http://video.google.es/videosearch?q=ni%C3%B1os+con+retardo+mental&sitesearch=#q=una%20vida%20especial

Consiste en un funcionamiento intelectual por debajo del promedio, que se presenta junto con deficiencias de adaptación y se manifiesta durante el período de desarrollo.

Es importante ratificar que el retardo mental es una condición que dificulta y lentifica el desarrollo de los niños. Se manifiesta a través de una disminución significativa de la capacidad para aprender y adquirir las actividades necesarias para adaptarse a las exigencias del medio donde se desenvuelven.

El DSM-IV especifica cuatro niveles diferentesde retardo mental, los cuales se basan en lapuntuación de coeficiente intelectual (CI). Loscuatro niveles y sus rangos del CI son medidos con las escalas de Weschsler. Estos son: Leve 50-69 Moderado 35-49 Grave 20-34 Profundo Inferior a 20

En el niño con retardo mental se observa una dificultad especifica de aprendizaje, sin embargo, es posible que este aspecto afecte el desarrollo de otras habilidades tales como la atención, la memoria y la percepción, por ejemplo: puede tener dificultades para concentrar la atención en lo que se muestra.

Es posible, por ejemplo, que halla dificultad para recordar expresiones que se han oído, por lo tanto no es capaz de hablar y utilizarlas cuando las necesita.

Estos niños que presentan estas dificultades deben someterse a una valoración clínica periódica y detallada con el propósito de identificar si existe o no algún defecto visual o auditiva.

Cuando el niño con retardo mental acuda al preescolar o a la escuela presente problemas emocionales que le impidan comportarse como se espera cuando esta con otros. Esto es posible que se de cómo consecuencia de la tensión en el hogar, por sentimiento de fracaso, o cuando a sido sobreprotegido por la familia y siente miedo de estar en un lugar extraño o con personas desconocidas.

En el área cognitiva donde se ven más limitaciones de estos niños de relación con sus compañeros, ya que suelen tener limitaciones en: Capacidad de convertir los objetos y los hechos

en símbolos y memorización. Capacidad de asimilar información

progresivamente mas complejas y mas abstracta Capacidad de recuperar la información y

utilizarla adecuadamente en cada situación para que le permitan resolver los problemas

Capacidad de elaborar representaciones que transcienda al contexto inmediato.

Capacidad de utilizar de manera adecuada el lenguaje como vehículo de comunicación.

Capacidad de adaptarse las exigencias de la sociedad.

No empuja los pies contra las manos, No levanta y

sostiene la cabeza cuando esta boca abajo.

No patea rigurosamente con ambos pies, no secalma al cargarlo cuando llora, no sonríe ni

omitesonido, no reconoce a la madre, no presenta Alegría.

No responde ni busca con la mirada Donde proviene el ruido o Sonido.

A los seis meses:

No se sienta con poca ayuda

no extiende los brazos para que lo alcen.

No toma liquido de un vaso con ayuda

Balbucea ante la presencia de la personas con sonidos diferentes

Al cumplir un año: No gatea bien, no

se sienta solo. No se para cuando

se sostiene, no camina.

No se molesta si le quitan los juguetes

No expresa cariño, no dice adiós, ni niega con movimiento de la cabeza.

No camina solo No sube y baja escaleras caminando con

ayuda, ni salta un escalón. No patea y lanza pelota

No conoce las partes principales del cuerpo

No controla la orina en el día No juega cooperando con otros niños, ni

atiende a la narración de cuentos No usa frases claras de cuatro o más

palabras.

Permanece pasivo y/o aislado

No habla bien

No comprende todas las ordenes e instrucciones, no presta atención

No logra aprender lo mismo que los compañeros

Tiene dificultades para comprender la noción de tiempo (ayer – hoy – mañana)

Edad preescolar: Edad escolar: aprenden habilidades

para el cuidado de si mismos, entienden reglas básicas de seguridad, aunque siguen siendo impulsivos en ocasiones, aprenden habilidades para la preparación de alimentos básicos.

