GUÍA PRIMERA SESIÓN

Presentacin de PowerPoint

Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Subsecretara de Educacin Bsicahttp://basica.sep.gob.mxAdministracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal http://sepdf.gob.mx

EDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIASecretara de Educacin PblicaAurelio Nuo Mayer

Subsecretara de Educacin BsicaAlberto Curi Naime

Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin EducativaGermn Cervantes Ayala

Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito FederalLuis Ignacio Snchez Gmez

Direccin General de Innovacin y Fortalecimiento AcadmicoSofialeticia Morales Garza

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAIntroduccin

En la fase intensiva el Consejo Tcnico Escolar (CTE) realizada en el mes de agosto, el colectivo docente liderados por el directivo escolar, establecieron un primer acercamiento a la situacin que guarda la escuela con relacin a los aprendizajes de los alumnos, plasmaron algunas ideas de cmo mejorarlos y acordaron los primeros compromisos, tareas y responsabilidades, como parte del proceso de planeacin de la Ruta de Mejora Escolar para el ciclo 2015-2016. Todo ello enmarcado en las prioridades educativas y condiciones establecidas en el Sistema Bsico de Mejora.

En el ejercicio realizado, el colectivo plante hiptesis y expectativas sobre el desempeo de los alumnos en el nuevo grado por cursar. Asimismo, comparti recomendaciones y sugerencias para continuar avanzando en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, con nfasis en aqullos que enfrentan Barreras para el Aprendizaje y la Participacin (BAP), considerando sus niveles de aprovechamiento y especial atencin en aquellos jvenes promovidos con promedios de 6 a 6.9, con condiciones o que no fueron promovidos.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAUno de los acuerdos establecidos por el colectivo docente fue disear instrumentos de evaluacin diagnstica y aplicarlos en la semana del 7 al 11 de septiembre. Es por lo anterior que en la primera sesin ordinaria del CTE, el colectivo docente habr de analizar los resultados de dicha evaluacin y con esta nueva informacin, realizar los ajustes pertinentes a su Ruta de Mejora Escolar.

Para contribuir al logro de estos propsitos, la presente Gua organiza las actividades en cuatro momentos. En el primero, Avances en lo individual, cada uno de los docentes, con base en el anlisis de los resultados de la evaluacin, comprueba o rectifica las hiptesis que estableci respecto a su desempeo de los alumnos, genera nuevas expectativas y replantea las recomendaciones para que continen avanzando en sus aprendizajes.

En el segundo momento, Avances como colectivo, comparten, primero en academia (incluidas las figuras de la nueva estructura), si la hubiera, y posteriormente como escuela, los resultados obtenidos por los alumnos de los grupos y grados que atienden en la evaluacin, para posteriormente, establecer en un concentrado lo obtenido por todos los estudiantes del plantel escolar.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA

Con los resultados de la evaluacin diagnstica, los docentes estarn en condiciones de confirmar o modificar sus expectativas y establecer recomendaciones de trabajo para los alumnos que presentan dificultades en su desempeo escolar; asimismo, realizar los ajustes pertinentes a los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.

En el tercer momento, Acordemos la implementacin de las acciones programadas, el colectivo docente, identifica las actividades que no pueden dejar de realizar, de acuerdo con la planeacin del ciclo escolar 2015-2016, para que los alumnos aprendan lo correspondiente a este periodo y ante la presencia de la primera evaluacin bimestral, las correspondientes a este proceso para organizar su implementacin a manera de Estrategia Global de Mejora Escolar.

En el cuarto momento, Sobre la tutora, se reflexiona acerca de la importancia de la Tutora para la mejora del aprendizaje de los alumnos y se revisan algunos elementos bsicos que explican sus caractersticas en el Distrito Federal. Las Estrategias Globales de Mejora Escolar, son una propuesta de organizacin de actividades en las que participa toda la comunidad educativa, permiten focalizar y articular de manera ms eficiente las acciones que la escuela, en el ejercicio de su autonoma de gestin, decida implementar para atender una o ms prioridades educativas. La revisin de la Estrategia que se ofrece en esta Gua por parte del colectivo docente decidir su adecuacin o puesta en prctica al interior del plantel educativo.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAPropsitos

Que el colectivo docente:Reconozca la situacin que guardan los aprendizajes de los alumnos y los aspectos curriculares que requieren mayor atencin, con base en los resultados de la evaluacin diagnstica aplicada en la segunda semana de septiembre.Fortalezca y reoriente la planeacin de la Ruta de Mejora Escolar diseada durante la fase intensiva con la informacin que aporta la evaluacin diagnstica. Organice una Estrategia Global de Mejora Escolar para la prioridad educativa que determinen atender, en la que consideren los resultados de la evaluacin diagnstica. Identifique las primeras acciones de la Estrategia Global de Mejora Escolar elaborada y establezca acuerdos y compromisos para su implementacin en el mes de octubre. Identifique a la Tutora como una estrategia para la mejora de la calidad educativa apoyando al docente de nuevo ingreso en su proceso de profesionalizacin para tener un mayor impacto en la mejora del aprendizaje de los alumnos en la escuela.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAMaterialesPlaneacin de la Ruta de Mejora Escolar elaborada en la fase intensiva.Resultados de la evaluacin diagnstica por grupo.Textos sobre expectativas y recomendaciones elaborados en la segunda sesin de la fase intensiva. Cuaderno de Bitcora del CTE. Hojas blancas, pliegos de papel, plumones de colores, cinta adhesiva.

