1945 - 2010

Historia En el decreto No.59 el H. XXXVII Congreso Constitucional del Estado de Hidalgo del 15 de noviembre de 1944, se publica la creación de las carreras de Medicina, dentro del Instituto Científico y Literario (ICL). Acto que empieza a regir el primero de enero de 1945, siendo Gobernador Constitucional del Estado libre y soberano de Hidalgo sr. José Lugo Guerrero

El Dr. Ricardo García Ysunza, es el primer Director General del Instituto Científico Literario, que incluía simultáneamente las escuelas de medicina, enfermería y obstetricia, ingeniería, y Derecho

Inicia sus actividades con dos años de la carrera de médico cirujano, con el plan de estudios de la Facultad de Medicina de la UNAM, situación que permitió continuar y concluir los estudios de la Licenciatura en esa Institución.

El edificio Juanino de la calle de Abasolo dio cabida a las primeras aulas, biblioteca y laboratorios. En el Hospital Civil de nuestra ciudad se realizaban prácticas en anfiteatro con cadáveres.

Las clases dieron inicio el día 12 de febrero de 1945, los primeros catedráticos de la escuela de medicina son:

Dr. Héctor González Sánchez (anatomía Humana y disecciones de anatomía) Dr.- Nicolás Licona Ruiz (anatomía humana) Dr. Guillermo Coronado (neuroanatomía), Dr. Gilberto Quiroz Bravo (disecciones de anatomía), Dr. J. Pilar Licona Olvera (fisiología teoría y practica), Dr. Alberto Zoebish Sánchez (histología), Dr. Ricardo García Ysunza (practica de histología), Dr. Gastón Barranco Pardo Salinas (embriología teoría y práctica), Dr. Enrique Rojas Corona (biología) y como ayudantes de catedrático en disecciones Dr. Raúl Berber Coutiño y Dr. Ángel Tinoco Conde quienes fueron titulares de cátedra para el segundo año (1946) en parasitología clínica y disecciones de anatomía descriptiva respectivamente. Se integra el Dr. Pompeyo Cravioto Huguenin (química medica teoría y práctica) y Dr. Pedro Espínola Noble ( microbiología teoría y practica)

Los primeros 16 alumnos que se inscribieron en la escuela de medicina fueron: Raúl M.Baños Islas, Humberto Cravioto Muñoz, Hilarión Franco Pineda, Adalberto Guerrero Ruiz, Joel Juárez, Gustavo Martín del Campo, Horacio Mejía Schroeder, Javier Meneses Capetillo, Pudenciano Olvera Meza, Carmen Orduña, Alberto Quiroz Esquivel, Aureliano Rivera Quiroz, Jorge Romero Alvarez, Enrique Salinas Rojas, Martín Solares Tellez y … Vargas

En 1945 nuestro edificio principal ostentaba en la parte inferior del frontón la referencia: Instituto Científico y Literario, Escuela de Medicina. Escrito en letras doradas sobre fondo azul.

La primera sociedad de alumnos de la escuela de medicina fue electa el 25 de Marzo de 1946, presidida por Humberto Cravioto.

En 1947 la escuela de medicina, se instala completamente en el Hospital Civil y en 1949 se crea la biblioteca de la escuela de medicina

En 1963, el ICL pasa a ser Universidad Autónoma de Hidalgo, para ese entonces la escuela de medicina contaba con 272 alumnos.

En 1973, el Consejo Universitario aprueba el proyecto curricular de la Licenciatura de Médico Cirujano, instalándose en este momento la carrera completa (6 años) y con su primera generación de egresados en 1978. El Plan de Estudios de ese año tenía tres ejes curriculares: Practica Medica-Quirúrgica, Salud Pública y Medicina Psicohumanística

Primera Generación

Los dieciséis integrantes de la primera generación de alumnos egresados de la Escuela de Medicina del I.C.L. : Raúl Baños, Humberto Cravioto, Hilarion Franco, Adalberto Guerrero, Joel Juárez, Gustavo Martín del Campo, Horacio Mejía, Javier Meneses, Pudenciano Olvera, Carmen Orduña, Alberto Quiroz, Aureliano Rivera, Jorge Romero, Enrique Salinas, Martín Solares y … Vargas.

