I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela … · 2018-05-25 ·...

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Presentación:

El presente Proyecto Educativo Institucional (P. E. I.) es un instrumento que orienta

todos los procesos que ocurren en un establecimiento, clarifica a los actores, las metas, da

sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de

decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno

al aprendizaje y la formación de los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en torno a

objetivos compartidos.-

El presente Proyecto Educativo Institucional, fue elaborado con la participación de

todo el personal Directivo y Docente de la Escuela y contó con representantes de cada uno de

los estamentos de la Unidad Educativa, y del Centro de Padres y Apoderados y otros.

Las etapas contempladas para su desarrollo fueron:

- Análisis del P.E.I., anterior

- Jornadas de trabajo en equipo, con los estamentos de la Unidad Educativa.

-Toma de conocimiento del Documento por parte de toda la comunidad educativa.

-El PEI será evaluado cada cuatro años, al término del cual se actualizará siguiendo el mismo

Procedimiento.

Marco Estructural Proyecto Educativo Institucional

I.- Contexto

Introducción:

El Proyecto Educativo Institucional de la escuela G-1183 Callaqui, dice relación con

todo el accionar del establecimiento y la formación de los alumnos y alumnas durante los 2

años de educación inicial y seis años de enseñanza básica, es decir, ordena las diferentes

acciones para que den sentido coherente a los postulados que la escuela a declarado en la

formación al egresar de sexto año básico. Por lo tanto define a los diferentes estamentos de la

escuela un norte claro hacia donde encamina el establecimiento, señalando tanto la ruta como

la meta que desea alcanzar la comunidad educativa de Callaqui.

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Establece el compromiso de la escuela con la formación de sus alumnos y alumnas en

el aspecto pedagógico, o sea en sus aprendizajes y su formación integral durante el tiempo

que los niños y niñas permanecen en la escuela. Dando mucho énfasis en todo lo relacionado

con la interculturalidad y bilingüismo, para así reafirmar su identidad cultural, además,

establece el compromiso de toda la unidad educativa, es decir, profesores, inspectores, asesor

cultural, auxiliares, manipuladoras, padres, apoderados y comunidad, en apoyar a los alumnos

y alumnas en su desarrollo personal y en sus aprendizajes pedagógicos, con un alto sentido

valorico de la vida y de la importancia que significa haber estudiado en la escuela de Callaqui,

desarrollando de esta manera un alumno y alumna con habilidades y competencias

espirituales, éticas, morales, afectivas, intelectuales, artísticas y físicas para que puedan

continuar estudios e insertarse en mejor forma en su comunidad y en la sociedad global.

Información institucional

La escuela G-1183 Callaqui, se encuentra ubicada en La comuna de Alto Biobío,

perteneciente a la Provincia de Biobío. La comuna posee una superficie de 2.124, 57 Km2.

Su población es de 13.360 habitantes mayoritariamente rural con fuerte presencia de

la etnia Pewenche, compuesta por 10 comunidades que constituyen el 72% del total de la

población comunal, el porcentaje restante se reparte entre población colona y mestiza.

Por constituir la mayor parte de la población de origen indígena, el 27 de marzo de

1996 el Alto Bio bío es declarada “Área de Desarrollo Indígena” (ADI) con una fuerte

inversión sectorial en estudio de títulos de tierras, viviendas, salud, educación, desarrollo

productivo, electrificación, etc.

El 95% de la matricula del colegio son niños y niñas de la Comunidad de Callaqui,

la cual está formada por aproximadamente 200 familias Pehuenche, que por encontrarse en

una zona precordillerana sus suelos no son aptos para la agricultura y ganadería intensiva,

dedicándose al cultivo de hortalizas y a la crianza de ganado menor en baja escala (caprinos,

porcinos y ovinos), con un número muy limitado de equinos y bovinos. De igual manera un

10% de las personas han logrado insertarse en trabajos derivados de la Municipalidad o en

empresas de montajes industriales en el norte del país.


Callaqui es una comunidad que mantiene vivos elementos culturales como el

Nguillatun, Wetripantu, Lakutun y otros. El Chedungún se habla principalmente en

situaciones de índole comunitarias. La escuela pretende continuar con estas actividades,

traspasándola a acciones del PME y desarrollando una identidad cultural que logre potenciar

significativamente a los alumnos y alumnas de la escuela al egresar de sexto año.

Potenciando en cada actividad los saberes de la cultura Pehuenche y como cada uno de ellos

entregan valores universales como del pueblo Indígena fortaleciendo su identidad cultural.

