Escuela Secundaria No. 156

Pablo Neruda de Jornada Ampliada.

HISTORIA

PRIMER GRADO

Cuadernillo de trabajo

modalidad híbrida

Profa. Yolanda Cruz Torres

Nombre del alumno:______________________

Grado y grupo: ________

BIENVENIDOS

La escuela secundaria 156 “Pablo Neruda” abre sus puertas para recibir a nuestros alumnos a este nuevo ciclo

escolar 2021-2022, han sido meses muy difíciles para todos, derivado de la pandemia que generó el coronavirus

SARS-COV2, aun no es tiempo de bajar la guardia, debemos seguir cuidándonos tomando todas las medidas

preventivas para evitar contagios.

Siguiendo las indicaciones que las autoridades educativas han establecido, se ha preparado el regreso a las

actividades presenciales, pensando siempre en el bienestar de toda la comunidad escolar. Se establecieron los

filtros de salud al ingreso al plantel, se dio manteniendo a los sanitarios para que cuenten con agua y se jabón,

se revisó que los salones cuenten con buena ventilación, se agendó por semana a la mitad de la población

estudiantil para mantener la sana distancia. Ahora te toca a ti contribuir al cuidado de la salud, si decides asistir

a clases presenciales, usa correctamente el cubrebocas, desinfecta constantemente tus manos con alcohol en

gel y sigue las indicaciones de tus maestros.

En apoyo a los alumnos que han decidido quedarse en casa y pensando en la economía familiar, no es

necesario adquirir cuadernos, continuaremos con la estrategia de los cuadernillos de actividades, mismos que

se utilizarán también de manera presencial, siendo enriquecidos por el acompañamiento y retroalimentación de

los docentes en las clases presenciales.

Los cuadernillos para este primer periodo del ciclo escolar 20021-2022, se deberán entregar ya resueltos en

las instalaciones del plantel el 29 de octubre de 2021 de 7:00 a 9:00 am.

Sea cual sea tu decisión, te invitamos a esforzarte al máximo en tu formación académica, queremos que sepas,

que tus maestros están dando su mejor esfuerzo para brindarte un excelente servicio educativo y el día que

decidas incorporarte, te estaremos esperando.

No lo olvides, ¡Tú y yo somos 156!

A toda nuestra comunidad educativa: Este cuadernillo de actividades se realizó pensando en cada uno de ustedes, ya que es una estrategia pensada en que se adquieran los aprendizajes mínimos y desarrollen habilidades que les serán de utilidad en los siguientes ciclos escolares ya que se basan en observación, síntesis, búsqueda de información. Incluye actividades para reforzar la comprensión lectora y habilidad matemática.

A LOS PADRES DE FAMILIA: La educación de los jóvenes es una responsabilidad compartida: docentes, familia y estudiantes, por lo que se les solicita su apoyo en la supervisión en los siguientes aspectos:

- La resolución de las actividades completas,

- Que estas sean entregadas a tiempo, - Vigilar que los estudiantes no copien trabajos de otros compañeros

Recuerden que la educación implica la práctica de valores esenciales

para su desarrollo: la honestidad, el respeto y la disciplina son

indispensables en esta etapa formativa, el no realizar una actividad por

sí mismo implica: perder la oportunidad de adquirir o reforzar

conocimientos y habilidades que serán indispensables para los

siguientes ciclos y niveles escolares.

A LOS ALUMNOS:

Escribe claramente lo que se te solicita, lee las instrucciones detenidamente de cada actividad, en caso de que necesites más espacio puedes usar el reverso de tu hoja o anexar una. Encontraras diversas actividades diseñadas para reforzar o adquirir nuevos conocimientos realízalas completas, ya que ¡todo cuenta! Debes de administrar tu tiempo, para realizar las actividades para cumplir en tiempo y forma ya que los trabajos extemporáneos se calificarán con menor puntaje. Es importante que cada uno de ustedes realice sus actividades de manera individual y se esfuercen donde hay preguntas abiertas o actividades de reflexión ya que están diseñadas para mejorar su habilidad de pensamiento y expresión escrita. Realicen su máximo esfuerzo para aprender. El copiar actividades implica la anulación de ambos trabajos, ya que la responsabilidad es compartida. Puedes consultar tu libro de texto, o si quieres saber más del tema, consultar los enlaces que se te recomiendan en las actividades, también puedes ejercitar el aprendizaje autónomo buscando por tu cuenta en otras fuentes como internet más información, recuerda poner el enlace o los libros consultados. En caso de que tengas dudas puedes enviar mensaje por correo electrónico: actividadeshistoria156@gmail.com donde se atenderán cada una de tus dudas o mandar un mensaje a la página de Facebook “Armando la Historia juntos”.

¡Buena suerte! Recuerda seguir las medidas preventivas, ante la contingencia sanitaria COVID -19

Para la elaboración de estos cuadernillos, se han tomado en cuenta los distintos estilos de aprendizaje, los

recursos con los que se cuenta, los aprendizajes fundamentales del grado, el contexto de nuestra escuela y las

necesidades de nuestros alumnos y su familia, ofreciendo la misma calidad educativa que nos caracteriza.

