I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar...

I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES. 2

II. Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES. 3

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES. 20

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012. 26

V. Proyecto integral de la DES. 37

VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. 65

ÍNDICE

ESCU

ELA

DE E

CONO

MÍA

ESCU

ELA

DE E

CONO

MÍA

ESCU

ELA

DE E

CONO

MÍA

ESCU

ELA

DE E

CONO

MÍA

–– –– IIE

S IIE

S IIE

S IIE

S -- -- D

CSDCS

DCS

DCS

VII. Conclusiones. 67

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I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES. El proceso de elaboración del ProDES en el marco del PIFI 2008 se caracterizó por ser un trabajo colectivo orientado a la actualización, evaluación y seguimiento de la planeación realizada durante el período sugerido 2003-2007. La Comisión Académica Interna de la Unidad Académica de Ciencias Económicas y Sociales (que conforman los directivos de la Escuela de Economía, el IIES, el Doctorado en Ciencias Sociales y los líderes de los Cuerpos Académicos) y el departamento de Planeación y Evaluación Educativa fueron los responsables de guiar este proceso y de reunir la información necesaria para integrar el ProDES. En esta octava edición de nuestro proyecto de DES, la atención se centra en el fortalecimiento de la capacidad y competitividad de los PE, la consolidación de los CA, la mejora en los servicios que se ofrecen a los estudiante, el diseño de estrategias que contribuyan a mejorar la eficiencia terminal, atender las recomendaciones de los organismos acreditadores, crear las condiciones para una mayor vinculación, la mejora de la calidad permanente del posgrado y del sostenimiento del programa de Doctorado en Ciencias Sociales adscrito al PNPC.

El cronograma de las actividades realizadas durante los meses de marzo y abril de 2008 para la elaboración del ProDES se muestra a continuación:

Marzo Se recibió la guía PIFI 2008 y otros documentos con información estadística de parte de la Coordinación General de Planeación y Desarrollo de la universidad.

Se convocó a la Comisión Académica Interna de la UACES a reunión para definir los lineamientos de trabajo y participación.

Se calendarizaron actividades y se asignaron responsabilidades.

Se invitó a los órganos colegiados, consejo técnico, integrantes de cuerpos académicos, profesores, investigadores y estudiantes a colaborar en el proceso de autoevaluación, actualización y planeación del ProDes.

Se integraron 2 equipos de trabajo: Uno para elaborar los indicadores y realizar la autoevaluación, otro para integrar la información y definir las políticas, estrategias y acciones que integrarían el ProDES 2008.

Se organizaron reuniones semanales para revisión e integración de la información.

Abril Preparación del documento preliminar del ProDes 2008 y revisión del mismo por directivos del programa de Licenciatura en Economía, de Investigación y Posgrado, el departamento de Planeación y Evaluación Educativa, Consejo Técnico y estudiantes de la Sociedad de Alumnos, con el propósito de establecer el compromiso de los integrantes de la DES con la planeación institucional.

Presentación del ProDES 2008 ante las autoridades universitarias y otras DES.

Mayo Reunión general de la Unidad Académica de Ciencias Económicas y Sociales para dar a conocer el proyecto integral de fortalecimiento integral con una visión hacia al 2012.

Elaboración y entrega del documento final a la Coordinación General de Planeación y Desarrollo de la UAS.

Participaron en la elaboración del ProDES: Directivos (Lic. Nélida A. Rubio Bodart, Dr. Alonso Bajo y Dr. Jorge E. Quintero Félix); Líderes de los CA (Dr. Santos López Leyva, Dr. Jorge R. Figueroa Elenes, Dr. Oscar A. Aguilar Soto, Dra. Patricia González Rodríguez); Lic. Lidyeth Azucena Sandoval Barraza (Planeación y Evaluación y Educativa), Lic. Fernando Hirata Galindo (Trayectorias Estudiantiles), Lic. Norma A. López Rivera (Programa de Tutorias); en organización y procesamiento de la información y captura del proyecto integral en el software Access, Dr. Ramón Martínez Huerta.

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II. Octava autoevaluación y seguimiento académico de la DES. Análisis interno de la situación de la DES y en el contexto institucional La DES Economía-IIES-DCS, ahora Unidad Académica de Ciencias Económicas y Sociales (UACES) mejoró su calificación de manera importante en todos los renglones de la evaluación global del ProDES 2007; se avanzó significativamente en los rubros de capacidad y competitividad académica, así como en el aspecto de la actualización de la planeación en el ámbito institucional. La UACES se encuentra entre las primeras cinco DES mejor evaluadas de la institución. Una evaluación respecto al cumplimiento de los objetivos que se han planteado en los diferentes ProDES y particularmente en la edición pasada, nos indican que, la DES debe continuar con el proyecto de habilitación de sus PTC; debe crear las condiciones para estrechar los vínculos del PE de Licenciatura en Economía a los del posgrado, en este caso, a la Maestría en Ingeniería Económica y Financiera y al Doctorado en Ciencias Sociales; debe continuar con las estrategias que se han emprendido para mejora de los estudiantes y debe dar especial cuidado a los indicadores de competitividad académica, como lo son los porcentajes de eficiencia terminal y tasa de titulación del PE de licenciatura.

Entre los renglones mejor evaluados destaca la mejora de la capacidad académica, resultado de contar en 2007 con 30 PTC con posgrado, 29 PTC con perfil deseable, 11 PTC inscritos en el Sistema Nacional de Investigadores y 32 PTC impartiendo tutoría en los 3 PE. Respecto a la mejora en la consolidación de los cuerpos académicos, la DES no ha presentado variaciones significativas, al 2007 los profesores e investigadores se agrupan y trabajan en torno a cuatro cuerpos académicos: un CA consolidado, un CA en consolidación y 2 CA en formación.

En el renglón de competitividad académica, destacan dos logros importantes, la acreditación de la licenciatura en Economía por parte del Consejo Nacional para la Acreditación de la Ciencia Económica, A.C. (CONACE) y el ingreso del programa de Doctorado en Ciencias Sociales al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), lo que significa que nuestra DES ofrece programas de calidad y la matrícula atendida recibe una formación profesional reconocida por evaluadores externos.

Los logros alcanzados han sido el resultado de la conformación de un equipo de trabajo que funciona de manera colegiada, que ha adquirido una mayor experiencia en la definición de políticas, formulación y aplicación de estrategias orientadas a fortalecer la capacidad y competitividad académica y a impulsar la innovación educativa para mejorar la calidad de los PE de licenciatura y posgrado a nivel maestría y doctorado y de los proyectos de investigación que se impulsan en la DES a través de los CA. Además del compromiso y la responsabilidad de la planta docente y de investigadores, de las autoridades académicas, de los trabajadores administrativos y de los estudiantes de los distintos PE. Seguimiento Académico Eficacia de las políticas y estrategias diseñadas y en operación para el fortalecimiento integral de la DES Los ProDes que han sido elaborados en el marco de las distintas versiones del PIFI han funcionado como un instrumento eficaz de planeación estratégica, que acompaña, complementa y enriquece las actividades académicas sustantivas de nuestra DES. La existencia del PIFI como modelo de planeación y evaluación, así como de asignación de recursos financieros extraordinarios, ha facilitado transitar de la planeación a la acción y alcanzar metas académicas que impactan positivamente en los PE de la DES. Para la DES, la experiencia adquirida en ejercicios de planeación anteriores ha rendido frutos, tanto en materia de diseño de estrategias y políticas como también en la identificación de áreas de mejora, pero quizá lo más importante ha sido el aprender que una adecuada planeación y dar seguimiento a ésta, hace posible definir metas que se traduzcan en resultados tangibles para la calidad de nuestros programas y procesos educativos. Es así como se ha logrado, entre otras metas: - Integrar la Unidad Académica de Ciencias Económicas y Sociales como una DES que agrupa un

área de investigación (Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales), un área de formación profesional (Licenciatura en Economía) y un área de posgrado que integra tanto a la maestría en

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Ingeniería Económica y Financiera (que en su tercera edición adopta este nuevo nombre) y el Doctorado en Ciencias Sociales.

- Haber acreditado en octubre de 2007, el PE de licenciatura en Economía ante el organismo correspondiente, CONACE, A.C. (se anexa copia del dictamen)

- La incorporación del Doctorado en Ciencias Sociales al Padrón Nacional de Posgrados de Calidad. (se anexa dictamen)

- Rediseñar el plan de estudios de la maestría en Ingeniería Financiera para convertirla, en su tercera edición, en la Maestría en Ingeniería Económica y Financiera.

- En capacidad académica, contar con un Cuerpo Académico Consolidado y uno en Consolidación; éste último se ha reestructurado y solicitado su recategorización en el marco de las convocatorias del PROMEP.

- Lograr la internacionalización del cuerpo académico consolidado “Economía de la educación, la ciencia y la tecnología” y el liderazgo de la RIDIT (Red de Investigación y Docencia sobre Innovación Tecnológica).

- El 79% por ciento de los PTC de la UACES cuenta con posgrado y a marzo de 2008 todos ellos cuentan con perfil PROMEP.

- También destaca el hecho de que el 61.1% por ciento de los PTC con doctorado forman parte del SNI.

- Reestructurar los dos cuerpos académicos en formación para estar en condiciones de llegar a ser consolidados.

- Consolidar los procesos de selección en licenciatura y doctorado, haciendo permanentes la aplicación de los exámenes generales de ingreso (EXANI II y EXANI III).

- Mejorar los resultados de los egresados de la licenciatura que aplican el examen general de conocimientos en economía (Egel-Eco de CENEVAL).

- Incrementar la movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional, logrando así que en los últimos 3 años se hayan realizado 16 intercambios estudiantiles.

- Impulsar la vinculación universidad-empresa a través de nuestra participación en dos programas exitosos de acercamiento al sector productivo: el PROVEMUS (Programa de vinculación empresa – universidad en Sinaloa) y el PIADMYPE (Programa de investigación, asistencia y docencia a la micro y pequeña empresa) en los que se involucra a profesores, estudiantes y el sector empresarial.

- Consolidar el equipo de trabajo para la planeación institucional y evaluación educativa que nos permite contar de manera permanente con información oportuna de trayectorias estudiantiles, desempeño docente, tutorías y seguimiento de egresados.

- Fortalecer la innovación educativa mediante la actualización y puesta en marcha del plan de estudios 2006, la continuidad del programa de tutorías, el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la digitalización de los cursos impartidos en la licenciatura.

- Crear en 2007, la Asociación de Egresados y Amigos de Economía, ASERUAS, A.C. como un paso importante en el proceso de vinculación Universidad-Egresados-Sector Laboral.

Las metas compromiso por alcanzar son: En términos de capacidad académica: lograr la máxima habilitación de todos los PTC; hacer

permanente la impartición de cursos de actualización en contenidos y estrategias de aprendizaje; promover una mayor participación de nuestros profesores en estancias académicas internacionales y lograr una mejor consolidación de los CA en formación.

En términos de competitividad académica: diseñar el plan de desarrollo integral del posgrado e incorporar todos los PE del posgrado al PNPC; mejorar los indicadores de eficiencia terminal y tasa de titulación de los PE de licenciatura y de maestría; impulsar la innovación de la oferta educativa y programas de educación continua y a distancia con la ayuda de las nuevas tecnologías.

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En términos de gestión, certificar los procesos administrativos de mayor impacto en el proceso educativo de nuestra DES; profesionalizar y extender la planeación estratégica a todas las áreas de funcionamiento académico-administrativo de la DES. Evolución de los valores de los indicadores de la DES de 2003 a 2007

La matrícula del PE de licenciatura venía incrementándose desde el ciclo escolar 2003-2004, empero está desciende un 13% para el 2007, ello resultado de una política institucional de control de ingreso y mecanismos internos de selección más rigurosos. Respecto a los programas de posgrado, la matrícula muestra un comportamiento estable ya que éstos son de corte generacional y también son resultado de procesos estrictos de selección.

