Identificación · ortografía en inglés, limpieza, tiene coherencia, la redacción es presentada...
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1/7 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Identificación Asignatura/submodulo: Inglés IV ( 1 – 3 ) Plantel : No.85 Peñamiller Profesor (es): MC. Ángel Mario Bacilio Gutiérrez Periodo Escolar: Enero – Junio 2016 Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN Semestre: 4º. Semestre Horas/semana: 3 hrs Competencias: Disciplinares (x ) Profesionales ( ) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. Competencias Genéricas: 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Resultado de Aprendizaje: Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su país y el mundo, comprende valora y propone soluciones a las problemáticas que se presentan en la sociedad. Tema Integrador: Comunicación Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. Dimensiones de la Competencia Conceptual: 1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 2.- Identifica las carencias y necesidades sobre una segunda lengua. 3.- Reproduce la información utilizando las metodologías comunicativas tecnológicas. Procedimental: CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: Inglés IV ( 1 – 3 )
Plantel : No.85 Peñamiller
Profesor (es): MC. Ángel Mario Bacilio Gutiérrez
Periodo Escolar: Enero – Junio 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN
Semestre: 4º. Semestre
Horas/semana: 3 hrs
Competencias: Disciplinares (x ) Profesionales ( ) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su país y el mundo, comprende valora y propone
soluciones a las problemáticas que se presentan en la sociedad.
Tema Integrador: Comunicación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 2.- Identifica las carencias y necesidades sobre una segunda lengua. 3.- Reproduce la información utilizando las metodologías comunicativas tecnológicas.
Procedimental: CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.
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Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 16hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se
comunica en una
segunda lengua
extranjera
mediante un
discurso lógico,
oral y escrito
congruente con la
situación
comunicativa.
4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
Da bienvenida
describe la forma de
trabajo y la forma de
evaluar para la
asignatura, atiende
todas las dudas. Se dan
a conocer las
competencias y se
analizan.
Mi compromiso es conducir a que se logren las competencias necesarias para lograr el aprendizaje significativo. (Sesiones 1)
Participa activamente, comparte sus dudas y hace anotaciones pertinentes.
Planeación PC.
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herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
El facilitador de forma
plenaria pide a los
estudiantes decir
temas relacionados
con Inglés III, pide
pasar al frente a
anotarlos en el
pintarrón.
(Sesiones 1)
El estudiante comenta y
comparte información,
mantiene una actitud
participativa.
Planeación. N/A N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Explica la voz pasiva ,
así como su relación
con otros temas
gramaticales,
proporciona algunos
ejercicios.
Heteroevaluación
(Sesiones 2)
Anota en su libreta lo
que el facilitador le
indica y realiza ejercicios.
Planeación,
presentación.
Apuntes
ejercicios.
5%
Indica el ejercicio a
realizar
Heteroevaluación
(Sesiones 2)
Vocabulario 1 tell me
more (Asociación de
palabras con imágenes)
Software tell me
more.
Vocabulario
10%
Indica el ejercicio a
realizar
Heteroevaluación
(Sesiones 2)
Ejercicio Tell me more
(Espacio temático 1)
Software tell me
more.
Ejercicio
espacio
temático 1
10%
Pide realizar oraciones
interrogativas de la voz
Trabaja
colaborativamente
Planeación y Oraciones en
cuaderno de
5%
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pasiva en equipos de 3
o 4 personas
posteriormente cada
integrante dirá tres
oraciones y el grupo
puede decir una
respuesta e
interpretará en
español.
(Sesiones 1)
formando oraciones
interrogativas en voz
pasiva, decir tres
oraciones ante el grupo,
contestan y traducen.
Autoevaluación.
apuntes. apuntes,
pronunciación
.
Explica el presente
continuo, da ejemplos
y pide realizar
ejercicios.
(Sesiones 2)
Anota lo que se le indica expresa sus dudas y realiza ejercicios.
Planeación y
presentación.
Apuntes y
ejercicios
realizados.
5%
Proporciona una lista
de verbos, que anotará
el estudiante en su
libreta, da
pronunciación de cada
uno de ellos y pide
sean estudiados para
posteriormente
preguntarlos en
equipos.
