IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL

CURSO 2021/2022

PGA 2021/2022 IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

1

ÍNDICE I. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO 2020/2021 ..................................................................... 3 II. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2021-2022 ...................................................................................... 5 III. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR Y MEJORA DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES. ...................................................................................................................... 14 IV. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO. ................. 16

IV.1. CRITERIOS PEDAGÓGICOS APROBADOS EN LAS SESIONES DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL 7 DE OCTUBRE DE 2020 Y EN LA SESIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES DEL 7 DE SEPTIEMBRE DE 2021. .......................................................................................................................................... 17 IV.2. FORMACIÓN DE GRUPOS DE ALUMNOS. ..................................................................................................... 18

IV.3. REUNIONES DE COORDINACIÓN, HORAS LECTIVAS SEGÚN LA PGA, GUARDIAS DE AULA, GUARDIAS DE RECREO Y DE BIBLIOTECA. ............................................................................................................................... 20

IV.3.1. REUNIONES DE DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS .................................................................................. 22 IV.3.2. REUNIONES DE COORDINACIÓN DE TUTORES CON ORIENTACIÓN Y PLAN DE TRABAJO. ................... 22

V. PLANIFICACIÓN DE LA ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE. ............. 24 V.1. CALENDARIO DE ACTUACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN Y COMIENZO DEL CURSO ACADÉMICO 2020/2021 ............................................................................................................................................................................. 24 V.2. PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO. ............................................................................................. 25 V.3. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORADO. ............................................................................ 28 V.4. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR. ............................................................................................. 32 V.5. PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. ................................................. 38 V.6. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS. ................................................................................................................... 42 V.7. CRONOGRAMA Y PROGRAMA DE REUNIONES DE LAS JUNTAS DE PROFESORADO: REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES Y EVALUACIONES. .............................................................................................................................. 45

VI. PROGRAMAS PRESCRIPTIVOS: PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA,PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA, PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN DE CENTRO, PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA. .................. 47

VI.1. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ............................................................................................. 54 VI.2. PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL Y PLAN DE ORIENTACIÓN PARA LA CARRERA. ....................................... 71 VI.4. PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN. ...................................................................................... 84 VI.5. PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA. .............................................................................................................. 88 VI.6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y DE APERTURA DEL CENTRO A LA COMUNIDAD. ............................................................................................................................................... 96

VII. PROGRAMAS DE INNOVACIÓN. .............................................................................................................. 122 VII.1 PROGRAMA BILINGÜE FRANCÉS ................................................................................................................ 122 VII.2. PROGRAMA BIBLIOTECA ESCOLAR. .......................................................................................................... 124 VII.4. PLAN DE DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO. ................................................................................................... 130 VII.5. PROYECTO REVISTA DEL CENTRO ................................................................................................................ 140 VII.6. PROGRAMA DE PRÉSTAMO Y REUTILIZACIÓN DE MATERIAL ESCOLAR ..................................................... 141

VIII. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. ............................................................................................ 142 IX. CRITERIOS GENERALES SOBRE LOS DEBERES Y TAREAS ESCOLARES .......................................................... 143 X. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL. ................................................. 144 XI. MEMORIA ADMINISTRATIVA. ................................................................................................................... 148 XII. ANEXOS .................................................................................................................................................. 155

XII.1. ANEXO I. CALENDARIO GENERAL DE ACTUACIONES. ................................................................................ 155 XII.2. ANEXOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................................................................... 160


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3

I. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA FINAL DEL CURSO 2020/2021

La Circular de inicio de curso en el punto 3 establece la estructura y el contenido que debe contemplar la Programación General Anual.

Tomando como referencia las propuestas de mejora de la Memoria Final del curso 2020/21, que consistía en la valoración y evaluación del Plan de Trabajo realizado en el tercer trimestre y teniendo en cuenta los cuestionarios de autoevaluación y las memorias finales que no constaban en esa Memoria Final, se proponen las siguientes mejoras para el curso actual:

ÁMBITO PROPUESTA DE MEJORA

FAMILIAS

En el curso 2020/2021, tras el último trimestre se alcanzó un contacto entre

tutores y familias de alumnado menor de edad en la ESO, del 100% . Es mejorable el contacto entre tutores con las familias del alumnado menor de edad en el Bachillerato

La mayor parte del profesorado del centro mantuvo comunicación continua con las familias, informándoles sobre la marcha académica de sus hijos o cualquier otra cuestión importante, utilizando la aplicación Tokapp o bien el correo

electrónico. Pretendemos continuar en esa línea durante este curso y lograr esa continua comunicación del profesorado con las familias. Conseguir que las familias se impliquen más en la educación de sus hijos y

colaboren con el profesorado en su educación y formación; para ello se requiere también una buena y puntual información y comunicación con las familias que seguiremos manteniendo como el curso pasado y mejorando en el caso del

Bachillerato. Mejorar la competencia digital de las familias: uso de la página web para buscar información y envío de respuestas al profesorado a través de Tokapp y/o correo

electrónico. Conseguir la participación e implicación de las familias en el centro.

INNOVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN

Continuar informando al profesorado sobre las posibilidades de formación y

gestionar todos aquellos grupos de trabajo o propuestas formativas del profesorado. Estar pendientes para difundir al profesorado todos aquellos

aspectos organizativos y curriculares que se modifiquen por la aplicación de la LOMLOE

CONVIVENCIA

Trabajar desde las tutorías la gestión de conflictos, dinámicas de grupos y

cohesión. Mantener contactos frecuentes con las familias y buscar apoyo en organismos externos…

AUTOEVALUACIÓN

Revisión de los cuestionarios de evaluación del centro, para conseguir adoptar

indicadores que permitan realizar un buen análisis del funcionamiento mismo. Realizar los cuestionarios de valoración del Claustro y del Consejo Escolar de forma anual.

COMUNICACIÓN CON EL

PROFESORADO

Seguiremos utilizando OneDrive para compartir documentos con el profesorado y el correo corporativo para las comunicaciones.


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INFRAESTRUC TURAS

Continuar actualizando las necesidades de infraestructura del centro y

concienciar a toda la comunidad educativa de su buen uso, sobre todo el alumnado.

Enviar informes de necesidades del centro, incluidas las ventanas. Revisión de los proyectores de las aulas. Solicitud de sustitución de los ordenadores del Aula Modelo.

Dotación de mobiliario en algunas dependencias del centro. Acondicionar el patio interior: espacio y estudio de su posible cubrición. Transformación del espacio del taller de madera para su utilización como Salón

de Actos: se comenzará a estudiar la viabilidad del proyecto. Estudiar la viabilidad de la instalación de megafonía en el centro.

RENDIMIENTO

Los resultados del curso pasado no fueron satisfactorios y no se consiguió

mejorar con respecto a otros cursos. Se detecta en cada curso escolar un mayor desinterés por parte del alumnado y poca colaboración familiar. Desde las tutorías se trabajará este aspecto. El profesorado y tutores seguirán informando

a las familias, buscando siempre la colaboración entre todas las partes para una mejora del rendimiento del alumnado. Se fomentarán los aprendizajes colaborativos.

ABSENTISMO

Realizar un seguimiento del absentismo escolar e indagar en las causas. Ser muy cuidadosos en la aplicación del protocolo sobre todo en los casos de los llamados “objetores escolares”. Elaboración del protocolo de absentismo y abandono

escolar en cuanto la Consejería establezca las pautas básicas para ello.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Detectar los casos de alumnado en situación especialmente sensible por

cuestiones sociales, económicas… Especial atención a la acogida del alumnado: acompañamiento socioemocional, evaluación inicial.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

Recomendaciones sanitarias en relación con la pandemia y de hábitos

saludables para la salud.

COMPETENCIA DIGITAL

Continuar en la línea del curso pasado para mejorar la competencia digital del alumnado (también de sus familias) y profesorado y realizar un estudio de las

necesidades de la Comunidad Educativa.

PUNTOS FUERTES

Alto número de titulados en 2º de Bachillerato.

Resultados óptimos en la EBAU. Bajo índice de alumnos que abandonan los estudios, y buenos resultados respecto a la promoción y titulación.

Profesorado muy implicado en la adopción de MAD y su seguimiento con la total colaboración del Departamento de Orientación. Compromiso de todo el profesorado en la comunicación con las familias.

Página web dinámica y actualizada.

PUNTOS DÉBILES

Infraestructuras. Equipos informáticos obsoletos.

Escasa implicación familiar: no está consituida un AMPA y la participación de las familias en las respuestas a mensajes del centro es bastante escasa.


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II. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2021-2022

ÁMBITO OBJETIVOS CONCRECIÓN RESPONSABLES INSTRUMENTOS TEMPORALIZACIÓN

INDICADORES DE LOGRO

FAMILIAS

1.CONTINUAR CON

LA COMUNICACIÓN

ENTRE EL CENTRO Y

LAS FAMILIAS COMO

EL CURSO PASADO

CONSEGUIR, EN LA PRIMERA EVALUACIÓN EN

TODOS LOS NIVELES, EL 100% DE CONTACTOS

(TELEFÓNICOS, A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN

TokApp School, PRESENCIALES…) DE LOS

TUTORES CON LAS FAMILIAS, EN EL CASO DE

ALUMNADO MENOR DE EDAD. (1)

MANTENER TODO EL CURSO UNA

COMUNICACIÓN CONTINUA ENTRE FAMILIAS Y

TUTORES EN EL CASO DE ALUMNADO EN

SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD, UTILIZANDO

MEDIOS DIGITALES (FORMACIÓN DIGITAL DE

LAS FAMILIAS) (2)

INFORMAR A LAS FAMILIAS SOBRE LAS

ELECCIONES A CONSEJO ESCOLAR.(3)

TUTORES,

DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN , Y

EQUIPO DIRECTIVO

REGISTRO DE ENTREVISTAS Y

CONTACTOS REALIZADOS ENTRE

TUTORES Y FAMILIAS.

ENVÍO DE INFORMACIÓN DE

PRINCIPIO DE CURSO Y A FINALES DE

OCTUBRE A TRAVÉS DE TOKAPP

TRIMESTRAL Y

ANUAL

CONSEGUIDO: SI SE LOGRAN (1), (2), (3) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: SI SE LOGRA (1), (2) NO CONSEGUIDO: SI NO SE LOGRA NINGUNO DE LOS TRES PUNTOS.

CONSEGUIDO: LOGRAR (1) Y (2) A LO LARGO DEL CURSO. PARCIALMENTE CONSEGUIDO: LOGRAR (2) TOTALMENTE Y (1) NO EN EL 100% NO CONSEGUIDO: SI NO SE LOGRA (1) Y (2)

AGILIZAR LA COMUNICACIÓN DE TODO EL

PROFESORADO CON LAS FAMILIAS, DE

MANERA QUE SE INTENTEN SOLUCIONAR LOS

PROBLEMAS QUE SURJAN DE FORMA DIRECTA

Y SIN NECESIDAD DE ACUDIR SIEMPRE AL

TUTOR. ESPECIALMENTE IMPORTANTE EN EL

CASO DE ALUMNADO EN SITUACIÓN DE

VULNERABILIDAD.(1)

CONTINUAR CON LA ENTREGA, A LAS

FAMILIAS, DEL INFORME SOBRE LAS MEDIDAS

DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ADOPTADAS

CON SUS HIJOS E HIJAS: TIPO DE MEDIDA,

EVOLUCIÓN, APROVECHAMIENTO…(2)

MEJORAR LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

EN LA VIDA DEL CENTRO.

PROFESORADO, DPTO.

DE ORIENTACIÓN,

EQUIPO DIRECTIVO.

REALIZACIÓN DE UN BREVE

CUESTIONARIO PARA VALORAR LA

COMUNICACIÓN ENTRE

PROFESORADO Y FAMILIAS EN LOS

CASOS EN LOS QUE SE HAYAN

DETECTADO PROBLEMAS.

CONTROL DE LA INFORMACIÓN QUE

SE LES ENTREGA A LAS FAMILIAS CON

EL BOLETÍN DE NOTAS.

APOYO A CUALQUIER INICIATIVA DE

PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN

LA VIDA DEL CENTRO.


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ALUMNADO

2.AUMENTAR LA

PARTICIPACIÓN DEL

ALUMNADO EN EL

CENTRO

INFORMAR AL ALUMNADO SOBRE LA

IMPORTANCIA DE SU PARTICIPACIÓN EN EL

CONSEJO ESCOLAR PARA COLABORAR

ACTIVAMENTE EN LA VIDA DEL CENTRO.

TUTORES,

DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN Y

EQUIPO DIRECTIVO

A TRAVÉS DE LAS TUTORÍAS Y LA

JUNTA DE DELEGADOS REALIZAR UNA

LABOR INFORMATIVA SOBRE LA

IMPORTANCIA DEL CONSEJO ESCOLAR

Y SU PARTICIPACIÓN EN EL MISMO Y

EN LAS ACTIVIDADES DEL CENTRO. TRIMESTRAL Y

ANUAL

CONSEGUIDO: INFORMAR Y CONSEGUIR PARTICIPACIÓN PARCIALMENTE CONSEGUIDO: SE INFORMA PERO NO SE ALCANZA LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO QUE SE PRETENDE. NO CONSEGUIDO: NO INFORMAR Y NO CONSEGUIR LA PARTICIPACIÓN

MEJORAR LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

EN LA REVISTA ESCOLAR.

COORDINADORA DE

LA REVISTA,

PROFESORADO,

TUTORES Y EQUIPO

DIRECTIVO.

PARTICIPACIÓN A TRAVÉS DE LAS

DIFERENTES MATERIAS.

CONSEGUIDO: OBTENER APORTACIONES DEL

ALUMNADO Y CREACIÓN DE LA REVISTA DIGITAL.

PARCIALMENTE CONSEGUIDO: LOGRAR UNA DE

LAS DOS COSAS. NO CONSEGUIDO: NO LOGRAR LA

NINGUNA DE LAS DOS

3. REVISIÓN DE LA

DOCUMENTACIÓN

DE LAS MAD

REVISAR LOS DOCUMENTOS DE LAS

DIFERENTES MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD: INFORMES INICIALES Y DE

SEGUIMIENTO

CCP, CLAUSTRO,

EQUIPO DIRECTIVO

ORIENTACIÓN,

TUTORES, EQUIPO

DIRECTIVO

REVISIÓN DE DOCUMENTACIÓN EN

LAS REUNIONES DE EQUIPO

DIRECTIVO CON ORIENTACIÓN Y

REALIZAR MODIFICACIONES CON LAS

PROPUESTAS REALIZADAS POR LOS

DPTOS. EN LA CCP

PRIMER Y

SEGUNDO

TRIMESTRE

CONSEGUIDO: REVISAR Y MODIFICAR EN CASO

NECESARIO.

PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR

REVISIÓN PARCIAL

NO CONSEGUIDO: NO REVISAR NI MODIFICAR.

RENDIMIENTO

4.MEJORAR EL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DEL

ALUMNADO

DETECTAR Y REALIZAR UN SEGUIMIENTO DEL

ALUMNADO:

- CON PROBLEMAS EMOCIONALES.

- CON PROBLEMAS PARA TRABAJAR DE FORMA

ONLINE

- CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.

- RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR.

TUTORÍA,

ORIENTACIÓN,

EQUIPO DIRECTIVO.

COORDINADORA TIC,

CCP, EQUIPOS

DOCENTES,

CLAUSTRO.

REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES,

ENTREVISTAS CON FAMILIAS,

ENTREVISTAS CON EL ALUMNADO. EN

ESTOS CASOS SE REALIZARÁN RED

MENSUALES O CUANDO SE

CONSIDERE NECESARIO SEGÚN EL

CASO

ALUMNADO CON PROBLEMAS

EMOCIONALES: ACTIVIDADES DE

ACOMPAÑAMIENTO Y SE REALIZARÁN

ENTREVISTAS CON TUTORES,

ORIENTADORA , FAMILIAS Y ALUMNO

EN CUESTIÓN.

PROBLEMAS TELEMÁTICOS:

CUESTIONARIO PARA DETECTAR LOS

PROBLEMAS DE DOTACIÓN Y

CONECTIVIDAD DEL ALUMNADO Y A

TRAVÉS DE LA INFORMACIÓN QUE

TRANSMITA EL

PROFESORADO.(SEGÚN PAT)

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: SEGÚN

PAD.

ACTIVIDADES DE TUTORÍA

ORIENTADAS A TRABAJAR EL ÁMBITO

SOCIOEMOCIONAL Y LA COHESIÓN

GRUPAL.

RIESGO DE ABANDONO ESCOLAR:

DESARROLLO DE PROGRAMAS

ESPECÍFICOS DE PREVENCIÓN.

TRIMESTRAL Y

ANUAL

CONSEGUIDO: DETECCIÓN DE CASOS, REALIZAR

SEGUIMIENTO Y CONSEGUIR MEJORA DEL

RENDIMIENTO EN ALGUNOS DE ELLOS.

PARCIALMENTE CONSEGUIDO: DETECTAR LOS

CASOS Y REALIZAR SEGUIMIENTO.

NO CONSEGUIDO: NO DETECTAR LOS CASOS EN EL

PRIMER TRIMESTRE.


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INCLUSIÓN DEL CENTRO EN EL

PROGRAMA PROA+ DEL QUE EN

ESTOS MOMENTOS NO HA SALIDO LA

CONVOCATORIA.

5. MEJORAR LA

COMPETENCIA

DIGITAL DE TODO EL

ALUMNADO.

CONSEGUIR QUE TODO EL ALUMNADO SEA

CAPAZ DE MANEJAR CON SOLTURA LAS

PLATAFORMAS EDUCATIVAS CON LAS QUE SE

TRABAJA EN EL CENTRO.

.JEFATURA DE

ESTUDIOS ,

ORIENTACIÓN,

COORDINADORA TIC,

TODO EL

PROFESORADO

DESDE TODAS LAS MATERIAS SE

TRABAJARÁ LA COMPETENCIA

DIGITAL DEL ALUMNADO DE MANERA

QUE DEBA UTILIZAR LAS

PLATAFORMAS EDUCATIVAS O EL

CORREO ELECTRÓNICO QUE LE

INDIQUE EL PROFESORADO Y QUE

SON LAS DE EDUCASTUR; TODO ELLO

SE INCLUIRÁ EN LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTIVAS

DEBIENDO SER UN INSTRUMENTO

MÁS DE EVALUACIÓN.

TODO EL

PROFESORAD

O

CONSEGUIDO: EL 90% DEL ALUMNADO UTILIZA Y

ENVÍA DE FORMA CORRECTA CORREOS

ELECTRÓNICOS Y LAS PLATAFORMAS Y SE TRABAJA

LA COMPETENCIA DIGITAL DESDE TODAS LAS

MATERIAS.

PARCIALMENTE CONSEGUIDO: EL 70% ENVÍAN

CORREOS ADECUADAMENTE Y UTILIZAN BIEN LAS

PLATAFORMAS; NO TODAS LAS MATERIAS

TRABAJAN LA COMPETENCIA DIGITAL DEL

ALUMNADO.

NO CONSEGUIDO: NO SE HA ALCANZADO EL 70%

DE ALUMNADO CAPAZ DE ENVIAR CORREOS

CORRECTAMENTE Y UTILIZAR LAS PLATAFORMAS Y

SOLAMENTE SE TRABAJA LA COMPETENCIA

DIGITAL DESDE ALGUNAS MATERIAS .

ABSENTISMO 6.CONTROLAR EL

ABSENTISMO Y LOS

RETRASOS

REGISTRO RIGUROSO POR PARTE DEL

PROFESORADO DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA

Y RETRASOS EN SAUCE. (1)

APLICAR DE FORMA CORRECTA EL PROTOCOLO

PARA LOS POSIBLES CASOS DE IMPOSIBILIDAD

DE APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

CONTINUA, NO ENTREGA DE JUSTIFICANTES DE

FALTAS…(2)

CONCRECIÓN DEL PROTOCOLO DE

PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO ESCOLAR

TUTORES

CLAUSTRO

CONSEJO ESCOLAR

EL PERSONAL DE ADMNISTRACIÓN

REALIZARÁ LAS LLAMADAS A

SEGUNDA HORA Y CUALQUIER OTRA

COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LA

APLICACIÓN TokApp School

SEGUIMIENTO DE LA INTRODUCCIÓN

EN SAUCE DE LAS FALTAS DE

ASISTENCIA Y RETRASOS QUE REALIZA

EL PROFESORADO.

CONTROL DE LOS CASOS DE

IMPOSIBILIDAD DE APLICACIÓN DE LA

EVALUACIÓN CONTINUA,

ASEGURANDO QUE EL PROFESORADO

REALICE LO QUE LA NORMATIVA

INDICA Y LO ESTABLECIDO EN EL RRI.

SIGUIENDO LAS PAUTAS QUE SE

INDICARÁN DESDE LA CONSEJERÍA A

TRAVÉS DEL PROTOCOLO GENERAL DE

PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO

ESCOLAR Y CON LA PARTICIPACIÓN DE

TODOS LOS SECTORES DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA SE

ELABORARÁ LA CONCRECIÓN DE ESTE

EN EL CENTRO.

COMUNICACIÓN CON EL CENTRO DE

SALUD PARA EL CASO DE ALUMNADO

CON FALTAS DE ASISTENCIA O QUE NO

PUEDAN REALIZAR DETERMINADAS

ACTIVIDADES TODO ELLO POR

CUESTIONES DE SALUD.

TRIMESTRAL Y

ANUAL

CONSEGUIDO: LOGRAR (1) Y (2) POR PARTE DE

TODO EL PROFESORADO Y (3)

PARCIALMENTE CONSEGUIDO: LOGRAR AMBOS

PERO NO POR PARTE DE TODO EL PROFESORADO

PERO SÍ DE LA MAYORÍA.(1) POR PARTE DE TODO

EL PROFESORADO. Y REALIZAR (3)

NO CONSEGUIDO: NO LOGRAR NINGUNO DE LOS

DOS POR PARTE DE TODO EL PROFESORADO.


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NNTT

7.PÁGINA WEB DEL

CENTRO

CONTINUAR MANTENIENDO ACTUALIZADA LA

PÁGINA WEB DEL CENTRO. (1)

NNTT, CLAUSTRO, CCP,

EQUIPO DIRECTIVO.

RECOGER LAS APORTACIONES

HECHAS POR EL PROFESORADO A

TRAVÉS DE LA CCP.

ANUAL

CONSEGUIDO: LOGRAR (1) Y (2)

PARCIALMENTE CONSEGUIDO: LOGRAR (1) Y EN EL

(2) UTILIZAR LAS HORAS DE TUTORÍA PERO NO

CONSEGUIR LA AUTONOMÍA DEL ALUMNADO

NO CONSEGUIDO: NO LOGRAR NINGUNO DE LOS

DOS.

UTILIZACIÓN DE LA PÁGINA WEB DEL CENTRO

POR PARTE DEL ALUMNADO Y DE LAS FAMILIAS

PARA OBTENER LA INFORMACIÓN QUE

PRECISEN (2)

TUTORES, DPTO. DE

ORIENTACIÓN,

JEFATURA DE

ESTUDIOS.

UTILIZACIÓN DE ALGUNAS HORAS DE

TUTORÍA PARA QUE EL ALUMNADO

UTILICE ESTA VÍA DE INFORMACIÓN.

INFORMAR A LAS FAMILIAS SOBRE

TEMAS PUBLICADOS EN LA PÁGINA

WEB PARA SU CONSULTA

8. REVISIÓN DE LOS

ORDENADORES DEL

CENTRO Y

ESTABLECER

PRIORIDADES PARA

SU RENOVACIÓN

SE REVISARÁN LOS ORDENADORES DE AULAS

DE INFORMÁTICA, DPTOS. Y BIBLIOTECA PARA

ESTABLECER ORDEN DE PRIORIDADES Y

SUSTITUIR LOS QUE ESTÉN OBSOLETOS. (1)

NNTT, EQUIPO

DIRECTIVO

REVISIÓN DE ORDENADORES Y

SUSTITUCIÓN DE LOS MÁS URGENTES

TENIENDO EN CUENTA LAS

NECESIDADES QUE COMUNIQUE EL

PROFESORADO. IMPORTANTE LA

SUSTITUCIÓN DE LOS DEL AULA DE

INFORMÁTICA DE LA 2ª PLANTA

PRIMER

TRIMESTRE Y

ANUAL

CONSEGUIDO: ESTUDIO DE NECESIDADES Y PRIORIDADES Y SUSTITUIR LOS DEL AULA DE INFORMÁTICA 2ª PLANTA Y ALGUNOS DE DPTOS. PARCIALMENTE CONSEGUIDO: SUSTITUCIÓN DE LOS ORDENADORES DE AULA INFORMÁTICA NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)

9.PLAN DE

DIGITALIZACIÓN

LOS OBJETIVOS SON LOS INDICADOS EN EL

PLAN, DONDE SE INCLUYEN LAS ACTUACIONES

PARA PALIAR LOS PROBLEMAS DE

CONECTIVIDAD Y DE RECURSOS TELEMÁTICOS

DEL ALUMNADO Y PROFESORADO.

COORDINADORA TIC,

EQUIPO DIRECTIVO.

FORMCIÓN DIGITAL DEL ALUMNADO,

PROFESORADO Y FAMILIAS,

DOTACIÓN DE RECURSOS Y SERVICIO

DE PRÉSTAMO PARA ALUMNADO.

ANUAL

SE DETALLARÁ EN LA EVALUACIÓN DEL PLAN DE

DIGITALIZACIÓN.

10.COMUNICACIÓN

ENTRE ALUMNADO

Y PROFESORADO

TODAS LAS COMUNICACIONES ENTRE

ALUMNADO Y PROFESORADO SE REALIZARÁN

A TRAVÉS DEL CORREO EDUCASTUR Y

ACTIVIDADES EN LAS PLATAFORMAS

EDUCATIVAS DE LA CONSEJERÍA. TODO EL

ALUMNADO MANEJARÁ CORRECTAMENTE EL

CORREO DE EDUCASTUR Y LAS PLATAFORMAS

EDUCATIVAS QUE EL PROFESORADO INDIQUE

(REFLEJADO EN LA PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA)

PROFESORADO,

EQUIPO DIRECTIVO,

COORDINADORA DE

NNTT, TUTORES Y

DPTO. DE

ORIENTACIÓN

SE HARÁ ENTREGA AL ALUMNADO DE

1º ESO DE LAS CONTRASEÑAS DEL

CORREO DE EDUCASTUR Y SERÁN

ORIENTADOS POR SUS TUTORES PARA

UTILIZARLO CORRECTAMENTE

DURANTE LA PRIMERA SEMANA DEL

CURSO.

EL PROFESORADO DE TODAS LAS

MATERIAS TRABAJARÁ CON TODO EL

ALUMNADO A TRAVÉS DE LAS

PLATAFORMAS DE FORMA

PERIÓDICA, DETERMINADA POR CADA

DPTO.EL PROFESORADO DEBERÁ

ASEGURARSE DEL CORRECTO USO DE

LAS PLATAFORMAS EDUCATIVAS POR

PARTE DEL ALUMNADO

PRIMER

TRIMESTRE

RESTO DEL

CURSO

CONSEGUIDO: ALCANZAR EL OBJETIVO PARA TODO EL PROFESORADO Y ALUMNADO TODO EL CURSO PARCIALMENTE CONSEGUIDO: TODO EL PROFESORADO Y AL MENOS EL 90% DEL ALUMNADO NO CONSEGUIDO: NO LLEGAR AL 90% DE ALUMNADO QUE UTILICE CORRECTAMENTE LAS PLATAFORMAS Y EL CORREO EDUCASTUR.

CONVIVENCIA

11.REVISIÓN DEL RRI

MODIFICACIÓN DEL RRI SEGÚN LA EVOLUCIÓN

DE LA SITUACIÓN SANITARIA. INCLUSIÓN EN EL

PIC DE LA FIGURA DE COORDINADOR DEL

BIENESTAR Y PROTECCIÓN DE LOS

ADOLESCENTES Y EL PROTOCOLO DE

ACTUACIÓN.

CCP, CLAUSTRO,

CONSEJO ESCOLAR,

EQUIPO DIRECTIVO.

INCLUSIÓN DE LOS CAMBIOS QUE

IMPLICAN LAS NUEVAS NORMAS

SANITARIAS.

SEPTIEMBRE Y

OCTUBRE

CONSEGUIDO: REALIZAR TODAS LAS MODIFICACIONES. PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR ALGUNAS MODIFICACIONES. NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR NINGUNA MODIFICACIÓN


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12.ACOSO ESCOLAR

FOMENTAR EL RESPETO ENTRE EL ALUMNADO

Y ATAJAR, ANTE EL MÁS MÍNIMO SÍNTOMA,

LOS POSIBLES CASOS QUE SE DETECTEN QUE

PUEDAN DERIVAR EN ACOSO ESCOLAR ANTES

DE QUE SE PRODUZCA

TUTORES,

ORIENTACIÓN,

EQUIPO DIRECTIVO,

PROFESORADO

BASÁNDONOS EN LA INFORMACIÓN

DEL CURSO PASADO Y LA DE LOS

COLEGIOS ADSCRITOS (PARA EL CASO

DE 1º ESO) TRABAJAR CON EL

ALUMNADO LA SENSIBILIZACIÓN

CONTRA EL ACOSO ESCOLAR.

CHARLAS CON EL ALUMNADO,

ACTIVIDADES DE SENSIBILIZACIÓN

DESDE LAS TUTORÍAS.

OBSERVACIÓN ATENTA DE TODO EL

PROFESORADO DE LA RELACIÓN

ENTRE LOS ALUMNOS

TRIMESTRAL

ANUAL

CONSEGUIDO: REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE TUTORÍA PLANIFICADAS. PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR ALGUNAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS NO CONSEGUIDO: NO OFRECER ACTIVIDADES.

13.GARANTIZAR LOS

DERECHOS

FUNDAMENTALES

DE LOS NIÑOS Y DE

LAS NIÑAS Y SU

INTEGRIDAD FRENTE

A CUALQUIER

FORMA DE

VIOLENCIA

ELABORAR UN PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

ANTE SITUACIONES EN LAS QUE NO SE

GARANTICEN LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y

ADOLESCENTES

CLAUSTRO.CCP,

CLAUSTRO, EQUIPO

DIRECTIVO

SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DE

LA CONSEJERÍA, EN LA CCP SE

ELABORARÁ EL PROTOCOLO DE

ACTUACIÓN ANTE LA SOSPECHA DE

VIOLENCIA DE CUALQUIER TIPO

SOBRE UN MENOR.

PRIMER Y

SEGUNDO

TRIMESTRE CONSEGUIDO: ELABORAR EL PROTOCOLO DE

ACTUACIÓN ENTRE EL PRIMER Y SEGUNDO

TRIMESTRE.

PARCIALMENTE CONSEGUIDO: COMENZAR LA

ELABORACIÓN DE LA CONSEJERÍA.

NO CONSEGUIDO: NO ELABORAR NI COMENZAR

LA ELABORACIÓN DEL PROTOCOLO.SIGUIENDO LAS

INSTRUCCIONES

14. COEDUCACIÓN

EDUCAR Y FOMENTAR EN EL ALUMNADO LOS

BUENOS TRATOS, LA PREVENCIÓN DE LA

VIOLENCIA DE GÉNERO, LA IGUALDAD, EL

EMPODERAMIENTO DE LAS MUJERES

TODO EL

PROFESORADO,

TUTORÍAS, DPTO.

ORIENTACIÓN

ACTIVIDADES DE TUTORÍA.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

INTERDEPARTAMENTALES.

ANUAL

CONSEGUIDO: REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA E INTERDEPARATAMENTALES. PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE TUTORÍA NO CONSEGUIDO: NO SE REALIZÓ NINGUNA ACTIVIDAD.

CONCRECIÓN CURRICULAR PEC

15.REVISIÓN DE LAS

CONCRECIONES

CURRICULARES

PARA ADAPTARLAS

A LA NUEVA

NORMATIVA

REVISIÓN DE LAS CONCRECIONES

CURRICULARES (1)

CCP

EN CCP SE ASEGURARÁ QUE SE SIGUE

LA NORMATIVA.

SEPTIEMBRE CONSEGUIDO: ALCANZAR (1) Y (2) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO ALCANZAR NINGUNO

REVISIÓN DE CRITERIOS DE TITULACIÓN,

PROMOCIÓN, MADUREZ ACADÉMICA Y

POSIBILIDAD DE ESTUDIOS POSTERIORES.(2)

APORTACIONES DE LA CCP PARA

REALIZAR POSIBLES MEJORAS DE LAS

CC

ANUAL

COLABORA-CIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

16.MANTENER

REUNIONES CON

SERVICIOS SOCIALES

, EINTAF, CENTROS

DE SALUD MENTAL

MANTENER REUNIONES CON SERVICIOS

SOCIALES , EINTAF Y CON EL CENTRO DE SALUD

MENTAL. (1)

JEFATURA DE

ESTUDIOS

ORIENTADORA,

DIRECTORA

RECOGER LAS APORTACIONES

REALIZADAS POR DICHOS

ESTAMENTOS CON RESPECTO A

CONVIVENCIA Y MEJORA DE

COMPORTAMIENTOS Y ACTITUDES DE

DETERMINADOS ALUMNOS CON UNA

PROBLEMÁTICA DETERMINADA QUE

REQUIERA SU INTERVENCIÓN

TRIMESTRAL


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17.COLABORACIÓN

CON LOS CENTROS

DE SALUD.

REALIZAR EN LAS TUTORÍAS ACTIVIDADES EN

MATERIA DE SALUD. (2)

JEFATURA DE

ESTUDIOS,

ORIENTADORA,

DIRECTORA.

A TRAVÉS DE LA COMISIÓN DE SALUD

Y REUNIONES CON LA TÉCNICA DE LA

JUVENTUD DEL AYTO., CONSEGUIR

APORTACIONES PARA REALIZAR

ACTIVIDADES EN MATERIA DE SALUD.

