PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA 1

PROGRAMA DE ESTUDIO: Unidad 01 Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma TEXTO DEL ALUMNO: Unidad 1 Las bases del mundo modernoOFV: Comprender que la sociedad contempornea tiene sus races en las principales transformaciones de la Europa Moderna.Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ Curso: 8 Ao Bsico Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y CIENCIAS SOCIALES Horas: 36EJEOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADESACTIVIDADESEVALUACION

HISTORIAAE 01: Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:-renacimiento de la vida urbana-desarrollo del comercio- innovacin tecnolgica-surgimiento y desarrollo de las universidades-surgimiento del capitalismo-monarquas centralizadoras-cambios demogrficos.

AE 02: Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes, las principales dinmicas culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:-humanismo renacentista: el ser humano y la razn como centro del pensamiento-revolucin cientfica y la nueva concepcin de la naturaleza-continuidad del pensamiento religioso.-personas como Coprnico, Galileo, Erasmo, Gutenbergy Da Vinci, entre otros.

AE 04: Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad Moderna.

AE 03: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:-reforma protestante y reforma catlica- nuevas iglesias cristianas- guerras religiosas- el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que plante el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.

AE 05: Investigar sobre algn pro- ceso de su inters de la Edad Moderna, considerando los siguientes elementos:-seleccin de informacin en distintas fuentes-distincin del tipo de infor- macin que aportan distintas fuentes-organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin seleccionada-exposicin oral o escrita, apoyndose en diversos recursos-elaboracin de bibliografa.

-Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (ej: visuales, materiales y escritas)

-Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.

-Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.1.-Elaboran una lnea de tiempo para ubicar dentro de la sala de clases. El trabajo se puede guiar de la siguiente forma:- indagan en sus textos de estudio y fuentes las principales caractersticas de la Alta y Baja Edad Media- elaboran y/o buscan imgenes representativas de la Edad Media y determinan a qu etapa corresponden- completan la lnea de tiempo: cada alumno ubica en el tiempo la imagen trabajada y hace una breve presentacin de ella al resto del curso- guiados por el docente, reflexionan sobre los aspectos de continuidad y cambio entre la Alta y Baja Edad Media, redactando las conclusiones en su cuaderno.

2.-Divididos en grupos, elaboran un informe que d cuenta de los principales fenmenos de la Baja Edad Media (resurgimiento de las ciudades, auge comercial, descenso demogrfico, fortalecimiento de las monarquas nacionales, etc.). Reflexionan sobre cmo estos fenmenos inciden en el desarrollo del mundo moderno.

1.-El docente realiza una presentacin general de los avances culturales y cientficos caractersticos de la Edad Moderna, ubicndolos temporal y espacialmente.-Divididos en grupos, eligen una obra, autor o innovacin cientfica.-Cada grupo investiga en fuentes, material audiovisual y recursos de internet sobre el tema elegido. Se sugiere guiar la eleccin hacia personajes de importancia como Gutenberg, Shakespeare, Cervantes, Erasmo de Rotterdam, Miguel ngel, Da Vinci, etc.-Cada grupo hace su presentacin, considerando los siguientes pasos:-elaborar material grfico que ilustre el tema (pueden realizar un power point, hacer reproducciones o emplear recursos teatrales)- presentar los aspectos ms relevantes del tema, rasgos ms importantes de la vida del autor, descripcin de la obra y la opinin personal sobre el tema- inducir al menos una instancia de interaccin con el resto del curso en torno al aspecto presentado (formular preguntas, expresar opiniones, etc.)- reflexionar, guiados por el docente, sobre los fenmenos de quiebre entre la Edad Media y la Edad Moderna e identificar aquellos aspectos en los que se observa una evolucin, ms que un quiebre- en conjunto, decidir los criterios que debe incluir un cuadro comparativo entre ambas etapas. Finalmente, en forma individual, realizan el cuadro comparativo.

