Gulliver

Turista Fantástico

Autor: Rocío del Pilar Correa Aguilar

Dirigido a: niños de 7 a 10 años

Duración: 5 sesiones de 2 horas cada una

“Escribir para niños tiene que ver con la necesidad de desandar el tiempo para conservar la magia y reinventar el mundo”

Juan Villoro

Introducción

“Cada libro es una isla que propone un destino diferente.Así,la literatura existe

para imaginar otras cosas...” dice Juan Villoro y nada mejor que adentrarnos a una

obra clásica de la literatura universalpara conocer mundos asombrosos:Los viajes

de Gulliver, una novela fantástica de aventuras que transforma la realidad para

hacer que las cosas comunes parezcan raras y extraordinarias. A propósito del

350 aniversario natal de su autor Jonathan Swift (Dublín, 1667-1745),los sucesos

que aquí se cuentanpermitirá a los niños disfrutar de la lectura y reflexionar acerca

de la naturaleza humana.

El taller propone el acercamiento a esta obra literaria porser una narración

imaginativa, ingeniosa y llena de emocionantes aventuras. A través del Turista

Fantástico, un juego de mesa integrado con diferentes casillas, los niños

conocerán los pasajes más asombrosos del capitán Lemuel Gulliver, un médico

que abordo del mercante Antílope emprende viajes que lo llevarán a territorios

inusitados: un reino de personas diminutas, un país de gigantes y una isla flotante

poblada por seres raros y excéntricos que ponen en entredicho la condición

humana.

Así también, los niñostendrán que asumirretos y realizar actividades

creativas que reforzarán en ellos valores como la amistad y el trabajo colaborativo.

Objetivos

Adentrarse a la riqueza simbólica y fantástica de la obra Los viajes de

Gullivera través de un juego que permita a los niños ampliar su universo de

ficción y utilizar diferentes narrativas: oral, escrita, plástica y audiovisual con

el fin de desarrollar sus habilidades comunicativas.

Reforzar en los niños valores como la amistad, la inclusión y el trabajo

colaborativo a través de dinámicas que les permitan reflexionar y expresar

sus opiniones en diferentes situaciones vivenciales.

Turista Fantástico

El Turista Fantástico comprende un tablero alusivo a los viajes que realizó Gulliver

en su travesía por el mar.El tablero está diseñado a modo de rompecabezas en

cinco piezas;cada unarepresenta una sesión de taller yestá acompañada de cinco

casillas que indican actividades a realizaragrupadas por colores diferentes.

Las casillas son:

Lo Fantástico (indica una breve lectura de episodiosemocionantes)

Reto (indica una actividadlúdica o de reflexión que fomenta valores y

normas básicas de convivencia)

Expresión Creativa (procesos de expresión oral, escrita, plástica

yaudiovisual)

Dato curioso (datos para ser comentados al término de cada sesión)

Salida (casilla de iniciodel juego)

Fichas (barcos de diferentes colores para avanzar en el tablero. Pueden

ser elaborados por los niños en la primera sesión)

Se recomienda que amplifiques el tablero tanto como se pueda,para queel grupo

pueda visualizarlo y lo pegues sobre un cartón de modo que pueda ser

manipulado fácilmente. Colócalo sobre una mesa o fíjalo en una pared.

Así mismo los textos para leer pueden ser ampliados o complementados

como el bibliotecario lo considere conveniente según el interés de los

participantes.

Instrucciones

Antes de iniciar el juego organiza al grupo en equipos y pide que cada uno

elabore su ficha-barco. El juego inicia en la casilla de Salida y los barcos irán

avanzando en el tablero conforme vayan terminando las actividades

correspondientes.

El juego se desarrollará en cinco sesiones de tal manera que, en cada

una,habrá una pieza del rompecabezas que será puesta en el tablero eirá

indicando las actividades a realizar según el orden de las casillas. Así, en cada

sesión, las piezas se irán completandopara que, al término de la quinta sesión, el

rompecabezas quede totalmente armado y se dé por terminado el juego.

En este juego ningún equipo gana o pierde, cada uno irá a avanzando en el

tablero conforme vaya terminando las actividades esperadas. Lo que significa que,

respetando los ritmos de trabajoen un margen de tiempo considerable,se espera

que todos los equipos completen las casillas de cada sesión.

Requerimientos:

Turista Fantástico

material de reúso (botones, corcholatas, cajitas,tela, revistas y periódicos)

pintura vinílica ( frasquitos de colores primarios)

pinceles (uno por participante)

plumines (6 estuches de diferentes colores)

pegamento

cartulina blanca (6 pliegos)

tijeras

lápices

hojas bond

hilo cáñamo (un carrete chico)

lápices de colores

Sesión 1. Viaje a Liliput

Inicia la sesión dando la bienvenida a los participantesy llevando a cabo una breve

presentación. Comenta al grupo la dinámica del taller.

A continuación, menciona algunos datos importantes de la obra maestra de

Jonathan SwiftViajes a varios lugares remotos del planeta, titulada

popularmente Los viajes de Gulliver, la cual fue publicada como anónima en 1726

obteniendo un éxito inmediato. El autor tardó seis años en escribirla y se le

consideró como una sátira ya que critica a la sociedad de esa época y plantea

profundas reflexiones acerca de la naturaleza humana.Sin embargo, existen

muchas versiones para niños que resaltan lo fantástico de la obra y su belleza

literaria.

Inicio del juego

Organiza al grupo en equipos;coloca sobre el tablero la pieza del

rompecabezas de esta sesión y pide a los equipos que coloquen su fichaen la

casilla de Salida; así mismo que asignen un nombre a su barco.

Para entrar al tema con una atmósfera adecuada recrea el paisaje

marino.Muestra esta pintura a los niños y pide que la observen con detenimiento.

Motívalos a leer, sentir e imaginar mientras la miran, para ello, pregunta: ¿quién

navega en este barco? ¿a dónde se dirige? ¿qué miran las personas a

bordo?¿qué olores perciben? ¿cómo es el clima?¿qué emociones tienen de

realizar ese viaje?

Así también, pregunta a los niños si han viajado en barco y cuál fue su

experiencia. Si no lo han hecho, pide que comenten cómo se imaginan un viaje

por mar y qué lugares les gustaría conocer. Concluye la actividad cuando se

hayan agotadolas participaciones.

Avanzauna casilla.

Lo Fantástico

Lee en voz alta o en círculo de lectura el texto “Gulliver naufraga y llega al país de

Liliput” (anexo 1).

Avanza una casilla.

Reto

Hundir palabras. Organiza a los equipos para que jueguen en pares. A

continuación proporciona a cada equipo dos hojas cuadriculadas de 10 filas x 10

columnas. Las columnas se señalarán con números y las filas con letras, de modo

que a cada casilla le corresponda una coordenada de letra y número.

Posteriormente, cada equipo seleccionará cinco palabras relacionadas con

la navegación, por ejemplo: barco, marinero, timón, brújula, mar, etc., y las

escribiráen secreto en posiciónhorizontal, vertical o en diagonal; de tal manera,

que cada letra ocupe una casilla. A continuación, los equipos jugarán por turnos

para tratar de encontrar las palabras del otro barco mencionando coordenadas

que les ayuden a descubrir su ubicación. Para ello, irán anotando sus jugadas en

la segunda hoja.La palabra quedará hundida, una vez descubierta. El equipo que

haya hundido más palabras en el tiempo asignado para el juego, será el barco que

haya sobrevivido a la tempestad.

