COLEGIO LA SALLE

HUEHUETENANGO

CICLO DIVERSIFICADO

TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN

ING. MILDRED VERONICA PALACIOS MARTINEZ

HERRAMIENTAS TECNOLOGIGAS AUDIOVISUALES

MENDOZA RIVAS, LUIS DANIEL 29

5TO. BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS CON ORIENTACION EN LA EDUCACIÓN “A”

HUEHUETENANGO 12 DE MAYO DEL 2015.

Índice

Nombre. No. Página.

INTODUCCIÓN

Herramientas tecnológicas audiovisuales _____________ 4

Recursos audiovisuales aplicados a la educación.______ 4 - 5

El reto de la radio interactiva y la tutorial virtual.________ 5 - 6

El aprendizaje móvil E – learning.____________________ 6 - 7

La web audiovisual._______________________________ 7

Origen._________________________________________ 7 - 8

Factores tecnológicos._____________________________ 8

RECURSOS AUDIOVISUALES

APLICADOS A LA EDUCACIÓN.____________________ 9

Beneficios._______________________________________ 9

FORMACIÓN CON FLEXIBILIDAD EN

TIEMPO, ESPACIO Y MOVIMIENTO.___________________ 10

Conclusiones

E – Grafía

Anexos

INTODUCCIÓN

Las herramientas tecnológicas audiovisuales cubren un gran campo en el ámbito

de la educación, ella permite que nos podamos desenvolver de varias formas,

haciendo usos de materiales tecnológicos que pueden abarcar ideas concretas del

mensaje que deseamos brindar a los espectadores o estudiantes virtuales.

Estasherramientas nos brindan el apoyo necesario para proporcionar la mayor

información en todo el contexto territorial de la sociedad; realiza presentaciones no

complejas para poder entender las ideas principales del temada impartido por un

individuo que domina dicha información de cualquier tema que se desea impartir.

Herramientas tecnológicas audiovisuales

Utilizar herramientas tecnológicas como apoyo al aprendizaje requiere de la participación de profesionales de distintas áreas, no solo del docente conocedor del área disciplinar sino también diseñadores, ingenieros, expertos en video, sonido, imagen, psicólogos en educación virtual, entre otros. No solo con el fin de, enriquecer las ayudas audiovisuales sino especialmente para lograr que tales ayudas no sean distractores sino que se conviertan en herramientas significativas de apoyo a la educación virtual.

Recursos audiovisuales aplicados a la educación.

Tomado de Lozano Rodríguez, A. Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 7)

La utilización de elementos audiovisuales, en procesos de enseñanza-aprendizaje, elaborados responsablemente, contribuyen a complementar el contenido de los cursos, ya que para el ser humano es más fácil retener información proveniente de recursos multimodales, al activar las funciones de los dos hemisferios cerebrales, que a partir de lecturas donde solo utiliza el lado izquierdo.

La finalidad de estos recursos ya sean video, audio o multimedia debe ser apoyar, ejemplificar demostrar o aclarar la explicación de los contenidos del curso, siendo elementos reales de apoyo y no de distracción. Por lo que al crear estos recursos es necesario no solo tener en cuenta consideraciones de tipo académico sino también de tipo técnico (video, audio).

En la siguiente figura se ilustran los pasos necesarios para implementar un objeto audiovisual en un curso educativo.

En conclusión, es necesario analizar las nuevas herramientas que día a día salen al mercado y tratar de buscar soluciones que permitan el uso de tales herramientas como elementos didácticos a los usuarios.

El reto de la radio interactiva y la tutorial virtual.Tomado de Lozano Rodríguez, A. Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulo 9)

La utilización de la radio interactiva a través de internet y el radiochat  es otra de las herramientas que permiten desarrollar procesos de interacción, que aportan experiencias significativas en el aprendizaje de los estudiantes de educación a distancia.  

El reto más grande en la radio, es ofrecer una programación que cree interés en los radioescuchas no solo por entretenimiento, sino más bien porque sus emisiones aportan sa su propio crecimiento profesional y personal. La creación de herramientas bajo este tipo de procesos requiere, también que sea el producto de un grupo de profesionales que cooperan para llevar a los estudiantes información,

adecuada en el momento oportuno, por lo que la opción de utilizar radiochat permite la sincronización sin interrupciones en la emisión y la interactividad entre los oyentes y el moderador.