1.-Investigan en el texto de estudio y en fuentes dadas, los principales acontecimientos e ideas que se presentan en la etapa de ruptura religiosa de Europa en el siglo XVI.2.-Divididos en grupos, preparan un diario mural temtico donde desarrollan uno de los siguientes temas:- crisis y quiebre en la unidad religiosa- luteranismo: origen, doctrina y difusin- calvinismo: origen, doctrina y difusin- anglicanismo: origen, doctrina y difusin- guerras de religin: causa, desarrollo y fin- reforma catlica: manifestaciones, repercusin en la vida de la IglesiaCatlica.-Cada grupo presenta su mural y luego el docente gua la retroalimentacin entre grupos. Finalmente el profesor conduce la reflexin en torno a fenmenos como la importancia de la religin en las sociedades, el valor de la libertad religiosa, la importancia de la tolerancia religiosa, la relacin entre la Iglesia y el Estado.

3.-De acuerdo a los textos e investigaciones hechas, realizan un mapa conceptual que tenga por ttulo La etapa de ruptura religiosa de Europa en el siglo XVI.

4.-Construyen un mapa que muestre la ruptura religiosa en Europa y que d cuenta de los pases que mantienen la religin catlica y los que adoptan el luteranismo, el calvinismo y el anglicanismo. -Evaluacin diagnstica.1.-Ubican temporalmente la Baja Edad Media en representaciones grficas.

2.-Describen las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la vida urbana de finales de la Edad Media y el desarrollo de las universidades, haciendo alusin al incremento del comercio, la acumulacin de capitales y las transformaciones tecnolgicas.

3.-Establecen relaciones entre el brusco descenso de la poblacin de la poca, provocado por las pestes, las hambrunas y las guerras, el cambio climtico, y el surgimiento del mundo moderno.

4.-Reconocen los personajes histricos que protagonizaron los principales hechos y acontecimientos de esta poca.

5.-Identifican valoran las consecuencias polticas, econmicas y demogrficas de la crisis en la Europa medieval.

1.- Ubican temporalmente la Edad Moderna en representaciones grficas.2.- Describen, apoyndose en expresiones del arte renacentista y en textos del pensamiento humanista, la creciente valorizacin de lo humano y la continuidad religiosa.3.- Obtienen informacin sobre los inicios del mtodo cientfico y dan ejemplos sobre cmo este revoluciona la forma de conocer y representar la naturaleza.4.- Entregan ejemplos sobre cmo se expres el racionalismo y el empirismo de la poca.5.-Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderante en este perodo, tales como Coprnico, Galileo, Erasmo de Rotterdam, Da Vinci, Miguel ngel, Shakespeare, Cervantes y Descartes, entre otros.

1.- Dan ejemplos de continuidad entre fines de la Edad Media y la Edad Moderna, tales como el crecimiento de las ciudades, el desarrollo del comercio, las monarquas centralizadoras, etc.

2.-Dan ejemplos de cambios producidos entre fines de la Edad Media y la Edad Moderna, tales como el humanismo, el racionalismo, la ruptura de la unidad religiosa, etc.

1.-Explican cmo el fin de la unidad religiosa de Europa en torno al catolicismo, gener el surgimiento de distintas iglesias cristianas que se vinculan con el Estado.2.-Describen el rol de personas como Lutero y Calvino en el proceso de reforma.3.-Describen el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidad religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos.4.-Explican por qu la bsqueda de paz entre los Estados europeos plante el problema de la tolerancia religiosa para la convivencia poltica y social.5.-Dan argumentos sobre la importancia de la tolerancia religiosa en la con- vivencia poltica, a la luz de los conflictos contemporneos.

1.- Seleccionan distintos tipos de fuentes para extraer informacin sobre caractersticas de la Edad Moderna y la Edad Contempornea.2.-Resumen informacin de las fuentes seleccionadas.3.-Comparan rasgos caractersticos de la Edad Moderna y la Edad Contempornea, tales como sistema de produccin, formas de gobierno, orden social, manifestaciones culturales, vida cotidiana, etc.4.-Infieren, a partir de informacin seleccionada, elementos de continuidad y cambio entre las dos pocas.5.-Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer el tema indagado.6.-Elaboran una bibliografa de las fuentes utilizadas.