Directores

Los directores de la escuela de medicina en el transcurso de la historia son:

Dr. Ricardo García Ysunza; Dr. Alberto Zoebisch S., Dr. Gastón Barranco Salinas, Dr. Hermenegildo Acoltzin, Dr. Raúl Berber Coutiño, Dr. Alberto Zoebisch S., Dr. Nicolás Soto Oliver, Dr. Nicolás Licona Ruiz, Dr. Luís Corzo Montaño, Dr. Adrian Valdez Espinosa, Dr. Horacio Mejía Gutiérrez , Dr. Enrique Gil Borja, Dr. Humberto Augusto Veras Godoy, Dr. Enrique Gil Borja,

Coordinadores de área académica

A Partir del año 2006 la Nomenclatura de Director cambia a Coordinador del Área Académica

Dr. Eduardo Rangel Flores, Dra. Graciela Nava Chapa, a partir del año 2010 a la fecha Dr. Luis Carlos Romero Quezada

Dr. Ricardo García Ysunza, 1945-1948

Dr. Alberto Zoebisch S. 1948-1959 y 1965-1970

Dr. Gastón Barranco Salinas 1959-1962

Dr. Hermenegildo Acoltzin 1962-1964

Dr. Raúl Berber Coutiño 1964 – 1965

Dr. Nicolás Soto Oliver 1970-1976

Dr. Nicolás Licona Ruiz Dr. 1976-1986

Luís Corzo Montaño Dr. 1982 – 1986

Adrián Valdez Espinosa 1986 - 1991

Dr. Horacio Mejía Gutiérrez 1991-1994

Dr. Enrique Gil Borja. 1994 - 1999

Dr. Humberto A. Veras Godoy 1999-2002

Dr. Enrique Gil Borja 2002-2006

Dr. Eduardo Rangel Flores 2006-2008

Dra. Graciela Nava Chapa 2008-2010

Dr. Luis Carlos Romero Quezada 2010 a la fecha

En el año de 1973, bajo la dirección del Dr. Nicolás Soto Oliver (1970 – 1976) el Consejo Universitario aprueba el proyecto curricular de la Licenciatura de Médico Cirujano, instalándose en este momento la carrera completa (6 años) y teniendo su primera generación de egresados en 1978. El Plan de Estudios es similar al de la Facultad de Medicina de la UNAM, con la existencia de una innovación en su estructura, a nivel de tres áreas curriculares cursadas durante toda la carrera: Practica Médica-Quirúrgica, Salud Pública y Medicina Psicohumanística, buscándose con ellas, elevar el nivel de habilidades y destrezas propias de la profesión, así como de favorecer la formación de los alumnos dentro del contexto bio-psico-social correspondiente.

Creada la carrera completa con sus avanzados planes de estudios correspondió a la dirección del Dr. Nicolás Licona Ruiz (1976 1982) la implementación de los ciclos 7º y 8º; gestionar y obtener de las instituciones aplicativas de salud la impartición de esas asignaturas en sus centros hospitalarios y la admisión en sus delegaciones de Hidalgo de los egresados de la escuela de medicina para hacer el Internado de Pregrado.

Los alumnos de nuestra escuela para el desarrollo del servicio social tuvieron y tienen preferencia en las plazas del Estado de Hidalgo.

Durante la gestión del Dr. Luís Corzo Montaño (1982-1986) se mantuvo el plan de estudios tratando de implementarlo aprovechando la experiencia que se iba teniendo con los egresados a quienes se aplico dicho plan.

Los exámenes departamentales se fueron implantando para los grupos de las asignaturas del primero y segundo ciclo y luego se intentó con algunas materias del cuarto ciclo.

