de resultados de

la escuela?

Página 9




______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b) ¿Qué han hecho y dejado de hacer, desde la escuela y el aula, para que se obtuvieran estos resultados?

¿Qué hemos hecho? ¿Qué hemos dejado de hacer?

7) Del formato de reflexión del docente concentre la información que se requiere en el siguiente cuadro.

Grado Apoyos requeridos presentados con mayor frecuencia

Aspecto Competencia Aprendizajes esperados

Reflexiones para el colegiado ¿Qué relación tienen entre sí los apoyos requeridos?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cómo se relacionan los apoyos requeridos con los aspectos, las competencias y aprendizajes esperados que establece el Programa de estudio 2011? ¿Qué han hecho y dejado de hacer, desde la escuela y el aula, para que los alumnos obtuvieran estos resultados?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Estándar, “Compromiso de aprender”:Tomando en cuenta las aportaciones de los profesores en el formato de reflexión del docente, comenten y seleccionen las acciones y/o estrategias innovadoras que puedan ser implementadas en la escuela.

¿Cómo informar y concientizar a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral?

¿Cómo motivar el compromiso de aprender en los alumnos?

¿Cómo los alumnos logran construir y compartir sus aprendizajes?

¿Cómo demostrar que el alumno adquirió un aprendizaje?

¿Cómo atender a los alumnos cuando te piden apoyo?

Página 10




9) Estándar, “Equidad de las oportunidades del aprendizaje”:Derivado de las anotaciones de los profesores en el formato de reflexión del docente, comenten y seleccionen las acciones y/o estrategias innovadoras que puedan ser implementadas en la escuela para garantizar la equidad de las oportunidades del aprendizaje de todos los alumnos.

Para detectar a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indígena:

Para incluir a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer el logro de los aprendizajes esperados:

Para atender a los alumnos con rezago o con algún tipo de desventaja en el aprendizaje:

10) De los resultados de la aplicación del <<Cuestionario a los alumnos>> registre la frecuencia de respuestas en el siguiente bloque:

N.P.¡Cómo me enseñan y cómo aprendo? Siempre

Por lo regular

Pocas veces

Nunca

1. ¿Participamos en actividades interesantes y divertidas en el salón?2. ¿Trabajamos en equipo?

3. ¿El maestro(a), nos enseña de una forma que entiendo fácilmente?4. ¿Aprendo mejor con juegos?5. ¿Realizamos experimentos en la clase?

6. ¿Nos enseñan las matemáticas de manera divertida?7. ¿Me gustan los temas del cuerpo humano, de los animales y de las

plantas?8. ¿Las clases de historia son interesantes?

9. ¿Me gusta leer y escribir?10. ¿Mis compañeros y yo conversamos sobre los temas de la escuela?11. ¿Formación cívica y ética me ha ayudado para ser mejor persona?12. ¿El horario de clase lo dedicamos a aprender?

Frecuencia de respuestas obtenidas de los alumnos

Página 11




¿De los resultados obtenidos en el bloque <<¿Cómo me enseñan y cómo aprendo?>> cuáles problemas relevantes identificamos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué se puede hacer para resolver los problemas?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Mi compromiso como alumno SiemprePor lo

regularPocas veces

Nunca

20. ¿Conozco lo que tenemos que aprender en el bimestre?

21. ¿En el grupo acordamos las metas por tema, contenido y/o por bimestre?

22. ¿Participo en la elaboración de las reglas o normas del salón?23. ¿Respeto las reglas que se acordaron en el grupo?24. ¿Colaboro en el orden y aseo del salón de clases?

25. ¿Cuido mi mobiliario, mis útiles escolares y mi uniforme?

26. ¿Me gusta aprender para tener un mejor futuro?

27. ¿Asisto puntualmente a clases?


¿De los resultados obtenidos en el bloque <<Mi compromiso como alumno>> cuáles problemas relevantes identificamos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué se puede hacer para resolver los problemas?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12) Concentre los resultados de los <<cuestionarios a padres de familia>> en cada aspecto del instrumento:

N.P. Aprovechamiento escolar SiemprePor lo

regularPocas veces Nunca

Página 12




1 ¿Hay evidencias de que mis hijos están aprendiendo en la escuela?

2 ¿Mis hijos llegan a casa contentos de lo que aprenden en la escuela?

3 ¿Los temas que tratan los maestros en las reuniones de grupo son útiles para apoyar a mis hijos?

4 ¿Acudo a las reuniones escolares para conocer el avance académico de mis hijos?

5 ¿Apoyo en las actividades académicas en el grupo?

6 ¿Recibo orientación por parte de los maestros para apoyar en casa el aprendizaje de mis hijos?

Frecuencia de respuestas de los padres

a) ¿De los resultados obtenidos en el bloque <<Aprovechamiento escolar>> cuales problemas relevantes identificamos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué se puede hacer para resolver el problema?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13) Con la reflexiones realizadas hasta el momento, valore el grado de cumplimiento de los rasgos y estándares de la gestión escolar del ámbito/dimensión del <<El trabajo en el aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular>>. (Anexo 5)

14) Con apoyo del formato de reflexión del docente y el análisis del OCE, registre en orden de prioridad las Problemáticas y/o necesidades detectadas del ámbito <<El trabajo en el aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular>>, de estas establezca los requerimientos necesarios para su atención y marque las que se atenderán en el presente ciclo escolar.

Problemática y/o necesidades detectadas(Registre en el campo de “Dificultades” del ámbito

en el SISPEE)

Requerimientos para atender la problemática y/o necesidades

(Conformaran el objetivo y las metas de la Planeación a Mediano Plazo del PEE)

Se atenderán en el presente ciclo (si/no)(Se deberán convertir en metas del PAT)

Página 13




2. Análisis del ámbito o dimensión: La organización y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa

Actividades:


Los materiales de apoyo SiemprePor lo

regularPocas veces

No tenemos

13. ¿Aprendo y me divierto con los materiales que utilizamos en las clases?

14. ¿En el salón se utilizan materiales especiales para algunos compañeros?

15. ¿En mi salón hay materiales para las diferentes clases?

16. ¿Contamos con todo lo necesario para tomar la clase? (bancas, pizarrones, libros y salón)

17. ¿Trabajo cómodamente en mi banca?

18. ¿La computadora del salón la utilizamos en diferentes actividades?

19. ¿El proyector del salón se utiliza para observar diferentes presentaciones y videos que el maestro lleva?


¿De los resultados obtenidos en el bloque <<Los materiales de apoyo>> cuáles problemas relevantes identificamos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué se puede hacer para resolver los problemas? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16) De los resultados de la aplicación del Cuestionario a los alumnos registre la frecuencia de respuestas en el siguiente bloque:

Convivencia en la escuela Siempre Por lo Pocas Nunca

Página 14




regular veces33. ¿El director(a) nos visita en el salón?

34. ¿Tengo maestro(s) todos los días de clase?

35. ¿Tenemos clase todos los días del calendario escolar?

36. ¿Me gusta ir a la escuela?

37. ¿Los maestros (as) de la escuela platican con nosotros?

38. ¿En la escuela hay respeto entre los alumnos y los maestros?

39. ¿El director(a) plática con nosotros para motivarnos?

40. ¿Los maestros(as) nos vigilan durante el recreo?

41. ¿Los maestros (as) conviven con nosotros en el recreo?

42. ¿Los alumnos respetamos las reglas de la escuela?

43. ¿Los alumnos se burlan o agreden a otros compañeros?44. ¿Hay bandas dentro de la escuela?

45. ¿Hay alrededor de la escuela muchachos banda que nos molestan?46. ¿Les han ofrecido drogas en la escuela?47. ¿Algunos compañeros fuman tabaco?48. ¿Algunos compañeros toman alcohol (vino, tequila, cerveza, etc.?49. ¿Algunos compañeros se han drogado fuera de la escuela?


¿De los resultados obtenidos en el bloque <<Convivencia en la escuela>> cuáles problemas relevantes identificamos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué se puede hacer para resolver los problemas?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Del Cuestionario a los alumnos registre la frecuencia de los valores que los alumnos seleccionaron:( ) Honestidad( ) Sinceridad( ) Generosidad( ) Puntualidad

( ) Benedicencia( ) Responsabilidad( ) Respeto( ) Tolerancia

Otros:( )_____________________( )_____________________( )_____________________

18) Registre las opiniones de los alumnos para mejorar la escuela:

Opiniones Frecuencia

19) Concentre los resultados del Cuestionario a los Padres de Familia en la siguiente tabla:

Página 15




Ambiente, valores y formación Siempre Por lo regular

Pocas veces

Nunca

18 ¿El director y los maestros me brindan confianza para hacer sugerencias de mejora a la escuela?

19 ¿Observo una buena convivencia entre los alumnos?20 ¿Fomento en mis hijos el respeto a sus maestros y compañeros?21 ¿Inculco en mis hijos los valores que promueve la escuela?22 ¿Considero que la escuela es un lugar seguro para mis hijos?23 ¿Los maestros me consultan sobre el desenvolvimiento de mis hijos para mejorar

su proceso de aprendizaje?24 ¿El director y los maestros nos hacen sentir parte de la comunidad educativa?25 ¿Estoy al pendiente de que mis hijos no consuman tabaco, drogas o alcohol?26 ¿Estoy al pendiente de que mis hijos no se involucren en situaciones de

delincuencia?Frecuencia de respuestas de los padres

¿De los resultados obtenidos en el bloque <<Ambiente, valores y formación>> cuáles problemas relevantes identificamos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué se puede hacer para resolver los problemas?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20) Concentre los resultados del Cuestionario a los Padres de Familia en la siguiente tabla:Organización escolar Siempre Por lo

regularPocas veces

Nunca

27 ¿Las normas y los reglamentos de la escuela contribuyen a mejorarla?