Avanzauna casilla.

Lo Fantástico

Lee en voz alta o en círculo de lectura el texto “Gulliver se gana la confianza del

emperador por ser un hombre pacífico” (anexo 1).

Avanza una casilla.

Expresión creativa

Juego de Animación. Invita a los niños a dar vida a imágenes fijas gracias a la

persistencia de la visión. Para ello, proporciona a cada niño un círculo de

cartulinade 20 cm de diámetro. Después, lee en voz alta la biografía del

emperador de Liliput que viene abajo. A continuación, pide a los niños que dibujen

en una cara del círculoal emperador como lo hayan imaginado y del otro lado, su

castillo. Cerciórate que los dibujos que hagan estén invertidos, así se podrán

“ensamblar” las imágenes cuando estén en movimiento. La animación se

apreciará mejor si se dibuja el fondo oscuro y las figuras de un color que resalte.

Posteriormente se harán dos perforaciones de cada lado del discoy por

éstasse pasará un hilo cáñamo. Sujetando el hilo se podrá hacer que el disco gire

y al extenderlo para que se desenrede, las figuras cobrarán movimiento.

Cuando los niños hayan terminado su trabajo, motívalos para que imaginen

la personalidad del emperador, por ejemplo: cómo es su carácter, sus

pasatiempos, lo que le gusta comer, lo que le disgusta, etc.

El emperador de Liliput

“Es casi el ancho de mi uña más alto que todos los de su corte, y esto por sí solo

es suficiente para infundir pavor a los que le miran. Sus facciones son firmes y

masculinas; de labio austríaco y nariz acaballada; su color, aceitunado; su

continente, derecho; su cuerpo y sus miembros, bien proporcionados; sus

movimientos, graciosos, y majestuoso su porte. No era joven ya, pues tenía

veintiocho años y tres cuartos, de los cuales había reinado alrededor de siete con

toda felicidad y por lo general victorioso. Su traje era muy liso y sencillo, y hecho

entre la moda asiática y la europea; pero llevaba en la cabeza un ligero yelmo de

oro adornado de joyas y con una pluma en la cresta. Tenía en la mano la espada

desenvainada para defenderse si acaso yo viniera a escaparme; la espada era de

unas tres pulgadas de largo, y la guarnición y la vaina eran de oro, avalorado con

diamantes. Su voz era aguda, pero muy clara y articulada; yo no podía oírla

estando de pie”.1

Avanza una casilla.

Dato Curioso

Comenta con el grupo los datos curiosos: “Alimentando a Gulliver” y “¿Por qué

había conflicto entre las islas de Blefuscu y Liliput?” (anexo 2). Concluye la sesión.

Sesión 2.La flota enemiga

Pide a un niño que ensamble la pieza del rompecabezas como corresponde en el

tablero.Realiza una breve charla con el grupo acerca de los peligros a los que se

enfrenta un marinero en alta mar; por ejemplo, una tormenta o el hundimiento del

barco. Platica que es muy importante que los marineros sean hombres muy

preparados para enfrentar esos peligros. Luego, pregunta a los niños: ¿qué

necesita un marinero para navegar? En sus respuestas pueden considerar

objetos, cualidades físicas y de personalidad. Al final, permite que el grupo saque

sus propias conclusiones.

Avanza casilla. 1Swift, Jonathan, Viajes de Gulliver (cap. 2, p.8) en: http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_digital/libros/s/Swift,%20Jonathan%20-%20Los%20viajes%20de%20Gulliver.pdf

Lo Fantástico

Lee en voz alta o en círculo de lectura el texto “Gulliver evita la invasión a Liliput

con una ingeniosa estrategia”(anexo 1).

Avanza una casilla.

Reto

Los tesoros de la isla. Este es un juego de pistas para encontrar tesoros perdidos

en la biblioteca pública o en un espacio abierto. Para empezar, cada equipo

deberá reconocer el terreno de juego; es decir, tendrá que inspeccionar el territorio

acordado con la finalidad de transcribir la información sobre un mapa donde

deberá localizarse un tesoro que esconderá; por ejemplo: calaveras, banderas

negras, monedas, cuentas “preciosas”, etc.

Es importante que los equipos trabajen coordinadamente y se repartan

funciones. Cuando hayan terminado de elaborar su mapa, los equipos lo

intercambiarán para recorrer un circuito diferente y buscar el tesoro.

Una vez agotado el tiempo asignado para la búsqueda, organiza al grupo

para que se siente en círculo y pide que coloquen al centro los tesoros

encontrados. Después, motiva a los niños para que a partir de los objetos hallados

puedan imaginar personajes, lugares y hasta construir entre todos una fantástica

historia de aventuras. Finalmente, pongan en común las experiencias vividas para

conocer las dificultades que surgieron en la representación e interpretación de

mapas así como sus posibles soluciones.

Avanza una casilla.

Lo Fantástico

Lee en voz alta o en círculo de lectura el texto “Gulliver encuentra el modo de

regresar sano y salvo a su país natal” (anexo 1).

Avanza una casilla.

Expresión creativa

Pon a disposición de los niños material de reúso, así como pinturas de agua,

pinceles, marcadores, pegamento y tijeras. Pídeles que diseñen la insignia de

nardac que le otorgaron a Gulliver por su valentía. Para ello, cada uno tendrá que

imaginar las características de la insignia para obtener una creación muy original y

creativa.

Avanza una casilla.

Dato Curioso

Comenta con el grupo los datos curiosos: “Descripción de los pobladores y su

entorno” y “Costumbres de los liliputenses” (anexo 2). Concluye la sesión.

Sesión 3.El país de los gigantes

Pide a un niño que ensamble la pieza del rompecabezas como corresponde en el

tablero. Platica con los niños sobre cosas del mar; por ejemplo,pregúntales si

saben cuál es el mayor océano, cuál es la mayor isla del mundo y cuál es el mayor

archipiélago que existe. Sugiéreles hacer una breve investigación en el acervo

físico o digital de la biblioteca si es que no conocen las respuestas; así sabrán que

el océano Pacífico es el mayor de la Tierra, ya que abarca una superficie de 165

millones de kilómetros cuadrados y que Groenlandia es la mayor isla del mundo

que ocupa más de dos millones de kilómetros cuadrados. Amplía la información en

El libro de las preguntas y respuestas (bibliografía).

Lo Fantástico

Lee en voz alta o en círculo de lectura el texto “Gulliver es exhibido como una

atracción de feria”(anexo 1).

Avanza una casilla.

Reto

La isla desierta. Coloca en el piso del salón un círculo formado por paliacates

unidos por las puntas, lo cual representará una isla. Después organiza al grupo

para que se siente alrededor de la isla. A continuación, cuenta una historia donde

intervenga la palabra “isla”; de tal modo que cada vez que menciones esta

palabra, los niños se levantarán inmediatamente y se colocarán dentro del círculo.

Los niños que no logren entrar a la isla se quedarán como observadores del juego.

En seguida, retira un paliacate para hacer la isla más pequeña y continúa

narrando la historia; así sucesivamente, hasta que la isla sea tan pequeña que no

quepa ningún niño dentro de ella.

Avanza una casilla.

Lo Fantástico

Lee en voz alta o en círculo de lectura el texto “Gulliver es vendido a la reina de

Brobdingnag” (anexo 1).