Se propuso ante el Consejo Universitario la especialidad en salud pública lo cual se aprobó y se desarrollaron tres generaciones

Durante el periodo del Dr. Adrian Valdez Espinosa (Abril 1986 - Enero 1991) los puntos más sobresalientes fueron: la evaluación de todos y cada uno de los expedientes de los alumnos, la evaluación curricular, la modificación curricular y su puesta en marcha, la obtención de la mitad del Hospital Civil de Pachuca. Se realizaron las primeras jornadas Médico-Quirúrgicas se promovieron especialidades médicas en el Hospital General de la SSA, Hospital Mocel y en las Instalaciones de la escuela; así mismo se inició el nuevo plan de estudios.

Durante el periodo del Dr. Horacio Mejía Gutiérrez (Enero 1991 –Mayo 1994) se establece en la Escuela de Medicina el servicio de exámenes médicos para aspirantes a ingresar a la Universidad. Se colaboró con el IMSS para el curso de Salud y Seguridad en el Trabajo. También se colaboró con la Procuraduría General de Justicia y el IMSS para el diplomado de medicina legal y criminalística.

Este Plan de Estudios, es evaluado y reestructurado bajo una metodología pedagógica de evaluación de la congruencia interna en 1990, con énfasis en el análisis de contenidos del proyecto curricular, estructurándose en doce semestres, cuatro de ellos de formación básica, cuatro de formación clínica, dos de Internado de Pregrado en Instituciones del Sector Salud de segundo nivel y dos de Servicio Social en unidades rurales de salud.

Durante el Primer Periodo del Dr. Enrique Gil Borja (Mayo 1994 – Julio 1999), por primera ocasión en la Historia de la Escuela de medicina se establece el plan de desarrollo de la misma, con base en el Plan de desarrollo establecido por la Rectoría que dirigía el Lic. Gerardo Sosa Castelan, y aprobado por el Honorable Consejo Universitario;

En el mes de Febrero de 1995 se celebran los primeros 50 años de la fundación de la Escuela de Medicina, con el desarrollo de eventos académicos, culturales, Cena Baile, develación de placa en la Escuela de Medicina, se edito el Libro de la Historia de la Escuela de Medicina cuyo autor fue el Dr. Nicolás Soto Oliver Exdirector de nuestra Escuela,

En el mes de Mayo de este año se lleva a cabo la Primera Reunión para la presentación de trabajos de Investigación, siendo la escuela de medicina la Primera dentro de la Universidad en llevar a cabo estos procesos ligados a la investigación, con la intervención de Maestros siendo presentado el primer trabajo apoyado con fondos del CONACYT.

Se implanta el Preinternado, como practica extraordinaria durante el séptimo y octavo semestre de la Licenciatura de Medico Cirujano en el año de 1995.

Se aprueba la Licenciatura en Farmacia, misma que pasa a formar parte de la estructura de la escuela de Medicina.

Se agrega al área de posgrado de la Escuela de Medicina mediante la aprobación por el Honorable Consejo Universitario, las especialidades de Traumatología y Ortopedia, así como las subespecialidades de Neonatología, e Infectología Pediátrica, además de llevar a cabo la revisión y actualización de los programas

de todas y cada una de las especialidades Medicas de Posgrado: Pediatría Medica, Cirugía General, Medicina Interna, Anestesiología, Ginecología y Obstetricia;

Durante este periodo en colaboración con la Escuela de Odontología, la Escuela de Enfermería y la Escuela de Farmacia, se inicia el proyecto del Instituto de Ciencias de la Salud que actualmente alberga a todas y cada una de las áreas académicas de nivel licenciatura.

Se inicia la construcción del Instituto de Ciencias de la Salud, lográndose la adquisición de Material y equipo para los laboratorios de Anatomía, Embriología, Histología, Bioquímica, Fisiología, Farmacología, Parasitología, Microbiología, y Patología.