En estos cuadernillos encontrarás actividades extra que pueden apoyarte en tu aprendizaje, te invitamos a

reforzar tus conocimientos y habilidades sobre los temas.

Escribe claramente lo que se te solicita, en caso de que necesites más espacio puedes usar el reverso de tu

hoja. Encontraras diversas actividades, realízalas completas, ya que ¡todo cuenta!

Puedes consultar tu libro de texto, o si quieres saber más del tema.

En caso de que tengas dudas puedes enviar mensaje por correo electrónico a

actividadeshistoria156@gmail.com o mensaje en la página de Facebook “Armando la Historia juntos”, esta

página está dirigida a estudiantes y contiene diversos temas de historia.

El conocer la calificación que puedes obtener en cada actividad que vas a realizar es muy importante, ¡porque

tú decides qué calificación quieres! Cada trabajo, tiene características en las que debes poner atención ya que

demostrarán las habilidades, aprendizajes y valores que iras desarrollando; pon mucha atención a las

características que te indico en los cuadros y las instrucciones de cada actividad.

INNSTRUCCIONES: ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS ENTRE AMBOS DIBUJOS, ENCIÉRRALAS EN UN

CÍRCULO Y ANOTA EN CUÁNTO TIEMPO LO LOGRASTE

Encontré _____ diferencias

En _____________ de tiempo

¡DEMUESTRA TU HABILIDAD PARA ENCONTRAR PALABRAS! MARCA LAS PALABRAS EN LA

SIGUIENTE SOPA DE LETRAS Y ANOTA EL TIEMPO EN QUE TERMINASTE,

NÚMERO DE PALABRAS_________

TIEMPO EN QUE REALIZASTE EL

EJERCICIO ________________

ORDENA CRONOLÓGICAMENTE (DEL 1 AL 5) LOS SIGUIENTES ACONTECIMIENTOS; El número 1 al

primero que sucedió, el 2 al siguiente y así sucesivamente hasta llegar al 5 que es el último

( ) Inicio de la primera guerra mundial ( ) La caída de Constantinopla ( ) La invención de la escritura ( ) Inicio de la revolución mexicana ( ) El ataque a las torres gemelas en NY

INSTRUCCIONES IDENTIFICA EN EL SIGUIENTE MAPA DONDE OCURRIERON LOS SIGUIENTES

HECHOS Y MARCALOS EN EL MAPA CON LA LETRA QUE CORRESPONDA.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ORGANISMO CREADO AL FINALIZAR LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL PARA PRESERVAR LA PAZ________

2. MENCIONA DOS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS _____________________ _______________________

3. ¿CÓMO SE LE LLAMÓ MÉXICO CUANDO ESTA BAJO EL CONTROL DE LOS ESPAÑOLES?

________________________________________________________________________________________________

4. ¿QUÉ ES LA REVOUCIÓN INDUSTRIAL Y DÓNDE SE INICIA___________________________________________

________________________________________________________________________________________________

5. ¿QUÉ ERAN LOS GUETOS? ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

A) País que financia el viaje de descubrimiento a América

B) País que conquista y coloniza el actual Estados Unidos

C) País donde surge la declaración de derechos del hombre y el ciudadano

D) País donde luchan Emiliano Zapata y Pancho Villa en la revolución

E) País líder del socialismo en la guerra fría

INSTRUCCIONES: LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO Y ELABORA:

a) una línea del tiempo

b) una sinopsis (un breve resumen del contenido de la lectura con tus propias palabras)

LOS ORIGENES DE NUEVA YORK

La historia de Nueva York va directamente unida a la de

la isla de Manhattan ya que hasta 1898 la ciudad estaba

formada únicamente por dicha isla.

El primer contacto de los exploradores con la actual

Manhattan data de 1524, cuando el explorador Giovanni

da Verrazzano, al servicio de la corona francesa,

descubrió esta isla habitada por los indios algonquinos e

iroqueses. El segundo en explorar la bahía fue el

británico Hudson en 1609 (a bordo de una nave

holandesa) y que dio su nombre al río.

Ya en 1626, Peter Minuit, gobernador de la compañía holandesa de las Indias Occidentales, compró la isla de

Manhattan a los indios por 60 florines, y creó una colonia a la que denominó Nueva Amsterdam, especializada en el

comercio de pieles con los indios. Durante 50 años escasos los colonos holandeses sentaron las bases de la esencia

comercial y multiétnica de la ciudad. Durante este tiempo se enfrentaron a la todopoderosa Compañía de las Indias

Occidentales. Adriaen van der Donck, un joven abogado convencido que un día aquel enclave superaría a Holanda

como potencia mercantil mundial, cruzó el Atlántico y presentó ante el Gobierno la demanda para convertir la colonia

en ciudad , y aunque en un principio la Haya le dio la razón, el estallido de la guerra anglo-holandesa (1652) truncó

su sueño. La estratégica colonia, que a través del río Hudson daba entrada al continente, se convirtió en la presa de

dos imperios mundiales.