La escuela de Callaqui ha logrado mantener un desempeño académico por sobre la

media nacional, con lo cual se ha ganado el SNED por segunda vez consecutiva, a pesar que

cuenta con una estructura de cursos fusionados que hace más compleja el hacer pedagógico

de la escuela, aun así, la alta asistencia, el compromiso de la familia y de los docentes y

asistentes de educación se ha podido consolidar una escuela que es reconocida por sus logros

y que cada día quiere mejorar y crecer para ser un aporte real a las aspiraciones del Plan

Comunal.

Reseña Histórica

Alrededor del año 1939, llegó a la zona don Pragnacio Henríquez, el cual se instala

con una escuela particular en el sector Pangue por algunos años, luego en el año 1953 se

traslada al sector Balsadero de Callaqui, a una casa que facilitó el encargado de la lancha.

Posteriormente, en el año 1968 el cacique de la comunidad, don Agustín Treca, dona un

terreno para que funcione la escuela, dependiente del Ministerio de Educación, la que se

construyó con palo labrado, techo de canoga, que fueron donados por gente de la comunidad.

Después de un tiempo ellos reúnen fondos y compraron zinc, para colocarle al techo. En el

año 1974- 1975, la municipalidad junto a una agrupación de Temuco, construyen la escuela

que constaba con salas de clases de madera elaborada, que dura hasta el año 1991, año en que

se aprueba un proyecto con fondos del año BID y del FDNR, el cual construye la escuela

actual en el año 1992. En el año 2001 se construye un Internado a cargo de la municipalidad

de la Comuna de Santa Bárbara.

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Esta escuela está inserta en la comunidad de Callaqui, tiene buena infraestructura,

cuenta con cursos de NT1 a 6° año básico, (distribuido en seis cursos), con energía eléctrica

de la red pública, con internado, con implementación tecnológica.

Con una matrícula de 148 alumnos y alumnas, se cuenta con apoyo de 2 educadores

tradicionales, más 8 docentes de Planta, 3 docentes diferenciales y 2 asistentes profesionales

(fonoaudiólogo y sicólogo) y 14 asistentes de educación. Sus profesoras son todos titulados,

respetuosos e interesados por aprender y conocer de la cultura local; la lengua, tradiciones y

costumbres. Están en constante perfeccionamiento, alto compromiso con la enseñanza de sus

alumnos y alumnas.

42 alumnos, pertenece al Programa de Integración Escolar (PIE) con necesidades

educativas especiales.

Se ha mejorado bastante, hay avances en los aprendizajes de los alumnos y alumnas,

pero falta mayor participación y compromiso de los padres, para apoyar la labor del profesor

y la de sus hijos e hijas, que integra los saberes culturales de la comunidad en sus

planificaciones, tomando en cuenta los ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas.

La relación entre los profesores y alumnos es buena, existe un diálogo afectivo y de

confianza, dentro de un marco de respeto entre ambas partes, con una relación de

compromiso, en donde se ve al alumno como una persona y al profesor como un guía,

produciéndose con ello un intercambio de saberes de ambas culturas.

La Escuela convoca a reuniones de Padres y Apoderados cada 3 meses, para informar

el proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna. Se organizan actividades culturales con

los padres, apoderados y con la comunidad en general.


Entorno

Aspectos Sociales:

La comunidad escolar la componen familias de clase baja con trabajos esporádicos, un

nivel de escolaridad donde prima la educación básica completa e incompleta. Las familias son

diversas, ya que en algunos casos están compuestas solamente por la madre o la abuela,

ejerciendo esta como jefa de hogar. La mayoría de los alumnos y alumnas provienen de

lugares lejanos al establecimiento, utilizando el transporte escolar. El índice de vulnerabilidad

IVE es del orden del 95,5%.

Aspectos Educacionales:

La Escuela atiende a una población escolar de 147 alumnos, en los niveles de Nt1

hasta a sexto año básico, los alumnos con necesidades especiales son atendidos por Docente

Especialista y un equipo multidisciplinario.-

La planta docente está constituida por 12 docentes, distribuidos en funciones Profesor

Encargado y Docentes propiamente tal. También se cuenta con una planta de 14 personal

Asistente de la Educación (Auxiliar) En el ámbito pedagógico, durante el año 2014 la Escuela

obtuvo un importante logro académico, con un puntajes en el SIMCE que superó los 260

puntos.


Antecedentes de la escuela:

La Escuela Básica Rural de Callaqui, de dependencia municipal, tiene una modalidad

regular y mixta con una matrícula de 147 estudiantes desde pre-kínder a 6º básico, con un

curso por nivel.

Matricula

Curso Año 2016 Año 2017 Año 2018

NT1 13 16 9

NT2 14 17 18

Primero 20 19 19

Segundo 18 22 18

Tercero 19 19 24

Cuarto 17 19 14

Quinto 18 16 22

Sexto 16 20 17

Total 135 148 141

La escuela de Callaqui, ha logrado en desde el año 2014 ir consolidando un equipo de

trabajo y armónico en sus proyección de objetivos, comenzando con 4 cursos combinados en

el año 2014 para lograr tener 6 cursos simples y 1 curso combinado. Por tal razón que se ha

podido desarrollar un proceso educativo con calidad y equidad.