Se encomienda a la Dirección de la escuela de Medicina iniciar la elaboración de la propuesta de las Licenciaturas en Nutrición y en Psicología. Mismas que son aprobadas por el H. Consejo Universitario en Diciembre de 1999

Con 16 mesas quirúrgicas se realiza la adquisición del Instrumental para laparoscopia y Artroscopia, iniciándose actividades de cirugía experimental.

Se publica por primera ocasión la Revista de la Escuela de Medicina en forma trimestral, la cual perduro durante tres años hasta el año 2000.

Se inicia el curso Básico Soporte de Vida con el fin de preparar a los alumnos de los primeros semestres en técnicas básicas de reanimación, así mismo se inicia el TEAM para alumnos de ultimo semestre, con el fin de reforzar, las técnicas de reanimación, así como el ATLS dirigido a alumnos siendo la primera escuela en el país con este proceso de educación continua.

Se diseña e implanta el programa de Maestría en Ciencias de la Salud con énfasis en Salud Pública e Investigación Clínica.

Se inicia el proceso para la acreditación de la Licenciatura de Medico Cirujano como una como una licenciatura que reúne los criterios de calidad nacional por la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM).

Durante el Periodo del Dr. Humberto Veras Godoy (Julio 1999 – Junio 2002) se realiza una nueva revisión de plan de estudios, para lo cual se desarrollan diversos trabajos de investigación en educación que sirvieron como soporte para la reestructuración del plan de estudios (características de los alumnos de primer ingreso, técnicas de estudio que utilizan los estudiantes, evaluación del internado

de pregrado, evaluación de las practicas en ciclos básicos y ciclos clínicos, evaluación por parte de las instituciones del sector salud)

Se instalan los ciclos básicos primero a tercero en el campus del ICSa, manteniéndose ciclos clínicos (Cuarto a Octavo) en Ramírez Ulloa

Este año también es histórico ya que la escuela de Medicina establece a la Licenciatura de Medico Cirujano como la Primera Licenciatura en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo en ser acreditada como una licenciatura que reúne los criterios de calidad nacional por la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM).

Es necesario señalar que durante este período, cambia la denominación de Escuela de Medicina por el de Área Académica de Medicina ya que pasa a formar parte del Instituto de Ciencias de la Salud, junto con las Áreas Académicas de Odontología, Enfermería, Psicología, Nutrición y Farmacia.

Así también se aprueba por el H Consejo Universitario la integración del Centro de investigación en Ciencias de la Salud

Durante el Segundo Periodo del Dr. Enrique Gil Borja, (24 Junio 2002 – 20 Julio 2006) se inicia la aplicación del nuevo programa de estudio, con adecuaciones particularmente en el desarrollo de la práctica profesional, y aplicación quirúrgica y se aprueba y crea el Centro de Investigación de Biología de la Reproducción.

Se lleva a cabo la implantación del Examen Departamental en todas y cada una de las materias teóricas. Además de llevarse a cabo en forma paralela, la revisión y actualización de todos y cada uno de los programas de las materias del plan de estudios aprobado. Estableciéndose reuniones de vinculación en forma continúa con los maestros de tiempo completo y medio tiempo con el fin de conocer, y participar en forma activa y en equipo en el desarrollo de la escuela de medicina,

Se establece el Examen Práctico Profesional en la fase final del preinternado durante el final del octavo semestre, mismo que equivale al examen Práctico Profesional y es requisito para la obtención del Titulo de Medico Cirujano.

Se realiza la primera feria de la Neurona, con temas relacionados con la Psiquiatría.Se actualizan la Comisión de Investigación, y la Comisión de Ética, para evaluar y aprobación en su caso de los trabajos de Investigación, básica o

clínica, de alumnos de la Escuela de Medicina, para poder obtener el titulo de Medico Cirujano. Iniciándose en consecuencia el desarrollo de exámenes profesionales mediante el desarrollo de Trabajos de Investigación

Se tiene participación activa en la AMFEM para el desarrollo del “Programa de las competencias para el medico Cirujano en el país”.Se inician los trabajos por segunda ocasión, para el proceso de reacreditación, por parte de COPAES organismo nacional autónomo de acreditación de Instituciones de educación superior, en su caso COMAEM para las escuelas de medicina.

