GUIAS # 4 MATEMÁTICAS · 72 8 48 6 19 2 28 3 42 6 GUIAS # 4 MATEMÁTICAS TEMA: DIVISION EXACTA E...

COLEGIO SANTA BÁRBARA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

“La Comunicación Integral como Eje Fundamental en el Fortalecimiento de la ciudadanía y Convivencia” Integrada mediante Resolución Distrital No.2354 de 14 de Agosto de 2002 y reconocida

oficialmente mediante Resolución Distrital No.3728 del 22 de Noviembre de 2002 DANE: 111001030821 – NIT: 830.020.606-1

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Sede A – Carrera 18 T No.65 A- 27 Sur Telefax: 718 7845 / 46

Sede B – Carrera 18X N° 68ª – 02 Sur Tel: 7172363

Sede C – Carrera 18p N° 67C – 21 Sur Tel: 7905844

E-mail: [email protected]

“No requiere de sello – Decreto N° 2150 de Diciembre de 1995”

23 3 28 51 63 28 5

72 8 48 6 19 2 28 3 42 6

GUIAS # 4 MATEMÁTICAS TEMA: DIVISION EXACTA E INEXACTA CURSO: 301 JORNADA: Tarde

META DE COMPRENSION: El (la) estudiante comprende y resuelve situaciones problemas cuya

estrategia de solución requiera el uso de la división como reparto equitativo.

ASIGNATURA: Matemáticas PROFESOR: Zully Rodríguez

PRIMERA SEMANA

https://www.youtube.com/watch?v=XCWB80tuY4A

ACTIVIDADES PROPUESTAS: OBSERVA EL VIDEO

ESCRIBE EN TU CUADERNO LAS ACTIVIDADES

REALIZA LAS DIVISIONES EN EL CUADERNO, LUEGO COLOREA DE AZUL LAS DIVISIONES

EXACTAS Y DE AMARILLO LAS INEXACTAS.

3. COMPLETA LA SIGUIENTES DIVISIONES Y ESCRBE DEBAJO SI ES EXACTA O INEXACTA

2

mailto:[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=XCWB80tuY4A




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OperaciónDatos Respuesta



* Lee y resuelve los siguientes problemas.

1. Santiago fue a la playa y recogió 10 piedritas. Si las repartió entre Edith y Elizabeth, ¿cuántas piedritas le tocó a cada una de sus amiguitas?

2. Los niños de tercer grado ganaron 20 cartas y los repartieron entre: Rebeca,

María, José, Manuel y Kiara. ¿Cuántas cartas les dieron a cada uno de los

niños?

3. Antonio compró 12 zanahorias y se las dio de comer a sus conejitos Algodón, Nube y Pompón. ¿Cuántas zanahorias comió cada conejito?

4. A Dieguito le obsequiaron 15 peces y los introdujo en tres peceras.

¿Cuántos peces introdujo en cada pecera?


A cada amiguita le tocó

________ piedritas.

Los niños recibieron

____ cartas cada uno.

Cada conejito comió _______ zanahorias.

En cada pecera introdujo ____ peces.





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5. Manuel compró una docena de huevos e hizo 4 panqueques con ellos.

¿Cuántos huevos usó en la preparación de cada panqueque?

Ficha de trabajo # 4

Área: GEOMETRÍA

Grado: tercero

Docente: Cecilia Vargas - José Jiménez Estudiante:

LOGRO: Identifica y construye algunos polígonos regulares.

Polígono

Un polígono es la figura geométrica plana que está limitada por tres o más rectas y tiene tres o más ángulos y vértices. El pentágono, el octágono, el decágono y el dodecágono son polígonos.

Cuando todos los lados de un polígono son iguales se denomina polígono regular. También sus

ángulos son iguales.

Usó ________ huevos

para preparar cada panqueque.





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Triángulo regular

Pentágono regular

Cuadrilátero regular

Octágono regular

Hexágono regular

Decágono regular

Actividad semana del 18 de mayo





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Actividad semana del 25 de mayo





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Con lo trabajado en la guía anterior debes crear con tus padres o familiares un texto dramático en el cual se vean los diferentes elementos que lo conforman (personajes, dialogo y acotaciones).

Si no lo tienes muy claro realiza los siguientes pasos:

1. Escribe un cuento sobre un tema que sea de tu interés.

2. Cuando hayas finalizado tu cuento, lo transformaremos en un guion

teatral o texto dramático.

3. Para ello, debes escribir los diferentes personajes que han

participado.

4. Ahora debes escribir entre paréntesis las acotaciones, es decir, el lugar, el tiempo y las

emociones de los personajes.