Avanza una casilla.

Expresión creativa

“Mi pesadilla”Poema visual. Anticipa al grupo el tema de esta sesión, comentando

que en su segundo viaje, Gulliver vive una de sus peores pesadillas, ya que es

capturado por gigantes que lo ven como una rareza de feria y lo tratan como

mascota. Invita a los niños a platicar cuál ha sido su peor pesadilla. Después,

pídeles que la escriban como un poema visual. Para ello, comenta brevemente

que la poesía visual es la semejanza que existe entre una frase y la imagen.

Muéstrales algunos ejemplos. A continuación, proporciona a cada niño una hoja

bond, un lápiz y plumines de colores. Indícales que deberán dibujar suavemente

con lápiz la figura de su pesadilla, puede ser un gato, un monstruo, una serpiente,

etc.; posteriormente, escribirán su pesadilla con plumín en el contorno de la figura

o rellenándola para que, una vez borrado el lápiz, quede solamente el dibujo con

palabras.

Mientras los niños trabajan puedes poner un fondo musical que facilite su proceso

creativo. Al final, monta una exhibición de los poemas visuales creados por los

niños.

Avanza una casilla.

Dato Curioso

Comenta con el grupo los datos curiosos: “Comiendo con gigantes” y “Gulliver lee

en libros gigantes” (anexo 2). Concluye la sesión.

Avanza una casilla.

Sesión 4.Aventuras en Brobdingnag

Pide a un niño que ensamble la pieza del rompecabezas como corresponde en el

tablero. Aporta a los niños algunos datos acerca de las embarcaciones antiguas;

por ejemplo, cómo estaban construidas y cómo se desplazaban. Así sabránque las

primeras embarcaciones fueron balsas construidas con troncos que utilizaban

remos para desplazarse y que las primeras embarcaciones a vela empezaron a

utilizarse hace unos 6 000 años. Amplía la información en El libro de las

preguntas y respuestas (bibliografía).

Lo Fantástico

Lee en voz alta o en círculo de lectura el texto “Algunas aventuras en el reino de

Brobdingnag”(anexo 1).

Avanza una casilla.

Reto

Gulliccionario. Comenta con el grupo sobre las cosas que tuvo que aprender

Gulliver para sobrevivir en reinos desconocidos, una de ellas fue aprender nuevos

lenguajes para poder comunicarse con personas peculiares. Después, proporciona

a cada equipo una hoja con el Gullicionario (anexo 3); indícales que lean y

comenten las palabras que ahí aparecen. Su reto será ampliar esta relación con

palabras nuevas. Para ello, sugiéreles reunir los nombres de dos objetos para

crear una palabra nueva, como los hizo el poeta Huidobro con violondrina y

golonceloal juntar las palabras golondrina y violoncelo. Indica a los equipos que

escriban sus composiciones en una hoja y las peguen sobre una cartulina como

una lluvia de palabras.

Otra variante es que cada equipo componga trabalenguas con las palabras

del gullicionario. Los trabalenguas deberán ensayarlos para leerlos en voz alta

frente al grupo sin equivocarse. El equipo que lo logre podrá avanzar primero en la

casilla; lo demás equipos, tendrán que seguir practicando hasta conseguirlo.

Avanza una casilla.

Lo Fantástico

Lee en voz alta o en círculo de lectura el texto “De vuelta a casa” (anexo 1).

Avanza una casilla.

Expresión creativa

Tráiler. Anima a los niños a utilizar el audiovisual como una herramienta creativa.

Para ello, en esta sesión pide la colaboración de algunos jóvenes o familiares que

puedan disponer de un dispositivo móvil y ayudar a los niños en la realización de

su video. Indica a cada equipo que deberá hacer un tráileranunciando Los Viajes

de Gulliver como si se tratara de una película.El tráiler tendrá una duración

máxima de 1 minuto. Así, cada equipo escribirá un breve guion, ubicando el lugar

y los personajes para realizarlo. Sugierea los niños que pueden ser ellos mismos

los protagonistas utilizando algunos objetos de miniatura; o bien, algunos

escenarios naturales.El guion puede ser leído o narrado por uno o varios

participantes del equipo. Recuérdalesque el tráiler deberá tener título y al final los

créditos de los realizadores, mismos que podrán escribir en una cartulina.La idea

es motivar a los niños a incorporar elementos plásticos y tecnológicos fomentando

en ellos nuevas alfabetizaciones.

Si no se cuenta con la tecnología necesaria, los equipos llevarán a cabo un

Teatro en Atril para representar elepisodio seleccionado de la obra.

Al final, se harán las presentaciones de los equipos para ser disfrutadas por

el grupo.

Avanza una casilla.

Dato Curioso

Comenta con el grupo el dato curioso de este episodio “Los struldbrugs”(anexo 2).

Concluye la sesión.

Avanza una casilla.

Sesión 5. La Isla Flotante

Pide a un niño que ensamble la última pieza del rompecabezas en el

tablero.Comenta con los niños que en la realidad han existido grandes navegantes

cuyas exploraciones han permitido importantes descubrimientos geográficos; por

ejemplo, el inglés James Cook cuyos viajes realizados en la segunda mitad del

siglo XVIII, permitieron ubicar en el mapa grandes islas y numerosos

archipiélagos, así como confirmar la existencia de un paso hacia el Ártico por el

estrecho de Bering. Consulta “Grandes aventuras de la humanidad” (bibliografía)

para ampliar la información.

Lo Fantástico

Lee en voz alta o en círculo de lectura el texto“Viaje a Lupata” (anexo 1).

Avanza una casilla.

Reto

Debate. Invita a los niños a escucharel último capítulo del audiolibro narrado por

Mario Vargas Llosa (https://www.youtube.com/watch?v=CBXwwYE2YS4) de las

aventuras de Gulliver en el país de los caballos sabios; o bien, cuéntasela a los

niños. Posteriormente, organiza un debate donde los equipos expongan sus ideas

y puedan reflexionar sobre algunos aspectos; por ejemplo, la inteligencia y la

sabiduría que otorga el autor a los caballos sobre las carencias de la raza

humana.

Promueve la aportación de ideas para contribuir a crear una sociedad más

justa y respetuosa con el medio ambiente; es decir, unmundo más armónico y

habitable.

Lo Fantástico

Lee en voz alta o en círculo de lectura el texto“De visita en Balnibarbi” (anexo 1).

Avanza una casilla.

Expresión creativa

Un capítulo imaginario. Motiva a los niños a imaginar un nuevo capítulo de Los

Viajes de Gulliver que el autor no escribió. Para ello sugiere algunas ideas; por

ejemplo, una isla habitada por personajes famosos, robots, superhéroes, árboles

parlantes o donde todos los objetos son espejos. Pide a los equipos que elaboren

un collage donde representen cómo se imaginan ese extraordinario y original país

que pudo haber visitado Gulliver de haber continuado sus aventuras. Proporciona

a cada equipo el material necesario como revistas y periódicos de reúso,

pegamento, cartulina y tijeras. Asigna un tiempo para la realización de esta

actividad.

Por último, cada equipo presentará su creación y expondrá de manera

verbal las ideas plasmadas en su collage.

Avanza una casilla.