En 1674, por el tratado de Westminster, pasó de los holandeses a los ingleses que la rebautizaron con el nombre

de Nueva York en honor al Duque de York.

Aún quedan algunas referencias de este origen holandés de Manhattan, como el propio nombre de ‘Wall Street’, calle

que, en su momento, pasaba por delante las vallas («Wal» en holandés) del antiguo fuerte Amsterdam. El nombre del

barrio ‘Harlem’ viene derivado de la aldea de ‘Nueva’ Haarlem (ciudad vecina de Amsterdam).

Finalizada la Guerra de la Independencia se reunió en Nueva York el Congreso que nombró en 1789 presidente a

George Washington, y fue la capital federal durante un año hasta que se trasladó a Washington DC.

En 1835 la inmigración y el desarrollo convirtieron a Nueva York en la ciudad más grande de Estados Unidos.

SINÓPSIS:

LÍNEA DEL TIEMPO:

RESCATANDO SABERES PREVIOS

En historia todo hecho y proceso se desarrolla en un tiempo y espacio determinados, por ello es importante

que sepas ubicar en tiempo y espacio ¿Recuerdas los puntos cardinales? Son útiles para ubicar

espacialmente un país y en consecuencia y en hecho o proceso histórico

ESCRIBE EN LOS RECUADROS EL NOMBRE CORRESPONDIENTE DE LOS PUNTOS CARDINALES

COLOREA EN EL MAPA LOS CONTINENTES; Y ÚNELOS CON EL RECUADRO QUE TIENE SU NOMBRE

AMÉRICA

ÁFRICA OCEANÍA

ASIA

EUROPA

Para ubicar en el tiempo es necesario que sepas elaborar e interpretar correctamente una línea del tiempo.

En una línea del tiempo podemos encontrar ubicados hechos y procesos al mismo tiempo, con la finalidad de

que puedas observar hechos o procesos que ocurrieron en forma simultánea.

OBSERVA LA SIGUIENTE LÍNEA DEL TIEMPO, en ella encuentras los hechos históricos en la parte de

debajo de la líneas y los puedes identificar porque están ubicados en un año específicamente; en la

parte superior encontrarás los procesos y la principal característica es que está con barras de colores

y abarca periodos más largos que pueden ser años e incluso siglos.

VEAMOS SI COMPRENDISTE Y ESCRIBE: , OBSERVA CON DETENIMIENTO Y RESPONDE LO QUE SE

TE INDICA:

A) ESCRIBE TRES PROCESOS HISTÓRICOS__________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

B) ESCRIBE TRES HECHOS HISTÓRICOS _____________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Tomado de: HISTORIA+I+LÍNEA+DE+TIEMPO+1450+1500+1550+1600+1650+1700.jpg (960×720) (slideplayer.es)

ACTIVIDAD 1

EJE: FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

TEMA: PASADO-PRESENTE

AE. Reflexiona sobre la presencia de la guerra en el mundo actual

Debemos reflexionar acerca del papel de la guerra en el mundo actual, distinguir los conflictos violentos que

tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre Estados.

Analicemos los siguientes conceptos de la tabla

Observa las siguientes imágenes y pon atención en las pistas; después de leer los conceptos y de recordar lo

que has aprendido en ciclos escolares anteriores anota en pie de foto una breve descripción como si fuera una

exposición de fotografías y pinturas,

¡EXPONIENDO LA GUERRA!

Guerra en España México 1810

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

México inicia en 1910 Cambia la manufactura por el trabajo en fábricas

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

Conocimiento y nuevas ideas.

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

Lee la siguiente noticia y contesta las preguntas que están al final de esta.

¿EN MÉXICO HAY GUERRA? Explica con quien se está en guerra. ¿ES VISIBLE PARA EL PUEBLO? Explica cómo ¿CUÁLES SON LAS CAUSA? ¿SI PUDIERAS RESOLVERLO CÓMO LO HARÍAS?

ACTIVIDAD 2 ¡ANALICEMOS!

Los conflictos son parte de la convivencia entre las personas y también entre las

naciones.

La palabra conflicto, no necesariamente significa guerra; un conflicto es un

choque de opiniones o puntos de vista acerca de un tema determinado y cuando

éste se resuelve pacíficamente se convierten en oportunidades de crecimiento a

partir de la comprensión de los distintos puntos de vista.

Estudiar las causas y consecuencia de los conflictos o de las guerras nos permite

aprender de estas experiencias, esperando no volver a repetirlas. Veamos algunos casos del pasado y del

presente.

SUBRAYA LAS PALABRAS CLAVE EN CADA RECUADRO PARA QUE PUEDAS RECORDAR EL TEMA, USA

DIFERENTES COLORES.

DEL SIGLO XVIII A LA ACTUALIDAD

“GUERRA DE LOS SIETE AÑOS” (1756-1763)

¿Qué fue lo que sucedió? Causa del conflicto ¿Cuál fue el resultado del conflicto?

