HABILIDADES DIDACTICASHABILIDADES DIDACTICAS

PRESENTAPRESENTA

Yañez Melendez MonicaYañez Melendez Monica

HABILIDAD DIDACTICAHABILIDAD DIDACTICA

Es la capacidad de integracion del Es la capacidad de integracion del profesional de la educacion para realizar profesional de la educacion para realizar programas en el ambito familiar, escolar, programas en el ambito familiar, escolar, empresarial y comunitario.empresarial y comunitario.

La profesionalidad de la docencia es el La profesionalidad de la docencia es el proceso por medio del cual el personal proceso por medio del cual el personal academico adquiere una formacion teorica, academico adquiere una formacion teorica, metodologica e instrumental para ejercer, metodologica e instrumental para ejercer, estudiar, explicar y trasformar su practica estudiar, explicar y trasformar su practica educativaeducativa

El docente debe conocer el proceso El docente debe conocer el proceso educativo por seguireducativo por seguir

Lo cual exige.Lo cual exige. -Integrar lo teorico con lo practico-Integrar lo teorico con lo practico -Tener capacidad para la interdiciplinariedad-Tener capacidad para la interdiciplinariedad -Considerar como sustento basico a las tres -Considerar como sustento basico a las tres

areas de desarrollo: cognositivo, actitudinal-areas de desarrollo: cognositivo, actitudinal-social y el desarrollo de habilidadessocial y el desarrollo de habilidades

El docente como participante y colaborador El docente como participante y colaborador

de una situacion educativa debe saberde una situacion educativa debe saber::

-Filosofia de la educacion-Filosofia de la educacion -Vision y mision de la intitucion-Vision y mision de la intitucion -Finalidades, metas y objetivos -Finalidades, metas y objetivos

institucionales.institucionales. -Propuestas curriculares-Propuestas curriculares -Mdelos educativos-Mdelos educativos -Necesidades del campo laboral-Necesidades del campo laboral

Como ser humano biopsicosocial espiritual Como ser humano biopsicosocial espiritual el profesional de la educacion debe el profesional de la educacion debe

considerar:considerar:

Las tres areas de desarrollo que son:Las tres areas de desarrollo que son: -la cognositiva-la cognositiva -Afectivo social-Afectivo social -Desarrollo de habilidades.-Desarrollo de habilidades.

INTEGRACION EN EL CONOCIMIENTO INTEGRACION EN EL CONOCIMIENTO DE LA DINAMICA GRUPALDE LA DINAMICA GRUPAL

GRUPOGRUPOConjunto de personalidades, que producen Conjunto de personalidades, que producen una dinámica única que se puede potenciaruna dinámica única que se puede potenciar

DINAMICA DE GRUPODINAMICA DE GRUPO

Conjunto de fuerzas Conjunto de fuerzas Estructura que emerge de la interacción Estructura que emerge de la interacción

entre individuosentre individuos De la educación adquiere experiencia De la educación adquiere experiencia Aspectos psicológicos Aspectos psicológicos Sociales y didácticos Sociales y didácticos

Cuando las técnicas se utilizan Cuando las técnicas se utilizan adecuadamente se activan los impulsos y adecuadamente se activan los impulsos y las motivaciones individuales las motivaciones individuales

Estimulación Interna y ExternaEstimulación Interna y Externa Metas de grupoMetas de grupo Objetivos Objetivos Comunicación Comunicación CreatividadCreatividad Observación Observación

PARA QUE NOS SIRVE LA DINAMICA DE PARA QUE NOS SIRVE LA DINAMICA DE GRUPOGRUPO

Examinar como las personas se Examinar como las personas se comportan en grupocomportan en grupo

Personalidad Personalidad Diferentes estilos de liderazgoDiferentes estilos de liderazgo Influencia en la decisión Influencia en la decisión La comunicación La comunicación Características Características

CONCEPTO Y CONTEXTO DEL GRUPO “EFECTIVO”

Los miembros se comprenden y se aceptan unos a otros.

La comunicación es abierta.

Los integrantes del grupo se responsabilizan de su propio aprendizaje y conducta.

Los integrantes del grupo cooperan. Los procesos para tomar decisiones han

sido establecidos. Los integrantes del grupo son capaces de

estudiar (no discutir) los problemas abiertamente y resolver sus conflictos de manera constructiva

Los grupos efectivos son unidades de trabajo productivas.

El proceso por el que un conjunto de personas se convierte en grupo es conocido como desarrollo grupal;

En este proceso, las personas aprenden formas productivas para trabajar juntas, desarrollan confianza entre unas y otras, se abren a nuevas experiencias, mejoran su comunicación y se sienten más libres para participar eficazmente en las actividades que se les encomienda.

El conjunto de personas se somete a cambios sucesivos hasta alcanzar la etapa de unidad de trabajo productivo.

Los resultados, tanto en la tarea que realizan como en el crecimiento personal de cada uno, son sorprendentes.