28 ¿Los grupos siempre tienen maestro a su cargo?

29 ¿Observo un trabajo de colaboración y armonía entre los docentes y directivos?30 ¿Conozco el Proyecto Educativo de la escuela?31 ¿Aporto sugerencias para elaboración del Proyecto Educativo Escolar?


¿De los resultados obtenidos en el bloque <<Organización escolar>> cuales problemas relevantes identificamos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué se puede hacer para resolver los problemas?

Página 16




_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21) Concentre los resultados del Cuestionario a los Padres de Familia en la siguiente tabla:Programas y/o Proyectos de las escuela Siempre Por lo

regularPocas veces

Nunca

32 ¿Me informan los programas y/o proyectos que se llevan a cabo en la escuela?33 ¿Observo mejoras en la escuela a partir de la aplicación de los programas y/o

proyectos?34 ¿Los programas y/o proyectos son necesarios para mejorar el aprendizaje de mis

hijos?Frecuencia de respuestas de los padres

¿De los resultados obtenidos en el bloque <<Programas y/o Proyectos de la escuela>> cuáles problemas relevantes identificamos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué se puede hacer para resolver los problemas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22) Concentre los resultados del Cuestionario para Padres de Familia en la siguiente tabla:35 Describa sugerencias para mejorar la escuela. Frecuencias

23) Después de analizar los resultados de los instrumentos aplicados a los alumnos y a los padres de familia marque con una <<X>> la opción que refleje la situación actual de su escuela. Esto les permitirá identificar los aspectos en los que deben realizar acciones en la escuela, que los lleven a mejoramiento del logro educativo.

Estándar Rasgos/criterios operativos

No existen evidencias

de acciones realizadas

Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones

realizadas dieron lugar a mejoras

Claras evidencias de acciones realizadas

Revisiones periódicas y

frecuentes que se manifiestan

en mejoras

Acciones bien desarrolladas que llevan a mejoras muy significativas

Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 31.- Liderazgo efectivo. 1.- El director organiza al OCE, al CEPS y la

APF para acordar estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar.

2.- El director da acompañamiento y retroalimenta a los docentes en las visitas con enfoque pedagógico para la mejora de su práctica.

Página 17




3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la comunidad educativa.

4.-El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la escuela funcione adecuadamente.




Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones





en mejoras


Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3

2.- Clima de confianza.

1.- El director y los docentes mantienen una comunicación efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa.2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que trasciende al entorno escolar.

3.- Compromiso de enseñar.

1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y programas, demostrando su compromiso de enseñar.

3.- Compromiso de enseñar.

2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les dan retroalimentación para mejorar sus resultados educativos.3.- Los docentes dedican tiempo a actividades académicas complementarias con los alumnos.

4.- Decisiones compartidas.

1.-El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las propuestas de mejora de toda la comunidad escolar.2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de los acuerdos establecidos.

5.- Planeación institucional.

1.- El director en coordinación con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para realizar un proceso de autoevaluación eficiente.2.- El director en coordinación con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para construir la Planeación a mediano plazo (PEE) y Planeación a corto plazo (PAT).3.- El director en coordinación con el OCE distribuye responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el desarrollo y seguimiento de metas del PAT.4.- El director en coordinación con el OCE y la comunidad educativa analizan los resultados finales del PAT para evaluar el avance del PEE.

6.- Autoevaluación continúa.

1.- El OCE analiza periódicamente los resultados de los sistemas de información para tomar decisiones oportunas.

2.- El OCE y la comunidad educativa analizan periódicamente el avance y pertinencia de las metas y actividades para el logro del PEE

7.- Comunicación del desempeño.

1.- El director y el OCE rinden cuentas y difunden a la comunidad educativa los avances de su desempeño y el logro de los propósitos educativos, así como de la administración de recursos.2.- El OCE propicia canales de comunicación ágiles y rinde información para que los padres de familia conozcan el progreso académico de sus hijos.

8.- Redes escolares. 1.- El OCE intercambia experiencias pedagógicas y de gestión con otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus procesos

Página 18




2.- El director y la comunidad educativa impulsan y establecen vínculos de apoyos académicos, sociales o culturales con otras instituciones para mejorar la formación integral de los alumnos.




Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones





en mejoras


Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3

8.- Redes escolares.

3.-El OCE y la comunidad educativa establecen estrategias para promover el uso adecuado las TIC's al alcance de los alumnos y docentes para obtener información relevante y actualizada.

9.- Funcionamiento efectivo del Órgano Colegiado Escolar.

1.- El director y los docentes constituyen el OCE y participan activamente en la construcción del Proyecto Educativo Escolar

2.- El OCE detecta las necesidades de actualización y capacitación del director y los docentes, es un espacio de formación, teniendo como prioridad el cumplimiento del plan y programa de estudio vigente y mejora del aprendizaje de los alumnos.

3.- El OCE se reúne periódicamente para generar acuerdos pertinentes al mejoramiento del logro educativo y situaciones relevantes de la escuela y les da seguimiento.4.- El OCE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las evidencias del portafolio institucional.

10.- Optimización de recursos.

1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar2.- Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades4.-Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje5.- Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente6.- El OCE establece estrategias para optimizar los servicios, bienes, material didáctico e insumos para aprovechar al máximo su utilización.7.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado y/o mantenimiento de la institución escolar, mobiliario y equipo. En caso de contraturno realiza acuerdo de corresponsabilidad.8.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y aprovechamiento de áreas comunes, canchas, sala de usos múltiples, biblioteca, acervo bibliográfico, material didáctico y equipo tecnológico y las incorpora en las actividades del PEE.

11.- Administración/Control

escolar.

1.-La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la información actualizada en los sistemas establecidos.

2.-La escuela cuenta con controles

Página 19




administrativos eficientes de los recursos humanos, materiales y financieros.




Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones





en mejoras


Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3

12.- Infraestructura.

1.-La escuela cuenta con instalaciones físicas necesarias que brindan un ambiente saludable y de seguridad.2.-La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologías de la información y comunicación.

3.-La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones e instalaciones hidrosanitarias y eléctricas adecuadas.

4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material didáctico, papelería e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con base en necesidades detectadas.

24) De las respuestas marcadas con <<No existen acciones, ni evidencias>> y <<Existen algunas acciones y evidencias>>, reflexionen y registre en orden de prioridad las Problemáticas y/o necesidades detectadas del ámbito de la <<La organización y funcionamiento de la escuela/Organizativa-administrativa>>, de estas establezca los requerimientos necesarios para su atención y marque las que se atenderán en el presente ciclo escolar. Problemática y/o necesidades detectadas

(Registre en <<Dificultades>> del ámbito en el SISPEE)




Página 20




3. Análisis del ámbito o dimensión: La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social

Actividades:

25) Concentre los resultados del Cuestionario a los Padres de Familia en la siguiente tabla:

Apoyo al aprendizaje en el hogar SiemprePor lo


7 ¿Estímulo a mis hijos para que se desempeñen mejor en sus estudios?

8 ¿Promuevo en mis hijos la importancia de educarse para lograr un futuro mejor?

9 ¿Apoyo a mis hijos en el cumplimiento de las tareas?10 ¿Les proporciono a mis hijos los útiles escolares que necesitan?11 ¿Platico frecuentemente con mis hijos de diferentes temas?


¿De los resultados obtenidos en el bloque Apoyo al aprendizaje en el hogar cuales problemas relevantes identificamos?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Qué se puede hacer para resolver los problemas? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26) Concentre los resultados del <<Cuestionario a los Padres de Familia>> en la siguiente tabla:

Participación de padres en la escuela SiemprePor lo


12 ¿Conozco las actividades del Consejo Escolar de Participación Social?

13 ¿Me gustaría formar parte del Consejo Escolar de Participación Social?

14 ¿Las actividades que realiza el Consejo Escolar de Participación Social contribuyen al mejoramiento de la escuela?

15 ¿Participo en actividades de la Asociación de Padres de Familia?16 ¿Las reuniones generales con padres de familia me parecen

importantes?17 ¿Participo con propuestas en las reuniones con padres de

familia?


Página 21




¿De los resultados obtenidos en el bloque Apoyo al aprendizaje en el hogar cuáles problemas relevantes identificamos?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué se puede hacer para resolver los problemas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a) De las sugerencias de los padres de familia cuáles son más significativas para nosotros: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27) De las sugerencias de los padres de familia registre los valores humanos con mayor número de frecuencia.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28) ¿Cómo OCE conocemos el Acuerdo 535 de Consejo Escolar de Participación Social?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29) ¿El Consejo de Participación Social de nuestra escuela funciona apegado a los lineamientos del Acuerdo 535?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30) ¿La Asociación de Padres de familia de nuestra escuela funciona conforme al Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

31) De los resultados de la aplicación del Cuestionario para alumnos registre la frecuencia de respuestas en el siguiente bloque:

Padres de familia SiemprePor lo

regularPocas veces

Nunca

50. ¿Mis padres colaboran con los maestros para mejorar la escuela?

51. ¿Mis padres me compran los útiles escolares que necesito?

52. ¿Mis padres me apoyan con las tareas?

53. ¿Tengo buena comunicación con mis padres?

54. ¿Mis padres me hablan sobre la importancia de seguir estudiando?

¿De los resultados obtenidos en el bloque <<Padres de familia>> cuáles problemas relevantes identificamos?