Fue un conflicto armado entre

Estados que involucró a

Inglaterra, Francia, Prusia,

Portugal, Austria, España, Suecia

y Rusia.

Fue el control marítimo y

comercial y el dominio territorial

de algunas regiones de Europa,

América y Asia.

La guerra se desarrolló en

diversas frentes: Europa,

América del Norte, India y el

caribe.

Muchas naciones de

empobrecieron por el costo de la

guerra y Gran Bretaña se

consolidó como potencia

colonial.

“LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA” (1936)

¿Qué fue lo que sucedió? ¿Qué fue lo que sucedió? ¿Qué fue lo que sucedió?

Durante el conflicto, España se

dividido en dos bandos. Uno

republicano, que proponía la

autonomía de regiones, y otro

nacionalista, que defendía el

gobierno centralista.

El motivo principal del estallido de

la guerra civil española fue la

oposición de los sectores

conservadores de la sociedad a

las reformas propuestas por los

gobiernos de la segunda

república, instaurada en 1931,

luego de la abolición de la

monarquía.

Una lucha violenta, y costó la vida

a miles de personas.

El enfrentamiento terminó tres

años después con el triunfo de

Francisco Franco, quien impuso

una dictadura.

En el presente siglo, en varias zonas geográficas se han generado disputas derivadas de intereses encontrados

o de las riquezas que se concentran. Por ejemplo, en la región de Medio Oriente, importantes recursos para la

economía mundial, como el petróleo., han sido la causa de los enfrentamientos.

Actualmente en la región de Medio Oriente ocurren guerras internas, como los que sufren Siria e Irak; sin

embargo, en el caso de Siria, los conflictos internos se tornarán finalmente violentos.

El gobierno reprimió a los manifestantes y lo que había comenzado como una protesta pacífica se convirtió en

una guerra civil, los bombardeos, ataques aéreos, el maltrato, la detención y la tortura han provocado un

abandono masivo de la población y una crisis internacional.

Observa las siguientes imágenes del escultor sirio Nizar Alí Badr, quien recrea con guijarros (piedras

pequeñas) la guerra de su país. Siria.

Escribe un título a cada imagen

1.______________________________________ 2.______________________________________

Qué emociones se expresan en cada imagen

1. _____________________________________ 2.___________________________________________

¿Consideras que la obras reflejan los aspectos negativos de la guerra? ¿Por qué?

¿Crees que las imágenes muestran lo que pasa en la guerra sin importar el lugar, el tiempo, las causas? Explica

por qué

Después de analizar las imágenes escribe que piensas sobre las guerras.

Si te gustaría saber más del tema. Te sugiero la lectura ¿Por qué

peleamos? El conflicto la guerra y la paz de Niki Walker, 2016.

Elabora en el siguiente cuadro un dibujo o busca una imagen que muestre aspectos negativos de la guerra,

escribe una breve descripción de lo que muestras con la imagen, puedes utilizar noticias recientes, como el

triunfo del grupo talibán en Afganistán y las consecuencias que ha tenido en la población.

“El CONFLICTO HA SDO UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS MÁS NOTABLES DE LA HISTORIA”

ACTIVIDAD 3

EJE: FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

TEMA: PASADO-PRESENTE

AE: Distingue entre los conflictos violentos que tienen lugar dentro de algunos países y las guerras entre

Estados.

Con las dos actividades anteriores vimos que existen conflictos violentos conocidos como guerras; estas tanto

tanto internas como externas:

a) las guerras internas son llamadas también: revoluciones y se han generado por la búsqueda de derechos

como la libertad y la igualdad, entre otras garantías.

b) las guerras externas son las que se han dado entre países, este tipo de conflictos tienen su origen en

diferencias económicas, políticas y territoriales.

Pero también existen otro tipo de revoluciones como la industrial, que no fue una guerra armada sino más bien

un cambio en la forma de producción. Los cambios en la tecnología y en la producción impactaron diversas

áreas como: las comunicaciones y los transportes; al incrementarse la producción en las fábricas se requirió

mejorar el transporte, por lo que a finales del siglo XVIII y principios del XIX se utiliza la máquina de vapor en la

locomotora y el barco de vapor, que agiliza el transporte tanto de personas como de mercancías. Con la segunda

revolución industrial en e siglo XIX se mejoran aún más los medios de transporte con la invención del avión y el

automóvil además de los medios de comunicación como el telégrafo, teléfono, el alumbrado público, el

cinematógrafo.

Pero en todas ellas; la difusión del pensamiento ilustrado influyó de manera decisiva en varios aspectos, por

ejemplo:

En los conflictos internos, las ideas liberales influenciaron a diversos sectores de la población que buscaban

mejores condiciones de vida.

En los conflictos externos la libertad de mercado provoca la búsqueda de nuevos mercados y con ello la

expansión territorial; además del choque y diferencias entre las distintas formas de gobierno que buscan difundir

hacia otros países.