Etapas de desarrollo grupalEtapas de desarrollo grupal

Etapa 2 Establecimiento de Etapa 2 Establecimiento de normas. normas.

La responsabilidad del grupo.La responsabilidad del grupo. Responsabilidad en interacción.Responsabilidad en interacción. Cooperación.Cooperación. Toma de decisiones por medio del Toma de decisiones por medio del

consenso.consenso. Confrontación de problemas. Confrontación de problemas.

Etapa 3 Enfrentar conflictos.Etapa 3 Enfrentar conflictos.

Es fundamental que el educador ayude a Es fundamental que el educador ayude a los educandos a comprenderse, a tratar de los educandos a comprenderse, a tratar de entender los sentimientos y conductas entender los sentimientos y conductas ajenos y a manejar formas constructivas de ajenos y a manejar formas constructivas de solución de los conflictos. solución de los conflictos.

Etapa 4 Productividad.Etapa 4 Productividad.

Es fundamental constatar con hechos que el Es fundamental constatar con hechos que el se humano es esencialmente social y que se humano es esencialmente social y que se realiza plenamente cuando es capas de se realiza plenamente cuando es capas de aportar y a la vez recibir de otros.aportar y a la vez recibir de otros.

Etapa 5 Terminación.Etapa 5 Terminación.

Cada curso tiene una duración, termina, y Cada curso tiene una duración, termina, y los educandos tendrán que tomar su propio los educandos tendrán que tomar su propio camino.camino.

La secuencia.La secuencia.

El proceso de desarrollo grupal es siempre El proceso de desarrollo grupal es siempre cíclico -es decir, las etapas inician y se cíclico -es decir, las etapas inician y se repiten- y a la vez secuencial, esto es, que repiten- y a la vez secuencial, esto es, que pasan de una a otra etapa. pasan de una a otra etapa.

Naturaleza de la cohesión de grupo Naturaleza de la cohesión de grupo

Se ha considerado que la cohesión de Se ha considerado que la cohesión de grupo es resultado de todas las formas que grupo es resultado de todas las formas que actúan sobre el conjunto de personas para actúan sobre el conjunto de personas para que permanezcan en el grupo. que permanezcan en el grupo.

Etapa 1.Etapa 1.

Orientación.Orientación.

Las intervenciones del educador deben Las intervenciones del educador deben concentrarse en la descripción de lo que las concentrarse en la descripción de lo que las personas involucradas esperan es decir, personas involucradas esperan es decir, cumplir con sus expectativas. cumplir con sus expectativas.

INTEGRACIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN PERMANENTEEDUCACIÓN PERMANENTE

Según Moles y MullerSegún Moles y Muller Implica un sistema completo, coherente, Implica un sistema completo, coherente,

integrado que ofrece los medios adecuados integrado que ofrece los medios adecuados para responder a las aspiraciones de orden para responder a las aspiraciones de orden educativo y cultural de cada individuo de educativo y cultural de cada individuo de acuerdo a sus facultades.acuerdo a sus facultades.

Función: permitir que todos desarrollen su Función: permitir que todos desarrollen su personalidad durante toda su vida, personalidad durante toda su vida, englobando la educación en la familia, englobando la educación en la familia, escuela y medios de comunicación.escuela y medios de comunicación.

UNESCO define dos dimensionesUNESCO define dos dimensiones- Vertical.- una educación a lo largo de la vida- Vertical.- una educación a lo largo de la vida- Horizontal.- desde el ocio del individuo, - Horizontal.- desde el ocio del individuo,

compromiso político, vida familiar y ejercicio compromiso político, vida familiar y ejercicio de la profesión.de la profesión.

R. H. Dave menciona algunos rasgos R. H. Dave menciona algunos rasgos significativos:significativos:

La enseñanza no termina al finalizar la La enseñanza no termina al finalizar la escuela.escuela.

La educación adulta unifica todas las etapas La educación adulta unifica todas las etapas de educación (educ. formal, permanente e de educación (educ. formal, permanente e informal)informal)

Es flexible y diversa en sus contenidosEs flexible y diversa en sus contenidos Es dinámica.Es dinámica.

Se caracteriza por:Se caracteriza por: Es organizadoEs organizado Se da en todos los niveles educativosSe da en todos los niveles educativos Admite todas las modalidadesAdmite todas las modalidades Incluye todas las gamas del saberIncluye todas las gamas del saber Abarca toda la vidaAbarca toda la vida Incluye todas las instituciones.Incluye todas las instituciones.

Función: permitir que todos desarrollen su Función: permitir que todos desarrollen su personalidad durante toda su vida, personalidad durante toda su vida, englobando la educación en la familia, englobando la educación en la familia, escuela y medios de comunicación.escuela y medios de comunicación.

UNESCO define dos dimensionesUNESCO define dos dimensiones- Vertical.- una educación a lo largo de la vida- Vertical.- una educación a lo largo de la vida- Horizontal.- desde el ocio del individuo, - Horizontal.- desde el ocio del individuo,

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