Fin del juego

Visualiza con los niños el recorrido que hasta ahora han hecho por el Turista

Fantástico conociendo Los viajes de Gulliver. Escucha sus comentarios. Así

mismo, felicítalospor haber finalizado el juego e invítalos a leer otras historias de

aventuras que podrán encontrar en la biblioteca pública.

Anexo 1. Lo Fantástico2

Gulliver naufraga y llega al país de Liliput donde es hecho prisionero.

Invitado por el capitán William Pritchard, me embarqué como médico en el

Antelope emprendiendo un viaje al mar del Sur el 4 de mayo de 1699.

Al principio la travesía transcurrió sin contratiempos, pero al dirigirse a las

Indias Orientales el barco naufragó a causa de una violenta tempestad. Seis

tripulantes, yo entre ellos, que habíamos lanzado el bote a la mar, maniobramos

para apartarnos del barco y de la roca con la que se había estrellado. Más tarde,

una violenta ráfaga del Norte volcó la barca. Lo que fue de mis compañeros del

bote nada puedo decir; pero supongo que murieron todos. En cuanto a mí, nadé a

la ventura, empujado por viento y la marea.

Exhausto toqué tierra y dormí durante nueve horas, según pude ver, pues al

despertarme amanecía. Intenté levantarme, pero no pude moverme; me había

echado de espaldas y me encontraba los brazos y las piernas fuertemente

amarrados a ambos lados del terreno, y mi cabello, largo y fuerte, atado del mismo

modo. Asimismo, sentía varias delgadas ligaduras que me cruzaban el cuerpo

desde debajo de los brazos hasta los muslos. Solo podía mirar hacia arriba; el sol

empezaba a calentar y su luz me lastimaba los ojos. Oía yo a mi alrededor un

ruido confuso; pero la postura en que estaba solamente me dejaba ver el cielo. 2Fragmentos tomados de Swift, Jonathan, Viajes de Gulliver en:

http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_digital/libros/s/Swift,%20Jonathan%20-%20Los%20viajes%20de%20Gulliver.pdf

Al poco tiempo sentí moverse sobre mi pierna izquierda algo vivo, que,

avanzando lentamente, me pasó sobre el pecho y me llegó casi hasta la barbilla;

forzando la mirada hacia abajo cuanto pude, advertí que se trataba de una criatura

humana cuya altura no llegaba a 15 centímetros, con arco y flecha en las manos y

carcaj a la espalda.

Me di cuenta, que al menos cuarenta de la misma especie, según mis

conjeturas, seguían al primero. Estaba yo en extremo asombrado, y rugí tan

fuerte, que todos ellos huyeron hacia atrás con terror; algunos, según me dijeron

después, resultaron heridos de las caídas que sufrieron al saltar de mis costados a

la arena.

No obstante, volvieron pronto, y uno de ellos, que se arriesgó hasta el punto

de mirarme de lleno la cara, levantando los brazos y los ojos con extremos de

admiración, exclamó con una voz chillona, aunque bien distinta: Hekinah degul.

Los demás repitieron las mismas palabras varias veces; pero yo entonces no

sabía lo que querían decir.

Finalmente, luchando por liberarme, tuve la fortuna de romper los cordeles y

arrancar las estaquillas que me sujetaban a tierra el brazo izquierdo -pues

llevándomelo sobre la cara descubrí el arbitrio de que se habían valido para

atarme, y al mismo tiempo, con un fuerte tirón que me produjo grandes dolores,

aflojé algo las cuerdecillas que me sujetaban los cabellos por el lado izquierdo, de

modo que pude volver la cabeza unos cinco centímetros

De pronto, se produjo un enorme y agudo vocerío y cuando cesó, oí que

uno gritaba con gran fuerza: Tolpo phonac. Al instante sentí más de cien flechas

descargadas contra mi mano izquierda, que me pinchaban como otras tantas

agujas; y algunas en la cara, que yo me apresuré a cubrirme con la mano

izquierda.

Cuando creyeron que ya me sería imposible desencadenarme, cortaron todas las

cuerdas que me ligaban, y en seguida me levanté. El ruido y el asombro de la

gente al verme de pie y andar no pueden describirse.

Gulliver se gana la confianza del emperador por ser un hombre pacífico.

Más tarde me dejaron con una fuerte guardia, para evitar la impertinencia de la

gente, que se apiñaba muy impaciente a mi alrededor todo lo cerca que su temor

le permitía, y entre la cual no faltó quien tuviera la desvergüenza de dispararme

flechas estando yo sentado en el suelo junto a la puerta de mi casa. Una de esas

flechas estuvo cerca de entrar en mi ojo izquierdo. Entonces el coronel hizo que

detuvieran a seis de los cabecillas y, atados, me los acercó hasta que estuvieron a

mi alcance. Los tomé a todos en la mano derecha, me metí cinco en el bolsillo de

la casaca, y en cuanto al sexto hice como si fuese a comérmelo vivo. El pobre

hombre gritó despavorido, y el coronel y sus oficiales mostraron gran disgusto,

especialmente cuando me vieron sacar mi cortaplumas; pero pronto les tranquilicé,

pues mirando amablemente y cortando en seguida las cuerdas con que el hombre

estaba atado, lo dejé suavemente en el suelo, donde él al punto echó a correr.

Hice lo mismo con los otros, sacándolos del bolsillo uno por uno, y observé que

tanto los soldados como el pueblo tomaron muy a bien mi gesto.

No muy lejos de ahí, el emperador discutía con sus consejeros qué debía

hacerse conmigo. Temían ponerme en libertad, pero también consideraban que

sería muy costoso alimentarme lo que ocasionaría carestías. Algunas veces

determinaron matarme de hambre, o, por lo menos, dispararme a la cara y a las

manos flechas envenenadas que me despacharían pronto; pero luego

consideraban que el hedor de un tan gran cuerpo muerto podía desatar una peste

en la metrópoli y probablemente extenderla a todo el reino. En medio de estas

consultas, varios oficiales del ejército llegaron a la puerta de la gran Cámara del

Consejo, y dos de ellos, que fueron admitidos, dieron cuenta de mi conducta con

los seis criminales antes mencionados, conducta que produjo a su Majestad una

impresión muy favorable de mí. A partir de ese momento, se obligó a todos los

pueblos cercanos a la ciudad a entregar todas las mañanas seis bueyes, cuarenta

carneros y otras cosas necesarias para mi manutención, junto con una cantidad

proporcionada de pan, de vino y de otros licores.

Gulliver evita la invasión a Liliput con una ingeniosa estrategia.

Supe que Liliput estaba amenazada por una invasión desde la isla de Blefuscu, la

cual estaba situada al lado nordeste, separada por un canal de unos ochocientos

metros de anchura. Comuniqué a Su Majestad un proyecto que había formado

para apresar completa la flota del enemigo, la cual, por lo que nos aseguraban

nuestros exploradores, estaba anclada en el puerto, lista para darse a la vela al

primer viento favorable.

Me dirigí hacia la costa nordeste, frente a Blefuscu, y allí, tumbado detrás de una

colina, saqué mi pequeño anteojo de bolsillo y descubrí anclada la flota del

enemigo, constituida por unos cincuenta buques de guerra y un gran número de

transportes. Volví después a mi casa y di orden -para lo cual tenía autorización- de

que me llevasen una gran cantidad del cable más fuerte y de barras de hierro. Con

las barras de hierro, del tamaño de agujas de tejer, hice cincuenta ganchos y

amarré cada uno a una soga. Luego volví a la costa y, quitándome la casaca, los

zapatos y las medias, me interné en el mar.