ANUAL

CONSEGUIDO: REALIZAR (1)(2)(3)(4) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR

(1)(3)(4) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)(2)(3)(4)

18.COLABORACIÓN

CON EL

AYUNTAMIENTO

SEGUIR PARTICIPANDO Y COLABORANDO PARA

LA PROPUESTA Y REALIZACIÓN DE

ACTIVIDADES CON LOS COMPONENTES DEL

PLAN DE LA INFANCIA, Y CON EL TELECENTRO

DEL AYTO., TRABAJANDO LA CONCIENCIACIÓN

DEL ALUMNADO PARA UN ESTILO DE VIDA

SALUDABLE. ACTIVIDADES TELEMÁTICAS(3)

JEFATURA DE

ESTUDIOS

ORIENTADORA

DIRECTORA,

REPRESENTANTE DE

SALUD DEL

PROFESORADO EN EL

CONSEJO ESCOLAR

COLABORACIÓN CON LOS

RESPONSABLES DE SALUD DEL

AYUNTAMIENTO PARA ORGANIZAR Y

REALIZAR ACTIVIDADES ENFOCADAS A

:

- CONCIENCIAR AL

ALUMNADO EN LA

IMPORTANCIA DE UNA

ALIMENTACIÓN

SALUDABLE

- ADOPTAR ESTILOS DE VIDA

SALUDABLE Y PREVENIR

LOS HÁBITOS DE VIDA

NOCIVOS.

ANUAL

19.COLABORACION

CON LA

UNIVERSIDAD

SEGUIR FORMANDO PARTE DE LA RED DE

CENTROS DE PRÁCTICAS DE MÁSTER Y

SOLICITAR PERTENECER A LA RED DE CENTROS

DE CENTROS DE PRÁCTICAS DE LOS GRADOS DE

PSICOLOGÍA, PEDAGOGÍA, INTERVENCIÓN E

INVESTIGACIÓN SOCIOEDUCATIVA.(4)

CLAUSTRO DE

PROFESORADO, DPTO

DE ORIENTACIÓN.

DIRECCIÓN

INFORMAR PUNTUALMENTE AL

PROFESORADO SOBRE LA

CONVOCATORIA Y FACILITAR EN

TODO MOMENTO LA REALIZACIÓN DE

CUALQUIER ACTIVIDAD.

PRIMER

TRIMESTRE

ORGANIZA-CIÓN

20.ORGANIZACIÓN

DEL USO DE LAS

AULAS DE

INFORMÁTICA

DEBIDO A LA SITUACIÓN SANITARIA, SE DEBE

SEGUIR UNA PRIORIDAD EN LA RESERVA DE

AULAS DE INFORMÁTICA: ASIGNACIÓN DE LAS

AULAS DE INFORMÁTICA PREFERENTEMENTE

PARA LAS ASIGNATURAS DE TIC, TALLER DE

PRENSA Y TECNOLOGÍA.(1)

LAS OTRAS MATERIAS SERÁN SECUNDARIAS EN

LA RESERVA. (2)

COORDINADORA TIC,

JEFATURA DE

ESTUDIOS

SE SEGUIRÁN LAS PAUTAS INDICADAS

POR LA COORDINADORA TIC PARA LA

RESERVA DE AULAS.

JEFATURA DE ESTUDIOS ASIGNARÁ

LAS AULAS A LAS ASIGNATURAS

INDICADAS.

PRINCIPIO DE

CURSO Y

ANUAL

CONSEGUIDO: REALIZAR (1) Y QUE TODO EL PROFESORADO QUE LO DESEE TENGA ACCESO A LAS AULAS PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR (1) PERO NO PODER SATISFACER LAS NECESIDADES DE TODO EL PROFESORADO. NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (2)

21.ACTUALIZACIÓN

DEL PLAN DE

CONTINGENCIA

ACTUALIZAR EL PLAN DE CONTINGENCIA

SEGÚN EVOLUCIÓN DE LA SITUACIÓN

SANITARIA Y SIGUIENDO LAS INDICACIONES DE

LA CONSEJERÍA DE SALUD Y DE LA CONSEJERÍA

DE EDUCACIÓN Y TENIENDO EN CUENTA LAS

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

DIRECTORA

EN EL MES DE SEPTIEMBRE SE

ACTUALIZARÁ EL PLAN ANTES DEL

COMIENZO DE CURSO ENVIANDO AL

ALUMNADO Y FAMILIAS LA

INFORMACIÓN Y LAS INSTRUCCIONES

A TRAVÉS DE TOKAPP, PÁGINA WEB Y

CORREO DEL ALUMNADO

CONSEGUIDO: ACTUALIZAR EL PLAN Y ENVIAR LA INFORMACIÓN PARCIALMENTE CONSEGUIDO: ACTUALIZAR EL PLAN Y NO ENVIAR LA INFORMACIÓN ANTES DEL INICIO DE CURSO. NO CONSEGUIDO: NO ACTUALIZAR EL PLAN ANTES DEL INICIO DE CURSO.

22.ACTUALIZAR LA

DOCUMENTACIÓN

QUE SE ENTREGARÁ

AL PROFESORADO

ACTUALIZACIÓN DE LA CARPETA DEL

PROFESORADO CON TODA LA INFORMACIÓN

OPORTUNA. (1)

SEGUIR TENIENDO UNA INFORMACIÓN RÁPIDA

DE LOS AVISOS DE JEFATURA DE ESTUDIOS (2)

JEFATURA DE

ESTUDIOS

CREACIÓN DE CARPETAS

COMPARTIDAS CON CCP,

PROFESORADO Y RESPONSABLES DE

GRUPOS DE TRABAJO Y PROGRAMAS

DE CENTRO.

SEGUIR UTILIZANDO LOS CASILLEROS

DE LA SALA DE PROFESORES, PARA

CONSEGUIDO: REALIZAR (1) Y (2) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR (1) PERO NO (2) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1) NI (2)


11

HACER ENTREGA DE LA

DOCUMENTACIÓN PERTINENTE

23.APERTURA DE LA

BIBLIOTECA

FACILITAR EL USO DE LA BIBLIOTECA COMO

CENTRO DE RECURSOS TOMANDO LAS

CORRESPONDIENTES MEDIDAS DE SEGURIDAD

E HIGIENE.(1)

COORDINADORA DE

LA BIBLIOTECA,

JEFATURA DE

ESTUDIOS.

UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA COMO

CENTRO DE RECURSOS, PARA LA

REALILZACIÓN DE DETERMINADAS

ACTIVIDADES EN ALGUNAS

MATERIAS, HACIENDO LA RESERVA A

TRAVÉS DE LA COORDINADORA DEL

GRUPO DE BIBLIOTECA

CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)

INFRAESTRUC-TURAS

24.ADECUACIÓN DE

LAS SALIDAS DE

EMERGENCIA

INSTALACIÓN DE PUERTAS DE EMERGENCIA

REGLAMENTARIAS.

EQUIPO DIRECTIVO Y

APORTACIONES DEL

PROFESORADO EN LA

MEMORIA FINAL.

PRIMER

TRIMESTRE

CONSEGUIDO: REALIZAR TODOS LOS PUNTOS EN EL PLAZO INDICADO

PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR Y ENVIAR INFORMES EN PLAZO POSTERIOR AL

INDICADO. NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR NINGÚN

PUNTO

25.ACONDICIONAMI

ENTO DEL PATIO

INTERIOR

DERRIBO DEL TENDEJÓN Y ARREGLO DEL

PAVIMENTO DEL PATIO INTERIOR.

VALORACIÓN DE LA INSTALACIÓN DE UNA

CUBIERTA.

PRIMER

TRIMESTRE

26.ADECUACIÓN

DEL MOBILIARIO

PARA EL USO DE

COORDINADORA TIC

DOTACIÓN DE ARMARIOS E INSTALACIÓN

ELÉCTRICA ADECUADA PARA EL TRABAJO DE LA

COORDINADORA TIC DEL CENTRO

PRIMER

TRIMESTRE

27.ELABORACIÓN

DE UN INFORME

PARA SOLICITAR

ADECUACIÓN DE

VENTANAS

REALIZAR UN INFORME EN EL QUE QUEDE

CONSTANCIA CLARA DE LA URGENCIA DE LA

RENOVACIÓN DE LAS VENTANAS DEL CENTRO,

QUE NO CUMPLEN LAS NORMAS DE

SEGURIDAD PARA EL ALUMNADO, ADEMÁS DE

OTROS PROBLEMAS COMO GASTO DE

ENERGÍA, CIERRE, ETC… PRIMER

TRIMESTRE

28.ELABORACIÓN

DE UN INFORME

PARA LA REFORMA

DE LA FACHADA

LA FACHADA REQUIERE UNA REFORMA QUE

PODRÍA APROVECHARSE PARA LA COLOCACIÓN

DE UNA FACHADA VENTILADA QUE EVITARÍA EL

GASTO ENERGÉTICO TAN ELEVADO DEL

CENTRO Y MEJORARÍA LAS CONDICIONES DE

HABITABILIDAD DEL MISMO.

29.ADECUACIÓN DE LAS PAPELERAS DE LOS PATIOS,

SUSTITUCIÓN DE PAPELERAS Y ELIMINACIÓN

DE ALGUNAS NO ADECUADAS.

JULIO Y

SEPTIEMBRE

30.MOBILIARIO ALMACÉN DE LA BIBLIOTECA

COLOCACIÓN DE ESTANTERÍAS EN EL ALMACÉN

DE LA BIBLIOTECA

JULIO Y

SEPTIEMBRE

31.REPARACIONES Y PINTURA

- PINTADO DE ALGUNAS AULAS.

- REPARACIÓN DE HUMEDADES TECHO PASILLO

2ª PLANTA.

- REPARACIÓN DE ACERAS PATIOS EXTERIORES.

- SUSTITUCIÓN DE CRISTALES ROTOS.

- REPARACIONES ELÉCTRICAS VARIAS.

- LIMPIEZA DE ALMACÉN ORDENANZAS.

JULIO


12

32.MOBILIARIO DEL AULA DE PLÁSTICA

RETIRADA DE MOBILIARIO DETERIORADO Y

COLOCACIÓN DE OTRO MÁS ADECUADO. JULIO

33.ESTUDIO DE LA VENTILACIÓN DE LOS BAÑOS DEL ALUMNADO

CONTINUAR CON LA VALORACIÓN DEL MEJOR

SISTEMA PARA LA VENTILACIÓN DE LOS BAÑOS

DEL ALUMNADO .

PRIMER

TRIMESTRE

34.MODIFICACIÓN DEL SISTEMA DE CORTINAS EN VARIAS AULAS

COLOCACIÓN EN LAS AULAS DE CORTINAS DE

OSCURECIMIENTO Y SUSTITUCIÓN DE LAS QUE

ESTABAN MÁS DETERIORADAS.

PRIMER

TRIMESTRE

35. VALORACIÓN DE LA INSTALACIÓN DE EQUIPO DE MEGAFONÍA

ESTUDIO DE LA POSIBLE INSTALACIÓN DE UN

EQUIPO DE MEGAFONÍA QUE SERÁ ÚTIL PARA

LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES POR Y PARA

EL ALUMNADO. VALORACIÓN ECONÓMICA Y

REALIZACIÓN SI ENTRA DENTRO DE LAS

POSIBILIDADES DEL CENTRO.

ANUAL

PROGRAMAS DE INNOVACIÓN

36.CONTINUAR EN

LA LÍNEA DE

IMPULSAR EL

BILINGÜISMO Y EL

PLURILINGÜISMO

IMPULSAR LOS PROGRAMAS BILINGÜE Y

PLURILINGÜE

EQUIPO DIRECTIVO

CCP CLAUSTRO

PROFESORES

PARTICIPANTES EN

EL PROGRAMA

BILINGÜE Y

PLURILINGÜE

SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DE LOS

PROGRAMAS Y MEMORIA FINAL

TRIMESTRAL ANUAL

CONSEGUIDO: CONTINUAR CON EL PROGRAMA Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO PARCIALMENTE CONSEGUIDO: CONTINUACIÓN DEL PROGRAMA NO CONSEGUIDO: NO CONTINUAR CON EL PROGRAMA Y NO PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

37.CONTINUAR CON

LA LÍNEA DE

TRABAJO DE

CENTRO

COMPROMETIDO

CON EL MEDIO

AMBIENTE Y EL

DESARROLLO

SOSTENIBLE

COLABORAR Y FACILITAR CON TODOS LOS

RECURSOS POSIBLES LA REALIZACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA LA

EDUCACIÓN DEL ALUMNADO EN LA

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS SALUDABLES. (1)

PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DEL CENTRO EN

LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LA

ADMINISTRACIÓN RELACIONADAS CON EL TEMA,

O PROPUESTO POR OTROS ORGANISMOS. (2)

EQUIPO DIRECTIVO.

GRUPO DE SALUD Y

CONSUMO.

MEDIOAMBIENTE .

TODO EL

PROFESORADO

MEMORIA FINAL: ACTIVIDADES DE

TUTORÍA, DPTOS., CENTRO.

CONSEGUIDO: REALIZAR (1)(2) PARCIALMENTE CONSEGUIDO: REALIZAR (1) NO CONSEGUIDO: NO REALIZAR (1)(2)

38.FOMENTAR EL

USO DE LA

BIBLIOTECA Y

PROMOVER EL

HÁBITO DE LECTURA

Y ESCRITURA

FOMENTAR EL USO DE LA BIBLIOTECA COMO

COMPLEMENTO Y ENRIQUECIMIENTO DEL

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.(1)

PERMITIR EL ACCESO A LA INFORMACIÓN A

TODO EL ALUMNADO EN IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES.(2)

PROMOVER EL HÁBITO DE LA LECTURA Y DE LA

ESCRITURA, MEDIANTE EL PLEI.(3)

UTILIZAR MEDIOS TELEMÁTICOS EN LA RESERVA

DE PLAZAS EN LA BIBLIOTECA.(4)

EQUIPO DIRECTIVO.

GRUPO DE

BIBLIOTECA .

TODO EL

PROFESORADO

SEGUIMIENTO TRIMESTRAL DEL

GRUPO DE TRABAJO Y MEMORIA

FINAL.

CONSEGUIDO: LLEVAR A CABO LOS 4 APARTADOS INDICADOS . PARCIALMENTE CONSEGUIDO: LLEVAR A CABO AL MENOS LA MITAD DE LOS APARTADOS. NO CONSEGUIDO: NO LLEVAR A CABO NINGUNO DE LOS APARTADOS


13

PROMOVER EL HÁBITO DE LA LECTURA Y DE LA

ESCRITURA, MEDIANTE LA CONTINUACIÓN Y

DIFUSIÓN DEL CLUB DE LECTURA

39.PROMOCIONAR

LA LENGUA

ASTURIANA

PROMOCIONAR EL USO DE LA LENGUA

ASTURIANA, INCLUYENDO EN LA REVISTA ANUAL

DEL CENTRO ARTÍCULOS ESCRITOS POR EL

ALUMNADO Y EDITAR NOTICIAS SOBRE

ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CENTRO

RELACIONADAS CON LA CULTURA ASTURIANA,

EN EL CASO DE QUE ESTE CURSO SEA POSIBLE.

EQUIPO DIRECTIVO,

GRUPO DE LA

REVISTA, PROFESOR

DE ASTURIANO DEL

CENTRO Y

ALUMNADO

PROPONER AL ALUMNADO LA

ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS EN

ASTURIANO PARA SU PUBLICACIÓN

EN LA REVISTA DEL CENTRO.

CONSEGUIDO: SECCIÓN EN ASTURIANO DE LA REVISTA Y PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO PARCIALMENTE CONSEGUIDO: SECCIÓN EN LA REVISTA SIN PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO NO CONSEGUIDO: NO SECCIÓN EN LA REVISTA

40.AMPLIAR EL

PLAN DE

FORMACIÓN DEL

PROFESORADO:

DIGITALIZACIÓN Y

NUEVAS

METODOLOGÍAS

INFORMAR AL PROFESORADO, A TRAVÉS DE LA

REPRESENTANTE DEL CPR EN EL CENTRO,SOBRE

LAS ACTIVIDADES DE FORMACIÓN OFERTADAS.

CPR. EQUIPO

DIRECTIVO. TODO EL

PROFESORADO

TOMANDO COMO REFERENCIA LAS

NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL

PROFESORADO, LA MAYOR PARTE DE

LA DEMANDA SE REFIERE A LA

ENSEÑANZA ONLINE Y EL USO DE LAS

DISTINTAS PLATAFORMAS DE LA

CONSEJERÍA. TAMBIÉN SE DEMANDA

LA FORMACIÓN EN NUEVAS

METODOLOGÍAS.

CONSEGUIDO: MANTENER LA OFERTA DE FORMACIÓN DEL CENTRO AMPLIANDO A UN GRUPO DE TRABAJO RELACIONADO CON ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA PARCIALMENTE CONSEGUIDO: MANTENER LA OFERTA DE GRUPOS DE TRABAJO NO CONSEGUIDO: NO MANTENER LA OFERTA DE GRUPOS DE TRABAJO


14

III. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, DE LA CONCRECIÓN CURRICULAR Y MEJORA DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES.

Tal y como consta en las actas de los Departamentos Didácticos y se ha enviado a Dirección, las

programaciones se atienen a la normativa vigente. En este curso se revisarán las Concreciones

Curriculares para adaptarlas a la normativa vigente. También se continuará con la revisión del Plan

integral de Convivencia.

Respecto a las programaciones docentes, se incluyen como anexos los aspectos indicados en la circular de inicio de curso con respecto a la enseñanza telemática. En todas se han modificado los

datos pertinentes debido al cambio de curso y el comienzo del curso escolar más tarde que otros años:

los miembros del Departamento y la asignación de materias impartidas, la hora, día y lugar de la

reunión, temporalización, la contribución de los departamentos a los objetivos del centro y las lecturas

del PLEI con el fin de conseguir una mejoría en la competencia lingüística del alumnado y en la

competencia digital, que es uno de los grandes retos de este curso. En todos los casos se han

contemplado los diferentes escenarios posibles de enseñanza adaptando las metodologías que mejor

encajen en cada uno. Se han retomado algunas actividades complementarias y extraescolares

teniendo en cuenta que hay que respetar el plan de contingencia del centro y de los lugares a los que

se asista. En todos los departamentos se contempla la digitalización del alumnado y del profesorado.

Se ha reducido el tiempo de dedicación a los deberes escolares por ser ahora las sesiones lectivas de

55 minutos y no de 45 como el curso pasado. Se modifica también todo lo que se refiere a los

aprendizajes esenciales establecido el curso pasado como consecuencia del inicio de la pandemia y el

confinamiento que impidió la enseñanza presencial.

Con respecto a la información al alumnado sobre la programación docente, aquellos

departamentos que dejaban un ejemplar en papel en el aula ahora lo subirán a Teams de cada grupo

de alumnos. En todos los casos serán publicadas en la página web del centro.

En el caso de los siguientes Departamentos ha habido alguna modificación más que atañe a

sistemas de calificación, medidas de atención a la diversidad…

DEPARTAMENTO MODIFICACIONES

LATÍN

• Anexo en el que se recogen: resultado y propuestas de mejora del curso

anterior; medidas para la adquisición de competencias y aprendizajes

esenciales; planes de refuerzo, recuperación y atención a la diversidad;

adaptación de las programaciones a los posibles contextos de actividad

lectiva presencial, semipresencial y no presencial; y atención al alumnado que

no pueda asistir a clase por motivos de salud o aislamiento.

BIOLOGÍA Y

GEOLOGÍA

• Criterios de calificación.

• Prácticas de laboratorio.

• Procedimiento de recuperación.

FRANCÉS • Medidas de atención a la diversidad: PIRE del alumnado de 2º de Bachillerato

con materia pendiente del curso anterior.

DIBUJO

• Organización temporal 1º ESO

• Los recursos didácticos 1º ESO

• Adecuación de las programaciones docentes.

• Líneas generales de la programación específica para la enseñanza

telemática.

• Programa para la recuperación de materias pendientes

• Adaptación de las programaciones didácticas a los posibles contextos.


15

MÚSICA

• Criterios de calificación: Modificar el sistema de cálculo para obtener la nota

final que se obtendrá con el sistema de media ponderada, en vez de ser la

media aritmética de las tres evaluaciones.

• Actuaciones previstas para dar respuesta a las diferentes necesidades

educativas del alumnado.

• Actividades extraescolares: nuevas propuestas.

• Anexo de las Programaciones Docentes: Resultados y propuestas del curso

anterior y Evaluación Inicial

ECONOMÍA • Se han modificado todas las programaciones.

TECNOLOGÍA

• Temporalización: Se ha ajustado la temporalización en 3ºESO Tecnología y

4ºESO TIC

• PLEI del departamento

• Se ha elaborado por completo la programación de 2º de bachillerato de

Imagen y sonido.

INGLÉS • Se ha añadido un apartado referente a los criterios de calificación en 3º

de PMAR.

GEOGRAFÍA E

HISTORIA

• Información sobre la programación al alumnado

LENGUA

CASTELLANA

• Modificación de lecturas obligatorias en 1º y 2º de Bachillerato tanto en LCL

como en LAL.

• Criterios de calificación en todos los cursos de la ESO en LCL y en LAL.

• Se retoma el Club de Lectura en los recreos.

• Incorporación de la programación de LAL en 2º Bachillerato

FÍSICA Y QUÍMICA • Inclusión de aprendizajes colaborativos.

MATEMÁTICAS

• Criterios de calificación en ESO y bachillerato.

• Actividades complementarias y extraescolares.

• Temporalización de 1ºESO.

GRIEGO • Procedimientos para dar a conocer la programación al alumnado.

EDUCACIÓN FÍSICA

• Modificación del orden de algunas unidades didácticas a desarrollar durante

los trimestres por adaptación a los espacios disponibles y por la climatología.

• Anexo: Adaptación de las programaciones a los posibles contextos de

actividad lectiva presencial, semipresencial y no presencial.

DACE

• Las modificaciones son las correspondientes a los cambios en las actividades

complementarias y extraescolares de los Dptos planificadas de manera

presencial la mayor parte de ellas.


16

IV. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO.

La Jefatura de Estudios con la colaboración del resto de miembros del Equipo Directivo, elaborará

los horarios semanales del alumnado y el profesorado de acuerdo con los criterios pedagógicos

aprobados en el Claustro y respetando la siguiente normativa vigente:

• HORARIO DEL ALUMNADO: Apartados 100 y 101 inclusive del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias (BOPA

13/08/2001), junto con los Decretos 42 y 43 /2015 del 10 de junio por el que se regula la

ordenación y se establece el currículo del bachillerato y la ESO, y las circulares de 16 y 28 de

junio de 2016 para la organización de la ESO y el bachillerato respectivamente.

• HORARIO DEL PROFESORADO: Apartados 102 a 145 inclusive del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias, modificada

por la Resolución de 27 de agosto de 2012 (BOPA 29/08/2012), modificada en los apartados 104

y 106 por la Circular de inicio de curso 2017/2018.

• HORARIO DEL PROFESORADO DE RELIGIÓN: El profesorado de Religión está específicamente

contratado para impartir dicha materia conforme se establece en Real Decreto 696/2007, de 1 de junio, no cabrá completar el horario lectivo del profesorado de Religión con las actividades

previstas en las letras a) (excepto la docencia de la materia Religión), b), c) (excepto la docencia

de la materia Religión), d), e) y f) (excepto si se trata de un grupo completo) del apartado 115

de la Resolución de 6 de aqosto de 2001. Por lo tanto, solo cabría completar con docencia directa

de Religión, con labores de tutoría en grupos completos de Religión, con la coordinación de

programas institucionales en los períodos lectivos reconocidos en la correspondiente

convocatoria o también con un período lectivo para otras coordinaciones que el centro

establezca en su PGA.

• HORARIO DEL PROFESORADO ITINERANTE: Apartado 124 del anexo de la Resolución de 6 de agosto de 2001 y la compensación horaria recogida en el apartado 4.8 del Acuerdo sobre condiciones de trabajo del profesorado itinerante al servicio del Principado de Asturias (14 DE

NOVIEMBRE DE 2001)

• HORARIO DEL PROFESORADO A MEDIA JORNADA: Apartado 3.5.3 de la Circular de inicio de

curso 2017/2018: El profesorado adscrito a centros en los que se imparte Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, a afectos de cómputo horario, tendrá 15 horas semanales de dedicación al centro, de las cuales 13 horas serán de obligada permanencia en el mismo, y se corresponderán con 10 períodos lectivos y 4 complementarios; y las 2 horas restantes hasta completar las 15 serán de cómputo mensual en el horario semanal.

• HORARIO PARA LA COORDINACIÓN DE PROGRAMAS: Para la coordinación de actuaciones

relacionadas con el plan de digitalización de centro, Tecnologías (TIC/TAC), los centros podrán

disponer de un máximo de 10 horas de acuerdo con los recursos del centro, teniendo en cuenta

que no han de concentrarse más de 5 horas en la misma persona. Asimismo, las personas

responsables de la coordinación de los programas propios del centro que consten en la PGA,

contarán con una hora por programa.

Los centros educativos designarán a una persona:

- Responsable de los aspectos relacionados con la crisis sanitaria. Deberá estar familiarizada

con todos los documentos vigentes del centro y sobre la COVID-19 y deberá participar en

la Comisión de Salud, en cuanto atañe al plan de contingencia. Se destinará horario lectivo

según disponibilidad horaria en el centro para el desempeño de tales funciones.

- Coordinador de bienestar y protección del alumnado, según lo dispuesto en la Ley 8/2021

de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la infancia y la adolescencia.


17

Para el ejercicio de estas funciones se dispondrá de una hora complementaria. La Consejería

de Educación organizará, a lo largo del primer trimestre, actividades formativas sobre las

competencias y funciones del coordinador o coordinadora de bienestar y protección del

alumnado.

IV.1. CRITERIOS PEDAGÓGICOS APROBADOS EN LAS SESIONES DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL 7 DE SEPTIEMBRE DE 2021 Y EN LA SESIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES DEL 7 DE SEPTIEMBRE DE 2021.

1. Ningún grupo de alumnos tendrá más de siete periodos lectivos diarios seguidos.

La duración de cada período lectivo será de 55 minutos distribuidos:

HORA

8:25 A 9:20 1ª HORA

9:20 A 10:15 2ª HORA

10:15 A 11:10 3ª HORA

11:10 A 11:40 RECREO

11:40 A 12:35 4ª HORA

12:35 A 13:30 5ª HORA

13:30 A 14:25 6ª HORA

Los lunes habrá una séptima hora de 14:35 a 15:30

2. Se procurará que en cada grupo haya un reparto equitativo de: alumnos y alumnas, alumnos

que permanecen en el curso, alumnos con NEE, alumnos con informes, y los que tengan

problemas de conducta.

3. Alumnado BIL:

- En 1º y 2º ESO están repartidos en los dos grupos.

- En 3º ESO están en el grupo A por ser poco numerosos (son 5 alumnos) y de esta manera

reducir las limitaciones para la organización de los horarios.

- En 4º ESO están todos en el A, excepto una alumna, para que las materias de TIC y Taller de

Prensa puedan acceder al aula de informática de la segunda planta, que es la única que

tiene ordenadores adecuados para estas materias.

4. El alumnado de 3º de PMAR está distribuido entre los dos grupos de 3º ESO.

5. En 3º ESO y en 4º ESO el alumnado de la opción de Enseñanzas Aplicadas está distribuido entre

los dos grupos A y B.

6. En 1º de la ESO se han tenido en cuenta las recomendaciones hechas por los tutores de

primaria, en la reunión mantenida en junio con Jefatura de Estudios y Orientación, para la

distribución del alumnado en los grupos.

7. Cada periodo lectivo tendrá una duración mínima de 55 minutos.

8. Habrá un recreo único de media hora de 11:10 a 11:40 y un segundo recreo los lunes de 14:25

a 14:35

9. La distribución de áreas y materias se hará, en la medida de lo posible, en días alternos en los

casos de dos o tres horas semanales.

10. La constitución de grupos de optativas está determinada por la norma, la disponibilidad horaria

de los departamentos y por criterios organizativos.

11. Al igual que el curso pasado no se adjudican aulas materia por la necesidad de utilizar todos los

espacios con el fin de distribuir al alumnado en aulas que utilicen únicamente los de cada nivel.


18

12. La atención especializadas del alumnado NEE y, en su caso NEAE, se realizará dentro del aula,

pudiendo realizarse de forma individualizada de forma excepcional si el desarrollo de

actividades así lo requiere.

13. El profesorado de la Sección Bilingüe mantendrá una hora de coordinación semanal.

14. Las reuniones de tutores con el Departamento de Orientación se organizarán por cursos,

excepto en el caso de Bachillerato que será simultánea la de 1º y 2º.

15. Las horas de tutoría del alumnado de los grupos de un curso coincidirán en la misma franja. Las

tutorías de 1º y 2º de bachillerato serán a séptima hora del lunes.

16. En ningún caso habrá horas libres intercaladas en el horario lectivo del alumnado.

17. El aula de informática de la segunda planta se reserva para las materias de TIC y Taller de Prensa

se impartirá al menos un día a la semana en el aula informática de la 1ª planta. El resto de aulas

se podrán utilizar por el resto del profesorado en algún momento puntual, tras previa consulta

a la coordinadora TIC, que organizará los horarios de ocupación junto con Jefatura de Estudios

con el fin de seguir el protocolo de medidas de seguridad e higiene.

18. La Biblioteca no podrá ser utilizada como aula, excepto para las clases asignadas desde Jefatura

de Estudios y en algún caso que se considere necesario tras la petición de cita previa con el fin

de poder realizar las labores de limpieza necesarias. El uso en los recreos quedará establecido

por la profesora responsable de la Biblioteca.

19. El gimnasio se reserva para el uso de las clases de Educación Física en los momentos en los que

la situación meteorológica impida realizar actividades en el exterior, siempre y cuando se

mantenga una ventilación constante. 20. El uso del Polideportivo se realizará de acuerdo con el colegio Chamberí cumpliendo las normas

establecidas en el plan de contingencia del centro.

21. Todo el profesorado dispondrá, dentro de su horario complementario, de una hora de

- atención a los representantes legales del alumnado.

- Atención de las necesidades derivadas de la educación telemática en el caso de que las

autoridades sanitarias apliquen posibles restricciones.

22. Planificación de las reuniones de órganos de gobierno y de coordinación: a. Las sesiones ordinarias del Claustro se llevarán a cabo la tarde de los miércoles a partir

de las 16.30 h., excepto en días en los que no haya actividad lectiva con el alumnado,

que podrán realizarse en horario de mañana. b. Las sesiones del Consejo Escolar serán a las 14:25 los martes. c. Las sesiones de RED, evaluaciones serán los miércoles y jueves a partir de las 16:30,

excepto la evaluación final que será en martes y miércoles.

d. Las sesiones de la CCP los miércoles a las 14:30

23. El profesorado dispondrá de una hora complementaria de RED siempre que impartan docencia

a algún grupo de la ESO.

24. El profesorado de los Departamentos de Tecnología, Biología y Geología, Física y Química

dispondrán de una hora de Preparación de Prácticas de laboratorio si la disponibilidad horaria lo permite.

IV.2. FORMACIÓN DE GRUPOS DE ALUMNOS. CONDICIONANTES HORARIOS. 1ºESO

- 2 tutores al mismo tiempo coinciden 1 hora a la semana.

- 2 tutores y la orientadora a un tiempo durante 1 hora a la semana


19

- 3 docentes a la vez de Geografía e Historia: 1 bilingüe en inglés para los alumnos bilingües del A y del

B y 2 no bilingües, uno para los alumnos no bilingües del A y otro para los alumnos no bilingües del B.

- 3 docentes a la vez de Matemáticas: 1 bilingüe en francés para los alumnos bilingües del A y del B y 2

no bilingües, uno para los alumnos no bilingües del A y otro para los alumnos no bilingües del B.

- 1 docente de Francés en 1º A, 1 docente de Refuerzo de LCL , 1 docente de Mitología para alumnos

del A y del B y 1 docente de Educación Física en 1º B, a la vez durante 2 horas a la semana.

- 1 docente de Francés en 1º B, 1 docente de Refuerzo de Matemáticas, 1 docente de Asturiano y 1

docente de Educación Física en 1º A y un alumno de 1º B durante 2 horas a la semana.

2º ESO

- 2 tutores a un tiempo durante una hora a la semana.

- 2 tutores con la orientadora a un tiempo durante una hora a la semana.

- 3 docentes a la vez de Geografía e Historia: 1 bilingüe en inglés para los alumnos bilingües del A y del

B y 2 no bilingües, uno para los alumnos no bilingües del A y otro para los alumnos no bilingües del B.

- 3 docentes a la vez de Matemáticas: 1 bilingüe en francés para los alumnos bilingües del A y del B y 2

no bilingües, uno para los alumnos no bilingües del A y otro para los alumnos no bilingües del B.

- 1 docente de Tecnología de Tecnología para los bilingües del A y B, 1 docente de Francés para los

alumnos no bilingües del A y del B, 1 docente de Asturiano para los alumnos del A y del B, 1 docente de

Investigación en la Biblioteca para los alumnos del A y del B durante 2 horas a la semana.

- 1 docente de Francés para los alumnos bilingües del A y del B, 2 docentes de Tecnología, uno para los

alumnos no bilingües del A y otro para los alumnos no bilingües del B durante dos horas a la semana.

3º ESO

- 2 tutores a un tiempo durante 1 hora a la semana.


- 1 docente de Matemáticas orientadas a las enseñanzas Académicas, 1 docente de Matemáticas

orientadas a las enseñanzas Académicas bilingüe en inglés y 1 docente de Matemáticas Aplicadas a un

tiempo durante 4 horas a la semana.

- 2 docentes de Tecnología (uno bilingüe en inglés en 3º A y otro no bilingüe en 3º A y 3º PMAR) a un


- 2 docentes de Geografía e Historia, uno BIL y otro no BIL a un tiempo en 3º A tres horas a la semana.

- 1 docente de Francés en 3º A, 1 docente de Francés en 3º B, un docente de IAEE, un docente de CBS y

un docente de Lengua Asturiana a un tiempo durante 2 horas a la semana en 3º A, 3º B y 3º PMAR.

- 1 docente de Religión y un docente de Valores Éticos a un tiempo durante 1 hora a la semana en 3º A.

4º ESO

- 2 tutores a un tiempo durante 1 hora a la semana.


- 3 docentes de Geografía e Historia a la vez: 1 bilingüe en Francés para los alumnos bilingües del A y del

B, un docente de Geografía e Historia no BIL en 4º A y otro no bilingüe para los alumnos de 4º B.

- 1 docente de Matemáticas orientadas a las enseñanzas Académicas, 1 docente de Matemáticas

orientadas a las enseñanzas Académicas bilingüe en inglés y 1 docente de Matemáticas Aplicadas a un


- 1 docente de Taller de Prensa, un docente de TIC y un docente de Lengua Asturiana durante tres horas

a la semana para los alumnos del A y del B.

- 1 docente de Física y Química para los alumnos de Académicas del A y del B, 1 docente de Economía

para los alumnos de Académicas del A y del B y 1 docente de Educación Plástica y Visual para los alumnos

de Aplicadas del A y del B durante tres horas a la semana.