5. Por último, iras seleccionando el dialogo de los personajes en el mismo orden del cuento, sin

olvidar que en este no hay un narrador.

Si sigues estos pasos tendrás un muy buen guion para representar. Ahora bien, para la representación de este, vamos a crear a los personajes. Sigue estos pasos:

1. Coge un viejo calcetín y póntelo en la mano de manera que la parte del talón te quede en la

zona de la muñeca, mirando hacia arriba.

2. No es necesario que recortes la boca. Introduce la punta del calcetín hacia dentro y tu títere

tendrá la boca solucionada.

3. Si el calcetín es blanco puedes pintar los labios y la

lengua con pintura.

4. En la punta, sobre la boca, cose dos botones a modo

de ojos.

5. Pinta unas cejas y otros elementos como pestañas,

nariz y pecas para tener mayor expresividad en el

rostro.

6. Corta bastantes tiras de lana para el pelo, amarillas u oscuras según el color que hayas

escogido para tu personaje. La largura también será elección tuya.

7. Coloca todas las tiras juntas y átalas por el centro con otra tira de lana hasta que queden

sujetas. Cose esa tira de lana al calcetín y ¡tu títere ya tendrá peluquín!

8. Si te apetece puedes hacer algún peinado característico a tu personaje, como un par de

trenzas.

9. Introduce la mano en el calcetín y... ¡acción!

Como apoyo puedes ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=2Q5iuh3fWAQ

Ficha de trabajo #1 Área: ESPAÑOL

Grado: tercero



https://www.youtube.com/watch?v=2Q5iuh3fWAQ




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LOGRO. Aplicará las reglas del uso de la ortografía de las letras.

1. Observa la escritura de las palabras resaltadas.

¿Qué letra

se escribe

antes de b

y p?

2. Encuentra en la sopa de letras 12 palabras escritas con mb y mp. Luego escríbelas.

3. Forma cinco

palabras que contengan mp y mb

Cam tromp ba bo bre rom

ta bom ne ne rum no

___________________, ___________________, ___________________,

_________________, _____________________.

4. Completa la palabra con p o con m

Diciem__re com__leto Am__rosio tem__lo

Hom__re cam__io com__pás em__ajada

Ficha de trabajo #2 Área: ESPAÑOL

Grado: tercero


Mi papá y su amigo ambrosio se fueron temprano a la feria anual de invierno. Fueron

sorprendidos por una tempestad y no llevaban sombrero ni paraguas. Sus ropas estaban

empapadas, pero ni uno solo de sus cabellos se mojó.

Antes de b y p se escribe con m ejemplos: Ambrosio, témperas, sombrero,

tempestad





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GUIA # 4- GRADO TERCERO - INGLÉS

J.M J.T

NAME_____________________________________ COURSE _____________________

META DE COMPRENSIÓN El estudiante comprende como producir textos cortos y sencillos sobre temas familiares a partir de imágenes y frases conocidas en presente simple

TEMAS Clothing (vestuario) Colours (Colores) Shapes (Formas) Family clothing (vestuario de la familia)

En la guía anterior: 1. observamos el vestuario de algunas personas y los asociamos con la cultura con la que se

relaciona. 2. Generamos algunas ideas sobre lo que observamos, pensamos y nos hicimos algunas

preguntas relacionadas con las imágenes y sobre el uso de vestuario alrededor del mundo. 3. Luego buscamos el vocabulario desconocido de las algunas prendas de vestir.

Ahora vamos a:

1. Identificar más vocabulario relacionado con las prendas de vestir. Dibuja el siguiente vocabulario sobre prendas de vestir en tu cuaderno y practica su nombre en inglés.

2. Escoge 5 prendas de vestir que te pertenezcan, dibújalas en tu cuaderno y escribe el nombre de cada una de las prendas en inglés. Practica la pronunciación en inglés de las prendas que escogiste.





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GUÍA DE TRABAJO # 4 CIENCIAS NATURALES.

Ficha de trabajo # 1 Grado: TERCERO

Docentes: OLGA CALVO _ HEIDY CASTRO

Indicador de Desempeño: Reconocer y establecer la importancia de las adaptaciones de los seres vivos como

medio para mantener la supervivencia

¿QUÉ PODER ES MEJOR?

Había una vez una gran fiesta en la jungla. Todos los animales del mundo estaban invitados.

Todos se estaban divirtiendo mucho. Bailaban, cantaban y reían.