El número de PTC permanece estable, pero la jubilación de personal de tiempo completo ha cambiado la proporción de PTC con relación al total de profesores activos de la DES. En 2007 se jubilaron 4 PTC. Por otra parte, existe la probabilidad de que el 28 por ciento de la planta docente se jubile cuando menos en los próximos cuatro años. Esto hace necesario el diseño de estrategias para retener al personal con mayor grado académico y/o con mayor experiencia docente, o bien incorporar nuevos docentes con el máximo grado de habilitación.

En el año 2003 se contaba con 11 profesores con el grado de doctor, para 2007 el número asciende a 17.

El número de profesores con perfil deseable PROMEP-SEP era de 15 en 2003 y se incrementa a 29 en 2007.

En el año 2003 se contaba solamente con un PTC integrante en el Sistema Nacional de Investigadores, para el 2007 se cuenta con 11 profesores reconocidos como Investigadores Nacionales, uno de ellos SNI nivel II.

Los PE de licenciatura y maestrías fueron evaluados por los CIEES en 2003. A la fecha, los programas de maestría mantienen su nivel 2, sin embargo es necesario solicitar la evaluación del programa de maestría que continua vigente. Por otro lado, el PE de licenciatura ascendió del nivel II al I en el 2003, y se ha dado atención a las recomendaciones recibidas, logrando avances importantes, lo que permitió obtener la acreditación en 2007. El PE de Doctorado en Ciencias Sociales fue evaluado en el nivel I y continuó en el PIFOP en 2004. En el 2006 ingresa al Padrón Nacional de Posgrado y en el 2007 se mantiene en el padrón, ahora PNPC. A partir del ciclo escolar 2006-2007, el PE de licenciatura implementó un nuevo plan de estudios que atiende las recomendaciones de los CIEES. Destacan en el plan de estudios: la incorporación al mapa curricular del servicio social y las prácticas profesionales; el idioma inglés y el manejo de herramientas computacionales como materias extracurriculares; la reducción en de la duración del plan de estudios a nueve semestres; la creación de nuevas líneas de acentuación con orientación regional y economía aplicada; la digitalización y estandarización de los programas académicos, entre otros. Este proyecto, con el liderazgo de nuestra DES, homologó los planes de estudio de la licenciatura en dos sedes (Mazatlán y Culiacán), ello ha hecho posible una mayor movilidad estudiantil e intercambio académico.

Un avance importante es la formación y consolidación de cuerpos académicos en el período de análisis. En el año 2003 no existía ningún CA registrado en PROMEP, para 2007 existen registrados 4 CA’s: “Economía de la Educación, la Ciencia y la Tecnología” (consolidado), “Economía y Desarrollo Regional” (en consolidación), “Economía Aplicada” e “Historia, Cultura y Procesos Sociales” (ambos en formación). En el rubro de la infraestructura con que cuenta la DES, se observan los siguientes avances:

En el 2003, la DES contaba con 94 equipos de cómputo dedicados a los alumnos, profesores y personal de apoyo. Para el 2007, la DES cuenta con 147 equipos de cómputo, entre PC’s personales y laptops.

A partir del año 2006, la DES empezó a atender necesidades urgentes en cuanto a infraestructura:

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Se construyó y habilitó un centro de cómputo nuevo con capacidad para 40 computadoras personales; se rediseñó la biblioteca que atiende a la licenciatura en Economía, haciendo de ésta un área de estantería abierta con mesas de trabajo para los estudiantes, con internet inalámbrico y servicio digital de biblioteca; además se ha habilitado con un mayor número de ejemplares el acervo bibliográfico, que ha dado respuesta a los requerimientos del nuevo plan de estudios. Con recursos financieros del PIFI 3.2 se adquirieron 235 ejemplares y con el PIFI 3.3. se adquirieron 311, además del pago de suscripción a 2 revistas indexadas, la adquisición de las bases de datos del Diario Oficial de la Federación y la suscripción permanente a los periódicos el financiero y el economista en línea.

Se construyó un nuevo espacio para el auditorio con una capacidad para 150 personas y equipo de sonido integrado, que ha permitido organizar conferencias, seminarios, talleres y cursos dirigidos a la comunidad académica, a grupos específicos de investigadores y a la sociedad en general, lo que ha contribuido en tener una mayor presencia en la opinión pública local y estatal.

En 2007, con recursos provenientes del PIFI fue posible habilitar con sistema de aires minisplits, áreas que ocupan el Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales, particularmente los cubículos de los investigadores; el auditorio del doctorado en Ciencias Sociales se benefició con equipo multimedia y teleconferencias para el desarrollo de las clases.

Otros espacios que resultan de mucha importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que fueron construidos y habilitados en el año 2007, son las nuevas oficinas para el departamento de control escolar y un espacio digno de sanitarios para los estudiantes, así como oficinas para la coordinación de planeación y evaluación educativa, los departamentos de trayectoria estudiantil, seguimiento de egresados y el programa de tutorías. En este mismo edificio se habilitaron 2 cubículos individuales y uno grupal para tutorías.

En resumen, con recursos propios y provenientes del PIFI 3.3 se mejoró la infraestructura académica de apoyo a la docencia y de atención a los estudiantes en todos los programas educativos de la DES. Relación entre los indicadores de la capacidad y la competitividad académica Análisis de la Capacidad Académica. El fortalecimiento de la capacidad académica en el período 2003-2007 está determinado por el aumento en los PTC con posgrado y perfil PROMEP. Se cuenta hoy con 11 PTC en el SNI, lo cual consolida la capacidad académica de la DES. El número de profesores con posgrado y perfil PROMEP llegó a 29 en 2007. De los cuatro cuerpos académicos formados uno tiene el grado de Cuerpo Académico Consolidado, otro de Cuerpo Académico en Consolidación y dos el de Cuerpo Académico en Formación.

Evolución y relación de los indicadores de capacidad académica Capacidad Académica 2006 Capacidad Académica 2007 Capacidad Académica 2008

Indicadores de calidad Valor Valor normalizado (Valor/total) Valor Valor normalizado (Valor/total) Valor Valor normalizado (Valor/total) PTC posg 30 0.75 30 0.78 31 0.79 PTC perfil 25 0.63 29 0.76 29 0.74 SNI/SNC 10 0.25 11 0.28 14 0.35 CAC 1 0.25 1 0.25 2 0.50

Fuente: Anexo 2 del ProDES 2008.

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En el contexto institucional, la Unidad Académica de Ciencias Económicas y Sociales (Economía-IIES-Doctorado), identificada como la DES 548 en la gráfica que aparece abajo, se coloca en una muy buena posición. El logro más notable es el de contar con más PTC con posgrado, mismo que ha sido posible por una política de apoyo a la habilitación dirigida a los profesores, realizando las gestiones necesarias para que obtengan becas y realicen estudios de doctorado pertinentes a las necesidades de los PE. De igual forma, se ha trabajado en una campaña permanente para que los profesores apliquen a las convocatorias de PROMEP y realicen actividades que impacten en la mejora de sus perfiles. Sin embargo, la incorporación y el compromiso de los PTC con posgrado que se encuentran integrados a los CA aún no generan los resultados deseables de poder contar con un mayor número de CA consolidados. Por otro lado, del número de doctores que asciende a 17, solo 11 pertenecen al SNI, lo

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que sugiere diseñar estrategias para que los PTC con mayor producción científica apliquen al sistema nacional de investigadores.

Por su parte, los cuerpos académicos han reflexionado sobre el grado de desarrollo que han alcanzado, y algunos se han visto en la necesidad de reestructurarse y proponer la creación o fusión de líneas de generación y aplicación del conocimiento, de reorganizar la composición de sus integrantes y de diseñar planes de trabajo para el mediano plazo; estas acciones seguramente permitirán que cada uno de los CA afiance su consolidación.

Análisis de la competitividad académica Como puede observarse en las tablas y gráficos que acompañan a esta sección, la competitividad académica de la DES registra avances significativos. Esto debido principalmente a que el programa de Doctorado en Ciencias Sociales fue reconocido como un programa de alto nivel por CONACYT e ingresa al Padrón Nacional de Posgrado a mediados de 2006 y en 2007 la licenciatura en Economía logra acreditarse por el CONACE, A.C.

Competitividad académica de los PE

Nivel alcanzado PE evaluado por CIEES PE acreditado Programa

PNPC

Num. PE Licenciatura ( 2003) Maestría (2003) Licenciatura (2007)

Doctorado en C.S.

ANÁLISIS DE BRECHAS

Indicadores de competitividad académica 2006

PE Eficiencia terminal

Tasa de titulación

% empleados al semestre de

egresar Satisfacción estudiantes

Licenciatura 43.3% 13.43% 48.30% 17.20%

Maestría n.a. n.a. n.d. n.d.

Doctorado n.a. n.a. n.d. n.d.

* Los datos de maestría y doctorado no aplican para este año dado que no hubo egresados. Los programas de posgrado son generacionales. La última generación de la maestría corresponde al período 2005-2007 y

el Doctorado en Ciencias Sociales al periodo 2004-2007.

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Indicadores de competitividad académica 2007

PE Eficiencia terminal

Tasa de titulación

% empleados al semestre de

egresar Satisfacción estudiantes

Licenciatura 51.3% 26.3% 58.50% 70%

Maestría 71.42% 0.00% 100.00% 25.00%

Doctorado 94.4% 44.4% 47.05% 92.3%

Nota: La tasa de titulación de la maestría de 0% se debe a que la generación acaba de concluir y los estudiantes están trabajando en sus proyectos de tesis para titularse.

Autoevaluación de los Cuerpos Académicos Nombre del CA Economía de la educación, de la ciencia y la tecnología Nivel: Cuerpo académico consolidado Número de PTC que lo integran 7 (siete) Habilitación Doctorado (100 por ciento) Perfil SEP-PROMEP 100 por ciento Adscripción SNI 86 por ciento LGAC Dos:

Políticas públicas en educación superior Economía de la Innovación

Trabajo en redes Nacionales (Si) Extranjeras (Si) Evidencia de la organización de trabajo colegiado Si

Principales fortalezas Alto grado de habilitación del CA Integración de equipos de trabajo para docencia e investigación

Publicaciones conjuntas de resultados de investigación Organización conjunta de eventos académicos internos y externos, nacionales e

internacionales Capacidad para obtener financiamiento para proyectos de investigación

Proyectos de investigación reconocidos y avalados por Conacyt Alto impacto en los programas educativos

Integración de alumnos de licenciatura y posgrado al CA como colaboradores Mayor impacto en los programas educativos de la DES

Principales debilidades Consolidar la internacionalización Fortalecer la integración de redes temáticas

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Nombre del CA Economía y desarrollo regional Nivel: Cuerpo académico en consolidación Número de PTC que lo integran 6 (seis) Habilitación Doctorado (100 por ciento) Perfil SEP-PROMEP 100 por ciento Adscripción SNI 50 por ciento LGAC Cuatro:

Reestructuración agrícola y granos básicos en México Desarrollo económico y políticas públicas en México

Horticultura sinaloense en la competencia global Empresas del “tercer sector” y sustentabilidad

Trabajo en redes Nacionales (Si) Extranjeras (No) Evidencia de la organización de trabajo colegiado Si

Principales fortalezas Alto grado de habilitación del CA Publicaciones conjuntas de resultados de investigación

Capacidad para obtener financiamiento para proyectos de investigación Proyectos de investigación reconocidos y avalados por Conacyt

Integración de alumnos al CA como colaboradores Principales debilidades Impacto medio en los programas educativos de la DES

Impulsar la integración de más miembros del CA al SNI Consolidar el trabajo colegiado