Esta relación que existe la escuela, sus funcionarios, los estudiantes y la familia nos ha

podido lograr consolidar una matricula que ha aumentado significativamente en estos 4 años,

en un 33% desde el año 2014. Junto con el aumento de la matricula aumento la planta de

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui trabajadores o funcionarios de la educación en la escuela, desde 25 funcionarios el año 2014 a

32 funcionarios el año 2018.

II.- Ideario

Sellos Educativos

En consecuencia los sellos que identifican a nuestra escuela son:

1.- Educación Valorica

2.- Valoración de la identidad cultural

Con nuestros alumnos: Aspiramos a desarrollar valores fundamentales para la vida que les

permitan seguir normas y constituirse como seres sociales donde sean felices propiciando un

constante crecimiento personal.

Con nuestros Apoderados: Esperamos que adquieran el compromiso de ser pieza

fundamental en el desarrollo humano y social de los niños y niñas de la Escuela.

Con nuestros funcionarios: Cumplir con el enriquecimiento de una educación en valores

para ayudar a los estudiantes a ser mejores personas y con una solida identidad cultural.

Visión

"Escuela Callaqui tiene la visión de contribuir en la formación de agentes sociales, desde una

educación valórica, llegando a tener alumnos y alumnas con herramientas sociales

fundamentadas en la interculturalidad, fortaleciendo su identidad y la construcción

ciudadana”


Misión

“Nuestra Misión es entregar un servicio educativo de calidad que estimule el desarrollo de las

actividades, cognitivas, espirituales, éticas, morales, sociales, afectivas, artísticas y físicas,

con énfasis en la formación valórica de nuestros educandos, para formar alumnos y alumnas

dotados de saberes, capacidades y valores que les permitan desarrollarse en una sociedad

multicultural y plurilingüe, con una fuerte identidad cultural Pewenche, fundamentada en una

labor de excelencia docente que genere estrategias pedagógicas con equidad y calidad acorde

con el desarrollo científico y tecnológico, en un ambiente de dialogo y sana convivencia.

III.- Plan Estratégico

FODA

GESTIÓN PEDAGÓGICA

FORTALEZAS

DEBILIDADES

- Trabajar planificación Clase a clase

- Hacen reforzamiento aventajados y los rezagados

- Evaluaciones diagnóstica, intermedia

y final

- Adecuaciones Curriculares y evaluación diferenciada.

- Talleres para el desarrollo de habilidades en los niños.

- Análisis semestrales

- Observación de clases.

- Apoyo específico al aula.

- Evaluación por unidad.

- Articulación

- Horas de planificación.

- Incentivos por asistencia, por

rendimiento, esfuerzo, mejor

compañero.

- No se cumple en un 100% la entrega de planificaciones.

- No se entregan a tiempo evaluaciones para realizar

adecuaciones curriculares.

- No se entregan a tiempo las

evaluaciones.

- Falta de apoyo en los hogares.

- Cursos compartidos.

- Falta confeccionar instrumentos de evaluación acorde a los OA.

- Falta de trabajo colaborativo

- Falta de retroalimentación de Pie y UTP en cuanto a las practicas

pedagógicas


- Profesionales titulados

- Contar con JEC

LIDERAZGO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

- UTP

- Coordinación PIE

- Director tiempo Completo

- Director proactivo empático

- Falta decisión en sanciones y la disciplina.

- Desactualizado el manual de convivencia y no se aplica.

- Ausencia constante de las

coordinación a nivel comunal

- Demasiada burocracia a nivel de las respuestas s a las necesidades de la

escuela.

CONVIVENCIA ESCOLAR

FORTALEZAS

DEBILIDADES

- Existe apoyo de equipo multidisciplinario

- Hay un plan de convivencia escolar

- Talleres de sensibilización a padres y alumnos/as.

- Celebraciones de fechas significativas a los alumnos

- Talleres recreativos- deportivos

- Hay protocolos de detección y

análisis e intervención de conflictos

a nivel familiar y escolar.

- Apoyo desde la casa

- Talleres de manejo de conflictos

- No se siguen los protocolos del manual de convivencia escolar

- Factores de riesgo del entorno familiar

- Reformulación del manual de convivencia escolar.


GESTIÓN DE RECURSOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

- Cantidad de fortalezas

- Recursos SEP PIE

- Material fungible a disposición de todo el personal

- Motor de emergencia

- Salas equipadas

- Contar con internado e inspectores suficientes

- Patio exterior techado

- Cursos combinados

- Asistentes de la educación

incluyendo kinesiólogo.