Página 22




____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué se puede hacer para resolver los problemas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

32) Con la reflexiones realizadas hasta el momento, valore el grado de cumplimiento de los rasgos y estándares de la gestión escolar del ámbito/dimensión del <<La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social>>. (Anexo 5)

33) De las reflexiones obtenidas en los bloques anteriores, Registre en orden de prioridad las Problemáticas y/o necesidades detectadas del ámbito/dimensión de <<La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social>>, de estas establezca los requerimientos necesarios para su atención y marque las se atenderán en el presente ciclo escolar.

Problemática y/o necesidades detectadas(Registre en <<Dificultades>> del ámbito en el

SISPEE)




34) Como se mencionó al inicio de este bloque, el propósito del diagnóstico de la autoevaluación es identificar los factores que inciden en la práctica pedagógica para elaborar el Proyecto Educativo Escolar y el Programa Anual de Trabajo. También es necesario reconocer lo que realizamos y lo hemos logrado para el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos. En el siguiente cuadro registre los logros obtenido por ámbito de la gestión escolar.

LogroEl trabajo en el aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular

La organización y funcionamiento de la escuela/Organizativa-administrativa

La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social

Página 23




35) Con el documento de evaluación parcial/final del ciclo anterior reflexione sobre el logro de las metas y la pertinencia de las actividades

Meta % programado

%logrado

% Programado para el siguiente

ciclo

Actividades que permitieron el logro de las metas

Página 24




IV. Proyecto Educativo Escolar (PEE)/ Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE)

IV.1. Planeación a Mediano Plazo

El Proyecto Educativo Escolar incluye la planeación a mediano plazo que es la visión mejorada a la cual queremos llevar a nuestra escuela en un periodo de 3 a 5 años, atendiendo la misión de nuestra escuela y fomentada en los valores que le dan identidad. Corresponde al OCE construir la misión, visión y valores de la escuela, tomando en cuenta las aportaciones de la comunidad escolar. Por lo que les recordamos que el PEE no es solo del director o del órgano colegiado, deben incluir las opiniones de los padres de familia y alumnos, fomentado su participación y compromiso para su logro.

Propósito

Fijar el rumbo de nuestra escuela a través de la misión, visión, valores, objetivos, estrategias y compromisos, con base en los resultados de la autoevaluación.

Documentos de apoyo:

Planeación de cada docente. Evaluación Parcial/final del PEE del ciclo anterior. Plantilla de personal y formación de los docentes. Reportes históricos del SISPEE Documento de trabajo del Consejo Técnico Escolar (CTE), sesión III. Resultados de la autoevaluación de los tres ámbitos (Problemática y/o necesidades detectadas y requerimiento

para la atención)

Actividades

1) En OCE consensen:a) La misión es el motivo, propósito, fin o razón de la existencia de la escuela. Reflexionen las siguientes

preguntas: ¿Lo que pretenden cumplir en su función social?, ¿cuál es la razón de ser?, ¿qué tipo de alumnos deseamos formar?

Misión de nuestra escuela: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) La visión de la escuela es la situación ideal a la pretendemos llegar, en un periodo a mediano plazo (3 a 5 años), resolviendo las problemáticas y necesidades detectadas de los tres ámbitos. Reflexionen las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los beneficiarios?, ¿qué problemáticas y necesidades tenemos?, ¿qué requerimos para atender estas necesidades?, ¿qué cambios tenemos que realizar?

Página 25




Visión de nuestra escuela: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Los valores de nuestra escuela que guían el actuar y le dan identidad a la comunidad educativa. Tomen en cuenta los resultados de los cuestionarios aplicados a los alumnos y a los padres de familia. Además reflexionen las siguientes preguntas: ¿Qué principios humanos universales queremos fomentar en nuestra escuela?, ¿qué ciudadanos queremos formar?

Valores de nuestra escuela: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Para alcanzar la visión de la escuela construyan los objetivos a mediano plazo de los ámbitos/dimensiones de la gestión escolar. a) Objetivo de <<El trabajo en el aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular>>Empezar con un verbo en infinitivo, medible y factible.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Determinen la viabilidad del objetivo a través de la metodología FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstáculos y Riesgos) y definan las estrategias para su logro.

FAOR Facilitadores (Son factores internos y externos a la escuela que permiten lograr el objetivo): ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Apoyos (Son los recursos internos y externos a la escuela que ayudan al logro del objetivo) _______________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Obstáculos (Son factores internos y externos a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Riesgos (son las consecuencias que prevalecerán si no se alcanza el objetivo) ______________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Una vez analizado el FAOR establezcan estrategias para su logro, recuerden que los obstáculos son factores en los cuales deben poner atención para su solución y facilitar la viabilidad del objetivo. Estas deben responder al cómo lograr los objetivos (¿cómo hacerlo?).

Página 26




Estrategias para el logro del objetivo:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Objetivo de <<La organización y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa>>Empezar con un verbo en infinitivo, medible y factible.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Determinen la viabilidad del objetivo a través de la metodología FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstáculos y Riesgos) y definan las estrategias para su logro.

FAOR Facilitadores (Son factores internos y externos a la escuela que permiten lograr el objetivo): ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Apoyos (Son los recursos internos y externos a la escuela que ayudan al logro del objetivo) _______________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Obstáculos (Son factores internos y externos a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Riesgos (son las consecuencias que prevalecerán si no se alcanza el objetivo) ______________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Una vez analizado el FAOR establezcan estrategias para su logro, recuerden que los obstáculos son factores en los cuales deben poner atención para su solución y facilitar la viabilidad del objetivo. Estas deben responder al cómo lograr los objetivos (¿cómo?).

Estrategias para el logro del objetivo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Objetivo de <<La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social comunitaria>>______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Página 27




Determinen la viabilidad del objetivo a través de la metodología FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstáculos y Riesgos) y definan las estrategias para su logro.

FAOR Facilitadores (Son factores internos y externos a la escuela que permiten lograr el objetivo): ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Apoyos (Son los recursos internos y externos a la escuela que ayudan al logro del objetivo) _______________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Obstáculos (Son factores internos y externos a la escuela que pueden obstruir el alcance del objetivo): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Riesgos (son las consecuencias que prevalecerán si no se alcanza el objetivo) ______________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Una vez analizado el FAOR establezcan estrategias para su logro, recuerden que los obstáculos son factores en los cuales deben poner atención para su solución y facilitar la viabilidad del objetivo. Estas deben responder al cómo lograr los objetivos (¿cómo?).

Estrategias para el logro del objetivo:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Compromisos de la comunidad educativa para lograr la visión, fomentar los valores y alcanzar el objetivo de este ámbito de:

Compromisos del director: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Compromisos del OCE: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Compromisos de los padres de familia: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Compromisos de los alumnos: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Página 28




Compromiso de mejora de los indicadores de retención y aprobación (Establecido en la autoevaluación):

Indicadores % Actual % de compromiso

Retención

Aprobación

4) De la problemática y/o necesidades detectadas por ámbito en la autoevaluación y para lograr el objetivo, construyan la proyección de las metas a mediano plazo (éstos deben ser claros y realistas, determinando con exactitud el verbo en infinitivo, cuánto, a quién, qué, cuándo y para qué) para el logro de los objetivos. No incluya el <<cómo>> ya que este corresponde a las estrategias y puede confundir el propósito y la redacción del indicador.

Ejemplo para la proyección de las metas a mediano plazo:

Problemática y/o necesidades detectada

Meta a mediano plazo (3 a 5 años)

Indicadores de avance

Proyección de la meta(años)

Estrategias establecidas para su logro

1er(%)

2º(%)

3°(%)

4°(%)

5°(%)

Se detectó que el 30% de las cartillas de Educación

Básica están llenadas correctamente y el resto presentan inconsistencias

en su llenado, por consecuencia no reflejan

el avance real de los alumnos.

Lograr que el 100% de los docentes

llenen correctamente las

Cartillas de Educación Básica para identificar el avance real de los

alumnos.

Cartillas de Educación

Básica llenadas correctamente.

70%

80%

90%

95%

100%

Capacitación constante a los docentes en el uso y llenado

adecuado de la cartilla de educación básica

Con base a las indicaciones y al ejemplo anterior construyan sus metas

Retome el Objetivo de <<El trabajo en el aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular>> establecido: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Metas a mediano plazo.Problemática y/o

necesidades detectadas

Meta a mediano plazo (3 a 5

años)




1er(%)

2º(%)

3°(%)

4°(%)

5°(%)

Retome el Objetivo de <<La organización y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa>> establecido: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Página 29






Metas a mediano plazo

(3 a 5 años)




1er(%)

2º(%)

3°(%)

4°(%)

5°(%)

Retome el Objetivo de <<La relación entre la escuela y los padres de familia/Dimensión de la participación social comunitaria>> establecido: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Metas a mediano plazo

(3 a 5 años)




1er(%)

2º(%)

3°(%)

4°(%)

5°(%)

Nota: Deben considerar el movimiento anual de la plantilla docente y el contexto educativo para proyectar los avances de las metas.

Página 30




V. Planeación a Corto Plazo (Programa Anual de Trabajo - PAT).

Es un instrumento de gestión a corto plazo (ciclo escolar) en el que se establecen metas y actividades en función de los objetivos, estrategias y compromisos planteados en la Planeación a Mediano Plazo. Una acción fundamental es la que se refiere al registro y análisis sistemático de los resultados de aprendizaje de cada bimestre.

Propósito:

Establecer el plan operativo del ciclo escolar que atenderá la problemática y necesidades prioritarias detectadas en la autoevaluación.