(Sesiones 2)
Atiende la pronunciación
de los verbos, los estudia
y aprende para
posteriormente decirlos
al facilitador.
Autoevaluación.
Lista de verbos. Verbos en
cuaderno de
apuntes
decirlos al
facilitador.
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un
Pide realizar una lista de preferencias y pasatiempos que
tengan, posteriormente los
Hace una lista de preferencias y
pasatiempos, expresa sus dudas, dice lo escrito
a uno de sus
Planeación y
diccionario.
Lista en su libreta,
expresar en inglés con simple o
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discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
traducen con ayuda de un diccionario y poniéndose de espaldas a un
compañero le dicen todo lo que
escribieron utilizando la voz pasiva y el
presente continuo, comentan en plenaria.
(sesiones 2)
compañeros utilizando futuro simple o futuro
idiomático. Coevaluación.
idiomático.
Pide un reporte de
autoevaluación,
análisis, que le faltó
hacer y sugerencias de
trabajo.
Heteroevaluación.
(Sesiones 1)
Describe con sus propias
palabras los puntos que
se piden en la actividad.
N/A Reporte. 5%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Software tell me more ITT I think and talk student´s book Kells EDUCATION
Evaluación
Criterios: Examen 40% Laboratorio y Desempeño 50% (trabajos, ejercicios, presentaciones, tareas etc. Proyecto integral 10%
Instrumento: Rúbrica
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 25/01/2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 21/01/2016
RÚBRICA DE VALORACIÓN PARA 1er. PARCIAL Inglés IV
NOMBRE_______________________________________________ 4o. SEMESTRE GRUPO____________ ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE CALIF
1.-Información del
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parcial n/a n/a n/a n/a
2.-Plenaria
n/a
n/a
n/a
n/a
3.- Voz pasiva
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
4.- Vocabulario asociación de palabras con imágenes
10%
n/a n/a n/a n/a
5.- Ejercicio espacio temático 1
10%
n/a
n/a
n/a
n/a
6.- Pronunciación y traducción de palabras y frases
5%
Se valoran apreciando la pronunciación, fluidez, fuerza, de ser así corresponde 5%
Se valoran apreciando la pronunciación, fluidez, fuerza, pero hay falta de disponibilidad.
2.5%
Consideran una pronunciación insuficiente y falta de participación.
1.6%
No muestra interés.
0%
7.- Presente contínuo
5%
Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
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1.6%
8.-Verbos
5%
El facilitador pregunta por equipos un numero de 20 verbos, todos participan diciendo mínimo 5 verbos, lo dicen en sus tres formas, hay claridad, muestra seriedad y estudio de los mismos.
5%
Tienen dificultad para decir los verbos, es evidente la falta de compromiso.
2.5%
Son escasos los verbos que contestan, no hay compromiso.
1.6%
Es insuficiente el numero de verbos.
0%
9.-Preferencias y pasatiempos.
5%
Se colocan de espaldas, consideran la pronunciación, fuerza, fluidez.
5%
Hay participación pero la pronunciación la realiza con poca seriedad.
2.5%
La participación es con poca fuerza y entusiasmo, no se preocupa por el aprendizaje.
1.6%
Participación insuficiente.
0%
10.- Análisis del parcial.
5%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay empeño en la redacción.
5%
Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza.
2.5%
Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en la redacción.
1.6%
Tiene más de 3 faltas de ortografía.
0%
11.- Proyecto
10%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía en inglés, limpieza, tiene coherencia, la redacción es presentada tanto en español como en inglés, se apega a todos los lineamientos.
10%
Presenta una falta de ortografía,
5%
Tiene 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, solo lo presenta en inglés.
2.5%
Tiene 3 o más faltas de ortografía o no presenta redacción en inglés.
0%
13.- Examen escrito N/A N/A N/A N/A
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Total
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PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: Inglés IV ( 2 – 3)
Plantel : No.85 Peñamiller
Profesor (es): MC. Ángel Mario Bacilio Gutiérrez
Periodo Escolar: Febrero – Junio 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN
Semestre: 4º. Semestre
Horas/semana: 3 hrs
Competencias: Disciplinares (x) Profesionales ( ) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su país y el mundo, comprende valora y propone
soluciones a las problemáticas que se presentan en la sociedad.