Nombre del CA Economía aplicada Nivel: Cuerpo académico en formación Número de PTC que lo integran 6 (seis) Habilitación 2 Doctorado

4 Maestría Perfil SEP-PROMEP 83 por ciento Adscripción SNI 16 por ciento LGAC Dos:

La manufactura sinaloense en el escenario nacional e internacional Modelos de crecimiento y desarrollo aplicados a la economía sinaloense

Trabajo en redes Nacionales (No) Extranjeras (No) Evidencia de la organización de trabajo colegiado

Si

Principales fortalezas Impacto en el programa educativo de licenciatura y maestría Integración de estudiantes a las actividades del CA

Proyectos de investigación reconocidos y avalados por Conacyt Publicaciones de trabajo conjuntas

Inicios de trabajo de colaboración en redes Programa de trabajo

Principales debilidades Bajo nivel de habilitación de los integrantes del CA

Falta de internacionalización del CA Nombre del CA Historia, cultura y procesos sociales Nivel: Cuerpo académico en formación Número de PTC que lo integran 3 (tres) Habilitación 2 Doctorado

1 Doctorante Perfil SEP-PROMEP 100 por ciento Adscripción SNI 0 por ciento ( 2 integrantes solicitaron su ingreso al SNI) LGAC Una

Educación, cultura y trabajo en Sinaloa Trabajo en redes Nacionales (No) Internacionales (No) Evidencia de la organización de trabajo colegiado

Si

Principales fortalezas Programa de trabajo Proyectos de investigación reconocidos y avalados por Conacyt

La reestructuración realizada en 2008 Potencial de mayor habilitación de uno de sus integrantes

Mayor participación colectiva Integración de estudiantes de licenciatura a los proyectos de investigación del CA

Principales debilidades Escaso trabajo en redes

Los cuerpos académicos con mayores fortalezas son: “Economía de la Educación, de la Ciencia

y la Tecnología” que alcanzó el grado de Cuerpo Académico Consolidado en 2006, y el de “Economía y Desarrollo Regional” que logró pasar de CAEF a CAEC en 2007. Los cuerpos académicos han incorporado a estudiantes de licenciatura en proyectos de investigación, lo que ha permitido observar un

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impacto más significativo de las tareas de los CA en la formación de recursos humanos y de jóvenes investigadores.

Los cuerpos académicos “Economía Aplicada” e “Historia, Cultura y Procesos Sociales” son CAEF que en su creación habían presentado debilidades en el grado de habilitación de sus integrantes, sin embargo los resultados y el trabajo que han realizado les han dado los créditos para seguir consolidándose, de tal forma que el primero de éstos crea el Centro de Estudios sobre Desarrollo Local (CEDEL) y se encuentra impulsando un curso de corte internacional relacionado con la línea de investigación. Ambos cuerpos académicos presentaron propuesta de reestructuración en la convocatoria 2007 del PROMEP para mejorar su consolidación. Clasificación de los PE evaluados por los CIEES

PE de licenciatura acreditado por organismos reconocidos por el COPAES. La Licenciatura en Economía recibió al comité evaluador del CONACE, A.C. los días 24 y 25 de agosto de 2007 con el propósito de que éstos llevaran a cabo la evaluación in situ; el proceso se desarrollo de manera ordenada y tranquila; las autoridades, profesores, estudiantes y trabajadores administrativos dimos respuesta a los requerimientos de la evaluación, tal que la Licenciatura en Economía logra acreditarse para el periodo del 11 de octubre de 2007 al 10 de octubre de 2012. El organismo acreditador hizo entrega del dictamen de evaluación que contienen recomendaciones en las distintas áreas evaluadas y que están siendo atendidas. PE de posgrado registrados en el Padrón Nacional de Posgrado SEP-CONACYT. El Doctorado en Ciencias Sociales está inscrito al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). La Maestría en Ingeniería Económica y Financiera se ofertó por tercera ocasión con modificaciones importantes en el plan de estudios; Se debe solicitar una nueva evaluación del programa de maestría por parte de los CIEES y su incorporación al programa de posgrados de calidad del Conacyt. Análisis de la integración y funcionamiento de la DES

El proceso de integración de la DES se formalizó en 2007 con la creación y aprobación por el Consejo Universitario de la Unidad Académica de Economía y Ciencias Sociales (UACES) que sustituye a la DES Economía-IIES-DCS. Se trabaja en la nueva estructura organizativa de la UACES la cual estará compuesta por la División de Formación Profesional que incluye a la Licenciatura en Economía y que atiende actividades de docencia de la ciencia económica y la formación de profesionistas en esta disciplina científica; la División de Investigación que atiende la investigación en el campo de las Ciencias Sociales −incluyendo economía−, con una sólida área en estudios de economía regional, estudios sociales, la historia regional y educación y la División de Posgrado que concentra sus actividades en la formación de recursos especializados en las áreas de finanzas, economía regional y de alto nivel para la investigación en Ciencias Sociales con énfasis en estudios regionales de esta disciplina. Vinculación e internacionalización de procesos académicos asociados a programas educativos

La DES participa en los procesos de vinculación, movilidad estudiantil e intercambio de profesores a nivel nacional e internacional en el marco de los convenios y programas institucionales de la universidad. En vinculación con el sector privado, la DES participa en dos programas que permiten interactuar en materia de asesoría con éste sector; estos programas son el PROVEMUS (Programa de Vinculación Empresa – Universidad en Sinaloa) y el PIADMYPE (Programa de Investigación, Asistencia y Docencia a la Micro y Pequeña Empresa) en los que se involucra a profesores y estudiantes. En la vinculación con el sector público, la DES, sus profesores e investigadores, colaboran en Consejos Consultivos que evalúan proyectos productivos de distintas Secretarias de Estado (SEMARNAT, SEDESOL, Secretaría de Desarrollo Económico).

En el marco de los programas de movilidad estudiantil promovidos por ANUIES y el Espacio Común de Educación Superior (ECOES) la DES concretó 16 propuestas de movilidad estudiantil en el grado de licenciatura en menos de 3 años, incluyendo la estancia académica de una alumna en la Universidad Complutense de Madrid. De igual forma, los alumnos del Doctorado en Ciencias Sociales realizan estancias de investigación en otras universidades nacionales y extranjeras. En materia de intercambio de profesores, la actividad ha sido menor, dado que la mayoría de las actividades que se realizan en este sentido se dan en el marco de Colaboración Institucional con la UNAM, lo que ha

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permitido que algunos profesores del área de Economía visiten nuestra DES en calidad de profesores visitantes, ello con el propósito de impartir conferencias, presentar libros o bien, impartir cursos y seminarios, etc.

La DES ha sido también receptora de profesores e investigadores de alto nivel que realizaron una estancia posdoctoral bajo la tutela del Dr. Santos López Leyva; en el primer semestre del ciclo escolar 2007-2008 el Dr. Juan Carlos Bermudez Mora (profesor e investigador de la Universidad Autónoma de Costa Rica) realizó una estancia posdoctoral, así como la Dra. (profesora e investigadora de la Universidad de Occidente del Estado de Sinaloa).

Actualmente, un investigador de la DES se encuentra realizando una estancia académica en el Institute of Developing Economies-Japan External Trade Organization en Japón y el próximo semestre otro investigador realizará una estancia académica postdoctoral en el Instituto Klein en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) en España. Análisis del cumplimiento de las metas compromiso de la DES

El cuadro que se muestra a continuación describe la evolución en el cumplimiento de las metas compromiso de nuestra DES.

Metas Compromiso de capacidad académica de

las DES

Meta 2007

Valor alcanzado

2007 *

Meta 2008 *

Avance abril-2008 * Explicar las causas de las diferencias

Número y % de PTC de la DES con: Especialidad NA NA NA NA No aplica Maestría

17 13 16 13 Los profesores que se habían proyectado para titularse, no han realizado su examen de grado.

Doctorado 20 17 17 18 Un PTC logró titularse en Marzo de 2008. Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 32 29 26 29

Se realizó una campaña de promoción intensa para aplicar al PROMEP. Todos los profesores con posgrado tienen reconocimiento.

Adscripción al SNI o SNC 13 11 11 11 Se cumplió con la meta Participación en el programa de tutorías 37 32 35 32 La programación de los profesores tutores

se ajustó por la jubilación de PTC’s. Cuerpos académicos que: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados

1 1 1 1 No hay variación

En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación


En formación. Especificar nombres de los CA en formación


Metas Compromiso de competitividad académica

de las DES Meta2007

Valor alcanzado

2007 *

Meta2008 *

Avance abril-2008 * Explicar las causas de las diferencias

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. Especificar el nombre de los PE

1 1 1 0

No aplica dado que los estudios de factibilidad para buscar la pertinencia de los PE son generacionales o en cambios de planes de estudios.

PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE

1 1 1 1

Se ha logrado cumplir con la meta de actualizar el plan de estudios, sin embargo aún se revisa para que el currículo de éste sea más flexible.

PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE)

2 2 1 2

Nota: El Doctorado en Ciencias Sociales desde su creación incorpora elementos del enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante.

PE que evaluarán los CIEES. 0 0 1 0 El programa de maestría en ingeniería

13

Especificar el nombre de los PE

económica y financiera fue evaluado de manera interna y reestructurado su programa, sin embargo no se ha solicitado evaluación a los CIEES

PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar el nombre de los PE

1 1 1 1 Se cumplió con la meta.

Número y porcentaje de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

1 (100%) 1 (100%) 1 (100%) 1 (100%) El total de la matrícula de licenciatura

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

342 295 (86.25%) 320 Los cambios se explican por variaciones en la matrícula que corresponde a la licenciatura en Economía

Programas educativos de Posgrado: PE que se actualizarán (especificar nombres)

1 1 (Maestría

en Ingeniería Financiera)

2

2 (Maestría en Ingeniería

Económica y Financiera y

Doctorado en Ciencias Sociales)

PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

1 (Maestría en Ingeniería Financiera)

0 1 0 La maestría no ha sido evaluada por los CIEES.

PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. Especificar nombre

1 (Doctorado en Ciencias

Sociales)

1 (Doctorado en Ciencias

Sociales) 1 (DCS) 1 (Doctorado en

Ciencias Sociales) Se cumplió con la meta.

Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad.

17 38 (100%) 17 21 (100%) La matrícula corresponde al DCS. Las variaciones se deben a cambios en la matrícula.

PE de TSU/PA y lic. con tasas de titulación: Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA NA NA NA NA No aplica Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA NA NA NA NA No aplica Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura

50% 51.25% 65% 35.95%

En 2007 se rebasa la meta. En 2008 la tasa de egreso disminuye explicada por una alta tasa de deserción inicial en la cohorte y porque hay alumnos que no han concluido el total de los créditos.

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura

30% 26.25% 38% 22.47%

Por problemas de alta deserción, la tasa de titulación resulta afectada, aunado al hecho de que los egresados no se titulan de manera automática en el primer año de egreso por falta de cumplir con requerimientos del servicio social.

Síntesis de la evaluación

Principales fortalezas en orden de importancia (una por renglón)

Importancia Capacidad académica Competitividad académica (TSU y Lic.)

Competitividad académica (Posgrado)

Innovación educativa Gestión académica Otros fortalezas

1

Doctorado en Ciencias Sociales incorporado al Programa Nacional de Posgrados de Calidad.

2 Licenciatura en Economía acreditada por el CONACE, A.C.

3

Numero importante de PTC con alto grado de habilitación académica: 13 PTC con Maestría 18 PTC con Doctorado 11 miembros del SNI 1 CAC, 1 CAEC, 2 CAEF

4

Trabajo Colegiado en la toma de decisiones La conformación de la Comisión Académica Interna de la UACES como órgano de decisión colegiado. La conformación del Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas de la UAS

5

Incorporación de las TIC’s al proceso de enseñanza-aprendizaje. La actualización de los programas educativos y del posgrado.

