HH 3.1 materia 3.unitatea orraztua
2
2 1. 3.1 materia 3.unitatea: Nola ikasten dugu irakurtzen eta idazten? 4,5 ordu presentzial/ 6,5 ordu ez-presentzial/ 3. unitatea. Zer ikasiko dut? Unitate honetan idatzizko hizkuntzaren ikaste prozesua aztertuko dugu, eta ezagutza teorikoez zein praktikoaz baliatuko gara ondoko galderak erantzuteko: Zeintzuk dira hizkuntzaren ikaste prozesuan haurrek ematen dituzten urratsak? Zeintzuk dira urrats / aro bakoitzean haurrek erabiltzen dituzten eskema kognitiboak? Nola identifikatu aurreko informazioak haurren ekoizpenetan? Unitate honetan ondoko ezagutzak garatuko dituzu: Ikasiko duzu/ egiten ikasiko duzu/ adierazten ikasiko duzu/ Haurren ekoizpenak interpretatzen eta haurra jabekuntza prozesuaren zein arotan dagoen identifikatzen. Haurrak testu zehatz bat idazterakoan erabiltzen dituen eskema kognitiboak identifikatzen. Testu bat irakurtzerakoan haurrek ematen dituzten erantzunak eta erakusten dituzten portaerak identifikatzen. UNITATE AMAIERAKO DERRIGORREZKO JARDUERA Haurrek idatzitako zenbait testuren balorazioa: testu bakoitzari dagokion aroa identifikatu eta ikerketen emaitzek eskaintzen dituzten datuez baliatuz hautaketaren justifikazioa egin.
description
idazketaren eta irakurketaren jabekuntza
Transcript of HH 3.1 materia 3.unitatea orraztua
2
1. 3.1 materia 3.unitatea: Nola ikasten dugu irakurtzen eta idazten?
4,5 ordu presentzial/ 6,5 ordu ez-presentzial/
3. unitatea. Zer ikasiko dut?
Unitate honetan idatzizko hizkuntzaren ikaste prozesua aztertuko dugu, eta ezagutza teorikoez zein praktikoaz baliatuko gara ondoko galderak erantzuteko:
Zeintzuk dira hizkuntzaren ikaste prozesuan haurrek ematen dituzten urratsak?
Zeintzuk dira urrats / aro bakoitzean haurrek erabiltzen dituzten eskema kognitiboak?
Nola identifikatu aurreko informazioak haurren ekoizpenetan?
Unitate honetan ondoko ezagutzak garatuko dituzu:
Ikasiko duzu/ egiten ikasiko duzu/ adierazten ikasiko duzu/
Haurren ekoizpenak interpretatzen eta haurra jabekuntza prozesuaren zein arotan dagoen identifikatzen.
Haurrak testu zehatz bat idazterakoan erabiltzen dituen eskema kognitiboak identifikatzen.
Testu bat irakurtzerakoan haurrek ematen dituzten erantzunak eta erakusten dituzten portaerak identifikatzen.
UNITATE AMAIERAKO DERRIGORREZKO JARDUERA
Haurrek idatzitako zenbait testuren balorazioa: testu bakoitzari dagokion aroa identifikatu eta ikerketen emaitzek eskaintzen dituzten datuez baliatuz hautaketaren justifikazioa egin.
2
2. 3.1 materia 3.unitatea: Nola ikasten dugu irakurtzen eta idazten?
4,5 ordu presentzial/ 6,5 ordu ez-presentzial/
2.1. Nola idazten dute 5 urteko haurrek (1. saio presentziala)
1. saio presentziala
1. Jarduera: Aurrezagutzak identifikatzen:Gure aurrezagutzetatik abiatuko gara: bost urteko haurra izango banintz nola idatziko nuke?Gure usteak errealitatearekin alderatuko ditugu. Horretarako 2. jardueran jasotako informazioez baliatuko gara.
2. jarduera: Tutorearen azalpena
Adibideak eta teoria uztartuko ditugu haurren ikaste prozesua azaltzeko.
Lan ez-presentziala: artikuluaren irakurketa
DIEZ VEGAS,C (2004) El enfoque constructivista de la escritura. “ La escritura colaborativa en Educación Infantil” ICE-Horsori. Bartzelona
2. saio presentziala
Talde txikietan haurren ekoizpenen azterketa egin eta aurkezpena talde handian.Ekoizpenaren balorazioa.