20

- 1 docente de Biología y Geología para los alumnos de Académicas del A y del B, 1 docente de Latín para

los alumnos de Académicas del A y del B y 1 docente de Iniciación a la Actividad Emprendedora y

Empresarial para los alumnos de Aplicadas del A y del B durante tres horas a la semana.

- 1 docente de Francés para los alumnos de Académicas del A y del B, 1 docente de Educación Plástica y

Visual para los alumnos de Académicas del A y del B y 1 docente de Tecnología para los alumnos de

Académicas y Aplicadas del A y del B durante tres horas a la semana.

1º BACHILLERATO

- - 2 tutores (1º y 2º de Bachillerato) y la orientadora a un tiempo durante 1 hora a la semana.

- 1 docente de Matemáticas I, 1 docente de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales (grupo 1) y 1

docente de Latín a un tiempo durante 4 horas a la semana.

- 1 docente de Dibujo Técnico, 1 docente de Biología y Geología y 1 docente de Historia del Mundo

Contemporáneo a un tiempo 4 horas a la semana.

- 1 docente de Física y Química, 1 docente de Griego y 1 docente de Economía a un tiempo 4 horas a la

semana.

- 1 docente de Anatomía Aplicada, 1 docente de Francés (grupo B), 1 docente de Literatura Universal y

1 docente de Matemáticas Aplicadas a las CCSS (grupo 2) a un tiempo durante 3 horas a la semana.

- 1 docente de Anatomía Aplicada, 1 docente de Cultura Francófona, 1 docente de Literatura Universal,

1 docente de Religión y 1 docente de Matemáticas Aplicadas a las CCSS (grupo 2) a un tiempo durante

1 hora a la semana.

-1 docente de Francés (grupo A) y 1 docente de TIC durante tres horas a la semana

2º BACHILLERATO

- 2 tutores (1º y 2º de Bachillerato) y la orientadora a un tiempo durante 1 hora a la semana.

-1 docente de Economía, 1 docente de Griego, 1 docente de Química y 1 docente de Dibujo Técnico a

un tiempo durante 4 horas a la semana.

- 1 docente de Física, 1 docente de Biología, 1 Docente de Historia del Arte y 1 docente de Geografía a

un tiempo durante 4 horas a la semana.

- 1 docente de Latín II, 1 docente de Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales y un docente de

Matemáticas II a un tiempo durante 4 horas a la semana.

- 1 docente de Tecnología, 1 docente de Francés, 1 docente de Imagen y Sonido y 1 docente de TIC a un


- 1 docente de Tecnología, 1 docente de Cultura Francófona, 1 docente de Religión y 1 docente de

Lengua Asturiana a un tiempo durante 1 hora a la semana.

IV.3. REUNIONES DE COORDINACIÓN, HORAS LECTIVAS SEGÚN LA PGA, GUARDIAS DE AULA, GUARDIAS DE RECREO Y DE BIBLIOTECA. HORAS LECTIVAS DE ACUERDO CON LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL DEL CENTRO.

OTRAS HORAS LECTIVAS PROFESORADO

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

LA COMUNICACIÓN

4 HORAS COORDINADORA DEL PROGRAMA

PROFESORA DE TECNOLOGÍA

1 HORA TIC PROFESORA DE TECNOLOGÍA.


21

2 HORAS UNA PROFESORA DE GEOGRAFÍA E

HISTORIA Y UNA HORA OTRA PROFESORA DE ESE

DEPARTAMENTO.

1 HORA PROFESOR DE DPTO DE FILOSOFÍA

1 HORA PROFESORA DEL DPTO DE EDUCACIÓN

FÍSICA.

CONVIVENCIA Y ORGANIZACIÓN

1 HORA DOS PROFESORAS DE DPTO. DE

MATEMÁTICAS

1 HORA PROFESORA DE DPTO. DE EDUCACIÓN

FÍSICA.

1 HORA UNA PROFESORA DEL DPTO. DE INGLÉS.

1 HORA DOS PROFESORES DE DPTO DE FILOSOFÍA.

1 HORA UN PROFESOR DEL DPTO. DE GEOGRAFÍA E

HISTORIA.

PLAN DE LECTURA 1 HORA DOS PROFESORES DEL DPTO. DE LCL

SECCIÓN BILINGÜE Y PLURILINGÜE

COORDINADORA DE LA SECCIÓN BILINGÜE EN

FRANCÉS Y LOS PROFESORES QUE IMPARTEN

MATERIAS BILINGÜES EN FRANCÉS, GEOGRAFÍA E

HISTORIA (1), MATEMÁTICAS (1)) Y EN INGLÉS

(GEOGRAFÍA E HISTORIA(1), MATEMÁTICAS(1),

TECNOLOGÍA(1)), ASÍ COMO LAS PROFESORAS DE

IDIOMAS.(4 PROFESORAS)

TUTORÍA DE PENDIENTES PROFESORA DEL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

REVISTA ESCOLAR PROFESORA DE LATÍN

BIBLIOTECA ESCOLAR PROFESORA DE GRIEGO

COORDINADORA COVID PROFESORA DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA (tres horas)

HORARIO COMPLEMENTARIO:

El horario complementario se organiza de acuerdo con los siguientes criterios:

• Todos los docentes tienen asignadas la reunión de departamento y la atención a las familias.

• Todos los docentes que ejercen la función tutorial disponen de la hora de reunión con el

Departamento de Orientación.

• Las reuniones de equipos docentes se consideran complementarias. Todo el profesorado

dispone de 1 hora complementaria destinada a dicha reunión.

• Los periodos de guardia de recreo se atienden con tres docentes; los periodos de guardia de

aula se atienden con dos.

• Todo el profesorado dispone de una hora para la atención telemática, excepto el profesorado a

media jornada que si no se excedía en el horario.

• Horas de colaboración con Jefatura de Estudios: 2 horas una profesora.

• Guardias de recreo en la Biblioteca: Durante los recreos hay una persona de guardia,

pertenecientes al grupo de Biblioteca.

• Guardias para el control a la entrada del alumnado a primera hora: hay dos profesores uno en

cada planta.

• Una hora complementarias para la Revista Escolar de la profesora de Latín.

• Dos horas para la responsable de Biblioteca.


22

IV.3.1. REUNIONES DE DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

En el apartado V.6. Departamentos Didácticos se refleja el cronograma de la reuniones de

Departamento. Las horas y número de profesoras y profesores implicados se indican a continuación:

R. DPTO. Griego 1 docente 1 hora/semana

R. DPTO. Latín 1 docente 1 hora/semana

R. DPTO. lengua Castellana y

Literatura/ Lengua Asturiana

y Literatura

4 docentes 1 hora/semana

R. DPTO. Geografía e Historia 4 docentes 1 hora/semana

R. DPTO. Matemáticas 5 docentes 1 hora/semana

R. DPTO Biología y Geología 2 docentes 1 hora /semana

R. DPTO. Artes Plásticas 2 docentes 1hora/semana

R. DPTO. Francés 2 docentes 1 hora/semana

R. DPTO. Inglés 3 docentes 1 hora/semana

R. DPTO. Filosofía 2 docentes 1 hora/semana

R.DPTO. Música 2 docentes 1 hora/semana

R. DPTO. Educación Física 2 docentes 1 hora/semana

R. DPTO. Orientación 5 docentes 1 hora/semana

R. DPTO. Física y Química 3 docentes 1 hora/semana

R. DPTO. Tecnología 2 docentes 1 hora /semana

IV.3.2. REUNIONES DE COORDINACIÓN DE TUTORES CON ORIENTACIÓN Y PLAN DE TRABAJO.

Las tutorías se organizan intentando aunar criterios pedagógicos y organizativos.

En nuestro centro el alumnado de los grupos del mismo nivel tienen la tutoría en el mismo

hueco horario, ello facilita enormemente la organización de actividades de tutoría de forma paralela.

Los tutores y tutoras disponen de una sesión semanal con sus tutorandos, para llevar a cabo las

acciones que más adelante se señalan del PAT.TAmbién disponen de una sesión para la coordinación

con familias y tutores legales, parte activa del proceso educativo .

Semanalmente, tal y como consta en la distribución horaria reflejada en el apartado 4, la orientadora y los tutores de cada curso se reúnen presencialmente con el Jefe de estudios para organizar las

sesiones de tutoría con el alumnado, realizar la coordinación de acciones con las familias, analizar el

nivel de convivencia del grupo, se revisa la evolución académica y personal del alumnado así como las

intervenciones de PT y AL, o las reuniones o coordinaciones con familias...

Mensualmente, en las reuniones de Equipo Docente (REDES), y trimestralmente en las sesiones de evaluación, , los tutores recopilarán información del resto de profesorado y esta

información académica, social, así como acuerdos sobre el alumnado, orientaciones,...será trasladada a

las familas vía tokapp, email, conversación telefónica o presencialmente (siempre de acuerdo a lo

establecido en el Plan de Contingencia).

La atención a las familias se realizará, bien a criterio del tutor, tutora o equipo docente o bien a petición

de la familia. Para ello se les asignará una hora de atención.


23

Horario de reuniones de coordinación con tutores.

HORA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª

2ª RT 2º ESO RT BACH

3ª RT 4º ESO RT 1º ESO

4ª

5ª RT 3º ESO

6ª


24

V. PLANIFICACIÓN DE LA ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE.

V.1. CALENDARIO DE ACTUACIONES PARA LA PLANIFICACIÓN Y COMIENZO DEL CURSO ACADÉMICO 2021/2022

ÓRGANO FECHA ACTUACIÓN

Equipo Directivo

Primera

quincena de julio

de 2021

Elaboración de documentos de principio de curso, criterios

pedagógicos horario, calendarios de reuniones de órganos de

coordinación, calendario de evaluaciones, plan de

evacuación, propuesta de objetivos de Centro, asignación de

alumnos a grupos…

Administración

Primera

quincena de julio

de 2021

Matricula ordinaria en ESO, Bachillerato. Recaudación del

canon del seguro escolar. Remisión de documentos de inicio

de curso al profesorado. Actualización y comunicación de

modificaciones en el servicio de transporte escolar.

Jefatura de

Estudios

Del 1 al 20 de

julio

Condicionantes del horario del alumnado. Horario del

profesorado.

Secretaría Del 1 al 15 de

julio

Control del gasto. Solicitud de presupuestos. Seguimiento de

obras. Revisión de necesidades del centro.

Dirección julio

Realización de planes de actuación de los órganos de

gobierno, realización de documentos y propuestas para su

remisión al profesorado en el Claustro, CCP y Consejo escolar

de inicio de curso. Memoria fin de curso.

Junta de

Profesores

Primera semana

de septiembre

Pruebas y evaluación extraordinaria de septiembre

CCP 7 de septiembre

de 2021

Debate y aprobación de directrices de carácter pedagógico:

calendario de reuniones de la CCP, calendario de Juntas de

Profesores y Evaluaciones, revisión y modificación de

programaciones docentes, programas

institucionales…Instrucciones inicio de curso.Calendario de

reuniones de CCP

CLAUSTRO 7 de septiembre

de 2021

Debate y aprobación de directrices de carácter pedagógico:

criterios pedagógicos, calendario de reuniones del claustro,

calendario de Juntas de Profesores y Evaluaciones, revisión y

modificación de programaciones docentes, programas

institucionales…Instrucciones inicio de curso. Calendario de

reuniones.

Consejo Escolar 7 de septiembre

de 2021

Informe general de inicio de curso y de los aspectos

pedagógicos aprobados en las sesiones de la CCP Y Claustro

de Profesorado. Calendario de reuniones.

DACE 7 de septiembre

de 2021

Planificación del programa de Actividades Complementarias y

Extraescolares: envío de información por parte de los dptos.

Orientación,

Tutores y

Jefatura de

13 de

septiembre de

2021

Reuniones de Equipos Docentes de todos los cursos para

informar sobre el alumnado.

Información de Jefatura de Estudios y Orientadora con los

tutores.


25

Estudios y

Profesorado

Departamentos

Didácticos Septiembre 2021

Revisión y modificación de las programaciones docentes para

el curso 2021-2022, teniendo en cuenta lo indicado en los

anexos de la Circular de inicio de curso.

Departamento

de Orientación

Septiembre de

2021

Plan de Acción Tutorial, Plan de orientación Académica y

Profesional. Plan de Medidas de Atención a la Diversidad.

Programa de orientación para el desarrollo de la carrera.

Junta de

Delegados

Tercera semana

de octubre de

2021

Convocatoria de constitución de Junta de Delegados para el

curso 2021-2022

Equipo

Directivo, DACE,

coordinadora

TIC y

Orientación

Septiembre de

2021

Reunión semanal de coordinación

Constitución del

Equipo COVID

Septiembre y

octubre 2021

Responsable COVID del centro, alumno representante,

personal de limpieza

Comisión de

Salud Escolar

Tercera semana

de octubre

Información sobre los aspectos de seguridad, prevención e

higiene en el centro. Otras consultas del centro.

V.2. PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO.

El Equipo Directivo del IES Arzobispo Valdés-Salas está formado por la Directora, el Jefe de

Estudios y la Secretaria, colaborando estrechamente con ellos la Jefa del departamento de Actividades

Complementarias y Extraescolares y la Jefa del Departamento de Orientación. Así mismo, el Equipo

Directivo mantiene una estrecha colaboración con los coordinadores de los programas institucionales

en los que participa el centro y la Representante del CPR del Centro.

OBJETIVOS

1. Coordinar la labor del departamento de Orientación con Jefatura de Estudios en cuanto a la

organización y desarrollo de las medidas educativas complementarias para atender a la

diversidad.

2. Proponer los objetivos anuales en el marco de la Programación General Anual.

3. Coordinar el Plan de Lectura e investigación.

4. Potenciar la formación de seminarios, proyectos, grupos de trabajo, cursos de formación,

organizando, si es posible, las reuniones de sus miembros en horario de mañana.

5. Fomentar y favorecer la participación en concursos internos y externos.

6. Acercar el centro a otras instituciones, tanto educativas como culturales.

7. Desarrollar y divulgar la Sección Bilingüe en lengua francesa y la sección Plurilingüe.

8. Mantener y modificar, si ha lugar, el Plan de Coordinación con los colegios adscritos al Centro.

9. Defender los intereses del centro en materia de recursos humanos, equipamiento e

infraestructuras ante la Administración Educativa.

10. Organización de todo lo referente a la seguridad en el escenario de pandemia actual. Plan de

Contingencia.

11. Elaboración del Plan de Digitalización para alcanzar el objetivo de mejorar la competencia digital

de alumnado, familias y profesorado.

12. Acogida del alumnado.


26

PLAN DE ACTUACIÓN.

Dos horas de reunión semanales, una de ellas con la Jefa del Departamento de Orientación y los

coordinadores de los diferentes programas del centro.

JULIO

20

21

Presencia durante el mes de Julio de los Órganos Unipersonales.

Admisión y matrícula del alumnado de ESO y Bachillerato.

Análisis de matrícula.

Previsión y Organización de los grupos de ESO y Bachillerato. Distribución de los grupos

en las aulas.

Elaboración y difusión de los documentos de inicio de curso.

Pintado de dependencias y arreglos.

Presupuestos de obras a realizar.

Asignación de personal para la Atención a la diversidad.

Contacto con otras Administraciones.

SE

PT

IEM

BR

E 2

02

1

Presentación del alumnado e inicio del curso académico.

Información a familias alumnado y profesorado de las instrucciones de este curso en el

centro.

Solicitud para cubrir las necesidades de personal Docente.

Reunión con tutores.

Reunión con profesorado de nueva incorporación.

Evaluación Extraordinaria ESO-Bachillerato

Reuniones de Equipos Docentes.

Cierre de matrícula.

Organización de las aulas y distribución del alumnado.

Proceso de reclamaciones.

Horario general del Centro. Horarios de profesorado y de grupos de alumnado.

Líneas de Plan de Actuación del plan de Coordinación con los Centros adscritos al IES.

Participar en proyectos institucionales convocados por la Administración Educativa.

Plan de trabajo del personal de Administración y Servicios.

Instrucciones de Comienzo de Curso.

Divulgación del Plan de Contingencia.

Preparación de documentación: profesorado de nueva incorporación, tutorías, jefaturas

de departamento, profesorado responsable de materia.

Transporte Escolar.

Convocatoria de sesión de Claustro ordinaria.

Convocatoria de la CCP.

Primera reunión de equipos docentes en todos los cursos.

Comunicación con Servicios Sociales.


27

OC

TU

BR

E 2

02

1

Convocatoria de una sesión de la CCP, una sesión ordinaria de Claustro y sesión ordinaria

del Consejo Escolar.

Información de tutores a las familias.

Comunicaciones con Servicios Sociales.

Elaboración de la PGA.

Comunicación con el CPR para concoer el plan de Formación del Profesorado.

Tramitación de becas, ayudas al estudio, ayudas individualizadas para el transporte

escolar.

Inscripción en el Plan Director.

Puesta en marcha del proceso electoral del consejo escolar, para su parcial renovación.

Se envía información a las familias sobre el calendario de elecciones al Consejo Escolar y

se dedicará una tutoría informar al alumnado en estas elecciones.

Convocatoria de Junta de Delegados.

Reuniones de Equipos Docentes.

NO

VIE

MB

RE

20

21

Desarrollo del proceso electoral del Consejo Escolar.

Reuniones de Equipos Docentes (alumnado en situación de vulnerabilidad).

Planificación de la primera evaluación en el segundo curso de Bachillerato.

Convocatoria de una sesión de la CCP.

Plan de evacuación (a la espera de instrucciones de la Consejería).

Realización y envío al SIE del Excel de Recursos Humanos.

Reunión de la Comisión de Convivencia.

Evaluación de personal no docente.

DIC

IEM

BR

E

20

21

Planificación de la primera evaluación de ESO, 1º de Bachillerato


Convocatoria de Consejo escolar en sesión extraordinaria.

Liquidación económica del último trimestre del año 2021.

Evaluación del primer trimestre del curso 2021-2022

Evaluación del desarrollo de la PGA.


EN

ER

O 2

02

2


Resultados académicos de la primera evaluación.

Análisis de convivencia y disciplina.

Convocatoria de una sesión ordinaria del claustro y una sesión ordinaria del Consejo

Escolar.

Seguimiento de la PGA.

Estudio y alegaciones, si ha lugar, a la plantilla docente para el curso 2022-2023.

Elaboración de la cuenta de gestión correspondiente al año 2021.


Reunión de la Comisión Económica.

Reunión con la Junta de Delegados.

FE

BR

ER

O

20

22

Planificación de la reunión de equipos docentes.

Una convocatoria de la CCP.

Planificación de la segunda evaluación en el segundo curso de Bachillerato.


Protocolos de evaluación de la PGA y del PEC

MA

RZ

O 2

02

2

Planificación de la segunda evaluación de ESO, 1º de Bachillerato.

Una convocatoria de la CCP.

Elaboración del calendario final de 2º de Bachillerato.


Seguimiento de la PGA.

Modificación de documentos para adaptarlos a la normativa vigente.


28

AB

RIL

20

22

Análisis y evaluación de segundo trimestre.

Convivencia y absentismo.

Elaboración del proyecto de presupuesto para el año 2022


Valoración de resultados de la segunda evaluación.

Convocatoria de una sesión de la CCP, Claustro y Consejo Escolar.

Elaboración del Calendario final de curso para el resto de etapas.

Liquidación económica del primer trimestre.

Preparación de la evaluación docente.

Revisión y estudio de medidas de atención a la diversidad para el curso 2022-2023.

Planificación de las Reuniones de Equipos Docentes.

MA

YO

20

22



Planificación de la reunión de equipos docente.

Planificación de la evaluación final de 2º de Bachillerato.

Organización de la jornada de acogida al alumnado de 6º de primaria de los centros

adscritos y de las reuniones con sus tutores.

Acto académico final de curso. 2º de Bachillerato.

Preparación de impresos de matrícula para el curso 2022-2023 adaptados a la nueva

normativa.

Protocolos para elaborar la Memoria Final de Curso.

JUN

IO 2

02

2

Reunión con la Junta de Delegados.


Envío de información final de curso a las familias.

Estudio de la plantilla docente para el curso 2022-2023.

Planificación del trabajo del mes de julio. Organización de obras de mejora.

Planificación de la evaluación final ordinaria de ESO, 1º de Bachillerato. Evaluación final

extraordinaria de 2º de Bachillerato.

Recogida de información para la elaboración de la memoria Final.


Convocatoria de una sesión ordinaria del Claustro y una sesión ordinaria del consejo

Escolar.

Convocatoria de una sesión de la Comisión de Salud Escolar.

Transporte Escolar. Estudio y modificaciones,

Liquidación Económica del segundo trimestre.

Convivencia y absentismo.

Análisis de resultados 3ª evaluación.

Evaluación y mejora del PEC.

V.3. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORADO.

En función de lo establecido en la Ley Orgánica de Educación (BOE 4 de mayo de 2006), el

Claustro es un órgano colegiado de gobierno cuyas competencias están reguladas en el artículo 129 del

capítulo III del título V Participación, autonomía y gobierno de los centros modificado en el Artículo 72

de la Ley Orgánica por la Mejora de la Calidad Educativa (Ley Orgánica 8/2013) y mantenido así en el

artículo 129 de la LOMLOE. Así mismo, el artículo 9 del RRI del centro desarrolla la convocatoria, sesiones

y duración.


29

OBJETIVOS

GENERALES.

a) Ejercer las atribuciones que le corresponden según se fija en el artículo 129

de la LOMLOE.

b) Contribuir a la mejora de la organización y funcionamiento del Centro

mediante el ejercicio de tareas de planificación, supervisión, análisis y

autoevaluación.

c) Formular propuestas al Equipo Directivo para la elaboración de documentos

de ordenación académica, de organización y funcionamiento.

d) Favorecer la participación de todo el profesorado.

e) Servir de canal de comunicación, información e intercambio entre los

distintos componentes.

f) Reflexionar y opinar sobre las propuestas educativas de la Administración.

g) Contribuir a la defensa de la educación pública de calidad en el Concejo de

Salas.

OBJETIVOS

ESPECÍFICOS.

a) Coordinar la aplicación de los programas del centro.

b) Coordinar el desarrollo de los proyectos educativos en los que participa el centro.

c) Participar en la elaboración y/o modificación de la concreción del currículo en el

proyecto Educativo de Centro.

d) Participar en la elección de representantes en el Consejo escolar y, en su caso, en

la Comisión de Selección del Director.

e) Aportar propuestas para la mejora de la convivencia.

f) Buscar soluciones conjuntas a los problemas en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

g) Mantener y ampliar la participación del centro en programas de innovación y

desarrollo pedagógico.

h) Participar y colaborar con la sección bilingüe en lengua francesa y con la

plurilingüe en lengua inglesa.

i) Colaborar en el objetivo de apertura a otros centros educativos de secundaria en

el marco de la unión Europea.

CONVOCATORIAS

El Claustro se reunirá al menos 5 veces a lo largo del curso en sesión ordinaria y las veces que

sea necesario en sesión extraordinaria convocado por la Directora o a solicitud de los claustrales,

siempre que la solicitud esté respaldada por el número que marca la ley.

Las sesiones ordinarias, excepto los días sin clase, se realizarán preferentemente por la tarde,

de forma telemática, a través de Teams, a partir de las 16.30. La duración de las sesiones no debe

exceder las dos horas. Las sesiones extraordinarias de claustro se celebrarán a la misma hora y de forma

telemática, por no poder realizarse de forma presencial a las 14:25 como en otras ocasiones debido a la

falta de espacio y la imposibilidad de organización en el centro para adaptarnos a las nuevas medidas

de seguridad y prevención. La convocatoria se realizará por email de educastur y los documentos se

compartirán en el One Drive de Educastur, en la carpeta establecida para ello.

Corresponderá este curso la modificación de los documentos del centro para ajustarse a la

legalidad vigente. Los puntos que corresponden a la aprobación de los aspectos pedagógicos y

didácticos de los documentos y sus modificaciones se añadirán a medida que se elabore el Real Decreto

y el Decreto correspondientes y se establezcan los plazos correspondientes para su elaboración.


30

FECHA: 07/09/21 SESIÓN ORDINARIA. ORDEN DEL DÍA:

ORDEN DEL DÍA 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria de junio de

2020.

2. Plantilla para el curso 2021/2022 y presentación del profesorado de nueva incorporación al

centro.

3. Informe de Dirección sobre: Actuaciones de Julio, actuaciones de la Consejería de Educación,

Cultura y deporte y Circular de inicio de curso. Plan de Elaboración de la PGA 2021/2022.

4. Informe de Jefatura de Estudios. Resultados de la EBAU de Julio de 2020. Matrícula para el curso

2021-2022, número de grupos. Criterios de asignación de del alumnado a los grupos y criterios

para la elaboración de horarios de grupos y del profesorado. Resultado de las evaluaciones

extraordinarias.

5. Distribución de grupos en las aulas.

6. Objetivos de centro para el curso 2021/2022.

7. Instrucciones de inicio de curso. Calendario de septiembre.

8. Incorporación del alumnado y jornada de acogida de inicio de curso.

9. Propuestas de calendario de evaluaciones y reuniones de equipos docentes.

10. Calendario de sesiones del Claustro y Plan de actuación.

11. Elecciones a Consejo Escolar.

12. Elección del representante del profesorado en el CPR.

13. Plan de formación permanente del profesorado.

14. Ejercicio de simulacro 2021.

15. Financiación de los nuevos itinerarios de la ESO (FSE).

16. Avisos de Dirección y Jefatura de Estudios.

17. Entrega de la distribución de horas lectivas a los departamentos.

18. Adopción de acuerdos.

19. Ruegos y preguntas.

FECHA: 27/10/21 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA: 1. Lectura y aprobación, si procede, de las actas correspondientes a la sesión anterior.

2. Informe de Dirección. Actuaciones del centro con la Administración educativa. Envío de información

a los padres, madres y representantes legales del alumnado.

3. Revisión y modificación de los documentos básicos de organización, funcionamiento y ordenación

académica del Centro: criterios básicos y propuestas.

4. Informe de Jefatura de Estudios: Convivencia y absentismo. Reuniones de tutoría con los padres,

madres o representantes legales del alumnado, organización de las reuniones y materiales.

5. Plan de Coordinación con los Colegios de Infantil y Primaria adscritos al Instituto.

6. Aspectos pedagógicos de la PGA del curso 2021/2022. Aprobación, si procede, del documento

7. PEC: modificaciones, información sobre nueva normativa y aprobación si procede.

8. Informe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares: Actividades durante

el primer trimestre. Viaje de estudios: profesorado interesado en participar.

9. Informe de los coordinadores de los proyectos: planificación para el curso 2021/2022.

10. Informe de Secretaría. Balance de la situación económica.

11. Acuerdos adoptados



31

FECHA: 26/01/2022 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA: 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.

2. Informe de Dirección: Desarrollo de la PGA durante el primer trimestre del curso:

cumplimiento de las programaciones docentes. Actuaciones de Dirección. Actuaciones de la

Administración educativa: directrices, legislación, convocatorias, actuaciones, planificación del plan

de acogida del alumnado de primaria.

3. Informe de Jefatura de Estudios: Resultados académicos de la primera evaluación. Informe de

Convivencia y Absentismo. Organización y funcionamiento del centro.

4. Informe del Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias. Desarrollo del

programa durante el primer trimestre. Actividades previstas para el segundo trimestre.

5. Informe de los responsables de los diferentes programas del centro.

6. Evaluación del Simulacro de Evacuación realizado en el primer trimestre.

7. Informe de Secretaría: Liquidación correspondiente al cuarto trimestre del ejercicio económico

2021. Cuenta de gestión a 31 de diciembre de 2021. Proyecto de Presupuesto para el año 2022.

8. Actualidad normativa.

9. Acuerdos adoptados.


FECHA: 27/04/2022 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA: 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión anterior.

2. Informe de Dirección sobre el segundo trimestre del curso: desarrollo de la PGA, desarrollo de las

programaciones docentes. Actuaciones de la Administración educativa.

3. Informe de Jefatura de Estudios: resultados académicos de la segunda evaluación.

Convivencia y absentismo. Cumplimiento de las normas de organización y funcionamiento.

4. Informe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Desarrollo del

programa en el segundo trimestre. Desarrollo del plan de Apertura de Centros. Actividades previstas

para el tercer trimestre.

5. Informe de los responsables-coordinadores de programas.

6. Proceso de autoevaluación general del centro. Plazo de entrega de envío de los cuestionarios.

7. Desarrollo del Plan de Coordinación con los centros de infantil y primaria adscritos al instituto.

8. Informe de Secretaría: liquidación correspondiente al primer trimestre del ejercicio económico

2022, balance de situación. Asignación económica ordinaria de la Consejería para el año 2022.

9. Previsiones de matrícula y de grupos ordinarios para el curso 2022/2023. Admisión.

10. Aprobación del Plan de Actividades y Calendario fin de curso de 2º de Bachillerato y resto de

enseñanzas.




32

FECHA: 30/06/2022 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA: 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria anterior.

2. Informe de Dirección: Desarrollo de la PGA durante el tercer trimestre. Desarrollo del programa de

Actividades Fin de Curso. Actuaciones de la Administración Educativa: plantilla docente curso

2022/2023, calendario escolar 2022/2023.

3. Informe de Jefatura de Estudios: resultados académicos finales del alumnado de ESO y; resultados

finales de junio de los alumnos de 1º de Bachillerato; resultado de los alumnos concurrentes a la

EBAU (convocatoria de junio). Convivencia y absentismo durante el tercer trimestre.

4. Informe del Departamento de orientación: Desarrollo de los Programas de Acción Tutorial,

Orientación Académica y Profesional y Atención a la Diversidad. Planificación de la Atención a la

Diversidad para el curso 2022/2023.

5. Informe del departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. Actividades realizadas

durante el tercer trimestre.

6. Informe de los responsables-coordinadores de programas.

7. Aprobación de los aspectos educativos contenidos en la memoria Anual del Curso

2022/2023.

8. Autoevaluación. Propuestas de Mejora. Modificaciones en el Proyecto educativo, proyectos

Curriculares y Reglamento de Régimen interior.

9. Evaluación de la Sección bilingüe en lengua francesa y sección Plurilingüe de ESO.

10. Informe de Secretaría: liquidación económica correspondiente al segundo trimestre de 2022

balance de situación económica a 30 de junio de 2022.



V.4. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR. Competencias.

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre.

- Artículo 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y

privados concertados.

- Artículo 127. Competencias del Consejo Escolar.

RRI del IES Arzobispo Valdés-Salas.

- Artículo 8. Composición, convocatorias, desarrollo de las sesiones y comisiones del Consejo escolar.

Objetivos Generales 1. Dar respuesta a los problemas humanos y materiales que se planteen a lo largo del curso.

2. Demandar de las instituciones de forma motivada y razonada la adopción de medidas que creen

las condiciones que debe reúne la enseñanza de calidad en el consejo de Salas.

3. Defender los intereses del Centro ante instituciones, entidades o personas.

4. Mantener un clima de diálogo y colaboración con el Ayuntamiento para contribuir al mejor

servicio a la comunidad escolar y al pueblo de salas, rentabilizando socialmente al máximo las

instalaciones.

5. Proceder a la elaboración o modificación de los documentos de organización y funcionamiento

del Centro.


33

6. Acoger y apoyar cuantas iniciativas de los miembros de la comunidad educativa sirvan para

mejorar el funcionamiento del centro.

7. Apoyar la realización del programa de actividades complementarias y extraescolares evitando

situaciones discriminatorias.

8. Apoyar el desarrollo de los proyectos vigentes de innovación y calidad educativa y la

presentación de otros para el curso 2021/2022.

9. Intentar consolidar la actual oferta educativa del centro, incluso aumentarla.

11. Servir de cauce de información para el intercambio de información e ideas entre los distintos

sectores de la comunidad educativa.

12. Contribuir a la mejora de la convivencia del centro dando ejemplo y adoptando cuantas medidas

sean necesarias.

Objetivos Específicos

1. Actuar de representación del Centro en la demanda de mejoras ante la Administración

educativa y otras instituciones.

3. Resolver con inmediatez los problemas de organización y funcionamiento que requieren de la

intervención del Consejo.

4. Dar respuesta a los problemas de convivencia cuando correspondan a conductas que

perjudiquen gravemente la convivencia en el centro.

5. Fomentar la participación de profesores, padres/madres/representantes legales del alumnado

en actividades Participar en la modificación y de las normas básicas, documentos de organización y

complementarias y extraescolares dando facilidades organizativas, seguridad y apoyo económico.

6. Atender situaciones de precariedad económica y desventaja educativa que se pudieran producir

entre los alumnos.

7. Reclamar del Ayuntamiento la intervención para la mejora de las condiciones materiales

referidas a los edificios y su entorno, con una adecuada urbanización de la zona y prestación regular de

servicios de limpieza y jardinería.

Convocatorias

Se consideran Consejos Escolares ordinarios aquellos que figuran en la Programación general

Anual, siendo extraordinarios el resto.

La convocatoria se fijará para alguno de los días intermedios en horario vespertino y

preferentemente el mismo día en el que se ha convocado el Claustro. La duración de las sesiones no

excederá, salvo circunstancias excepcionales, de dos horas de acuerdo con lo establecido en el artículo

8 del RRI. En días lectivos en los que la urgencia o la brevedad del orden del día lo aconsejen y siempre

que exista consenso entre sus miembros se podrá convocar la sesión al término de la jornada lectiva, a

las 14.30 h.

COMISIONES DEL CONSEJO:

- Comisión de Convivencia, integrada por la Directora, el Jefe de Estudios, un representante del

profesorado, un representante legal del alumnado y un alumno o alumna.

- Comisión Económica, integrada por la Directora, la Secretaria, un representante del

profesorado, un representante legal del alumnado y un alumno o alumna.

- Están constituidas también las comisiones por la igualdad y la comisión de salud y

medioambiente otras con carácter coyuntural, cuando el asunto lo aconseje.

- Comisión de Salud Escolar, que tendrá al menos dos reuniones en el curso escolar.


34

Comisión de Convivencia.