Sin embargo, para mantener un adecuada telecomunicación interactiva, cabe recordar la importancia del proceso de comunicación (Figura 2) y cada uno de sus elementos característicos a fin de lograr alcanzar un rol activo del aprendizaje, no solo a través de la herramienta de radio sino con los diferentes recursos audiovisuales, utilizados en la educación.

El aprendizaje móvil E – learning.

Burgos, Vladimir (2009). Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey, Seminario internacional: “Innovación en la educación virtual del siglo XXI”, Línea III. Estrategias innovadoras de enseñanza-aprendizaje basadas en la TIC, Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, Virtual Educa y ADEC (American Distance Education Consortium), Realizado en Monterrey, NL, México. 25-26 de Junio 2009.

El e-learning es una herramienta que no solo es útil en el aprendizaje a distancia sino que también propende por proporcionar ventajas de movilidad en la educación híbrida y/o presencial, al hacer referencia al aprovechamiento de dispositivos móviles e inalámbricos (mp3, mp4, mp5, celulares, blackberry PDAs, entre otros).

En la generación, diseño e implementacón de recursos de e-learning, además de tener en cuenta un grupo colaborativo de profesionales, es necesario adaptar los contenidos, dado el medio de consulta, además de respetar los derechos de autor.

La web audiovisual.

La web audiovisual se refiere a aquellos espacios de Internet incluidos en la Web que integran e interrelacionan plenamente lo auditivo y lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje, ya que entre ambos hay una complementariedad que fortalece el sentido de lo que se quiere transmitir. La Web Audiovisual actual es la lógica evolución de la esencia ‘natural’ audiovisual del trabajo en red.

La presencia de textos audiovisuales en Internet es cada vez más natural y generan una gran atracción gracias a sus aspectos no racionales, que provocan emociones de manera más directa que los contenidos textuales. Con la entrada masiva de las imágenes en la red, tanto las estáticas como en movimiento, Internet está explorando las posibilidades reales de los formatos no textuales. La ‘naturalidad cultural’ del trabajo en la red señala el camino hacia lo audiovisual y el exponencial crecimiento de contenidos audiovisuales es la verdadera revolución en Internet en los últimos años, inaugurando el ‘final del principio’ de la Red de redes.

Origen.

Desde los años 60 ha habido diferentes avances y acontecimientos que han permitido la aparición de la web audiovisual. Hoy en día, siguen surgiendo nuevos ítems que sitúan la comunicación audiovisual como uno de los sistemas de expresión prominentes y que más influye en la creación del imaginario colectivo. Pero hace años era impensable la web audiovisual como una realidad cotidiana, por lo que se han necesitado una serie de factores para que haya podido surgir.

Factores tecnológicos.

En los años 60 aparece el vídeo y con él la posibilidad de establecer micro-comunicación audiovisual entre personas y/o grupos. Comienza a experimentarse en el terreno del “intermedia”, lo que pasará a llamarse “multimedia”. En los años 80, el ordenador permite la creación de redes entre investigadores que prevén un futuro “de lo conectivo”. Se implanta elhipertexto, y el diseño por ordenador y el sampler amplían la posibilidad de la producción convencional on-line. La culminación de lo “ciber” viene con el surgimiento de la realidad virtual, donde las aplicaciones arrasan y surgen los libros digitales y los hipermedia interactivos. La imagen digital se hace incuestionable. En los 90 llega Internet y un avance primordial: la posibilidad de incrustar vídeos en la web. Para ello, era necesario enviar la cinta de vídeo analógica a losEstados Unidos para un proceso de digitalización y compresión que ocupaba semanas. Hoy este proceso tarda unos minutos y puede hacerse desde un ordenador propio.

RECURSOS AUDIOVISUALES APLICADOS A LA EDUCACIÓN.

La incorporación de recursos audiovisuales y multimedia a los entornos educativos como producto del creciente desarrollo de las tecnologías comunicacionales e informáticas, ha cobrado en la actualidad una gran relevancia que se extiende a los distintos niveles y modalidades del sistema educativo, tanto presenciales como a distancia.