ProductosFicha descriptiva de cada grupo entregada en la octava sesin ordinaria.Concentrado escolar de promedios obtenidos en la evaluacin diagnstica.Planeacin de la Ruta de Mejora Escolar fortalecida.Estrategia Global de Mejora Escolar.Listado de acciones a realizar en octubre.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIADEMOS INICIO A NUESTRA PRIMERA SESIN ORDINARIA

Durante el ciclo escolar 2014-2015, como colectivo docente participaron en la diferentes sesiones de la fase intensiva y ordinaria de los Consejos Tcnicos Escolares. Valoren las actividades realizadas al inicio de cada sesin, con el fin de destacar aquellas que favorecieron un mejor desempeo de los participantes y un buen desarrollo de las sesiones.Con base en esta valoracin establezcan las reglas y acuerdos que como colectivo docente debern considerar para un funcionamiento ptimo en esta sesin de trabajo y lograr los propsitos establecidos.1. Regstrenlas y tngalas presentes durante la sesin.2. Lean los propsitos de la sesin y reconozcan lo que se espera lograr durante la jornada de trabajo.

I. AVANCES EN LO INDIVIDUALEn la fase intensiva el colectivo acord entre otras acciones, elaborar instrumentos de evaluacin diagnstica para aplicarlos en cada uno de los grupos y a partir de los resultados obtenidos, reconocer los logros alcanzados por la escuela, identificar a los estudiantes que presentan problemas en su desempeo o que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participacin (BAP); registrar los temas que representan mayores retos para los alumnos y establecer estrategias que ayuden a mejorar los aprendizajes.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA3. Recupere los resultados obtenidos por cada estudiante en la evaluacin diagnstica del o los grupos que atiende; en caso de no haber concluido el concentrado de esta informacin, tome un tiempo para ello.4. Con base en esta informacin, registre en un cuadro como el siguiente a sus alumnos de acuerdo al nivel de desempeo mostrado y por grado atendido.

Resultados obtenidos en el __________ grado, grupo _______ en la evaluacinDiagnstica de la asignatura de __________________________________9 a 108 a 8.97 a 7.96 a 6.9< a 6Daniel Bernal Borja Luis Daz UlloaBlanca Matas Lara Miguel FernndezSandra RojasLeonardo Cruz Meja Jorge Medina PrezLeonor GonzlezNora Sols CastroPrimera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA5. Recupere la Ficha descriptiva que le fue entregada durante la octava sesin ordinaria del ciclo escolar 2014 2015 y con la informacin registrada en el ejercicio anterior, determine:

En qu coincide lo planteado en la ficha con los resultados de la evaluacin diagnstica?Qu alumnos mantienen la misma situacin? cules la cambian?Cmo son los resultados de los alumnos que enfrentan BAP?Cul es, de ser el caso, la situacin de los alumnos que no fueron promovidos al siguiente grado?En caso de no contar con la ficha correspondiente, solicite al director o supervisor escolar que recurra al concentrado de promedios y recomendaciones por grupo y escuela elaborados en la fase intensiva o al Cuaderno de Bitcora en el que se anotaron las conclusiones de esta actividad para que con base en esta informacin realice la actividad anterior.6. Identifique a partir de estos resultados, las debilidades que presentan los alumnos sobre los temas evaluados de su asignatura.Destaque:Los estudiantes que requieren mayor apoyo.Los temas que requieren fortalecerse prioritariamente en sus alumnos.Las lagunas de conocimiento que presentan los alumnos determinando si son Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAFICHA DESCRIPTIVAEl grupo de ____, _____ en la asignatura de _________________cuenta con las siguientes: Fortalezasreas de oportunidadRecomendacionesGeneralesAlumnos con promedios de 6 a 6.9, promovidos con condiciones y no promovidos Resultados de la evaluacinAlumnos con mayores necesidades de apoyo:Miguel FernndezLeonor GonzlezSandra RojasTemas a fortalecerLagunas en el conocimiento de aos anterioresContenidos de primero o segundo de secundaria y estableciendo estrategias colegiadas de apoyo con los maestros y maestras de esos grados.Con lo realizado hasta este momento, incorporen en la ficha descriptiva de cada uno de los grupos que atiende, tres nuevas filas y registren en ellas la informacin correspondiente a los alumnos que requieren mayor apoyo y los temas a fortalecer.Consideren el ejemplo siguiente:

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA11.Establezca en un texto, los desafos que le representa lograr que todos sus alumnos, sin distincin de gnero, condicin social o discapacidad, mejoren sus aprendizajes durante este ciclo escolar.

II AVANCES COMO COLECTIVO

9. Compartan, con la academia de su asignatura el resultado individual de la actividad anterior y que registraron en el Resultados de la evaluacin diagnstica y en la Ficha descriptiva, involucren en este proceso al director o directora, a las figuras educativas y padres de familia. Si no hubiera academia, realcelo con el colectivo docente (incluidas las figuras de la nueva estructura).Inicien el dilogo con los siguientes ejes de anlisis y apoyen las participaciones con sus registros.

La actitud mostrada por los alumnos hacia el ejercicio de evaluacinLas caractersticas que distinguen a los alumnos de su grupoLas fortalezas que observan en sus alumnosLos alumnos que requieren apoyoLos alumnos que enfrentan BAP.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA10 . A continuacin compartan los temas que representan mayor dificultad entre los alumnos y regstrenlos.

Identifiquen si son los mismos temas por grado escolar.