15

Principales problemas priorizados (uno por renglón)

Prioridad Capacidad académica Competitividad académica (TSU y Lic.)

Competitividad académica (Posgrado) Brechas de calidad Gestión académica Otros

problemas

1

Bajas tasas de egreso y titulación en el PE de licenciatura. No se cuenta con PE semiescolarizados o TSU’s.

2 Programa de Maestría sin evaluar. Deficiencias en los aspectos administrativos.

3

Poco impacto de la alta capacidad académica en los indicadores de competitividad de la DES. Descapitalización de la planta docente en áreas estratégicas.

4 Los procesos administrativos de la licenciatura no se han certificado.

5

El análisis de las brechas no aplica porque son PE de distinto nivel. Pero existen diferencias en términos de competitividad.

16

Síntesis de la autoevaluación de la DES en el periodo 2001-2008

Impactos en el fortalecimiento de la DES del proceso de planeación estratégica participativa desarrollado en el marco del PIFI durante el periodo

2001-2008

DES: 548 - ECONOMIA-IIES-DCS (UNIDAD ACADEMICA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES)

Indicadores de capacidad académica

Valores

Políticas aplicadas en el periodo 2001-2008

Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008

Impacto en la capacidad académica derivado del proceso de planeación

en el marco del PIFI 2001 2008

1 Porcentaje de PTC con posgrado.

47.86 79.48

Para fortalecer la capacidad académica: 1. Apoyar los proyectos de habilitación de los

profesores de la DES para la obtención de grado.

2. Impulsar la capacitación de los profesores de la DES.

3. Apoyar la realización de estancias de investigación en IES nacionales e internacionales.

4. Apoyar los planes de desarrollo de los

cuerpos académicos.

5. Asegurar la publicación de los resultados de investigación de los cuerpos académicos.

Estrategias y acciones para fortalecer la capacidad académica: 1. Apoyo a los PTC que buscaron obtener grados

más altos de habilitación, a través de becas y descargas académicas.

2. Organización de cursos y seminarios de actualización en contenidos.

3. Se impulsó y promovió el ingreso y permanencia en l Programa de Mejora del Profesorado (PROMEP) y la incorporación al Sistema Nacional de investigadores (SNI) de los investigadores con mayor producción.

4. Consolidación de la Red de Investigación y Docencia en Innovación Tecnológica, siendo la sede y organizadores del 4to Congreso Internacional, lo que ha permitido internacionalizar al CAC “Economía de la educación, la ciencia y la tecnología”.

5. Organización del 1er Encuentro Nacional de Cuerpos Académicos.

6. Publicación de 2 libros resultados de investigación de los CA.

6. Se ha impulsado el trabajo académico mediante el apoyo en la difusión de los resultados de investigación en congresos nacionales e internacionales.

7. Apoyo en la organización de cursos temáticos

asociados a las LGAC de los distintos CA. Se apoyó la creación del laboratorio de Economía.

8. Se apoyó la creación del Centro de estudios de Desarrollo Local, promovido y coordinado por el CA de Economía Aplicada

9. Se realizan seminarios temáticas mensuales para

Un incremento importante de PTC con posgrado. Casi el 80% de la planta académica cuenta con posgrado.

2 Porcentaje de PTC con perfil deseable. 32.6 74.35

En 2008, casi todos los PTC con posgrado cuentan con perfil PROMEP, a excepción de un profesor que obtuvo su grado en 2008 y no aplicó en la reciente convocatoria.

3 Porcentaje de PTC adscritos al SNI.

2.08 28.20

El numero de PTC miembros del SNI aumentó de manera extraordinaria (se ha incrementado en diez veces) lo que ha impactado en la consolidación de los CA, la mejora en la calidad de los PE y en la producción de trabajos de investigación individuales y en equipo.

4 Número de cuerpos académicos consolidados.

0 1

El cuerpo académico “Economía de la educación, la ciencia y la tecnología” afianza su consolidación, se internacionaliza y extiende sus redes.

5 Número de cuerpos académicos en consolidación.

0 1

El cuerpo académico en “Economía y Desarrollo Regional” está en vías de consolidación. Ha tenido alta producción en artículos, libros y organización de seminarios.

6

Porcentaje de profesores que han mejorado sus habilidades docentes.

0 100%

Los profesores han adoptado de manera exitosa las herramientas tecnológicas de apoyo en eldesarrollo de sus clases. La mayoría

17

Indicadores de

capacidad académica

Valores

Políticas aplicadas en el periodo 2001-2008

Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008

Impacto en la capacidad académica derivado del proceso de planeación

en el marco del PIFI 2001 2008

la actualización en contenidos y sobre el uso de nuevas tecnologías.

de los PTC de la UACES son tutores del Programa de Licenciatura.

7

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar la relación entre: � Los porcentajes de PTC con posgrado y de PTC con perfil deseable. La diferencia entre el porcentaje de PTC con posgrado y el porcentaje de PTC con perfil deseable es

mínima. Esta relación expresa que casi todos los PTC con posgrado cuentan con perfil PROMEP. La relación es adecuada. � Los porcentajes de PTC con doctorado y de PTC adscritos al SNI? El porcentaje de PTC con doctorado es mayor que el porcentaje de PTC adscritos al SNI. La relación

es de 2.7 a 1, lo que significa que de cada 3 doctores, uno de ellos está incorporado al Sistema. Se debe promover e incentivar a los PTC con nivel de doctorado con mayor productividad para que participen en las convocatorias del SNI.

Conclusión e impactos de la planeación y del desarrollo del ProDES en el fortalecimiento académico de la DES: Los ejercicios de planeación y los proyectos que se han elaborado en el marco del PIFI 2001 a la fecha, han permitido mejorar el indicador de capacidad académica: mayor número de PTC con posgrado, mayores beneficios derivados del PROMEP, participación de investigadores en el SNI y la formación y consolidación de grupos de investigación agrupados en cuerpos académicos y organizados a través de LGAC comunes.

Indicadores de competitividad

académica

Valores Políticas aplicadas en el

periodo 2001-2007 Estrategias y acciones implementadas en el periodo

2001-2008

Impacto en la competitividad académica derivado del proceso de

planeación en el marco del PIFI 2001 2008

8 Porcentaje de PE evaluables de buena calidad.

66.7 66.7

Para mejorar la competitividad académica: 1. Hacer permanente la planeación, la

autoevaluación y atender las recomendaciones externas resultado de las evaluaciones hechas por los CIEES.

2. Impulsar la acreditación del programa educativo de licenciatura y el ingreso al PNP del doctorado en Ciencias Sociales.

3. Impulsar el fortalecimiento del Sistema de

Información para la Planeación Institucional, en particular: trayectorias estudiantiles, seguimiento de egresados, satisfacción de empleadores.

4. Creación e implementación del programa

tutorías. .

5. Se ha impulsado la vinculación con los

Estrategias y acciones para mejorar la competitividad académica:

1. Evaluar internamente el PE de la Licenciatura en Economía por la Comisión de Planeación y Evaluación Institucional de la DES.

2. Atender las recomendaciones de la evaluación interna en la misma línea de recomendaciones de los CIEES. En particular mejorar los indicadores de retención y eficiencia terminal.

3. Solicitar la evaluación del PE de Licenciatura en Economía ante el Comisión Nacional deAcreditación de la Ciencia Económica A.C. (CONACE)

4. Establecer un sistema permanente de evaluación y seguimiento para mantener los estándares de calidad que la acreditación requiere.

5. Se creó la coordinación de planeación y evaluación educativa que coordina los departamentos de trayectoria estudiantil, tutorías

Los ejercicios de autoevaluación y planeación estratégica realizados en el marco de los PIFI han permitido identificar factores de fortaleza y debilidad de los PE , ello permitió, en primer lugar atender los procesos de evaluación por los CIEES y segundo buscar la acreditación y reconocimiento de los PE.

9

Porcentaje de matrícula atendida en PE evaluables de buena calidad.

94.7 91.86

El porcentaje de la matriculacorresponde a los PE de licenciatura y doctorado. Ambos programas están acreditados.

10 Porcentaje de estudiantes que reciben tutoría.

33 71

El programa de tutorías se ha fortalecido con el respaldo de la secretaría académica de la universidad y a través de apoyos transversales vía PIFI lo que ha permitido que mayor numero de estudiantes sean atendidos en el programa.

18

Indicadores de competitividad

académica

Valores Políticas aplicadas en el

periodo 2001-2007 Estrategias y acciones implementadas en el periodo

2001-2008



11 Tasa de egreso por cohorte. 46.1 35.95

egresados y con el sector laboral.

6. Se le ha dado vida colegiada a las comisiones de admisión y titulación.

7. Se ha promovido la vinculación con el

sector productivo atendiendo las convocatorias para participar en consejos consultivos y en programas de asesoría y atención a las micro y pequeñas empresas.

y seguimiento de egresados. 6. Se realizó en 2006, el primer estudio amplio y

serio sobre la situación de los egresados y del mercado laboral

7. Habilitar las áreas que ocupan el IIES y el Doctorado en Ciencias Sociales para construir dos aulas y una biblioteca para el posgrado.Adquisición de acervo bibliográfico para las bibliotecas de la Escuela de Economía, del Instituto de investigaciones y del Doctorado en Ciencias Sociales para una mejor atención a los estudiantes, profesores e investigadores de los distintos PE.

8. Diseño y aplicación de instrumentos para evaluar a los estudiantes y su grado de satisfacción.

9. Reuniones de carácter colegiado para diseñar y tomar decisiones respecto a los procedimientos de admisión y titulación con respeto a la normatividad universitaria.

10. La creación de la Asociación de Egresados y Amigos de Economía, ASERUAS, A.C. para mantener una estrecha relación y realización de actividades conjuntas con egresados y empleadores economistas.

La mejora en la capacidad académica de la DES y las estrategias planteadas en los ProDES no han generado un impacto significativo en la mejora de este indicador.

12 Tasa de titulación por cohorte. 17.1 22.47

La tasa de titulación ha mejorado, aunque de manera poco significativa. Ello es resultado de realizar acciones de apoyo al egresado y al proceso de titulación impulsados por las autoridades académicas de la licenciatura enEconomía.

13 Índice de satisfacción de empleadores.

Nd 100%

El índice se logró determinar gracias a los instrumentos que se utilizaron en la evaluación y estudios de factibilidad para conocer la opinión de los empleadores, que hicieron posible los cambios en el plan de estudios, la acreditación de los PE.

14 Índice de satisfacción de egresados. Nd 72%

La satisfacción de los egresados mejora con acciones que se han emprendido enmarcadas en el ProDES, ya que nos han permitido tener un mayor acercamiento con los egresados y atender algunas de sus necesidades.

15

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al comparar las relaciones entre: � Las tasas de egreso y de titulación por cohorte. La tasa de titulación es mucho menor que la tasa de egreso. Es urgente atender esta deficiencia, implementando una

estrategia de atención y apoyo a los egresados para que culminen su proceso de titulación y definir un periodo de exámenes especiales de cierre de carrera para la licenciatura principalmente, ya que las tasas de egreso y titulación en el posgrado son satisfactorias.

� Los porcentajes de PTC con perfil deseable y de estudiantes que reciben tutoría? La relación entre estos dos indicadores es buena. Todos los PTC con perfil PROMEP imparten tutoría.

19

Indicadores de innovación académica

Valores

Políticas aplicadas Estrategias y acciones implementadas en el periodo 2001-2008



16

Porcentaje de PE que han incorporado enfoques educativos centrados en el aprendizaje.

33.3 66.7 1. Innovación curricular y actualización pertinente y permanente de los programas académicos. 2. Incorporación del servicio social al mapa curricular.