Llegué a la flota enemiga en menos de media hora. El enemigo se aterró de

tal modo cuando me vio, que saltó de los barcos y nadó a la costa, donde no

habría menos de treinta mil almas. Entonces, me di a la tarea de pasar un gancho

por la proa de cada buque, até juntas todas las cuerdas por su extremo.

Mientras yo procedía a esta maniobra, el enemigo me disparó varios miles

de flechas, muchas de las cuales me daban en las manos y en la cara y, además

de excesivo escozor, me causaban gran molestia en mi trabajo. Luego corté las

sogas que fijaban las anclas de los barcos y, tomando el nudo que había hecho,

comencé a tirar de ello, con gran facilidad me llevé tras de mí cincuenta de los

mayores buques de guerra del enemigo.

El emperador y toda su corte estaban en la playa esperando el éxito de esta

gran aventura. Veían avanzar los barcos formando una extensa media luna; pero

no podían distinguirme a mí, que estaba metido hasta el pecho en el agua. Ya

llegaba yo a la mitad del canal y su zozobra no menguaba, porque las aguas me

cubrían hasta el cuello. Pensaba el emperador que yo me había ahogado y que la

flota del enemigo se aproximaba en actitud hostil; pero en breve se desvanecieron

sus temores, porque, disminuyendo la poca profundidad del canal a cada paso

que daba yo, pronto estuve a distancia para hacerme oír; y alzando el cabo del

cable con que estaba atada la flota, grité en voz muy alta: «¡Viva el muy poderoso

emperador de Liliput!» Este gran príncipe me recibió al llegar a tierra con todas las

alabanzas posibles y me hizo allí mismo nardac, que es el más alto título

honorífico entre ellos.

Gulliver encuentra el modo de regresar sano y salvo a su país natal.

Una noche llego a mi casa un funcionario anónimo a advertirme que Su Majestad

me acusaba de alta traición por, entre otras cosas, negarme a ayudarlo a

convertirse en emperador de Blefuscu y dar muerte a todos los exiliados

partidarios de cascar el huevo por la parte ancha. La acusación consideraba

castigarme sacándome los ojos y despojándome de mi título de nardac.

Ante esta amenaza decidí viajar a Blefuscu y a tres días después de mi

llegada, paseando por curiosidad hacia la costa nordeste de la isla, descubrí,

como a media legua dentro del mar, algo que parecía como un bote volcado.Me

quité los zapatos y las medias, y, vadeando trecientos metros, vi que el objeto iba

aproximándose por la fuerza de la marea, y luego reconocí claramente ser, en

efecto, un bote, que supuse podría haber arrastrado de un barco alguna

tempestad.

Decidí apresurar mi marcha y la corte de Blefuscu ordenó que quinientos

obreros me ayudaran a hacer dos velas para mi bote, según instrucciones mías,

disponiendo en trece dobleces el más fuerte de sus lienzos. Pasé grandes trabajos

para hacer cuerdas y cables, trenzando diez, veinte o treinta de los más fuertes de

los suyos. Una gran piedra que vine a hallar después de larga busca por la playa

me sirvió de ancla. Me dieron el sebo de trescientas vacas para engrasar el bote y

para otros usos. Pasé trabajos increíbles para cortar algunos de los mayores

árboles de construcción con que hacerme remos y mástiles, tarea en que me

auxiliaron mucho los armadores de Su Majestad, ayudándome a alisarlos una vez

que yo había hecho el trabajo más duro.

Transcurrido como un mes, cuando todo estuvo dispuesto, envié a ponerme

a las órdenes del emperador y a pedirle licencia para partir. El emperador y la

familia real salieron del palacio; me acosté, juntando la cara al suelo, para besar

su mano, que él muy graciosamente me alargó, y otro tanto hicieron la emperatriz

y los jóvenes príncipes de la sangre. Su Majestad me obsequió con cincuenta

bolsas de a doscientos sprugs cada una, con más un retrato suyo de tamaño

natural, que yo coloqué inmediatamente dentro de uno de mis guantes para que

no se estropeara.

Abastecí el bote con un centenar de bueyes y trescientos carneros muertos, pan y

bebida en proporción y tanta carne ya aderezada como pudieron procurarme

cuatrocientos cocineros. Tomé conmigo seis vacas y dos toros vivos, con otras

tantas ovejas y moruecos, proyectando llevarlos a mi país y propagar la casta. Y

para alimentarlos a bordo cogí un buen haz de heno y un saco de grano. De

buena gana me hubiese llevado una docena de los pobladores pero ésta fue cosa

que el emperador no quiso en ningún modo permitir; y además de un diligente

registro que en mis bolsillos se practicó, Su Majestad me hizo prometer por mi

honor que no me llevaría a ninguno de sus súbditos, a menos que mediase su

propio consentimiento y deseo.

Gulliver es exhibido como una atracción de feria.

Condenado por mi naturaleza y por mi suerte a una vida activa y sin reposo, dos

meses después de mi regreso volví a dejar mi país natal y me embarqué en las

Dunas el 20 de junio de 1702, a bordo del Adventure, navío mandado por el

capitán John Nicholas, de Liverpool, y destinado para Surat. Tuvimos muy buen

viaje hasta que llegamos al estrecho de Madagascar. Desde allí tormentas y

vientos fuertes nos llevaron hacia el este hasta extraviarnos.

En cuanto tocamos tierra, me interné por mi cuenta en el territorio pero no

encontré nada de interés; sin embargo al regresar a donde había llegado, pude ver

que los hombres se habían embarcado sin mí y se alejaban de la orilla remando

desesperadamente.

Andaba yo buscando por el cercado algún boquete, cuando descubrí en el

campo inmediato, avanzando hacia la puerta, a uno de los habitantes, de igual

tamaño que el que había visto en el mar persiguiendo nuestro bote. Parecía tan

alto como un campanario de mediana altura y avanzaba de cada zancada unos

diez metros por lo que pude apreciar. Sobrecogido de terror y asombro, corrí a

esconderme entre la mies, desde donde le vi detenerse en lo alto de la escalera y

volverse a mirar al campo inmediato hacia la derecha, y le oí llamar con una voz

muchísimo más potente que si saliera de una bocina; pero el ruido venía de tan

alto, que creí ciertamente que era un trueno.

Amedrentado y confuso como estaba, creyendo que me aplastaría con su

enorme pie, grité tan fuerte como pude. El gigante me miró tendido en el suelo, me

levantó. Yo no dejaba de gemir y verter lágrimas, para darle a entender como me

dañaba la presión de sus dedos. Inmediatamente me llevó corriendo hasta su

amo, el granjero.

El labrador, mi amo, tenía una hija de nueve años. Le llamaba yo

Glumdalclitch, o sea mi pequeña niñera. Nunca nos separamos mientras estuve

allá. A esta niña debo principalmente mi salvación en aquel país.

Pronto se corrió la voz de que mi amo había encontrado un extraño animal

en los campos, así que, decidió exhibirme. Me llevó el día de mercado dentro de

una caja a la ciudad vecina y llevó conmigo a su hijita, mi niñera, sentada en una

albarda detrás de mí. La caja era cerrada por todos lados y tenía una puertecilla

para que yo entrase y saliese y unos cuantos agujeros para que no me faltase el

aire. La niña había tenido el cuidado de meter en ella la colchoneta de la cama de

su muñeca para que me acostase. No obstante, quedé horriblemente zarandeado

y molido del viaje, aunque sólo duró media hora, pues el caballo avanzaba unos

cuarenta pies de cada paso y levantaba tanto en el trote, que la agitación equivalía

al cabeceo de un barco durante una gran tempestad, pero mucho más frecuente.