Adolescencia: aprenden habilidades domesticas basicas, preparan alimentos mas complicados, manejan medios economicos, usan el trasporte publico, pueden tomar un empleo inde

Nivel de retardo

En el preescolar En la edad escolar

En la adolescencia

En la edad adulta

Leve

Son educables los niños con este nivel pueden desarrollar  habilidades  sociales y de comunicación  durante  el período preescolar. * Su avance es lento.* Asimilan nociones y sencillos conceptos del mundo circundante.* Pueden adquirir fácilmente habilidades sociales y profesionales que le permitan tener un grado de independencia.* Necesitan de niveles de ayuda.

Habilidades de auto cuidado, Entender reglas básicas de seguridad, Habilidades para la preparación de alimentos básicos, Conoce el núcleo de las palabras del vocabulario, Habilidad de lectura en un nivel entre primer y tres años, Comprensión literal de la lectura, identificación de la idea principal, deletrea palabras sencillas, escribe oraciones cortas con ayuda, hace sumas y restas usan objetos, puede decir la hora y tiene noción del tiempo.

Muchas Habilidades domesticas básicas, prepara alimentos mas complicados, maneja medios económicos, usa el trasporte publico, puede tener un empleo independiente básico, llega a tener habilidades de trabajo especificas para un empleo por medio de entrenamiento en el trabajo, lectura en nivel de cuarto o quinto de primaria, sigue instrucciones escritas para terminar una tarea, comprende literalmente historias, escribe cartas sencillas, multiplicaciones y divisiones simples.

la vida adulta, acostumbran a adquirir habilidades sociales y laborales para una autonomía mínima, pero con supervisión, orientación y asistencia especialmente en situaciones de estrés, contando con el apoyo adecuado los sujetos acostumbran a vivir en comunidad, independiente o en establecimientos supervisados.

Nivel de retardo

En el preescolar

En la edad escolar

En la adolescenci

a

En la edad adulta

Moderado

La mayoría de las personas con Retardo Mental Moderado adquieren habilidades en comunicación cuando niños, puede aprender habilidades sociales y laborales, aprender a viajar de forma independiente de lugares que lo son familiares.  

Tiene un vocabulario limitado de palabras de supervivencia, interés en hojear libros, habilidades previas a la escritura, escribe su nombre, suma y resta usando objetos, cuenta hasta 10 o 20, entendimiento básico del dinero, muchas habilidades de autocuidado, conocimientos básicos de las reglas de seguridad en la casa, habilidades para la preparación de alimentos básicos.

Habilidades par el empleo, habilidades para el trabajo en empleos específicos, usa el trasporte publico con supervisión, vocabulario de lectura ampliado, sigue instrucciones de tarjetas ilustradas, escribe su nombre en cursiva, copia información escrita, entiende que un numero representa una cantidad.

Pueden llegar a convenciones sociales, pueden realizar tareas sencillas de manera independiente o en talleres protegidos; se adaptan bien a la vida comunitaria, generalmente en ambientes supervisados.trabajar como personal no cualificado o semicualificado

Nivel de retardo

En el preescolar

En la edad escolar

En la adolescenci

a

En la edad adulta

Grave

Desarrollo motor pobre, y el niño adquiere sencillas habilidades verbales para su comunicación.

Puede aprender elementales hábitos, de conservación sencillos y recibir entrenamiento para adquirir los principales hábitos de higiene. Puede dominar algunas habilidades lectoras (mínimas) y entender la comprensión de algunas palabras.

Realizan algunas tareas sencillas bajo estrecha vigilancia, muchos se adaptan a la vida en comunidad y en familia a menos que tenga una dificultad asociada, que requiera atención especial

Nivel de retardo

En el preescolar

En la edad escolar

En la adolescenci

a

En la edad adulta

Profundo

Muestra una actitud demasiado pasiva. En los primeros años manifiesta una capacidad mínima para el funcionamiento sensorio motriz.

Conseguir relaciones afectivas simples durante este período.

En la adultez, necesitarán igualmente cuidados y protección, pero pueden ser capaces de desarrollar algún aspecto muy primitivo del lenguaje y conseguir, aunque de forma muy precaria.