Finalmente, en la revolución industrial el liberalismo económico promovió el desarrollo tecnológico a partir de la

aplicación de la ciencia en la tecnología

DATO CURIOSO: ¿Sabías que bajo el gobierno de Porfirio Díaz México entra a la modernización? ¿Se construyeron líneas férreas y se

instaló el teléfono, el telégrafo y el alumbrado público? Revisa el siguiente video y elabora un esquema sobre el contenido de este: 5

Curiosidades sobre Porfirio Díaz - YouTube

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ACTIVIDAD 4

EJE: FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

TEMA: PANORAMA DEL PERIODO

AE. Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XVIII a mediados

del siglo XX

A partir de la Revolución francesa en 1776 se inicia un nuevo periodo de la Historia conocido como Edad

Moderna, e implica una serie de cambios en los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales

provocados por cambios en as las formas de pensar e ideas que dieron origen a las revoluciones liberales; que

trajeron consigo: nuevas formas de gobierno como las repúblicas que sustituyeron a los gobiernos monárquicos;

el nacimiento de nuevas naciones y los procesos de independencias de América seguido por la descolonización

en África y Asia.

Para que puedas identificar los cambios generados te vamos a explicar que existen ámbitos de estudio, que es

conveniente aclarar que siempre van unidos, que unos provocan el surgimiento de otros:

SOCIALES ECONÓMICOS POLÍTICOS CULTURALES Y CIENTÍFICOS

Son aquellos que afectan de manera positiva o negativa a la población; es decir, a la sociedad en general, tienen que ver con movimientos generados por la misma sociedad. Por ejemplo: nuevas formas de pensar o la lucha por los derechos

Son los aspectos que abarcan acciones que generan cambios en la economía de un país o del mundo. Por ejemplo: el surgimiento de nuevas actividades económicas

Son los cambios o acciones que se generan a partir de las decisiones de los gobiernos, por ejemplo: las declaraciones de guerra.

Este aspecto es que abarca todo lo referente a la difusión de cualquier aspecto cultural, científico y tecnológico. Por ejemplo: la publicación de libros o la invención de la locomotora

Ahora que ya sabes a que se refiere cada uno de los aspectos identifica en las siguientes ilustraciones a qué

ámbito corresponde ¡identifícalas y escribe en la línea cual corresponde!

_________________________________________ ________________________________________

_________________________________________ ___________________________________________

_________________________________________ _________________________________________

_______________________________________ ___________________________________________

ACTIVIDAD 6

AHORA QUE YA PUEDES IDENTIFICAR CADA UNO DE LOS ÁMBITOS, REALIZA LA ACTIVIDAD CON

LOS SIGUIENTES HECHOS HISTÓRICOS; RECORTA TRES DE CADA ÁMBITO Y PEGALOS EN LA

TABLA.

SOCIALES ECONÓMICOS POLÍTICOS CULTURALES Y CIENTÍFICOS

1789. Inicia la

Revolución

francesa

1871. Unificación

de Italia y

Alemania.

1821. Se

proclama la

Independencia en

México.

1910. Inicio de la

Revolución

Mexicana.

1922. Benito

Mussolini llega al

poder en Italia y

establece el

fascismo.

1751. Se publica

la enciclopedia en

Francia.

1804. Napoleón

Bonaparte se

proclama

emperador de

Francia.

1933. Adolfo

Hitler es canciller

en Alemania y

ascenso del

nazismo.

1942. Movimiento

de independencia

en la India.

1945. Fundación

de las Naciones

Unidas.

1755.

Consolidación de

la burguesía en

Europa.

1830.

Revoluciones

liberales en

Europa

1768. James Watt

inventa la

maquina de vapor

1895. Louis y

Auguste Lumiére

inventan el

cinematógrafo.

1917. Inicio de la

Revolución Rusa.

1914. Inicio del la

Primera Guerra

Mundial.

1848. Nueva

oleada de

revoluciones

liberales en

Europa.

1948. Se

proclama la

Declaración

Universal de los

derechos

humanos.

1929.Cae la bolsa

de valores en New

York y se desata

una crisis

económica

mundial.

1776. Declaración

de Independencia

de las trece

colonias de

Norteamérica

1889.

Inauguración de la

Torre Eiffel en

París.

1945. Final de la

segunda Guerra

mundial.

1928. Alexander

Fleming descubre

la penicilina.

1826. Nicéphore

Niépce captura la

primera

fotografía.

1919. Firma del

tratado de

Versalles.

1817- 1914. Paz

Armada

1867. Karl Marx

publica El Capital.

1947. Inicio del

Plan Marshall

1789. Thomas

Paíne publica los

derechos del

hombre.

1776. Declaración

de independencia

de EUA

1800. Creación

del banco de

Francia por

Napoleón

Bonaparte

1824. Ludlwing

von Beethoven

compone la 9ª

sinfonía.

1943. Antonie de

Saint – Exupery

pública el

principito.

1956.Movimiento

por la

proclamación de

los derechos de la

mujer.

1810. Se inician

las guerras de

independencia en

México, Perú y

Venezuela.