Se establece el examen Practico Profesional, como requisito para obtener el Titulo de Medico Cirujano vigente hasta el momento actual.

Dr. Eduardo Rangel Flores, inicia su periodo de trabajo (20 Julio 2006 –14 de Mayo 2008)

Del 11 al 14 de noviembre del 2006, el Área Académica de Medicina recibe la visita de evaluadores externos del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM), con la finalidad de obtener la Reacreditación de la Licenciatura de Médico Cirujano.

Previo a esto, se trabajaron intensamente tres años para cumplir con los requisitos de los evaluadores.

Para el 14 de diciembre del mismo año, se notifica la SEGUNDA ACREDITACIÓN, siendo de nuevo la primera en obtener dicho reconocimiento en la Universidad. Este reconocimiento tiene una vigencia de cinco años.

El C. D. Luís Gil Borja Rector de la U.A.E.H. recibe la placa de acreditación de parte de la COMAEM el 6 de febrero del 2007.

Se aprueban las especialidades Médicas en Medicina Integrada, Urgencias Medico Quirúrgicas, Medicina Intensivista.

Se inicia el proceso de revisión y adaptación del programa de la licenciatura de Medico Cirujano en forma sincrónica a La Universidad que está generando un cambio en su modelo educativo.

Modelo Educativo que se implementaría a partir del año 2008 en todas sus licenciaturas.

El Área Académica de Medicina, desde el año 2003 se inicia la participación en el desarrollo de Competencias, y se insiste e involucra a los directivos, maestros de tiempo completo medio tiempo y por asignatura, a tomar cursos que permiten prepararlos para dicho cambio; que implica desde luego un reforma curricular con la que, para la Licenciatura de Médico Cirujano será la 4ª Revisión Curricular en su historia.

Durante el Periodo de la Dra. Graciela Nava Chapa (14 de Mayo 2008 – 28 de Julio 2010 es la Jefa del Área Académica de Medicina

En el año 2010 se inaugura al fin el área de Robótica en Medicina, misma que fue propuesta desde el año 2005 la que se espera inicie pronto para complementar la formación de los alumnos de nuestra escuela.

En el mes de febrero del año 2010 se inauguran las instalaciones de la cuarta y quinta etapa del ICSa, en la que están incluidos los laboratorios de toxicología e inmunología para apoyar la investigación de los cuerpos académicos de medicina.

La unidad de simulación clínica que tiene la característica de ser interdisciplinaria ya que interactúan las áreas de odontología, enfermería y farmacia, para medicina se abren los laboratorios de cardiología y ginecobstetricia. Cuenta con seis aulas, cubículos para profesores y oficinas administrativas en donde se ubicaran las autoridades de la Escuela de Medicina.

También se incluye un quirófano con 16 mesas quirúrgicas, para el manejo de biologicos cubriendo las exigencias de normas nacionales para el caso de los hospitales. En estos espacios se consideraron salas para que los profesores puedan reunirse y realizar actividades de tutoría.

A partir del primer semestre del año 2010, pasan a esta quinta etapa los alumnos de cuarto semestre que aun tenían clases en Ramírez Ulloa.

Se organiza el primer congreso nacional de cirugía para estudiantes de medicina, promovido por alumnos y profesores de la academia de cirugía, realizándose en los años 2008 y 2009.

Se continúa con el rediseño del plan de estudios de licenciatura y de la maestría en Ciencias de la Salud.

Por iniciativa de la Dirección de ICSa y en coordinación con el área académica de psicología se desarrollan los cursos inter-semestrales para alumnos en riesgo de baja. Así también los grupos de tutoría para anatomía y neuroanatomía para

alumnos que van a presentar exámenes extraordinarios en estas asignaturas. Se continúa la especialidad en Medicina familiar en el hospital general de Pachuca de la SSAH en el año 2008 y la especialidad en neonatología en el 2010.