Documentos de apoyo:

Plantilla de personal y formación de los docentes. Documento de trabajo del Consejo Técnico Escolar (OCE), sesión III. Resultados de la autoevaluación de los tres ámbitos (Problemáticas y/o necesidades que se atenderán en el

presente ciclo escolar) Compromisos de atención de la Planeación a Mediano Plazo (PEE). Construcción de indicadores. (Anexo 6).

Actividades

1) Por ámbito de la gestión, retomen las metas a mediano Plazo en las que proyectó un porcentaje de avance en el primer año las cuales deben de estar relacionadas con la problemática y/o necesidades prioritarias de atención inmediata de la autoevaluación para convertirlas en metas de su Programa Anual de Trabajo (PAT).

Ejemplo para la redacción de la meta:Problemática y/o necesidades

prioritarias de atención inmediataMetas a mediano plazo Metas del PAT Estándar de

gestión con el que se relaciona

Se detectó que del 100% de las cartillas de Educación Básica el 70% presentan inconsistencias en su llenado, por consecuencia no reflejan el avance real de los alumnos.

Lograr que el 100% de los docentes llenen correctamente las Cartillas de Educación Básica para identificar el avance reales de los alumnos en un periodo de 5 años.

Lograr que el 70% de los docentes llenen correctamente las Cartillas

de Educación Básica para identificar el avance reales de los

alumnos en el presente ciclo escolar.

1.- Fomento al perfeccionamiento pedagógico.

Página 31




a) Metas del ámbito << El trabajo en el aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular>>:

Con el fin de verificar la alineación de las metas retome el objetivo las estrategias del ámbito: Objetivo: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Estrategias: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Problemática y/o necesidades prioritarias de atención

inmediata

Metas a mediano plazo Metas del PAT Estándar de gestión con el

que se relaciona

b) Metas del ámbito << La organización y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa >>:

Con el fin de verificar la alineación de las metas retome el objetivo las estrategias del ámbito: Objetivo: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Estrategias: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Problemática y/o necesidades prioritarias de atención

inmediata

Metas a mediano plazo Metas del PAT Estándar de gestión con el

que se relaciona

Página 32




c) Metas del ámbito << La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social comunitaria>>:

Con el fin de verificar la alineación de las metas retome el objetivo las estrategias del ámbito: Objetivo: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Estrategias: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Problemática y/o necesidades prioritarias de

atención inmediata

Metas a mediano plazo Metas del PAT Estándar de gestión con el que se relaciona

Construcción de Indicadores: Los indicadores de las metas nos permiten medir el avance y determinar el nivel de su cumplimiento. El formato del anexo 6 de esta guía lo orientara en su construcción.

2) De las metas establecidas por ámbito determinen las actividades necesarias para alcanzarlas, su temporalidad, los recursos necesarios y el responsable de cada una de ellas. Deben tomar en cuenta la infraestructura, el personal, los bienes, los servicios y en general todos los recursos con los que se cuenta.

Ejemplo de construcción de una meta:

Meta: Lograr que el 70% de los docentes llenen correctamente las Cartillas de Educación Básica para identificar el avance reales de los alumnos en el presente ciclo escolar.

Estándar: 1.- Fomento al perfeccionamiento pedagógico.

% de situación actual de la meta: 30% % comprometido: 70%

Indicador de logro: las Cartillas de Educación Básica correctamente llenadas

Evidencias del logro de las metas: Cartillas de Educación Básica validadas por el director.

Redacción de la fórmula del indicador: Numero de Cartillas de Educación Básica correctamente llenadas (NC) entre el Total de Cartillas llenadas (TC) por cien

Fórmula del indicador:NC/TC*100

Actividad Fecha Inicio

Fecha Fin

Recursos Fuente de financiamiento

Responsable

Gestionar la capacitación del 50% de los docentes en la USAE

No lleva recursos Director

Proporcionar a todos los docentes los instructivos de llenado y material de apoyo de la Cartilla de Educación Básica

Foto copias de instructivos y material de apoyo de la

Cartilla de Educación Básica

Docentes

Acudir a curso a la USAE No lleva recursos Docentes

Capacitar entre pares a los docentes que no asistieron a la capacitación en USAE o necesiten.

No lleva recursos Director-docenteDocente-docente

Asesorar y dar seguimiento bimestral a los docentes en la evaluación de la cartilla de Educación Básica

No lleva recursos DirectorDocentes

Página 33




a) Metas de << El trabajo en el aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular >>:

Meta Estándar de gestión:

% de situación actual de la meta: % comprometido:

Indicador de logro: Evidencias del logro de las metas:

Redacción de la fórmula del indicador: Fórmula del indicador:


Fecha Fin Recursos Fuente de financiamiento

Responsable







Responsable







Responsable







Responsable

Página 34










Responsable

Nota: Copie el cuadro anterior si necesita construir más metas en este ámbito

b) Metas de << La organización y funcionamiento de la escuela/Organizativa - administrativa >>.Nota: La adquisición de bienes se deben establecer en el estándar <<12.- Infraestructura>>.







Responsable







Responsable







Responsable

Página 35




Nota: Copie el cuadro anterior si necesita construir más metas en este ámbito

c) Metas de << La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social comunitaria >>







Responsable







Responsable







Responsable

Página 36




Después de construir el Proyecto Educativo Escolar, se debe valorar si el contenido del mismo. Para la cual se siguiere contestar en el OCE los siguientes cuestionamientos con el fin de verificar su congruencia.

Página 37




VI. Evaluación de la construcción del PEE

El presente es un documento de apoyo para validar la construcción del Proyecto Educativo Escolar y como complemento al proceso de evaluación documental que se realiza en el SISPEE por parte de la supervisión, el cual tiene la finalidad de proporcionar preguntas para orientar una evaluación congruente, oportuna y precisa, que le permita dar la retroalimentación necesaria a los OCE, en la construcción del proyecto.

De estas reflexiones podrá verificar si en la construcción del proyecto educativo tomó en cuenta todos estos aspectos y es necesario ajustarlo.Nota: Estas ponderaciones son solamente para este ejercicio del OCE, en la Evaluación documental del supervisor seguirá como se ha venido realizando en el sistema.

Preguntas

No existen acciones, ni evidencias

Existen algunas acciones y/o evidencias

Existen acciones y evidencias

Existen acciones y evidencias que demuestran logros

No. (0) (1) (2) (3)

1 ¿Se constituyó el OCE?2 ¿El OCE cuenta con el resultado del análisis del <<Instrumento para la

construcción del PEE>> en el portafolio institucional?3 ¿Determinan cómo influye el contexto económico, cultural y la problemática

social en el logro educativo de los alumnos?4 ¿Los resultados del cuestionario <<Aprender a ser>> reflejan la problemática

actual de la escuela en los componentes?5 ¿Los cursos o talleres seleccionados son pertinentes para mejorar el logro

educativo de acuerdo a la problemática detectada?6 ¿Todos los docentes realizan evaluación diagnóstica e identifican las

competencias relevantes que deben adquirir los alumnos?7 ¿Los docentes diseñan y comparten su planeación pedagógica para enriquecerla?8 ¿Los docentes diseñan actividades para atender a los alumnos con rezago o con

algún tipo de desventaja en el aprendizaje?9 ¿El porcentaje de los indicadores de retención y aprobación demuestran un

compromiso de mejora?10 ¿Identifican los reactivos de la prueba ENLACE con mayor número de

respuestas incorrectas?11 ¿Se identificaron las unidades de diagnóstico por asignatura con mayor número

de respuestas incorrectas de la prueba ENLACE?12 ¿Se registran acciones preventivas o correctivas necesarias para mejorar sus

resultados de la prueba ENLACE?13 ¿La autoevaluación de los estándares del ámbito del Aula y sus formas de

enseñanza/Pedagógica curricular reflejan la situación actual de la escuela?14 ¿Se identifican: la problemática y/o necesidades detectadas, requerimientos

para atender la problemática y/o necesidades y problemática y/o necesidades prioritarias de atención inmediata del ámbito <<El trabajo en aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular>>?

15 ¿El director demuestra el cumplimiento de los rasgos del estándar de <<Liderazgo efectivo>>?

16 ¿Se demuestra el trabajo del OCE con el cumplimiento de los rasgos del estándar <<Funcionamiento efectivo del Órgano Colegiado Escolar>>?

17 ¿Se incluye la participación de la comunidad escolar en todos los procesos de construcción del PEE?

18 ¿La autoevaluación de los estándares del ámbito <<La organización y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>> reflejan la

Página 38




situación actual de la escuela?19 ¿Se identifican: la problemática y/o necesidades detectadas, requerimientos para

atender la problemática y/o necesidades y problemática y/o necesidades prioritarias de atención inmediata del ámbito de <<La organización y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>>?

20 ¿Se constituyó el CEPS y difunden sus funciones en la comunidad escolar?

21 ¿Se constituyó la APF y difunden sus funciones en la comunidad escolar?22 ¿Existe el trabajo colaborativo entre los padres de familia y la escuela para

mejorar el logro académico de los alumnos?23 ¿Los programas y/o proyectos en los que participa la escuela han mejorado el

logro educativo de los alumnos?24 ¿La autoevaluación de los estándares del ámbito <<La relación entre la escuela

y los padres de familia/Participación social>> reflejan la situación actual real de la escuela?

25 ¿Se identifican: la problemática y/o necesidades detectadas, requerimientos para atender la problemática y/o necesidades y problemática y/o necesidades prioritarias de atención inmediata del ámbito de <<La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social>>?

Puntaje

Del proceso Planeación a mediano plazo (PEE)

Preguntas





(0) (1) (2) (3)

26 ¿La visión resuelve las problemáticas y necesidades detectadas de los tres ámbitos en un periodo de 3 a 5 años?