Llegó el Camaleón, el maestro del disfraz, y dijo:

__ ¡Yo soy, sin duda, el animal con el mejor poder de adaptación del mundo! Yo cambio de colores para

confundirme con mi entorno, mi poder es…. ¡Camuflaje

__No, no, no. __ Dijo un invitado que nadie había notado.

__Yo soy, obviamente, el animal con el mejor poder de adaptación… __ !Ni siquiera vieron que yo estaba

aquí!... Mi poder es… ¡Mimetismo!

Era un insecto que parecía una rama, con razón nadie lo vio.

__ ¿Qué están diciendo? __ Dijo el oso estrujándose la cara pues apenas despertaba de su hibernación.

__ Mi poder es fantástico… puedo dormir por mucho tiempo cuando hace frío. A eso le llaman hibernación.

__ Nosotras volamos largas distancias para huir del frío. Se le conoce como migración. Tenemos muchas millas

de “Viajero Frecuente” Ja, ja, ja.

Escuchando la conversación, estaba un animal de ojos inmensos. Cuando se aclaró la garganta para hablar

todos lo miraron.

__Muchos animales tienen súper poderes según sea su necesidad. __Dijo desde la rama donde estaba y voló

hasta los demás, que pudieron ver que solo era una mariposa cuyas alas parecían grandes hojas. __ Algunos __

prosiguió__ necesitan protegerse de depredadores por eso pueden camuflarse en su ambiente, como el

camaleón. Otros necesitan parecer diferentes animales o cosas para no ser atrapados como el insecto palo y yo.

__ Explicó la mariposa.

__ Existen muchos poderes en la naturaleza y todos son los mejores dependiendo la necesidad que cada uno

tenga. Yo, por ejemplo, prefiero dormir calientito en mi cueva cuando hace frio. Mi cuerpo está adaptado para

eso; pero la golondrina no podría. ¡Su poder es volar! __ Dijo el oso.

__ Eso es muy sencillo… ¡Todos nuestros poderes son súper geniales! __dijeron las golondrinas revoloteando

por la fiesta.

Todos los animales estuvieron de acuerdo y así festejaron lo maravilloso que era poder adaptarse para

sobrevivir.

ACTIVIDAD

1. ¿Cómo se llama el poder de cambiar de color y confundirse con el ambiente?

2. ¿Cómo se llama el poder de parecer otro animal o cosa?

3. ¿Cómo se llama el poder de dormir por largos periodos de tiempo?

4. ¿Cómo se llama el poder de viajar largas distancias a otros lugares?

5. ¿Qué poder usarías tú? Y para qué?

6. Relaciona cada animal con la clase de adaptación según corresponda:





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La siguiente imagen muestra algunas de las adaptaciones del oso y sus funciones. Con base en la imagen elige

un ser vivo, dibújalo y escribe las adaptaciones que le permiten sobrevivir bien en su entorno.

Observa las plantas de la fotografía y responde:

7. ¿Qué tienen en común estas tres plantas?

8. ¿Qué adaptaciones han desarrollado estas plantas?

9. ¿Para qué le sirve?

10. ¿Qué otras adaptaciones han desarrollado las plantas?

PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS

https://www.youtube.com/watch?v=DAX1MDJHpEA

https://www.youtube.com/watch?v=uaKQCS_J34c

https://www.youtube.com/watch?v=OzC-pVnQPJM&t=52s

MIGRACIÓN

MIMETISMO

CAMUFLAJE

HIBERNACIÓN


https://www.youtube.com/watch?v=DAX1MDJHpEA

https://www.youtube.com/watch?v=uaKQCS_J34c

https://www.youtube.com/watch?v=OzC-pVnQPJM&t=52s




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GUÍA DE TRABAJO # 4 CIENCIAS NATURALES.


Docentes: OLGA CALVO _ HEIDY CASTRO

Indicador de Desempeño: Identificar las principales causas de extinción de los seres vivos y la manera de

protegerlos.

1. Luego de leer y analizar la anterior información, escribe quién es el principal responsable de la extinción

de las especies y por qué razón ha sucedido esto.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

2. Escribe debajo de cada imagen la causa de extinción de especies correspondiente.

__________________________ ____________________________________ ___________________________________

_____________________________ _______________________________ ___________________________________





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3. Dibuja en tu cuaderno ejemplos de cada una de las 6 causas de extinción de las especies.

Lee con atención los siguientes datos sobre extinción animal.

4. Escribe 5 formas en que se pueden proteger las anteriores especies de animales.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Elabora una cartelera pequeña acerca de la protección de las especies tanto animales como vegetales,

donde también le envíes un mensaje a todas las personas en el mundo sobre de este tema tan importante

hoy en día.