Mi amo se apeó en la posada donde solía parar y me exhibió como un

espectáculo.

Para evitar el agolpamiento, mi amo sólo permitía que entrasen a verme treinta

personas de cada vez. Actué sobre una mesa, obedeciendo las órdenes de la

niña; recitaba, brindaba por el público y blandía mi espada como un espadachín.

Era el designio de mi amo enseñarme en todas las ciudades que cogieran

de camino y desviarse hasta cincuenta o cien millas para visitar alguna aldea o la

casa de alguna persona de condición, donde esperase encontrar clientela.

Empleamos diez semanas en el viaje, y fui enseñado en dieciocho grandes

poblaciones, aparte de muchas aldeas y familias particulares.

Gulliver es vendido a la reina de Brobdingnag.

Desmejorado y lleno de cansancio por tanto trabajo al que fui sometido, un buen

día un emisario de la reina ordenó al granjero me llevase con ella.

Su Majestad la reina y quienes la servían quedaron por demás encantadas

de mi comportamiento. Yo me arrodillé y solicité el honor de besar su imperial pie;

pero aquella benévola princesa me alargó su dedo pequeño -luego que me

hubieron subido a la mesa-, que yo ceñí con ambos brazos y cuya punta llevé a

mis labios con el mayor respeto. Me hizo algunas preguntas generales acerca de

mi país y de mis viajes, a las que yo contesté tan claramente y en tan pocas

palabras como pude. Me preguntó si me gustaría servir en la corte. Yo me incliné

hacia el tablero de la mesa y respondí humildemente que era el esclavo de mi

amo. Entonces preguntó ella a mi amo si quería venderme a buen precio. Él, que

temía que yo no viviera un mes, se mostró bastante dispuesto a dehacerse de mí

y pidió mil piezas de oro, que al instante se dio orden de que le fuesen entregadas.

Inmediatamente solicité a la reina que admitiese a su servicio a

Glumdalclitch, que siempre había cuidado de mí con tanto esmero y amabilidad y

sabía hacerlo tan bien, y continuase siendo mi niñera y mi maestra. Su Majestad

accedió a mi petición y fácilmente obtuvo el consentimiento del labrador, a quien

satisfacía que su hija fuera elevada a la corte, y la pobre niña, por su parte, no

pudo ocultar su contento.

Más tarde, la reina me tomó en sus propias manos y me llevó al rey. El rey,

aunque era persona instruida como la que más de sus dominios, y estaba

educado en el estudio de la Filosofía, y especialmente de las Matemáticas, cuando

apreció mi forma exactamente y me vio andar en dos pies, antes de que

empezase a hablar, pensó que yo podía ser un aparato de relojería ideado por

algún ingenioso artista. Pero cuando oyó mi voz y encontró lo que hablaba lógico y

racional, no pudo ocultar su asombro.

El rey envió a buscar a tres eminentes sabios que estaban de servicio

semanal, conforme es costumbre en aquel país. Estos señores, una vez que

hubieron examinado mi figura con toda minuciosidad, fueron de opiniones

diferentes respecto de mí. No admitieron que fuese un enano, porque mi

pequeñez iba más allá de toda comparación posible, ya que el enano favorito de la

reina, que era el más pequeño que jamás se conoció en aquel reino, tenía cerca

de 9 metros de altura. Después de mucho debatir, concluyeron, unánimes, que yo

era, sencillamente, un relplum scalcatch, lo que significa: lo inexplicable.

Algunas aventuras en el reino de Brobdingnag.

Hubiera vivido bastante feliz en aquella tierra si mi pequeñez no me hubiese

expuesto a diversos accidentes molestos y ridículos, algunos de los cuales me

atreveré a relatar. Un día, Glumdalclitch me dejó en un césped suave para que me

esparciese, mientrasella paseaba con su aya a alguna distancia. En esto se

desencadenó de repente tan violentagranizada, que su fuerza me derribó en tierra;

y, ya caído, los granizos me molieron todo elcuerpo tan cruelmente como si me

hubieran lanzado pelotas de tennis; me las arreglé, sinembargo, para arrastrarme

a un metro y resguardarme, acostándome boca abajo a lo largode la banda de

sotavento de un lomo cubierto de tomillo; pero tan maltrecho de pies acabeza, que

no pude salir en diez días.

En otra ocasión, durante la comida, el enano de la reyna estaba tan

amostazado por algo que le había dicho yo, que, subiéndose al palo de la silla de

Su Majestad la reina, me cogió por mitad del cuerpo, conforme yo estaba sentado,

totalmente desprevenido, y me echó dentro de un gran bol de plata lleno de

crema, y luego escapó a todo correr. Caí de cabeza, y a no ser un buen nadador

lo hubiera pasado muy mal, pues Glumdalclitch estaba en aquel momento al otro

extremo de la habitación, y la reina se aterrorizó de modo que no pudo auxiliarme.

Pero mi pequeña niñera corrió en mi auxilio y me sacó cuando ya había tragado

más de media azumbre de crema. Me llevaron a la cama, y se vio que, por mi

fortuna, no había recibido otro daño que la pérdida de un traje, que quedó

completamente inservible. El enano fue bravamente azotado y, como añadidura,

obligado a beberse el bol de crema en que me había arrojado, y nunca más lo

perdonaron, pues poco después la reina lo regaló a una dama rica.

De vuelta a casa.

Un día, pedí licenciapara tomar el aire fresco del mar con un paje a quien yo

apreciaba mucho y a quien algunasveces me habían confiado.Eljoven me llevó en

mi caja durante una media hora de camino desde el palacio hacia lasrocas de la

costa. Le ordené que me pusiera en el suelo, y levantando una de las

vidrierasmiré melancólica y atentamente hacia el mar.

Me dormí pronto, y todo lo quepuedo deducir es que mientras yo dormía, el

paje, pensando que nada podría ocurrirme, fue a buscar entre las rocas huevos de

pájaros,me despertó de pronto un violento tirón delanillo que tenía la caja en la

parte superior para facilitar el transporte. Sentí mi cajalevantada por los aires a

gran altura y luego llevada hacia adelante con velocidadprodigiosa. La primera

sacudida casi me lanzó de la hamaca; pero luego el movimiento sehizo bastante

suave. Grité varias veces tan alto como pude, pero no me sirvió de nada.

Miréhacia las ventanas y no vi sino nubes y cielo. Oía sobre mi cabeza un ruido

como de batirde alas, y entonces empecé a darme cuenta de la espantosa

situación en que me veía: algunaáguila había cogido sin duda en el pico mi caja

por la anilla con la intención de dejarla caersobre una peña, como una tortuga

dentro de su concha, y sacar luego mi cuerpo ydevorarlo.