1762. Jean

Jacques

Rousseau publica

El contrato Social

1779. Se inventa

la primera

bicicleta del país.

1896. Primeros

juegos olímpicos

de la Era

moderna.

1815. Congreso

de Viena

1834. Invención

del telégrafo.

ACTIVIDAD 7

EJE: FORMACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES

TEMA: PANORAMA DEL PERIODO

AE: Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo.

Los imperios han existido a lo largo de la historia, pero el uso del término imperialismo suele limitarse a la

expansión europea que se inicia con la era de los grandes descubrimientos geográficos (GDG) en el siglo XV y

se prolonga durante toda la Edad Moderna y Contemporánea, con los procesos de descolonización tras la

segunda guerra mundial. Su principal característica es el dominio de un Estado sobre otros mediante la fuerza

militar, económica o política.

El pensamiento ilustrado fue la búsqueda de la verdad mediante el uso de la razón para combatir la ignorancia.

Adam Smith y David Ricardo cuestionaron que el origen de la riqueza de los reinos se basara e la posesión de

los metales; en su lugar propusieron un nuevo sistema llamado LIBERALISMO; esta ideología defendía la

libertad del individuo para trabajar, pensar y comerciar, se planteaba que es importante la libertad de precios

para obtener un mejor desarrollo. En el liberalismo económico, el estado sirve como rector de la economía,

como vigilante de las actividades de los ciudadanos y como árbitro de los conflictos entre particulares en caso

de ser necesario.

El pensamiento liberal tenía mucho sentido para la burguesía, (una clase social capitalista que iba en

ascenso y demandaba libertad para su crecimiento). Este era una filosofía política y económica que

abogaba por salvaguardar la libertad del individuo sus derechos y libertades y pacífica bajo el principio de

no agresión.

La burguesía adquirió poder económico, pero no tenía poder político y por ello protagonizaron movimientos

revolucionarios con la consigna de la igualdad y la libertad en contra de los grupos privilegiados, como los

reyes y los nobles. A esas luchas se les llamaron revoluciones burguesas, que se daban como todas las

revoluciones que buscan el cambio, en distintos ámbitos al mismo tiempo. Estas se dieron desde finales

del siglo XVIII hasta la segunda década del siglo XX, como producto de estas revoluciones el mundo se

transformó con el liberalismo. Desde entonces, el poder residía en los ciudadanos de la nación al elegir a

sus gobernantes y surgieron los Estados Nacionales

Los burgueses aprovecharon las innovaciones tecnológicas. Durante el siglo XVIII, se pasó de la producción

artesanal de manufacturas a la industrialización, que consistió en fabricar bienes a gran escala utilizando

maquinarias que empleaban otras fuentes energías como el vapor.

Los burgueses aprovecharon las innovaciones tecnológicas. Durante el siglo XVIII, se pasó de la producción

artesanal de manufacturas a la industrialización, que consistió en fabricar bienes a gran escala utilizando

maquinarias que empleaban otras fuentes energías como el vapor.

La introducción de las máquinas provocó grandes cambios en el mundo. Por ejemplo: al inventarse en

1733 la lanzadera volante la cual ya no necesitaba ser controlada totalmente por el ser humano. Los obreros

trabajaban en condiciones lamentables y no eran tomados en cuenta, tenían salarios muy bajos, jornadas

largas y laboraban en condiciones antigénicas como consecuencias se organizaron para reclamar mejores

condiciones laborales, mayor representación política y el voto universal.

Si quieres saber más del tema, puedes ver el video:

https://www.youtube.com/watch?v=_4BuK1BLPS

A

Busca ilustraciones de los conceptos (burguesía, liberalismo, revolución, industrialización e imperialismo)

pégalas en el óvalo (también puedes dibujar) y en el rectángulo del mismo color escribe con tus palabras el

concepto y describe la ilustración que pusiste

Lee cada una de las definiciones que aparecen en la parte de abajo.

Encuentra en el crucigrama el número que corresponde a cada una de ellas.

Coloca las respuestas en las casillas correspondientes.

“No admitimos tributación sin representación”

ACTIVIDAD 8.

EJE: Formación de los Estados Nacionales

TEMA: UCA. La independencia de las Trece Colonias de Norteamérica

A.E. Identifica cuáles fueron los motivos principales del descontento de los colonos de la metrópoli.

Lee con atención el esquema y resuelve las actividades que se te indican

Encuentra en la sopa de letras los nombres de las trece colonias inglesas de Norteamérica, las vas a

encontrar juntas cuando están compuestas de dos palabras ya que no se pueden separar al hacer la sopa de

letras pues el sistema las separa en renglones diferentes. Observa también a los personajes, investiga

quienes son y anota su nombre y qué hicieron.

_________________________________________ ____________________________________________

_________________________________________

ACTIVIDAD 9

EJE: Formación de los Estados Nacionales

TEMA: UCA. La independencia de las trece colonias de Norteamérica

A.E condiciones económicas, sociales y culturales que hicieron posible la independencia de los territorios ingleses de

Norteamérica.