1. Se han impartido cursos de actualización en contenidos de manera semestral y atendido talleres de formación para docentes orientados a sensibilizar sobre la utilización de métodos de enseñanza centrados en el estudiante y sobre el uso de tecnologías en el aula. 2. En la modificación al plan de estudios 2006, se incorporó al Servicio Social dentro del mapa curricular asignándosele créditos.

17

Porcentaje de PE en los que el servicio social tiene valor curricular.

0 33.3

El programa de licenciatura se redefinió en 2006, y en esa nueva propuesta se incorporó al Servicio Social en la curricula del plan de estudios.

18

¿Cuáles son las conclusiones que se obtienen al analizar los resultados del desempeño académico de los estudiantes atendidos en programas educativos que han incorporado enfoques centrados en el aprendizaje? Las estrategias y las acciones que se han emprendido con el propósito de que los estudiantes tengan un mejor desempeño académico con el uso de instrumentos de enseñanza que le otorgan una mayor importancia a las condiciones del estudiante y a su participación activa, así como del uso de las tecnologías, tendrá sus efectos en el largo plazo, sin embargo se aprecia que todos los actores (estudiantes, profesores y equipo de apoyo académico) han respondido bien a la implementación de las acciones que se han emprendido en este sentido.

20

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES. Visión de la DES a 2012 - La UACES es una Dependencia de Educación Superior competitiva, con liderazgo académico en la

formación de recursos humanos sensibles a los problemas sociales y comprometidos con el desarrollo económico y social del estado y el país.

- Es una DES que ofrece, en el área de las ciencias sociales, programas educativos flexibles, de calidad, acreditados y pertinentes sustentados en la innovación educativa con base en modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje.

- El personal académico cuenta con perfil deseable y participa en procesos permanentes de habilitación, formación profesional y actualización académica y pedagógica.

- Participa en equipos de investigación interdisciplinarios (CA) con líneas de generación y aplicación de conocimientos (LGAC), que mejoraran los procesos de enseñanza aprendizaje, fortalecen el funcionamiento de la DES y se vinculan con otras DES, instituciones y sectores productivos.

- Logra sus propósitos centrales con base en una gestión colegiada sustentada en la planeación y evaluación permanente de los programas educativos.

- Los egresados de nuestros PE son reconocidos por su capacidad profesional, por su calidad académica y de investigación en las ciencias económico-sociales así como por su contribución a la solución de los problemas regionales

Objetivos estratégicos de la DES - Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica de la DES en

todos sus programas educativos de licenciatura y posgrado.

- Fortalecer la formación de los estudiantes para que mejoren sus resultados académicos y cuenten con medios para mejorar su bienestar y calidad de vida.

- Fortalecer la Competitividad de la Licenciatura en Economía para consolidar la acreditación del

programa y mejorar su vinculación con la sociedad en sus distintos niveles.

- Fortalecimiento y diversificación del Posgrado de la DES, para consolidar la permanencia en el Padrón Nacional de Posgrado de Calidad del Programa de Doctorado en Ciencias Sociales, e incorporar el resto de los programas de posgrado al PNPC.

Políticas de la DES para el logro de los objetivos estratégicos y de las metas compromiso. Para consolidar el desarrollo de los cuerpos académicos y fortalecer la planta académica en todos los programas educativos:

� Apoyar y promover los programas de trabajo en ruta de la mejora de la consolidación de los cuatro cuerpos académicos de la DES.

� Apoyar los proyectos de habilitación de los profesores de la DES para la obtención de grado e institucionalizar las estancias académicas nacionales e internacionales.

� Impulsar la capacitación permanente de los profesores de la DES, tanto en la actualización de contenidos como en la aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje en el área de las ciencias sociales y económicas.

� Impulsar y participar activamente en la conformación del Colegio de Ciencias Sociales y Administrativas de la Institución para contribuir al cierre de brechas entre DES de la misma área del conocimiento.

21

Para fortalecer la formación integral de los estudiantes para que mejoren sus resultados académicos:

� Institucionalizar e implementar un programa de cursos extracurriculares de manera permanente. � Apoyar la participación de los estudiantes en los programas de movilidad estudiantil y

vinculación de los estudiantes de la DES con los sectores productivos. � Fortalecer el Sistema de Información para la planeación institucional y los programas de

atención a los estudiantes: trayectoria estudiantil, seguimiento de egresados, programa de tutorías, satisfacción de empleadores, evaluación de la gestión y el desempeño docente.

� Promover programas de capacitación y formación en valores éticos, culturales y deportivos dirigidos a los estudiantes.

Para fortalecer la competitividad del PE de licenciatura en Economía, consolidar su acreditación y mejorar su vinculación con la sociedad en sus distintos niveles:

� Atender, con orden de prioridad y relevancia, las recomendaciones emitidas por el organismo acreditador en cada uno de los rubros evaluados: recursos, procesos y resultados.

� Implementar acciones que permitan elevar los indicadores de eficiencia terminal en el PE de licenciatura.

� Promover acciones de vinculación con los distintos sectores de la sociedad: privado, público y social.

� Buscar la internacionalización del PE de licenciatura a través de programas de movilidad internacional.

Para fortalecer y diversificar el posgrado de la DES, para consolidar la permanencia en el Padrón Nacional de Posgrado de Calidad del Programa de Doctorado en Ciencias Sociales, e incorporar el resto de los programas de posgrado al PNPC:

� Impulsar el desarrollo integral del posgrado, creando nueva oferta de pertinencia y evaluando constantemente los programas existentes.

� Atender las recomendaciones del Conacyt para cumplir con los estándares de un programa de posgrado de calidad.

� Intensificar e institucionalizar los programas de movilidad y estancias académicas de estudiantes y profesores del posgrado.

� Buscar la internacionalización del Programa de Doctorado en Ciencias Sociales. Estrategias para lograr los objetivos estratégicos:

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica de la DES en todos sus programas educativos de licenciatura y posgrado.

� Elaborar un programa integral de desarrollo de los cuerpos académicos de la DES para mejorar su nivel de consolidación; esto es lograr el afianzamiento e internacionalización del CAC “Economía de la educación, la ciencia y la tecnología”; la consolidación del CAEC “Economía y desarrollo regional” y una reestructuración y fortalecimiento de los CA “Economía aplicada” e “Historia, cultura y procesos sociales”.

� Elevar el nivel de habilitación general de la planta académica de la DES de acuerdo con las necesidades de los distintos programas educativos, con la gestión de becas académicas.

22

� Crear el programa permanente de capacitación docente en contenidos y nuevos métodos de enseñanza con cursos mensuales impartidos por expertos en la materia.

� Para abonar el desarrollo de los CA y el fortalecimiento de la planta académica de la DES, participar activamente en la conformación del Colegio de Ciencias Sociales de la UAS para diseñar e implementar estrategias que permitan compartir recursos humanos, materiales y financieros, así como orientar políticas más generales acorde a nuestra área de conocimiento.

Fortalecer la formación de los estudiantes para que mejoren sus resultados académicos y cuenten con medios para mejorar su bienestar y calidad de vida.

� Organizar cursos extracurriculares en tres áreas prioritarias: redacción de textos en español, inglés con propósitos específicos y uso de software.

� Apoyar la participación de los estudiantes en los programas de movilidad estudiantil que se promueven a través del ECOES y ANUIES y la vinculación de los estudiantes con el sector productivo a través de las prácticas profesionales y particularmente a través de los programas del PIADMYPE y el PROVEMUS.

� Destinar recursos humanos y materiales para fortalecer el Sistema de Información para la planeación institucional y los programas de atención a los estudiantes.

� Organizar cursos de formación integral y promover la participación de los estudiantes en actividades culturales y deportivas.

Fortalecer la Competitividad de la Licenciatura en Economía para consolidar la acreditación del programa y mejorar su vinculación con la sociedad en sus distintos niveles.

� Implementar acciones que permitan atender las principales recomendaciones asentadas en el dictamen emitido por el Consejo Nacional para la Acreditación de la Ciencia Económica, A.C. en el proceso de acreditación de la licenciatura.

� Organizar y promover el programa único de titulación para los egresados de la licenciatura que no han logrado titularse, otorgando los medios necesarios para titularse según lo establece el reglamento escolar de la nueva ley orgánica universitaria. Además de cuidar que los indicadores de deserción y reprobación no afecten la eficiencia terminal, implementando estrategias de apoyo al estudiante.

� Promover una mayor vinculación con los distintos sectores sociales. � Aprovechar los convenios institucionales de movilidad académica internacional y gestionar

directamente con las autoridades académicas universidades extranjeras estancias semestrales estudiantiles.

Fortalecimiento y diversificación del Posgrado de la DES, para consolidar la permanencia en el Padrón Nacional de Posgrado de Calidad del Programa de Doctorado en Ciencias Sociales, e incorporar el resto de los programas de posgrado al PNPC.

� Definir la política y las características del programa de posgrado integral; concluir el proyecto de doctorado directo y solicitar la evaluación del programa de maestría en Ingeniería Económica y Financiera a los CIEES.

� Atender las recomendaciones del Conacyt para consolidar el Doctorado en Ciencias Sociales como un programa de calidad incorporado al PNPC.

� Programar las estancias académicas de los estudiantes y profesores del posgrado en las universidades extranjeras con las que se tienen convenios.

� Diseñar una ruta hacia la internacionalización del posgrado.

23

Metas compromiso para el período 2008-2012

Metas Compromiso de capacidad académica de

las DES

2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones

Número % Número % Número % Número % Número %

Personal académico Número y % de PTC de la institución con: Especialidad Maestría

13 26.3 10 26.3 7 18.9 6 15 6 14.6

El porcentaje de PTC con maestría va decreciendo debido a que los maestros en ciencias buscan alcanzar un grado mayor de habilitación que es el doctorado. Vease el siguiente renglón para ver congruencia.

Doctorado

18 46.2 23 60.5 28 73.7 29 72.5 30 73.2

El numero de PTC con doctorado aumentará considerablemente como resultado de que los PTC que actualmente tienen maestría se encuentran estudiando doctorado y tienen positivas proyecciones de pronta graduación, asi como la incorporación de nuevos PTC con doctorado.

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 29 80 31 81.6 33 86.8 34 85 35 85.4 Estas cifras son conservadoras.

Adscripción al SNI o SNC 14 35.9 17 447 17 44.7 21 52.5 22 53.7

Un mayor numero de doctores y las estrategias que se vinculan a la mejora en la consolidación de los CA coadyuvarán a que más PTC se incorporen al SNI.

Participación en el programa de tutorías 32 82.1 35 92.1 36 94.7 36 90 37 90.2

La incorporación de los PTC al programa de tutorias es un proceso lento que tiene sus efectos en el mediado y largo plazo; sobre todo en los resultados educativos.

Cuerpos académicos: Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados 2 50 2 50 3 75 3 75 4 100

Los CAC en 2008 y 2009 son : "Economía de la educación, la ciencia y la tecnología" y "Economía y desarrollo regional". El CA que se suma a éstos y logra consolidarse en 2010 es el de "Economía Aplicada". En 2012 los 4 CA de la UACES son consolidados, sumandole por último el CA "Historia, cultura y procesos sociales"

En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación

1 25 1 25 1 25 1 25 0 0 CA "Economía Aplicada"

En formación. Especificar nombres de los CA en formación

1 25 1 25 0 0 0 0 0 0 CA "Historía, cultura y procesos sociales"

Metas Compromiso de competitividad académica

de las DES

2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones

Número % Número % Número % Número % Número %

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. Especificar el nombre de los PE

1 (L.E.) 100 1 (L.E.) 100

El PE de Licenciatura se evaluará en 2010, año en que egresará la primera cohorte generacional que cursa el

plan de estudios 2006. Lo mismo sucederá en 2012.para evaluar el cumplimiento de la visión de la DES hacia el

2012

24

Número y % de PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE 1 100 1 100 1 100 1 100

El plan de estudios será evaluado en el marco de un foro ampliado para conocer el impacto de la implementación del plan 2006 y se buscará una mayor flexibilidad en el

mismo. Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. (Especificar los nombres de los PE)

1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 El PE de Licenciatura se imparte considerando los

elementos de éste enfoque.