Repentinamente, me sentí caer perpendicularmente por espacio de

unminuto y con tan increíble celeridad, que casi me faltó el aliento. Mi caída

terminó en unchoque terrible contra un cuerpo blando, que sonó en mis oídos más

fuerte que las cataratasdel Niágara; después quedé durante otro minuto en

obscuridad completa, y luego mi cajaempezó a subir hasta una altura que me

permitía ver la luz por la parte superior de lasventanas. Me di cuenta entonces de

que había caído en el mar.Supuse entonces y supongo ahora que el águila que se

llevó mi caja en el pico sevio perseguida por otras dos o tres y obligada a soltarme

para defenderse de las que sellamaban a la parte en la rapiña. Más tarde fui

rescatado por un barco inglés y así pude regresar a mi país.

Viaje a Lupata.

Emprendimos el viaje el 5 de agosto de 1706, y llegamos a Fort St. George el 11

de abrilde 1707.No habíamos navegado más de tres días, cuando se

desencadenó una gran tempestad,que nos arrastró cinco días al Nornordeste, y

luego al Este; después de lo cual tuvimostiempo favorable, aunque todavía con

viento bastante fuerte por el Oeste.

En el décimo díanos vimos perseguidos por dos barcos piratas, que no

tardaron en alcanzarnos y nosotros no estábamos en condiciones de defendernos.

Dos piratas entraron ferozmente a lacabeza de sus hombres; pero nos hallaron

con las caras contra el suelo, lo que facilitó que nos amarraran con gruesas

cuerdas y, después saquearon la embarcación. Los insultos que les proferí

hicieron enojar tanto a mis captores que, como castigo, me abandonaron a la

deriva en un pequeño bote.

El quinto día llegué a una isla desierta. Mientras pensaba en mi triste final,

el sol quedó oscurecido por una inmensa masa opaca. Me di cuenta que era una

enorme isla voladora. Agite los brazos y les grité hasta llamar su atención,

entonces bajaron una silla amarrada a una cadena, me senté en ella y mesubieron

por medio de poleas.

La isla se llamaba Lupata, los habitantes vestían ropajes adornados con

figuras desoles, lunas y estrellas, mezcladas con otras de violines, flautas, arpas,

trompetas, guitarras,claves y muchos más instrumentos de música desconocidos.

Puedo decir que los lupatenses no mostraban el menor interés en mí, ni en

cualquier otra cosa que no fuera la matemática, la música y la astronomía. Las

personas de esta isla tienen el entendimiento de tal modo enfrascado en

profundasespeculaciones, que no pueden hablar ni escuchar los discursos ajenos

si no se les hacevolver sobre sí con algún contacto externo sobre los órganos del

habla y del oído.

Las ideas de aquel pueblo se refieren perpetuamente a líneas yfiguras. Si quieren,

por ejemplo, alabar la belleza de una mujer, o de un animal cualquiera,la

describen con rombos, círculos, paralelogramos, elipses y otros términos

geométricos, ocon palabras de arte sacadas de la música.

La imaginación, la fantasía y la inventiva les son por completo extrañas, y nohay

en su idioma palabras con qué expresar estas ideas; todo el círculo de sus

pensamientosy de su raciocinio está encerrado en las dos ciencias: las

matemáticas y la música.

De visita en Balnibarbi.

Luego de dos meses transcurridos en Lupata, Su Majestad me permitió descender

a la gran isla de Balnibarbi, cuya capital se llama Lagado. Allí permanecí como

invitado de lord Munodi.

Experimenté una pequeña satisfacción al encontrarme en tierra firme.

Marché a la ciudadsin cuidado ninguno, pues me encontraba vestido como uno de

los naturales y suficientemente instruido para conversar con ellos. Debo decir, que

la ciudad de Lagado era una ciudad en ruinas y desolada, Munodi me contó que

esa miseria había comenzado cuarenta años atrás, cuando algunos de sus

funcionarios regresaron de Lupata con teorías e ideas extravagantes.

Pronto se me permitió visitar la Gran Academia de Lagado. Ahí vi a un

hombre estudiando un proyecto para extraer rayos desol de los pepinos; otro

trabajaba en reducir hielo a pólvora por la calcinación, también meenseñó un

tratado que había escrito y pensaba publicar, concerniente a la maleabilidad

delfuego.Estaba un ingeniosísimo arquitecto que había discurrido un nuevo

método de edificarcasas empezando por el tejado y trabajando en sentido

descendente- hasta los cimientos, loque justificó ante mí con la práctica semejante

de dos tan prudentes insectos como la abejay la araña.

Otro proyecto era un plan para abolir por completo todas las palabras,

cualesquieraque fuesen; y se defendía como una gran ventaja para cuidar la

salud; así que, en consecuencia, se ideó que sería más conveniente que cada

persona llevase consigo todas aquellas cosas de quefuese necesario hablar. Es

así como he visto a hombres, encontrarse en la calle, echar la carga a tierra,abrir

los talegos y conversar durante una hora; y luego, meter los utensilios,

ayudarsemutuamente a reasumir la carga y despedirse.

Después de visitar el sector de aprendizaje especulativo y la escuela de

planificadores políticos, consideré la posibilidad de regresar a mi casa en

Inglaterra. Así que, después de algunas escalas llegué a Japón y me embarqué

hacia Amsterdam. El 10 de abril de 1710 llegué a mi tierra natal, después de una

ausencia de cinco años y seis meses, y encontré a mi mujer y familia con buena

salud.

Anexo 2. Dato Curioso Alimentando a Gulliver.

Y como estaba casi muerto de hambre, pues no había probado bocado desde

muchas horas antes de dejar el buque, sentí con tal rigor las demandas de la

Naturaleza, que no pude dejar de mostrar mi impaciencia -quizá contraviniendo las

estrictas reglas del buen tono llevándome el dedo repetidamente a la boca para

dar a entender que necesitaba alimento. El hurgo -así llaman ellos a los grandes

señores, según supe después- me comprendió muy bien. Bajó del tablado y

ordenó que se apoyasen en mis costados varias escaleras; más de un centenar de

habitantes subieron por ellas y caminaron hacia mi boca cargados con cestas

llenas de carne, que habían sido dispuestas y enviadas allí por orden del rey a la

primera seña que hice. Observé que era la carne de varios animales, pero no pude

distinguirlos por el gusto. Había brazuelos, piernas y lomos formados como los de

carnero y muy bien sazonados, pero más pequeños que alas de calandria. Yo me

comía dos o tres de cada bocado y me tomé de una vez tres panecillos

aproximadamente del tamaño de balas de fusil. Me abastecían como podían

buenamente, dando mil muestras de asombro y maravilla por mi corpulencia y mi

apetito. Hice luego seña de que me diesen de beber. Por mi modo de comer

juzgaron que no me bastaría una pequeña cantidad, y como eran gentes

ingeniosísimas, pusieron en pie con gran destreza uno de sus mayores barriles y

después lo rodaron hacia mi mano y le arrancaron la parte superior; me lo bebí de

un trago, lo que bien pude hacer, puesto que no contenía media pinta, y sabía

como una especie de vinillo de Burgundy, aunque mucho menos sabroso.

Por qué había conflicto entre las islas de Blefuscu y Liliput? Debido a que en Liliput se había decretado que todos los huevos debían cascarse

por la parte más angosta. Esta ley recibió tanta oposición que provocó rebeliones;

unos once mil partidarios de cascar los huevos por la parte ancha prefirieron vivir

en Blefuscu que cambiar sus hábitos. Desde entonces ambos imperios eran

enemigos.

Descripción de los pobladores y su entorno.

