Gustavo Escobar Valenzuela y José Arredondo Campos · IX Grupo Editorial Patria® Competencias...

Primera edición ebook 2014

Gustavo Escobar Valenzuela y José Arredondo Campos

1

Grupo Editorial Patria®

División Bachillerato, Universitario y Profesional

Dirección editorial: Javier Enrique CallejasCoordinación editorial: Ma. del Carmen Paniagua GómezSupervisor de producción: Gerardo Briones GonzálezDiseño de interiores y portada: Juan Bernardo Rosado SolísDiagramación: Black Blue Impresión y DiseñoIlustraciones y Fotografía: Jorge González Rodríguez, Jupiter Imagenes Unlimited,Premium Stock Photography by Suscription, José Eugenio Contreras Femat, Juan José Morín,Mirely H. Rojas Terán

Ética y Valores 1

Serie Integral por competencias

Derechos reservados: ©2014, Gustavo Escobar Valenzuela, José Arredondo Campos ©2014, GRUPO EDITORIAL PATRIA, S.A. DE C. V.

ISBN ebook: 978-607-438-972-2

Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca,Delegación Azcapotzalco, Código Postal 02400, México, D.F.Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro núm. 43

Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la presente obra en

cualesquiera formas, sean electrónicas o mecánicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor.

Impreso en México / Printed in Mexico

Primera edición ebook: 2014

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V


Contenido

Introducción a la asignatura y a tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII

Competencias genéricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX

Competencias disciplinarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX

orbil ut ed senoicces saL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X

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1

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2

1.1 Ética y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.2 Ética y moral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.3 Disciplinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1.4 Juicios de valor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Identificas a la ética como disciplina filosófica

Analiza situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de

valores que ocurren a nivel local y nacional

2.1 Juicio moral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

2.2 El problema ético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

2.3 Relación entre congruencia, pensamiento, decisión y acción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

2.4 Autonomía y heteronomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

saíuqrarej y sopit ,serolaV 5.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

83 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sedutriV 6.2

aicitsuj y aicnedurp ,dadlaugi ,datrebiL 7.2 . . . . . . . . . . . . . . . . 41

VI

ContenidoB

LOQ

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3

. 3 .1. .Estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

. 3 .2. .Sociedad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

. 3 .3. .Democracia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

. 3 .4. .Obstáculos.de.la.democracia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

. 3 .5. Estado.de.derecho.y.legalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

. 3 .6. Derecho.a.la.vida,.a.la.propiedad.y.a.la.libertad. . . . . . . . . . 66

. 3 .7. Prácticas.antidemocráticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

. 3 .8. Derechos.humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Promueveselrespeto

alosderechoshumanos

BLO

QU

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4

. 4 .1. .Cultura .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... 91

. 4 .2. .Identidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

. 4 .3. .Multiculturalidad.e.interculturalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

. 4 .4. .Diversidad.de.manifestaciones..culturales.en.México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Glosario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Comprendeslaimportanciadelrespetoalaidentidadnacionalantelosfenómenosasociadosala

globalización

VII

GrupoEditorialPatria®

La materia Ética y valores, como parte del conocimiento histórico, social y humanístico permite que los estudiantes se acerquen con actitud crítica y reflexiva a uno de los aspectos vitales de la cultura y de la vida humana como es la moral, así como los principios y valores humanos que la sustentan. El propósito general de esta asignatura es coadyuvar a la formación de valores y actitudes a partir de una disciplina filosófica, práctica y formativa como es la ética, la cual, hundiendo sus raíces en la antigua tradición de los filósofos griegos, proporciona al educando una serie de criterios y marcos teóricos indispensables para normar su conducta, haciéndolo responsable y capaz de tomar decisiones a la luz de valores universalizables.

Esta nueva edición de Ética y valores I se desarrolla bajo el enfoque de competencias, mismo que permite a los alumnos del nivel medio superior desarrollar capacidades y habilidades básicas congruentes con los objetivos de este sistema educativo, permitiendo que la educación impartida tenga mayor relevancia, significación y perti-nencia para su formación lo cual implica la articulación y aplicación de diversos saberes encaminados a resolver problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad y comprensión, dentro de una perspectiva de mejoramiento continuo y compromiso ético tanto en su vida personal como en su comunidad.