Tema Integrador: Comunicación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 2.- Identifica las carencias y necesidades sobre una segunda lengua. 3.- Reproduce la información utilizando las metodologías comunicativas tecnológicas.
Procedimental: CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.
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PQ-ESMP-05
Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 16hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.
Describe la forma de
trabajo y la forma de
evaluar para la
asignatura, atiende
todas las dudas. Se dan
a conocer las
competencias y se
analizan.
Mi compromiso es conducir a que se logren las competencias necesarias para lograr el aprendizaje significativo y que tengan mejores herramientas en una segunda lengua. (Sesiones 1)
Participa activamente, comparte sus dudas y hace anotaciones pertinentes.
Planeación PC
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Pide formar mesa
redonda y se
comentan los temas y
ejercicios del primer
parcial pide elaboren
por equipo un
organizador gráfico.
(Sesiones 1)
El estudiante comenta y
comparte información,
mantiene una actitud
participativa, realizan
organizador gráfico.
Coevaluación.
Planeación. Organizador
gráfico
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito
Pide investigar y
explica voz pasiva en
tiempo pasado,
proporciona algunos
ejercicios.
Anota en su libreta lo
que el facilitador le
indica y realiza ejercicios.
Planeación,
presentación.
Investigación,
apuntes y
ejercicios.
5%
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Heteroevaluación
(Sesiones 1)
Pide realizar una
presentación con
hipervínculos de el
tema deseado y dado a
conocer a sus
compañeros estas
serán entregadas y
reunidas por el
facilitador,
posteriormente se
realiza participación
que lleva como
nombre: ¡Who knows
the asnwer!
(Sesiones 2)
Hace una presentación
con hipervínculos y 10
preguntas de un tema
que es dado a conocer a
sus compañeros, la
información es reunida
por todos,
posteriormente el
docente realiza concurso
para obtención de
puntos.
Coevaluación
Presentaciones . Presentacione
s electrónicas .
10%
Indica el ejercicio a
realizar
Heteroevaluación
(Sesiones 2)
Ejercicio Tell me more
(Espacio temático 2)
Software tell me
more.
Ejercicio
espacio
temático 2
5%
Expone el pasado
progresivo, da
ejemplos y pide
realizar ejercicios.
(Sesiones 2)
Anota lo que se le indica expresa sus dudas y realiza ejercicios.
Planeación y
presentación.
Apuntes y
ejercicios
realizados.
5%
Indica el ejercicio a
realizar
(Sesiones 1)
Ejercicio Tell me more Espacio cultural. (Patchwork)
Software tell me more.
Ejercicio
Espacio
cultural.
(Patchwork)
5%
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PQ-ESMP-05
Pide una
presentación de verbos
en electrónico por
equipos los verbos
estarán en presente,
pasado y pasado
participio, cada uno
con una imagen.
(Sesiones 2)
Hace presentación
electrónica de verbos en
equipo, pronuncia cada
una de ellas, muestra
interés por el trabajo,
trabaja
colaborativamente.
Coevaluación.
Lista de verbos. Presentación
de verbos.
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Indica realizar una redacción en media
cuartilla que contenga voz pasiva en pasado y
pasado continuo. Atiende dudas de
redacción, se leerán algunas de ellas.
Heteroevaluación. (Sesiones 1)
Realiza redacción en inglés, mínimo media
cuartilla con las indicaciones del
facilitador, expresa sus dudas y puede leer la
redacción.
Apuntes Redacción en su libreta u
hojas blancas.
2.5%
Indica el ejercicio a
realizar.
Heteroevaluación
(Sesiones 2)
Ejercicio Tell me more,
Espacio de comprensión
y expresión oral
(pronunciación de
frases)
Software tell me
more.
Ejercicio de
pronunciación
de frases.
5%
Pide un reporte de
autoevaluación,
análisis, que le faltó
hacer y sugerencias
sobre los ejercicios
Heteroevaluación.
(sesiones 1)
Describe con sus propias
palabras los puntos que
se piden en la actividad.