La Comisión de Convivencia asesora a la Dirección en cuanto a la prevención y solución de problemas

de convivencia en el centro. Para ello seguirá el siguiente orden de actuaciones.

a) Convocatoria al comienzo de curso para consensuar el plan de actuación.

b) Convocatoria ordinaria una vez al mes en horario lectivo matutino.

c) Intervención para la solución de problemas cuando se requiera, que acordará la Directora por

propia iniciativa o a petición de al menos otros dos de los miembros.

d) Elaboración de propuestas para presentación al pleno para la mejora de la convivencia.

e) Análisis particular de los casos más conflictivos: intervención directa.

f) Remisión de casos al Departamento de Orientación del Centro y al Departamento de Bienestar

social del Ayuntamiento.

g) Comunicación inmediata de las correcciones impuestas por la Dirección en uso de las

atribuciones que se le confieren en el Decreto 249/2007, de 26 de septiembre.

h) Elaboración de un informe final de curso sobre convivencia y absentismo.

i) Revisión de las normas de convivencia del centro y del RRI.

Comisión Económica.

La Comisión económica asesorará el Equipo Directivo en todos los asuntos referidos a la entrada de

ingresos así como a las salidas de gastos con el siguiente orden de actuaciones.

a) Reunión antes del Consejo Escolar en el que se cierra el ejercicio económico del año natural.

b) Reunión para presentar propuestas en el contexto de la elaboración del presupuesto ordinario.

c) Reunión al final de curso para valorar la ejecución del presupuesto en el primer semestre y

presentar las propuestas que se consideren necesarias para el resto del año.

d) Estudiar el Informe de Instalaciones elaborado por la dirección del Centro.

e) Analizar la posibilidad de obtener recursos de otras instituciones y administraciones.

Comisión de Salud Escolar.

La Comisión de Salud Escolar asesora en todo lo referente a temas de salud escolar.

a) Reunión inicial en el mes de octubre para informar sobre las acciones que se realizarán en el

centro en materia de salud y establecer los protocolos que sean necesarios según los problemas

de salud detectados.

b) Reunión en el mes de junio para la valoración final y seguimiento de las acciones realizadas a lo

largo del curso.

c) Realizar las reuniones que sean precisas a lo largo del curso con el fin de dar solución, organizar,

coordinar cualquier cuestión de salud que surja en el centro.

Las fechas de las reuniones se realizarán dependiendo de la disponibilidad horaria de la persona de

referencia del Centro de Salud y de la representante de las familias en el Consejo Escolar.

PLAN DE ACTUACIÓN SECUENCIADO

La información correspondiente a las reuniones así como la convocatoria de las mismas se comparte

en la carpeta de One Drive con todos los miembros del Consejo Escolar.


35

FECHA: 07/09/21 SESIÓN ORDINARIA PLAN DE ACTUACIÓN. ORDEN DEL DÍA.

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior.

2. Informe de Dirección sobre: Actuaciones realizadas en Julio, instrucciones y normas de la

Administración. Plan de Formación Permanente del Profesorado 2021/2022. Calendario de

actuaciones de principio de curso.

3. Informe de Jefatura de Estudios sobre: Resultados de la EBAU de Julio de 2021. Matrícula.

Grupos constituidos.

4. Oferta educativa del centro y plantilla de profesores para el curso ©

5. Plan de elaboración de la PGA 2021/2022.

6. Calendario de reuniones del Consejo Escolar. Plan de actuación 2021/2022.

7. Incorporación del alumnado y jornada de acogida de principio de curso.

8. Propuesta de Actividades Complementarias y Extraescolares. Programa de Apertura de Centros.

9. Renovación del Consejo Escolar .

10. Ejercicio de simulacro 2021.



FECHA: 27/10/2021 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA. 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria anterior.

2. Informe de Dirección: Actuaciones de la Administración educativa. Informe de las instalaciones

del edificio. Participación en Proyectos institucionales convocados por las Administraciones

públicas. Reunión con los representantes legales del alumnado.

3. Informe de Jefatura de Estudios: incidencias en relación a la convivencia y el absentismo.

Reuniones de equipos docentes. Reuniones de tutoría con los representantes legales del

alumnado.

4. Aprobación y evaluación de la programación General Anual del curso 2021/2022.

5. Informe del DACE: Programación Anual. Actividades durante el primer trimestre. Viaje de

Estudios: propuesta y aprobación si procede.

6. Informe de secretaría: Liquidación correspondiente al tercer trimestre de 2021. Balance de la

situación económica.

7. Normas de Organización y funcionamiento.

8. Coordinación con los centros de Educación Infantil y primaria adscritos al instituto.



FECHA: 22/12/2021 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria anterior.

2. Constitución del Consejo Escolar.




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FECHA: 2/02/2022 SESIÓN ORDINARIA. ORDEN DEL DÍA. 1. Lectura y aprobación, si procede, de las actas correspondientes a las sesiones anteriores.

2. Informe de Dirección. Desarrollo de la PGA durante el primer trimestre del curso, cumplimiento

de las programaciones docentes. Actuaciones de la Dirección. Actuaciones de la Administración

educativa. Visitas a los centros adscritos.

3. Informe de Jefatura de Estudios: Resultados de la 1ª evaluación. Convivencia. Absentismo.

Organización y funcionamiento. Resumen del informe presentado al Claustro por el

Departamento de orientación.

4. Informe del DACE: Desarrollo del programa de Actividades Complementarias y extraescolares.

Actividades previstas para el segundo trimestre del curso.

5. informe de los responsables de proyectos y programas del centro.

6. Informe de Secretaría Liquidación correspondiente al cuarto trimestre del ejercicio económico

2021; balance de la situación económica. Obras. Dotaciones.

7. Aprobación de la cuenta de gestión a 31 de diciembre de 2021.

8. Evaluación del plan de evacuación.

9. Novedades normativas.

10. Adopción de acuerdos


FECHA:28/04/2022. SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA.

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión anterior.

2. Informe de Dirección sobre el segundo trimestre del curso: desarrollo de la PGA, desarrollo de

las programaciones docentes. Actuaciones de la Administración educativa.

3. Informe de Jefatura de Estudios: resultados académicos de la segunda evaluación, convivencia,

absentismo. Cumplimento de las normas de organización y funcionamiento. Desarrollo de los

programas de Atención a la Diversidad, Prevención del abandono temprano, Acción Tutorial y

Orientación Académica y profesional.

4. Informe del DACE: desarrollo del programa Anual de Actividades Complementarias y

Extraescolares durante el segundo trimestre, actividades previstas para el tercer trimestre.

Resolución de Convocatorias en las que participa el centro.

5. Informes de los responsables de programas o proyectos en los que participa el centro.

6. Aprobación de proyectos de participación en los programas institucionales convocados por la

Administración educativa.

7. Informe e Secretaría: liquidación correspondiente al primer trimestre del ejercicio económico

2022, balance de situación. Asignación económica ordinaria de la Consejería para el año 2022.

Mejoras. Dotaciones.

8. Proyecto de Presupuesto para el ejercicio económico de 2022.

9. Previsiones de matrícula y de grupos ordinarios para el curso 2022/2023

10. Aprobación del plan de Actividades y Calendario fin de curso de 2º de Bachillerato y resto de las

enseñanzas impartidas en el Centro.

11. Aprobación de documentos modificados por la aplicación de la LOMLOE.




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FECHA: 30/06/2022 SESIÓN ORDINARIA. ORDEN DEL DÍA. 1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria anterior.

2. Informe de Dirección: desarrollo de la PGA durante el tercer trimestre. Desarrollo del programa

de Actividades de Fin de Curso. Actuaciones de la Administración educativa: plantillas curso

2022-2023. Calendario escolar 2022-2023.

3. Informe de Jefatura de Estudios: Resultados académicos finales del alunado de ESO, Bachillerato;

resultado del alumnado asistente a la EBAU (convocatoria de junio). Convivencia y absentismo.

Desarrollo durante el tercer trimestre de los programas cuya coordinación compete al

departamento de Orientación. Planificación de la Atención a la Diversidad para el Curso 2022-

2023.

4. Informe del DACE: Actividades realizadas durante el tercer trimestre. PAC. Presentación y

selección de proyectos en distintas convocatorias de la Consejería de Educación, Cultura para el

curso 2022-2023.

5. Informe de los responsables de programas y proyectos en los que participa el Centro.

6. Evaluación y aprobación, si ha lugar, de la memoria Anual del curso 2022-2023.

7. Autoevaluación del órgano. Propuestas de trabajo y mejora.

8. Evaluación y aprobación del Plan de Mejora del PEC.

9. Informe de Secretaría: liquidación económica correspondiente al segundo trimestre de 2021 y

balance de situación a fin de semestre.

10. Proyectos de mejora y dotaciones de las instalaciones durante el verano.

11. Informe Comisión de Salud.



Plan de actuación de la CSE:

El calendario de reuniones de la CSE es aproximado pues depende de la disponibilidad para asistir a la

reunión del sanitario de referencia del Centro de Salud. Normalmente las reuniones se celebrarán a las

14:00 para facilitar la asistencia de la representante de familias en el Consejo Escolar y de la persona de

referencia del Centro de Salud. El número de reuniones dependerá de las cuestiones que vayan

surgiendo a lo largo del curso y que precisen la intervención o asesoramiento del responsable del Centro

de Salud.


2. Plan de Contingencia: valoración y propuesta de modificaciones.

3. Problemas de salud en el centro: casos particulares.




2. Memoria de las medidas adoptadas en materia de salud.

3. Evaluación final del Plan de Contingencia: propuestas de mejora.


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4. Propuestas para el curso 2022/2023.



V.5. PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

La Comisión de Coordinación Pedagógica, su composición, competencias y actuación están

regulados en el Título II, capítulo IV del ROIES (RD 83/1996 de 26 e enero, BOE de 21 de febrero de 1996)

y desarrollado en la Resolución de 6 de agosto de 2012 por la que se aprueban las instrucciones que

regulan la Organización y Funcionamiento de los institutos de Educación Secundaria.

OBJETIVOS:

a) Informar al Claustro sobre las programaciones didácticas.

b) Realizar propuestas sobre el PLEI.

c) Revisar el Plan de Acción Tutorial y Orientación educativa.

d) Realizar propuestas para la modificación del PAD.

e) Realizar propuestas para la modificación del RRI.

f) Realizar propuestas para la elaboración del PIC.

g) Revisar y actualizar las concreciones curriculares.

h) Revisar y actualizar el PEC.

i) Revisar y actualizar todos los documentos del centro y adaptarlos a la nueva normativa.

j) Proponer y potenciar metodologías activas y aprendizajes colaborativos.

CRONOGRAMA DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

Las reuniones se realizarán a las 14:30 de los miércoles.

FECHA: 07/09/2021 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA:

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta correspondiente a la sesión ordinaria anterior.

2. Nuevo horario del centro.

3. Presentación de los nuevos Jefes de Departamentos Didácticos y nueva Secretaria o Secretario

de la CCP.

4. Circular inicio de curso: novedades.

5. Instrucciones inicio de curso.

6. Plantilla docente para el curso 2021/2022.

7. Directrices generales para la revisión y/o modificación de los documentos institucionales. Plazos

de entrega de las modificaciones, de las programaciones docentes.

8. Garantía del derecho a la evaluación objetiva de los alumnos: Publicidad de los criterios de

evaluación, promoción y titulación. Procedimientos para dar a conocer al alumnado y a sus

representantes legales, en su caso, los contenidos básicos de las programaciones de las materias

que imparten los distintos departamentos. Seguimiento y evaluación de los alumnos de ESO

evaluados negativamente el curso anterior. Tutoría de pendientes.


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9. Directrices básicas para la elaboración del Plan de Orientación Educativa y Profesional:

Programas de Atención a la Diversidad, de Acción Tutorial y de Orientación para el desarrollo

de la carrera.

10. Criterios pedagógicos para la formación y distribución de grupos y para la elaboración de

horarios de alumnado y profesorado. Condicionantes horarios.

11. Propuesta de calendario de evaluaciones ordinarias, evaluaciones de pendientes, reuniones de

equipos docentes.

12. Distribución de grupos en las aulas. Reserva de aulas.

13. Programación General Anual 2021/2022.

14. Calendario de reuniones de la CCP y Plan de actuación 2021/2022.

15. Plan de Formación Permanente del Profesorado 2021/2022. Grupos de Trabajo.

16. Propuesta de actividades complementarias y extraescolares para el curso 2021/2022.



FECHA: 20/10/2021 SESIÓN ORDINARIA ORDEN DEL DÍA:

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta anterior.

2. Participación en la elaboración de la PGA (aspectos pedagógicos) y en la revisión y modificación

del Proyecto Educativo, si ha lugar.

3. Fijación de las directrices generales para la elaboración o la revisión de:

- Programa Anual del DACE.

- Planes de desarrollo de los proyectos educativos en los que participa el Centro.

- Concreción del currículo en el PEC en las diferentes etapas educativas.

- Programaciones docentes.

- Programas de orientación académica y profesional y acción tutorial

- Programa para la prevención del abandono escolar.

- Programa de atención a la diversidad.

4. Supervisión e informe de las programaciones docentes de ESO, Bachillerato.

5. Avisos de Dirección, Jefatura de Estudios, DACE.



SESIÓN ORDINARIA 17/11/2021 ORDEN DEL DÍA

1. Lectura y aprobación, si procede, del acta anterior.

2. Informe de la Dirección sobre las actuaciones de la Administración educativa.

3. Información sobre los protocolos publicados por la Consejería: protocolo de prevención de

absentismo y abandono escolar y protocolo para las actuaciones de la coordinadora del

bienestar de la infancia y adolescencia.

4. Revisión de las Concreciones Curriculares (según publicación de Real Decreto).

5. Propuestas de modificación del cuestionario de evaluación de la CCP.

6. Seguimiento de los préstamos de material informático al alumnado.

7. Seguimiento de las MAD: propuesta de modificaciones de documentos y protocolos.

8. Avisos de Dirección, Jefatura, DACE y Coordinador NNTT.




40



2. Informe de la Dirección sobre las actuaciones de la Administración educativa. Actualidad

normativa. Reuniones con el Servicio de Inspección.

3. Revisión de la PGA. Primer trimestre.

4. Información del DACE sobre las actividades complementarias y extraescolares.

5. Revisión de las Concreciones Curriculares: según normativa.

6. Propuestas para modificar el RRI.

7. Convocatoria y participación en concursos internos y externos.

8. Información de la coordinadora del bienestar de la infancia y adolescencia.






2. Oferta educativa del centro para el curso 2022/2023.

3. Participación en convocatorias de actividades de carácter pedagógico.

4. Desarrollo de las programaciones docentes: informe mensual y trimestral.

5. Resultados académicos de la segunda evaluación.

6. Nuevas metodologías: formación del profesorado.

7. Propuestas para modificación de documentos para adaptarlos a nueva normativa.

8. Aportaciones página web del centro.




SESIÓN ORDINARIA 16/02/2022 ORDEN DEL DÍA.


2. Plan de mejora de la convivencia. Propuestas.

3. Cuestionarios de evaluación de los Departamentos y las Juntas de Profesores: propuestas de

mejora.

4. Plan de mejora del PEC.

5. Revisión de los acuerdos sobre fechas de pruebas del alumnado.

6. Revisión de documentos : adaptación a nueva normativa.

7. Avisos de Dirección y jefatura de Estudios.




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SESIÓN ORDINARIA. 23/03/2022 ORDEN DEL DÍA


2. Información inicial para el profesorado: aportaciones.

3. Propuestas para modificar el PLEI en el curso 2022-2023.

4. Calendario final de curso para 2º de Bachillerato y resto de enseñanza.

5. Convocatoria y participación en concursos internos y externos en el curso 2021/2022

6. Modificación de los documentos de la evaluación final. Informes.

7. Propuesta del plan de Medidas de Atención a la Diversidad para el curso 2022-2023.

8. Presentación del Centro y acogida de los alumnos para el curso 2022-2023.

9. Plan de mejora del PEC.

10. Protocolos prevención del absentismo y abandono escolar.

11. Protocolos protección del bienestar de la infancia y adolescencia.

12. Reunión con los directores de los Centros de Infantil y Primaria adscritos al IES.

13. Revisión de documentos de centro: nueva normativa.






2. Información de Dirección: reuniones con la Administración educativa. Actualidad normativa.

3. Plan de evaluación, seguimiento y revisión de las concreciones del currículo en ESO,

Bachillerato.

4. Participación en los programas institucionales convocadas por la Administración educativa.

5. Convocatoria y participación en cursos internos y externos.

6. Finalización de elaboración de protocolos (absentismo y abandono escolar, protección del

bienestar de infancia y adolescencia)

7. Información del DACE. Actividades complementarias y extraescolares.




SESIÓN ORDINARIA. 18/05/2022 ORDEN DEL DÍA


2. Revisión medidas de atención a la diversidad.

2. Calendario fin de curso. Plan de actuaciones.

3. Materiales Curriculares para el curso 2022/2023.

7. Desarrollo de las programaciones docentes: informes mensuales y final.

8. Evaluación del plan de trabajo de la CCP. Propuestas de trabajo para el curso 2022-2023.

10. Información a los padres, madres, representantes legales por parte de los tutores.

14. Plan de Acogida al personal docente de nueva incorporación.

15. Jornada de acogida de los alumnos de 6º de Primaria.


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18. Jornada de acogida con las familias de los alumnos de 6º de Primaria.

19. Actualización normativa de los documentos de centro. Plan de mejora del PEC.






2. Informe de Dirección: actuaciones de la Administración educativa. Actualidad legislativa.

3. Resultados académicos de la evaluación final.

4. Memoria final. Valoración del funcionamiento de la CCP. Conclusiones.

5. Informe del DACE. Actividades extraescolares y Complementarias. Análisis y Conclusiones.

6. Resultados de la EBAU de Junio.

7. Plan del mejora del PEC.




V.6. DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS.

Los departamentos didácticos realizan un plan de actuación anual donde se recogen los siguientes puntos que consta como anexo de esta PGA.

Guion plan de actuación de los Dptos.

1. Objetivos del Departamento para el curso 2021/2022.

2. Contribución del Departamento para alcanzar los objetivos propuestos

en la PGA.

3. Difusión de las programaciones didácticas del Departamento.

4. Herramientas telemáticas a utilizar con el alumnado.

5. Líneas generales de la programación específica para la enseñanza telemática

6. Coordinación de deberes escolares: criterios del Dpto. (siguiendo acuerdo en

CCP), según los cursos y etapas.

7. Seguimiento de las medidas de atención a la diversidad y su eficacia.

8. Programas para :

1. Recuperación de materias pendientes.

2. Apoyo de alumnado con dificultades de aprendizaje.

9. Plan de evaluación del Departamento.


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CRONOGRAMA DE LAS REUNIONES DE DEPARTAMENTO. La periodicidad de las reuniones de los departamentos es semanal. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 8:25-9:20

9:20-10:15

10:15-11:10 FÍSICA Y QUÍMICA ORIENTACIÓN FRANCÉS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

INGLÉS DIBUJO

11:40-12:35 TECNOLOGÍA LATÍN

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

12:35-13:30 MÚSICA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICAS

FILOSOFÍA

GEOGRAFÍA E HISTORIA

13:30-14:25 GRIEGO

PLAN DE TRABAJO TRIMESTRAL:

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE • Revisión de las programaciones

docentes. • Planificación de actividades

complementarias. • Planificación de actividades

extraescolares. • Revisión y modificación, si ha lugar, de

los materiales de trabajo para atender los periodos de guardia.

• Coordinación de Deberes Escolares. • Actualizar el banco de recursos del

Departamento. • Plataformas y aplicaciones a utilizar

con alumnado, familias, miembros del Dpto.

• Evaluación inicial del alumnado. • Seguimiento mensual de la

programación docente. • Valoración de los resultados

académicos de la primera evaluación. • Seguimiento de las MAD. • Seguimiento del alumnado con

problemas telemáticos. • Seguimiento del alumnado en

situación de vulnerabilidad.

• Seguimiento mensual de la programación docente.

• Valoración de los resultados académicos de la primera evaluación.

• Propuesta y valoración de las medidas de atención a la diversidad del Departamento.

• Seguimiento alumnado vulnerable.

• Valoración del trabajo telemático: posibles mejoras.

• Análisis de la información aportada en las reuniones de equipo docente y evaluaciones.

• Valoración de la efectividad de la coordinación de Deberes Escolares.

• Informar de los aspectos tratados en la CCP,

• Seguimiento mensual de la programación docente.

• Valoración de los resultados académicos de la segunda evaluación.



• Evaluación y propuestas de mejora del trabajo telemático.

• Propuestas de mejora para el seguimiento del alumnado vulnerable.

• Nuevas metodologías: necesidades de formación.


44

• Seguimiento del progreso en el trabajo telemático del alumnado y profesorado.



• Informar de los aspectos tratados en la CCP, discutirlos y realizar propuestas.

• Planificar concursos. • Evaluación final del proceso de

enseñanza-aprendizaje. Propuestas de mejora. Aprendizajes colaborativos.

• Colaborar en la coordinación con el profesorado de los centros adscritos de primaria.

• Valoración del funcionamiento de los Departamentos Didácticos.

• Coordinarse con otros departamentos para la realización de actividades de carácter interdisciplinar.

• Adopción de acuerdos.

discutirlos y realizar propuestas.

• Planificar concursos. • Evaluación final del

proceso de enseñanza-aprendizaje. Propuestas de mejora.

• Información CCP, aportaciones para la modificación de documentos.

• Colaborar en la coordinación con los profesores de los centros adscritos de primaria.



• Adopción de acuerdos

• Informar de los aspectos tratados en la CCP, discutirlos y realizar propuestas.

• Planificar concursos. • Evaluación final del

proceso de enseñanza-aprendizaje. Propuestas de mejora.

• Colaborar en la coordinación con los profesores de los centros adscritos de primaria.



• Autoevaluación y conclusiones para la Memoria Final.

• Adopción de acuerdos.


45

V.7. CRONOGRAMA Y PROGRAMA DE REUNIONES DE LAS JUNTAS DE PROFESORADO: REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES Y EVALUACIONES.

FECHAS DE REDES RED INICIAL TODOS LOS CURSOS Lunes 13 de septiembre 10:00-13:00

1ª RED 1º, 2º, 3º, 4º ESO Jueves 14 de octubre 16:30

2ª RED 1º, 2º, 3º, 4º ESO Jueves 27 de enero 16:30

3ª RED 1º, 2º, 3º, 4º ESO Jueves 19 de mayo 16:30

Además, habrá RED para el caso del alumnado que precise seguimiento más continuo los días: 11 noviembre// 23 de febrero // 21 de abril // 2 de junio

EVALUACIONES DE ESO, 1º BACHILLERATO Y PENDIENTES EVALUACIONES FECHA DE CELEBRACIÓN FECHA DE CIERRE EN SAUCE

1ª EVALUACIÓN ESO 1º BACH(Y PENDIENTES)

1 DE DICIEMBRE DE 2021 30 DE NOVIEMBRE, A LAS 10:00 A.M.

2 DE DICIEMBRE DE 2021 1 DE DICIEMBRE, A LAS 10:00 A.M.

2ª EVALUACIÓN ESO Y 1º DE BACH (Y PENDIENTES)

16 DE MARZO DE 2022

17 DE MARZO DE 2022

15 DE MARZO, A LAS 10:00 A.M.

16 DE MARZO, A LAS 10:00 A.M

3ª EVALUACIÓN ESO 1º DE BACH(Y PENDIENTES)

21 DE JUNIO DE 2022 20 DE JUNIO, A LAS 10:00 A.M.

22 DE JUNIO DE 2022 21 DE JUNIO, A LAS 10:00 A.M.

Entrega de notas por los tutores:

1ª EVAL: 3 DE DICIEMBRE DE 2021.

2ª EVAL: 18 DE MARZO DE 2022.

3ª EVAL: 24 DE JUNIO DE 2022.

EVALUACIONES 2º DE BACHILLERATO Y PENDIENTES EVALUACIONES FECHA DE CELEBRACIÓN FECHA DE CIERRE EN SAUCE

1ªEVALUACIÓN 2º BACH 25 DE NOVIEMBRE DE 2021 24 DE NOVIEMBRE , A LAS 10:00 A.M.

2ª EVALUACIÓN 2º BACH 17 DE FEBRERO DE 2022 16 DE FEBRERO, A LAS 10:00 A.M.

3ª EVALUACIÓN 2º BACH 12 DE MAYO DE 2022 11 DE MAYO, A LAS 10:00 A.M.

Entrega de notas por los tutores:

1º EVAL: 26 DE NOVIEMBRE DE 2021.

2ª EVAL: 18 DE FEBRERO DE 2022.

3ª EVAL: 13 DE MAYO DE 2022.

LA FECHA DE LA EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA DE 2º DE BACHILLERATO PUEDE VARIAR SEGÚN LAS INSTRUCCIONES DE LA CONSEJERÍA.

DÍAS DE CADA EVALUACIÓN

ESO Y 1º DE BACHILLERATO 2º DE BACHILLERATO 1º Evaluación: 52 días 1º Evaluación: 498días

2º Evaluación: 58 días 2º Evaluación: 46días

3º Evaluación: 61 días 3º Evaluación: 49días


46

Programa de actuaciones de las reuniones de la Junta de Profesorado.

El calendario de reuniones será el indicado anteriormente.

- Reunión inicial de Equipos Docentes (antes del comienzo de las clases): se realizará la evaluación

inicial del alumnado que se incorpora a 1º de la ESO procedente de los colegios adscritos a partir

de la información recibida de estos. Evaluación inicial del resto del alumnado a partir de los

informes realizados por el profesorado a través de la evaluación final del curso anterior y los

informes de dptos. y memorias finales. Adopción de acuerdos en el caso de alumnado repetidor

para la elaboración del PEP, en el caso de alumnado con dificultades de aprendizaje, problemas

de motivación, detección e información sobre alumnado vulnerable …

- En las siguientes reuniones de equipos docentes en la ESO, que se realizarán mensualmente, y

siempre que el tutor, Orientación y Jefatura de Estudios lo consideren oportuno los puntos del

orden del día son:

1. Relación de profesorado asistente.

2. Resumen de asuntos tratados:

a. Convivencia.

b. Absentismo.

c. Retrasos.

c. Rendimiento de Grupo.

e. Atención a la diversidad (Refuerzos, apoyos, PIRE, PEP,etc) f. Deberes escolares.

3. Seguimiento de acuerdos adoptados en reunión anterior del Equipo

Docente.


5. Información para transmitir al alumnado y a las familias.

En la RED del mes de mayo se añade un punto en el orden del día que es la valoración de

alumnado propuesto para medidas de atención a la diversidad para el curso siguiente, para

determinar definitivamente en septiembre.

- En el caso del Bachillerato se realizarán las RED cuando se considere necesario.

- Los puntos del orden del día en el caso de del Bachillerato serán los mismos excepto el punto

de los deberes escolares.

- En la última evaluación se añade el punto sobre la decisión de promoción o titulación del

alumnado.


47

VI. PROGRAMAS PRESCRIPTIVOS: PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA,PROGRAMA DE ORIENTACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA, PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN DE CENTRO, PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN OBJETIVOS GENERALES Y LÍNEAS DE ACTUACIÓN

A continuación se presentan los objetivos generales del Departamento de Orientación para el

curso 2021-2022. Para su elaboración se han seguido las directrices generales de inicio de

curso y el Decreto 147/2014, de 23 de diciembre, por el que se regula la orientación educativa y

profesional en el Principado de Asturias, así como las instrucciones y directrices sanitarias en materia

de prevención del COVID19.

• Asesorar y promover acciones dirigidas a los/las tutores/as, profesorado, alumnado,

familias y resto de la Comunidad educativa en la planificación de actividades para el

desarrollo de la función y acción tutorial y del plan de orientación escolar y plan de

desarrollo para la carrera.

• Participar activamente en las actividades de tránsito de Primaria a Secundaria y en el

Plan de Acogida para el profesorado de nueva incorporación.

• Colaborar con los/las tutores/as, familias y profesorado en la prevención y detección de

dificultades educativas o problemas de aprendizaje del alumnado.

• Colaborar y asesorar a los Departamentos Didácticos y familias en la atención del

alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y de necesidades educativas

especiales, prioritariamente.

• Participar en la Comisión de Coordinación pedagógica.

• Fomentar la integración de las actividades del DO dentro del conjunto de las actividades

del centro, de la comunidad educativa y del marco de la Unión Europea a través de la

participación en programas de aprendizaje permanente en el marco europeo.

• Colaborar con el Equipo Directivo y con la comunidad educativa en general a través del

desarrollo de actuaciones dirigidas a la mejorar de la convivencia en el centro

y a la prevención de conflictos en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial, que aparecen

detallados en el aparatado referido a actuaciones.

• Coordinar actuaciones con las familias, tutores y tutoras, alumnado y otras instituciones

(Servicios Sociales, Servicios de Salud, etc.), con el fin de realizar un seguimiento del

alumnado, que permita adoptar medidas que reduzcan el absentismo escolar y mejoren su

rendimiento; adoptando las acciones necesarias , con el fin de evitar fracaso escolar.

• Fomentar la participación de las familias en el seguimiento del rendimiento de sus hijos

e hijas, a través de reuniones telemáticas, entrevistas telefónicas, etc. ...Es necesario

destacar que debido a la pandemia, las reuniones y entrevistas familiares

se continuarán realizando de forma telemática/ telefónica...salvo casos excepcionales

en los que podrán realizarse de forma presencial, siguiendo las líneas y directricces de

prevención en materia de covid.

• Continuar colaborando en la puesta en marcha y desarrollo de todas las medidas

preventivas relacionadas con el covid19.


48

• Respecto al curso anterior, en el presente curso 2021-2022, es necesario señalar tres

nuevas líneas de trabajo del Departamento de Orientación:

o Impartir docencia en el programa PMAR, curso 3º de ESO, en los ámbitos CT y SL. o La Orientadora del IES ejercerá la coordinación de la figura de coordinadora de bienestar y protección del alumnado, según lo dispuesto en la Ley 8/2021 de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la infancia y la adolescencia. o Colaborar en la puesta en marcha del protocolo general de prevención del absentismo escolar (aún por publicar por Consejería).

Debido a la situación sanitaria en la que nos encontramos, y siguiendo las directrices sanitarias

y recomendaciones de Consejería de Educación, las líneas prioritarias de actuación, en las que tanto

desde el plan de acción tutorial y plan de orientación para la carrera y el plan de atención a

la diversidad vamos a focalizar nuestras intervenciones , son las siguientes:

-Educación para la salud( promoción de recomendaciones sanitarias relacionadas con

la pandemia y promoción de hábitos generales de salud como alimentación saludable,

actividad física, educación afectivo sexual, prevención de drogodependencias..)

-Formación digital ( uso del 365 en actividades como enviar y recepcionar adjuntos, uso

del teams, búsqueda de información,ofimática básica)

-Competencias de aprender a aprender( uso de técnicas y estrategias de trabajo intelectual,

autonomía de trabajo,metacognición, autorientación..)

-Competencias socioemocionales del alumnado (habilidades sociales, competencias

emocionales, …)

-Prevención de todo tipo de violencia ( violencia asociada al género, ciberacoso,

discriminación por razones de raza/etnia o procedencia, por orientación o identidad

sexual…)

Por segundo curso consecutivo queremos matizar que, aunque este plan de actuación se

presenta como un programa global, destinado a todo el profesorado, familias y alumnado se

considerará como alumnado prioritario de intervención, el siguiente:

-Alumnado con NEE ( necesidades educativas especiales) y NEAE ( necesidades de apoyo

educativo) de aprendizaje ( sea cual sea su naturaleza).Mas adelante se especificarán los

criterios para la asignación de los recursos de PT/AL.

-Alumnado que ha quedado o puede quedar “descolgado” del sistema educativo o se encuentre

en situación de “vulnerabilidad” ( por dificultades técnicas, emocionales..)

Partiendo de la Memoria del D.O del curso pasado 2020-2021, y de las aportaciones del

alumnado y profesorado, seguiremos una línea de trabajo basada en la coordinación, diálogo y acción

conjunta con el profesorado, alumnado y familias, teniendo siempre presente las recomendaciones sanitarias de distancia de seguridad, uso de mascarilla…

La fundamentación teórica de la que parte el presente Programa de Actuación hace referencia

al carácter personalizado de la educación, basado en los principios fundamentales de: prevención, desarrollo, intervención social y empoderamiento personal y social de todos los agentes con los que desarrollamos la tarea orientadora.

Los referentes normativos para la elaboración de nuestro Programa son, además de los

diferentes decretos y resoluciones que regulan el curriculum y la evaluación del aprendizaje de las

etapas de Educación Secundaria y Bachillerato:

• Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006,

de 3 de mayo, de Educación.

• Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes


49

del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios

sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias, modificado por el Decreto

7/2019, de 6 de febrero.

• Decreto 147/2014, de 23 de Diciembre, por el que se regula la orientación educativa y

profesional en el Principado de Asturias.

• Instrucciones de los Servicios Especializados de Orientación. Curso 2021/2022

• Resolución 30 de Julio de 2020

• Memoria del Departamento de Orientación curso 2020/2021

• Circular de Inicio de curso 2021/2022.

COMPONENTES Y FUNCIONES DEL DO. HORARIOS

El presente curso, 2021/2022 el DO está formado por : - Especialista de pedagogía terapéutica (PT) ( se le ha ampliado la jornada, a jornada completa

una vez comenzado el presente curso). - Especialista de audición y lenguaje ( media jornada) -Orientadora educativa -Auxiliar educadora -Fisioterapeuta -Profesorado de ámbito del PMAR:1 profesora del ámbito científico tecnológico y otra del

ámbito sociolingüístico. A continuación presentamos un breve resumen de las funciones de cada una de ellas en el

IES: -FUNCIONES DE LA ORIENTADORA EDUCATIVA: Las funciones desempeñadas tienen como referente tres grandes contextos: 1. Entorno sociocomunitario:

• Colaborar con los organismos e instituciones que prestan atención a la infancia, acciones

conjuntas encaminadas a la prevención, detección e intervención temprana con todo el

alumnado, en especial NEAE o desventaja socioeducativa.

• Colaborar con las comisiones de escolarización de la Consejería en la incorporación al

sistema educativo del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, facilitando

su inclusión en los centros docentes.

• Informar y apoyar activamente a las familias de los alumnos y alumnas con necesidad

específica de apoyo educativo en la incorporación al sistema educativo en colaboración con

otras instituciones sociales y sanitarias.

• Ejercer la coordinación de la figura de coordinadora de bienestar y protección del

alumnado, según lo dispuesto en la Ley 8/2021 de protección integral a la infancia y la

adolescencia frente a la infancia y la adolescencia.

2. Centro educativo

• Colaboración en el desarrollo y revisión de los PAT, PAD, Y PODC , así como en sus

concreciones en la PGA.