PARA COMPLEMENTAR EL TEMA VISTO PUEDES OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS https://www.youtube.com/watch?v=ytoDV4AJFc4

https://www.youtube.com/watch?v=4gx-TtukTNo


https://www.youtube.com/watch?v=ytoDV4AJFc4

https://www.youtube.com/watch?v=4gx-TtukTNo




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Ficha de trabajo # 4-1 Área: TECNOLOGÍA

Grado: tercero

Docente: José Jiménez Estudiante:

Los plásticos y el mar

Cada vez se producen más objetos de plástico, como

platos, vasos, botellas o bolsas. Cuando nos deshacemos

de ellos pueden acabar en un vertedero, ser incinerados

o reciclados. Sin embargo, debido a la acción del viento y

la lluvia, estos residuos también pueden llegar al mar

incluso cuando los tiramos a la basura. Pueden acabar

abandonados debido a la acción de las tormentas, el

viento o la lluvia, o simplemente porque no se han desechado correctamente. Así pueden llegar a

ríos u otras vías fluviales y hasta en el sistema de alcantarillado de zonas urbanas. Una vez ahí, a no

ser que se extraigan con anterioridad, su destino final será el mar por muy lejos que nos

encontremos de la costa.

Hoy en día solo el 9% de todo el plástico que hemos

producido y consumido hasta la actualidad a nivel

mundial se ha reciclado, el 12% se ha incinerado, y la

gran mayoría, el 79%, ha terminado en vertederos o en

el medio ambiente. Los objetos de plástico también

pueden llegar al mar desde vertederos, por el agua que

fluye por los mismos. Además, también encontramos

plásticos en el mar que proceden de vertidos de basura

deliberados, de vertidos accidentales desde barcos, o de los efluentes de las estaciones depuradoras

y plantas de tratamiento de aguas residuales. El 80% de los residuos que encontramos en el mar

proviene de tierra, mientras que el 20% restante de la actividad marítima.

Actividad:

Una vez hayas visto el video de apoyo y leído el texto sobre el plástico y el mar escribe en tu

cuaderno:

- ¿Qué opinas sobre el uso del plástico?

- ¿crees que el plástico debe ser reciclado? ¿por qué?

- ¿Te parece justo lo que sucede con los animales y plantas que sufren con los plásticos que

creamos los humanos? Justifica tu respuesta





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Ficha de trabajo # 4-2 Área: TECNOLOGÍA

Grado: tercero

Docente: José Jiménez Estudiante:

El Reciclaje

Con el objetivo de fomentar la cultura ciudadana en materia de separación de residuos a lo largo y ancho del país, y teniendo en cuenta las experiencias y avances de algunas ciudades del país como Bogotá, Bucaramanga o Pereira, Minambiente expidió la Resolución No. 2184 de 2019, mediante la cual empezará a regir en el 2021, el código de colores blanco, negro y verde para la separación de residuos en la fuente, de la siguiente manera:

Color blanco: Para depositar los residuos aprovechables como plástico, vidrio, metales, papel y cartón.

Color negro: Para depositar residuos no aprovechables como el papel higiénico; servilletas, papeles y cartones contaminados con comida; papeles metalizados, entre otros.

Color verde: Para depositar residuos orgánicos aprovechables como los restos de comida, desechos agrícolas etc.

Actividad: 1. Colorea cada bote de basura con los nuevos colores que ha establecido el gobierno

nacional.

2. Señala el nombre de cada uno, guíate por la imagen del inicio.

3. Escribe en cada bote de basura los elementos que sacas de desechos de tu casa.





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Ficha de trabajo #1 Área: SOCIALES

Grado: tercero

Docente: Cecilia Vargas – Zully Rodríguez Estudiante:

Tenemos necesidades

¿Qué son las actividades productivas? Los alimentos que consumimos, los objetos que compramos, las vías por donde transitamos las edificaciones donde

vivimos, trabajamos o estudiamos; los centros comerciales que visitamos se producen o se construyen con el trabajo de

hombres y mujeres.

Algunas personas trabajan en la agricultura, la

ganadería, la minería y la industria. Estas actividades se

llaman actividades productivas, porque a través de ellas se

aprovechan se aprovechan los recursos de la naturaleza y

se transforman en productos.

Las actividades productivas son diferentes en la ciudad y en el campo por lo tanto los diferentes trabajos se interrelacionan

y producen beneficios mutuos.

¿Qué producen las industrias? En las industrias o fábricas se transforman los recursos de la naturaleza o materias primas en productos. Los trabajadores

de las industrias producen alimentos, muebles, herramientas, ropa, electrodomésticos, vehículos, máquinas, juguetes y en

general todo tipo de artículos.