Beneficios

Entre los principales beneficios que resultan de la implementación de estas herramientas en los procesos instruccionales destacan los siguientes: a) contribuyen a hacer más atractiva y dinámica la presentación de los contenidos, b) favorecen una mayor interacción entre los alumnos y dichos materiales, c) fomentan el desarrollo de actividades colaborativas de aprendizaje, d) amplían la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes, a la vez que incrementan su motivación e interés, y f) apelan a las esferas de racionalidad y emotividad del conocimiento en el alumno.

La incorporación de recursos audiovisuales a entornos educativos es un complejo proceso que demanda un trabajo multidisciplinario, donde convergen especialistas provenientes de diferentes áreas, entre ellos docentes, diseñadores instruccionales y equipo de producción, quiénes conjuntamente se encargan de planificar, implementar y evaluar dichas herramientas multimedia.

Un adecuado empleo de los recursos audiovisuales en ambientes de aprendizaje requiere de un componente de intencionalidad por parte del docente, es decir, del establecimiento de una serie de objetivos a la vez que de una capacitación constante en lo relativo tanto a los aspectos técnicos de tales instrumentos como de sus fundamentos y aplicaciones didácticas.

FORMACIÓN CON FLEXIBILIDAD EN TIEMPO, ESPACIO Y MOVIMIENTO.

El aprendizaje móvil (m-learning) consiste en la posibilidad de que el alumno acceda a los contenidos e información de sus cursos, bien sea que éstos se impartan en modalidad presencial o en línea, mediante el uso de dispositivos móviles e inalámbricos como teléfonos celulares e inteligentes, agendas electrónicas, reproductores digitales de música o video, computadoras portátiles, entre otros.

La incorporación de estos recursos por parte del Tecnológico de Monterrey, permite que los estudiantes se conecten a internet y puedan consultar calendarios, lecturas y actividades instruccionales, revisar su correo electrónico, recibir información institucional vía mensajes sms, establecer comunicación con sus compañeros o tutores a través del chat o grupos de discusión, reproducir o descargar archivos multimedia, así como recuperar información académica o administrativa.

Existen importantes beneficios derivados de la implementación del aprendizaje móvil en ambientes educativos, entre los que se encuentran: proporcionar a los alumnos acceso a los contenidos en el lugar y momento en que lo requieran, apoyar actividades de aprendizaje colaborativo, contribuir al desarrollo de habilidades y competencias profesionales relacionadas con el manejo de tecnología, a la vez que se enriquece el conocimiento haciéndolo más dinámico y atractivo para el usuario.

Sin embargo, pese a todas estas ventajas cabría reflexionar sobre un punto, ya que el acceso a estos dispositivos se ve limitado por los costos elevados de algunos de estos aparatos asi como de la propia tarifa de su uso y del servicio de internet.

Conclusiones

Las herramientas tecnológicas audiovisuales ayudan a promover una mejor enseñanza práctica y no compleja a la proporción de información.

Estas herramientas se utilizan para dar a conocer información contextual del tema requerido, para facilitar la enseñanza o aprendizaje.

Con ellas el uso de cuadernos, libros o cualquier otro utensilio se limitan, y hacen uso de estas herramientas para dar un mensaje claro y sobre todo dinámico.

Establece una enseñanza clave al dinamismo, con entretenimiento educativo y enseñanza positiva y desarrollada correctamente.

E – Grafía

1. https://www.google.com.gt/webhp?sourceid=chrome- instant&ion=1&ie=UTF-8&rct=j/11/05/15

2. http://losrecursosaudiovisualesytecnologicos.blogspot.com/11/05/15

3. http://ishi-hebziba.blogspot.com/2010/03/herramientas-tecnologicas-de- apoyo-al.html/11/05/15

4. https://www.google.com.gt/search? q=herramientas+tecnologicas+audiovisuales&biw=1024&bih=643&site=webhp&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=NUtRVc7dMoSqggTnoIH4CA&ved=0CAYQ_AUoAQ#/11/05/15

Anexos