• Realizar asesoramiento psicopedagógico en la planificación, desarrollo y evaluación de

actuaciones.


50

• Asesorar y participar en la coordinación de los procesos de incorporación del alumnado

con necesidad específica de apoyo educativo a las diferentes medidas de atención a la

diversidad.

• Organización de la información sobre el alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo y participar en su traspaso a los equipos docentes.

3 Alumnado y familias

• Seguimiento educativo del alumnado, especialmente en los cambios de curso y etapa,

así como en la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.

• Evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo y prevención y detección temprana de dificultades de aprendizaje

• Integración, seguimiento y acompañamiento del alumnado en los centros educativos,

así como con las familias.

• Procesos de acogida de todo el alumnado y en especial del alumnado con necesidad

específica de apoyo educativo

A la Jefatura del Departamento, además le corresponde:

• Coordinar la elaboración de la propuesta del programa anual de actuación del

departamento de orientación y su memoria final de curso, velando por su aplicación,

cumplimiento y evaluación.

• Coordinar las actividades del departamento de orientación convocando, presidiendo las

reuniones y levantando acta de las mismas.

• Proporcionar al alumnado, al profesorado y a las familias la información relativa a las

actividades del departamento de orientación.

• Coordinar la elaboración y colaborar en el seguimiento de los planes de trabajo y las

programaciones docentes de las materias, ámbitos o módulos que imparta el profesorado

perteneciente al departamento de orientación, así como las actuaciones propias del

departamento de orientación incluidas dentro de los programas de atención a la diversidad,

acción tutorial y orientación para el desarrollo de la carrera.

Horario de la Orientadora 2021-2022

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1ª RED 2ª CRT 2º TOR CRT1º CRT

BACH 3ª CRT

4º RD JD CRT1º TOR

4ª AAA CRT RD CRED CRT 5ª AOAP AAA CRT3º AAA CBP 6ª Tutoría

2º ESO

TOR AAA AOAP JD

7ª APMT RCCP


51

(AAA: Atención al alumnado; AOAP: Actividades de orientación académica profesional; TOR: tareas

de orientación;CRT: Coordinación con tutores). -FUNCIONES DE LA ESPECIALISTA DE PT Con el alumnado:

• Apoyo curricular, emocional y conductual al alumnado NEE dentro del aula de

referencia ( puntualmente se podrán realizar sesiones de apoyo del aula por la necesidad

de trabajar aspectos curriculares muy distantes del curriculum ordinario, así como

habilidades sociales y hábitos saludables y para poder disponer de un lugar de relajación

y expresión emocional).

Con el profesorado:

• Cooperar en la elaboración las adaptaciones curriculares de los/as alumnos/as

en función de sus niveles de competencia curricular y aplicación de las mismas.

• Docencia compartida dentro del aula de referencia en las que se encuentran el

alumnado NEE , con la consiguiente coordinación previa entre el profesorado.

Con las familias:

• Establecer un seguimiento y colaboración con las familias de los/as alumnos/as.

• Intercambiar información relevante.

• Favorecer una relación cordial familia-centro educativo de cooperación y ayuda.

• Facilitar una situación en la que puedan trasmitir sus dudas y buscar asesoramiento y

orientación.

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1ª Dpto Mat Atención

telemática RED

2ª 1ºB: Apoyo a ByG Aula 13

2º B: Apoyo Mat Aula 4

1ºB: Apoyo Mate Aula 13

3ºB: Apoyo ByG Aula 14

1ºA: Apoyo a Ing Aula 11

3ª 2º A+B: Apoyo a Mat Aula 2

Reunión DO

1º A:ApoyoGeH Aula 11

1ºB:Apoyo Mate Aula 13

1ºB: Apoyo a Mate Aula 13

RECREO Guardia recreo 4ª 3ºB:

apoyo a GeH Aula 14

1º A: Apoyo a Mate Aula 11

4ºB: Apoyo Mate Aula 1

1ºA: Apoyo GeH Aula 11

2ºB: ApoyoaFyQ Aula 4

5ª 1º A: Apoyo a Inglés Aula 15

1ºB:Apoyo a Inglés Aula 14

4ºB: Apoyo a Tecnología Aula Inf2

2º A+B: Apoyo Lengua Aula 2

Atención a familias

6ª Apoyo a jefatura

Guardia Apoyo a jefatura

- FUNCIONES DE AUDICIÓN Y LENGUAJE (AL). Con las familias


52

• Coordinar nuestra labor con la de las familias para conseguir una generalización

de los aprendizajes.

Con el profesorado • Cooperar con el resto del profesorado, manteniendo un contacto continuo y

reuniones periódicas ( a través de REDES telemáticas, reuniones de departamento,

docencia compartida..)

• Informar y orientar a los demás profesores, cuando requieran de nuestra

ayuda.

• Colaborar con la orientadora en el diagnóstico y la evaluación de la

comunicación y el lenguaje de los alumnos que presenten déficits relacionadas con

estos ámbitos.

Con el alumnado

• Potenciar al máximo las habilidades comunicativas y lingüísticas del

alumnado priorizando el aprendizaje dentro de contextos naturales.

• Diseñar actividades para la prevención y el tratamiento de dificultades en las

áreas de comunicación y lenguaje, teniendo en cuenta las características concretas de

cada alumno-a.

• Llevar a cabo pautas de intervención específicas en función de las peculiaridades

de los discentes.

• Reforzar los aspectos básicos necesarios para afrontar con garantías de éxito la

lecto-escritura (discriminación visual, atención, memoria, conceptualización,

lateralidad, percepción espacial-temporal, reconocimiento de fonemas y grafías,

grafomotricidad, …).

• Incidir en la comprensión lectora como base para el aprovechamiento óptimo

del resto de áreas curriculares.

• Trabajar todos los niveles del lenguaje (morfosintáctico, fonético-fonológico,

semántico y pragmático), haciendo mayor hincapié en uno u otro en función de las

necesidades de cada alumno.a.

• Las sesiones de apoyo se realizan dentro de aula, pero puntualmente y de

forma excepcional,podrán realizarse fuera de la misma, debido a la necesidad de

trabajar aspectos curriculares muy distantes del curriculum ordinario, así como

habilidades sociales y hábitos saludables y para poder disponer de un lugar de relajación

y expresión emocional).

HORA MARTES MIERCOLES JUEVES 1ª 3ºB: Apoyo

Lengua Aula 14

2ª 2ºB: Apoyo FyQ Aula 4

1ºB: Apoyo Lengua

3ª Reunión DO

4ºB: Apoyo Lengua Aula 3

3ºB: Apoyo GeH

4ª

2ºA+B: Apoyo Inglés Aula 2

1º A: Apoyo lengua Aula 11

4ºB: Apoyo Religión

5ª Atención telemática

Atención a familias

1ºA: Apoyo Lengua

6ª 2ºB: Apoyo Lengua Aula 4

RED


53

- AUXILIAR EDUCADORA:

Durante el presente curso 2021/2022 la auxiliar pasará a compartir horario con el colegio

Chamberí, donde se escolariza un alumno que requiere dicho recurso. La auxiliar educativa constituye un recurso de apoyo al alumnado con diversidad funcional

motora, que precisa cuidados personales permanentes con el objeto de facilitar el desarrollo de su

autonomía personal y el acceso al currículum. Es de especial relevancia señalar que las actuaciones de la auxiliar estarán encaminadas a dotar de la mayor autonomía e independencia al alumno, especialmente este curso 2021/2022,ya que será el último que el alumno está escolarizado en el IES, y comenzará la universidad.

Las funciones tienen por objeto desarrollar la funcionalidad de las autonomías siguientes: -Desplazamientos/ Transferencias/Higiene y Autocuidado/Habilidades sociales/Manejo de materiales

escolares Y se concretan en las siguientes actividades:

• La realización de actividades de cuidado, higiene y aseo.

• Técnicas de orientación, movilidad, autocontrol en desplazamientos y habilidades de

vida diaria.

• Desplazamientos y participación en actividades dentro y fuera del centro.

• Acompañamiento al aula: colgar chaqueta, dispner el material y ayudar a recoger si

fuese necesario...

• Desarrollo de los programas de autonomía social, hábitos de conducta y comunicativos

en los periodos de recreo.

• Las entradas y salidas del aula y del centro, cambios de actividad, con el objetivo de

fomentar el desplazamiento autónomo del alumnado.

• Atención y vigilancia en actividades complementarias, visitas, salidas, excursiones

incluyendo los desplazamientos que supongan.

• Responsabilizarse del control y cuidado de los materiales de acceso al currículum.

• Participación en las reuniones donde se aborden temas relacionados con este

alumnado.

• Afianzamiento y desarrollo de las capacidades del alumnado: aspectos físicos, afectivos,

cognitivos y comunicativos, promoviendo el mayor grado posible de autonomía personal y

de integración social.

Horario diario de la Auxiliar, de Lunes a Viernes

De 8 a 8,25

Recepción del alumno en el transporte y acompañamiento al aula de referencia

De8,25 a 13,25

Asesoramiento y atención a las demandas y necesidades del alumno para el desarrollo de las funcionalidades básicas antes citadas: Al recreo se le acompañará al baño, si precisa y posteriormente al patio. El resto del horario a demanda del alumno.

A las 14.25

Acompañamiento al transporte escolar durante la subida y anclaje de la silla al bus y esperar hasta que éste se vaya.

-FISOTERAPEUTA

La fisioterapeuta se ocupa de la valoración (en coordinación el Departamento de Orientación y

Unidad de Discapacidad física del Equipo Regional), desarrollo y seguimiento de las posibilidades físicas

del alumnado con necesidades educativas motóricas teniendo en cuenta, además de los aspectos

estrictamente motrices, de mejora de la autonomía funcional.


54

 Realiza atención directa al alumnado, con actuaciones que utilizan técnicas fisioterápicas y estrategias

aplicadas directamente sobre el alumnado y atención indirecta: tareas realizadas en ausencia del

alumnado que repercuten en su proceso educativo.

La intervención se realiza en dos sesiones semanales:Una sesión en el recreo ( Martes) yotra sesión

en la segunda mitad de la sesión de la materia de Imagen y Sonido ( Lunes).

-PROFESORADO DE ÁMBITO: -Impartir docencia al grupo de PMAR, de 3º de ESO, en los ámbitos

científico tecnológico y sociolingüístico. -Docencia en la materia de refuerzo, matemáticas y lengua castellana y literatura respectivamente.

Horario profesora ámbito CT

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1ª ACT PMAR

Aula 10 ACT PMAR Aula 10

Refuerzo Mat 1ºB Aula 9

2ª Refuerzo Mat 1º B Aula 9

ACT PMAR Aula 10

3ª ACT PMAR Aula 10

RED ACT PMAR Aula 10

ADL

4ª Reunión DO TPMT2 ACT PMAR Aula 10

5ª ACT PMAR Aula 10

ACT PMAR Aula 10

6ª Horario profesora ámbito SL

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1ª 2ª ALS PMAR

Aula 10

3ª ALS PMAR Aula 10

ALS PMAR Aula 10

ADL

4ª TMPT2 ALS PMAR Aula 10

Reunión DO ALS PMAR Aula 10

5ª ALS PMAR Aula 10

RED Refuerzo Lengua 1º A Aula 10

6ª Refuerzo Lengua 1º A Aula 9

ALS PMAR Aula 10

ALS PMAR Aula 10

VI.1. PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. VI.1.1. INTRODUCCIÓN El plan de atención a la diversidad se elabora siguiendo las instrucciones de inicio de curso,y se

recogerá en la PGAcomo establece artículo 125 y de acuerdo al punto 3.1. de dicha circular.


55

Este programa recogerá las actuaciones que va a llevar a cabo el IES , en los siguientes procesos (

señalados en la Circular de inicio de curso 2021-2022)

-El proceso de enseñanza y aprendizaje. - La gestión de los recursos de apoyo educativo. - La coordinación de los diferentes agentes educativos. - El seguimiento de las actuaciones planificadas e implementadas en el marco de la

atención a la diversidad. En el IES Arzobispo Valdés Salas consideramos la atención a la diversidad del

alumnado como uno de los principios básicos de nuestro sistema educativo y por ello, todo el

profesorado está implicado en el desarrollo de este plan, elaborado conjuntamente por el Equipo

Directivo y el Departamento de Orientación, y atenderá los distintos escenarios sanitarios en los que

pueda desarrollarse el curso, incorporando el desarrollo de cada una de las medidas que lo integran en

una eventual situación de suspensión de la actividad lectiva presencial.

La intervención en el ámbito de atención a la diversidad supone la colaboración del D.O. con el

profesorado para la elaboración de propuestas concretas relativas a las medidas que se prevé llevar a

cabo en el centro con el fin de atender a la diversidad y de mejorar los procesos de enseñanza-

aprendizaje. Los acuerdos adoptados en este sentido se han de someter a la aprobación de la C.C.P. y

deben quedar incorporados al Proyecto Educativo de centro, facilitando el diseño de contenidos y

objetivos que se persiguen en las distintas materias.

Esta colaboración implica participar en todos los niveles de planificación del centro. No se debe

olvidar que, al participar en las múltiples facetas de la planificación educativa, lo que se persigue es

determinar las intervenciones específicas de apoyo al profesorado, familias y de trabajo directo con el

alumnado.

El modelo educativo que se propone sigue, entre otros, los siguientes principios recogidos en el

Decreto 147/2014, en su Artículo 3:

a) Principio de prevención: La orientación educativa y profesional presenta un carácter proactivo que

pretende anticiparse a la aparición de dificultades en el desarrollo de la persona.

b) Principio de desarrollo: La orientación educativa y profesional debe entenderse como un proceso

mediante el que se acompaña al individuo a lo largo de sus etapas educativas con la finalidad de lograr

el máximo crecimiento de sus potencialidades.

c) Principio de intervención social: El contexto es un elemento de referencia imprescindible de la acción

orientadora, que habrá de tener en cuenta las condiciones contextuales y ambientales del individuo, en

especial las familiares, ya que éstas influyen en su toma de decisiones y en su desarrollo personal.

d) Principio de empoderamiento personal y social: Entendido como proceso en el que los individuos o

grupos sociales llegan a adquirir las competencias necesarias para tomar el control de sus propias vidas

y apoyan y refuerzan el fortalecimiento personal de los demás componentes de su grupo o comunidad.

Entre las actuaciones a desarrollar en el PAD EL IES Arzobispo Valdés Salas contemplará actuaciones que

faciliten el acceso a los aprendizajes y el progreso en los mismos tales como:

-Propuesta de tareas globalizadas que pongan en juego las diferentes competencias, -Impulso de la investigación mediante proyectos de trabajo

-Planteamiento de actividades que favorezcan el autoaprendizaje y el pensamiento crítico y creativo; -Desarrollo de proyectos y actividades para fomentar las habilidades socioemocionales

_Actividades dirigidas a la mejora de la autoestima el fomento de la cohesión grupal y la interacción entre iguales. -Colaborar en la puesta en marcha de metodologías y modos de trabajo que faciliten el aprendizaje colaborativo y cooperativo; -Participar en la implementación de medidas organizativas como la docencia compartida o el uso de las TIC como recurso didáctico.

VI.1.2. OBJETIVOS


56

A continuación pasamos a desarrollar los objetivos generales que perseguimos con el presente

Plan de Atención a la Diversidad:

• Colaborar, a través de propuestas y aportaciones en la Comisión de Coordinación

Pedagógica, al desarrollo de actuaciones conjuntas para mejorar el proceso de enseñanza-

aprendizaje y sobre la atención a la diversidad; procurando que la respuesta educativa que

se ofrece desde el centro, se ajuste en lo posible a las características particulares de

diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado.

• Desarrollar actuaciones de prevención y detección precoz de las dificultades de

aprendizaje tomando como punto de partida las sesiones generales de evaluación y

reuniones de equipo docente, en base al calendario recogido en la PGA.

• Asesorar al profesorado en la atención a la diversidad y en la respuesta a las dificultades

de aprendizaje, en las reuniones de equipos docentes, juntas de evaluación, la acción

tutorial.

• Asesorar al profesorado en los procesos de la evaluación del aprendizaje en sus

aspectos, tanto generales, como hacia los alumnos y las alumnas de necesidades específicas

de apoyo educativo.

• Colaborar con los departamentos didácticos en la elaboración de instrumentos para

determinar el nivel de competencia curricular del alumnado.

• Asesorar a los departamentos didácticos en la elaboración y seguimiento de las

adaptaciones curriculares significativas.

• Realizar las evaluaciones psicopedagógicas, en colaboración con el profesorado

implicado, en aquellos casos en que se considere necesario además de los contemplados

por Ley.

• Informar al profesorado sobre los criterios generales a tener en cuenta al elaborar

adaptaciones curriculares, implicándoles en los procesos previos y en las medidas a tomar

antes de las mismas.

• Favorecer el intercambio de información entre el Centro y las familias, estableciendo

relaciones fluidas, como medida preventiva de dificultades de aprendizaje, de absentismo

escolar y aunar criterios de intervención.

• Informar y asesorar a las familias sobre medidas de atención a la diversidad, procesos

de evaluación psicopedagógica, procesos de escolarización, etc.

• Promover y fomentar que la educación en valores, el desarrollo de las competencias

básicas, la incorporación de las TICs y el desarrollo de la expresión oral y escrita

aparezcan recogidos en el Proyecto Educativo, convirtiéndose en un objetivo fundamental

de la actividad del profesorado. Colaborar en todas las medidas

sanitarias preventivas derivadas de la pandemia y fomentar además hábitos saludables de

vida.

• Impartir docencia en el programa PMAR, promoviendo la diversidad de estilos de

aprendizaje e intereses personales.

VI.1.3. COORDINACIÓN PARA LLEVAR A CABO LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

2020-2021

Teniendo en cuenta las medidas covid del curso académico 2021/2022,y, atendiendo a lo dispuesto en el artículo 9.5 de la Resolución de 30 de julio y en el artículo 11 de la misma, las medidas de

atención a la diversidad (MAD) estarán orientadas a la personalización del aprendizaje e implicarán la

corresponsabilidad de todos los agentes educativos. Para la elaboración del Programa de Atención a la Diversidad para el curso 2021- 2022, se tendrá

en cuenta, como punto de partida, el resultado de la evaluación inicial tanto en su enfoque individual

como grupal, las aportaciones realizadas por la CCP, y profesorado, así como la memoria del curso 2020-

2021. Se llevarán a cabo coordinaciones con el profesorado, especialistas, familias...que se detallan a

continuación:


57

-Coordinaciones presenciales semanales del Departamento de Orientación , para analizar y

valorar las actuaciones, apoyos de PT, AL, desarrollo de ACIS...así como coordinaciones con la AE y

Fisio. Se realizará además una reunión semanal con el profesorado de ámbito del programa PMAR. -Con el profesorado y los departamentos didácticos:

-Asesoramiento en la realización de ACIS y su seguimiento y evaluación trimestral -Participación en REDES ( Reunión de Equipos Docentes ) de forma telemática,

durante este de forma mensual. -Participación en las CCP, de forma telemática, aportando información sobre las MAD,

actuaciones del PAT.. Se continuarán realizando de forma telemática. -Facilitar material y actividades para trabajar con el alumnado. -Informar al Equipo Docente de las características personales, sociales,académicas y

emocionales del alumnado y sus familias. -Colaboración la web del IES con documentos sobre orientación educativa, laboral, avisos

sobre becas... -Con las familias:

-Información sobre las MAD que reciben sus hijos -Información individualizada por escrito de las condiciones de promoción y titulación del

alumnado con ACIS -Asesoramiento en técnicas de trabajo académico y desarrollo de habilidades sociales,

conductuales y de autonomía personal. Es de especial importancia el trabajo en el ámbito emocional y de la salud este curso 2021-2022, en el que continuamos con restricciones y

medidas preventivas derivadas de la pandemia. -Asesoramiento en becas y ayudas para alumando NEE -Alternativas formativas a la ESO/ BACH -Asesoramiento en técnicas de estudio, habilidades emocionales...

-Con otros agentes:

a) Con los Servicios Sociales para el seguimiento del alumnado y sus familias b) Con el Equipo Regional de Apoyo al alumnado con necesidades de apoyo educativo,

especialmente con las áreas de discapacidad física , TEA y problemas de conducta para

intercambiar información sobre el alumnado objeto de la intervención, recibir

asesoramiento, materiales..

VI.1.4. MAD 2021/2022 EN ESCENARIO DE ENSEÑANZA PRESENCIAL

A continuación se presentan las medidas de atención a la diversidad para el alumnado

en general y para el alumnado con perfiles específicos.Señalar que se describen primero las medidas

en caso de un escenario de enseñanza presencial, y posteriormente se matizan para aquel alumnado

vulnerable en situación de enseñanza no presencial derivada de situaciones sanitarias.

MEDIDAS PARA LA TOTALIDAD DEL ALUMNADO :

-Adaptaciones metodológicas y adaptaciones no significativas

Las adaptaciones no significativas suponen una de las actuaciones fundamentales que se puede

tomar con el alumnado para adecuar la respuesta educativa. Consiste en modificar las programaciones,

pero, respetando los niveles mínimos. Así, eliminar contenidos no priorirarios o no esenciales.

Pueden considerarse adaptaciones metodológicas los cambios de metodología, flexibilización tiempos

tareas, actividades variadas,.... Estas adaptaciones han de registrarse también en el OneDrive, en el

apartado específico para ello.


58

Desde el departamento de orientación se facilitan pautas metodológicas para trabajar con

el alumnado y están colgadas en el one drive: profesorado/orientacion/mad/pautas metodológicas.

Alumnado destinatario: Alumnado con NEAE, dificultades de aprendizaje, condiciones personales o historia escolar, alumnado

vulnerable...Se podrán ir realizando a lo largo del curso, según las necesidades y características del

alumnado.

Profesorado implicado: Todo el profesorado

MEDIDAS PARA ALUMNADO CON PERFILES ESPECÍFICOS

- Refuerzo en Lengua castellana/matemáticas en 1º ESO:

En 1º de ESO, se ofrece como optativa este refuerzo, que se orienta especialmente al alumnado

que en Primaria ha presentado dificultades de aprendizaje o dificultades con alguna de las áreas,

alumnado que permanece un año más en el curso.... Se imparte en pequeño grupo, por profesores de

los departamentos y se trabaja para incrementar las habilidades lectoescritoras y de

numeración/cálculo y resolución de problemas fundamentalmente.

Se imparte refuerzo de lengua castellana en 1º A ( 5 alumnos-as) y matemáticas en 1º

B ( 6 alumnos-as)

Referencia normativa: Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias

Resolución de 22 de abril de 2016, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula el

proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado de la educación secundaria obligatoria y se

establecen el procedimiento para asegurar la evaluación objetiva y los modelos de los documentos

oficiales de evaluación.

El alumnado que acude al refuerzo presenta :

• Dificultades en cuanto a conocimientos previos en las áreas instrumentales recogidos

explícitamente en el Informe de Evaluación Final de Curso o en el Informe Final de Etapa.

• Alumnado que permanece en el curso.

• Alumnado que promociona con calificación negativa en la materia de Lengua Castellana

y Literatura.

• Dificultades generales en cuanto a comprensión, expresión y razonamiento.

• Hábitos de estudio no consolidados y falta de interés y motivación.

- Programa de Refuerzo de materias no superadas (PIRE) Referencia normativa:

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa • Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de

la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias. • Resolución de 22 de abril de 2016, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula

el proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado de la educación secundaria obligatoria

Para este alumnado se realizará un PIRE, documento personalizado en el que se le indicarán las

instrucciones sobre cómo puede superar la materia que tienen pendiente: Contenidos, Estándares de


59

aprendizaje, Criterios de evaluación, metodología, realización de tareas específicas y realización de

pruebas.

El presente curso 2021-2022, un total de alumnos-as tienen materias pendientes en ESO y Bach: -2ºESO: 9 ( 5 alumnas y 4 alumnos) -3ºESO: 8 ( 4 alumnos y 4 alumnas) -4º ESO: 8 ( 3 alumnos y 5 alumnas) -2º BACH:11 ( 4 alumnos y alumnas).

Plan Específico personalizado para el alumnado que no promocione de curso (PEP)

PEP ( programa educación personalizado para el alumnado que no promociona): La orientadora

y los tutores realizan el seguimiento trimestral de este alumnado, con entrevistas periódicas en las que

se revisa sus calificaciones, entrega de tareas en forma y tiempo, uso de técnicas de estudio…El

contenido de esta reunión se recoge en un acta.

La familias de este alumnado son informadas por escrito del seguimiento que se le hará a sus

hijos e hijas y se mantendrán reuniones de coordinación para establecer compromisos de colaboración

familia-centro y pautar recomendaciones de estudio. Este curso, 2021/2022, se continuará enviando la

información por escrito a la familia y los seguimientos se realizarán vía telefónica,

email , tokapp o Teams.

Referencia normativa: • Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, • Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de

la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias. • Resolución de 22 de abril de 2016, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula

el proceso de evaluación del aprendizaje del alumnado de la educación secundaria obligatoria.

El presente curso se continuará utilizando un documento global para el seguimiento del alumnado

que no promociona de curso, incidiendo en la superación de las materias en las que ha tenido mayor

dificultad, supervisando las técnicas de estudio que utiliza, seguimiento de exámenes …Con el alumnado

que no promociona de curso, se llevará a cabo un seguimiento por parte del Departamento de

Orientación y de las tutorias.

El presente curso, el alumnado que no permanece un año más en el mismo curso es el siguiente:

-1º ESO: 3 ( 2 alumnas y un alumno)

-2º ESO: 3 ( 2 alumnos y un alumna)

-3º ESO: 3 ( 2 alumnas y un alumno)

-4ºESO:6 ( 3 alumnos y 3 alumnas).

-1º BACH:1 alumno

- Adaptación curricular (EXCLUSIVAS ALUMNADO NEE)

El alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad física, físico

orgánica, psíquica, TEA, Alteraciones comportamentales, o discapacidad sensorial, puede cursar este

tipo de adaptaciones, que consiste en la supresión o modificación total o parcial de objetivos,

contenidos del currículum o introducción de contenidos (objetivos de cursos o etapas anteriores y que

el alumnado no ha superado )y modificación de criterios de evaluación. Estas adaptaciones se recogen en un documento que se elabora conjuntamente entre los departamentos didácticos y el D.O y se entrega un extracto a las familias, que tienen que firmar que han sido informadas y que comprenden que la promoción del alumnado se realiza en base a estas adaptaciones, que pueden ser más o menos


60

significativas, según se alejen o no del currículum ordinario. Además se les informará por escrito igualmente de la legislación sobre la titulación del alumnado que cursa ACIS. El presente curso, 2021/2022, están escolarizados 8 alumnos-as con algún tipo de necesidad educativa

especial, pero solamente 6 de ellos cursan algún tipo de adaptación curricularsignificativa,,mientras

que los otros dos, cursan adaptaciones metodológicas.

- Apoyo e intervención especializada de PT, AL, Fisio y AE Referencia normativa: Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias. Concreción de la medida en el centro en este curso 2021-2022:

-PT y AL:

El presente curso, la especialista de AL continúa a media jornada, mientras que se ha ampliado

la jornada a la especialista de PT, a jornada completa.

Ambas apoyan dentro del aula al alumnado NEE fundamentalmente( 6 alumnos-as) aunque

pueden asesorar y apoyar al resto del alumnado del aula, especialmente aquellos grupos en los que esté

matriculado alumnado NEAE.

Aunque los apoyos se desarrollan dentro de aula, como condición general, se podrán sin

embargo , desarrollar sesiones fuera del aula, en casos puntuales, para ajustarnos a las necesidades del

alumnado (situaciones de especial vulnerabilidad emocional, necesidad de trabajo en competencias

básicas de lectoescritura y numeración, que no puedan llevarse a cabo en el aula por la interferencia

que supondría entre el alumnado..), siempre y cuando estén recogidos en los dictámenes de

escolarización del alumnado.

El apoyo de las especialistas se basará en las ACIS elaboradas para cada alumno, así como en el

entrenamiento en funciones ejecutivas, habilidades de organización y estrategias de estudio,

reforzando las destrezas básicas de lectoescritura y numeración y operaciones básica.

-Los criterios de distribución de los apoyos:

-Atención prioritaria al alumnado NEE en primer lugar, seguidos de NEE y alumnado “ordinario”

si hubiese disponibilidad de horario.

-Los apoyos se desarrollarán en las materias de Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas

prioritariamente, aunque , puedan desarrollarse en otras materias en las que el alumnado

pueda presentar dificultad y necesite apoyo especializado.

-Los apoyos se desarrollarán prioritariamente dentro del aula.

-No recibirán dos sesiones seguidas de apoyo de PT y /o AL.

-Dependiendo de las características del alumnado diana, se focalizarán los apoyos en sesiones

a primeras horas de la mañana o a últimas.

-AE y Fisio: Exclusivamente para un alumno con NEE asociadas a discapacidad física. Las sesiones de

intervención de la fisio, se determinan desde el Equipo Regional de Atención al alumnado con necesidad

de apoyo educativo, área de discapacidades físicas.Tal y como ya se señaló, las sesiones asignadas este

curso son dos , pudiendo verse modificadas en cualquier momento dependiendo de la evolución

del alumno .


61

El plan de trabajo de la auxiliar se elabora en coordinación con el DO, de acuerdo a las

necesidades del alumno, con el objetivo de dotarlo de la mayor autonomía e independencia posible.

Este curso, se han mantenido varias entrevistas con él para acordar en qué aspectos considera que

necesita la intervención de la AE.

VI.1.5. ALUMNADO VULNERABLE EN SITUACIÓN DE ACTIVIDAD LECTIVA NO PRESENCIAL MOTIVADA POR RAZONES SANITARIAS

En el caso de una posible situación de actividad lectiva no presencial se llevarán a cabo las

siguientes acciones específicas con el alumnado en situación de vulnerabilidad:

a) Los servicios especializados de orientación (unidades de orientación, equipos de orientación,

departamentos de orientación) colaborarán con los equipos directivos en cuantas acciones sean

necesarias para la atención a estas familias.

b) Así mismo el departamento de orientación establecerán las coordinaciones con los agentes

externos que sean necesarias para una mejor atención del alumnado y sus familias, alumnado

con dificultades de adaptación o alumnado con dificultades para el seguimiento académico.

c) Los tutores-as y el Departamento de Orientación establecerán contacto con el alumnado

NEE ,vía Teams, teléfono o email. Se priorizarán aspectos de salud, emocionales y sociales. Se

les asesorará para la realización y entrega de tareas. En el caso del resto del alumnado, cada

departamento señala en su programación cómo se realizará la entrega y recepción de las

tareas.

d)El alumnado NEE con ACIS dispondrá de flexibilidad temporal para la entrega de las tareas, y

éstas no se ajustarán a los criterios establecidos para la entrega de trabajos ( formato, calidad de

entrega…). No se tendrán en cuenta los criterios establecidos para el resto del alumnado para

la temporalización y forma de entrega de las tareas, por ser alumnado con dificultades de

autonomía personal y escasa alfabetización digital. Se podrá gestionar la entrega en formato

papel, a través de los servicios sociales, fotografías a las tareas , escaneado y envío al email...no

exigiendo el uso del teams como vía de envío /recepción de tareas. Se potenciarán las

tareas de repaso y consolidación, que les doten de cierta autonomía personal y de aprendizaje,

priorizando la calidad antes que la cantidad.

e) La orientadora responderá por email a todas las dudas sobre orientación académico

profesional del alumnado, asesoramiento sobre organización personal o sobre cuestiones

relacionadas con la gestión emocional relacionada con la pandemia.

-Con el profesorado: El departamento de Orientación coordinará , con los departamentos didácticos, la entrega y

recepción de las tareas del alumnado NEE que cursa ACIS.

-Con otros agentes: Desde el Departamento de Orientación se mantendrá estrecho contacto con los Servicios

Sociales municipales, para el seguimiento del alumnado y para la entrega/recepción de tareas en caso

necesario.

VI.1.6. DISTRIBUCIÓN DE LAS MAD POR CURSOS


62

1º ESO MAD Nº ALUMNOS O ALUMNAS

Refuerzo lengua/mate 5 lengua , 6 matemáticas Adaptaciones

metodológicas/no significativ. 3

Adaptaciones curriculares 3 PEP 3

Apoyo de PT 3 Apoyo de AL 3

Alumnado NEE/ NEAE 3 NEE y 1 NEAE


Adaptaciones metodológicas 2 Adaptaciones curriculares 1

PEP 3 PIRE 9


Alumnado NEE/ NEAE 2 NEE y 1 NEAE



PEP 3 PIRE 8


Alumnado NEE/ NEAE 1 Alumnado en programa PMAR 9



PEP 6 PIRE 8


Alumnado NEE/ NEAE 1

1ºBACH MAD Nº ALUMNOS O ALUMNAS PEP 1

2º BACH MAD Nº ALUMNOS O ALUMNAS


63

Alumnado NEE 1 Adaptaciones metodológicas 1

PIRE 11

VI.1.7.- PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

El Plan de trabajo individualizado es un instrumento fundamental para la planificación del

trabajo de todos los profesionales, facilitando el seguimiento y la evaluación. Se realiza para todo aquel

alumno que precise una atención educativa (adaptación metodológica, adaptación curricular, recursos

de apoyo especializado de PT, incorporación tardía) distinta a la ordinaria.

Lo realiza el profesor de cada materia, se custodia en el expediente del alumno (administración) y se

hace seguimiento con el Departamento de Orientación (VER ANEXO)

VI.1.8.- MATERIALES Y RECURSOS

Los materiales para desarrollar el Plan de Atención a la diversidad están directamente

relacionados con los recursos organizativos y de funcionamiento del centro. De manera específica

contamos con un aula de Apoyo de PT, destinada a realizar apoyos fuera del aula.

Además la Jefatura de Estudios organiza los espacios del centro de manera que facilita a

organización y el desarrollo de medidas de atención a la diversidad generales y ordinarias como: apoyo

ordinario, desdobles, programas de refuerzo en sustitución de la optativa, etc.

Cabe destacar que se cuenta con equipos informáticos y recursos multimedia para desarrollar

nuestra intervención.

En cuanto al material bibliografía con el que contamos para el desarrollo del Plan, cabe destacar:

§ Recursos multimedia de editoriales y a través de Internet. Especialmente los publicados en

www.educastur.es.

§ Fondos bibliográficos y documentales de los Departamentos Didácticos en lo que encontramos:

Material de apoyo, ficheros de actividades, modelos de adaptaciones curriculares.