Analicen por qu representan una dificultad para los alumnos.

Recuerden cmo se propone el abordaje didctico de estos contenidos en el Plan y programas de estudio de la asignatura que atienden.

Reconozcan acerca de cules aprendizajes constituyen una base o antecedente para otro grado y la importancia de lograrlo en los alumnos.

Consideren para este ejercicio la informacin presente en el recuadro siguiente:Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA

Este anlisis bsico les permitir identificar aquellos contenidos que es necesario reforzar por existir mayores problemticas en los alumnos.

Recuperen de su experiencia docente aquellas secuencias didcticas que han sido exitosas para el aprendizaje de estos contenidos con sus alumnos.Realicen un intercambio de estrategias que pueden trabajarse como grupo, como grado escolar y como escuela; con el apoyo de recursos recibidos de los Programas Federales, con el uso de recursos que se hallan en la comunidad; con la participacin de los padres de familia contemplando la equidad de gnero y la riqueza de la diversidad y que su aplicacin contribuye al abordaje de los contenidos que requieren mayor atencin.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAConcluida la actividad, anterior, concentren en un cuadro como el siguiente, lo presentado por cada docente y colquenlo a la vista de todos.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAEn plenaria, analicen la informacin que se presenta al colectivo (incluidas las figuras de la nueva estructura) e identifiquen a los alumnos:Que se confirma que requieren mayor atencin.Que no fueron identificados previamente, pero requieren apoyo.Que no alcanzaron los aprendizajes previstos para el inicio de este ciclo escolar.Que presenta bajo desempeo en ms de una asignatura.

Elaboren listados de estos alumnos y propongan las primeras acciones para que ellos, avancen al nivel de sus compaeros de grupo en las que utilicen los recursos recibidos de los Programas Federales, participen directivos, maestros y padres de familia, contemplando la equidad de gnero. Regstrenlas y tnganlas presente para actividades posteriores.Examinen en colectivo los elementos de la planeacin de su Ruta de Mejora, identifiquen en cul de ellos deben incorporar la informacin que aport el anlisis de los resultados de la evaluacin diagnstica.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAIncorporen, ajusten o amplen los elementos que conforman su planeacin, con la finalidad de atender de forma integral las prioridades educativas de la escuela, utilicen para este ejercicio el siguiente esquema:

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIARegistren en un pliego para rotafolio, los objetivos y metas que se proponen cumplir durante el ciclo escolar y que orientarn las sesiones ordinarias de CTE. Valoren la pertinencia de compartirlos con la comunidad escolar, a travs del peridico mural o a la entrada de la escuela.

Destaquen las acciones que establecieron en la fase intensiva para los procesos de implementacin, seguimiento, evaluacin y rendicin de cuentas de su Ruta de Mejora.

Observen si las acciones planteadas en ese momento son las pertinentes y viables para dar respuesta a las problemticas detectadas mediante la evaluacin diagnstica. Lleven a cabo una re-orientacin de la Ruta de Mejora para enfatizar la importancia de la calidad de los aprendizajes en los alumnos.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAACORDEMOS LA IMPLEMENTACIN DE LAS ACCIONES PROGRAMADASDestaquen, a partir de los ajustes que hicieron en la actividad anterior, la prioridad o prioridades educativas que debern atender como escuela durante el ciclo escolar; as como, las acciones a implementar para su consecucin.Argumenten el porqu de esta decisin y si las acciones corresponden con la informacin consignada en los diferentes formatos elaborados en esta sesin de trabajo de ser necesario, revisen de nueva cuenta.Consideren durante este ejercicio la presencia de la primera evaluacin bimestral, as como aquellas actividades que por su relevancia no pueden omitirse para que los alumnos aprendan.Analicen en plenaria, el siguiente esquema; distingan los componentes que conforman una Estrategia Global de Mejora Escolar; enfaticen la relacin que existe entre ellos. Observen de qu manera deben participar todos los miembros de la comunidad escolar.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIADestaquen la prioridad o prioridades educativas que la escuela se ha propuesto atender. Establezcan la problemtica que esperan resolver, tomen en cuenta los puntos que a continuacin se presentan: las acciones iniciales establecidas en las actividades 13 y 16; as como el formato del ejemplo al final de esta gua y con todo este anlisis diseen una Estrategia Global de Mejora Escolar.

Para facilitar el diseo de la estrategia consideren cada uno de los siguientes apartados:

Diagnstico o Prioridad a atender: de dnde partimos? qu pretendemos atender?En el saln de clases: qu hacemos en l? qu actividades realizaremos para atender la prioridad?En la escuela: cmo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atender la actividad educativa promoviendo la igualdad entre nias y nios?Entre maestros: qu necesitamos saber? cmo nos preparamos? qu experiencias podemos compartir para resolver la prioridad?Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAPara orientar la actividad, tenga a la mano el documento Estrategias Globales de Mejora Escolar. Orientaciones para su diseo. Tambin puede consultar las Estrategias Globales de Mejora Escolar presentadas en las guas de CTE del ciclo 2014-2015.Con los padres de familia: cmo hacer que participen en las actividades de la estrategia? qu tareas podemos encomendarles? Cmo impulsamos la participacin activa del CEPS en tareas educativas priorizadas en la estrategia global? Para medir avances: cmo saber si logramos las metas establecidas? cmo reconocer si estamos mejorando?Asesora tcnica: qu apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno al aprendizaje de los alumnos?Materiales e insumos educativos: cmo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? qu es necesario adquirir?Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAConcluido el diseo de su Estrategia Global de Mejora observen la manera en que el colectivo (incluidas las figuras de la nueva estructura) tom decisiones para cada uno de los aparatos de su estrategia.Fueron propuestas personales?Formuladas por los equipos de trabajo?Decisiones consensadas en el pleno?Son sustentadas en evidencias obtenidas en la evaluacin diagnstica o en otro resultado acadmico?Observen cmo cada decisin tomada corresponde con los mbitos en los que los colectivos docentes ejercen su autonoma de gestin. Apoyen este ejercicio con el anlisis del siguiente esquema.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAEstablezcan en plenaria la relacin que encuentran entre el diseo de la Estrategia Global de Mejora y la atencin de una prioridad educativa con el ejercicio de la autonoma de gestin escolar.Registren esta conclusin en una hoja de rotafolio; as como en el Cuaderno de Bitcora del CTE