Número y % de PE que alcazarán el nivel 1 de los CIEES. Especificar el nombre de los PE

1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 El programa que tiene el nivel 1 de los CIEES es la Lic.

En Economía. Se volverá a solicitar su evaluación.

Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar el nombre de los PE

1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 El PE de licenciatura fue acreditado en octubre de 2007 y

su vigencia dura hasta el 2012.

Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

1 100 1 100 1 100 1 100 1 100

Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

295 100 295 100 300 100 300 100 310 100

PE de TSU y Lic. que se crearán

Se está trabajando en los proyectos para crear 2 nuevos PE. Uno de ellos es un programa de doctorado directo

que atendería nuestro objetivo de contar con un programa de posgrado integral y otro PE semiescolarizado de la

licenciatura en economía. Programas educativos de

Posgrado: 2008* 2009* 2010* 2011* 2012* Observaciones

Número % Número % Número % Número % Número % Número y % de PE que se actualizarán (especificar nombres)

1 (MIEF) 50 2 (MIEF y

DCS) 100 MIEF se refiere a la "Maestría en ingeniería económica y

financiera". DCS se refiere al "Doctorado en Ciencias Sociales"

Número y % de PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE 1 (MIEF) 50

Se pretende evaluar a la MIEF por parte de los CIEES para contar con un diagnóstico externo, para

posteriormente atender las recomendaciones pertinentes y aplicar a la convocatoria del conacyt para su

incorporación al PNPC como se expresa en otros renglones.

Número y % de PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. Especificar nombre

1 (DCS) 50 1 (DCS) 50 2 (MIEF y DCS) 100 2 (MIEF y

DCS) 100 2 (MIEF y DCS) 100

25

Número y % de PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC)

1 (MIEF) 50 Primer paso para buscar la incorporación al PNPC

Número y % de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad.

21 42.85 34 100 74 100 40 100 60 100

PE de posgrado que se crearán

Se está trabajando en los proyectos para crear 2 nuevos PE. Uno de ellos es un programa de doctorado directo

que atendería nuestro objetivo de contar con un programa de posgrado integral y otro PE semiescolarizado de la

licenciatura en economía. Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA

no aplica

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA

no aplica

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura

89.0 32.0 36.0 85.0 40.0 47.1 93.0 60.0 64.5 81.0 45.0 55.6 64.0 45.0 70.3

Las proyecciones se hicieron en base a los estudios de trayectoría estudiantil en los que se elaboran indicadores de ingreso y egreso (deserción, reprobación, eficiencia terminal, tasa de titulación).

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 89 20.0 22.5 85 30.0 35.3 93 50.0 53.8 81 40.0 49.4 64 40.0 62.5

Tasa de graduación para PE de posgrado (Doctorado en Ciencias Soc.)

18 12 66.6667 21 17 80.9524

21 17 80.9524 El DCS es generacional, por lo que los valores de la tasa de graduación corresponden a las cohortes generacionales vigentes.

Tasa de graduación para PE de posgrado (MIEF) 15 10 66.6667 20 18 90

La MIEF es generacional, por lo que los valores de la tasa de graduación corresponden a las cohortes generacionales vigentes.

Nota sobre abreviaturas: LE = Licenciatura en Economía, MIEF = Maestría en Ingeniería Económica y Financiera, DCS = Doctorado en Ciencias Sociales.

26

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE a 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012.

Nombre de la Institución: Universidad Autónoma de Sinaloa

Nombre de la DES: Escuela de Economía-IIES-Doctorado en Ciencias Sociales Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

Escuela de Economía Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales Doctorado en Ciencias Sociales

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

TSU / PA LICENCIATURA POSGRADO

Matrícula

Acreditado

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Evaluado Si = S; No = N

Matrícula Acreditado Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3


Matrícula

Acreditado

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3


Licenciatura en Economía 295 X X S Maestría en Ingeniería Económica y Financiera 28 X S Doctorado en Ciencias Sociales 38 X S

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 1 1 1

1

1 1 Matrícula 306 295 295 295 300 300 310

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 1 1 1 1 1 1

1

1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 Matrícula 18 15 28 13 33 20 40 18 38 21 21 41 20 20 342 348 344 329 374 340 370

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE

Matrícula

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

27

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE

0 0 0 0 0 0 0 Matrícula 0 0 0 0 0 0 0

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES) Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1

1

1 1 0 0 0 0 0 0 0 Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 306 295 295 295 300 300 310 0 0 0 0 0 0 0

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES) Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL Año 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Número de PE 1 1 1 1 1 1 1

1

1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 Matrícula 18 15 28 13 33 20 40 18 38 21 21 41 20 20 342 348 344 329 374 340 370

28

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TNúmero de profesores de tiempo completo 35 5 40 34 4 38 34 5 39 32 6 38 32 6 38 32 8 40 32 9 41Número de profesores de tiempo parcial 4 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0Total de profesores 39 6 45 35 4 39 35 5 40 32 7 39 32 7 39 32 8 40 32 9 41% de profesores de tiempo completo 90 83 89 97 100 97 97 100 98 100 86 97 100 86 97 100 100 100 100 100 100

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0Maestría 12 2 14 11 2 13 11 2 13 7 3 10 3 4 7 3 3 6 3 3 6Doctorado 14 2 16 15 2 17 16 2 18 20 3 23 25 3 28 25 4 29 25 5 30Pertenencia al SNI / SNC 10 0 10 10 1 11 12 2 14 14 3 17 14 3 17 18 3 21 18 4 22Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 22 3 25 25 4 29 25 4 29 25 6 31 26 7 33 27 7 34 27 8 35Imparten tutoría 33 2 35 28 4 32 27 5 32 29 6 35 29 7 36 29 7 36 29 8 37

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % TEspecialidadMaestría 34.3 40.0 35.0 32.4 50.0 34.2 32.4 40.0 33.3 21.9 50.0 26.3 9.4 66.7 18.4 9.4 37.5 15.0 9.4 33.3 14.6Doctorado 40.0 40.0 40.0 44.1 50.0 44.7 47.1 40.0 46.2 62.5 50.0 60.5 78.1 50.0 73.7 78.1 50.0 72.5 78.1 55.6 73.2Pertenencia al SNI / SNC 28.6 25.0 29.4 25.0 28.9 35.3 40.0 35.9 43.8 50.0 44.7 43.8 50.0 44.7 56.3 37.5 52.5 56.3 44.4 53.7Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 62.9 60.0 62.5 73.5 100.0 76.3 73.5 80.0 74.4 78.1 100.0 81.6 81.3 116.7 86.8 84.4 87.5 85.0 84.4 88.9 85.4Imparten tutoría 94.3 40.0 87.5 82.4 100.0 84.2 79.4 100.0 82.1 90.6 100.0 92.1 90.6 116.7 94.7 90.6 87.5 90.0 90.6 88.9 90.2

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %Número y % de PE que realizaron estudios defactibilidad para buscar su pertinencia 1 33.33333333 2 66.66666667 3 100Número y % de programas actualizados en los últimoscinco años

1 33.3 1 33.3 3 100.0

Número y % de programas evaluados por los CIEES1 33.3

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES

Número y % de programas de TSU/PA y licenciaturaacreditados 1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0

Número y % de programas de posgrado incluidos en elPadrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACYT) 1 50.0 1 50.0 1 50.0 1 50.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0

Número y % de programas reconocios por el Programade Fomento de la Calidad (PFC)

1 50.0

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de PE de TSU y Lic. buena calidad* 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE

(evaluables) de buena calidad306 100 295 100 295 100 295 100 300 100 300 100 310 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida

en PE reconocios por el PNP18 50 38 72 21 42.8571 34 100 74 100 40 100 60 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el PFC

13 17.5675676 33 55

2011 2012Concepto

2006 2007 2008

2012

2009 20102006 2007

Concepto:2007 2012

Programas y Matrícula Evaluable de Buena Calidad

2006

2009 2010

Profesores de Tiempo Completo con:2006 2010

2006 2007 2010Profesores de Tiempo Completo con:

PERSONAL ACADÉMICO2008

2011 2012

2008 2009

2008

2011 2012

2011

2010 2011

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PROGRAMAS EDUCATIVOS

2007 2008

2009

2009

¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.

¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del ¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.¥ Información exclusivamente del primer ciclo del 2003.

29

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución(TSU/PA, LIC. y Posgrado)

15 4 11 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES(TSU/PA y LIC)

18 6 28 9 25 8 25 8 25 8 25 8 25 8

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp.Maest. Y Doc.)

18 50 36 68 21 43 21 62 61 82 40 100 60 100

Número y % de becas otorgadas por otros programas oinstituciones (TSU/PA, Licenciatura y Posgrado)Total del número de becas 51 15 75 22 56 16 56 17 96 26 75 22 95 26Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE deTSU/PA y LIC.

153 50 190 64 208 71 248 84 300 100 300 100 310 100

Número y % de programas educativos con tasa detitulación superior al 70 %

1 33 1 33 2 67 3 100 3 100 3 100 3 100

Número y % de programas educativos con tasa deretención del 1º. al 2do. año superior al 70 %

1 33 1 33 2 67 3 75 3 75 3 75 4 100

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**)212 60 200 68 200 68 200 68 200 67 200 67 200 65

NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantesegresados (Licenciatura)

1 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL(Licenciatura)

13 44.8 30.0 73.2 30.0 63.8 30.0 75.0 40.0 66.7 35.0 70.0 40.0 66.7

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL(Licenciatura)

1 7.7 7.0 23.3 7.0 23.3 7.0 23.3 11.0 27.5 15.0 42.9 20.0 50.0

Número y % de PE que aplican el EGETSU aestudiantes egresados (TSU/PA)Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU(TSU/PA)Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU(TSU/PA)Número y % de PE en los que se realizan seguimiento

de egresados1 33.3 1.0 33.3 2.0 66.7 2.0 66.7 3.0 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0

Número y % de PE que incorporan el servicio social en el 1 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 2.0 200.0 2.0 200.0 2.0 200.0 2.0 200.0Número y % de PE que aplican procesos colegiados deevaluación del aprendizaje

2 66.7 2.0 66.7 2.0 66.7 2.0 66.7 3.0 100.0 3.0 100.0 3.0 100.0

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaronelementos de enfoques centrados en el estudiante o enel aprendizaje

1 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 0 0.0 0.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0Número y % de PE en los que el 80 % o más de susegresados consiguieron empleo en menos de seismeses después de egresar

1 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sustitulados realizó alguna actividad laboral durante elprimer año después de egresar y que coincidió o tuvorelación con sus estudios

1 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0 1.0 100.0

M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de eficiencia terminal en TSU/PA (porcohorte generacional)Número y % de egresados de TSU que consiguieronempleo en menos de seis meses despues de egresarNúmero y % de estudiantes titulados durante el primeraño de egreso de TSU/PA (por cohorte generacional)Número y % de titulados de TSU que realizó algunaactividad laboral despues de egresar y que coincidió otuvo relación con sus estudiosNúmero y % de eficiencia terminal en licenciatura (porcohorte generacional)

67 29.0 43.3 80.0 41.0 51.3 89.0 32.0 36.0 85.0 40.0 47.1 93.0 60.0 64.5 81.0 45.0 55.6 64.0 45.0 70.3

Número y % de egresados de licenciatura queconsiguieron empleo en menos de seis meses despues

29 14.0 48.3 41 24.0 58.5 32 23.0 71.9 40 22.0 55.0 60 23.0 38.3 45 24.0 53.3 45 24.0 53.3