Específicamente, la asignatura de Ética y valores I permite al estudiante ubicar a la ética como una de las ramas importantes de la filosofía contribuyendo a la formación de ciudadanas y ciudadanos reflexivos y participativos ca-paces de interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas diferentes a las suyas en un marco de interculturalidad, poniendo en juego una serie de valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, entre otros. Para ello este libro está configurado por cuatro grandes bloques.

El bloque 1 titulado identificas a la ética como disciplina filosófica permitirá a los estudiantes identificar a la ética como una importante disciplina filosófica diferenciándola y relacionándola con su campo de estudio: la moral; asimismo a través de este bloque el alumno podrá reconocer los códigos éticos que establece la sociedad y que permiten una sana convivencia y desarrollo personal. Los temas que aborda este bloque temático son: ética y filo-sofía, ética y moral, disciplinas filosóficas y juicios de valor. Sin duda todos estos temas contribuyen a fomentar una apertura, comprensión y enjuiciamientos morales que posibiliten un consciente y responsable comportamiento tanto propio como hacia los demás seres humanos en los diversos ámbitos y culturas.

El bloque 2 intitulado Analizas situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional, pretende abrir un marco de reflexión para que el alumno se percate de la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas básicas para su toma de decisiones; analice problemas de carácter local, nacional y mundial asumiendo para ello una actitud de respeto y asimismo aplique su propia jerarquía de valores

Introducción alaasignaturayatulibro

Ética yValores 1 Gustavo Escobar Valenzuela y José Arredondo Campos

VIII

Introducción

respetando.el.actuar.propio.y.de.los.demás ..Para.cumplir.estos.desempeños.se.desarrollan.los.siguientes.temas:.juicio.moral,.el.problema.ético;.decisión,.congruencia.entre.pensamiento.y.acción;.autonomía.y.heteronomía,.valores,.sus.tipos.y.jerarquías;.virtudes.(libertad,.igualdad,.prudencia.y.justicia) .

En el bloque 3 cuyo.nombre.es.Promueves el respeto a los derechos humanos,.el.alumno..asumirá.actitudes.positivas.o.propositivas..hacia.los.demás.y.hacia.las.decisiones.democráticas.del.país,.tomando.como.eje.fundamental.los.derechos humanos,.ponderando.la.importancia.social.que.reviste.el.Estado.de.derecho,.la.legalidad,.el.derecho.a.la.vida.,.a.la.propiedad.y.a.la.libertad;.analizando.además.los.principales.obstáculos.que.impiden.el.desarrollo.de.la.democracia.para.que.finalmente.pueda.asumir.una.postura.crítica.en.torno.a.las.prácticas.antidemocráticas ..Para.lograr.sus.propósitos,.este.bloque.desarrolla.los.siguientes.temas:.concepto.del.Estado,.sociedad,.democracia,.sus.obstáculos.así.como.prácticas.antidemocráticas,.Estado..de.derecho.y.legalidad,.derecho.a.la.vida,.a.la.propiedad.y.a.la.libertad.y.en.fin.,.los.derechos.humanos,.tema.desarrollado.con.mayor.amplitud.y.que.da.sustento.a.este.bloque.temático .

El bloque 4.bajo.el.rubro.de.Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional ante los fenómenos aso-ciados a la globalización,.le..permitirá.al.estudiante.reflexionar.sobre.la.necesidad.de.respetar.e.integrar.a.todas.las.manifestaciones.culturales.en.una.misma.identidad.nacional;.problematizar.respecto.a.la.influencia.que.ejerce.la.globalización.en.el.país.y.valorar.nuestro.legado.cultural ...Para.ello,.el.bloque.está.estructurado.bajo.los.siguientes.tópicos:.concepto.de.cultura,.significado.de.identidad.individual.y.colectiva,.multiculturalidad.e..interculturalidad,.así.como.diversidad.de.manifestaciones.culturales.en.México.en.el.contexto.de.la.globalización .