IV. SOBRE LA TUTORA

En binas recuerden y comenten en tres minutos, sobre su semana inicial de labor docente en la primera escuela donde llegaron a trabajar, con base en: Cmo y quin los recibi?Grupo con el que se trabajProblemticas y/o retos enfrentados32. En plenaria den lectura en voz alta al siguiente prrafo:



Con base en su experiencia personal y de acuerdo con la lectura sobre Tutora, en lluvia de ideas respondan: Cmo se fortalece la escuela cuando los docentes de nuevo ingreso cuentan con un tutor?

En equipos de trabajo revisen los textos siguientes para identificar en qu consiste el trabajo del tutor? Los criterios para el desempeo de la funcin tutora

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAAcompaar, desde sus primeros pasos, a un Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso es una experiencia novedosa. Como Tutores, se comparten saberes y experiencias a sus Tutorados, que no se transmiten mediante libros o ensayos; esa la razn de ser de la Tutora, acompaar y apoyar a otro en ese camino inicial que entraa dudas, incertidumbres, desaciertos y grandes aprendizajes. Suena paradjico pero un tutor aprende y crece tanto como su tutorado ya que es una relacin horizontal de aprendizajes y saberes compartidos.El proceso de tutora se conforma de cuatro grandes rubros2:

Seleccin

La AFSEDF realiza publicacin y difusin de la convocatoria correspondiente y el personal directivo conforma expediente de los aspirantes, para tal efecto se constituyen los Comits Colegiados de Revisin, conformado con personal de supervisin, directivos, docentes y tcnicos docentes, segn corresponda. Dicho Comit realiza el Registro Estatal. Con la recepcin de documentos, valoracin de expedientes y seleccin de candidatos. La DAyCM, recibe las actas constituidas y proporciona asesora sobre este proceso y realiza el registro en el Sistema Nacional del Servicio Profesional Docente (SNSPD).2 La Convocatoria al Proceso de seleccin de Docentes y Tcnicos Docentes para realizar funciones de tutora en Educacin Bsica puede ser consultada en: http://www2.sepdf.gob.mx/principal/archivos-convocatorias-2015/convocatoria-2015-08-04-tutores-2015-2016.pdfPrimera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAFormacin. La DAyCM imparte al Tutor para su formacin, un Taller en lnea y de manera coordinada la UPN y la DGENAM un diplomado semipresencial.Desarrollo de la Tutora (Tutor/Tutorado)Se conforma un Plan de la Tutora, en donde se planean sesiones de trabajo entre Tutor y Tutorado una al inicio, tres en el transcurso del ciclo y una al final del ciclo escolar, as como tres observaciones de clase con su respectiva retroalimentacin.Valoracin de la TutoraPara realizar esta valoracin, en primera instancia, por parte del Director y Supervisor, el Tutor conforma un expediente considerando, el Plan Anual de la Tutora, Reportes de logros alcanzados, de observacin de clase y del proceso de Tutora final.La AFSEDF consulta y valida lo realizado en el proceso de la tutora, a travs de los registros y reportes emitidos y la DAyCM, realiza una evaluacin muestral, todo esto con la finalidad de ajustar y mejorar las acciones desarrolladas.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAAlgunos criterios para el desempeo de la funcin Tutora que marca la convocatoria, son:Los Docentes y Tcnicos Docentes seleccionados para desempear funciones de Tutora, en ningn caso dejarn su labor frente a grupo, ya que la Tutora se considera un movimiento lateral, y su cumplimiento se realiza en jornada adicional.El desempeo de las funciones de Tutora se realizar mediante tres modalidades, presencial, semipresencial y en lnea. Cuando sea presencial podr ser en la misma escuela o en otra escuela en la misma zona, siempre y cuando las condiciones del tiempo laboral y de traslado, as como la dispersin geogrfica, lo permitan.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAAl ser una funcin de Reconocimiento la AFSEDF le dar un diploma por su trabajo y un estmulo monetario al finalizar el ciclo escolar equivalente a 3 horas semana mes.La Tutora tendr que hacerse en horarios que no alteren la normalidad mnima de operacin escolar. Hagan un alto en la lectura, emitan comentarios y obtengan conclusiones de los aspectos abordados hasta el momento, en particular, sobre las funciones del tutor.Continuar con la lectura de los textos siguientes: Cmo potencializa su trabajo el nuevo ingreso, teniendo un docente experimentado como Tutor?Vale recordar que el periodo de docente principiante, es la etapa de mayor influencia en la conducta de la enseanza durante el resto de la carrera profesional y que la escuela es el lugar en donde los docentes nveles adquieren los valores y la cultura de la institucin educativa. En este sentido, una tutora adecuada permitir que no decaiga el inters de los primeros aos y el deseo de aprender que manifiestan los maestros jvenes3. (Denisse Vaillant)