El 28 de Julio del 2010 se inicia el periodo del Dr. Luis Carlos Romero Quezada.

La demanda para el Plan de Estudios de Médico Cirujano del Área Académica de Medicina de la UAEH ha ido en aumento, sin embargo el número de alumnos de nuevo ingreso aceptados se había mantenido en promedio en 150 alumnos por semestre, hasta junio del 2010 que se incremento con 50 alumnos más aceptados, aumentando a 200 alumnos para el ciclo escolar enero - junio 2011.

En Julio del 2010, se inició el proceso de autoevaluación para que en noviembre del 2011 se reciba al comité verificador del COMAEM nuevamente.

Actualmente existe un comité de Rediseño Curricular, el cual se encarga de la revisión y elaboración de una nueva estructura curricular que, de acuerdo a las políticas institucionales, se propone un Modelo Educativo con características particulares de la propia institución. En este se propone un Modelo Curricular apoyado en competencias. Esto está en proceso para su validación y aplicación proyectada para el año 2012.

Acreditación de área academica de medicina tiene como antecedentes que en el mes de abril de 2001 el Plan de Estudios de la Licenciatura de Médico Cirujano es acreditado por primera ocasión por AMFEM, con una vigencia de 5 años, posteriormente el 14 de diciembre de 2006 el Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (COMAEM) otorga la segunda acreditación del Plan de Estudios, esta vez con vigencia hasta diciembre de 2011.

Durante el año de 2011 Los profesores de tiempo completo trabajan en la elaboración del documento de autoevaluación enviado por el COMAEM preparando la información necesaria para el siguiente proceso acreditación, por ello en noviembre de ese año se recibió la visita del grupo de verificadores y como resultado de ello el 14 de diciembre de 2011 Comité de Acreditación de COMAEM otorga la tercera acreditación a nuestro programa académico, con vigencia hasta el 14 de diciembre de 2016.

La estructura para estos momentos es de :

Aulas : 34, de ellas 11 aulas dinámicas localizadas en la quinta etapa del ICSa tiene capacidad para 40 alumnos y un profesor

Las 4 de la primera etapa cuentan con 50 mesabancos, mesa un asiento para el académico 19 en el campus Ramírez Ulloa con cupo para 40 estudiantes, una mesa y un asiento para el profesor

Laboratorios: 6 en total, tienen 4 mesas de trabajo con espacio para 10 alumnos en cada una, un cubículo para el responsable del laboratorio y otro para el personal auxiliar, además de áreas de almacén para reactivos y equipo

Anfiteatro Cuenta con dos tinas de inmersión para cadáveres, 9 planchas de disección, 2 carros transportadores, un refrigerador para los cadáveres, una osteoteca, una organoteca, equipo audio visual completo y área de informática en implementación equipada con software para el estudio de la anatomía (17 alumnos y 2 profesores)

Quirófanos: 2 Equipados con 14 mesas de operaciones, cada una con lámpara de techo, mesa de riñón para bultos quirúrgicos, mesas de Pasteur, mayo, banco giratorio para anestesiólogo, tripie, cubeta de patada, toma corriente, equipo de aspiración, líneas para gases. Cuenta con un vestidor para profesores, otro para profesoras y dos más para los alumnos dependiendo del género, oficina, área secretarial, cubículos de profesores, sala de reunión, almacén general, central de esterilización, almacén CEYE, cuarto de control de gases medicinales, 10 mesas de sala preoperatoria, área de recuperación postoperatoria, área de curaciones y 74 jaulas para biológicos.

Salas de Estudio 5 Distribuidas en ambos campus tienen una capacidad variable de 5 a 20 personas

Una sala de usos multiples En el campus ICSa con aula de videoconferencias, que además se utiliza para la impartición de cursos, sala de juntas, entre otros, está equipada con mesas binarias, equipo completo de video proyección , conexión alámbrica e inalámbrica a internet, pantalla, equipo para conferencias satelitales.