§ Fondos bibliográficos y documentales propios del Departamento de Orientación en lo que

encontramos:

o Materiales específicos de apoyo, ficheros de actividades, Programas de Refuerzo y de

estimulación de capacidades básicas y de inteligencia, cuadernillos, …

o Bibliografía específica de Atención a la diversidad.

o Libros de texto de Adaptaciones Curriculares de todas las materias instrumentales.

Editorial ALJIBE. Así como libros de texto dirigidos al desarrollo del PDC y la FP Básica:

o Documentos elaborados específicamente por el Departamento de Orientación y sus

miembros para la atención directa al alumnado.

o Test y pruebas estandarizadas para evaluar el rendimiento, la convivencia, la

inteligencia, personalidad, hábitos de trabajo y estudio, etc. Modelos de entrevistas,

registros de observación y otras técnicas de evaluación propias de la acción

psicopedagógica.

o Documentación específica: Informes de Evaluación Psicopedagógica, Dictámenes de

Escolarización., modelos de adaptaciones curriculares, modelos de propuestas a

Programas Específicos FP Básica, PDC dirigidos a familias, alumnado, profesorado,

modelos del DO…

o Hojas de registro con las familias, el alumnado, el profesorado, de las Juntas de

Evaluación, de las Reuniones de Equipos Docentes y del Departamento.

o Diferentes páginas Web de interés.

o Recursos materiales diversos.-


64

De igual modo, los miembros del DO cuentan con los materiales y recursos generales del centro,

aulas específicas, biblioteca y Departamentos Didácticos para realizar su labor orientadora.

VI.1.9.- EVALUACIÓN Entendemos la evaluación como un proceso emergente orientado principalmente a la toma de

decisiones. Por lo tanto, será necesario establecer canales de evaluación de las distintas líneas de

actuación y actuaciones del Plan de Atención a la Diversidad con el fin de determinar el grado de

adecuación de las mismas y a elevar propuestas de mejora con el fin de plantear una respuesta

educativa lo más adaptada posible a las características y necesidades del centro. La evaluación además

deberá tener un carácter esencialmente formativo y orientador. La finalidad última de la evaluación será

establecer líneas de actuación en base a las que tomar decisiones sobre el proceso educativo.

El proceso de evaluación tenderá a valorar los siguientes aspectos:

· Si las medidas de atención a la diversidad que se desarrollan en el centro responden

a las demandas del contexto real y trata de dar respuesta a los problemas de dicha

realidad.

· Si se ha tenido en cuenta el criterio de prioridad de necesidades que deben

satisfacerse.

· Si se ha facilitado la participación de los agentes en la toma de decisiones,

organización y desarrollo de la gestión de la atención a la diversidad en el centro.

· Si las intervenciones en cuanto a atención a la diversidad alcanzan unos niveles de

eficacia y eficiencia adecuados.

· Si los datos obtenidos de la evaluación indican cómo mejorar futuras

intervenciones.

VI.1.9.1.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Las características y necesidades del alumnado varían a lo largo del año, y especialmente , en

este curso, pueden presentarse diferentes situaciones derivadas de la pandemia, por las que tengamos

que modificar y ajustar nuestra respuesta educativa.

Por ello es necesario realizar un continuo proceso de seguimiento, evaluación y ajuste. Ello lo

haremos a través de las siguientes acciones:

• Valoración por parte del alumnado objeto de las MAD

• Seguimiento trimestral para la valoración de las medidas de atención a la diversidad en las REDS

y Evaluaciones.

• Análisis y valoraciones de las actuaciones desarrolladas en las reuniones semanales de

coordinación semanal de tutorías.

• Análisis y valoraciones de las Juntas de Evaluación y las reuniones de Equipos Docentes.

• Análisis y valoraciones de los departamentos en las reuniones de la CCP.

• Valoración de los apoyos recibidos y de las relaciones con el DO en la memoria de la tutoría que

de cada grupo realicen los/as tutores/as y tutoras. (Actas de reuniones de tutores/as con el

Departamento de Orientación).

• Reuniones de departamento de Orientación .

• Reuniones de coordinación con otros organismos/entidades.

• Coordinación con los tutores-as semanalmente analizando sus valoraciones,sugerencias..sobre

las MAD.

• Coordinación con los departamentos didácticos y Equipo directivo para analizar la evolución

del plan de Atención a la diversidad, y realizar las modificaciones pertinentes.

VI.1.9.2.- TAREAS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN • Informe de seguimiento trimestral para la valoración de las medidas de atención a la diversidad


65

• Análisis y valoraciones de las actuaciones desarrolladas en las reuniones semanales de

coordinación de tutorías.

• Análisis y valoraciones de las Juntas de Evaluación y las reuniones de Equipos Docentes.

(Registro de información del Departamento de Orientación) Análisis y valoraciones de los

departamentos en las reuniones de la CCP.

• Valoración de los apoyos recibidos y de las relaciones con el DO en la memoria de la tutoría que

de cada grupo realicen los/as tutores/as y tutoras. (Actas de reuniones de tutores/as con el

Departamento de Orientación).

• Cuestionarios dirigidos a los destinatarios de las intervenciones:

- Cuestionario de evaluación dirigido a los/as tutores/as/as para recoger sus valoraciones

respecto a las actuaciones desarrolladas y los apoyos recibidos.

- Cuestionario dirigido a los departamentos didácticos y al Equipo Directivo para recoger

valoraciones y observaciones respecto al desarrollo y evaluación del Plan.

• Recogida de información respecto a la:

- Participación de las familias en las reuniones, entrevistas y demandas respecto a

cuestiones relacionadas con la atención ala diversidad.

- Número de demandas y consultas formuladas al DO por familias, alumnado y profesorado.

(Fichas de registro de las reuniones con el Departamento de Orientación).

- Uso de los materiales y recursos bibliográficos del DO por el profesorado, familias y

alumnado.

A continuación presentamos el seguimiento y evaluación del PAD


66

SEGUIMIENTO DEL PAD

MEDIDA ALUMNADO

RESPONSABLES Y PROCEDIMIENTOS

PLAZOS INSTRUMENTOS PROFESOR TUTOR DEL GRUPO TUTOR DE PENDIENTES

PIRE (Programa

individualizado de refuerzo

educativo)

Alumnos con materias pendientes

• Hace el PIRE correspondiente a

su materia y se lo entrega al Tutor de pendientes.

• Hace el seguimiento de la medida trimestralmente y lo entrega al tutor del grupo

• Recoge el seguimiento de la

medida en cada sesión de evaluación, deja una copia en Orientación y entrega los originales a los alumnos con los boletines de notas.

• Recoge los PIRES,

deja una copia en Orientación, y entrega los originales a los alumnos en cuanto los tenga.

Entrega

1ª Eval: Mediados de octubre 2º Eval: primera semana de enero 3º Eval: primera semana de abril

21-22 Compartido profesorado/orientación/ MAD/PIRE

Seguimiento Trimestral, en cada evaluación

PEP (Plan específico personalizado)

Alumnado que está repitiendo curso

• Hace el PEP correspondiente,

que se elabora con el EQUIPO DOCENTE.

• Hace el seguimiento de la medida, TRAS LA VALORACIÓN POR EL EQUIPO DOCENTE, trimestralmente .

• El tutor deja una copia en Orientación y entrega los originales con los boletines de notas

Entrega Tras la primera RED de septiembre

21-22 Compartido profesorado/orientación/ MAD/PEP Seguimiento Trimestral, en cada

evaluación


67

MEDIDA ALUMNADO


PLAZOS INSTRUMENTOS

PROFESORADO TUTOR DEL GRUPO

ACIS (Solo NEE)

Alumnado con dictamen de escolarización (discapacidad) y desfase curricular

• Hace el ACI correspondiente a su materia y la entrega en Orientación. (También lo sube a carpeta compartida)

• Hace el seguimiento trimestral de la medida y la entrega al tutor del grupo.

Recoge el seguimiento de la medida en cada evaluación, deja una copia en Orientación y entrega los originales al alumnado con los boletines de notas.

Entrega

1ª Eval: Últ. Semana de octubre 2º Eval: primera semana de enero 3º Eval: primera semana de abril

21-22 Compartido profesorado/orientación/ MAD/ACI

Seguimiento Trimestral, antes de cada evaluación

Plan aulas Hospitalarias

Alumnado con convalecencia superior a 2 meses

Hace un plan de trabajo/exención para su material, en colaboración con Aulas Hospitalarias, y lo sube al One Drive.

Entrega Máximo 7 días tras la reunión con Aulas Hospitalarias

21-22 Compartido profesorado/orientación/ MAD/Aulas Hospitalarias.


Adaptación Metolodógica/ Acceso

Alumnos que precisan metodología diferenciada (ordenador, ayuda visual, más tiempo en tareas etc)

Hace un PTI correspondiente a su materia y entrega copia en Orientación

Entrega

29 de octubre 18 de enero 5 de abril 21-22 Compartido

profesorado/orientación/ MAD/PTI


Desdobles Lo determina Jefatura de Estudios.

Valoración y análisis en las RD, memoria trimestral del Dpto.

Informa a las familias en la reunión de inicio de curso de las materias en las que hay desdobles

Final de cada evaluación.

Envío por parte del Jefe de Dpto. a Dirección de la memoria trimestral


68

EVALUACIÓN DE CADA MEDIDA

MEDIDA ALUMNADO DESTINARIO

RESPONSABLES Y PROCEDIMIENTO

INSTRUMENTOS PROFESOR TUTOR DEL GRUPO TUTOR DE PENDIENTES

PIRE (Programa

individualizado de refuerzo

educativo)

Alumnos con materias pendientes

En la memoria final de cada Departamento, se hace una valoración de la eficacia de la medida a través de los resultados obtenidos y sus causas. Se indican, además, propuestas de mejora.

• Recoge el seguimiento de la

medida en cada sesión de evaluación, reflejando en el acta las observaciones del equipo Docente.

• Se coordina con el Departamento de Orientación en las reuniones semanales de tutoría.

• Se coordina con el tutor para el

seguimiento de la organización del trabajo del alumnado.

21-22 Compartido profesorado/orientación/ MAD/PIRE Actas de Equipos Docentes Resultados de promoción y titulación del alumnado. Informes de seguimiento Entrevistas con las familias Actas de reunión DO y tutores

PEP (Plan específico personalizado)

Alumnado que está repitiendo curso

EQUIPO DOCENTE, JEFATURA Y DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

21-22 Compartido profesorado/orientación/ MAD/PEP Actas de Equipos Docentes Informes de seguimiento Entrevistas con las familias Actas de reunión DO y tutores

El Equipo Docente y el Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios, analizan las causas de la repetición del alumno, dificultades detectadas y en función de ello, adoptarán de forma colegiada medidas pedagógicas personalizadas.


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MEDIDA ALUMNADO


INSTRUMENTOS PROFESOR

PROFESORADO ESPECIALISTA TUTOR DEL GRUPO

ACIS (Solo NEE)

Alumnos con dictamen de escolarización (discapacidad) y desfase curricular

• Realiza un valoración final de la medida, producto del análisis y evolución en los trimestres anteriores

• Se coordina con PT/AL para valoración del cumplimiento de los objetivos y competencias planteados

• PT/AL/FIsio y AE realizan un informe final de su plan de trabajo específico coordinado con la orientadora del centro.

Se coordina con Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación y el alumnado para analizar los resultados obtenidos, causas y propuestas de mejora. El tutor/a junto con la orientadora comunica las medidas y propuestas de mejora al alumnado y a su familia de cara a futuros ajustes en su plan de trabajo.

21-22 Compartido profesorado/orientación/ MAD/ACI Informes finales de profesorado especialista Informe de profesorado Acta de reuniones de tutoría y Departamento de Orientación

Plan de trabajo para alumnado con problemas graves de salud y atención en aulas hospitalarias

Alumnos con convalecencia superior a 2 meses

EQUIPO DOCENTE, JEFATURA, AULAS HOSPITALARIAS Y DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

21-22 Compartido profesorado/orientación/ MAD/Aulas Hospitalarias. Acta de reunión presencial con Aulas Hospitalarias Informe de Aulas Hospitalarias Coordinación telemática con Aulas Hospitalerias (one drive y correos electrónicos)

El profesorado de cara área mantiene una constante comunicación con las profesoras de Aulas Hospitalarias para el seguimiento del Plan de Trabajo. Se realiza una reunión previa a la evaluación final para consensuar criterios entre el equipo docente y el profesorado de Aulas Hospitalarias.

Adaptación Metolodógica/ Acceso

Alumnos que precisan metodología diferenciada (ordenador, ayuda visual, más tiempo en tareas etc)

PROFESOR

21-22 Compartido profesorado/orientación/ MAD/PTI Actas de Reuniones de Equipos Docentes Informe Final del profesor


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VI.1.9.3.- ANEXOS ( se adjuntan en la PGA)

El profesorado, en coordinación con el resto del Equipo Docente analiza la eficacia de la medida, dificultades detectadas y en función de ello, adoptarán de forma colegiada medidas pedagógicas personalizadas

Desdobles (No hay este curso)

Lo determina Jefatura de Estudios

DEPARTAMENTOS EN LOS QUE SE REALIZAN DESDOBLES

Memoria del Departamento. Actas de evaluación.

El Departamento analiza la eficacia de la medida, dificultades detectadas.


71

VI.2. PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL Y PLAN DE ORIENTACIÓN PARA LA CARRERA.

VI.2.1. INTRODUCCIÓN La acción tutorial se refiere al acompañamiento que desde el centro educativo se realiza

a todo el alumnado para facilitar su desarrollo personal: intelectual, social, emocional y físico. Esta planificación del trabajo en tutoría se concretará en la Programación General Anual contemplando actuaciones con el alumnado, el profesorado y las familias, teniendo en cuenta: -EN RELACION AL ALUMNADO:

- Planificación de la evaluación inicial del alumnado y del contexto del aula ( aspectos que afectan al desarrollo socioemocional y contemplará actuaciones para la detección de alumnado en situación de vulnerabilidad, cualquiera que sea el motivo) -La atención personalizada a todo el alumnado para facilitar el acceso, presencia y participación y progreso en las enseñanzas que cursa. Se prestará especial atención a los siguientes aspectos:

A) La identificación de alumnado que, durante el curso 2020-2021, presentó dificultades de cualquier naturaleza o causa que hayan obstaculizado el proceso educativo. Se establecerá el mecanismo para realizar un seguimiento y adoptar las medidas oportunas en función de las circunstancias que confluyan. B) La identificación de los casos de alumnado en situación de brecha social y/o digital en relación con el acceso y uso de medios tecnológicos. Se elaborará un registro que facilite la inmediatez de cuantas acciones fueran necesarias ante una posible situación de actividad lectiva no presencial. C) La identificación del alumnado de no incorporación a la actividad lectiva presencial o de absentismo. D) La atención de los tutores y las tutoras a las familias del alumnado. Se indicarán las formas que aseguren la comunicación fluida y continuada y la colaboración teniendo en cuenta diferentes canales. Cuando sea preciso realizar comunicación telemática. E) Planificación de actuaciones para promover la coeducación en todos los niveles y enseñanzas.

-EN RELACION AL PROFESORADO:

- Planificación de las reuniones de los órganos de coordinación docente para la elaboración y la adecuación de las programaciones didácticas o docentes por parte de los departamentos didácticos y equipos docentes. - Las actuaciones de los equipos educativos para la incorporación progresiva de metodologías activas, que incluyen el trabajo por proyectos para facilitar el acceso y el progreso de todo el alumnado en los aprendizajes. -La planificación educativa para las situaciones de enseñanza no presencial. - La elaboración, coordinación y seguimiento de programas de recuperación y/o apoyo del alumnado con dificultades de aprendizaje.


72

-El seguimiento y la evaluación del aprendizaje del alumnado que incluirá la implementación de medidas de atención a la diversidad para la personalización de los aprendizajes.

-EN RELACION A LAS FAMILIAS: -Planificar las actuaciones para facilitar la comunicación y colaboración entre el centro

y las familias. El programa de orientación para el desarrollo de la carrera concretará las actuaciones

destinadas a favorecer un proyecto de vida. Potenciará el desarrollo y la madurez del alumnado para dotarlo de conocimientos, destrezas y actitudes que le permitan el desarrollo de las competencias necesarias para tomar las decisiones, tanto académicas como profesionales, a las que se enfrentará a lo largo de la vida.

El programa de orientación para el desarrollo de la carrera implicará a todo el alumnado y en los primeros niveles cobrará importancia la configuración de las actitudes hacia el trabajo y hacia uno mismo, el autoconcepto, los valores y los hábitos de trabajo. Las actuaciones del programa de orientación para el desarrollo de la carrera se concretarán en los siguientes términos:

1. Actuaciones dirigidas al conocimiento de sí mismo y al desarrollo del autoconcepto. 2. Actuaciones dirigidas al desarrollo de la capacidad de exploración para el

conocimiento del entorno. 3. Actuaciones dirigidas al desarrollo del proceso de toma de decisiones. 4. Actuaciones dirigidas a la preparación para el trabajo mediante el desarrollo de

hábitos y valores de trabajo. 5. Actuaciones dirigidas a la vinculación entre lo académico y profesional para generar

mayor motivación y rendimiento. 6. Fomento de vocaciones STEAM (competencia en ciencias, tecnología, ingeniería, arte

y matemáticas) para el alumnado en general y las alumnas en particular. Mas adelante presentamos un breve esquema de las actuaciones que, dentro del PAT y PODC se llevan a cabo.

VI.2.2. OBJETIVOS DEL PAT Y DEL PLAN DE ORIENTACIÓN PARA LA CARRERA

1) Conocer y contribuir al desarrollo de las capacidades del alumnado así como proporcionarle técnicas que permitan mejorar sus procesos de aprendizaje, previniendo, en la medida de lo posible, el fracaso escolar. Potenciar su autoestima, el darse cuenta de las capacidades y valores que están poniendo en marcha en esta situación de crisis sanitaria y reforzar sus habilidades emocionales, serán un eje de intervención prioritario. 2) Contribuir a fomentar una adecuada relación e interacción entre las personas integrantes del grupo y comunidad educativa, creando una dinámica de clase que favorezca y mejore el clima de convivencia y la resolución de conflictos, así como la participación en la vida del centro. 3) Favorecer los procesos de madurez personal y el desarrollo de actitudes (normas, valores, principios) de trabajo individual y en grupo, así como de compromiso con lo acordado por el grupo. Este curso, potenciaremos estos procesos de acompañamiento a la madurez personal y fortalecimiento de la resiliencia de nuestro alumnado como consecuencia de la situación que estamos viviendo.


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4) Fomentar la reflexión sobre temas como la xenofobia, los cambios de la adolescencia, la educación afectivo-sexual, el consumo de drogas,... 5) Habituar al alumnado a la reflexión y al autoanálisis con el fin de mejorar su interés y esfuerzo. 6) Proporcionar información académica/profesional para facilitar la toma de decisiones en relación con su futuro. 7) Consolidar el desarrollo de un programa de técnicas de estudio orientado a una mejora del rendimiento académico. Continúa siendo un eje principal de trabajo con el alumnado el desarrollo de las competencias de aprender a aprender y el desarrollo de las competencias digitales. 8) Mantener contactos con alumnado, profesorado y familias para intercambiar información que permita adoptar medidas educativas eficaces, reducir el absentismo y evitar el fracaso escolar.Estamedida siguecobrando especialimportancia tambiénen este curso 2021-2022, ya que podemos encontrarnos con alumnado en situación de “vulnerabilidad”,no solamente académica sino también emocional,social, económica o sanitaria. Especialmente importante también es el contacto con las familias y el seguimiento del alumnado si ocurriese un nuevo escenario de enseñanza. 9)Prevención del absentismoescolar : A la espera del protocolo que publicará la Consejería de Educación , se continuará con el registro y comunicación de faltas de asistencia y retrasos a las familias, registro en el SAUCE .Comunicación de la pérdida de la evaluación contínua y apertura del protocolo de absentismo en caso necesario. 10) Potenciar e implementar acciones encaminadas a desarrollar las competencias clave del alumnado. 11) Desarrollar actividades que impulsen la investigación mediante proyectos de trabajo y actividades que favorezcan el autoaprendizaje y el pensamiento crítico y creativo, a través del desarrollo de proyectos y actividades para fomentar las habilidades socioemocionales. En este apartado , señalar la participación en el PLEI, a través de lecturas sobre la temática de las diferentes formas de discriminación y/o intolerancia con las diferencias. 12) Realizar actividades dirigidas a la mejora de la autoestima el fomento de la cohesión grupal y la interacción entre iguales, con la puesta en marcha de metodologías y modos de trabajo que faciliten el aprendizaje colaborativo y cooperativo, así como la implementación de medidas organizativas como la docencia compartida o el uso de las TIC como recurso didáctico.

VI.2.3. ACTUACIONES CON EL PROFESORADO, FAMILIAS Y AGENTES

COMUNITARIOS.

-Con el profesorado/ Equipo Directivo y la CCP : • Definir las líneas de actuación prioritarias para cada curso y etapa, ajustándonos al desarrollo evolutivo: curricular, social, emocional.. • Actuaciones encaminadas en la mejora de la convivencia • Prevención y detección del absentismo


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• Realización de actividades conjuntas en tutorías para incrementar las competencias emocionales, sociales , digitales y de aprender a aprender, como aspectos prioritarios para trabajar en este período de pandemia. • · Proporcionar a los/as tutores/as sugerencias metodológicas para llevar a cabo las sesiones concretas del PAT, definiendo los objetivos y consensuando procedimientos para la práctica en el aula. • · Aportar recursos materiales y otros documentos de apoyo a los/as tutores/as para el desarrollo de las actividades propuestas. • · Coordinar las acciones tutoriales y otras informaciones del grupo a través de los equipos docentes para unificar criterios y evitar incongruencias a lo largo del proceso educativo. • Realizar sesiones de tutoría previas a las sesiones de evaluación para comentar y tomar decisiones sobre criterios de evaluación y resultados académicos. • · Recoger a través de las reuniones con tutores/as, equipos docentes y juntas de evaluación las demandas de casos individuales que podrían necesitar apoyo al proceso de aprendizaje. • · Analizar el clima de convivencia del grupo-clase y el grado de absentismo del alumnado con el objetivo de establecer medidas y actuaciones que promuevan su mejora. • · Asesorar a los tutores, tutoras y profesorado en general sobre técnicas de recogida de información como la entrevista, pautas metodológicas…. con el fin de facilitar y establecer canales de comunicación entre el centro y las familias

-Con las familias:

• Comunicar a las familias los datos fundamentales de principio de curso (incluidas las horas de atención a familias del profesorado, equipo directivo y orientadora), envío de los documentos de PEP, PIRES, asesoramiento en becas...), a través de tockapps, emails, entrevistas telefónicas y/o presenciales, notificaciones en la web del IES..De igual modo se hará a final de curso ( información sobre preinscripción, optatividad..) • · Colaborar con las familias para facilitar un óptimo desarrollo de las potencialidades de sus hijos e hijas, tanto en el terreno académico, como psicosocial, indicando, en aquellos casos que se considere oportuno, pautas educativas concretas. • · Ofrecer información, cuando lo soliciten, sobre los resultados y actitud de su hijo/a en el grupo clase, así como recabar toda aquella que facilite el mejor desarrollo de los procesos de enseñanza - aprendizaje.

-Con otros agentes:

• Con la Guardia Civil para la organización y puesta en marcha del Plan Director • Plan Municipal sobre Drogas, para la puesta en marcha de actividades preventivas. • Cruz Roja Juventud, para actividades relacionadas con la prevención de conductas violentas y hábitos de salud

VI.2.4. ACTUACIONES CON EL ALUMNADO


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CONTENIDOS Y COMPETENCIAS A TRABAJAR CON EL ALUMNADO El presente curso, 2021-2022, siguiendo las instrucciones de la Circular, se trabajarán,

entre otros temas, el desarrollo de las competencias  emocionales ,competencias sociales y competencias digitales. Además, se prestará especial atención a la  competencia de aprender a aprender, incidiendo en el alumnado con dificultades de aprendizaje y en el alumno “desenganchado” , así como en el alumnado repetidor y en el alumnado con materias pendientes o aquel alumno que se considere “vulnerable”.

Igualmente, en las sesiones de tutoría se desarrollará el Plan de Orientación para la Carrera, a través del cual se trabajarán aspectos de orientación académico profesional como el autoconocimiento personal, conocimiento del entorno académico y laboral. 

Otro de los aspectos en los que se incidirá especialmente será en la educación para la salud, con especial atención a las medidas higiénicas establecidas para prevenir esta pandemia y a otros aspectos preventivos y de promoción de una vida saludable como prevención de drogas,hábitos saludables de alimentación , sueño y actividad física, salud psicológica y emocional..  COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Competencias sociales  Competencias para la vida y el bienestar 

-Dinámicas de cohesión grupal: Expresión de sentimientos emociones y vivencias.  -Actividades para potenciar el respeto mútuo y respeto a las normas y reglamentos. 

Conciencia emocional Regulación emocional 

Identificaciónde emociones pensamientos y conductas.Autoestima 

Autonomía emocional  Regulación emocional 

-Actividades  autoconocimiento y conocimiento mutuo. 

Competencias sociales  -Actividades para potenciar las habilidades sociales  como la asertividad. 

Competencias para la vida y el bienestar 

-Actividades que permitan el desarrollo de la solidaridad y el cuidado mutuo. 

COMPETENCIAS DIGITALES PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Identidad digital   Acceso a las credenciales educastur, office 365 y seguridad informática ( no suplantación de identidad digital, protección de claves…) 

Informática básica  Manejo explorador Windows, conexión wifi, instalación básica de aplicaciones . 

Ofimática básica  Navegación web, Microsoft Word, powepoint  Plataformas digitales corporativas 

Microsoft office 365 ( correo, teams, forms..) 

  COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES 

Iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje.  Metacognición.

A través de webs y de sus propios contenidos curriculares de las diferentes áreas:   -Uso de técnicas de trabajo intelectual 


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Estrategias y herramientas para el aprendizaje 

-Búsqueda , selección y clasificación de información  -Autorientación académica y profesional  -Metacognición y Autoevaluación (  cognitiva, emocional, social)  -MOTIVACION ACADEMICA y futuro académico y laboral 

  PLAN DE ORIENTACIÓN PARA LA CARRERA 

PROPUESTA DE ACTIVIDADES 

Plan de Orientación para la Carrera, a través del cual se trabajarán aspectos de orientación académico profesional como el autoconocimiento personal, conocimiento del entorno académico y laboral.   

-Actividades DAFO del alumnado  -Motivaciones y expectativas laborales y académicas  -Búsqueda de información académica y laboral a través de distintas herramientas digitales y en soporte papel.  -Entrenamiento en pruebas selectivas  -Cumplimentación de impresos  de solicitudes varias reclamaciones,…  

ACCIÓN DIRECTA CON EL ALUMNADO Un aspecto importante que queremos resaltar es la acción directa con el alumnado, en sesiones semanales de tutoría. Además este curso 21/22 , se prestará especial atención a : a) Identificación de los casos de alumnado que, si tuvieron que estar en cuarentena largos períodos el curso pasado, presentó dificultades de cualquier naturaleza o causa para el seguimiento del proceso educativo. b) Identificación de los casos de alumnado en situación de brecha social y/o digital en relación con el acceso y uso de medios tecnológicos. Se elaborará un registro que facilite la inmediatez de cuantas acciones fueran necesarias ante una posible situación de actividad lectiva no presencial. c) Mantenimiento de la atención continuada por parte de los tutores y las tutoras con las familias del alumnado, empleando, cuando sea necesario, las cuentas de correo institucionales. d) Puesta en marcha de actividades de “acogida” y “valoración inicial” no solamente de aspectos curriculares, sino también emocionales, a través de las actividades de los diferentes departamentos y de sesiones de tutoría con el alumnado.

TEMPORALIZACIÓN

A continuación se presenta la distribución temporal de las actividades por sesiones, teniendo en cuenta que dicha distribución puede verse modificada dependiendo de la disponibilidad de los responsables de las actividades, así como de la disponibilidad de los recursos ( aulas de informática, por ejemplo) ... 

Las actividades podrán desarrollarse  de forma presencial o telemática, según la evolución de la pandemia y la situación particular de cada uno  de los grupos 


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Aunque las competencias a trabajar serán las mismas, las actividades y materiales se adaptarán a las características cada uno de los cursos y grupos.  Se colaborará con el resto de departamentos didácticos para la realización de actividades coordinadas y trabajar la formación por competencias del alumnado.    -EN CASO DE ENSEÑANZA PRESENCIAL: 

Tal y como ya se ha señalado, las actividades se desarrollarán en el aula de referencia, siempre que sea posible, y dependiendo de la disponibilidad de las salas de informática, podría desarrollarse alguna actividad en ella ( previa planificación con las responsables de NNTT).  En el caso de charlas, talleres…impartidos por agentes externos, se podrán realizar de forma presencial, respetando todas las medidas sanitarias de prevención del covid.     -EN CASO DE ENSEÑANZA NO PRESENCIAL: 

Las actividades se podrán realizar de forma telemática, utilizando el 365, preferentemente TEAMS y correo electrónico del alumnado . Podrán realizarse tutorías con la orientadora y los tutores a través de teams, envío de materiales y sugerencias de tutoría ..en caso necesario.

En caso de “cuarentena” de algún alumno-a en particular, no se le enviará “materia extra”, ya que el resto de profesorado le enviará actividades, y consideramos que las actividades de tutoría pueden ser realizadas en otro momento y formato.

TEMPORALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

PRIMER TRIMESTRE 1º ESO

SEPTIEMBRE -Presentación de la tutoría.Normas y RRI. Protocolo de seguridad COVID19  -Documentos del “primer día” colgados en onedrive

OCTUBRE:5/19/26

-  Elección de delegados y subdelegados-as . -Recordar y revisar RRI y protocolos COVID -Dinámicas de autoconocimiento y conocimiento mútuo ( “El puente”) -Reflexión sobre la importancia de la organización personal en el estudio ( The easy life”) -Introducción a las técnicas de estudio

NOVIEMBRE:2/9/16/23 -Análisis de la marcha del curso: revisión de agendas, plannings... -Formación de usuarios de biblioteca -Proyecto RRR, en colaboración con una profesora de plástica y dentro del Programa de Educación para la Salud. -Taller de prevención de conductas violentas ( con material facilitado por Cruz Roja Juventud e impartido por las tutoras y la orientadora).Primera parte


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DICIEMBRE: 14/21 Taller de prevención de conductas violentas ( con material facilitado por Cruz Roja Juventud e impartido por las tutoras y la orientadora). Segunda parte -Análisis de los resultados de la evaluación y reflexión personal ( PREEVALUACION)

PRIMER TRIMESTRE 2º ESO

SEPTIEMBRE -Presentación de la tutoría.Normas y RRI. Protocolo de seguridad COVID19  -Documentos del “primer día” colgados en onedrive

OCTUBRE: 4//11/18/25

-Elección de delegados-subdelegados-as -Técnicas de estudio y organización personal: agenda, calendarios, plannings... -Dinámicas de autoconocimiento -Técnicas de resolución de conflictos -Programa de prevención de la violencia de Cruz Roja.Primera parte

NOVIEMBRE:4/11/18/25 - Programa de prevención de la violencia de Cruz Roja.Segunda parte -Habilidades sociales -Visionado de cortos sobre el uso/abuso del móvil

DICIEMBRE:13/20 -Actividades enmarcadas dentro del Plan Director de la Guardia Civil: Riesgos del uso indiscriminado de redes sociales, whatsapp... -Actividades de reflexión sobre la evaluación ( preevaluación).


SEPTIEMBRE Presentación de la tutoría.Normas y RRI. Protocolo de seguridad COVID19.  -Documentos del drive “primer día”.   -Elección de delegados-subdelegados-as

Octubre:


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-Participación concurso de carteles y cortos sobre el voluntariado social, de Cruz Roja, que incluye planificación, elaboración de bocetos, grabación y montaje del vídeo, charla taller sobre el voluntariado.... Parte I -Charla de Alcohólicos Anónimos -Actividades relacionadas con la prevención del alcoholismo: rosco de pasapalabra relacionado con el tema y cortos.

NOVIEMBRE: 3/10/17/24 -Participación concurso de carteles y cortos sobre el voluntariado social, de Cruz Roja, que incluye planificación, elaboración de bocetos, grabación y montaje del vídeo,charla taller sobre el voluntariado....Parte II -Dentro del plan de orientación para la carrera: Salidas profesionales de las Fuerzas Armadas.

DICIEMBRE:1/15/22 -Plan director de la Convivencia: Prevención de drogas -Preevaluación: Autoanálisis de los resultados de la evaluación, qué va a mejorar cada uno, cuáles han sido sus puntos fuertes..


SEPTIEMBRE Presentación de la tutoría.Normas y RRI. Protocolo de seguridad COVID19.  -Documentos del drive “primer día”.   -Elección de delegados-subdelegados-as

OCTUBRE:7/14/21

 -Participación concurso de carteles y cortos sobre el voluntariado social, de Cruz Roja, que incluye planificación, elaboración de bocetos, grabación y montaje del vídeo,charla taller sobre el voluntariado.... Parte I -Charla de Alcohólicos Anónimos -Actividades relacionadas con la prevencion del alcoholismo: rosco de pasapalabra relacionado con el tema y cortos

NOVIEMBRE: 4//11/18/25 -Taller educación afectivo sexual. Coeducación. Parte I -Dentro del plan de orientación para la carrera: Salidas profesionales de las Fuerzas Armadas.

DICIEMBRE:2/9/16


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-Taller educación afectivo sexual. Prevención violencia de género.Parte II -Plan director para la convivencia: Prevención de Drogas -Preevaluación:Autoanálisis sobre fortalezas y debilidades encontradas en el trimestre.

PRIMER TRIMESTRE BACH: Se realizarán entrevistas individuales con el alumnado y la orientadora dará  breves charlas sobre salidas orientación académico profesional, en los recreos.  Se contará con asesoramiento y charlas de Valnalón, para la materia de ECE. Todo el equipo docente, y especialmente desde tutoría, se realizará la evaluación inicial y plan de acogida emocional del alumnado. 