27 ¿Se difunden de forma efectiva los valores que guiarán el actuar y le darán identidad a la comunidad educativa?

28 ¿El objetivo atiende la problemática y/o necesidades detectadas en ámbito <<El trabajo en aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular>>?

29 ¿EL objetivo atiende la problemática y necesidades detectadas en ámbito <<La organización y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>>?

30 ¿EL objetivo atiende la problemática y necesidades detectadas en ámbito <<La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social>>?

31 ¿Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en ámbito <<El trabajo en aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular>>?

32 ¿Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en ámbito <<La organización y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>>?

33 ¿Las metas a mediano plazo permiten el logro del objetivo en ámbito La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social?

31 ¿Las estrategias muestran claramente cómo lograrán los objetivos del ámbito del Aula y sus formas de enseñanza/Pedagógica curricular?

32 ¿Las estrategias muestran claramente cómo lograrán los objetivos del ámbito de La organización y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa?

33 ¿Las estrategias muestran claramente cómo lograrán los objetivos del ámbito de La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social?

34 ¿La comunidad educativa establece compromisos para cumplir con el PEE?

Puntaje

Página 39




Del proceso Planeación a corto plazo (PAT)

Preguntas





No. (0) (1) (2) (3)

35 ¿Las metas del ámbito << El trabajo en aula y sus formas de enseñanza/Pedagógica curricular>> atienden a las necesidades identificadas como prioritarias en la autoevaluación?

36 ¿Las metas del ámbito <<La organización y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>> atienden a las necesidades identificadas como prioritarias en la autoevaluación?

37 ¿Las metas del ámbito <<La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social>> atienden a las necesidades identificadas como prioritarias en la autoevaluación?

38 ¿Las metas están alineadas en el estándar correspondiente de acuerdo a sus rasgos o criterios operativos?

39 ¿Los indicadores y su fórmula permiten valorar el nivel de cumplimiento de las metas?

40 ¿Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el ámbito <<El trabajo en aula y las formas de enseñanza/Pedagógica curricular>>?

41 ¿Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el ámbito <<La organización y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa>>?

42 ¿Las actividades llevan al cumplimiento de las metas en el ámbito <<La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social>>?

43 ¿Las actividades permiten identificar la participación del Director, Docentes, CEPS y APF para la mejora del logro educativo?

44 ¿Los recursos registrados en apoyo a las actividades son pertinentes para el cumplimiento de las metas?

45 ¿Establece estrategias de difusión del PEE y el PAT que permitan dar a conocer a la comunidad escolar el contenido y su seguimiento?

46 ¿El CEPS cuenta con plan de trabajo validado por sus integrantes?

47 ¿La APF cuenta con plan de trabajo validado por sus integrantes?

Es importante registrar a quienes participaron en la integración de este documento como evidencia del trabajo del OCE.

________________, Gto. a ____ de _________ de 20___

Nombre del Participante Puesto Firma

Página 40




Nota: Todos los participantes deben firmar al calce de cada una de las hojas que integren el documento

Una vez terminado y ajustado su Proyecto Educativo Escolar, se recomienda realizar su captura en el Sistema de Proyecto Educativo Escolar (SISPEE).

Se elaboró este documento con la finalidad de guiar a los OCE en la construcción del Proyecto Educativo Escolar, al cual tenemos que dar seguimiento bimestral de las acciones y metas planeadas, con el propósito de generar un proceso de mejora continua que permita hacer frente a los obstáculos que se presenten durante su desarrollo. Valorar los resultados es vital para reconocer lo logrado y proponer nuevos retos en busca de la mejora de los resultados educativos.

Elaboración de la guía:Equipo Técnico Pedagógico del

Departamento de Planeación y Organización EscolarArriaga Mejía Alfonso

Calixto Rodriguez Ma. de los AngelesEspinosa Villegas Ana María del Carmen

Flores Diego Jose LuisValenzuela López Antonio

Página 41




VII. ANEXOS

Página 42




Anexo 1

Formato de reflexión del docente.

Nombre del Docente: ________________________________________________________ Grado: ____ Grupo: __

Documentos de apoyo

Indicadores de logro de los tres ciclos anteriores (aprobación y retención). Indicadores de resultados ENLACE de los tres ciclos anteriores. Software ENLACE del ciclo anterior. Planeación pedagógica. Plan y programas vigentes.

1) Estándar: “Fomento al perfeccionamiento pedagógico”.a) Registre los cursos tomados en los tres últimos ciclos.

Ciclo Curso o taller En qué asignatura y bloque del programa de estudios se aplicó

Mejoraron los resultados

educativos de los alumnos

a) Para incrementar el logro educativo de sus alumnos y fortalecer sus competencias pedagógicas, ¿Qué cursos o talleres necesita tomar? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Estándar: “Planeación pedagógica compartida”. b) ¿En la planeación considera los siguientes aspectos?

¿Cuál es el resultado de la evaluación diagnóstica de su grupo?

Del plan y programa de estudios ¿qué competencias relevantes deben adquirir sus alumnos?

¿Qué factores afecta o favorece el entorno socio-económico-cultural en la planeación?

Página 43




c) De acuerdo a lo anterior ¿qué adecuaciones curriculares debe realizar en su planeación? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) Dentro de su planeación pedagógica de este ciclo ¿Qué acciones y mecanismos incluye para atender a los alumnos con rezago o con algún tipo de desventaja en aprendizaje? ___________________________________

3) Estándar: “Centralidad del aprendizaje/logro educativo”.a) Registre los porcentajes de aprobación y retención de los últimos 3 ciclos escolares de su grupo actual. Si no

cuenta con la información solicítela al director o consulte en el Sistema de Control Escolar.

Antepenúltimo ciclo (%)

Penúltimo ciclo (%) Ultimo ciclo (%) Cuál es tu compromiso en este

cicloRetención

Aprobación

b) De acuerdo a los datos anteriores mencione las causas que han influido en el incremento o disminución de estos indicadores.

Indicadores Causas que han influido en el incremento o disminución

Causas que han influido en la disminución

Deserción

Reprobación

5) Es importante revisar y analizar los resultados del logro educativo que se tienen dentro del aula. Para ello utilizaremos los instrumentos con los que medimos estos resultados como son las Cartillas de Educación Básica, resultados de las evaluaciones internas y externas.

a) Se recomienda revisar y analizar las Cartillas de Educación Básica de este nivel.Analicen el apoyo requerido que se presenta con mayor frecuencia y con apoyo del Programa de estudio 2011 registren la información solicitada en el cuadro siguiente:

Grupo Apoyos requeridos presentados con mayor frecuencia

Aspecto Competencia Aprendizajes esperados

Página 44




b) En el software ENLACE 2012, ubiquen la pantalla de Resultados por nivel de logro e identifiquen la asignatura y grado en la que los alumnos presentan mayor problema y en el apartado de Resultados por temática, seleccionen la asignatura y grado que presentaron mayor dificultad; para lo anterior, realice el procedimiento siguiente:

Identifiquen las unidades de diagnóstico en las que se obtuvieron porcentajes de respuestas contestadas incorrectamente (rojo).

Localicen el apartado de especificación de la unidad de diagnóstico, la cual describe el reactivo evaluado. Ubiquen, en la columna porcentaje de alumnos con respuesta incorrecta, las unidades de diagnóstico que

presentaron mayor dificultad. Registren en el siguiente cuadro la información recuperada.

Asignatura:

Grado Unidad de diagnóstico Especificación del reactivo con mayor número de respuestas

incorrectas

Porcentaje de alumnos con respuesta incorrecta

b.1. De las especificaciones cuadro anterior, seleccionen la que presenta mayor porcentaje de alumnos con respuesta incorrecta y por grado, identifiquen la competencia y aprendizaje esperado en los Programas de estudio 2011, que se favorecen. Registren la información que se solicita en el siguiente cuadro:

Especificación del reactivo con mayor número de respuestas incorrectas:

Grado (3°) (4°) (5°) (6°)

Bloque

Competencia

Aprendizaje esperado

Página 45




Tema

Contenido

b.2. De acuerdo al análisis anterior ¿qué acciones implementará para que los alumnos cuenten con los conocimientos no adquiridos? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Estándar: “Compromiso de aprender”.a) ¿Cómo informa y concientiza a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral?_______

__________________________________________________________________________________________b) ¿Cómo motiva el compromiso de aprender en sus alumnos?__________________________________________

__________________________________________________________________________________________c) ¿Qué estrategias implementa para que los alumnos construyan y compartan sus aprendizajes?_______________

__________________________________________________________________________________________d) ¿Cómo demuestra el alumno el aprendizaje adquirido? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________e) ¿Cómo atiendes a los alumnos cuando te piden apoyo? _____________________________________________

__________________________________________________________________________________________

7) Estándar: “Equidad de las oportunidades del aprendizaje”a) ¿Cómo detectan a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indígena?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué acciones realiza para incluir a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer el logro de los aprendizajes esperados?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) Con base en las reflexiones anteriores, mencione las problemáticas y/o necesidades que requieren atención para mejorar su desempeño pedagógico e incrementar el logro educativo de sus alumnos.

Problemáticas y/o necesidades detectadas

Requerimientos para atender las problemáticas y/o necesidades

De sus problemáticas y/o necesidades priorice las que requieren atención

inmediata

Página 46




Anexo 2

Cuestionario a los alumnos

Es muy importante conocer tu opinión sobre las de actividades de la escuela y tus aprendizajes, por lo que te pedimos contestes el siguiente cuestionario.Escuela: _________________________________________________ Grado:______________ Grado: _____________Nivel Educativo: ___________________________________ Lugar y fecha: ___________________________________Indicaciones: Selecciona con una cruz las respuestas que consideres más acertada.N.P.