Algunos productos de la industria se utilizan para el consumo inmediato como los productos alimenticios. Por ejemplo, la

leche, el aceite, el arroz, el chocolate o el café.

SALUD

ALIMENTACION

El alimento, la vivienda, la

educación, la salud son

necesidades básicas de los

seres humanos

EDUCACIÓN

En esta guía conocerás la importancia del

trabajo para producir los bienes materiales

que necesitamos a diario en nuestra ciudad y

para prestar los servicios que utilizamos





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La distribución de los productos y el comercio. Los artículos que se obtienen en las actividades productivas se deben trasladar a diferentes lugares donde las personas

pueden acudir para comprarlos. Este proceso de trasladar los artículos de un lugar a otro se conoce como “distribución”.

El proceso de distribución por lo general lo hacen los comerciantes quienes compran compran los productos y los llevan a

las plazas de mercado, tiendas, almacenes o supermercados, donde los compradores los adquieren por una suma

determinada de dinero.

Quienes adquieren los productos se llaman consumidores. Los consumidores adquieren en el mercado los bienes y los

servicios que necesitan para satisfacer sus necesidades.

Desarrolla tus competencias en el cuaderno

1. Imagina que tienes una panadería ¿Qué proceso productivo debes seguir para fabricar el pan? Explícalo con

dibujos.

2. Escribe dos ejemplos de procesos productivos similares a los del proceso productivo del papel.

3. Elabora una lista de artículos que existan en tu casa. Escribe al frente de cada uno si procede directamente del

campo o si son elaborados en una fábrica o industria.

Los servicios

Existen otras actividades económicas distintas a la fabricación de productos. Estas actividades consisten en prestar

servicios para el bienestar de las personas.

Desarrolla tus competencias en el cuaderno

1. ¿Qué servicios consideras fundamentales para el bienestar de las personas? ¿Por qué?

2. Evalúa la calidad con que prestan los servicios domiciliarios en tu barrio. Escribe una carta a la alcaldesa o alcalde

donde expreses tu opinión.

Colegio

Hospital supermercado

almacén Banco

Bomberos

Policía Transporte

Los servicios públicos

domiciliarios de agua,

alcantarillado, luz,

teléfono gas

La

educación

que se

ofrece en

los centros

educativos

Transporte que

puede ser

terrestre, aéreo o

acuático

Los servicios de

comunicación como,

cine, radio, televisión,

internet, libros, telefonía,

periódicos, revistas

Los servicios

financieros

como los

bancos y las

corporaciones

Los servicios de

salud que prestan en

clínicas y hospitales o

en consultorios

La recreación que se disfruta al

participar de las atracciones y

eventos, que se ofrecen en los

parques, cines, museos, estadios,

ciclovías entre otros.





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La economía de Bogotá La economía es el conjunto de actividades productivas desarrolladas por los habitantes de un territorio, quienes usan los

recursos disponibles para satisfacer sus necesidades básicas y las del resto de la población, como alimento, vivienda, el

vestido, la educación o la salud.

La economía de Bogotá está basada principalmente en la industria, el comercio, el turismo y los servicios

financieros y empresariales.

Servicio financiero Corresponden a todos los servicios bancarios que ofrecen bancos, corporaciones,

entidades que guardan el dinero de los ahorradores, hacen préstamos o

administran las finanzas de personas o empresas.

Bogotá es la capital financiera de Colombia.

Industria

El 20% de las empresas en la región Bogotá son industrias manufactureras. Se destaca la producción de productos metálicos, maquinaria, equipos, imprentas, químicos, alimentos, bebidas, tabaco, textiles y maderas.

Comercio

Zonas comerciales Zona centro, con el Eje Ambiental y el parque Tercer Milenio.

Centro, incluye el Centro Histórico, el Centro Internacional de Bogotá y la

Carrera Séptima entre Calle 12 y Avenida 19. Su oferta comprende principalmente almacenes de ropa, joyerías, tiendas de música, librerías y cigarrerías. Entre las Calles 11 y 14 con Carreras Séptima y Sexta abundan las joyerías, la venta de esmeraldas, librerías especializadas y tradicionales talleres que venden artículos religiosos. En la Avenida Calle 19 entre Carreras Cuarta y Séptima, se pueden encontrar almacenes de ropa y joyerías, además de bancos, casas de cambios, hoteles, restaurantes y agencias de viajes.

Ficha de trabajo #2 Área: SOCIALES

Grado: tercero

Docente: Cecilia Vargas – Zully Rodríguez Estudiante:


https://es.wikipedia.org/wiki/Eje_Ambiental

https://es.wikipedia.org/wiki/Parque_Tercer_Milenio

https://es.wikipedia.org/wiki/La_Candelaria

https://es.wikipedia.org/wiki/Centro_Internacional_de_Bogot%C3%A1




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La sede de Avianca.