Finalmente,.en.este.libro.que.ponemos.a.consideración.de.profesores.y.alumnos;.que.siguiendo.los.lineamientos.establecidos.por.el.programa.respectivo,.espera.favorecer.los.procesos.de.razonamiento,.argumentación.y.estruc-turación.de.ideas.que.conlleven.el.despliegue.de.distintos.conocimientos,.habilidades,.actitudes,.valores.y.decisio-nes.en.el.planteamiento.y.resolución.de.problemas.éticos.y.axiológicos.fundamentales.para.el.mejoramiento.de.la.vida.individual.y.social.de.los.jóvenes ..

IX

GrupoEditorialPatria®

CompetenciasgenéricasdelBachilleratoGeneral

Las.competencias.genéricas.son.aquellas.que.toodos.los.bachille-res.deben.estar.en.capacidad.de.desempeñar,.y.les.permitirán.a.los.estudiantes. comprender. su. entorno. (local,. regional,. nacional. o.internacional).e.influir.en.él,.contar.con.herramientas.básicas.para.continuar. aprendiendo. a. lo. largo. de. la. vida,. y. practicar. una. con-

vivencia.adecuada.en.sus.ámbitos.social,.profesional,.familiar,.etc .,.Estas.competencias..junto.con.las.disciplinares.básicas.constituyen.el.Perfil.del.Egresado.del.Sistema.Nacional.de.Bachillerato .

A.continuación.se.enlistan.las.competencias.genéricas:

. 1.. Se.conoce.y.valora.a.sí.mismo.y.aborda.problemas.y.retos.teniendo.en.cuenta.los.objetivos.que.persigue .

. 2.. Es.sensible.al.arte.y.participa.en.la.apreciación.e.interpretación.de.sus.expresiones.en.distintos.géneros .

. 3.. Elige.y.practica.estilos.de.vida.saludables .

. 4.. Escucha,.interpreta.y.emite.mensajes.pertinentes.en.distintos.contextos.mediante.la.utilización.de.medios,.códigos.y.herramientas.apropiados .

. 5.. Desarrolla.innovaciones.y.propone.soluciones.a.problemas.a.partir.de.métodos.establecidos .

. 6.. Sustenta.una.postura.personal.sobre.temas.de.interés.y.relevancia.general,.considerando.otros.puntos.de.vista.de.manera.crítica.y.reflexiva .

. 7.. Aprende.por.iniciativa.e.interés.propio.a.lo.largo.de.la.vida .

. 8.. Participa.y.colabora.de.manera.efectiva.en.equipos.diversos .

. 9.. Participa.con.una.conciencia.cívica.y.ética.en.la.vida.de.su.comuniadad,.región,.México.y.el.mundo .

.10.. Mantiene.una.actitud.respetuosa.hacia.la.interculturalidad.y.la.diversidad.de.creencias,.valores,.ideas.y.prácticas.sociales .

.11.. Contribuye.al.desarrollo.sustentable.de.manera.crítica,.con.acciones.responsables .

ÉticayValores1CompetenciasdisciplinaresbásicasdelcampodeHumanidadesyCienciasSociales

Bloquesdeaprendizaje1 2 3 4

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. X X X X

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

X

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

X X X X

4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

X X X

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un aconteci-miento.

X X

6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productivi-dad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. X

8. Comparar las características democráticas. y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. X

9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera en que impactan su vida. X

10. Valorar distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

X X X X

X

BLOQUE 1 Aplica los niveles básicos de la ecología en su contexto

¿Qué sabes hacer ahora?

Desempeños por alcanzar

Se trata de una conjunción de competencias disciplinares a lograr en cada bloque, que te permiten demostrar la capacidad que tienes para aplicar tus conocimientos en situaciones de la vida personal o social, ya que al mismo tiempo pondrás en práctica tus destrezas, habilidades y actitudes.

Estos desempeños son los que se espera que logres al

-bilitan poner en práctica tus conocimientos, habilidades y actitudes al realizar cada una de las actividades propuestas en este libro.

Objetos de aprendizaje

En los objetos de aprendizaje encontrarás los contenidos estructurados, integrados y contextualizados con una secuencia lógica y disciplinar, y que son de gran relevancia y pertinencia al nivel educativo en el que te encuentras.