¿Cómo me enseñan y cómo aprendo? SiemprePor lo


1. ¿Participamos en actividades interesantes y divertidas en el salón?2. ¿Trabajamos en equipo?3. ¿El maestro(a), nos enseña de una forma que entiendo fácilmente?

4. ¿Aprendo mejor con juegos?

5. ¿Realizamos experimentos en la clase?6. ¿Nos enseñan las matemáticas de manera divertida?

7. ¿Me gustan los temas del cuerpo humano, de los animales y de las plantas?8. ¿Las clases de historia son interesantes?9. ¿Me gusta leer y escribir?

10. ¿Mis compañeros y yo conversamos sobre los temas de la escuela?11. ¿Formación cívica y ética me ha ayudado para ser mejor persona?

12. ¿El horario de clase lo dedicamos a aprender?

Los materiales de apoyo SiemprePor lo

regularPocas veces

No tenemos

13. ¿Aprendo y me divierto con los materiales que utilizamos en las clases?14. ¿En el salón se utilizan materiales especiales para algunos compañeros?15. ¿En mi salón hay materiales para las diferentes clases?

16. ¿Contamos con todo lo necesario para tomar la clase? (bancas, pizarrones, libros y salón)

17. ¿Trabajo cómodamente en mi banca?18. ¿La computadora del salón la utilizamos en diferentes actividades?19. ¿El proyector del salón se utiliza para observar diferentes presentaciones y

videos que el maestro lleva?

Mi compromiso como alumno SiemprePor lo


20. ¿Conozco lo que tenemos que aprender en el bimestre?

21. ¿En el grupo acordamos las metas por tema, contenido y/o por bimestre?22. ¿Participo en la elaboración de las reglas o normas del salón?23. ¿Respeto las reglas que se acordaron en el grupo?

24. ¿Colaboro en el orden y aseo del salón de clases?25. ¿Cuido mi mobiliario, mis útiles escolares y mis uniformes?26. ¿Me gusta aprender para tener un mejor futuro?27. ¿Asisto puntualmente a clases?28. ¿Asisto diario a la escuela?

Página 47




Convivencia en el aulaSiempre

Por lo regular

Pocas veces Nunca

29. ¿En mi salón todos nos llevamos muy bien?30. ¿Ayudo a los compañeros que tienen dificultades en algún contenido y/o

asignatura?31. ¿Mis compañeros me dicen qué tareas dejó la maestro(a), cuando no puedo

asistir a clases?32. ¿Puedo hablar con confianza con el maestro(a)?

33. ¿Cuándo necesito apoyo del maestro(a) me escucha y atiende?

Convivencia en la escuela SiemprePor lo


34. ¿El director(a) nos visita en el salón?35. ¿Tengo maestro(s) todos los días de clase?36. ¿Tenemos clase todos los días del calendario escolar?37. ¿Me gusta ir a la escuela?38. ¿Los maestros (as) de la escuela platican con nosotros?39. ¿En la escuela hay respeto entre los alumnos y los maestros?40. ¿El director(a) plática con nosotros para motivarnos?41. ¿Los maestros(as) nos vigilan durante el recreo?42. ¿Los maestros (as) conviven con nosotros en el recreo?43. ¿Los alumnos respetamos las reglas de la escuela?44. ¿Los alumnos se burlan o agreden a otros compañeros?45. ¿Hay bandas dentro de la escuela?46. ¿Hay alrededor de la escuela muchachos banda que nos molestan?47. ¿Les han ofrecido drogas en la escuela?48. ¿Algunos compañeros fuman tabaco?49. ¿Algunos compañeros toman alcohol (vino, tequila, cerveza, etc.?50. ¿Algunos compañeros se han drogado fuera de la escuela?51. ¿Mis padres colaboran con los maestros para mejorar la escuela?52. ¿Mis padres me compran los útiles escolares que necesito?53. ¿Mis padres me apoyan con las tareas?54. ¿Tengo buena comunicación con mis padres?55. ¿Mis padres me hablan sobre la importancia de seguir estudiando?

Puntuación56. Escribe una palomita a los valores que debes demostrar en tu escuela:

( ) Honestidad: Consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia y la verdad.( ) Sinceridad: Es el modo de expresarse sin mentiras ni fingimientos.( ) Generosidad: Cualidad de la persona que da a los demás, de forma desinteresada, lo que tiene.( ) Puntualidad: Es hacer las cosas a su debido tiempo o en llegar a un lugar a la hora convenida.

( ) Benedicencia: Es la virtud de hablar bien de los demás.( ) Responsabilidad: Es tomar una serie de decisiones de manera consciente y asumir las consecuencias.( ) Respeto: Es reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades de los demás y sus derechos( ) Tolerancia: Es el respeto por los pensamientos y las acciones de terceros cuando resultan opuestos o distintos a los propios.

Otros:__________________________________________________________________________________________

57. Escribe qué necesita tu escuela para ser ¡La mejor!: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Página 48

http://definicion.de/derecho/

http://definicion.de/tiempo

http://definicion.de/puntualidad/




Anexo 3

Cuestionario a los padres de familia

Escuela:Municipio

Grupo y grado:Fecha

Propósito: Conocer su opinión para mejorar las acciones que se llevan a cabo en la escuela en beneficio de sus hijos.

Indicaciones: Seleccione con una cruz la respuesta que usted considere.

N.P.Preguntas Siempre

Por lo regular

Pocas veces

Nunca

Aprovechamiento escolar

1 ¿Hay evidencias de que mis hijos están aprendiendo en la escuela?2 ¿Mis hijos llegan a casa contentos de lo que aprenden en la escuela?3 ¿Los temas que tratan los maestros en las reuniones de grupo son

útiles para apoyar a mis hijos?4 ¿Acudo a las reuniones escolares para conocer el avance académico

de mis hijos?5 ¿Apoyo en las actividades académicas en el grupo?

6 ¿Recibo orientación por parte de los maestros para apoyar en casa el aprendizaje de mis hijos?

Apoyo al aprendizaje en el hogarSiempre

Por lo regular

Pocas veces

Nunca

7 ¿Estímulo a mis hijos para que se desempeñen mejor en sus estudios?

8 ¿Promuevo en mis hijos la importancia de educarse para lograr un futuro mejor?

9 ¿Apoyo a mis hijos en el cumplimiento de las tareas?10 ¿Les proporciono a mis hijos los útiles escolares que necesitan?11 ¿Platico frecuentemente con mis hijos de diferentes temas?12 ¿Mando a mi hijo a la escuela todos los días de clase para asegurar

su formación?

Participación de padres en la escuela SiemprePor lo

regularPocas veces

Nunca

13 ¿Conozco las actividades del Consejo Escolar de Participación Social?

14 ¿Me gustaría formar parte del Consejo Escolar de Participación Social?

15 ¿Las actividades que realiza el Consejo Escolar de Participación Social contribuyen al mejoramiento de la escuela?

16 ¿Participo en actividades de la Asociación de Padres de Familia?17 ¿Las reuniones generales con padres de familia me parecen

importantes?18 ¿Participo con propuestas en las reuniones con padres de familia?

Página 49




Ambiente, valores y formación SiemprePor lo

regularPocas veces

Nunca

19 ¿El director y los maestros me brindan confianza para hacer sugerencias de mejora a la escuela?

20 ¿Observo una buena convivencia entre los alumnos?21 ¿Fomento a mis hijos el respeto a sus maestros y compañeros?22 ¿Inculco en mis hijos los valores que promueve la escuela?23 ¿Considero que la escuela es un lugar seguro para mis hijos?24 ¿Los maestros me consultan sobre el desenvolvimiento de mis hijos

para mejorar su proceso de aprendizaje?25 ¿El director y los maestros nos hacen sentir parte de la comunidad

educativa?26 ¿Estoy al pendiente de que mis hijos no consuman tabaco, drogas o

alcohol?27 ¿Estoy al pendiente de que mis hijos no se involucren en situaciones

de delincuencia?

Organización en la escuela SiemprePor lo

regularPocas veces

Nunca

28 ¿Las normas y los reglamentos de la escuela contribuyen a mejorarla?

29 ¿Los grupos siempre tienen maestro a su cargo?30 ¿Observo un trabajo de colaboración y armonía entre los docentes y

directivos?31 ¿Conozco el Proyecto Educativo de la escuela?32 ¿Aporto sugerencias para elaboración del Proyecto Educativo

Escolar?

Programas y/o Proyectos en la escuela SiemprePor lo

regularPocas veces

Nunca

33 ¿Me informan los programas y/o proyectos que se llevan a cabo en la escuela?

34 ¿Observo mejoras en la escuela a partir de la aplicación de los programas y/o proyectos?

35 ¿Los programas y/o proyectos son necesarios para mejorar el aprendizaje de mis hijos?

Puntuación

Porcentaje

36 ¿Qué valores se deben fomentar en la escuela?

( )Honestidad( )Responsabilidad( )Respeto( )Tolerancia

( )Puntualidad( )Sinceridad( )Generosidad( )Benedicencia

Otros:_______________________________________________________________

37 Describa sugerencias para mejorar la escuela.

¡Gracias su compromiso en la formación de su hijo(a)!

Página 50




Anexo 4

Cuestionario aprender a ser

No. PreguntaValores

Categoría0 1 2 3

1¿Qué nivel de conocimiento tiene la comunidad escolar sobre los factores que ponen en riesgo la seguridad de la escuela?

Nulo Bajo Medio AltoEducación para la paz

2¿Cómo califica la atención que se está dando a las situaciones de riesgo en la escuela?