- Falta de salas implementadas

- Mejoramiento de baños externos y de nivel inicial.

- Falta de iluminación perimetral y del gimnasio techado

- Cierre perimetral

- Falta de salas para desarrollo de habilidades sensoriales.

- La conectividad de internet no da abasto para los requerimientos de la

escuela.

- Falta de mobiliario

- Comedor insuficiente para la cantidad de alumnos /as de la

escuela


IV.- Perfiles.

Equipo Directivo: El Director, jefe UTP u otro directivo del establecimiento debe ser

el agente de cambio educativo del Proyecto Institucional de la escuela G-1183 Callaqui.

Por lo tanto debe ser capaz de:

Motivar a otros en levantar el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Callaqui.

Provocar el cambio educativo que el establecimiento requiere para el cumplimiento del

PEI.

Liderar la gestión pedagógica que el establecimiento requiere para promover la

enseñanza intercultural de los aprendizajes en pos de una educación sustentable.

Ser capaz de comunicar claramente, construyendo acuerdos que permita desarrollar

una visión compartida con la comunidad educativa del PEI.

Estar atento, escuchar y ser capaz de percibir las necesidades de mejoramiento

educativo que se requiere para el PEI.

Sensible a los requerimientos que la comunidad educativa expresa y se ocupa en

atender y gestionar su solución.

Influenciar, promover y comprometer a otros en la colaboración que requiere el PEI

para su ejecución.

Ser constante, persuasivo, asertivo, proactivo con la comunidad y las redes de apoyo.

Promover el PEI intercultural del establecimiento en las instancias de comunicación

social existentes.

Ser el primer promotor de los logros académicos, deportivos, científicos y culturales

de los estudiantes del establecimiento.

Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar.


Docente:

El Docente de la Escuela de Callaqui debe estar cohesionado y comprometido con el

Proyecto Educativo Institucional y convencido que la educación que entregue a sus

estudiantes es la herramienta de movilidad social que les facilitará insertarse como líderes de

cambio sociocultural en beneficio de una sociedad sustentable.

Por tanto se requiere un docente:

Profesores comprometidos con sus estudiantes en lo académico, valórico y social.

Que ejerce liderazgo pedagógico formativo y asertivo con sus estudiantes.

Promueva la autonomía, creatividad, participación y solidaridad en los estudiantes.

Capaz de trabajar en forma colaborativa con otros docentes en actividades

pedagógicas, capacitaciones y otras instancia que organice el establecimiento.

Que participe en forma activa en otras instancias de capacitación para la

implementación, evaluación y articulación del PEI.

Profesores cariñosos, carismáticos y amables y cordiales con padres y apoderados

Consientes con la singularidad cultural y lingüística de sus alumnos.

Profesores que acepten la diversidad en su sala de clases.

Que se acupe de perfeccionarse en el ámbito de la disciplina que se desempeña en el

establecimiento.

Que se perfeccione según los requerimientos del Ministerio de Educación para ejercer

docencia, instancia propuesta en la carrera profesional docente.

Que ocupe los tiempos no lectivos en planificación, revisión de pruebas, preparación

de material, retroalimentación pedagógica y actividades propias del perfeccionamiento

docente.

Que promueve en sus estudiantes los O.I.C como parte del desarrollo integral de la

escuela.


Estudiantes:

El estudiante de la escuela de Callaqui debe sentirse encantado con el proyecto

Educativo Institucional, orgulloso y acogido en su escuela, con altas expectativas para

aprender y emprender social y culturalmente.

Por lo tanto se requiere que el estudiante de la escuela de Callaqui sea capaz de:

Valorar y ser parte de los principios declarados en los sellos educativos como escuela

intercultural.

Replicar en su entorno familiar y social los valores y principios que fomenta la escuela

de Callaqui.

Reconocerse parte de la comunidad escolar de Callaqui dentro y fuera de ella.

Comprometido y responsable de su proceso de enseñanza aprendizaje consciente de

sus deberes y derechos de acuerdo a su edad. .

Participar con entusiasmo y actitud positiva en las actividades internas y extraescolares

en las que involucra el establecimiento.

Aplicar estrategias, aprendizajes, conocimiento propios y aprendidos con otros en los

talleres y desarrollo de la asignatura de Lengua Indígena.

Valorar y reconocer prácticas ancestrales aplicadas al sello de identidad cultural.

Promover y ser parte del trabajo colaborativo que implica unos de los ejes principales

del desarrollo integral de la escuela.

Apoderados:

El apoderado de la escuela de Callaqui, debe sentirse parte de la comunidad

educativa que conoce y promueve el proyecto Institucional, promoviendo los Sellos de

formación valorica y del fortalecimiento de la identidad cultural.