3 En POLTICAS DE INSERCIN A LA DOCENCIA EN AMRICA LATINA: LA DEUDA PENDIENTE. En http://www.ugr.es/~recfpro/rev131ART2.pdf


4 Retomadas del Taller: Ser Tutor de un Docente o Tcnico Docente de nuevo ingreso de Educacin Bsica. http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/general/docs/normatividad/TUTORES/TALLER_TUTORES.pdfPrimera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAObtengan conclusiones en torno al tipo de organizacin escolar y trabajo colaborativo que implica tener en la escuela a un tutorContinuar con la lectura respecto a otros datos importantes sobre el Proceso de seguimiento de reconocimiento del proceso de Tutora.Las acciones para la funcin de la Tutora, independientemente de la modalidad en que se desempee, estarn reguladas por el Marco General para la organizacin y funcionamiento de la tutora en Educacin Bsica. Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso, ciclos escolares 2015-2016 y 2016-2017.El Comit Colegiado de Revisin, representado por el supervisor de zona, ser el responsable de registrar a los tutores seleccionados en el Sistema de Registro de Tutores de la AFSEDF http://dacm.sepdf.gob.mx/tutoresdacm, donde tambin se har la asignacin de los tutores y tutorados (a cada Tutor se le podr asignar un mximo de tres Tutorados a la vez). Este sistema permitir al comit imprimir una cdula con la asignacin de tutor-tutorado y la fecha de inicio de la Tutora. El Comit Colegiado de Revisin tendr que mantener actualizado el sistema, por ejemplo, en caso de que un tutor deje de realizar esta funcin por causas de fuerza mayor, ste tendr que registrar la fecha de conclusin de la Tutora e informarlo al Centro de Maestros georreferenciado.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAAdems de este registro, la Comisin Nacional del Servicio Profesional Docente por medio de la Autoridad Educativa Local va la Direccin de Actualizacin y Centros de Maestros har llegar a los tutores su clave y contrasea para que puedan subir sus documentos que darn cuenta del seguimiento a su funcin, as como del proceso final.Reconocimiento al tutorLos incentivos a la labor de Tutora sern de reconocimiento al acompaamiento, apoyo y seguimiento de los Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. Los reconocimientos sern un elemento que les permita a los Tutores desarrollarse de manera continua en su carrera docente.A. De los incentivos.Los incentivos para tutores sern de tres tipos:A.1 De distincin por parte de las Autoridades Educativas Locales.a) Nombramiento que faculta al Docente o Tcnico Docente para ejercer la funcin Tutora.b) Carta de reconocimiento signada por el Administrador Federal de Servicios Educativos en el D.F.c) Diploma de reconocimiento en su centro de trabajo.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAA.2 De desarrollo profesional y difusin de la experiencia Tutora.a) Invitacin a participar en entrevistas, programas de radio o televisin educativay/o participar en el guion de programas radiofnicos o televisivos sobre su experiencia como Tutor.b) Oportunidades de participar en actividades de desarrollo profesional: cursos y talleres especializados, conferencias e intercambio de experiencias, entre otros.c) Invitacin a escribir su experiencia como Tutor y, de ser aceptada, la Secretara de Educacin Pblica har las gestiones correspondientes para su publicacin.A.3 Econmicos.Se otorgarn de conformidad con lo que dicta la Ley General del Servicio Profesional Docente, al trmino del primer o segundo ao de Tutora, segn corresponda.

Al trmino de la revisin, en colectivo, comenten en plenaria su percepcin respecto al proceso de Tutora y el impacto posible para la mejora del aprendizaje de los alumnos.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIACon la finalidad de conformar un banco de Estrategias Globales de Mejora Escolar, se hace una atenta invitacin para que como colectivo docente, compartan sus estrategias, a travs de la siguiente direccin electrnica: [email protected] mismas que una vez evaluadas, podrn ser publicadas en las guas de CTE o en el portal: http://basica.sep.gob.mx

EJEMPLO

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR: CONTAMOS CONTIGO!PRIORIDAD/DIAGNSTICOEl colectivo docente de la Escuela Secundaria Tcnica No 21 identific en la autoevaluacin escolar realizada en la Fase intensiva un ndice de desercin que supera el 15% de la matrcula escolar. Lo anterior se complement con la informacin aportada por el rea de Orientacin y Trabajo Social, quienes detectaron durante el ciclo anterior, que una cuarta parte de la poblacin escolar present factores de riesgo asociados a la desercin escolar, entre los que destacan el ausentismo de los alumnos a clase, as como, la falta de arraigo pertenencia a la escuela.

Los maestros reconocieron que para abatir la desercin escolar, como escuela han realizado algunas actividades, pero stas han sido esfuerzos aislados de algunos docentes en las que no se han involucrado a toda la comunidad escolar, como tampoco a los padres de familia.

Con base en este diagnstico, acordaron que una prioridad educativa a atender durante este ciclo escolar sera Abatir la desercin escolar; en consecuencia establecieron como objetivo en la planeacin de su Ruta de Mejora: Disminuir el ndice de desercin escolar mediante el diseo y desarrollo de actividades didcticas retadoras, ldicas y coherentes con los intereses de los alumnos que promueven la motivacin por asistir y permanecer en la escuela, as como un mayor arraigo y pertinencia a su plantel educativo.