N/A Reporte. 2.5%
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PQ-ESMP-05
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Software tell me more ITT I think and talk student´s book Kells EDUCATION
Evaluación
Criterios: Examen 40% Laboratorio y Desempeño 50% (trabajos, ejercicios, presentaciones, tareas etc. Proyecto integral 10%
Instrumento: Rúbrica
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 25/01/2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 21/01/2016
RÚBRICA DE VALORACIÓN PARA 2o. PARCIAL Inglés IV
NOMBRE_______________________________________________ 4o. SEMESTRE GRUPO____________ ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE CALIF
1.-Información del parcial y competencias.
n/a
n/a
n/a
n/a
2.- Mesa redonda y organizador gráfico.
5%
Se reúnen en mesa redonda, presentan organizador gráfico, ordenado y con suficientes elementos.
5%
El organizador gráfico es presentado pero con falta de elementos y limpieza.
2.5%
El organizador gráfico es presentado pero con falta de elementos, limpieza y falta de compromiso.
1.6%
No presenta organizador gráfico.
0%
3.- Voz pasiva en pasado
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
2.5% 1.6%
4.- Participación ¡who know the answer!
10%
Entrega en tiempo y forma su presentación, lleva hipervínculos, sin faltas de ortografía, participan todos los integrantes del equipo.
10%
Entrega en tiempo y forma su presentación, no lleva hipervínculos, con faltas de ortografía, participan todos los integrantes del equipo.
5%
No Entrega en tiempo y forma su presentación, no lleva hipervínculos, con faltas de ortografía, participan todos los integrantes del equipo.
3.33%
El trabajo no se entrega a tiempo y carece de las indicaciones señaladas.
0%
5.- espacio temático 2
5%
n/a n/a n/a n/a
6.- Pasado
progresivo
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
7.- Espacio cultural (Patchwork)
5%
n/a
n/a
n/a
n/a
8.- Presentación
de verbos.
5%
Presenta los verbos completos, en orden, con su imagen sin faltas de ortografía, muestra interés en la pronunciación, participan todos los integrantes.
5%
Presenta los verbos incompletos, con más de dos faltas de ortografía, la pronunciación es sin esfuerzo y baja de tono.
2.5%
La presentación no tiene imagen, pronunciación con falta de interés, tiene más de 3 faltas de ortografía, no hay seriedad.
1.6%
Exposición insuficiente.
0%
9.- Redacción Hace su redacción en la extensión establecida, es
Hace su redacción en la extensión establecida, es
La redacción no es en la extensión establecida, hay
Redacción insuficiente.
CO
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NO
CO
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2.5% evidente el
esfuerzo, contiene elementos de la planeación.
2.5%
evidente el esfuerzo, no contiene elementos de la planeación.
1.5%
falta de seriedad y limpieza en la escritura.
0.8%
0%
11.- Espació de comprensión y expresión oral (pronunciación de frses)
5%
n/a n/a n/a n/a
12.- Análisis del parcial.
2.5%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay empeño en la redacción.
2.5%
Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza.
1.5%
Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en la redacción.
0.8%
Tiene más de 3 faltas de ortografía.
0%
13.- Proyecto
10%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía en inglés, limpieza, tiene coherencia, la redacción es presentada tanto en español como en inglés, se apega a todos los lineamientos. (presenta imágenes con descripción en inglés)
10%
Presenta una falta de ortografía, Imágenes con falta de elementos de descripción.
5%
Tiene 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, solo lo presenta en inglés, falta descripción de imágenes.
2.5%
Tiene 3 o más faltas de ortografía o no presenta redacción en inglés.
0%
14.- Examen escrito
40%
n/a n/a n/a n/a
Total
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Identificación
Asignatura/submodulo: Inglés IV ( 3 – 3 )
Plantel : No.85 Peñamiller
Profesor (es): MC. Ángel Mario Bacilio Gutiérrez
Periodo Escolar: Febrero – Junio 2016
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN
Semestre: 4º. Semestre
Horas/semana: 3 hrs
Competencias: Disciplinares (x ) Profesionales ( ) CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la
situación comunicativa.
Competencias Genéricas: 4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Resultado de Aprendizaje: Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, su país y el mundo, comprende valora y propone
soluciones a las problemáticas que se presentan en la sociedad.