Que sea un apoyo para nuestra Unidad Educativa en bien de los aprendizajes y de una

formación valórica y valorización de la identidad cultural para nuestros alumnos/as

Participación activa de las actividades culturales y extra programáticas de la escuela.

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Cuidadosos de su medio ambiente.

Acogedores y respetuosos con la comunidad educativa.

Confiables y solidarios.

Con una percepción positiva de la escuela.

Aspiramos a un apoderado/a comprometido y motivado en la enseñanza de sus

hijos/as.

V. Objetivos Estratégicos, Estrategia y Metas Estratégicas

Dimensión Objetivo Estratégico Estrategia Metas

Gestión

Pedagógica

Monitorear sistemáticamente

las practicas pedagógicas de

planificación y evaluación

donde se puedan verificar las

estrategias y métodos para el

logro de un proceso de

Enseñanza - Aprendizaje que

favorezca una educación

valorica y una valorización

de la identidad cultural.

Realizar un

acompañamiento

sistemático,

consensuado y

Colaborativo del

equipo de gestión hacia

todos los estamentos de

la escuela sobre todo en

los procesos

Pedagógicos.

* El 90% de las

planificaciones son

entregadas y

revisadas por la

unidad técnica.

* El 90% de las

evaluaciones son

revisadas y

articuladas con la

UTP.

* el 90% de los

docentes reciben

acompañamiento al

aula y sus respectiva

Retroalimentación.

Realizar aprendizaje

coenseñanza entre

docentes de la escuela o

solicitar colegas de

otros establecimientos

que sean especialistas o

tengan experiencias

exitosas.

Asegurar que la

implementación curricular se

concrete eficazmente en el

La estrategia para el

presente año es

desarrollar practicas

*Lograr al menos un

80% de la cobertura

curricular en las dos


aula a través del proceso

enseñanza – aprendizaje

favoreciendo la Formación

Valorica y la Valoración de

la Identidad Cultura.

pedagógicas a través

del trabajo colaborativo

como es el estudio de

aula, en donde con

la colaboración de 2 ò

mas docentes

aspiramos a mejorar

Practicas focalizadas.

asignaturas

fundamentales.

*Lograr al menos un

80% de efectividad

en los niveles de

desempeño docentes

de acuerdo al marco

de la buena

enseñanza y

asistentes de la

educación.

* Lograr al

menos un 80% del

trabajo colaborativo y

de equipo.

Contratar un sistema de

planificación disminuir

el tiempo de uso en

planificación y

aumentar el uso de

tiempo en preparación

de clase.

Liderazgo Desarrollo de prácticas de

planificación de los

instrumentos de gestión

institucional conduciendo a

los actores de la comunidad

al fortalecimiento de la

formación valorica y la

valorización de la

Identidad cultural.

La estrategia para el

presente año es

desarrollar practicas

pedagógicas a través

del trabajo colaborativo

como es el estudio de

aula, en donde con

la colaboración de 2 ò

mas docentes y el

equipo de gestión,

aspiramos a mejorar

practicas focalizadas.

*Implementar el

100% del PME Anual

y evaluar su

contribución a los

sellos educativos del

establecimiento.

* Lograr sobre un

90% de

efectividad en el

desempeño de los

funcionarios de la

escuela, según

asignación de

funciones.


*Liderar el 90% de

los diferentes planes

que se deben

articular con el PEI y

el PME

Convivencia

Escolar Asegurar un actuar

coordinado de los diferentes

miembros de la comunidad

educativa hacia el

fortalecimiento de la

Formación Valorica y la

Valoración de la Identidad

Cultura promoviendo una

sana y productiva interacción

de los actores de la

comunidad educativa

La estrategia es lograra

desarrollar un

cronograma

sistemático de talleres

participativos y

formativos

hacia el logro de los

sellos declarados por la

escuela.

* Mas de un 90% de

la comunidad

educativa, declaran

una buena

convivencia.

* Mas de un 90%

de los casos son

solucionados según el

manual de

convivencia escolar y

se recibe la

intervención

realizada hacia el

alumno.

* En más del 80% de

los casos intervenidos

se observa una

mejora en la

conducta deseada.

Desarrollar una

educación basada

fuertemente en la

Interculturalidad y

valores en donde cada

funcionario sea capaz

de atender a cada

alumno o apoderado

ante un soporte

emocional o dar una

respuesta acertada.

Gestión de

Recursos

Asegurar que los distintos

protocolos funcionen en

forma eficiente, articulando

las diferentes políticas,

La estrategia a

desarrollar es

desarrollar

Reuniones sistemáticas

*Asegurar en un

tiempo de 4 años un

90% del

cumplimiento de las


procedimientos y practicas

vigentes, tanto en las

relaciones de recursos

humanos, financieros,

materiales pedagógicos,

tecnológicos, equipamiento e

infraestructura; a fin de

potenciar los aprendizajes de

los y las educandos.

del equipo de gestión

para realizar una

administración

participativa en donde

los acuerdos sean

transmitidos y

socializados con el

sostenedor.

articulaciones para el

logro de los recursos

humanos, financieros,

materiales

pedagógicos,

equipamiento e

infraestructura.