Esta sección constituye una propuesta de evaluación diagnóstica que te permitirá establecer las competencias y conocimientos con los que cuentas, para así iniciar la obtención de conocimientos y capacidades nuevas.

¿Cómo lo resolverías?

En cada bloque iniciamos con una situación didáctica que bien puede

ser resolver un problema, realizar un experimento, un proyecto, una

investigación o una presentación, o bien elaborar un ensayo, un video,

un producto, una campaña o alguna otra actividad que permita que

adquieras un conocimiento y competencias personales o grupales, a

través de un reto.

¿Qué tienes que hacer?

La secuencia didáctica es una guía para que puedas adquirir los

conocimientos y desarrollar habilidades a través de una metodología

que facilite y dirija tus pasos. Son además descriptores de procesos que

por el análisis detallado que hacen facilitan tu actividad y tus resultados.

¿Cómo sabes quelo hiciste bien?

Las rúbricas son métodos

prácticos y concretos que

te permiten autoevaluarte

y así poder emprender

un mejor desempeño.

Puedes encontrar tanto

actitudinales como de

conocimientos.

SeccionesdeLasInicio de bloque

Tu libro

Tu libro cuenta también con glosario,

bibliografía, vínculos de internet, líneas de

tiempo, diagramas, mapas conceptuales

además de atractivas imágenes y otras

muchas secciones y herramientas que te

resultarán muy útiles y complementarán

tu aprendizaje.

Rúbrica

Situación didáctica

Secuencia didáctica

Otras herramientas

Competencias por desarrollar

Ejemplos

Es importante mencionar que a lo largo de los bloques encontrarás

diferentes ejemplos y ejercicios que tienen la finalidad de propiciar

y facilitar tu aprendizaje.

Taller y actividad experimental

La experiencia que logres a través de los talleres, actividades

experimentales y de laboratorio te ofrece la posibilidad de desarro-

llar tus competencias y habilidades en la solución de problemas en

situaciones cotidianas, además de estimular y fomentar tu aprendi-

zaje cooperativo durante el trabajo en equipo.

Ejercicios

Los ejercicios propuestos en este libro te ayudarán a movilizar y

consolidar los conocimientos adquiridos en situaciones reales o

hipotéticas, mismas que te llevarán a un proceso de interacción,

seguridad y soltura durante tu aprendizaje.

a lo largo de los bloques encontrarás

os que tienen la finalidad de propiciar

rimental

a través de los talleres, actividades

io te ofrece la posibilidad de desarro-

dades en la solución de problemas en

ás de estimular y fomentar tu aprendi-

abajo en equipo.

adquiridos en situaciones reales o

evarán a un proceso de interacción,

u aprendizaje.

XI


Aplica lo que sabes

Está diseñada para que puedas aplicar tus conocimientos a

situaciones de tu vida diaria así como al análisis de problemáticas

en tu comunidad y en el mundo en general, que te servirán para

hacer propuestas de mejoras en todos los ámbitos.

Para tu reflexión

Tiene el propósito de enriquecer el conocimiento que estás adqui-

riendo con lecturas adicionales, notas informativas e información

relevante para el tema que estás considerando. Esta información

además de ser útil, te permite contextualizar diferentes perspec-

tivas para la misma información.

Actividad de aprendizaje

A lo largo del libro encontrarás diferentes actividades de aprendiza-

je, que de forma breve te permitirán reforzar los conocimientos y

competencias adquiridas a través de preguntas puntuales al desa-

rrollo del bloque.

En el libro encontrarás diferentes sugerencias

y actividades que, una vez realizadas, te permi-

tirán construir un gran número de evidencias,

algunas escritas otras a través de la exposición

de temas o presentación de productos. Es

importante que recuerdes que además de

presentar la información, la manera en que lo

hagas determinará el nivel de calidad con la

que se perciba tu trabajo. Por ello se te invita

siempre a realizar tu mejor esfuerzo.

Éstas te ayudan a verificar el desempeño

logrado al realizar algún trabajo, producto

o evidencia solicitados en cada bloque del

libro. En general, es un listado de criterios o

aspectos que te permiten valorar el nivel de

aprendizaje, los conocimientos, habilidades,

actitudes y desempeños alcanzados sobre

un trabajo en particular. Puedes realizarlas de

manera personal o como coevaluación.