Lee con atención el siguiente texto, con base en lo que contenga completa el esquema gráfico con

palabras clave que te ayuden a recordar el tema.

Las causas de la independencia de las trece colonias inglesas es una mezcla de circunstancias que llevaron a

los colonos a desear la independencia total de la metrópoli entre esas circunstancias podemos hablar sobre el

origen de los colonos; los fundadores migraron por diversas razones, las más comunes fueron la búsqueda de

libertad religiosa y el deseo de poseer tierra propia para prosperar económicamente.

Aunque los colonos dependían de la metrópoli y debían seguir la política y condiciones que les fueron impuestas,

los colonos adoptaron, a su manera y de acuerdo con las características de cada población, la idea de

autogobernarse, por lo que lograron cierta autonomía del rey y del parlamento. La distancia geográfica fue de

gran ayuda.

En el periodo prerrevolucionario de las Trece Colonias las condiciones fueron propicias para que el pensamiento

de la Ilustración se difundiera debido al descontento que causaban las decisiones del rey Jorge III y del

Parlamento, en las que los colonos no tenían representación. Los colonos padecían las consecuencias del

monopolio comercial de la Corona, el cual controlaba la exportación de sus productos y los obligaba a comprar

los procedentes de Europa exclusivamente a través de comerciantes ingleses. A esto se sumó la molestia de

que, a pesar de haber ayudado a la metrópoli a ganar la Guerra de los Siete Años (1756-1763), el rey les impidió

ocupar territorios en el actual Canadá, y les impuso un ejército al que debían pagar su salario. Además, el

Parlamento aprobó el aumento de impuestos a ciertos productos (azúcar, papel, vidrio, plomo y té), mediante

el uso obligatorio de papel timbrado para hacer las transacciones comerciales (figura 1.26). La situación no se

mantuvo por mucho tiempo debido a la inconformidad, ya no sólo de los colonos, sino de los comerciantes

ingleses que sufrían cuantiosas pérdidas por el contrabando, y quienes sí contaban con representación en el

parlamento inglés. Así, en 1770 se aprobaron otros impuestos; por lo tanto, el terreno estaba listo para que

pudieran germinar las ideas liberales e ilustradas.

Así que lejos del control de la corona los colonos crecían intelectualmente bajo la influencia de las ideas del

liberalismo, y bajo estos principios también prosperaban económicamente por lo que no era de su agrado pagar

altos impuestos a un gobierno lejano que además no les permitía tener representantes.

La economía de las 13 colonias se basaba en el trabajo agrícola; la ganadería, pesca y la industria de las

colonias del norte, lo que les permitía obtener altos ingresos. En las colonias del norte predominaba el trabajo

libre y asalariado mientras que las colonias del sur predominaban las grandes plantaciones que producían:

arroz, tabaco y algodón sobre la base del trabajo esclavo.

ACTIVIDAD 10. ANALISIS DE IMÁGENES Y ORDEMANIENTO

Observa la siguiente imagen

The Bostonian Paying the Excise-Man 1774 Impresión de

propaganda británica, refiriéndose al tarring y al emplumado, del

Comisionado de Aduanas de Boston, John Malcolm, cuatro

semanas después de la Fiesta del Té de Boston. Los hombres

también vertieron té caliente en la garganta de Malcolm; tenga

en cuenta la soga que cuelga en el árbol de la libertad y la Ley

de sellos colocada al revés

Escribe: ¿Cómo crees que era la vida de los colonos

ingleses?

Por su forma de vestir ¿crees que eran personas adineradas? Explica como crees que vivían

OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES ORDENALAS DEL 1 AL 5

A) publicación de Join or Die. B) firma del acta de independencia, C) motín del té D) llegada de los colonos

E) elaboración de la bandera

( ) ( ) ( )

Para saber más del tema puedes ver

los siguientes videos:

2. Una familia colonial – YouTube

5. Una medida intolerable – YouTube

6. ¡Merecemos ser libres! – YouTube

( ) ( )

ACTIVIDAD 11 Y ¿QUÉ PASABA EN EUROPA?

EJE: Formación de los Estados Nacionales

TEMA: UCA. La independencia de las trece colonias de Norteamérica

A.E Analiza la relación entre la historia de Europa y la independencia de las colonias

En Europa el clima cultural y las condiciones políticas y económicas eran distintas a las existentes en las

colonias inglesas de Norteamérica, mientras las colonias gozaban de un gran desarrollo alejada de los conflictos

europeos, en Europa se desarrollaba una guerra no solo militar, sino también política y económica ya que el

surgimiento de las ideas liberales influenciaba cada vez más a los burgueses que buscaban la libertad y el

cambio en la forma de gobierno, tratando de derrocar a los monarcas absolutos para establecer gobiernos más

tolerantes a través de repúblicas.

Inglaterra y su constante lucha con Francia por la hegemonía europea generaron un gran descontento entre la

clase burguesa que era quien pagaba a través de impuestos y prestamos forzosos los costos de las guerras.