*El 90% de los

requerimientos son

respondido

positivamente por

parte del equipo de

Gestión.

*El 90% de los

recursos articulados

con el DAEM son

logrados.

Gestión de

Resultados Mejorar los niveles de logro

alcanzados en el SIMCE

en las asignaturas de

Lenguaje y Matemática de 4

año básico en los próximos 4

años, para mejorar el

desempeño en los ejes

curriculares correspondientes

y de eficiencia interna.

Desarrollar trabajo

colaborativo entre los

diferentes estamentos

enfocado en lograr

aprendizajes de calidad,

aumentando los

resultados en los

estándares adecuado, en

las asignaturas de

Lenguaje y

Matemática.

*Lograr en un plazo

de 4 años que el 80%

de los alumnos(as)

logre un estándar de

aprendizaje en nivel

elemental o

adecuado.

* Mantener en un

100% la matricula del

año anterior.

* Mantener un 2% el

nivel de retiro o

deserción escolar.

* Mantener sobre


el 90% el nivel de

aprobación de las

asignaturas de

Lenguaje y

Matemática.

VI Planes, Proyectos y Programas.

6.1 Plan de Mejoramiento Educativo.

Desde el mes de julio de 2008, la Escuela Básica de Callaqui, inicia un gran desafío en

la modernización de los procesos educativos, con miras a mejorar la calidad de la educación,

incorporando en su gestión escolar nuevas acciones de aprendizaje en el marco de la ley de

Subvención Escolar Preferencial (SEP), que nos permite introducir principios referidos a la

calidad y la equidad educativa. Ello implica lograr que todos/todas nuestros/as estudiantes

aprendan, especialmente los estudiantes prioritarios, para lo cual se requiere potenciar las

habilidades de todos ellos en la perspectiva del mejoramiento continuo de la gestión del

currículum del liderazgo educativo, de la convivencia escolar y de los recursos.

Detrás del desafío que nos plantea a todo el equipo educativo la Ley de Subvención

Escolar Preferencial, se encuentra la firme convicción de que todos los niños, niñas y jóvenes

de nuestra escuela pueden aprender, y que es responsabilidad del sistema educativo generar

las condiciones para que ello ocurra. En este marco, se utilizan los recursos donde más se

necesitan, para lograr que todas y todos los estudiantes, sin distinción de edad, clase, sexo,

pertenencia étnica u otros, aprendan lo que deben y pueden aprender.

Respecto a los planes, es importante considerar la experiencia educativa que iniciamos

como Escuela en el año 2008, lo que ha sido útil para evaluar año a año los objetivos y

acciones de nuestro Plan de Mejoramiento Educativo y así realizar las modificaciones

necesarias que nos ayudarán a cumplir nuestras metas. Cabe señalar que existe un conjunto de

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui acciones que pueden apoyar la gestión e implementación del Plan de Mejoramiento

Educativo, entre otras: las áreas del Modelo de la Calidad de la Gestión Escolar; el Marco

para la Buena Enseñanza; el Marco para la Buena Dirección; los sistemas de evaluación

docente, las estrategias de lectura y matemáticas, y el trabajo colaborativo como pilar de

nuestro desarrollo como comunidad escolar.

6.2 Jornada Escolar Completa.

La Jornada Escolar Completa (JEC) es uno de los proyectos que se han implementado

con el fin de mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes.

Esta se inició en 1997 con el objetivo de lograr que todos los establecimientos que

reciben subvención pública aumenten sustantivamente los tiempos de los profesores y de los

estudiantes en situaciones de aprendizaje. Con esta política la jornada escolar aumenta las

horas de clases en un 30% en la Enseñanza Básica y Media. Con ello, el país alcanza un total

de 1.100 horas anuales cronológicas de docencia desde 3º a 8º básico y de 1.216 horas en

Educación Media superando el promedio de horas de los países de la OECD.

Desde 1997 se han incorporado gradualmente las escuelas y liceos a este régimen de

jornada. Las evaluaciones realizadas por el propio Ministerio de Educación demuestran que

existen resultados positivos en cuanto a la infraestructura, equipamiento; cobertura curricular

y trabajo colaborativo de los profesores. Los padres, a su vez, valoran que sus hijos estén más

tiempo en la escuela ya que con ello se evite el riesgo de “estar en la calle.

Específicamente en nuestro establecimiento educativo, la JEC ha permitido incorporar

talleres, para todos/as los/las estudiantes con el fin de fortalecer aquellos contenidos y

habilidades descendidas y mejorar los aprendizajes. A la vez, ha permitido disponer de

actividades de desarrollo personal que complementan la necesidad de una formación integral

de nuestros/as estudiantes.