Es una poderosa herramienta de análisis que te po-

sibilitará verificar si has logrado algún desempeño,

asimilar contenidos o si eres capaz de aplicar tus

conocimientos, si has conseguido realizar un proce-

dimiento de manera adecuada o si has obtenido

soluciones correctas a un problema planteado.

Son un conjunto de acciones y propuestas que te permitirán hacer una recolección, siste-

matización y un análisis de los desempeños y logros obtenidos a través del trabajo que

realizaste durante cada bloque, éstos junto con el portafolio de evidencias, te ayudarán a

Al haber elegido este libro tienes acceso a

obtener mejores resultados en las prácticas de evaluación que realice tu profesor.

nuestro sitio web, donde encontrarás material

extra como videos, animaciones, audios y

documentos que tienen el objetivo de ampliar

tus conocimientos, dejar más claros algunos

procesos complejos y actualizar de forma

rápida y dinámica la información de todos los

temas del plan de estudios de la DGB.

ayudan a verificar el desempeño

al realizar algún trabajo, producto

cia solicitados en cada bloque del

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que te permiten valorar el nivel de

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asimilar contenidos o si eres capaz de aplicar tus

conocimientos, si has conseguido realizar un proce-

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soluciones correctas a un problema planteado.

Instrumentos de evaluación

Portafolio de evidencias Rúbrica

Lista de cotejo

www.recursosacademicosenlinea-gep.com.mx

10.10 Establecerelacionesanalógicas,considerandolasvariacionesléxico-semánticasdelasexpresionesparalatomadedecisiones.

n Enfrentaeldiálogocomomecanismodesolucióndeconflictosambientalesensuentorno.

n Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en elmarcodeunanteproyectoambiental.


n Maneja las tecnologías de la informacióny lacomunicaciónparaobtener infor-maciónacercadelainterrelacióndelaecologíaconotrasciencias,nivelesdeorga-nizacióndelamateriaquesonsuobjetodeestudioyexpresaideas.


















Objetos de aprendizaje

1.1 Éticayfilosofía

1.2 Éticaymoral

1.3 Disciplinasfilosóficas

1.4 Juiciosdevalor

1B LO Q U E

n Identifica el conocimiento social y humanista como construcción en constantetransformación.

n Sitúahechoshistóricosfundamentalesquehantenidolugareneldesarrollodelashumanidades.

n Interpretasurealidadapartirdelosprocesoshistóricoslocales,nacionaleseinter-nacionales

n Valoradistintasprácticassocialesmedianteelreconocimientodesussignificadosdentrodeunsistemacultural,conunactitudderespeto.

n Identificalossistemasyreglasoprincipiosmedularesquesudyacenaunaseriedefenómenos.

n Aportapuntosdevistaconaperturayconsideralosdeotraspersonasdemanerareflexiva.


Identificas a la ética como disciplina filosófica


1.

¿Hasescuchadohablardelafilosofía?¿Quéimpresionesoideastienessobreestadisciplina?

2.

¿Aquéserefierenlaspersonascuandohablandeuncomportamientoéticoodequealguiennotieneética?

3.

Mencionaalgunospensadoresquepuedenserconsideradosfilósofos.¿Existealgunadiferenciaentrelaéticaylamoral?¿Porqué?

4.¿Existealgunadiferenciaentrelaéticaylamoral?¿Porqué?

5.

¿Creesquelamoralquesepracticaenlasociedadmuestraavancesoprogresos?Fundamentaturespuesta.

6.Escribeunejemplodeunaacciónmoral.

7.¿Quéentiendesporjuiciodevalor?

8.Mencionaelnombredelasdisciplinasoramasdelafilosofíaqueconozcas.

¿Qué sabes hacer ahora?

Competencias por desarrollarCompetencias por desarrollar

n Comprendeelobjetodeestudiodelaéticaydelascienciasauxiliaresdelafilosofia.

n Reconocesituacionesrelacionadasconlaéticaylascienciasauxiliaresdelafilosofia.

Desempeños por alcanzar

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