SEGUNDO TRIMESTRE 1º ESO

ENERO:11/18/25

-Educación afectivo sexual  y coeducación :Programa Institucional “Ni Ogros ni Princesas “ -Orientación académico profesional  a través del programa ORIENTA y de blogs como https://www.superprof.es/blog/orientate-e/8/n-internet/   

FEBRERO:1/8/15/22   -Técnicas de lectura eficaz -Taller de alimentación saludable: Cruz Roja -PLEI: CIRTA: CREA.CómicsUnitingNations UNICEF  

MARZO:8/15/22/29 y 5 Abril -Videoforum ( Día de la Mujer) :Corto: Dragon Boy  sobre roles y estereotipos  -Ocupaciones y profesiones:¿Cuéstión de género? . Programa “Rompiendo Esquemas” -Análisis de evaluación: Qué resultados tendré…qué podré hacer para el último trimestre        

SEGUNDO TRIMESTRE   2º ESO 

ENERO:10/17/24/31 -Educación afectivo sexual  y de coeducación :Programa Institucional “Ni Ogros ni Princesas “ -Orientación académico profesional  a través del programa ORIENTA y de blogs como https://www.superprof.es/blog/orientate-e/8/n-internet/   

FEBRERO:7/14/21 VIDEOFORUM Coeducación :Billy Elliot  -Actividad “Tradicción familiar” del Programa Institucional “Rompiendo Esquemas”.    

MARZO:7/14/21/28 y 4 de Abril -Actividad para potenciar la CREATIVIDAD : “IMAGINA “ -Orientación académico profesional :http://orientapas.blogspot.com/  -Análisis de la evaluación  -PLEI: -PLEI: CIRTA: CREA.CómicsUnitingNations UNICEF  


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SEGUNDO TRIMESTRE      3º ESO

ENERO:11/18/25  -Educación afectivo sexual y de coeducación: Programa Ni Ogros ni Princesas y similares.  -Técnicas de lectura eficaz (PLEI CEIP OLAVIDE )  

FEBRERO:2/9/16/23 -VIDEOFORUM : Corto “Lou” y “One by One”-  -Técnicas de estudio -Actividad:”Yodecido”.Toma de decisiones.       

MARZO:1/8/15/22  -Orientación académico profesional  con el programa ORIENTA y el blog http://orientapas.blogspot.com/    -Análisis de canciones y anuncios publicitarios sexistas  -Análisis de la evaluación     

SEGUNDO TRIMESTRE 4ºESO : 

ENERO:13/20/27 -Orientación académico profesional :http://orienta2ennava.blogspot.com/  -Mi futuro :Webs educastur, uniovi, COIE.     

FEBRERO:3/10/17/24 -¿Estoy enganchado-a al móvil?  -VideoforumCortos: “Glued” y ”Way Out” sobre el  uso del móvil  Videoforum:“One by One” ( sobre la convivencia y la amistad)   

MARZO : 3/10/17/24/31 y 7 Abril -Orientación académico profesional :Web uniovi y COIE.  -Charla sobre FP:básica, grado medio y grado superior. Salidas profesionales.  -Analizamos publicidad engañosa y canciones sexistas -PLEI: Cómics :”¿Racista yo? Cómics de la oficina de publicaciones oficiales de las Comunidades Europeas -ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN    

SEGUNDO TRIMESTRE BACH:  Se realizarán entrevistas individuales con el alumnado y la orientadora dará  breves charlas sobre salidas orientación académico profesional, en los recreos. 

TERCER TRIMESTRE 1º ESO:

ABRIL:19/26 -Resolvemos  conflictos :Programa Rompiendo esquemas 


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MAYO: 3 /10/17/24/31 -Actividad sobre autoestima y conocimiento mútuo: “¿Cómo soy ?”¡”Cómo me ven!”  (Programa Rompiendo esquemas  -Videoforum:”Get Real “ y “Cobardes” .Extracto de películas sobre acoso escolar   -Técnicas de estudio :Tiempo para la puesta en práctica de las ttis con sus propios materiales curriculares.  -Resolvemos conflictos :“Matar el gusanillo” ( Programa Orientados de la Comunitat Valenciana)       

JUNIO: 7/14 -Orientación académico profesional : Rumbo a 2º de ESO.Programa Orienta    -ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN Y VALORACION GLOBAL DEL CURSO    

TERCER TRIMESTRE 2º ESO: 

ABRIL:18/25   -Imagen corporal y autoestima:”Lisa Reina de la Belleza”/”Pigmoelion” “Dove”  Programa “Ni ogros ni princesas”  -Programa de educación para la SALUD.Videoforum : “Eatkarus “ corto sobre alimentación saludable .  

MAYO:9/16/23/30 -Orientación académico profesional : Mi perfil profesional ( test auto-orientación del ORIENTA)    -Técnicas de estudio : Tiempo para la puesta en práctica de las ttis con sus propios materiales curriculares.  -Resolvemos conflictos: Programa Orientados  -Videoforum: El valor de la amistad : “Heroes” y “Uno para todas”       

JUNIO:1/8/15/22 -Me gusto...Me gusta :Programa “Ni ogros ni princesas “. -ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN   Orientación académico profesional: “Nos vamos a 3º” 

    

TERCER TRIMESTRE 3º ESO:   

ABRIL:20/27 -Resolvemos  conflictos :Programa Rompiendo esquemas/ Orientados  -Programa de educación para la SALUD.Videoforum : -“Eatkarus “ corto sobre alimentación saludable     

MAYO:4/11/18/25


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-Orientación académico profesional  :Mi perfil profesional ( test auto-orientación del ORIENTA) .Procesos selectivos -Técnicas de estudio : Tiempo para la puesta en práctica de las ttis con sus propios materiales curriculares  -Videoforum ; Respeto a las diferencias y la diversidad : “Homerfobia” y “Fucking Amal” 

    

JUNIO:1/8/15/22 -Orientación académico profesional :Programa Orienta  -Actividad de autorientación: “Nos vamos a 4º “  -Orientación académico profesional: A trabajar .Procesos de selección  -Análisis reflexivo del trimestre y curso      

TERCER TRIMESTRE 4º ESO: 

ABRIL:21/28 -Orientación académico profesional  http://orienta2ennava.blogspot.com/  https://marcaempleo.es/recursos/orientacion  Orientación académico profesional : Procesos de selección  -Habilidades sociales y de expresión de emociones : Programa Rompiendo Esquemas     

MAYO:2/12/19/26 -Orientación académico profesional : www.uniovi.es y otras universidades.  EBAU.Ponderaciones .FP -VIDEOFORUM  “Las mujeres de verdad tienen curvas”  “Quinceañera”       

JUNIO:2/9/16/23 -Orientación académico profesional  “Alternativas formativas”: Aulas Mentor, escuela adultos.   https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/quince-plataformas-para-elegir-carrera/  -ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN/CURSO    Actividad de reflexión de su paso por la ESO: Ciao ciao       

TERCER TRIMESTRE BACH: 

Se realizarán entrevistas individuales con el alumnado y la orientadora dará  breves charlas sobre salidas orientación académico profesional, en los recreos. 


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VI.4. PLAN DE LECTURA, ESCRITURA E INVESTIGACIÓN.

OBJETIVOS GENERALES.

1. Potenciar la lectura comprensiva. 2. Potenciar la expresión escrita. 3. Potenciar el tratamiento de la información. 4. Mejorar la Competencia en Lengua Castellana del alumnado

que está ligeramente por debajo de lo esperado en la Evaluación de Diagnóstico y actualmente cursan 2º ESO.

ACTUACIONES.

LECTURA COMPRENSIVA • Lectura en voz alta de textos en clase, cuidando la dicción, entonación, etc., para favorecer la correcta expresión oral y una comprensión del texto. • Elaboración de estrategias que ayuden a comprender las partes de un texto o de una lección por medio del subrayado, esquemas resúmenes y mapas conceptuales. • Confección del vocabulario de cada unidad o el listado de los términos fundamentales de cada tema. • Lectura en clase, por parte del profesor/a y/o de los/las alumnos/as de textos, complementarios a los de la clase, periodísticos, divulgativos, enciclopédicos o literarios atendiendo a los diferentes tipos de textos: continuos (narrativos, expositivos, descriptivos, argumentativos) y discontinuos (esquemas, gráficos, cuadros, mapas, anuncios

POTENCIAR LA EXPRESIÓN ESCRITA.

• Corrección: • Faltas de ortografía. • Reproducción fiel de las palabras. • Construcción sintáctica correcta.

POTENCIAR EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

Confección de trabajos de investigación relacionados con la temática de cada área, siguiendo unas pautas establecidas, acordadas en CCP: 1º Búsqueda de información y selección. 2ºProcesar la información: interpretar, organizar, relacionar, analizar, contrastar, sintetizar. 3º Elaborar el producto. 4º Comunicar los resultados. 5º Evaluar el proceso y el producto final.

Para contribuir a los objetivos del PLEI, será muy importante el trabajo de todos los grupos de formación del centro, Biblioteca, Bilingüe, el proyecto de centro de la REVISTA ESCOLAR, en la que se pretende que participe el alumnado que lo desee, además de los que han elegido la asignatura optativa de Taller de Prensa, que permitirá trabajar la competencia en comunicación lingüística, así como la conciencia y expresiones culturales, y una importante experiencia en trabajos de investigación.

PROGRAMACIÓN DE LECTURA SEMANAL. Las lecturas este curso, las decide cada Dpto. y se indicarán en la programación didáctica. Para llevar a cabo de manera coordinada estas lecturas: 1º. Dirección elabora una plantilla en la que adjudica a cada asignatura de cada curso, la semana en la que tiene que dedicar una hora al PLEI.


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2º. Las materias en función de la carga horaria tendrán 5,4,3,2,1 hora de lectura a lo largo de todo el curso. 3º En la sesión de tutoría se contempla también la lectura y el alumnado leerá textos de Coeducación seleccionados por el Dpto. de Orientación. CALENDARIO PLEI 2021-2022

ASIGNATURA CURSO DE E.S.O. SEMANA (1 DIA)


1º Y 2ºESO 29 NOV. - 3 DIC. 2021 21-25 MARZO 2022 13-17 JUNIO 2022

3º ESO

29 NOV. - 3 DIC. 2021 24-28 ENERO 2022 14-18 MARZO 2022 27-29 ABRIL 2022

4º ESO 9-10 DICIEMBRE 2021

2-4 MARZO 2022 27-29 ABRIL 2022

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1º ESO

8-12 NOVIEMBRE 2021 20-23 DICIEMBRE 2021 14-18 FEBRERO 2022

4-8 ABRIL 2022 16-20 MAYO 2022

2º, 3º Y 4º ESO

8-12 NOVIEMBRE 2021 20-23 DICIEMBRE 2021 14-18 FEBRERO 2022

16-20 MAYO 2022

LENGUA ASTURIANA Y LITERATURA

1º Y 2º ESO 7-11 FEBRERO 2022 3-6 MAYO 2022

3º ESO 21-24 FEBRERO 2022 20-23 JUNIO 2022

4º ESO 1-4 FEBRERO 2022

3-6 MAYO 2022 20-23 JUNIO 2022

REFUERZO LCL 1º ESO 7-11 FEBRERO 2022 3-6 MAYO 2022

MATEMÁTICAS

1º, 3º Y 4º ESO

15-19 NOVIEMBRE 2021 10-14 ENERO 2022 18-22 ABRIL 2022 23-27 MAYO 2022

2º ESO

22-26 NOVIEMBRE 2021 10-14 ENERO 2022

21-24 FEBRERO 2022 18-22 ABRIL 2022 23-27 MAYO 2022

REFUERZO MATEMÁTICAS 1º ESO 7-11 FEBRERO 2022 3-6 MAYO 2022


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1º ESO

22-26 NOVIEMBRE 2021 2-4 MARZO 2022 27-29 ABRIL 2022

30 MAYO-3 JUNIO 2022

3º ESO 22-26 NOVIEMBRE 2021 4-8 ABRIL 2022

4º ESO 29 NOV. - 3 DIC. 2021 7-11 FEBRERO 2022

4-8 ABRIL 2022

INGLÉS

1º Y 2º ESO

9-10 DICIEMBRE 2021 24-28 ENERO 2022 7-11 MARZO 2022 6-10 JUNIO 2022

3º ESO

9-10 DICIEMBRE 2021 31 ENE.-4 FEBRERO 2022

21-25 MARZO 2022 3-6 MAYO 2022

4º ESO 17-21 ENERO 2022 7-11 MARZO 2022 6-10 JUNIO 2022

FRANCÉS

1ºESO 7-11 FEBRERO 2022 3-6 MAYO 2022

2º ESO 7-11 FEBRERO 2022 3-6 MAYO 2022



ITIB ( INVEST. Y TTO INFORMACIÓN BIBLIOT) 2º ESO 7-11 FEBRERO 2022

3-6 MAYO 2022

IAEE 3º ESO 21-24 FEBRERO 2022 20-23 JUNIO 2022

ECONOMÍA 4º ESO 22-26 NOVIEMBRE 2021

21-25 FEBRERO 2022 30 MAYO – 3 JUNIO 2022

EDUCACIÓN FÍSICA 1º, 2º, 3º, 4º,ESO 13-17 DICIEMBRE 2021 9-13 MAYO 2022

MÚSICA 1º, 2º ESO 14-18 MARZO 2022 20-23 JUNIO 2022

CBS 3º ESO 21-24 FEBRERO 2022 20-23 JUNIO 2022

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO 1-4 FEBRERO 2022

28 MARZO-1 ABRIL 2022


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TALLER DE PRENSA 4º ESO 1-4 FEBRERO 2022

3-6 MAYO 2022 20-23 JUNIO 2022

TUTORÍA

1º ESO 21-24 FEBRERO 2022

2º y 4 º ESO 14-18 MARZO 2022

3º ESO 28 MARZO-1 ABRIL 2022

TECNOLOGÍA

2º ESO 1-4 FEBRERO 2022 27-29 ABRIL 2022

3º ESO 7-11 MARZO 2022 13-17 JUNIO 2022

4ºESO 24-28 ENERO 2022 21-25 MARZO 2022 13-17 JUNIO 2022

TIC 4º ESO 1-4 FEBRERO 2022

3-6 MAYO 2022 20-23 JUNIO 2022

FÍSICA Y QUÍMICA

2º ESO

15-19 NOVIEMBRE 2021 2-4 MARZO 2022

28 MARZO-1 ABRIL 2022 30 MAYO-3 JUNIO 2022

3º ESO 17-21 ENERO 2022 30 MAYO- 3 JUNIO 2022

4º ESO 22-26 NOVIEMBRE 2021

21-25 FEBRERO 2022 30 MAYO – 3 JUNIO 2022

LATÍN 4º ESO 29 NOV. - 3 DIC. 2021 7-11 FEBRERO 2022

4-8 ABRIL 2022

CULTURA CLÁSICA 3º ESO 21-24 FEBRERO 2022 20-23 JUNIO 2022

RELIGIÓN 1º Y 2º ESO 17-21 ENERO 2022

3º ESO 2-4 MARZO 2022 4º ESO 3-5 NOV 2021

VALORES ÉTICOS 1ºY 2º ESO 17-21 ENERO 2022

3º ESO 2-4 MARZO 2022 4º ESO 3-5 NOV 2021


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VI.5. PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA. VI.5.1. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

Teniendo en cuenta la documentación registrada sobre informes de incidencia, entrevistas con el alumnado y con sus representantes legales, reuniones de tutoría con el Dpto. de Orientación, y otras medidas correctoras, las conductas contrarias a las normas de convivencia más usuales en el centro:

A) Se produjeron el curso pasado en 2º ESO y solamente algún caso puntual en el

resto de los cursos. B) Consisten en:

1. Conductas disruptivas en el aula: levantarse sin permiso, distraerse y hablar con los compañeros, interrumpir durante la realización de actividades. ( En los cursos bajos de la ESO y casos puntuales)

2. Desobediencia al profesorado, cuestionando su autoridad. 3. Incumplimiento de las normas COVID. 4. Falta de colaboración en la realización de actividades. (En todos los

niveles de la ESO es bastante frecuente. Algún caso aislado en Bachillerato)

5. No tener el material escolar necesario para la realización de actividades. (Cursos bajos de la ESO fundamentalmente)

6. No seguir las indicaciones del profesorado para su aprendizaje ( En los cursos bajos de la ESO y casos puntuales en Bachillerato)

7. Faltas injustificadas de asistencia y de puntualidad. En general la causa es por olvido o demora en la entrega del documento justificativo, pero en los cursos 4º ESO y Bachillerato se acentúa en la época de exámenes. Las faltas de asistencia son generalizadas durante la semana previa a los periodos vacacionales, estando claramente apoyados y consentidas por los representantes legales.

8. Falta de respeto a los compañeros, insultos, motes molestos, comentarios desagradables en varias ocasiones a través de las Redes Sociales.

9. Conflictos lógicos que surgen en las relaciones de amistad entre compañeros que si no se abordan a tiempo puede perjudicar a la convivencia pacífica.

10. Causar deterioros del material del centro. Como puntos fuertes del centro es destacable que los conflictos son pocos, no son

graves y generalmente se resuelven de forma satisfactoria, gracias al trabajo conjunto de las tutorías, Departamento de Orientación y Equipo Directivo, no solo mediando en su resolución, sino estableciendo medidas preventivas a través de las actividades organizadas en las horas de tutoría y de forma transversal en las diferentes materias. La mayoría de las familias colaboran con el centro ante los problemas puntuales que surgen con sus hijos e hijas, gracias también a la fluida comunicación entre el profesorado y familias.

Puntos débiles: • Nula participación en las actividades que se proponen para las familias; de

hecho no hay AMPA. • Falta de responsabilidad que los representantes legales inculcan a sus hijos e

hijas sobre la asistencia al centro. Les justifican las faltas de asistencia para la preparación de exámenes, y en la semana previa a los períodos vacacionales.


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VI.5.2. OBJETIVOS DEL PLAN INTEGRAL DE CONVIVENCIA.

En este curso se seguirá trabajando en la Educación para la Salud y en la importancia del cumplimiento de las normas sanitarias establecidas para procurar el bien común. Los objetivos del plan son: 1. Impulsar la colaboración con las familias como medio para mejorar la convivencia. 2. Adoptar medidas frente a las interrupciones habituales en clase. 3. Identificar adecuadamente conductas de maltrato entre iguales en el ámbito escolar y ofrecer alternativas de prevención de conductas violentas entre escolares. Educar en la resolución pacífica de conflictos. 4. Realizar actividades que potencien el conocimiento y respeto entre las personas, favorezcan un buen clima de convivencia y prevengan conflictos. 5. Trabajar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres, y el rechazo y no tolerancia a la violencia de género. 6. Conseguir que el alumnado respete las manifestaciones de identidad sexual y/o de género. 7. Concienciar al alumnado en el respeto a las normas sanitarias. 8. Conseguir que el alumnado entienda que la salud es un bien común que debemos cuidar entre todos y que no podemos conseguir en solitario. 9. Incluir información a las familias sobre las medidas de prevención higiene y de prevención para la salud frente a COVID-19. 10. Acompañamiento al alumnado y familias frente a posibles problemas emocionales o de salud que se puedan plantear a lo largo del curso. 11. Elaboración de protocolo para la prevención del absentismo y del abandono escolar. 12. Protocolos ante situaciones en las que se sospeche que se vulneren los derechos del menor: coordinador del bienestar de la infancia y la adolescencia. Pendientes de instrucciones de la Consejería de Educación. VI.5.3. NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES DEL CENTRO Y DE DETERMINADAS AULAS Y DEPENDENCIAS. Se han añadido las normas adoptadas como consecuencia de la situación sanitaria.

VI.5.3.1. Las normas de convivencia Artículo 50 del Capítulo II del Título III . “Educación de los alumnos para la convivencia. Plan integral de convivencia” del RRI.

VI.5.3.2. NORMAS DE USO DE AULAS O DEPENDENCIAS ESPECÍFICAS. El acceso a las distintas dependencias del Centro durante la jornada escolar está

restringido a los miembros de la Comunidad Educativa que deben hacer uso de las mismas en desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje o en cumplimiento de sus funciones. Según el apartado 1 del Artículo 119 del RRI. "Las dependencias especiales o específicas de uso común se regirán por las normas de uso aprobadas por sus responsables- jefes/as de departamento, coordinadores-o, en su defecto, por la Dirección del Centro. Respecto a Aulas especiales, se remite a lo regulado en el Capítulo IV del RRI, sobre el que se harán modificaciones a lo largo del curso. Debemos incluir aquí las normas adoptadas para este cuso escolar, que están incluidas en el Plan de Contingencia y en el RRI. VI.5.4. PLAN DE REUNIONES Y ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA.


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La Comisión de Convivencia del IES Arzobispo Valdés-Salas está constituida en el seno del Consejo Escolar por una profesora, una representante del sector familias, el jefe de estudios y presidida por la Directora. No hay participación del alumnado hasta el momento. La Comisión de Convivencia se reúne mensualmente de forma ordinaria y extraordinaria en situaciones de apremio o urgencia que así lo exijan. Trimestralmente se informa al Consejo Escolar.

Plan de actuación: Noviembre: seguimiento del clima de convivencia. Casos puntuales. Medidas sanitarias adoptadas. Información sobre las pautas establecidas por la Consjería para elaborar en el centro los protocolos para la protección de los derechos del menor. Diciembre: seguimiento del clima de convivencia. Análisis de casos puntuales. Coordinación con otros organismos. Protocolos en el centro en el caso de sospecha de cualquier posible vulneración de los derechos del menor, siguiendo las pautas establecidas por la Consejería de Educación. Se seguirá en reuniones posteriores informando sobre ellos y solicitando la colaboración de la Comisión. Enero: revisión del plan integral de convivencia. Seguimiento del clima de convivencia. Medidas correctoras adoptadas. Análisis de casos. Coordinación con otros organismos. Febrero: seguimiento del clima de convivencia. Análisis de casos puntuales. Coordinación con otros organismos. Medidas correctoras adoptadas. Marzo: seguimiento del clima de convivencia. Análisis de casos puntuales. Coordinación con otros organismos. Medidas correctoras adoptadas. Abril: análisis del clima de convivencia y absentismo en el centro. Seguimiento especial de los primeros cursos de la eso. Mayo: análisis de las medidas correctoras y preventivas. Junio: informe de la convivencia en el centro. Propuestas de mejora del Plan de Convivencia. VI.5.5. MEDIDAS A APLICAR EN EL CENTRO PARA PREVENIR, DETECTAR Y RESOLVER CONFLICTOS. 1. Actividades. Artículo 47 del Capítulo I del Título III del RRI.

Acoso escolar

Se seguirá lo establecido en la circular del Consejero de Educación y Cultura sobre las instrucciones que regulan la aplicación del protocolo de actuación ante situaciones de posible acoso escolar en los centros docentes no universitarios del Principado de Asturias, que se resumen a continuación y que se encuentran en el siguiente enlace: https://www.educastur.es/documents/10531/2825544/-+Instrucciones+Protocolo+de+actuación+ante+situaciones+de+posible+acoso+escolar+en+centros+docentes+de+Asturias+%28pdf%29/1f4f9006-11f4-403e-93da-4133b17e72b2

Paso 1.- Reunión inicial. Decisiones preliminares.

El director o directora:

a) Convocará a la familia o representantes legales de la posible víctima y tomará las medidas de urgencia que desde el centro se adoptarán para la protección del alumno o de la alumna. En nuestro centro se añade convocar a los representantes legales del o de los presuntos acosadores o acosadoras.


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b) Constituirá el Equipo de Seguimiento formado por al menos la Jefatura de Estudios, a la persona responsable de orientación, al tutor o la tutora, así como a cualquier otro miembro del personal del centro que pueda aportar información relevante; que analizará y valorará si el caso reúne o no las características de una situación de acoso escolar.

e) La Dirección informará a la familia de las decisiones adoptadas y de las medidas educativas y/o correctoras que el centro vaya a adoptar en relación con este caso, poniéndolo también en conocimiento de la Inspección Educativa.

Paso 2.- Ampliación de información y análisis de la misma. Adopción de medidas de urgencia. Valoración del caso.

En el caso de que en su primera reunión, el Equipo de Seguimiento considere que puede haber indicios de un posible caso de acoso, la Dirección lo pondrá en conocimiento de la Inspección Educativa y seguirá los pasos que se indican en las instrucciones arriba citadas.

2. Decálogo del proceso de intervención.

Artículos 48 y 49 del Capítulo I del Título III del RRI. IDENTIDAD SEXUAL Y/O DE GÉNERO Talleres y actividades de prevención y concienciación a través de las tutorías.. VIOLENCIA DE GÉNERO Talleres y charlas de prevención y concienciación y la modificación del PLEI este curso para que algunas de las lecturas vayan encaminadas a la reflexión del alumnado. VI.5.6. ESTRATEGIAS PARA REALIZAR LA DIFUSIÓN, EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DEL PLAN.

El Plan Integral de Convivencia será analizado en la CCP, el Claustro y el Consejo Escolar a través de la Comisión de Convivencia. La difusión se realizará a través de las reuniones del Equipo Directivo con las familias y las reuniones de los tutores con las familias, a la vez que en la hora lectiva de tutoría de grupos. Por otra parte se difundirá a través de la web del centro junto con otros documentos como el RRI. En la reunión de inicio de curso con las familias se les entregará un resumen del RRI del centro. En el seguimiento y evaluación trimestral de la PGA se analizará y evaluará el Plan integral de Convivencia y en la Comisión de Convivencia se analizará y evaluarán las medidas preventivas de dicho Plan. El proceso de autoevaluación anual del centro también se incluirá la evaluación del Plan Integral de Convivencia.


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VI.5.6.1. ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS. RESPONSABLES. PROCEDIMIENTOS.

AGENTES OBJETIVOS ACTUACIONES Y PROCEDIMIENTO

Fam

ilias

Fomentar la colaboración para mejorar la convivencia y el éxito académico. Colaboración de la familia para el cumplimiento de las normas adoptadas debido a la situación sanitaria. Servir de apoyo a las familias sobre todo cuando las circunstancias personales no sean favorables.

Reuniones e informaciones de inicio y final (bienvenida y tránsito). Mensajes informativos a través de Tokapp. Entrevistas tutorías y orientación. Difusión de información en la web. Comunicación habitual, de forma telemática, con las familias con problemas derivados de la situación de pandemia y presencial si el caso lo requiere.

Alum

nado

Identificar conductas contrarias a las normas de convivencia y valores recogidos en el PEC (no discriminación por razón alguna, igualdad de género, respeto a las diferencias, resolución pacífica de conflictos), y ser capaces de promover buenas prácticas. Inculcar el cumplimiento de las normas de prevención e higiene establecidas. Acompañamiento al alumnado en situaciones especialmente problemáticas que deriven en problemas emocionales.

Actividades grupales propuestas: concursos, torneos deportivos…(de forma telemática o en grupos estables reducidos) Talleres en tutoría: sobre la igualdad de género, los buenos tratos, prevención de la violencia, identidad sexual. (Telemáticamente) Intervención de la Orientadora del centro en cada grupo, sobre todo en 1º y 2º ESO. Entrevistas con el alumnado, familias. Información del tutor y profesorado. Jornada recibimiento alumnado 6º (tránsito); si no es posible de forma presencial se realizará telemáticamente, según la evolución de la situación sanitaria.


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Prof

esor

ado

Ser un referente en los buenos tratos para el alumnado. Identificar conductas de maltrato, abusos, acoso escolar, todas aquellas que impliquen la vulneración de los derechos del menor. Propiciar actividades y valores de respecto y un clima de convivencia positivo. Adoptar medidas pedagógicas para aquellas situaciones que impliquen cualquier manifiestación de intolerencia a la diversidad, Difundir los ejes del Programa de Atención a la Diversidad. Educación para la Salud. Seguimiento del absentismo del alumnado y prevención del abandono escolar.

Actividades conjuntas propuestas para alumnado y profesorado por los diferentes grupos de trabajo del centro. Actividades de acogida al alumnado procedente de los colegios adscritos: concurso de poesía, yincana interdepartamental. Se realizarán las actividades que se puedan organizar de forma presencial y si no es posible se hará telemáticamente. Reflexiones en claustro y CCP así como redes y coordinación. Orientación, Jefatura y Tutorías. Talleres Salas por la Igualdad. Elaboración y seguimiento del protocolo para la detección de situaciones de vulneración de los derechos del menor siguiendo las pautas establecidas por la Consejería. Implementación del Aprendizaje Colaborativo en algunas asignaturas, a través de las Plataformas Educativas. Constitución de Grupos de Trabajo. Jornada de reunión con centros adscritos de primaria y EOE Grado. Elaborar el protocolo de prevención del absentismo y abandono escolar según las directrices de la Consejería.

Pers

onal

no

doce

nte

Trabajar en estrecha colaboración con el Equipo Directivo y docente en el desarrollo de una convivencia armónica colaborando en actividades propuestas en el centro

Acogida familias.


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Agen

tes c

omun

itario

s

Colaborar y fomentar el trabajo en red desde una perspectiva multidisciplinar para una convivencia agradable y atendiendo al desarrollo integral del alumnado, en todas sus vertientes (social, sanitaria, emocional…) Comunicaciones con Servicios Sociales

Actividades sobre uso responsable de las TIC con el Telecentro y participación en el Plan Director. Coordinación con técnica del Ayto para desarrollo de talleres de prevención de drogas y alcohol, así como talleres telamáticos o presenciales si es posible, de educación afectivo sexual. Actividades con diversas asociaciones para que el alumnado conozca otras situaciones: alcohólicos anónimos, deporte adaptado, inserta empleo, INEM, Asociación Galbán… Coordinación con Servicios Sociales. Coordinación con Centro de Salud y Ayto. para adoptar medidas en materia de salud y realizar propuestas para la organización de talleres y actividades que fomenten la vida saludable.

VI.5.7. ACTUACIONES DEL TUTOR Y DEL EQUIPO DOCENTE PARA FAVORECER LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO DE NUEVA INCORPORACIÓN. Actuaciones desde las tutorías: -Reuniones de forma telemática o presencial si es posible con las familias. -Actividades en el aula. Actuaciones desde Orientación: - Reuniones de forma telemática, o presencial en determinados casos,con las familias. - Jornada de acogida en el curso anterior a las familias. Actuaciones desde Equipo Directivo: - Reuniones de forma telemática con las familias. - Jornada de acogida, en el curso anterior, a las familias. - Jornada de acogida ,en el curso anterior ,al alumnado. - Presentación del centro en la primera jornada del presente curso: de forma telemática a través del correo electrónico y Tokapp se envía la información pertinente. VI.5.8. ACTUACIONES ESPECÍFICAS PARA LA PREVENCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA VIOLENCIA SEXISTA, RACISTA YCUALQUIER OTRA MANIFESTACIÓN DE VIOLENCIA O DE ACOSO ESCOLAR, FÍSICO O MORAL.

El Centro trabaja a lo largo de todo el curso con otras instituciones, ONGs, etc que de forma subvencionada y totalmente gratuita para los centros realizan charlas y talleres para el alumnado. Además, a través de las propias tutorías coordinadas por el Departamento de Orientación se tratan diferentes temas mediante el apoyo de materiales audiovisuales y textos. En el Plan Director se incluirán charlas para la


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educación en la no violencia. En este curso se realizarán ya de forma presencial cumpliendo con todas las medidas de prevención sanitarias.

En casos de maltrato, tanto verbal como físico, intimidación psicológica o asilamiento social se tratará cada caso concreto según sus circunstancias particulares y si se considera necesario se iniciarán los procedimientos indicados en la guía y siguiendo el protocolo establecido por la Consejería para ello.

VI.5.9. NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Toda la comunidad educativa debe estar sensibilizada respecto a las normas que regulan la convivencia en el centro por ello creemos que la formación debe abarcar a todos los sectores que la integran. Profesorado: continuar realizando aportaciones a las normas de convivencia en la CCP y el Claustro y propuestas sobre su aplicación más efectiva. Alumnado: recibir formación sobre habilidades sociales, convivencia pacífica, resolución de conflictos y afectividad. Familias: seguir trabajando en la sensibilización en las normas y los acuerdos del Centro para mejorar la convivencia. Fomentar su participación en la elaboración del PIC a través de los representantes en el Consejo Escolar.


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VI.6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y DE APERTURA DEL CENTRO A LA COMUNIDAD.

El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares (D.A.C.E.) se rige por la normativa establecida en el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en concreto los artículos 45 a 47 del R.D. 84/1996 de 26 de enero (B.O.E. del 21 de febrero), y en la resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria del Principado de Asturias, específicamente el artículo 1.4.5. (números 43 a 48 inclusive) titulado "Programa Anual de Actividades Complementarias y Extraescolares".

En cuanto a la realización de actividades complementarias y extraescolares se siguen las instrucciones dadas por la Consejería de Educación en la resolución publicada el 8 de octubre de 2021en el punto 2.10: la organización de actividades complementarias y extraescolares fuera del horario lectivo, incluidos los viajes de estudios, intercambios escolares o semana blanca únicamente tendrán como requisito el cumplimiento de las medidas de seguridad de mascarilla, distancia y, en aquellas que se realicen en interiores, ventilación y medidores de CO2. 1.OBJETIVOS DEL DACE Los objetivos del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares para el curso 2021/22 son los siguientes:

- Coordinar la oferta de Actividades Complementarias y Extraescolares que proponen y realizan los distintos Departamentos Didácticos de Enseñanza Secundariae informar de ellas al resto del profesorado reflejándolas en el calendario compartido del centro disponible en Office 365.

- Coordinar la participación del Centro en diversos concursos convocados por otras entidades.

- Informar a través de diversos medios de comunicación, fundamentalmente escritos, sobre las principales y más significativas actividades que lleve a cabo el IES.

2.OBJETIVOS ASOCIADOS A LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Promover la relación del alumnado con otras personas y organizaciones o entidades, participando en actividades de grupo con actitudes de solidaridad y tolerancia.

- Desarrollar actividades de forma autónoma y equilibrada, valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades.

- Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio cultural.

- Fomentar el respeto y la curiosidad por conocer otras gentes, otras culturas, otros pueblos y superar las ideas preconcebidas que se puedan tener.

Objetivos específicos de las Actividades Complementarias: o Conocer y valorar el patrimonio histórico, artístico e industrial de nuestra Comunidad

Autónoma mediante el acercamiento a los espacios culturales, artísticos e industriales más próximos.

o Fomentar las actividades culturales, artísticas (música, teatro, lectura...) y deportivas como formas de ocio alternativo y marco de relación social.

o Conocer el medio natural valorando la importancia de un medio limpio y no contaminado.


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o Dar a conocer al alumnado otras posibilidades formativas complementarias ofertadas en distintos centros e instituciones.