6.3 Programa Integración Escolar (PIE).

Para responder a la diversidad se implementa el Decreto Supremo 179/2009 que, a

través del Programa de Integración Escolar, se constituye como una estrategia inclusiva del

sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de

la educación que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la

sala de clases, la participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos y cada uno

de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas

Especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o transitoria. A través del PIE se ponen a

disposición recursos humanos y materiales adicionales para proporcionar apoyos y equiparar

oportunidades de aprendizaje y participación para estos/as.

El objetivo general que el Establecimiento se planteó a través de este Programa de

Integración Escolar es: Lograr que los/las estudiantes con necesidades educativas especiales

construyan aprendizajes significativos, obedeciendo a sus capacidades e intereses,

incrementando su autoestima y autonomía en sus actividades y aprendizajes con el apoyo

activo de toda la comunidad escolar.

La opción de integración prioriza la incorporación total del estudiante al grupo curso, así

como también el apoyo en el aula de recursos, de acuerdo al Art.12 del Decreto anteriormente

mencionado.

Desde el año 2016, el equipo de Gestión decide comenzar con la aplicación del

Decreto 170, con el cual comienza con talleres de socialización y se adscribe a trabajar

colaborativamente en las salas de clases, enfocado directamente a desarrollar una escuela

inclusiva y participativa. Actualmente el equipo multidisciplinario trabaja directamente con

los docentes en aula y por niveles para enfrentar colaborativamente las diferentes dificultades

que puedan surgir.

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui 6.4 Plan de Gestión de la Convivencia Escolar

Como establecimiento educativo reconocemos que para lograr una convivencia

armónica dentro del establecimiento educacional, es de suma importancia promover el respeto

de las diversidades y búsqueda del diálogo como punto de consenso y superación de las

diferencias individuales en el abordaje de conflictos. A partir de lo anterior, es que nos hemos

propuesto como desafío formar a nuestros alumnos en estos valores, habilidades y actitudes.

Pero lo anterior no involucra solo a los estudiantes, sino que a toda la comunidad educativa,

es decir, niños, jóvenes y adultos, considerando que somos todos partícipes y gestores de ésta,

adscribiéndonos, por lo tanto, derechos y responsabilidades en torno a la convivencia, junto a

la necesidad de reflexionar críticamente sobre el tema.

Es así como, dada la importancia del tema de la Convivencia Escolar y, de acuerdo a lo

estipulado por la Política Nacional del Ministerio de Educación y la Ley sobre Violencia

Escolar Nº 20.536, se cuenta con un Plan de Acción sobre Convivencia Escolar donde se

plantean los objetivos a alcanzar en esta área y las actividades a realizar durante cada año

escolar con el fin de promover una Sana Convivencia.

6.5 Proyecto Enlaces.

La Escuela Forma parte del Proyecto Enlaces, cuya principal misión es atender las

necesidades de los estudiantes en cuanto a formarlos en el uso de la Tecnología y apoyar su

proceso de aprendizajes con el uso de la informática. Para ello se cuenta con una sala con

capacidad suficiente para 15 computadores. La sala de computación es coordinada por un

docente encargado con horario para coordinar el uso de la sala tanto para estudiantes como

docentes.

El objetivo General es: Integrar las nuevas tecnologías de información y comunicación de

manera efectiva en el currículum, logrando desarrollar en el estudiante aprendizajes

significativos que permitan desarrollarse con destrezas, en los diferentes escenarios globales

en los cuales deberán desenvolverse.

El laboratorio de informática está para que los docentes incorporen la informática educativa e

sus proyectos de aula, teniendo la posibilidad de trabajar con software entregados por enlaces

y el uso de Internet.

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui 6.6 Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA).

El CRA es el lugar de la escuela donde se reúne, en un espacio dinámico y de

encuentro, una diversidad de recursos de aprendizaje, que contienen información actualizada.

Mediante múltiples servicios apoya el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que:

Es una forma más compleja y completa de organizar la biblioteca tradicional.

Es el espacio del establecimiento donde se centran los recursos para el desarrollo y

formación de los alumnos/as.

Los recursos son impresos, audiovisuales, instrumentales, concretos y digitales y

estarán siempre disponibles para apoyar la enseñanza- aprendizaje de la comunidad

escolar.

Sus deberes son múltiples y van desde el apoyo a requerimientos curriculares, hasta

otro tipo de colaboraciones más lúdicas y recreativas, con incidencia en las prácticas

pedagógicas.

Sus intereses se extienden hacia la realización de actividades orientadas a desarrollar

habilidades más amplias de lectura, que incorporan las habilidades de información.