Evaluacin Sumativa c/1 escrita.

PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA 2

PROGRAMA DE ESTUDIO: UNIDAD 1 La expansin europea y su expresin geogrfica (siglos XV-XVI) TEXTO DEL ALUMNO: Unidad 2 La expansin europea

Nombre del Profesor: HCTOR ALEJANDRO ANDRADE RAMIREZ Curso: 8 Ao Bsico Subsector: HISTORIA, GEOGRAFA y CIENCIAS SOCIALES Horas: 14EJEOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADESACTIVIDADESEVALUACION

HISTORIAAE 01: Dimensionar geogrficamente la expansin de la influencia europea hacia otros continentes a travs de procesos de exploracin y conquista, durante la poca Moderna, incluyendo:-antecedentes de la expansin europea: rivalidades econmicas y polticas, desarrollo econmico y tecnolgico-principales rutas de exploracin y conquista-principales actores, tales como Cristbal Coln, Magallanes y Elcano, Amrico Vespucio, Daz de Sols y Caboto, entre otros.

AE 02: Describir y evaluar las consecuencias econmicas y territoriales del proceso de expansin europea, considerando:-impacto de los tesoros americanos en la economa europea, revolucin de precios y acumulacin de metales preciosos-nacimiento del mercantilismo-incorporacin de nuevos territorios a la economa europea y su explotacin-desarrollo de una economa esclavista a partir del descenso demogrfico indgena.

AE 04: Analizar crticamente textos de historia que presenten distintas visiones sobre la expansin del mundo europeo.

AE 03: Reconocer manifestaciones culturales del impacto del descubrimiento de Amrica en el mundo europeo y en lapoblacin nativa del continente, considerando: ampliacin del mundo conocido-desarrollo de la cartografa-discusin sobre la naturaleza humana de los indgenas-impacto de la conquista en los pueblos indgenas-expansin del cristianismo y del idioma espaol-incorporacin de Amrica a la cultura occidental.Investigacin:-Obtencin de informacin en una variedad de fuentes dadas (visuales, materiales y escritas) y justificacin de su uso.

Ubicacin en el espacio y tiempo:-Ubicacin en espacio y tiempo a travs de la utilizacin de mapas y lneas de tiempo.

Interpretacin:-Anlisis, confrontacin y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de informacin.1.-Investigan y luego, en un mapa mudo del mundo, realizan las siguientes actividades:-trazan las rutas de los principales viajes de exploracin europea de los siglos XV y XVI-marcan los asentamientos europeos en Amrica, frica y Asia, distinguiendo a qu metrpoli corresponden- trazan la lnea del Tratado de Tordesillas.

2.-Eligen un personaje importante (Cristbal Coln, Amrico Vespucio, Hernn Corts, Francisco Pizarro, Hernando de Magallanes u otro) en el marco de la expansin europea.-Investigan sobre su vida y escriben su biografa en el cuaderno-Ponen en comn lo investigado y complementan la informacin entre los compaeros- De acuerdo a lo anterior, reflexionan acerca de la expansin europea en los siglos XV y XVI, redactando un resumen que d cuenta de la expansin de la influencia europea hacia otros continentes.

3.-Investigan en variadas fuentes sobre el desarrollo tecnolgico y econmico en relacin con los procesos de exploracin y conquista. Realizan un power point para una presentacin oral al curso.

1.-Leen crnicas del descubrimiento de Amrica y analizan mapas del siglo XVI, dando argumentos de la eleccin de sus fuentes. Luego escriben un ensayo, refirindose a los cambios europeos respecto del nuevo cono- cimiento del mundo, al aumento de las riquezas y los cambios econmicos, y a los nuevos habitantes y nuevas especies, a raz del Descubrimiento de Amrica.

2.-El docente proporciona datos sobre el descenso de la poblacin indgena en la poca en estudio. Los alumnos investigan sobre las causas de este fenmeno. Discuten en grupos sobre sus consecuencias en el mundo contemporneo.