Para cumplir el objetivo establecido, el colectivo docente estableci como uno de sus primeros acuerdos organizar una Estrategia Global de Mejora Escolar a desarrollar durante los primeros meses del ciclo escolar; con una primera accin que consisti en indagar las causas que originan el abandono de la escuela por parte de sus estudiantes; lo hallado les llev a plantear el diseo de actividades didcticas desafiantes, que provoquen retos para los alumnos; ms ldicas y coherentes con los intereses de ellos a fin de favorecer mayor motivacin y arraigo de los alumnos hacia la escuela y en las que colabore todo el colectivo escolar.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA38ENTRE MAESTROSDurante el mes de septiembre los maestros de Espaol promovieron la elaboracin de textos escritos en los que los alumnos describieron los motivos propios o de sus compaeros que los llevan a abandonar la escuela; los maestros de Matemticas elaboraron y procesaron una pequea encuesta sobre las razones por las que se deja la escuela: la academia de ciencias busc en Internet y organizo informacin en torno al tema; el personal de apoyo a la educacin realiz entrevistas a padres de familia con relacin a por qu sus hijos se ausentan de la secundaria; y los maestros de Historia, Geografa y Formacin Cvica y tica identificaron a alumnos en riesgo de desercin.La informacin obtenida y sistematizada en reuniones de academia se comparti con el colectivo docente en la primera seccin de CTE. Despus de su anlisis se lleg a establecer que entre las causas que originan la ausencia de los alumnos y que a la larga favorece el abandono escolar son las prcticas educativas tradicionales utilizadas por algunos docentes, el exceso de tareas dejadas en varias asignaturas y la no consideracin de los maestros que los alumnos atienden a 10 asignaturas con distintos estilos de trabajo en cada una de ellas.Para continuar con la implementacin de las acciones de la Estrategia Global, maestros de una misma asignatura iniciaron la revisin de las actividades didcticas que se aplican en las aulas para el aprendizaje de los alumnos y compartieron experiencias de enseanza que han sido efectivas en los grupos.Otra accin realizada entre ellos fue la revisin de los Programas de Estudio para identificar algunos temas que puedan ser desarrollados con la colaboracin de otras asignaturas; as como aquellos contenidos en los que pueden participar con sus colegas. Los maestros de Espaol propusieron al colectivo la revisin de las tareas que se dejan a los alumnos para dosificar o pedir slo aquellas en las que se demuestre lo aprendido.Los maestros de Formacin Cvica y tica, Historia y Geografa promovern que las investigaciones y bsqueda de informacin se realicen utilizando los recursos informticos con los que cuenta la escuela. Por lo que el personal del rea de cmputo propuso reorganizar los tiempos y el espacio para que los alumnos se encuentren ms cmodos y apoyarles en la navegacin para buscar informacin.Tutora se propuso buscar formas para sensibilizar y establecer una mejor comunicacin con los padres y madres de familia y lograr con esto un mayor apoyo de parte suya a la tareas de sus hijos.Los resultados de esta accin se vern reflejados en la generacin de estrategias didcticas que habrn de repercutir en mejores aprendizajes en los alumnos y lograr a travs de su realizacin en una mayor asistencia y permanencia de las y los adolescentes en la escuela.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAEN EL SALN DE CLASESCada docente desarrolla su clase a partir de actividades planificadas, diversas, atractivas y desafiantes, que lleven a los alumnos a plantarse retos; a trabajar colaborativamente y obtener resultados a partir de su participacin y esfuerzo personal.

Dosifica las tareas y trabajos que debern entregar los alumnos, dando instrucciones precisas para su elaboracin y principalmente lo que debe de contener de los temas revisados.

Los docentes de Espaol, Ingls, Matemticas y Artes con el propsito de apoyar el diseo de planeaciones didcticas que motiven a los alumnos y promover la coordinacin entre academias, presentaron el proyecto Da de muertos entre colores y formas, proyecto colaborativo que efectuarn de forma coordinada entre estas asignaturas y con la participacin de los alumnos de tercer grado en el que realizarn una investigacin de la festividad en su comunidad, otros pueblos de Mxico y en otras culturas, logrando como producto final, la elaboracin de un ensayo y la produccin de un grafiti en la barda externa de la escuela. Los alumnos de primer grado montarn una ofrenda y los segundos representarn leyendas en torno al tema de Da de muertos.