Tema Integrador: Comunicación
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. - Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. 3 Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. -Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: 1.- Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 2.- Identifica las carencias y necesidades sobre una segunda lengua. 3.- Reproduce la información utilizando las metodologías comunicativas tecnológicas.
Procedimental: CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa.
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IMP
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NO
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Actitudinal: Tolerancia: Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás. Cooperación: Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea. Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso laboral.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 16hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1 Escucha y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Describe la forma de
trabajo y la forma de
evaluar para el tercer
parcial, atiende todas
las dudas. Se dan a
conocer las
competencias y se
analizan.
Mi compromiso es que logren tener más herramientas para fortalecer el aprendizaje de una segunda lengua. (Sesiones 1)
Participa activamente, comparte sus dudas y hace anotaciones pertinentes.
Planeación PC
N/A
N/A
CO
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NO
CO
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Indica al estudiante
rápidamente
presentarse y expresar
con la información de
los parciales uno y dos
sus planes, metas o
comentarios.
(Sesiones 2)
Comenta en inglés y sin
leer sus planes, metas o
comentarios utilizando
información previa, su
expresión es fuerte y
clara.
Coevaluación.
Planeación
Apuntes.
Ejercicio
realizado.
2.5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Da explicación de
pasado perfecto,
ejemplos y ejercicios.
Heteroevaluación
(Sesiones 2)
Anota en su libreta lo
que el facilitador le
indica y realiza ejercicios.
Planeación,
presentación.
Investigación,
apuntes y
ejercicios.
5%
Indica el ejercicio a
realizar
Heteroevaluación
(Sesiones 2)
Ejercicio Tell me more
(Espacio temático 3)
Software tell me
more.
Ejercicio
espacio
temático 3
5%
Pide realizar una
presentación por
equipos relacionada
con ciencia, tecnología,
epidemias inventos o
descubrimientos, la
exposición es en inglés.
(Sesiones 1)
Diseña presentación con
imágenes, pocas letras y
fluidez en la
presentación, participan
todos los integrantes,
realizan coevaluación.
Presentación
electrónica.
Presentación. 5%
Expone Primera
segunda condicional,
Anota lo que se le indica expresa sus dudas y
Planeación y Apuntes y
ejercicios
5%
CO
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RE
SA
NO
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da ejemplos y
ejercicios.
(Sesiones 2)
realiza ejercicios. presentación. realizados.
Indica el ejercicio a
realizar
Heteroevaluación. (Sesiones 2)
Ejercicio Tell me more Espacio de comprensión y expresión escrita (redacción)
Software tell me more.
Ejercicio
Espacio de
comprensión y
expresión
escrita.
5%
Expone tercera
condicional, da
ejemplos y ejercicios.
(Sesiones 1)
Anota lo que se le indica expresa sus dudas y realiza ejercicios.
Planeación y
presentación.
Apuntes y
ejercicios
realizados.
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. 4.1 Escucha y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
4.4 Se comunica
Pide realización de un video utilizando la
información ya adquirida, el tema será relacionado con oficios
o licenciaturas.
Colocar subtítulos en español
(Sesiones 2)
Interpreta un video de un oficio o licenciatura
es importante la claridad de la voz y seriedad para
su presentación, lo reproduce en clases.
Coevaluación.
Video. Video 10%
Indica el ejercicio a
realizar.
heteroevaluación
(Sesiones 2)
Ejercicio Tell me more
Comprensión y
expresión oral ( video y
cuestionario)
Software tell me
more.
Ejercicio de
Comprensión
y expresión
oral (video y
cuestionario)
.
5%
Pide un reporte de
autoevaluación,
análisis, que le faltó
Describe con sus propias
palabras los puntos que
N/A Reporte. 2.5%
CO
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RE
SA
NO
CO
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en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
hacer y sugerencias
sobre los ejercicios
Heteroevaluación.