3.-El docente proporciona informacin acerca de poblaciones indgenas actuales en Amrica. Los alumnos investigan algunas de ellas. Discuten en grupos sobre conceptos de continuidad y cambio respecto de la poca precolombina.

4.-El docente proporciona informacin de la llegada de esclavos africanos a Amrica. Los alumnos investigan las consecuencias de este fenmeno. Discuten en grupos aspectos de la cultura americana que provienen de la influencia africana.

5.-Investigan las caractersticas y consecuencias del intercambio comercial entre Amrica y Europa, justificando la eleccin de las fuentes que utilicen. En grupos, presentan la informacin con material grfico.

1.-Investigan sobre los nuevos alimentos y productos que ingresan al mundo europeo desde Amrica.

2.-Investigan sobre las palabras indgenas que se han incorporado al idioma castellano.

3.-Investigan sobre la vida y las ideas de Bartolom de las Casas y Francisco de Vitoria acerca de los indgenas americanos. Elaboran un cuadro comparativo con ambas visiones. Guiados por el docente, reflexionan sobre las diferencias de posturas frente al tema.

4.-Trabajando en grupos, hacen un catastro de los aportes de la cultura hispana en Amrica. Ponen en comn los resultados.

5.-Observan en ejemplos de la vida cotidiana actual en Amrica, los aspectos que revelan el aporte de la cultura hispana, indgena y africana (religin, idioma, folclore, comidas, fiestas, bailes, nombres de lugares y personas). Confeccionan un cuadro conceptual y descriptivo con la informacin recabada.

6.-Con la informacin anterior, realizan un debate acerca de los aspectos positivos y negativos de la conquista de Amrica.1.-Utilizan fuentes de informacin geogrfica para explicar la rivalidad poltica y econmica de las monarquas europeas y el desarrollo de la navegacin como antecedentes del proceso de expansin europea.2.-Ilustran en representaciones cartogrficas las principales rutas de exploracin europea alrededor del mundo y en Amrica entre los siglos XV y XVI.3.-Identifican en representaciones cartogrficas los asentamientos europeos alrededor del mundo entre los siglos XV y XVI.4.-Reconocen el aporte de personas que tuvieron un rol preponderante en la expansin europea, tales como Coln, Magallanes y Elcano, Vespucio, Daz de Sols y Caboto, etc.

1.-Describen el impacto econmico de la conquista de Amrica en Europa, haciendo alusin a la acumulacin de metales preciosos y la revolucin de precios.2.-Describen el vnculo entre la expansin europea y el nacimiento del mercantilismo.3.-Utilizan fuentes de informacin geogrfica para caracterizar la incorporacin territorial y la explotacin econmica de nuevos territorios.4.-Explican la relacin entre el descenso demogrfico de la poblacin indgena americana, la disminucin de la mano de obra y la esclavitud.5.-Evalan las mltiples consecuencias de la expansin europea.

1.- Identifican similitudes y diferencias en los planteamientos centrales y la seleccin de hechos y personajes de distintos textos histricos.2.- Formulan preguntas y reflexionan sobre las razones que podran explicar las diferencias entre dos textos histricos (ej.: distintas formas de anlisis e interpretacin; diferentes visiones historiogrficas).3.-Justifican, dando argumentos, la eleccin de fuentes para estudiar la expansin del mundo europeo.

1.-Explican cmo el descubrimiento de Amrica transform la visin del mundo conocido por parte de los europeos, aludiendo al asombro frente a los nuevos territorios y culturas.2.-Dan ejemplos del desarrollo de la cartografa en la poca.3.-Contrastan las posiciones en conflicto en la discusin de los europeos sobre la naturaleza humana de los indgenas.4.-Dan ejemplos de procesos de sincretismo entre las culturas indgenas, europeas y africanas que se producen tras la conquista en Amrica.5.-Ejemplifican cmo los procesos de exploracin y conquista transformaron la representacin del mundo y estimularon el desarrollo de la ciencia geogrfica.

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