Chapinero, el comercio se extiende básicamente sobre el eje de la

Carrera 13. Posee almacenes de ropa, artículos de cuero y calzado, telas,

adornos, librerías, papelerías y disco tiendas. Cuenta con algunos centros

comerciales.

Calle 68, esta zona comercial se extiende a lo largo de esta vía, desde

la Carrera 24 hasta la Carrera 86. El sector más popular es el ubicado

entre los barrios Las Ferias y Estrada, donde se encuentra todo tipo de

almacenes de ropa, calzado y electrodomésticos.

Norte, posee los establecimientos de comercio, centros comerciales,

hipermercados y almacenes por departamentos de mayor categoría.

Sobre las Carreras 11 y 15 se ubican gran cantidad de boutiques, joyerías

y casas de cambio.

En la Zona Rosa, alrededor de la Calle 82, se encuentran galerías de arte,

almacenes y tiendas que venden artículos para regalo y uso personal. “

En Usaquén hay almacenes que ofrecen tejidos de lana, antigüedades y curiosidades. Varias calles y avenidas del

norte poseen una especial oferta comercial, como la Avenida 19 y las Calles 109, 116 y 122.

Además de todo esto, hay empresas de hipermercados y supermercados en toda la ciudad, como

Cencosud, Almacenes Éxito (hipermercados), Homecenter, Makro, Alkosto, Cafam. SAO, Casa Estrella, Carulla

Vivero y Olímpica, entre otros.

Turismo

Tejados del barrio histórico de La Candelaria.

Según los datos del Instituto Distrital de Turismo (IDT) Bogotá es el primer

destino turístico de Colombia, al tiempo que la Secretaría de Turismo de

Bogotá revela que es el destino del 51,1% de los extranjeros que llegan a

Colombia donde se destacan estadounidenses, venezolanos y ecuatorianos.

Economía popular

El sector de economía popular sigue siendo un rubro importante de

la economía capitalina. Según el Instituto Para la Economía Social

(IPES) la ciudad aún cuenta con 19 plazas de mercado distritales

que se ubican en barrios populares y ejercen contrapeso a la

llegada de grandes superficies, de esta manera logran regular el

esquema de precios de los alimentos contribuyendo a la seguridad

y soberanía alimentaria de una metrópoli de aproximadamente 7,5

millones de habitantes.

Los vendedores ambulantes, aunque controvertidos por la ocupación que ejercen sobre el espacio público,

pertenecen al sector de la economía popular y siguen siendo uno de los principales ejes de generación de empleo y

dinámica económica en la ciudad. Ante estas realidades los esfuerzos de la administración distrital se han enfocado

desde 2004 en el aprovechamiento económico regulado del espacio público.


https://es.wikipedia.org/wiki/Avianca

https://es.wikipedia.org/wiki/Cencosud

https://es.wikipedia.org/wiki/Almacenes_%C3%89xito

https://es.wikipedia.org/wiki/Homecenter

https://es.wikipedia.org/wiki/Makro

https://es.wikipedia.org/wiki/Alkosto

https://es.wikipedia.org/wiki/Cafam

https://es.wikipedia.org/wiki/La_Candelaria




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Problemas relacionados con las actividades productivas

En Bogotá hay muchas personas en estado de pobreza, que no pueden vincularse a las actividades

productivas.

El desempleo son muchas las personas que no consiguen ocupación en

ninguna actividad productiva y no tienen recursos para crear sus propios

negocios.

Para los desempleados es muy difícil satisfacer sus necesidades y las de

sus familias, por lo que muchos de ellos se dedican a las ventas

ambulantes.

Desplazamiento forzado

Diferentes zonas rurales de Colombia afrontan dificultades por la

presencia de grupos armados al margen de la ley, que se apoderan de

las tierras de los campesinos y los obligan a abandonarlas. Los

campesinos emigran a las ciudades donde se agrava la situación de

pobreza, ya que les resulta difícil conseguir trabajo.

¡ A trabajar!

Elabora una cartelera con material de reciclaje

o reutilizable cuyo tema sea la economía de

Bogotá.

No comprar cartulina y recuerda, más

imágenes que escritura.

Anímate a presentar tu exposición en video.





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GUÍA #4 ÉTICA-GRADO TERCERO

META DE COMPRENSIÓN: El estudiante comprende que todas las familias son distintas, pero

igualmente valiosas.