Auditorios en total 7, el auditorio de ICSa, tarima, cuenta con 348 butacas tipo estadio, lobby, sala de proyección, dos salidas de emergencia, instalaciones para proporcionar apoyo audiovisual y de sonido, pódium y sanitarios.

El campus Ramírez Ulloa cuenta con 2 auditorios uno tiene 117 butacas, tarima, pantalla de proyección. Y el otro ubicado en la biblioteca cuenta con 48 butacas, tarima, mesa fija para presídium, podio, pantalla y equipo de videoproyección.

ICSa hay un auditorio localizado en Tococirugía dentro del área de simulación clínica con capacidad para 50 personas

Informática : Las dos aulas de informática localizadas en la biblioteca del ICSa cuentan con 24 y 27 plazas para los alumnos y un a para profesor respectivamente, todas cuentan con conexión a de banda ancha a internet , equipadas con software Office 2007, SPSS para Windows, Minidomo, CMAP tolos. En el campus Ramírez Ulloa se cuentan con 9 computadoras con conexión a internet dentro de las instalaciones de la biblioteca.

Bibliohemeroteca : Se cuenta con una Unidad Bibliotecaria en ICSa que es compartida con las otras carreras que se imparten en el instituto con capacidad para 115 personas, y se atienden 3141 usuarios por día. En el Campus Ramírez Ulloa se cuentan con capacidad para 150 personas y se atienden diariamente un promedio de 600 por día.

Ambas están divididas en áreas de consulta, lectura, computo fotocopiado, trabajo, guarda objetos y de préstamo

Edificios: En el campus ICSa se tienen localizadas 16 estructuras, el primer edificio alberga la biblioteca, las clínicas odontológicas y las oficinas de las áreas académicas de enfermería, nutrición, odontología y farmacia, un segundo edificio en donde se encuentra la Dirección del Instituto y el área de laboratorios de docencia.

Se tienen los módulos A, B, C, D, E, F y H conformados por aulas con cupo para 50 personas.

El módulo G tiene en la planta baja la cafetería, en la planta alta dos aulas con capacidad para 50 personas y un área de cubículos para PTC´s de las otras áreas académicas.

Se tiene también el edificio del Auditorio, seguido por el edificio del Centro de Investigación Interdisciplinaria (4° etapa).

La quinta etapa incluye tres edificios, dos de aulas, uno de los cuales también alberga el área de simulación clínica y el área administrativa, cubículos y salas

para profesores y sanitarios. El otro edificio además de aulas incluye cubículos para PTC’s y el edificio del área quirúrgica.

En el campus Ramírez Ulloa se tiene el edificio correspondiente al Hospital Civil, que en la planta baja alberga el Servicio Médico Universtario y parte del área administrativa, en la planta alta seis cubículos para profesores y 3 aulas con cupo para 40 alumnos cada una.

Se tiene un edificio para la subestación y almacén de RPBI, un edificio de laboratorio y uno del área médico quirúrgica que actualmente funcionan como áreas de apoyo localizadas en el región oeste del campus.

Se cuenta con un edificio para biblioteca, uno del área de gobierno, un auditorio, un edificio de investigación y 7 edificios de aulas

Preocupados por ésta situación, la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo ha creado el CLEMPS (Centro Latinoamericano de Educación Médica por Simulación), el cual permitirá a los alumnos de las ciencias de la salud, tales como medicina, odontología y enfermería, aprender y desarrollar un alto porcentaje de todas sus habilidades y aptitudes que implementarán en su vida laboral cotidiana, integrando así una formación profesional favorable para el beneficio de la sociedad.