De poco menos de seis pulgadas de alto los naturales de estatura media, hay

exacta proporción en los demás animales, así como en árboles y plantas. Por

ejemplo: los caballos y bueyes más grandes tienen de cuatro a cinco pulgadas de

altura; los carneros, pulgada y media, poco más o menos; los gansos, el tamaño

de un gorrión aproximadamente; y así las varias gradaciones en sentido

descendente, hasta llegar a los más pequeños, que para mi vista eran casi

imperceptibles. Pero la Naturaleza ha adaptado los ojos de los liliputienses a todos

los objetos propios para su visión; ven con gran exactitud, pero no a gran

distancia. Como testimonio de la agudeza de su vista para los objetos cercanos

puedo mencionar la diversión que me produjo observar cómo un cocinero pelaba

una calandria que no llegaba al tamaño de una mosca corriente, y cómo una niña

enhebraba una aguja invisible con una seda invisible. Sus árboles más crecidos

son de unos siete pies de altura; me refiero a algunos de los existentes en el gran

parque real, y a las copas de los cuales llegaba yo justamente con el puño. Los

otros vegetales están en la misma proporción; pero esto lo dejo a la imaginación

de los lectores.

Costumbres de los liliputenses.

La manera de escribir es muy particular, pues no escriben ni de izquierda a

derecha, como los europeos, ni de derecha a izquierda, como los árabes, ni de

arriba abajo, como los chinos, sino oblicuamente, de uno a otro ángulo del papel,

como las señoras de Inglaterra.

Entierran sus muertos con la cabeza para abajo, porque tienen la idea de que

dentro de once mil lunas todos se levantarán otra vez, y que al cabo de este

período la Tierra –que ellos juzgan plana- se volverá de arriba abajo, y gracias a

este medio, cuando resuciten se encontrarán de pie.

Comiendo con gigantes.

La reina se aficionó tanto a mi compañía, que no se hacían a comer sin mí. . Me

pusieron una mesa sobre aquella misma en que comía Su Majestad y una silla

para sentarme. Yo tenía un juego completo de platos y fuentes de plata y otros

útiles, que en proporción a los de la reina no eran mucho mayores que los que

suelen verse del mismo género en cualquier tienda de juguetes de Londres para

las casas de muñecas. Su Majestad solía poner en uno de mis platos un poquito

de comida, del cual yo cortaba y me servía, y era su diversión verme comer en

miniatura; mientras que ella, trituraba entre sus dientes el ala de una calandria,

con huesos y todo, aunque era nueve veces mayor que la de un pavo crecido, y se

metía en la boca un trozo de pan tan grande como dos hogazas de doce peniques.

Bebía en una copa de oro sobre sesenta galones de un trago. Sus cuchillos eran

dos veces tan largos como una guadaña puesta derecha, con su mango.

Cucharas, tenedores y demás instrumentos guardaban la misma proporción.

Gulliver lee en libros gigantes.

En Brobdingnag conocen el arte de la imprenta, como los chinos, desde tiempo

inmemorial; pero sus bibliotecas no son muy grandes. La del rey, considerada

como la mayor, no excede de mil volúmenes, colocados en una galería de doce

mil pies de longitud, de la cual yo tenía licencia para sacar los libros que deseara.

El libro que yo quería leer se apoyaba en la pared; subía yo luego hasta el último

peldaño de la escalera, y volviéndome hacia el libro empezaba por la parte

superior de la página, y así continuaba, andando a la derecha y a la izquierda

unos diez pasos, según la longitud de las líneas, hasta que llegaba un poco más

abajo del nivel de mis ojos, y de este modo bajaba gradualmente hasta el final;

luego subía de nuevo y empezaba la otra página de la misma manera, e

igualmente volvía la hoja, lo que podía hacer fácilmente con las dos manos,

porque era nada mas de gruesa y dura como un cartón, y en los folios mayores no

pasaba de dieciocho a veinte pies de largo.

Los struldbrugs. En el reino de Luggnagg, los struldbrugs, eran seres inmortales, nacían con una

mancha circular roja en la frente, encima de la ceja izquierda, lo que erainfalible

señal de que no morirían nunca. Así, a los doce años la mancha se tornaba verde,

y de este color continuaban hasta losveinticinco años, en que tomaba un color azul

obscuro; a los cuarenta y cinco se volvía negra como elcarbón y del tamaño de un

chelín inglés, y ya no sufría nunca más alteraciones.Reflexión:qué norma de vida

me hubiese yo trazado sihubiera sido mi suerte nacer struldbrug.

Anexo 3. Gulliccionario Antelope: Barco del capitán William Pritchard que emprendió un viaje al mar del Sur.

Drurr: Medida que vale la decimoquinta parte de una pulgada.

Glubbdrubdrib: Isla de los hechiceros o de los mágicos.

Grultond: En Brobdingnag, pregonero.

Langro dehul san: Liberar al prisionero.

Lorbrulgrud: Orgullo del Universo. Metrópoli de Brobdingnag.

Lumos Kelmin peffo defmar lon Emposo: Jurar la paz con el emperador y su reino.

Mildendo: Metrópoli de Liliput.

Quinbus Flestrin: Gran-Hombre-Montaña.

Slardral: En Brobdingnag, es un gentilhombre de que sirve a la corte.

Slumskudask: Un pequeño recuerdo.

Sprugs: La mayor moneda de oro liliputense del tamaño de una lentejuela.

Struldbrugs: Seres inmortales del reino de Luggnagg.

Swallow: Barco mandado por el capitán Abraham Penell.

Tolpo phonac: Lanzar flechas.

Bibliografía

El libro de las preguntas y respuestas,col. El arca de papel. La gran biblioteca de

los niños, Barcelona, Ediciones Euroméxico, 2000.

Grandes aventuras de la humanidad, col. El arca de papel. La gran biblioteca de los niños, Barcelona, Ediciones Euroméxico, 2000.

Swift, Jonathan, Gulliver en Liliput, tr. De Javier Bueno, Madrid, Espasa-Calpe, 1984.

Swift, Jonathan, Los viajes de Gulliver, adap. Martín Jenkins, México, CONACULTA/Barcelona Vicens Vives, 2012.

Swift, Jonathan,Los viajes de Gulliver, México, Ríos de Tinta, 2007.

Swift, Jonathan, Los viajes de Gulliver, Buenos Aires, Visor, 2006.

Swift, Jonathan, Los viajes de Gulliver, vers. Castellana de R. Madero B., México, Trillas, 1989.

Swift, Jonathan, Los viajes de Gulliver a Liliput y Brobdingnag, [grabación sonora], Colombia, Fonolibros Yoyo libros, 2007.

Referencias Electrónicas

Los viajes de Gulliveren: http://www.shmoop.com/los-viajes-de-gulliver/

En este sitio se encuentra una introducción, resumen, personajes y análisis de la

obra bastante claros para introducirse en esta historia de viajes.

Los viajes de Gulliver en: http://www.cuentosinfantiles.net/cuentos-los-viajes-de-gulliver.html

Con un lenguaje sencillo y a modo de cuento se narran las aventuras de Gulliver en la isla de Liliput.

Swift, Jonathan, Viajes de Gulliver en:

http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_digital/libros/s/Swift,%20Jonathan%20-

%20Los%20viajes%20de%20Gulliver.pdf

En este sitio aparece una breve biografía de Jonathan Swift y una versión

completa de la obra, con las cuatro partes y los capítulos correspondientes de

cada una.