Mal Regular BienMuy bien

Educación para la paz

3¿Cuál es el nivel de participación de la comunidad escolar en prevención de riesgos relacionados con la seguridad?


4¿Qué impacto tiene sobre la seguridad escolar el trabajo realizado en el último año por el consejo escolar de participación social?


5 ¿Cómo calificaría la convivencia entre los estudiantes? Mal Regular BienMuy bien


6¿Con qué frecuencia se han presentado casos de acoso y/u hostigamiento entre estudiantes dentro de la escuela? (acoso sexual, burlas, discriminación, bullying)

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente

NuncaEducación para la paz

7¿Con qué frecuencia se han presentado casos de riñas o peleas entre estudiantes dentro de la escuela?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente


8¿Con qué frecuencia se han presentado casos de robo de pertenencias entre estudiantes dentro de la escuela?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente


9¿Se han dado casos en que algún estudiante introduzca armas a la escuela?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente


10¿Con qué frecuencia se desarrollan actividades en la escuela para la prevención de la violencia?

NuncaPoco

FrecuenteFrecuente

mente

Muy frecuentemente


11¿Con qué frecuencia se desarrollan actividades en la escuela para la prevención de adicciones?

NuncaPoco

FrecuenteFrecuente

mente

Muy frecuentemente


12¿Qué nivel de riesgo representa las condiciones en que se encuentran las instalaciones de la escuela? (puertas, ventanas, salones, patios, pasillos, bardas, instalaciones deportivas)

Alto Medio Bajo NuloEducación para la paz

13¿Con qué frecuencia se han presentado casos de riñas o peleas fuera de la escuela?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente


14¿Con qué frecuencia la presencia de pandillas o bandas delictivas que actúen fuera de la escuela?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente


15¿Con qué frecuencia se cuenta con la vigilancia policiaca en el entorno escolar?

NuncaPoco

FrecuenteFrecuente

mente

Muy frecuentemente


16

¿La infraestructura urbana y los servicios en el entorno escolar contribuyen a la seguridad? (Alumbrado público, módulos de vigilancia, espacios para la recreación y el deporte, patrullaje, pavimentación, teléfono público, etc.)

No contribuyen

Contribuyen poco

Contribuyen

medianamente

Contribuyen

mucho


17¿Con qué frecuencia se han presentado casos en que los alumnos de la escuela son incitados o forzados por personas ajenas a la escuela para consumir drogas?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente


18 ¿Con qué frecuencia se lleva a cabo la venta ilegal de tabaco y alcohol a Muy frecuentem

Frecuentemente

Poco frecuente

Nunca Educación para la paz

Página 51




menores en la zona aledaña a la escuela? ente

No. PreguntaValores

Categoría0 1 2 3

19¿Con qué frecuencia se han presentado casos de consumo de tabaco por estudiantes dentro de la escuela?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente

NuncaEducación

para la salud

20¿Con qué frecuencia se han presentado casos de consumo de alcohol por estudiantes dentro de la escuela?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente

NuncaEducación

para la salud

21¿Con qué frecuencia se han presentado casos de consumo de alguna otra droga por estudiantes dentro de la escuela?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente

NuncaEducación

para la salud

22¿Con qué frecuencia se han presentado casos de consumo de tabaco, alcohol o drogas por personal docente, administrativo o de servicio dentro de la escuela?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente

NuncaEducación

para la salud

23¿En qué condiciones higiénicas se encuentran las instalaciones de la escuela? (sanitarios, salones, patios, áreas para alimentos, bebederos, depósitos de basura)

Nada higiénicas

Poco higiénicas

Medianamente

higiénicas

Higiénicas

Educación para la salud

24¿Qué tan adecuados son los señalamientos para la seguridad en la escuela? (rutas de evacuación, zonas de seguridad antisísmicas, etc.)

No hayPoco

adecuados

Medianamente

adecuados

Muy adecuad

os

Educación para la salud

25¿Con qué frecuencia se presentan casos de narcomenudeo en el entorno escolar?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente

NuncaEducación

para la salud

26¿Con qué frecuencia las y los estudiantes truncan su proyecto de vida debido a embarazos prematuros?

Muy frecuentem

ente

Frecuentemente

Poco frecuente

NuncaEducación

para la salud

27¿Aplican un programa definido para la vivencia de valores en la comunidad educativa?

NuncaPoca

frecuenciaFrecuente

mente

Muy frecuentemente

Formación en valores

28

¿La comunidad educativa emprende acciones para fomentar el autoconocimiento / autoestima y cuidado de la salud de sus miembros a través de la práctica deportiva, la sana alimentación y la prevención de conductas de riesgo?

NuncaPoca

frecuenciaFrecuente

mente

Muy frecuentemente


29

¿Se propician actividades al cuidado del ambiente? Ejemplo: reforestación, limpieza y mantenimiento de áreas verdes, campañas de reducción de basura, clasificación y aprovechamiento de residuos sólidos, cuidado de la energía eléctrica, ahorro.

NuncaPoca

frecuenciaFrecuente

mente

Muy frecuentemente


Página 52




Anexo 5

Estándares de gestión escolar

PRIMARIA Y SECUNDARIA Ponderaciones y escala de valoración

Ámbito/Dimensión Estándar Descripción Rasgos/Criterios



Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones



Revisiones periódicas y frecuentes

que se manifiestan en mejoras


Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3

El trabajo en el aula y las formas de

enseñanza/Pedagógica curricular

1. Fomento al perfeccionamiento

pedagógico.

Actualización permanente de los

docentes y directivos para el mejoramiento de

su desempeño pedagógico.

1.- Existen procesos de capacitación o asesoría entre director-docentes y docentes-docentes.2.- El director y los docentes participan en cursos acordes a las necesidades de mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos.3.- El director y los docentes demuestran la aplicación de lo aprendido, con base en los resultados de desempeño de los alumnos.

2. Planeación pedagógica compartida.

La planificación pedagógica del

docente se comparten en el

OCE para intercambiar experiencias.

1.- Los docentes diseñan su planeación didáctica con enfoque formativo y la comparten en el OCE para enriquecerla.

2.- Los docentes analizan periódicamente los resultados de evaluaciones de los alumnos para aplicar acciones de mejora en su práctica pedagógica.

3.- Los docentes diseñan y comparten estrategias específicas para la atención de los alumnos con bajo logro académico y en riesgo de desertar.

3. Centralidad del aprendizaje/logro

educativo

El aprendizaje de los alumnos es el

motivo central del quehacer de la

escuela.

1.- Los docentes diseñan evaluaciones con enfoque formativo, lo que les permite valorar el avance real de los alumnos en cuanto a los conocimientos, habilidades y actitudes alcanzadas.2.- Todos los alumnos consolidan el dominio de lectura y escritura de acuerdo con su grado educativo, demostradas en las evaluaciones internas y externas3.- Todos los alumnos consolidan el dominio de las matemáticas de acuerdo a su grado educativo, demostradas en las evaluaciones internas y externas4.- La escuela incrementa el índice de retención

5.-La escuela incrementa el índice de aprobación

Página 53








Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones






Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3

El trabajo en el aula y las formas de

enseñanza/Pedagógica curricular

4. Compromiso de aprender.

La escuela motiva y propicia el

compromiso de los alumnos hacia su

propio aprendizaje desarrollando habilidades de

disciplina y autocontrol.

1.- El director y los docentes implementan estrategias para informar y concientizar a los alumnos sobre los objetivos de su aprendizaje y desarrollo integral.

2.- Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.3.- Los alumnos participan en la construcción de sus aprendizajes y lo consideran valioso para su presente y futuro.4.- Los alumnos piden y reciben apoyo del docente siempre que lo necesitan.

5. Equidad en las oportunidades de

aprendizaje.

Se definen contenidos y estrategias de enseñanza en

considerando las necesidades y condiciones

específicas de aprendizaje de los

alumnos por su cultura, legua, medio socio-económico, necesidades educativas especiales.

1.- Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.

2.- Los docentes detectan oportunamente a los alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes o hablantes de una lengua indígena para realizar adecuaciones curriculares.

3.- La comunidad educativa incluye a todos los alumnos, atendiendo su diversidad para favorecer su participación en el logro de los aprendizajes esperados.

Página 54








Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones






Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3

La organización y funcionamiento de la

escuela/ Organizativa-administrativa

1. Liderazgo efectivo.

El director convoca, organiza, generara acuerdo,

estrategias y motiva la

comunidad escolar para mejorar los

resultados educativos.

1.- El director organiza al OCE, al CEPS y la APF para acordar estrategias que lleven al logro del Proyecto Educativo Escolar.

2.- El director da acompañamiento y retroalimenta a los docentes en las visitas con enfoque pedagógico para la mejora de su práctica.

3.- El director toma decisiones asertivas en beneficio de la comunidad educativa.

4.- El director promueve y gestiona recursos o apoyos para que la escuela funcione adecuadamente.

2. Clima de confianza.

La existencia de comunicación, cooperación, intercambio, integración y

establecimiento de valores entre los

componentes de la comunidad

escolar.

1.- El director y los docentes mantienen una comunicación efectiva entre todos los miembros de la comunidad educativa.

2.- La comunidad educativa genera un clima de confianza que trasciende al entorno escolar.

3. Compromiso de enseñar.

El compromiso y responsabilidad del director y los

docentes se expresa en el

desempeño de la jornada diaria.

1.- El director y los docentes cumplen con el desarrollo de planes y programas, demostrando su compromiso de enseñar.

2.- Los docentes llevan el registro de avances de sus alumnos y les dan retroalimentación para mejorar sus resultados educativos.