FACTORES AMBIENTALES Ciertas características del ambiente

pueden contribuir al retraso la ausencia de factores o situaciones

estimulantes la pobreza, falta de atención a la salud

adecuada, mala nutrición la educación inadecuada colocan a los

niños en desventaja.

FACTORES GENETICOS

el retardo mental puede ser causado poranomalías genéticas, el síndrome de Down,

elcual se debe a una anormalidad

autosómica(cromosoma no sexual), es una de las

formasdefinidas clínicamente más comunes para

elretardo mental; puede ocurrir con tantafrecuencia como dos veces por cada milnacimientos vivos.

Deficiencia mental debida a infección, debidaa agentes tóxicos, debida a traumatismos, debida a desordenes metabólicos, debida aaberraciones cromosomáticas, debidaneoformaciones y tumores, debida ainfluencias prenatales desconocidas, debida acausas desconocidas con signos neurológicos, debida a mas de una causa probable.

Causas prenatales

Causas perinatales

Causas posnatales

mal formaciones craneanas/ cerebrales (lisen-cefalia, holoprosencefalia, hidrocefalia congénita, craneosinotosis)

anomalías cromosomicas (síndrome de Down) infecciones intrauterinas (toxoplamosis,

rubeola, Citomegalovirus, herpes, sífilis (TORCH).

Insuficiencia placentaria Enfermedades metabólicas Trastornos de los carbohidratos

(galactosemia) Hormonales

Asfixia – anoxia

Infecciones (sepsis, meningitis)

Hemorragias (intraventricular, subaracnoidea ,transfusión feto materna )

Metabólica ( hiperbilirrubinemia , hipoglucemia)

Traumatismo del SNC

Infecciones del SNC

Episodios de anoxia ( como muerte súbita de lactante abortada, ahogamiento incompleto )

El diagnostico del retardo mental no es de carácter especifico, es un conjunto de manifestaciones clínicas, sociales y educativas que varían por su interrelación compleja al como tal como se encuentra escrita en el DSM-IV.

En este test se debe estar pendiente si el CI esta por debajo de 70 no es suficiente par diagnosticar, debe estar acompañado de deficiencias significativas en su capacidad adaptiva.

La persona que presenta deterioro o perdida de la capacidad intelectual y/o en su conducta social adaptativa como consecuencia de una enfermedad o un accidente después de los 18 años, no es diagnosticado sino que, es categorizado como demente.

Antecedentes familiares.

Historia prenatales, perinatales y posnatales del niño.

Exámenes del laboratorio

El retardo mental afecta alrededor del 1 al

3% de la población y existen muchas, pero

Los médicos encuentran una razónespecífica en sólo el 25% de los casos.

Oportunidades Motivación personal Tratamiento

Se deben tener en cuenta que la educación es

indispensable para el fortalecimiento y elprogreso de los individuos que padecen estetipo de discapacidad .La familia es de granimportancia deben tener uncompromiso con  el trabajo.

Muy pocas enfermedades con retardo mental asociado requieren tratamiento medico según el modelo medico tradicional.

Complicaciones mas frecuentes: convulsiones, infecciones respiratorias, trastornos de deglución y aumentó de la incidencia de cardiopatía.

Desde muchos puntos de vista el diagnostico del retardo mental es una diagnostico psicológico y educativo

Fisioterapéuticos es importante en el

tratamiento de muchos pacientes.

Psicoterapia: Estos tratamientos son

realizados con el fin que los pacientes vivan sin temores emocionales y con una adecuada satisfacción de sus impulsos.

La terapia de grupo es útil para las personas retardadas que pueden expresarse adecuadamente

Muchos niños con retraso mental necesitan ayuda con destrezas adaptivas, las cuales son destrezas necesarias para vivir, trabajar, y jugar en la comunidad. Los maestros y los padres pueden ayudar al niño en trabajar para mejorar estas destrezas tanto en la escuela como en el hogar.

Favorecer en los niños el afianzamiento de los conceptos de lateralidad derecha-izquierda, así como su buena respiración a través de ejercicios hechos en el respirador de Plent.

Favorecer en los niños su desarrollo psicomotor a través de ejercicios realizados en forma consecutiva.