TODAS LAS FAMILIAS SON DIFERENTES

En ocasiones los hijos le pueden decir a sus padres: – mamá, a mi amigo le dejan usar la tablet todos los días-, o -a mi

amiga la recogen sus abuelos del colegio-, es necesario entender que: «cada familia es diferente». De igual manera,

cada familia tiene sus propias normas en casa o por ejemplo, no todos los niños tienen a sus abuelos cerca.

Sin embargo, esto forma parte de una cuestión más amplia y compleja: actualmente existen muchos tipos de familias y

todas merecen nuestro respeto y aceptación. Tenemos padres y madres solteros/as, viudos, separados, divorciados,

que viven o no en la misma casa, parejas con grandes diferencias, familias con miembros de diferentes razas, etc.

A veces, en una misma casa, conviven abuelos, tíos, hermanos etc. Una familia, por lo tanto, puede estar formada por

muchas o pocas personas, y de parentesco y edades muy diversas.

1. De acuerdo a la lectura anterior, explica por qué todas las familias son diferentes y qué es lo

importante en cualquier familia.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

2. Escribe los miembros que hacen parte de tu familia y qué te han enseñado a ti como niño o

niña.

_____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

3. Nombra cuáles son las normas que hay en tu familia y por qué es importante cumplirlas.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

4. Escribe dos semejanzas y dos diferencias que hayas observado entre tu familia y la de algún

amigo o amiga, en cuanto a: gustos, tradiciones, costumbres, normas; etc.





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SEMEJANZAS DIFERENCIAS

MI FAMILIA Y OTRAS FAMILIAS

QUE HE OBSERVADO

1.

2.

1.

2.

5. Colorea el dibujo y traza una línea al miembro de la familia que quisieras darle un abrazo en

estos momentos.

6. Explica qué hace que tu familia sea tan especial para ti.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________





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GUÍA #4 RELIGIÓN-GRADO TERCERO

META DE COMPRENSIÓN: El estudiante comprende que cada religión cuenta con prácticas y rituales

propios que las caracterizan.

1. De acuerdo a lo trabajado en la guía anterior, sobre prácticas religiosas, une con una línea

cada dibujo con su religión correspondiente. No olvides colorear.

RELIGIÓN CATÓLICA

RELIGIÓN CRISTIANA

TESTIGOS DE JEHOVÁ





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2. A pesar de que todas las religiones tienen prácticas diferentes, tienen en común los valores que

poseen. Busca las palabras en la sopa de letras y resáltalas con colores.





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GUÍA #4-COMUNICACIÓN-GRADO TERCERO

META DE COMPRENSIÓN: El estudiante comprende los elementos que intervienen en el proceso

comunicativo: emisor, receptor, mensaje, código, canal.





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GUÍA #4-COMUNICACIÓN-GRADO TERCERO

META DE COMPRENSIÓN: El estudiante comprende los elementos que intervienen en el proceso

comunicativo: emisor, receptor, mensaje, código, canal.

Escribe en el punto #1 cada elemento comunicativo y en los puntos 2 y 3, inventa un diálogo, luego

escribe los elementos correspondientes.





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GUÍA DE TRABAJO # 4 ARTES.

Indicador de Desempeño: El estudiante comprende a través de juegos teatrales situaciones de su

vida cotidiana.

LAS SEIS EMOCIONES BÁSICAS

¿Has sentido alguna vez alguna de estas seis emociones?

Alegría, tristeza, miedo, ira, asco o sorpresa. Muy posiblemente has experimentado alguna de ellas

con una situación que te causa enorme felicidad o que por el contrario te genere rabia.

ACTIVIDAD

1. Trata de recordar algún evento con el que hayas sentido cada una de las 6 emociones

básicas y explica por qué razón.

ALEGRÍA: ____________________________________________________________________________________

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TRISTEZA: ____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

MIEDO:

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IRA: _________________________________________________________________________________________

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ASCO: ______________________________________________________________________________________

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2. Representa cada uno de los gestos que generan las 6 emociones básicas y envía las

fotografías a tu profesora.





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GUÍA DE TRABAJO # 4 ARTES.


Indicador de Desempeño: El estudiante comprende a través de juegos teatrales situaciones de su

vida cotidiana.

El juego consiste en hacer una representación teatral donde los personajes sean las

distintas emociones, de este modo a través de una divertida dinámica conseguimos que los

pequeños se pongan en el lugar de las emociones y comprendan cada una de ellas.

1. Inventa un guión teatral corto donde participen las 6 emociones básicas: alegría, tristeza,

miedo, ira, asco y sorpresa. Te damos una idea de cómo comenzarlo, pero debes continuar

la historia.