Competencias que se favorecen: a) Expresa y comunica sus ideas a travs de una manifestacin artstica. b) Analiza la informacin y emplea el lenguaje para toma de decisin. c) Valora la diversidad cultural de Mxico. d) Leer literatura de suspenso. e) Valida procedimientos y resultados.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAEn la clase de Espaol.Inicie una charla con los adolescentes sobre Qu conocen del Da de Muertos? Su familia sigue alguna tradicin para esa fecha? Qu significado tiene para ustedes? Cmo han influido los medios de comunicacin en esta tradicin?Divida al grupo en equipos para que cada uno investigue en distintas fuentes de consulta sobre la tradicin del Da de Muertos en Mxico y en su comunidad. Como parte de esta investigacin, realizarn una encuesta para saber Cmo celebran las personas de su comunidad el Da de Muertos? Para ello, el equipo tendr ponerse de acuerdo sobre lo que quieren indagar, a quin va a entrevistar, plantear sus preguntas en una libreta y tenerla preparada para anotar las respuestas de sus entrevistados; ser importante que cada equipo entreviste a tres personas con distinto perfil.Informe al grupo que su encuesta tambin incluir otras preguntas de la clase de Artes, por lo que acord con la profesora de asignatura que los equipos conserven a los mismos integrantes. Adems comenten que el profesor de Matemticas les ayudar a elaborar el procedimiento y la forma de procesar la informacin. En la semana del 19 al 23 de octubre entregarn un ensayo sobre el Da de Muertos que considere los resultados de investigacin; en clase se revisarn las caractersticas y los procesos de construccin de un ensayo, que incluye reunir informacin de diversas fuentes y confrontarla, tomar una postura respecto de un tema, expresar y sustentarla mediante argumentos, as como reconocer las ventajas de escribir un ensayo para aprender acerca de un tema determinado.El da de la entrega, para valorar lo aprendido los alumnos respondern individualmente preguntas como: Qu aprendiste sobre el Da de Muertos? Por qu es importante conocer las tradiciones de nuestro pas? Cmo podemos conservarlas?Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAEn la clase de Ingls.Recuperes las opiniones y conocimientos de los alumnos sobre la diferencia de Da de Muertos y Halloween. Qu conocen sobre Halloween? Qu personas o medios les han dado informacin al respecto? Qu celebran ustedes? En su comunidad Habr ms personas que siguen la tradicin mexicana del Da de Muertos u otro tipo de festejos como Halloween? Por qu?Como parte de la encuesta que estn realizando en la clase de Espaol y Arte incorporen una pregunta para conocer qu tantas personas realizan alguna otra actividad en esos das de noviembre, pero siguiendo otras tradiciones.Entre las actividades tpicas de Halloween estn la visita a las casas, disfrazados, la lectura de historias de suspenso y ver pelculas de terror. Propongan un debate en torno al gusto o rechazo del suspenso.En lluvia de ideas elaborarn una lista de palabras o frases tpicas que se encuentran al leer un libro o ver una pelcula de suspenso.Investiguen su expresin en Ingls y a partir de ellas redacten frases (en Ingls) alusivas a ese da, que permitan conocer ms al respecto. Para ello necesitarn buscar informacin en otras fuentes, principalmente en internet.En la semana del 19 al 23 de octubre compartirn la informacin que recaben y leern al grupo el prrafo en Ingls redactado sobre la festividad de Halloween.En la clase de Matemticas- Converse con los estudiantes sobre la investigacin que estn haciendo colaborativamente en las clases de Espaol, Artes e Ingls. Pregunte Cmo tienen pensado procesar la informacin? Si la forma como estn redactadas sus preguntas les permiten obtener la informacin que necesitan?- Proponga un cuadro para concentrar los posibles resultados y llvelos a observar: los datos que deben registrar para dar respuesta a sus planteamientos.Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA

- Celebran Da de Muertos

Grafiti

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIA- Cuando ya tengan los resultados proponga la elaboracin de grficas.- Coordine al grupo para analizar la informacin obtenida, elaborar grficas y llegar a algunas conclusiones.

4. En la clase de Artes[1]-Inicie una charla con los adolescentes preguntndoles: Qu tanto saben del grafiti? Qu es el grafiti?Una expresin artstica? Pintar bardas en lugares pblicos? Qu expresa el grafiti? Ustedes han realizado algn grafiti?- Respetando la misma organizacin de los equipos de la clase de Espaol pida que investiguen, a partir de entrevistas, la opinin que tienen distintas personas sobre el grafiti (profesores, directivos, compaeros de su grupo y de otros grupos, familiares, amigos y vecinos).- Explique que deben preparar previamente sus preguntas y tener preparada su libreta para anotar las respuestas. Algunos ejemplos de preguntas podran ser: Qu es el grafiti? Qu tipos de grafitis han observado? El grafiti es un arte? Le gustan los grafitis? Por qu? Por qu los grafiteros pintan en lugares visibles? Qu tipo de grafiti le gustara observar en su comunidad?

[1] Adaptado de Entre colores y formas se expresan las ideas. En: Cmo se organiza y funciona una Escuela de Tiempo Completo en Nivel Secundaria? SEP, 2011

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAPromueva que cada equipo comente, con base en el anlisis de los resultados procesados con la colaboracin del profesor de Matemticas, cules son las caractersticas del grafiti, con qu finalidad se considera que lo hacen sus creadores y qu significa grafitear para los miembros del equipo.

Pida que, a partir de la investigacin que hicieron en Espaol sobre la tradicin del Da de Muertos, as como lo que revisaron en Ingls sobre Halloween, seleccionen cul de ellas les gustara dar a conocer en la comunidad escolar, argumenten su respuesta.

A partir de su decisin, elaboren en equipo el boceto de un grafiti en pliegos de papel bond y definan los colores que habrn de utilizar para iluminarlo.

- Informe que el da 23 de octubre habr una exposicin de los bocetos elaborados por todos los alumnos de tercer grado. En la que se elegir a travs de una votacin, cul se pintar en una pared externa de la escuela. Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAEN LA ESCUELAEn la puerta de la escuela colocaron el siguiente cartel:En esta escuela promovemos estrategias didcticas innovadoras con nuestros alumnosMams y paps: Sus hijos y la escuela necesitan de su compromiso y participacinContamos con ustedes!