El desarrollo e implementación de la simulación, encaminó a nuestras autoridades buscar una compañía innovadora y comprometida con la propia visión institucional, encontrando, el 13 de junio del 2011 a Gaumard Scientific, líder en el diseño e investigación de simuladores robóticos humanizados para la enseñanza de las ciencias de la salud, con la cual se firma un convenio a firmar un convenio de gran provecho y oportunidad para el alumnado universitario. Mediante dicho convenio, se refuerza la visión del propio CLEMPS: “Ser un modelo de referencia en la utilización de simuladores como una herramienta educativa, mediante instrumentos basados en tecnología de punta”

Así pues, el CLEMPS se encuentra distribuido a manera de un centro hospitalario convencional, contando con una reglamentación clara para su ingreso y uso. Es importante señalar que dicha distribución permite al facilitador y al alumno realzar prácticas encaminadas a diferentes áreas de especialidad, como lo son:

Unidad de Terapia Intensiva con capacidad de simulación en pacientes adultos, pediátricos y neonatales

Unidad de Entrenamiento Laparoscópico, para la educación médica continua y entrenamientos de postgrado

Consulta Externa General, para impactar en la realización de expedientes clínicos, temas epidemiológicos y de salud pública

Sala de choque, donde contamos con una cámara de Gesell con sistema de cámaras de debreaf, que permite la realización correcta de una autoevaluación y retroalimentación proactiva para el alumno en práctica o evaluación

Sala de observación y aislados, para manejo de pacientes estandarizados mediante alumnos-monitores y modelos de simulación clínica

Laboratorio Pediátrico, donde se realizan la atención de pacientes neonatales, preescolares y escolares

Laboratorio Clínico, o sala de hospitalización con la funcionalidad de prácticas múltiples

Laboratorio de Cardiología que facilita el aprendizaje mediante la enseñanza de ruidos cardiacos y respiratorios normales y patológicos utilizando altavoces, estetoscopios inalámbricos infrarrojos y torsos dinámicos

Laboratorio de Obstetricia, aula para enseñanza tipo clase muestra para facilitar el aprendizaje de patologías de la mujer embarazada, el parto y puerperio

Sala de Labor, el conocimiento práctico adquirido en el laboratorio de obstetricia se reforzará mediante la implementación de destrezas en pequeños grupos.

Laboratorio de Odontología, donde se realizarán prácticas de destrezas diversas enfocadas únicamente a ésta área.

No sólo las áreas especializadas caracterizan al CLEMPS de nuestra universidad, sino también la tecnología que en él se encuentra:

Simuladores Code Blue de RCP básica, útiles también para movilizaciones y maniobras generales básicas en su formato adulto, pediátrico y neonatal

Simuladores S300 con monitores de signos vitales capaces de cambiar de acuerdo a la enfermedad que se asigne mediante un dispositivo de cómputo

Simuladores de laparoscopía básicos con destrezas para mejorar las habilidades

Simuladores de laparoscopía virtuales

Simulador HAL 3201, conformando la punta del iceberg tecnológico por su gran capacidad para la práctica de colocación de dispositivos de vía aérea, RCP avanzado, atención del paciente en politrauma y pacientes clínicos de diversas especialidades

Simulador Noelle S575, con un sistema de alta precisión para la atención de un parto sin dejar a un lado las características esenciales cardiorrespiratorias, acompañado de un Simulador Newborn HAL para favorecer el aprendizaje de la atención del recién nacido

Paciente K y Cardiosim que nos permite definir e identificar la gran variedad de ruidos cardiacos y respiratorios a través de altavoces, estetoscopios inalámbricos infrarrojos y torsos dinámicos de auscultación

Maniquíes diversos, que estimulan las habilidades de punciones venosas periféricas y centrales, aseos de heridas, exploración de conducto auditivo externo bajo otoscopia directa, exploración de fondo de ojo, entre otros.

El escenario descrito es la herramienta educativa del futuro y estamos orgullosos de estar a la vanguardia mundial.

Y el día de hoy tú vienes a formar parte de la Historia de nuestra Escuela.

“PRIMUM NON NOCERE”