Mediante una gestión pedagógica y administrativa efectiva, el CRA de nuestra Escuela

será capaz de ofrecer servicios de calidad a sus usuarios, tales como, préstamo y

circulación de la colección, apoyo curricular, fomento a la lectura y educación de

usuarios.

6.7 Planes, programas y proyectos complementarios.

Salud Oral: Tiene como objetivo reforzar hábitos que ayuden a prevenir enfermedades

bucales, siendo su principal actividad de control dental.

Seguro de accidentes escolares: Cuyo fin es proteger y atender a los/las estudiantes

que sufran algún accidente en la Escuela o en el trayecto, mediante la derivación a

Servicio de Urgencia Público.

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Atención especialistas: Diagnosticar y atender a los estudiantes que presentan

problemas visuales, auditivos, de columna y otros mediante derivación a especialistas

de apoyo JUNAEB.

Programa de Internado: Lograr desarrollar e incorporar estudiantes con riesgo social y

de distancias lejanas a la escuela el programa de internado, en donde a los estudiantes

se le entrega la posibilidad de una segundo hogar, este beneficio nos transforma en una

escuela hogar en donde no tan solo se les entrega conocimiento, porque a la vez se

entregan valores, cariño y una segunda familia.

Alimentación Escolar: Su propósito es otorgar alimentación diaria (desayuno-

almuerzo) a todos los estudiantes beneficiados mediante Programa JUNAEB.

Programa SENDA: Promover en los/las estudiantes el desarrollo de conocimientos

que les permitan enfrentar los problemas asociados al consumo de drogas y alcohol y

su prevención.

Beca indígena: Su objetivo es beneficiar económicamente a niños/as con destacado

rendimiento escolar y que sean de descendencia de pueblos originarios, siendo el

establecimiento educativo el que gestiona y entrega orientación para que los/las

estudiantes y sus familias realicen trámites en departamento social.

6.8 Actividades complementarias.

Unidad de Deporte y Cultura Escolar comunal: Participación de estudiantes en las

diferentes actividades y concursos comunales.

Área deportiva de la Escuela: Participación de estudiantes en talleres de fútbol,

basquetbol, Voleibol.

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Área Artística Cultural: Participación de los estudiantes en teatro, taller de canto. Esta

última además realiza presentaciones no solo a nivel de Escuela sino que para toda la

comuna.

VII Seguimiento y Evaluación del PEI.

El proyecto educativo institucional de la Escuela Básica de Callaqui, será evaluado por

todos los actores presentes en esta Escuela. Sin embargo, cabe especificar que será el equipo

técnico el encargado de monitorear semestralmente y evaluar anualmente el cumplimiento de

los objetivos y metas del Proyecto Educativo Institucional.

El equipo técnico y el equipo de Liderazgo Educativo, a partir de las evaluaciones

realizadas, hará las correcciones o modificaciones, que considere necesarias para lograr su

cumplimiento en plenitud; en todos los niveles educativos que la Escuela consideró en dicho

proyecto. Posteriormente, ambos equipos propondrán al consejo de profesores las

observaciones o modificaciones pertinentes necesarias de hacer.

El consejo escolar tomará conocimiento de las acciones del PEI y emitirá un informe

de aceptabilidad y/o corrección.

El consejo de profesores deberá aprobar o rechazar las modificaciones u observaciones

que sean necesarias, para mejorar sus objetivos, plazos o metas propuestas en el

proyecto en cuestión.

Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos deberán velar

por la correcta implementación de este proyecto en las diversas áreas implicadas.

El Centro General de Alumnos se informará de las actividades que involucran el

accionar de los estudiantes y emitirá un informe.

I. Municipalidad de Alto Biobío Departamento de Educación Municipal Escuela G-1183 Callaqui Se fija como plazos el fin de cada año escolar para hacer modificaciones u

observaciones al proyecto educativo de la escuela, con el objetivo de tener en cuenta

dichas modificaciones para el próximo año y ponerlas en ejecución el año siguiente.

VIII. Identificación y Firma de Representantes del Establecimiento

Educacional y Consejo Escolar.

Sostenedor:

Nivaldo Piñaleo Llaulen

Alcalde de Alto Biobío.

_____________________________________________________________

Firma y RUN.

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Educativo Institucional.

Director:

Eduardo Antonio Valdés Torres

Director escuela G-1183 Callaqui

_____________________________________________________________

Firma y RUN.



Representante del consejo de profesores.

Nelson Castillo Castro

Profesor de Educación Física.

_____________________________________________________________

Firma y RUN.


Representante del Centro de Padres.

Clemencia Purrán Milla

_____________________________________________________________

Firma y RUN.


Representante del centro de Estudiantes,

Matías Leandro Pelllao Parada

Presidente del centro de Estudiantes

_____________________________________________________________

Firma y RUN.


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