Para llevar a cabo el proyecto Da de Muertos entre colores y formas, los docentes tomaron acuerdos sobre la organizacin escolar:En la semana del 28 de septiembre al 02 de octubre, los docentes tendrn reuniones breves para coordinar el trabajo entre las distintas academias.En la semana del 05 al 09 de octubre, iniciarn las actividades planeadas para el saln de clases, de tal forma que los alumnos tengan dos semanas (05 al 16 de octubre) para el desarrollo de sus encuestas, ensayos y bocetos de grafiti (en tercer grado). Los alumnos de primer ao tendrn como proyecto coordinado entre distintas asignaturas, la elaboracin de una ofrenda y los de segundo la representacin de una leyenda alusiva al Da de Muertos.En la semana del 19 al 23 de octubre los docentes de las distintas asignaturas revisan los trabajos de los alumnos, especialmente los bocetos.El 23 de octubre, con apoyo de Educacin Fsica, Orientacin y Trabajo Social, se monta una exposicin con los bocetos de grafiti elaborados por todos los equipos de tercer grado, con alguna numeracin que los identifique claramente, para que toda la escuela, de forma organizada, emita su voto por el que ms les guste.El lunes 26 de octubre se dar a conocer al equipo ganador para que en horas determinadas, del 27 al 29 realice el grafiti en una barda de la escuela.El da 02 de noviembre, a partir de las 12:00 horas se lleva a cabo un evento en toda la escuela alusivo a la celebracin del Da de Muertos, en el que se expondrn todos los bocetos, se mostrar la ofrenda, los padres de familia leern las calaveritas y se realizarn las representaciones teatrales de los alumnos de segundo. Los profesores de Educacin Fsica sern los coordinadores del evento del da 02 de noviembre, por lo que debern sugerir los espacios y organizacin ms propicios en el patio de la escuela para el adecuado desarrollo de la actividad. 134Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAPARA MEDIR AVANCESEl colectivo docente acord que para medir el nivel de avance en torno al objetivo planteado se elaborara una herramienta sencilla y fcil de procesar: el equipo de Orientacin y Trabajo Social con el apoyo de prefectura propusieron realizar este seguimiento con apoyo de este instrumento.

Un segundo indicador a considerar ser la percepcin de los alumnos sobre las estrategias didcticas desarrolladas en el saln de clase, obtenida a travs de cuestionario de tres preguntas diseado para tal efecto.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIACON LOS PADRES DE FAMILIASe realiza una reunin inicial con padres de familia o tutores para exponer resultados del diagnstico escolar, enfatizando los objetivos planteados para el ciclo escolar y la importancia de su participacin para lograrlos. En esta misma reunin, la direccin de la escuela da a conocer los propsitos y organizacin de la Estrategia Global de Mejora Escolar. Contamos contigo, que tendr como primera actividad Da de Muertos entre colores y formas.

Como producto de esta reunin con padres de familia, se establecern los canales de comunicacin ms propicios entre padres, profesores, directivos y alumnos.Los responsables de Orientacin y Tutora propusieron realizar un Taller para Padres con el tema Te acompao y apoyo en tus tareas escolares donde brindarn informacin general sobre las caractersticas y tipos de tareas, la importancia de acompaar a sus hijos en su elaboracin y brindarles las mejores condiciones para realizarlas.

Se invitar a que participen en el evento Da de Muertos entre colores y formas con la elaboracin y lectura de calaveritas dirigidas a los integrantes de la comunidad escolar. Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAASESORA TCNICACon el propsito de fortalecer el diseo de estrategias didcticas; as como conformar un banco de nuevas propuestas, el colectivo docente buscar el apoyo de la supervisin escolar para programar un taller en el que un experto en didctica brinde orientaciones generales.

Para apoyar la bsqueda de herramientas para el diseo de estrategias didcticas innovadoras, el rea de cmputo iniciar una consulta de ligas y pginas en la red, que pondr a disposicin de los docentes por asignatura.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIAMATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOSEstrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en la escuela. Por Carles Monereo (Coord.), Montserrat Castell, Merce Clariana, Montserrat Palma, Mara L. Prez. Editorial Gra. Barcelona. Sexta edicin. 1999.

http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wp- descargas/bdigitall033_estrategias_de_ensenanza_y_aprendizaje.pdf

Serie 'Ensear con tecnologas': Materiales en PowerPoint. Materiales educativos en PowerPoint, tiles para docentes.

Cmo se organiza y funciona una Escuela de Tiempo Completo en nivel secundaria? SEP, 2011.

Primera sesin ordinariaEDUCACIN SECUNDARIA* PRIMERA SESIN ORDINARIALa Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD) ampli el plazo para subir las evidencias o completar el informe de cumplimiento de responsabilidades marcando como fecha lmite el 30 de octubre del presente ao.Va estructura todos los docentes que no han subido sus evidencias por falta de Usuario y Contrasea, o los directores que no han completado los informes de responsabilices profesionales de los docentes, recibieron un oficio donde la CNSPD les otorg Usuario y Contrasea. Si requiere de apoyo para subir la evidencias a la plataforma o llevar a cabo el Informe de Responsabilidades del docente bajo su responsabilidad, puede acudir a los Centros de Maestros donde encontrar asesores tcnico pedaggicos que le pueden orientar en el proceso. El proceso para la evaluacin de los docentes en funciones directivas ha sido temporalmente suspendido por la CNSPD. Por esta razn, los directores comisionados no han recibido todava usuario y contrasea.Inicial y Preescolar [email protected] [email protected] Primaria [email protected] [email protected] Secundaria [email protected] O comunquese al 36018799 ext. 21409, 21406, 21473, 21585


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