En Europa, el pensamiento liberal e ilustrado se dividió en dos categorías: la corriente moderada, común en

Gran Bretaña, creía en el liberalismo económico, la tolerancia religiosa y la monarquía parlamentaria, donde el

rey debía consultar a los representantes de la población; la corriente radical, predominante en Francia, sostenía

que el pensamiento liberal e ilustrado debía derivar en la revolución, en el establecimiento de la república y el

fin de la monarquía. El pensamiento de los ilustrados de las Trece Colonias integró elementos moderados y

radicales.

Tras conocer las ideas liberales e ilustradas, una generación de burgueses empezó a cuestionar no sólo el

papel del rey, sino de las iglesias y de Dios. Muchos ilustrados de Norteamérica se inclinaron por una corriente

filosófica (deísmo) que creía en la no intervención de Dios en la vida de los hombres y debido a que los reyes

absolutos decían que su poder provenía de Dios definieron que la función del gobierno era proteger los

derechos.

La combinación de los conceptos de razón, gobierno ilustrado, tolerancia religiosa y derechos naturales

sentaron las bases de una nueva nación con un sistema político en el que un gobernante obtiene autoridad

desde abajo al ser elegido por el voto de los ciudadanos.

BUSCA EN LA SIGUIENTE SOPA DE

LETRAS LAS PALABRAS CLAVE

para saber más checa el siguiente

video:

11. Europa en América – YouTube

VS

ACTIVIDAD 12

EJE: Formación de los Estados Nacionales

TEMA: UCA. La independencia de las trece colonias de Norteamérica

A.E 6. Examina imágenes, cartas, diarios documentos oficiales y prensa del siglo XVIII en las trece colonias.

A continuación, se te presentarán una serie de ejercicios en los cuáles deberás de prestar atención y contestar las

preguntas.

1.YANKEE DOODLE

Los británicos adoraban burlarse de los estadounidenses cantando “Yanqui Doodle”. Esta canción no era muy

agradable ya que algunos piensan que la palabra Yanqui proviene de un nombre holandés común (Janke) y fue

empleada como un apodo burlón para los colonos de la Nueva Inglaterra.

Doodle era una palabra que significa “simplón” o tonto. Con el

tiempo los soldados estadounidenses comenzaron a cantar la

canción riéndose de ellos mismo y fue adquiriendo significado

que hoy en día es uno de los principales símbolos del

patrioterismo estadounidense.

Para analizar la canción, considera las siguientes preguntas:

¿Por qué decir que el yanqui monta un poni es una ofensa?

¿Por qué creen que los ingleses llamaban a los estadounidenses

Doodle?

2. JOIN OR DIE

El dibujo grabado en madera titulada «Join or Die» imágenes una serpiente

dividida en ocho piezas que representan la mayor cantidad gobiernos

coloniales. El dibujo se basa en la superstición popular de que una serpiente

que se había cortado en dos llegaría a la vida si las piezas se unieron antes

del atardecer.

Recuerda que las caricaturas en el siglo XVIII eran de carácter político.

Observa la siguiente ficha; cópiala en la imagen de abajo y respóndela.

3. EL LEÓN INGLÉS ENFRENTÁNDOSE A LOS CUATRO PODERES.

Las caricaturas políticas tienen la característica de representar alguna situación de manera exagerada y distorsionada, pero guardando apego de alguna forma con la realizada, de manera que el público pueda identificar a que está haciendo referencia. Su intención es realizar una crítica o reflexión alrededor del acontecimiento.

La siguiente caricatura fue elaborada en 1782 con la intención de reflejar la crisis que vivía Inglaterra con la revuelta que se llevaba a cabo en sus colonias americanas.

Para analizar la imagen, considera las

siguientes preguntas:

¿Qué representan los animales?

¿Por qué los animales apoyan a la

serpiente y están en contra del León?

4. declaración de independencia de estados unidos de América.

Los documentos oficiales como es la Declaración de Independencia de Estados Unidos de América manifiesta

que la igualdad y la libertad son derechos fundamentales.

Los representantes de las colonias se reunieron en Filadelfia en 1776, pues no mejoraban las condiciones para

los colonos. Decidieron que eran momento de declarar su independencia y romper definitivamente con

Inglaterra. La separación se estableció mediante la Declaración de Independencia, firmada en 1776.

Caricaturas políticas tienen la característica de representar alguna situación de manera exagerada y

distorsionada, pero guardando apego de alguna forma con la realizada, de manera que el público pueda

identificar a qué está haciendo referencia. Su intención es realizar una crítica o reflexión alrededor del

acontecimiento.

Para analizar el texto, considera las

siguientes preguntas:

¿Cuáles son los derechos inalienables de los

hombres?

¿En qué parte del fragmento se reflejan las

ideas de la Ilustración?

Si lo deseas, consulta la traducción completa al español de la Declaración de

Independencia de los Estados Unidos de América, en el siguiente enlace:

www.esant.mx/fasehs1-002