3.- Los docentes dedican tiempo a actividades académicas complementarias con los alumnos.

Página 55








Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones






Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3

La organización y funcionamiento de la escuela/ Organizativa-administrativa

4. Decisiones compartidas.

La escuela incorpora las

perspectivas de toda la comunidad

escolar para obtener el apoyo

necesario y conseguir las

metas propuestas.

1.- El director y los docentes establecen mecanismos para obtener las propuestas de mejora de toda la comunidad escolar.

2.- La comunidad educativa asegura el cumplimiento de los acuerdos establecidos.

5. Planeación institucional.

La escuela reflexiona

periódicamente sobre los avances y

resultados del PEE, para tomar

decisiones oportunas.

1.- El director en coordinación con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para realizar un proceso de autoevaluación eficiente.

2.- El director en coordinación con el OCE incluye las aportaciones de la comunidad educativa para construir la Planeación a mediano plazo (PEE) y Planeación a corto plazo (PAT).3.- El director en coordinación con el OCE distribuye responsabilidades y comisiones a la comunidad educativa para el desarrollo y seguimiento de metas del PAT.4.- El director en coordinación con el OCE y la comunidad educativa analizan los resultados finales del PAT para evaluar el avance del PEE.

6. Autoevaluación continua.

La escuela reflexiona

periódicamente sobre los avances y

resultados del PEE, para tomar

decisiones oportunas.

1.- El OCE analiza periódicamente los resultados de los sistemas de información para tomar decisiones oportunas.

2.- El OCE y la comunidad educativa analizan periódicamente el avance y pertinencia de las metas y actividades para el logro del PEE

Página 56








Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones






Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3


7. Comunicación del desempeño.

La escuela cuenta con medios para que los padres

conozcan el desempeño y los avances de sus

hijos.

1.- El director y el OCE rinden cuentas y difunden a la comunidad educativa los avances de su desempeño y el logro de los propósitos educativos, así como de la administración de recursos.

2.- El OCE propicia canales de comunicación ágiles y rinde información para que los padres de familia conozcan el progreso académico de sus hijos.

8. Redes escolares.

La escuela forma parte de una red

escolar para compartir y fortalecer los procesos de aprendizaje.

1.- El OCE intercambia experiencias pedagógicas y de gestión con otras escuelas con el fin de aprender y mejorar sus procesos2.- El director y la comunidad educativa impulsan y establecen vínculos de apoyos académicos, sociales o culturales con otras instituciones para mejorar la formación integral de los alumnos.3.-El OCE y la comunidad educativa establecen estrategias para promover el uso adecuado las TIC's al alcance de los alumnos y docentes para obtener información relevante y actualizada.

9. Funcionamiento efectivo del Órgano Colegiado Escolar.

El OCE/CET se constituye y

funciona de forma efectiva,

asegurando la eficiencia del

servicio educativo que se presta en la

escuela.

1.- El director y los docentes constituyen el OCE y participan activamente en la construcción del Proyecto Educativo Escolar

2.- El OCE detecta las necesidades de actualización y capacitación del director y los docentes, es un espacio de formación, teniendo como prioridad el cumplimiento del plan y programa de estudio vigente y mejora del aprendizaje de los alumnos.3.- El OCE se reúne periódicamente para generar acuerdos pertinentes al mejoramiento del logro educativo y situaciones relevantes de la escuela y les da seguimiento.4.- El OCE sustenta el cumplimiento del PEE mediante las evidencias del portafolio institucional.

Página 57








Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones






Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3


10. Optimización de recursos.

La escuela implementa

acciones para garantizar el

aprovechamiento de los recursos

humanos, técnicos, financieros y

materiales a favor del aprendizaje.

1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo durante todos los días establecidos en el calendario escolar

2.- Todos los grupos tienen maestros todos los días del ciclo escolar

3.- Todos los maestros inician puntualmente sus actividades

4.- Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje

5.- Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente

6.- El OCE establece estrategias para optimizar los servicios, bienes, material didáctico e insumos para aprovechar al máximo su utilización.

7.- La comunidad educativa establece estrategias para el cuidado y/o mantenimiento de la institución escolar, mobiliario y equipo. En caso de contraturno realiza acuerdo de corresponsabilidad.8.- La escuela cuenta con un reglamento para el uso y aprovechamiento de áreas comunes, canchas, sala de usos múltiples, biblioteca, acervo bibliográfico, material didáctico y equipo tecnológico y las incorpora en las actividades del PEE.


Página 58







Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones






Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3


11. Administración/Control

escolar.

La escuela cumple en tiempo y forma

con las acciones administrativas

que garanticen el control de la

información del centro escolar.

1.- La escuela realiza eficaz y oportunamente el registro de la información actualizada en los sistemas establecidos.

2.- La escuela cuenta con controles administrativos eficientes de los recursos humanos, materiales y financieros.

12. Infraestructura.

La escuela cuenta con las condiciones físicas necesarias

para promover un ambiente

favorable a la enseñanza y al aprendizaje.

1.- La escuela cuenta con instalaciones físicas necesarias que brindan un ambiente saludable y de seguridad.2.- La escuela cuenta con espacio y equipo que promueva el uso de las tecnologías de la información y comunicación.3.- La escuela cuenta con sanitarios en buenas condiciones e instalaciones hidrosanitarias y eléctricas adecuadas.

4.- La escuela adquiere servicios, bienes, material didáctico, papelería e insumos con el apoyo de ingresos propios y otros, con base en necesidades detectadas.

La relación entre la escuela y los padres

de familia/Participación

social

1. Funcionamiento efectivo del Consejo

Escolar de Participación Social.

La escuela constituye y garantiza el

funcionamiento efectivo del CEPS, para el apoyo de la

gestión escolar y rendición de

cuenta.

1.- Se constituye el CEPS y opera con base al acuerdo 535.

2.- El Plan de Trabajo del CEPS establece comisiones para realizar acciones necesarias con base a los lineamientos del acuerdo 535.

3.- Rinde cuentas y emite un informe final de la gestión de recursos realizados por la comunidad educativa.


Página 59







Existen evidencias

de las acciones

realizadas

Algunas acciones






Altos niveles de

logros

0 1 1 2 2 3 3

La relación entre la escuela y los padres de familia/Participación social

2. Participación de los padres en la escuela.

La escuela incorpora a los

padres de familia en diversas

actividades en favor del

aprendizaje de sus hijos.

1.- Se constituye la APF y opera con base en el reglamento establecido.

2.- Los padres de familia acuden a la escuela cuando son convocados a conocer el aprovechamiento de sus hijos y son asesorados para atender deficiencias de aprendizaje.

3.- Los padres de familia participan en actividades académicas (lecturas, obras de teatro, etc.) y talleres para el mejoramiento académico de sus hijos.

3. Apoyo al aprendizaje en el hogar.

La escuela involucra a los

padres de familia en

corresponsabilidad y compromiso en el aprendizaje de

sus hijos.

1.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para que se involucren en las tareas escolares de sus hijos.

2.- El director y los docentes orientan a los padres de familia para fomentar hábitos y valores en sus hijos.

3.- El director y los docentes concientizan a los padres de familia sobre su responsabilidad en la asistencia, puntualidad, alimentación y el apoyo de los materiales escolares de sus hijos.

Página 60




Anexo 6

Construcción de indicadoresDeberán construir indicadores para medir y verificar los resultados de logro que presenta una meta, que permita la toma de decisiones fundamentadas y la elaboración de los informes técnico pedagógico y financiero. Un indicador debe ser claro, relevante, confiable y comparable.

Es relevante identificar las fuentes de información, así como construir los instrumentos que permitan reconocer y registrar el cumplimiento del indicador: cuadros de concentración, cuestionarios, escalas de valor, cuadros comparativos, listas de cotejo, reportes, guías de observación, cuadernos, exámenes, planeación didáctica, documentos escolares, entre otros.

Un indicador se conforma con la redacción del mismo y una fórmula de cálculo. Para su diseño se recomienda

considerar los siguientes puntos:

Identifiquen las fuentes de información que detonaron la creación de la meta. Elementos clave: Regularmente el indicador responde al <<qué>> o <<para qué>> de la redacción de la meta. El <<qué>> o <<para qué>> debe ser medible con evidencias claras, relevantes, confiables y comparables con

las fuentes de información.

Con una frase corta, representativa y evidente el resultado esperado, establezcan un nombre para el indicador a partir de los elementos clave.

Elaboren la fórmula de cálculo: es decir, la cantidad que expresará el valor del indicador (porcentaje) y la forma de valorar el resultado (operación matemática).

Ejemplo para la construcción de indicadores.

Meta Fuentes de información

El qué de la meta

El Para qué de la meta

Evidencias medible

<<Qué>> o <<Para qué>>

Redacción del indicador

Fórmula Evidencias

Lograr que el 70% de los docentes llenen correctamente las Cartillas de Educación Básica para identificar el avance reales de los alumnos en ciclo escolar.

Número de docentes de la plantilla.Cartillas de Educación Básica llenadas en elSistema de control escolar.

Lograr que el 70% de los docentes llenen correctamente las Cartillas de Educación Básica

Identificar el avance real de los alumnos.

El número de docentes que llenan correctamente Cartillas de Educación Básica.

El número de docentes que llenan correctamente Las Cartillas de Educación Básica por 100 entre el total de docentes.

ND *100/TDLas cartillas de Educación básica bien llenadas que muestren los avances reales los alumnosListas de asistencias a cursos de actualización.

Página 61

Guía para la construccion del PEE-PRIMARIA 2013-2014

Documents

Transcript of Guía para la construccion del PEE-PRIMARIA 2013-2014