Número y % de estudiantes titulados durante el primer

año de egreso de licenciatura (por cohorte generacional)67 9.0 13.4 80 21.0 26.3 89 20.0 22.5 85 30.0 35.3 93 50.0 53.8 81 40.0 49.4 64 40.0 62.5

Número y % de titulados de licenciatura que realizó

alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios

9 9.0 100.0 21 21.0 100.0 20 18.0 90.0 30 17.0 56.7 50 19.0 38.0 40 20.0 50.0 40 21.0 52.5

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 29 21.0 72.4 41.0 29.0 70.7 32.0 24.0 75.0 40.0 30.0 75.0 60.0 45.0 75.0 81.0 60.0 74.1 64.0 50.0 78.1Número y % de una muestra representativa de lasociedad que tienen una opinión favorable de losresultados de la DES (**)

5 5.0 100.0 14.0 14.0 100.0 16.0 15.0 93.8 14.0 14.0 100.0 15.0 15.0 100.0 14.0 14.0 100.0 16.0 16.0 100.0

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre eldesempeño de los egresados (**)

2 2.0 100.0 9.0 9.0 100.0 7.0 7.0 100.0 7.0 7.0 100.0 8.0 7.0 87.5 7.0 7.0 100.0 8.0 8.0 100.0

M2 M2M2 M2 M2 M2

RESULTADOS EDUCATIVOSConepto 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

M2

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

2006 2007 201020092008Concepto:PROCESOS EDUCATIVOS

20122011

30

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número de LGAC registradas

Número y % de cuerpos académicos consolidados yregistrados 1 25.0 1 25.0 2 50.0 2 50.0 3 75.0 3 75.0 4 100.0

Número y % de cuerpos académicos en consolidación yregistrados 1 25.0 1 25.0 1 25.0 1 25.0 1 25.0 1 25.0

Número y % de cuerpos académicos en formación yregistrados 2 50.0 2 50.0 1 25.0 1 25.0

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NOExisten estrategias orientas a compensar deficiencias delos estudiantes para evitar la deserción, manteniendo lacalidad (**)

X X X X X X X

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 30 58 58 53 5 53 53 53Dedicadas a los profesores 45 52 52 48 4 48 48 48Dedicadas al personal de apoyo 21 37 37 36 1 36 36 36Total de computadoras en la DES 96 0 147 0 147 0 137 10 137 0 137 0 137 0

Matrícula Títulos Volúmenes Matrícula Títulos Volúmenes Matrícula Títulos Volúmenes

(A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) (I)

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 348 5047 7054 30 14.50287 20.27011 406 8210 11799 34 20.22167488 29.0615764 386 8219 11807 34 21.29274611 30.5880829INGENIERÍA y TECNOLOGÍACIENCIAS DE LA SALUDEDUCACIÓN Y HUMANIDADES 348 1675 2378 4.813218 6.833333 406 1806 2347 4.448275862 5.78078818 386 1812 2354 4.694300518 6.098445596CIENCIAS AGROPECUARIASCIENCIAS NATURALES Y EXACTAS 348 237 553 0.681034 1.58908 406 368 535 0.906403941 1.31773399 386 373 542 0.966321244 1.404145078

Matrícula Títulos Volúmenes Matrícula Títulos Volúmenes Matrícula Títulos Volúmenes

(A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) (I)

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 386 8224 11812 34 21.3057 30.60104 420 8229 11817 34 19.59285714 28.1357143 385 8234 11822 34 21.38701299 30.70649351INGENIERÍA y TECNOLOGÍACIENCIAS DE LA SALUDEDUCACIÓN Y HUMANIDADES 386 1817 2359 4.707254 6.111399 420 1822 2364 4.338095238 5.62857143 385 1827 2369 4.745454545 6.153246753CIENCIAS AGROPECUARIAS

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS386 378 547 0.979275 1.417098 420 383 552 0.911904762 1.31428571 385 388 557 1.007792208 1.446753247

Matrícula Títulos Volúmenes

(A) (B) ( C )

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS 400 8239 11827 34 20.5975 29.5675INGENIERÍA y TECNOLOGÍACIENCIAS DE LA SALUDEDUCACIÓN Y HUMANIDADES 400 1832 2374 4.58 5.935CIENCIAS AGROPECUARIAS

CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS400 393 562 0.9825 1.405

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de profesores de tiempo completo concubículo individual o compartido

40 100 33 86.84210526 33 84.61538 35 92.10526316 35 92.10526316 35 87.5 35 85.36585366

9

Suscrip-ciones arevistas

E / D F / D

11

20112009

9

2010

14

B / A C / A

2008


911

2012

2009

2012

2011

H / G


2010

20112010

2012Concepto

2006

Área del conocimiento

2007


2008

I / GH / G

I / GÁrea del conocimiento

2008 2010

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES2006 2007

Concepto:

2011

E / D F / D

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

Área del conocimiento

2006 2007

Suscripciones arevistas

20072006

2012Suscripciones arevistas

B / A C / A

20092008

2009Suscripciones arevistas

B / A C / A

20122007 2008Concepto

2009 2010 2011

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

2006

14

31

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVOTSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: XTrimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: XDuración en períodos lectivos: NUEVE

Cursos básico Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 78% 22%

NO SIEl servicio social está incorporado al PE:

XNO SI

El PE aplican procesos colegiados de evaluación delaprendizaje X

NO SIEl PE incorporó elementos centrados en el estudiante oen el aprendizaje X

NO SIEl PE tiene un curriculum flexible X

NO SI

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia

X

Año de la última actualización del currículum: 2006

1 2 3Evaluado por los CIEES: X 2003 X

NO SI Año Organismo DuracionAcreditado por un organismo reconocido por elCOPAES:

X 2007 CONACE 5 AÑOS

NO SILa bibliografía recomendada está actualizada:

X

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 306 293 295 295 300 300 310

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participanen el PE

15 2 17 22 1 23 19 2 21 20 3 23 20 3 23 20 3 23 20 6 26

Número de profesores de tiempo parcial que participan enel PE

7 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

Total de profesores que participan en el PE 22 3 25 23 1 24 20 2 22 20 4 24 20 4 24 20 4 24 20 6 26% de profesores de tiempo completo que participan en elPE

68.2% 66.7% 68.0% 95.7% 100.0% 95.8% 95.0% 100.0% 95.5% 100.0% 75.0% 95.8% 100.0% 75.0% 95.8% 100.0% 75.0% 95.8% 100.0% 100.0% 100.0%

Número de profesores visitantes que participan en lasactividades del PE

ECONOMIA_IIES_DCS

Licenciatura en Economía

5DK01001

DES a la que pertenece:

25USU0004C

FORMATO DE INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2007-2009

CuliacánCampus:

Nombre del programa educativo:

Clave de PE en formato 911:

SI AñoNivel obtenido

NO

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:

6 Seminario de titulación

Listar opciones de titulación:1 Tesis2 Participación en unproyecto de investigación3 Memoria de servicio social con rigor metodológico

8 Dominio de segundo idioma9 Examen de grado de conocimientos

7 Diplomado

11 Práctica profesional validada por 3 años5 Especialidad concluida o de maestría con 50% de créditos4 Elaboración de textos, manuales y material didáctico 10 Promedio de excelencia (igual o mayor a 9)

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

32


Especialidad 0 0 0 0 0 0 0Maestría 8 1 9 11.0 1 12 10.0 1 11 9.0 1 10 4.0 2 6 4.0 2 6 4.0 2 6Doctorado 7 7 8.0 8 8.0 8 11.0 1 12 16.0 1 17 16.0 1 17 16.0 4 20Miembros del SNI 6 6 7.0 7 8.0 8 8.0 8 8.0 8 10.0 10 10.0 10Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 15 1 16 17.0 1 18 17.0 1 18 17.0 1 18 17.0 1 18 20.0 3 23 20.0 6 26

Imparten tutoría 15 2 17 19.0 1 20 18.0 2 20 20.0 3 23 20.0 3 23 20.0 3 23 20.0 6 26


EspecialidadMaestría 53.33333333 50 52.94117647 50 100 52.173913 52.6315789 50 52.3809524 45 33.3333333 43.4782609 20 66.6666667 26.0869565 20 66.6666667 26.0869565 20 33.3333333 23.0769231Doctorado 46.66666667 41.17647059 36.36363636 34.7826087 42.1052632 38.0952381 55 33.3333333 52.173913 80 33.3333333 73.9130435 80 33.3333333 73.9130435 80 66.6666667 76.9230769Miembros del SNI 40 35.29411765 31.81818182 30.4347826 42.1052632 38.0952381 40 34.7826087 40 34.7826087 50 43.4782609 50 38.4615385Miembros del SNC

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100 50 94.11764706 77.27272727 100 78.2608696 89.4736842 50 85.7142857 85 33.3333333 78.2608696 85 33.3333333 78.2608696 100 100 100 100 100 100

Imparten tutoría 100 100 100 86.36363636 100 86.9565217 94.7368421 100 95.2380952 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 15

5 11 4 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 186 28 10 25 8 25 8 25 8 25 8 25 8

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o

institucionesTotal del número de becas 33 11 39 13 35 12 35 12 35 12 35 12 35 11

Número y % de alumnos que reciben tutoría 153 50 190 65 208 71 248 84 300 100 300 100 310 100

Número y % de la tasa de titulación o graduación porcohorte generacional (*)

9 13 21 26 20 23 30 35 50 54 40 49 40 63

Número y porcentaje de la tasa de retención del 1ro. al 2do.Año (*)

44 66 66 82 56 63 59 71 66 70 49 60 53 80

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 212 60 200 68 200 68 200 68 200 67 200 67 200 65

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursary aprobar la totalidad de las materias del plan de estudios

M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional) 67 29 43.28358209 80 41 51.25 89 32 35.9550562 85 40 47.0588235 93 60 64.516129 81 45 55.5555556 64 45 70.3125

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional) 67 9 13.43283582 80 21 26.25 89 20 22.4719101 85 30 35.2941176 93 50 53.7634409 81 40 49.382716 64 40 62.5

Número y % de egresados que consiguieron empleo enmenos de seis meses despues de egresar 29 14 48.27586207 41 24 58.5365854 32 23 71.875 40 22 55 60 23 38.3333333 45 24 53.3333333 45 24 53.3333333

Número y % de titulados que realizó alguna actividadlaboral despues de egresar y que coincidió o tuvo relacióncon sus estudios

9 9 100 21 21 100 20 18 90 30 17 56.6666667 50 19 38 40 20 50 40 21 52.5

Número y % de satisfacción de los egresados (**)29 21.0 72.4137931 41.0 29.0 70.7317073 32.0 24.0 75 40.0 30.0 75 60.0 45.0 75 81.0 60.0 74.0740741 64.0 50.0 78.125

Número y % de una muestra representativa de la sociedadque tienen una opinión favorable de los resultados del PE(**)

5 5 100 14 14 100 16 15 93.75 14 14 100 15 15 100 14 14 100 16 16 100

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre eldesempeño de los egresados del PE (**) 2 2 100 9 9 100 7 7 100 7 7 100 8 7 87.5 7 7 100 8 8 100

2011M2

2012M2

2009M2M2 M2

2008 2010M2


Concepto:

20092008

10

2007

M22006

10 10

Concepto:

PROCESO EDUCATIVO2006 20112010

10

Profesores de Tiempo Completo con:

2012


9 910

2007

33



Período lectivo: XDuración en períodos lectivos: SEIS


Porcentaje del plan en:


X

NO SIEl PE aplican procesos colegiados de evaluación delaprendizaje

X

NO SIEl PE incorporó elementos centrados en el estudiante oen el aprendizaje

X

NO SIEl PE tiene un curriculum flexible X

NO SI


X


1 2 3Evaluado por los CIEES: X X


X

NO SILa bibliografía recomendada está actualizada: X

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 18 38 21 21 41 20 20



12 2 14 13 1 14 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8


35 7 42 35 7 42 35 7 42 35 7 42 35 7 42 35 7 42 35 7 42


25.5% 22.2% 25.0% 27.1% 12.5% 25.0% 18.6% 16.0% 18.6% 16.0% 18.6% 16.0% 18.6% 16.0% 18.6% 16.0%