Descripción de la obra:

Esta obra se desarrolla en el parque, un día cualquiera en el que el sol brilla, los niños juegan y los

pájaros cantan. Son seis los amigos que van a trabajar con las seis emociones básicas en situaciones

cotidianas. ¿Será alegría por saber que la carrera va a comenzar? ¿O asco al saber que lo que hay

de merienda no gusta a todo el mundo? ¡Vamos a verlo!

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2. Elabora con material que tengas en casa, las 6 paletas de las emociones y representa la

obra que acabas de escribir. No olvides enviar las fotografías a tu maestra.


https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/conducta/las-emociones-basicas-de-los-ninos-alegria-tristeza-miedo-ira-y-asco/




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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA CURSO: TERCERO JORNADA: ________ SEDE: ____

PROFESOR: SESION DE CLASE CINCO 18 – 22 MAYO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE ___________________________________________________________

METAS DE COMPRENSION: El estudiante comprende y reconoce sus capacidades para realizar

actividades a través de las cuales logre desarrollar sus habilidades motrices básicas.

En las guías pasadas conocimos LAS CAPACIDADES FISICAS BASICAS Y COMPLEMENTARIAS fuerza, flexibilidad,

velocidad, resistencia, equilibrio, coordinación y agilidad, ahora trabajaremos estas capacidades realizando

el siguiente juego en CASA con todos los miembros de tu familia.

CARRERA DE CUCHARAS Y PIMPONES

La Carrera de cucharas y huevos es un juego tradicional y muy divertido para el que sólo necesitamos varias

cucharas y pimpones o bolas de papel. Para empezar el juego se alinean los participantes en una línea de

salida, cada uno con una cuchara en la boca y el pin pon encima de la cuchara. Cuando se diga YA Cada

participante debe hacer el recorrido hasta el punto señalado y volver, intentando que el pin pon no se caiga.

REGLA Cada vez que el pin pon se caiga debe volver a empezar, coloca obstáculos en el recorrido para que

sea más divertido

Nota: Deben limitar la zona de juego ya que no se pueden ir tan lejos y buscar lugares seguros.

1. Envía como evidencia del juego un audio o un video donde el estudiante exprese como realizo el

juego, que le gusto, como se sintió y que le pareció lo más fácil y lo más difícil.

Puedes tener una idea del juego en este enlace https://www.youtube.com/watch?v=LRWgXCUIEw8

CONSEJO: Practica todos los días juegos y actividad física.

NOTA: Si no puedes hacer el audio o el video, haz un dibujo y escribe 5 renglones sobre la actividad.


https://www.youtube.com/watch?v=LRWgXCUIEw8




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ASIGNATURA: EDUCACION FISICA CURSO: TERCERO JORNADA: ____ SEDE: ____

PROFESOR: SESION DE CLASE SEIS 25 - 29 MAYO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE ___________________________________________________________

METAS DE COMPRENSION: El estudiante comprende y reconoce sus capacidades para realizar

actividades a través de las cuales logre desarrollar sus habilidades motrices básicas.

En las guías pasadas conocimos LAS CAPACIDADES FISICAS BASICAS Y COMPLEMENTARIAS fuerza, flexibilidad,

velocidad, resistencia, equilibrio, coordinación y agilidad, ahora trabajaremos estas capacidades realizando

el siguiente juego en CASA con todos los miembros de tu familia.

1. Tiene que haber tantas sillas o cojines como participantes haya en el juego, aunque se deberá quitar una

antes de empezar. Para comenzar, se colocan las sillas o cojines formando un círculo con los respaldos hacia

dentro. Los participantes se deberán situar de pie alrededor de las sillas o cojines y uno detrás de otro.

Cuando comienza a sonar la música, todos los participantes deberán girar alrededor de las sillas siguiendo el

ritmo de la canción. En el momento que la persona encargada de la música pare la canción, cada jugador

deberá sentarse en una silla o cojín. El que se quede sin silla quedará eliminado. El último en salvarse será el

ganador del juego.

Nota: Deben limitar la zona de juego y buscar lugares seguros.

1. Envía como evidencia del juego un audio o un video donde el estudiante exprese como realizo el

juego, que le gusto, como se sintió y que le pareció lo más fácil y lo más difícil.

Puedes tener una idea del juego en este enlace https://www.youtube.com/watch?v=a77Eb7rR90E

CONSEJO: Practica todos los días juegos y actividad física.

NOTA: Si no puedes hacer el audio o el video, haz un dibujo y escribe 5 renglones sobre la actividad


https://www.youtube.com/watch?v=a77Eb7rR90E

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