(Sesiones 1)
se piden en la actividad.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pc, proyector, pintarrón, equipo de laboratorio. Software tell me more ITT I think and talk student´s book Kells EDUCATION
Evaluación
Criterios: Examen 40% Laboratorio y Desempeño 50% (trabajos, ejercicios, presentaciones, tareas etc. Proyecto integral 10%
Instrumento: Rúbrica
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 25/01/2016
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 21/01/2016
RÚBRICA DE VALORACIÓN PARA 3er. PARCIAL Inglés IV
NOMBRE_______________________________________________ 4o. SEMESTRE GRUPO____________ ACTIVIDAD MUY BIEN BIEN REGULAR INSUFICIENTE CALIF
1.-Información del parcial
n/a
n/a
n/a
n/a
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NO
CO
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2.- Planes o metas
2.5%
Expresa sus planes o metas utilizando información del segundo parcial, muestra empeño en la pronunciación, hace el esfuerzo por no leer.
2.5%
Expresa sus planes o metas utilizando información del segundo parcial, muestra poco empeño en la pronunciación, hace el esfuerzo por no leer.
1.5%
Expresa sus planes o metas utilizando información del segundo parcial, muestra poco empeño en la pronunciación, no hace el esfuerzo por no leer.
0.8%
No pasa a dar información.
0%
3.- Presente perfecto
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
4.- Ejercicio espacio temático 3
5%
n/a
n/a
n/a
n/a
5.- Presentación
5%
Hace presentación, se presenta, no lee todo el tiempo, presentan imágenes, hay fluidez y seguridad, es evidente que se esfuerzan.
5%
Hace presentación, se presenta, lee la mayor parte de la exposición, presentan imágenes, hay fluidez y seguridad, es evidente que se esfuerzan.
2.5%
Hace presentación, se presenta, lee la mayor parte de la exposición, presentan imágenes, no hay fluidez y seguridad, es evidente que no se esfuerzan.
1.6%
Exposición insuficiente.
0%
6.- Primera y segunda condicional
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
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traducción.
5%
gramaticales traducidos.
2.5%
letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
7.- Espacio de
comprensión y
expresión escrita
(redacción)
5%
n/a n/a n/a n/a
8.- Tercera condicional
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, ordenados con limpieza y traducción.
5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, con errores gramaticales traducidos.
2.5%
Apuntes, Ejercicios correspondientes con sello o firma de revisado en el tiempo correspondiente, errores gramaticales con letra poco legible o falta de empeño al escribir.
1.6%
Ejercicios incompletos con errores gramaticales.
0%
9.- Video
10%
Realizan video, que cuenta con audio adecuado, buena definición de imagen, seriedad y entrega, no lee guiones Tiene subtítulos visibles y correctos.
10%
Realizan video, que cuenta con audio adecuado, buena definición de imagen, seriedad y entrega, lee guiones, Tiene subtítulos visibles y correctos.
5%
Realizan video, que cuenta con audio adecuado, buena definición de imagen, seriedad y entrega, lee guiones, no Tiene subtítulos visibles ni correctos.
3.3%
Carece de elementos establecidos.
0%
10.- Comprensión
y expresión oral (
video y
cuestionario)
5%
n/a
n/a
n/a
n/a
11.- Análisis del parcial.
2.5%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía, limpieza y es referente a las
Presenta más de una falta de ortografía y falta de limpieza.
Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, No hay empeño en
Tiene más de 3 faltas de ortografía.
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actividades así como a su desempeño personal y el del facilitador, hay empeño en la redacción.
2.5%
1.5% la redacción.
0.8%
0%
12.- Proyecto
10%
Realiza su reporte sin faltas de ortografía en inglés, limpieza, tiene coherencia, la redacción es presentada tanto en español como en inglés, se apega a todos los lineamientos. Hace presentación oral con fluidez y seguridad describe el proyecto y explica función.
10%
Presenta una falta de ortografía, Imágenes con falta de elementos de descripción. La presentación oral no es fluida y no atiende a puntos importantes del proyecto.
5%
Tiene más de 2 faltas de ortografía y no hay limpieza, solo lo presenta en inglés, falta descripción de imágenes. La presentación oral es corta y no describe la función del proyecto.
2.5%
Tiene 3 o más faltas de ortografía o no presenta redacción en inglés. No hay presentación oral.
0%
13.- Examen escrito
40%
n/a n/a n/a n/a
Total
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