1

Listar opciones de titulación:1 Elaboración y defensa de tesis doctoral

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

Campus: Culiacán

NO SI AñoNivel obtenido

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0004C

DES a la que pertenece: ECONOMIA_IIES_DCS


Nombre del programa educativo: Doctorado en Ciencias Sociales


34

2006 2007 2009 2010 2011 2012H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Especialidad 0 0 0 0 0 0 0Maestría 0 0 0 0 0 0 0Doctorado 12 2 14 12.0 2 14 8.0 8 8.0 8 9.0 9 9.0 9 9.0 9Miembros del SNI 12 12 12.0 12 7.0 7 7.0 7 8.0 8 8.0 8 8.0 8Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 12 1 13 12.0 1 13 8.0 8 8.0 8 9.0 9 9.0 9 9.0 9Imparten tutoría 12 2 14 12.0 2 14 8.0 8 8.0 8 9.0 9 9.0 9 9.0 9


EspecialidadMaestríaDoctorado 100 100 100 92.30769231 200 100 100 100 100 100 112.5 112.5 112.5 112.5 112.5 112.5Miembros del SNI 100 85.71428571 92.30769231 85.7142857 87.5 87.5 87.5 87.5 100 100 100 100 100 100Miembros del SNCPerfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100 50 92.85714286 92.30769231 100 92.8571429 100 100 100 100 112.5 112.5 112.5 112.5 112.5 112.5Imparten tutoría 100 100 100 92.30769231 200 100 100 100 100 100 112.5 112.5 112.5 112.5 112.5 112.5

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la instituciónNúmero y % de becas otorgadas por el PRONABESNúmero y % de becas otorgadas por el CONACyT 18 100 36 95 21 100 21 100 41 100 20 100 20 100Número y % de becas otorgadas por otros programas oinstitucionesTotal del número de becas 18 100 36 95 21 100 21 100 41 100 20 100 20 100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 18 100 38 100 21 100 21 100 41 100 21 105 21 105


4 22 12 67 4 19 17 81


17 94 38 97 21 100 21 100 41 100 20 100 20 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**) 17 94.4 36.0 92.3 19.0 90.5 19.0 90.5 37.0 90.2 18.0 90.0 18.0 90.0


M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1Núm. Núm.

%Núm. Núm.

%Núm. Núm.

%Núm. Núm.

%Núm. Núm.

%Núm. Núm.

%Núm. Núm.

%Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional)

18 17 94.44444444 18 17 94.4444444 39 38 97.4358974 21 21 100 41 41 100 20 20 100 20 20 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional)

18 4 22.2222222 18 12 66.6666667 21 4 19.047619 21 17 80.952381

Número y % de egresados que consiguieron empleo enmenos de seis meses despues de egresar

17 4 23.52941176 17 8 47.0588235 38 3 7.89473684 21 41 4 9.75609756 20 17 85 20


4 4 100 12 10 83.3333333 4 4 100 17 12 70.5882353

Número y % de satisfacción de los egresados (**)

Número y % de una muestra representativa de la sociedadque tienen una opinión favorable de los resultados del PE(**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre eldesempeño de los egresados del PE (**)

M2 M2 M2M2 M2 M2 M2


Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

2011 2012

7 7 77 7 7 7


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010


35



Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 6


Porcentaje del plan en: 100%


X

NO SIEl PE aplican procesos colegiados de evaluación delaprendizaje

X

NO SIEl PE incorporó elementos centrados en el estudiante oen el aprendizaje

X

NO SIEl PE tiene un curriculum flexible

NO SI


X


1 2 3Evaluado por los CIEES: X X


X

NO SILa bibliografía recomendada está actualizada:

X

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012Matrícula del PE: 18 15 28 13 33 20 40



2 2 2 2 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8


12 12 12 12 11 1 12 11 1 12 11 1 12 11 1 11 11 1 12


14.3% 14.3% 14.3% 14.3% 42.1% 40.0% 42.1% 40.0% 42.1% 40.0% 42.1% 42.1% 42.1% 40.0%


Listar opciones de titulación:1 Examen de grado

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:

Campus: Culiacán

NO SI AñoNivel obtenido

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 25USU0004C

DES a la que pertenece: ECONOMIA_IIES_DCS


Nombre del programa educativo: Maestría en Ingeniería Económica y Financiera


36

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidad 0 0 0 0 0 0 0Maestría 2 2 0 4.0 4 3.0 3 1.0 1 1.0 1 1.0 1Doctorado 0 2.0 2 4.0 4 5.0 5 7.0 7 7.0 7 7.0 7Miembros del SNI 0 1.0 1 3.0 3 3.0 3 3.0 3 5.0 5 6.0 6Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 2 2 2.0 2 8.0 8 8.0 8 8.0 8 8.0 8 8.0 8Imparten tutoría 0 2.0 2 8.0 8 8.0 8 8.0 8 8.0 8 8.0 8

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M TEspecialidadMaestría 100 100 50 50 37.5 37.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5 12.5Doctorado 100 100 50 50 62.5 62.5 87.5 87.5 87.5 87.5 87.5 87.5Miembros del SNI 50 50 37.5 37.5 37.5 37.5 37.5 37.5 62.5 62.5 75 75Miembros del SNCPerfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100Imparten tutoría 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %Número y % de becas otorgadas por la institución 1 6 2 7Número y % de becas otorgadas por el PRONABESNúmero y % de becas otorgadas por el CONACyT 20 61 20 100 40 100Número y % de becas otorgadas por otros programas oinstitucionesTotal del número de becas 1 6 0 2 7 0 20 61 20 100 40 100

Número y % de alumnos que reciben tutoría 15 100 13 46 13 100 33 100 20 100 40 100


8 38 18 90 18 90


15 71 15 71 13 93 13 93 18 90 18 90 18 90

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)


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Número y % de eficiencia terminal (por cohortegeneracional)

21 15 71.42857143 14 13 92.8571429 20 20 100 20 20 100

Número y % de estudiantes titulados durante el primer añode egreso (por cohorte generacional)

21 0 15 10 66.6666667 20 18 90

Número y % de egresados que consiguieron empleo enmenos de seis meses despues de egresar

15 13 86.66666667 13 11 84.6153846 20 18 90 20 18 90


10 15 150 18 18 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**)Número y % de una muestra representativa de la sociedadque tienen una opinión favorable de los resultados del PE(**)

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre eldesempeño de los egresados del PE (**)

M2 M2 M2M2 M2 M2 M2


Concepto:

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

2011 2012

6 6 66 6 6 6


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2006 2007 2008 2009 2010


37

V. Proyecto integral de la DES.

65

VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES

Visión de la UACES al 2012

Problemas Objetivos Estrategias

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La UACES es una Dependencia de Educación Superior competitiva, con liderazgo académico en la formación de recursos humanos sensibles a los problemas sociales y comprometidos con el desarrollo económico y social del estado y el país.

X X X X X X X X X X X X

Es una DES que ofrece, en el área de las ciencias sociales, programas educativos flexibles, de calidad, acreditados y pertinentes sustentados en la innovación educativa con base en modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje.

X X X X X X X X X

El personal académico cuenta con perfil deseable y participa en procesos permanentes de habilitación, formación profesional y actualización académica y pedagógica.

X X X X X X X X X X X X

Participa en equipos de investigación interdisciplinarios (CA) con líneas de generación y aplicación de conocimientos (LGAC), que mejoraran los procesos de enseñanza aprendizaje, fortalecen el funcionamiento de la DES y se vinculan con otras DES, instituciones y sectores productivos.

X X X X X X X X

Logra sus propósitos centrales con base en una gestión colegiada sustentada en la planeación y evaluación permanente de los programas educativos.

X X X X

Los egresados de nuestros PE son reconocidos por su capacidad profesional, por su calidad académica y de investigación en las ciencias económico-sociales así como por su contribución a la solución de los problemas regionales.

X X X X X X

66

Verificación de la congruencia del ProDES con la visión de la DES. Con respecto a la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias (ver matriz de congruencia al final del apartado) esto se manifiesta impactando en los siguientes aspectos: fortalecimiento al conjunto de indicadores, mejora en la competitividad de los programas educativos, mejor atención a los estudiantes, desarrollo de un mayor número de proyectos de investigación y vinculación; incorporación de estudiantes a proyectos de investigación, intercambio de profesores;; participación en foros, congresos y talleres; mejoramiento de la infraestructura y equipamiento e impulsando el establecimiento de redes de colaboración, todo ello influyendo en el cierre de brechas de calidad e integración de la DES. La evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES se manifiesta en que se esta proponiendo disponer de un sistema fortalecimiento de los mecanismos de planeación y evaluación de los trabajos, asumiendo cada uno de los PTC la responsabilidades que le correspondan y dentro de los plazos establecidos para tal efecto. Por supuesto, mayor será la factibilidad del proyecto en la medida en que se apoye con los recursos financieros necesarios.

67

VII. Conclusiones En esta versión bianual del PIFI (2008-2009) se aprovecha la experiencia acumulada y los discretos pero valiosos resultados obtenidos en materia de financiamiento para el desarrollo de nuestra DES de los ejercicios anteriores, particularmente del PIFI 3.2 (2005), PIFI 3.3 (2006) y PIFI 2007, ejercicios que han permitido generalizar la cultura de la planeación estratégica, la participación colegiada y el establecimiento de metas compromiso de manera permanente y en la mayoría de los procesos. Con el Proyecto de DES que hemos concluido, continuamos en la ruta de la planeación con la participación y el compromiso de la comunidad de la DES, con metas renovadas para consolidar las acreditaciones alcanzadas y mejorar los indicadores de capacidad y competitividad académica. Con el financiamiento obtenido de PIFIS anteriores aunado a recursos proporcionados por la Administración Central de la Universidad se han logrado resultados importantes: se cuenta ahora con un Cuerpo Académico Consolidado que es líder de una red de colaboración internacional y con un Cuerpo Académico en Consolidación, con el programa de Doctorado en Ciencias Sociales inscrito en el Padrón Nacional de Posgrado de Calidad de CONACYT, el programa de Licenciatura en Economía acreditado por el CONACE, A.C., un programa de tutorías consolidado, una mejora considerable en la infraestructura de la DES que ha impactado notablemente en la atención a los estudiantes (laboratorios, biblioteca, planeación educativa, tutorías, etc;). La versión PIFI 2008-2009 incorpora un proyecto integral cuyo objetivo general sigue siendo la mejora de la calidad académica de la DES y de sus programas educativos, con énfasis en el fortalecimiento de la planta académica, la consolidación e internacionalización de los cuerpos académicos, la mejor atención a los estudiantes, la atención a las recomendaciones emitidas por el CONACE, A.C., lograr la permanencia del Doctorado en Ciencias Sociales en el PNPC y realizar todos los esfuerzos para incorporar a la Maestría en Ingeniería Económica y Financiera dentro de los estándares de calidad del CONACYT, en general conseguir que la alta capacidad académica de la DES impacte realmente en la competitividad de la DES. El corazón de este ejercicio de planeación institucional 2008-2009 lo constituye el fortalecimiento de los recursos humanos. Los logros alcanzados descritos anteriormente, solo serán sostenibles con una mayor habilitación y conocimientos actualizados de nuestros profesores, estudiantes con habilidades competitivas y con capacidad de aprender, lo que se apoya en el grado de desarrollo y consolidación de los cuerpos académicos, todo ello pone en ruta hacia el logro de nuestra visión para el año 2012.

I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar...

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