Objetivos específicos de las Actividades Extraescolares:

a) Participar en actividades de grupo, aceptando la diversidad de intereses y opiniones, colaborando de forma creativa y asumiendo de forma positiva las valoraciones críticas de las propias aportaciones. b) Relacionarse con otras personas, apreciar la importancia de la convivencia humana y establecer relaciones afectivas basadas en la generosidad, el respeto y la sinceridad. c) Fomentar la iniciativa y la creatividad.

3.OBJETIVOS DEL DACE PARA CONTRIBUIR A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS EN LA PGA DEL CENTRO

- Mejorar la comunicación con las familias haciendo uso de la aplicación TokApp School.

- Aumentar la participación del alumnado en la vida del centro realizando aportaciones sobre las actividades complementarias y extraescolares.

- Mejorar el rendimiento académico a través del carácter eminentemente motivador de las actividades complementarias y extraescolares.

- Contribuir a la actualización de la página web del Centro aportando información relativa al Departamento.

- Participar en la revisión y desarrollo del plan integral de convivencia del RRI realizando aportaciones a través de la CCP.

- Contribuir a la digitalización del alumnado a través de actividades telemáticas totalmente compatibles con los protocolos establecidos por las autoridades sanitarias.

4.DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO Se procurará que todas las actividades programadas sean participativas y nunca

excluyentes favoreciendo el desarrollo de las competencias del currículo y la educación en valores democráticos. En definitiva las actividades complementarias y extraescolares persiguen conseguir el desarrollo de las competencias pero en un medio distinto al de clase y en momentos distintos.

Las actividades complementarias y extraescolares contribuyen, especialmente, a desarrollar las siguientes competencias:

- Competencia lingüística: solo realizando contactos directos, aunque sea a través de los medios telemáticos, con el mundo fuera del Centro Escolar, se facilita el desarrollo y adquisición de esta competencia.

- Competencia matemática: que se adquiere al aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje matemático, el cual se desarrolla no solo a través de los conocimientos matemáticos teóricos, sino también realizando actividades de aplicación práctica más próxima a nuestro entorno como aplicaciones de cálculo y competencias básicas en ciencia y tecnología. En cualquiera de las actividades extraescolares y complementarias la utilización de procedimientos relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el descubrimiento junto con la reflexión y el análisis posterior, ayuda a desarrollar esta competencia.

- Competencia digital, mediante el uso de recursos tecnológicos específicos que suponen una herramienta potente para la producción de creaciones visuales, presentaciones de trabajos de investigación…


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- Competencia para aprender a aprender, ya que las actividades planteadas favorecen la reflexión sobre los procesos y experimentación artísticas, tecnológicas etc. que contribuyen al autodesarrollo, puesto que implica la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.

- Competencias sociales y cívicas: las actividades propuestas por los departamentos suponen un trabajo en equipo y una integración social, fomentando actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y favoreciendo la adquisición de habilidades sociales. El trabajo con herramientas propias de cada asignatura proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: todos los departamentos que proponen actividades desarrollan entre los alumnos y entre los propios miembros del departamento, un espíritu creativo, una experimentación, una necesidad de investigación y una autocrítica que fomentan la iniciativa y autonomía personal.

- Conciencia y expresiones culturales: mediante la propuesta de actividades se amplia el conocimiento de los diferentes códigos artísticos y la utilización de las técnicas y los recursos propios. El alumnado aprende a mirar, ver, observar, percibir, analizar y reflexionar y desde el conocimiento del lenguaje visual, apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas.

5.NORMATIVA REFERENTE A ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES RECOGIDA EN EL RRI DEL CENTRO.

CAPÍTULO III

Órganos de coordinación docente Artículo 10

Los órganos de coordinación docente son los que establecen las normas de rango superior en relación con el tipo de enseñanzas que se imparten y la oferta educativa: Departamento de Orientación, Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, Departamentos Didácticos, Comisión de Coordinación Pedagógica, tutorías y juntas de profesores de grupo.

II.- DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Artículo 13 1. La composición, funciones, designación del Jefe de Departamento, competencias y funciones del DACE están determinadas por normas de rango superior, a las que este RRI se remite. 2. No obstante, y a falta de regulación superior, se integrará en el DACE a cuanto profesorado ostente cargos cuyas funciones guarden relación con el desarrollo de partes específicas del Programa Anual de Actividades Complementarias y Extraescolares.

Artículo 14 El Jefe del DACE, aunque orgánicamente no forme parte del Equipo Directivo, siempre

en coherencia con el Proyecto Educativo, deberá actuar coordinadamente con el Equipo Directivo, a cuyo fin se reunirá periódica y puntualmente con el Equipo al completo y/o con los cargos a los que competan específicamente los asuntos a tratar.

Artículo 15

En concordancia con el Proyecto Educativo, el DACE constituye en el IES “Arzobispo Valdés-Salas” un órgano básico para el fomento de la participación, para la más completa formación y para la mejora de la convivencia de la Comunidad Educativa, siendo


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corresponsables en la elaboración y desarrollo de sus planes todo el personal docente del Centro y los representantes de los demás sectores.

CAPÍTULO VII Programación y desarrollo de Actividades Complementarias y Extraescolares

Artículo 83 La elaboración del programa anual de Actividades Complementarias y Extraescolares es

competencia del Jefe del DACE, siguiendo en su confección las directrices de la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar.

Artículo 84 El programa anual del DACE deberá incluir:

a) Las Actividades Complementarias y Extraescolares programadas por los Departamentos Didácticos. b) Las Actividades Complementarias y Extraescolares programadas por el Centro, por iniciativa de cualquiera de sus órganos, por los diversos sectores de la comunidad educativa o por aplicación de acuerdos con otras entidades. Estas actividades forman parte de la Programación General Anual y son aprobadas por el Consejo Escolar con el visto bueno dela Comisión de Coordinación Pedagógica.

Artículo 93 Protocolo de actuación en la organización de Actividades

En la realización de Actividades Complementarias y Extraescolares se seguirá el siguienteprotocolo de actuación: 1- La actividad estará incluida en la programación del Departamento correspondiente, en caso contrario, debe ser aprobada expresamente por el Consejo Escolar. 2- Los profesores encargados de la actividad deben : •Respecto al Proyecto: Cumplimentar a principio de curso, en el plazo establecido y de manera completa, el impreso que se adjunta como anexo I en este mismo documento y que el Jefe de Departamento también tendrá en su poder(de no ser así, solicitarlo en el DACE). • Cumplimentar el informe de evaluación de la actividad, que se entregará al Jefe del DACE una vez finalizada la actividad para elaborar la memoria del Departamento. 3- El Jefe del DACE deberá: • Informar a todos los profesores de todas las actividades que se van a realizar. • Poner las listas de alumnos participantes en las clases para información del profesorado de cara al control de las faltas. • Realizar el control de cumplimiento de todos los requisitos anteriores, informando al Equipo Directivo de cualquier incidencia que surja. 6.CRITERIOS A SEGUIR EN LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (ACE) Para elaborar las programaciones de ACE, los Departamentos Didácticos deberán tener como referente los objetivos generales y específicos, lo establecido en el R.R.I, además de los requisitos siguientes:

1. Planificar Actividades que formen parte de la programación. 2. Potenciar aquellas Actividades que complementen los trabajos realizados en el aula. 3. Participar en Programas Institucionales para lograr recursos complementarios a los del

Centro. 4. Organizar las Actividades asumiendo el principio de interdisciplinariedad, con el fin de

potenciar la transversalidad prevista en el decreto del currículo, la coordinación y el trabajo en equipo y la puesta en práctica de las señas de identidad reflejadas en el PEC.


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5. Racionalizar la temporalización y el número de Actividades por nivel. 7.ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LOS DEPARTAMENTOS

El coste de las actividades dependerá del precio del medio de transporte utilizado

incrementándose, en algunas actividades, con el precio de entrada al evento o museo. Se ha pedido presupuesto a dos compañías de autobuses de la zona: Autocares Corias y

Autocares Mallecina. Los precios que ofertanpara el curso 2021-22 son prácticamente los mismos y se detallan a continuación:

Salidas a zona centro: AVILÉS, GIJÓN, OVIEDO, SIERO, LANGREO, MIERES, en horario escolar (8:25 – 14:25 h.):

AUTOS CORIAS AUTOCARES MALLECINA - Microbús hasta 22 plazas: 260 € - Microbús de 28 plazas : 285 € - Microbús de 33 plazas : 305 € - Autobús de 35 plazas : 315 € - Autobús de 40 plazas: 335 € - Autobús de 55 plazas : 365 €

- Precios con el IVA ( 10% )

INCLUIDO.

-Autobús de 22 plazas:280€ -Autobús de 28 plazas:285€ -Autobús de 33 plazas:305€ -Autobús de 35 plazas:315€ -Autobús de 40 plazas:335€ -Autobús de 55 plazas:365€ - Precios con el IVA ( 10% ) INCLUIDO.

2. EDUCACIÓN FÍSICA

Nº

Actividad

Trimestre en el que se

desarrollará

Programa Institucional

Curso

Coste aproximado de la

actividad

1 RUTA NONAYA 3er 1º,2º,3º,4º ESO Gratuita

ORIENTACIÓN

Nº

Actividad


desarrollará


Curso


actividad

1 Jornadas de Orientación Universitaria

Tercer trimestre

Jornadas de Orientación de la Universidad de Oviedo

1º y 2º de Bachillerato

Coste de transporte de Salas a Oviedo y viceversa (en caso de realizarse de forma presencial).

MATEMÁTICAS


101

Nº

Actividad


desarrollará


Curso


actividad

1

Participación en el campeonato internacional SuperTmatik de cálculo mental.

A lo largo de todo el curso Ninguno 1º y 2º ESO

Inscripción en la fase final: 3euros por alumno. Gratis para los alumnos Premios a participantes y ganadores: 30 euros aproximadamente.

2 Campeonato Quiz Matemáticas.

A lo largo de todo el curso Ninguno 3º, 4ºESO

Inscripción en la fase final: 3euros por alumno. Gratis para los alumnos Premios a participantes y ganadores: 30 euros aproximadamente.

3

Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos”Universidad de Oviedo

3er trimestre Ninguno ESO y Bachillerato

Participación gratuita

4 Olimpiada Matemática 3er trimestre Ninguno ESO Ninguno

5 Semana de la ciencia 1er trimestre Ninguno ESO y bachillerato Ninguno

6 ¡Somos científicos y científicas! Todo el curso Ninguno 4º ESO Ninguno

7 Talleres matemáticas Todo el curso Ninguno ESO Ninguno

INGLÉS

Nº

Actividad


desarrollará


Curso


actividad

1 Festival Internacional de Cine de Gijón

Primer trimestre ESO Y 1º BACH

Posibilidad de que se desarrolle on line. En otro caso el coste sería el precio del transporte y la entrada.

2

GEOGRAFIA E HISTORIA

Nº

Actividad


desarrollará


Curso


actividad


102

1 Visita al Parque de la Prehistoria de Teverga. Colaboración con el departamento de Educación Física.

Primer o segundo trimestre.

No. 1º y 3º de ESO.

Entrada a 3.62 euros aproximadamente + transporte

DIBUJO

Nº

Actividad


desarrollará


Curso


actividad

1 Concurso carteles voluntariado, talleres y entrega de premios (online)

Primer trimestre.

Voluntastur 3º y 4º de ESO

Gratuita


Nº

Actividad

Trimestre en el que se desarrollará


Curso


actividad

1 XVIII semana de la ciencia y la tecnología

Primer trimestre

Promoción de la cultura

científica por parte de la Unidad de

cultura científica y de la innovación

de la Universidad de

Oviedo

Bachillerato Gratuíto

2 Charlas de Geología

Primer/Segundo/Tercer Según decida la

Facultad de Geología

Difusión de la Geología por parte de la Facultad de Geología de

Oviedo

4º ESO y Bachillerato Gratuito

3 Olimpiada Geología Segundo trimestre

Difusión de la Geología por parte de la Facultad de Geología de

Oviedo

Bachillerato

La actividad es gratuita, pero

tenemos que pagar el autocar : el gasto depende del nº de

alumnos


103

4 Visita al museo de Geología Segundo trimestre 4º y

Bachillerato

La actividad es gratuita, pero

tenemos que pagar el autocar : el gasto depende del nº de

alumnos

5

Visita exposición:

“Los Álvarez, una familia de

asturianos salenses en América”

Tercer trimestre

Exposición del Ayuntamiento de Salas con colaboración de la Facultad de Geología

3º ESO Gratuito

6 Visita Cogersa Tercer trimestre RED de

escuelas por el reciclaje

1º ESO Gratuito

7

Laboratorio de secundaria y bachillerato: Bioplásticos, ¿plásticos del futuro o un futuro sin plásticos?

Tercer trimestre RED de


4º ESO Gratuito

8

Dale otra vuelta: Repara,

reutiliza, redistribuye

Todo el curso RED de


Toda la ESO Gratuito

9

Itinerario geológico por las calles de

Salas

Primer trimestre 1º ESO Gratuito

10 Visita a la

depuradora de Danone

Segundo trimestre 1º ESO Gratuíto

PROYECTOS DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Seguidamente, se citan algunos de los Objetivos, además de una descripción del desarrollo de cada una de las Actividades.

EDUCACIÓN FÍSICA

Nº1 ACTIVIDAD: Ruta del Nonaya OBJETIVOS:

ü Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno.

ü Respetar el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas.


104

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:

ü Salida del IES hacia el final del pueblo e ir caminando hasta las cascadas del Nonaya. Una ruta sencilla de pocos kilómetros y sin apenas desnivel ni peligros

Esta actividad se llevaría a cabo siempre que haya buena situación con la pandemia y en la dinámica de las clases, en caso contrario sería anulada.

ORIENTACIÓN

Nº1 ACTIVIDAD: Jornadas de orientación universitaria OBJETIVOS: ü Informar y asesorar al alumnado sobre diferentes grados universitarios y sus salidas

profesionales.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR: ü Jornada informativa anual organizada por la Universidad de Oviedo y a la que acuden

universidades españolas que ofrecen información académico-profesional a través de charlas y stands.

ü El presente curso aún está por determinar si se realizará de forma online o presencial.

MATEMÁTICAS

Nº1 ACTIVIDAD: Participación en el campeonato internacional SuperTmatik de cálculo mental. OBJETIVOS:

ü Promover el interés por el cálculo mental.

ü Desarrollar las habilidades numéricas y de cálculo mental.

ü Reforzar el aprendizaje de las matemáticas a través del juego.

ü Descubrir y premiar el talento en el área del cálculo mental.


ü En primer lugar, se realizará la inscripción del Centro en el campeonato.

ü Hasta abril se enseñará a los alumnos el reglamento del campeonato y las reglas del juego; se realizarán eliminatorias entre los alumnos de una misma clase para seleccionar los tres mejores de clase; se realizarán eliminatorias entre clases, de manera telemática, para determinar los tres mejores por nivel.

ü En mayo tendrá lugar la gran final por nivel con estudiantes de todo el mundo. Se realizará en línea.

Nº 2 ACTIVIDAD: Campeonato Quiz Matemáticas OBJETIVOS:

ü Promover el interés por los conocimientos matemáticos básicos.

ü Incrementar la adquisición, consolidación y ampliación de conocimientos matemáticos

ü Reforzar el componente lúdico en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas


105

ü Descubrir y premiar el talento en el área del conocimiento matemático.

ü Fomentar el gusto por las matemáticas.


ü En primer lugar, se realizará la inscripción del Centro en el campeonato.

ü Hasta abril se enseñará a los alumnos el reglamento del campeonato y las reglas del juego; se realizarán eliminatorias entre los alumnos de una misma clase para seleccionar los tres mejores de clase; se realizarán eliminatorias entre clases, de manera telemática, para determinar los tres mejores por nivel.

ü En mayo tendrá lugar la gran final por nivel con estudiantes de todo el mundo. Se realizará en línea.

Nº3 ACTIVIDAD: Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” (Universidad de Oviedo) OBJETIVOS:

ü Promover el interés por los conocimientos estadísticos

ü Incrementar la adquisición, consolidación y ampliación de conocimientos matemáticos

ü Reforzar el componente lúdico en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas

ü Descubrir y premiar el talento en el área del conocimiento estadístico.

ü Fomentar el gusto por las matemáticas utilizando programas y medios tecnológicos.

ü Conocer el proceso de un estudio estadístico desde la realización de trabajos de campo al cálculo de parámetros estadísticos y la obtención e interpretación de resultados.


ü En una primera fase el alumnado de acuerdo con el profesor elegirá el tema sobre el que se va a hacer el estudio estadístico

ü Posteriormente el alumnado realizará la investigación, por ejemplo, elaboración de una encuesta, recogida de datos, vaciado, traslado de los mismos a una hoja de cálculo, obtención de resultados, interpretación de los mismos, elaboración de un informe.

ü Una vez elaborado el trabajo se presentará al concurso en el formato y con las condiciones que establezcan las bases.

Nº4 ACTIVIDAD: Olimpiada matemática. OBJETIVOS:

ü Participar en los certámenes matemáticos que se organizan en el Principado de Asturias.

ü Motivar y desarrollar el razonamiento y la deducción en la práctica matemática.

ü Motivar al alumnado para que vean la materia desde una perspectiva más lúdica que pueda resultar más atractiva y contribuya a cambiar la visión, en general negativa, que normalmente se tiene.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR: ü La Olimpiada empieza a prepararse durante el curso con la realización voluntaria de

ejercicios y pruebas en los diferentes niveles. En coordinación con la Asociación Asturiana de Profesores de Matemáticas, se realizarán las pruebas de las diferentes fases que este curso serán de manera telemática.


106

Nº5 ACTIVIDAD: Semana de la ciencia. OBJETIVOS:

ü Acercar al alumnado al mundo científico


ü Asistir a distintas charlas y talleres online relacionados con las Matemáticas, que se organizan con motivo de la Semana de la Ciencia en la Universidad de Oviedo y cuyo contenido y disponibilidad suelen comunicar durante el primer trimestre

Nº6 ACTIVIDAD: ¡Somos científicos y científicas! OBJETIVOS:

ü Acercar al alumnado al mundo científico.

ü Relacionar al alumnado con investigadores científicos.

ü Familiarizar al alumnado con las carreras científicas.


ü Actividad online. El alumnado desafía a las científicas y científicos a través de chats dinámicos de texto. Pueden preguntar todo lo que se les ocurra y votar para que el científico o científica que quieran gane 500 euros destinados a divulgar sus trabajos.

ü Se realizan dos actividades por curso: una durante todo el mes de noviembre y otra en primavera

Nº7 ACTIVIDAD: Talleres matemáticas OBJETIVOS:

ü Trabajar las competencias clave.

ü Conocer el aspecto manipulativo de las matemáticas.

ü Relacionar las matemáticas con la vida cotidiana.


ü Los talleres los imparte una profesora jubilada de matemáticas que se desplazaría al centro para realizarlos con los alumnos.

INGLÉS

Nº1 ACTIVIDAD: FESTIVAL INTERNACIONAL CINE DE GIJÓN OBJETIVOS:

ü Mejorar la comprensión oral del alumnado. ü Hacer más atractivo el estudio de una lengua extranjera al vincularlo a una actividad

lúdica com es el visionado de peliculas. ü Dar a conocer el cine independiente y hacerlo desde una óptica que atraiga al alumnado,

ya que las películas se centran en temas que les atañen. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:

ü Visionado de una película en V.O. y actividades sobre la misma (previas y posteriores)


107


Nº 1: ACTIVIDAD: VISITA AL PARQUE DE LA PREHISTORIA EN TEVERGA. OBJETIVOS:

ü Conocer la pintura rupestre del Paleolítico superior en la Cornisa Cantábrica. ü Identificar las cuevas más representativas de la pintura rupestre. ü Conocer la Colegiata de Santa María de San Martín de Teverga para ampliar nuestro

conocimiento del patrimonio arquitectónico del Principado de Asturias. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR:

ü Salida del instituto en autobús para realizar la actividad y regresar al centro en horario lectivo.

DIBUJO

Nº 1: ACTIVIDAD: Concurso de carteles voluntariado. OBJETIVOS:

ü Fomentar el trabajo en equipo. ü Sensibilizar sobre la acción del voluntariado. ü Ofrecer nuevas oportunidades de creación artística. ü Desarrollar la creatividad. ü Mostrarla importancia del bocetado previo a la obra final.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR:

ü Charla de información en el instituto, dentro del programa de acción tutorial, sobre la labor del voluntariado.

ü Realización de carteles, de forma individual, en la asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.

ü Realización de un vídeo común. ü Asistencia virtual al acto de conmemoración del Día Internacional del Voluntariado, que

se celebra el 3 de diciembre en el Palacio de Exposiciones y Congresos Ciudad de Oviedo.

ü Participación en los talleres de sensibilización e información sobre el papel del voluntariado.

ü Acto online de entrega de premios.


Nº 1

ACTIVIDAD: XVIII SEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

OBJETIVOS

ü Acercar la Ciencia, la Tecnología y la Innovación al público en general y especialmente a los más jóvenes.

ü Motivar al alumnado en el estudio de las materias de carácter científico y tecnológico. ü Valorar el impacto del desarrollo científico y tecnológico en nuestra sociedad.


108

ü Motivar al alumnado en el estudio de materias científicas y tecnológicas en el Bachillerato, Ciclos Formativos Superiores y Universidad.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ü La UCC+i de la Universidad de Oviedo ofrece a los centros de educativos de la región un

programa de actividades de divulgación y cultura científica dirigidas a estudiantes de Secundaria y Bachillerato Las actividades ofertadas, de todas las áreas de conocimiento, tienen una duración aproximada entre una hora y una hora y media. Dada la situación actual solo se realizaría en la caso de ser virtual

Nº 2 ACTIVIDAD : CHARLAS DE GEOLOGÍA (Facultad de Geología de Oviedo) OBJETIVOS

ü Transferir a la sociedad el conocimiento científico generado ü Promocionar los estudios de Geología entre el alumnado de la Educación Secundaria

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ü La Facultad y el Departamento de Geología de la Universidad de Oviedo ofertan a los

centros de Enseñanza Secundaria y Bachillerato de Asturias la impartición de charlas divulgativas sobre diferentes ámbitos de la Geología. Están orientadas a los alumnos desde 3º de ESO en adelante, y tienen una duración aproximada de una hora. Dada la situación actual solo se realizaría en la caso de ser virtual

Nº 3 ACTIVIDAD : OLIMPIADA DE GEOLOGÍA (Facultad de Geología de Oviedo) OBJETIVOS

ü Fomentar el interés por los contenidos propios de la Geología y del conjunto de las Ciencias de la Tierra.

ü Animar a que los participantes comiencen estudios universitarios vinculados con la Geología.

ü Potenciar la importancia del entorno natural y la concienciación ambiental DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ü Las Olimpiadas de Geología se plantean como una jornada lúdica, en la que los estudiantes ponen a prueba sus capacidades, habilidades y conocimientos en Geología. La competición se centra en aspectos básicos y aplicados mediante los cuales se pretende divulgar la importancia de las Ciencias de la Tierra y su papel en el progreso humano. Lógicamente, solo se realizaría en caso de que la situación de la pandemia permita el viaje a Oviedo

Nº 4 ACTIVIDAD: VISITA AL MUSEO DE GEOLOGÍA DE LA FACULTAD DE GEOLOGÍA DE OVIEDO OBJETIVO

ü Fomentar el interés por los contenidos propios de la Geología. ü Relacionar los conceptos trabajados en el aula con la realidad de la naturaleza. ü Potenciar la importancia del entorno natural y la concienciación ambiental

DESCRIPCIÓN ü Visita guiada a través de salas en las que se descubren los principales procesos

geológicos, y se exponen grandes muestras de rocas y minerales. ü También es posible una visita al jardín geológico que es un recorrido por los tiempos

geológicos a través de grandes rocas de la Cordillera Cantábrica. Al igual que la Olimpiada de Geología, solo se realizaría en caso de que la situación de la pandemia permita el viaje a Oviedo.

Nº 5 ACTIVIDAD: VISITA EXPOSICIÓN: VISITA EXPOSICIÓN: “LOS ÁLVAREZ, UNA FAMILIA DE ASTURIANOS SALENSES EN AMÉRICA” OBJETIVOS


109

ü Valoración de los logros de una familia de grandes científicos de origen salense. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ü Visita a la exposición sobre la familia Álvarez en el Ayuntamiento de Salas (si todavía permanece en el Ayuntamiento)

Nº 6 ACTIVIDAD: VISITA A COGERSA OBJETIVOS

ü Una nueva forma de conocer la problemática ambiental generada por los residuos y la gestión que se realiza en COGERSA.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ü Visita guiada dinamizados con cortos audiovisuales, infografías y actividades

participativas para realizar online y por streaming Nº 7 ACTIVIDAD: LABORATORIO DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO: BIOPLÁSTICOS, ¿PLÁSTICOS DEL FUTURO O UN FUTURO SIN PLÁSTICOS? OBJETIVOS

ü Concienciar al alumnado de la importancia de mantener unas correctas relaciones ecológicas con el entorno del que formamos parte.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ü Una práctica de fabricación de bioplástico a partir de almidón servirá de punto de

partida para reflexionar sobre la producción actual de plásticos y el uso de biorresiduos para como materia prima para sustituir este material.

Nº 8 ACTIVIDAD: DALE OTRA VUELTA: REPARA, REUTILIZA, REDISTRIBUYE OBJETIVOS

ü Implantar el reciclaje en las aulas e incorporar las buenas prácticas de la economía circular en el día a día del instituto

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ü Conjunto de actividades y concursos propuestos por Cogersa a lo largo del curso sobre la base de potenciar la reducción de recursos y su reutilización. Destacan entre las actividades: Familias con clase, cuya finalidad es reflexionar sobre los hábitos de consumo y medir el grado de compromiso con las 3 Erres tanto en el alumnado como en las familias. También tenemos la Semana Europea de Prevencción de Residuos en la que el Instituto participa desde hace años.

Nº 9 ACTIVIDAD: ITINERARIO GEOLÓGICO POR LAS CALLES DE SALAS OBJETIVOS

ü Promover el interés por la Geología relacionándola con el entorno más cercano a los alumnos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD ü Se lleva a cabo un recorrido por la localidad en busca de minerales, rocas y fósiles que

se puedan encontrar en muros de edificios, pavimento de calles y plazas, fachadas de locales, etc.

Nº 10 ACTIVIDAD: VISITA A LA DEPURADORA DE DANONE OBJETIVOS

ü Valorar la importancia del tratamiento de las aguas residuales. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD


110

ü Visita a la factoría de Danone en la localidad de Salas, concretamente para conocer in situ las etapas del proceso de depuración de las aguas residuales producto de la actividad de la propia fábrica.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

MÚSICA

Nº

Actividad


desarrollará


Curso


actividad

1 Temporada de

Ópera en el Campoamor

1º No 4º ESO 1º/2º Bach

Transporte a Oviedo por determinar.

Entradas sobre 5€

2 Viaje a Madrid 2º o 3º No

2º ESO, 3º CBS y 4º ESO

(Grupo Recreos

musicales “Salas me suena”)

Alrededor de 150-160€

3 Visita a Santo

Domingo de Silos 3º No

2º ESO y 3º CBS

(extensible a otros niveles)

Alrededor de 100 €

FÍSICA Y QUÍMICA

Nº

Actividad


desarrollará


Curso


actividad

1 Miniolimpiada de Química Tercer trimestre

Organiza el Colegio de Químicos de Asturias y León

3º ESO Ninguno

2 Un día en el laboratorio

Tercer trimestre (por confirmar) Organiza INCAR

2º Bachillerato

Química

Taxi para dos personas a Oviedo

9.2.2.PROYECTOS DE LAS ACTIVIDADES: Seguidamente, se citan algunos de los Objetivos, además de una descripción del desarrollo de cada una de las Actividades.

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

Nº 1:


111

ACTIVIDAD: Temporada de ópera en el Campoamor

OBJETIVOS:

ü Fomentar el interés por los distintos tipos de manifestaciones musicales independientemente del género o estilo.

ü Fomentar el interés por la música en directo. ü Dar a conocer a los alumnos la existencia de una “vida musical social” dentro de nuestra

comunidad autónoma. ü Fomentar la participación en actividades culturales fuera del horario lectivo.


La actividad depende mucho de la buena disposición de los padres para llevar a sus hijos a Oviedo, ya que la actividad comienza a las 20.00 horas un viernes. La profesora les esperaría en Oviedo y les acompañaría dentro del teatro. Se trata de una oportunidad única, con plazas muy limitadas, a unos precios irrisorios para una temporada de ópera oficial. Confiamos en la colaboración de los padres, y especialmente del alumnado.

Nº2:

Actividad: Viaje a Madrid

OBJETIVOS:

ü Fomentar el interés por los distintos tipos de manifestaciones musicales independientemente del género o estilo.

ü Fomentar el interés por la música en directo. ü Fomentar el comportamiento responsable fuera del centro en actividades de más de un

día. ü Dar a conocer distintos espacios musicales, en este caso un teatro preparado para un

musical.


Siguiendo la pauta de años anteriores se elegirá un musical de relevancia y se organizará la actividad teniéndolo como centro focal. El viaje será de dos días, durmiendo en Madrid y completando la actividad del musical con otras de carácter cultural que varían cada año en función de las fechas elegidas (visita al Acueducto de Segovia, visita guiada por Madrid, etc…)

Nº3:

Actividad:Visita a Santo Domingo de Silos

OBJETIVOS:

ü Fomentar en interés por los distintos tipos de manifestaciones musicales a través de la historia, independientemente del género o estilo.

ü Fomentar el interés por la música en directo. ü Fomentar el comportamiento responsable fuera del centro en actividades de más de un

día.


112

ü Conocer instrumentos de diferentes partes del mundo, apreciando su valor histórico. ü Fomentar la participación en actividades culturales fuera del horario lectivo.


En Santo Domingo de Silos se podrá asistir en el Monasterio del mismo nombre a alguna celebración de la liturgia en la que se mantiene el canto gregoriano. La actividad se completaría con la visita al museo de instrumentos “Los sonidos de la Tierra” situado en la misma localidad, más la visita a la Catedral de Burgos y la Cartuja de Miraflores.

Se trata de una actividad de dos días con pernocta de una noche. Dado que el Museo abre únicamente de mayo a octubre, la actividad se plantea para el tercer trimestre.

Se programa para 2º de ESO y alumnado de 3º de CBS. También se contempla la posibilidad de que la actividad pueda ser interdisciplinar incluyendo los departamentos de Religión y/o Historia por lo que se podría incluir algún otro nivel de alumnado si los citados departamentos lo consideran oportuno.

Aclaración:

Todas estas actividades siempre se llevarán a cabo en función de la evolución de la situación epidemiológica actual.

FÍSICA Y QUÍMICA Nº1 ACTIVIDAD: Miniolimpiada de química OBJETIVOS:

ü Promover el los alumnos el interés por la química ü Ampliar sus conocimientos en esta materia ü Conocer a otros estudiantes asturianos con interés por la química


ü Los alumnos darán clase al recreo un día a la semana para preparar el examen. En principio se empezará después de las vacaciones de navidad.

ü En el mes de mayo tendrá lugar el examen escrito, el año pasado se llevó a cabo de forma telemática debido a la pandemia.

ü Entrega de premios y diplomas, el año pasado se celebró un acto on line y posteriormente cada alumno, de modo individual, pasó por el Colegio de Químicos, en Oviedo, a recoger diplomas y premios.

Nº2 ACTIVIDAD: Un día en el laboratorio OBJETIVOS:

ü Promover el los alumnos el interés por la química ü Ampliar sus conocimientos en esta materia ü Conocer de cerca el mundo de la investigación


113


ü Los alumnos viajarán al INCAR, Oviedo, y pasarán un día en el laboratorio con algún investigador.

8.ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR EL DACE

a) Carnaval

Se realizará el carnaval el jueves 24 de febrero de 2022. Para evitar la aglomeración de personas la actividad se desarrollará como el curso pasado. El alumnado y profesorado no vendrán a clase disfrazados y consistirá en la realización de máscaras de carnaval. La actividad se irá definiendo a lo largo del curso.

b)Acto de Graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato. Gestión de la elaboración de la orla.

El acto de graduación tendrá lugar en el mes de mayo. Consta de salutaciones,

discursos e imposición de becas y entrega de diplomas al alumnado de la promoción. Se

realizará según evolucione la situación de pandemia y respetando las indicaciones de las

autoridades sanitarias.

La jefa del departamento se encargará de contactar con el fotógrafo. La sesión fotográfica se

realizará respetando celosamente todas las medidas sanitarias.

c) Información del profesorado:

Al Centro y, especialmente al DACE, llega muchísima correspondencia informativa sobre distintos temas: concursos, programas, materiales y recursos, viajes o visitas escolares, etc., además de numerosos correos electrónicos. Toda esta información será remitida a los diferentes departamentos según vaya llegando.

d) Viaje de Estudios:

El alumnado de 1º de Bachillerato solicita poder realizar el viaje de estudios este curso. En primer lugar, se necesitarían 3 profesores acompañantes, de manera que uno de ellos quede en reserva por si los dos primeros fallan por cualquier motivo. Los destinos que se barajan son Portugal, Andalucía y costa mediterránea de España, aunque están abiertos a otras posibilidades. Si no hay profesorado acompañante no se puede realizar el viaje de estudios. En el momento de realizar esta programación, aún no se sabe si hay profesorado acompañante. Por otra parte si lo hubiera, el viaje debería ser aprobado en el Consejo Escolar del 27 de octubre. e)Colaboración en las actividades que se propongan desde la Biblioteca.

f) Difusión de las actividades organizadas en el Centro.

Se pretende dar mayor difusión a las actividades organizadas en el Centro mediante la publicación de las mismas en la página web del Centro a través del Coordinador de Nuevas Tecnologías.


114

g) Otras actividades:

- Unificación de la normativa que figura en el RRI y en la programación del DACE, relacionada con Actividades Complementarias y Extraescolares.

- Cualquier actividad de carácter pedagógico y constructivo que se proponga durante el curso y se considere de interés por parte del equipo directivo, tutores, profesorado en general o alumnado y que pueda realizarse respetando el protocolo Covid-19 y según evolucione la situación de pandemia siguiendo las instrucciones de las autoridades sanitarias.

h) Participación en el programa de colaboración con los Centros de Educación Primaria de la zona.

i) Participación en la organización del simulacro de evacuación del Centro. Se realizará en noviembre, siguiendo las instrucciones de la Consejería y las correspondientes del centro en cuanto a su realización. j) DACE en el Programa de Apertura de Centros a la comunidad:

Al DACE le corresponde la organización y control de las actividades incluidas en el Programa de Apertura de Centros a la Comunidad Educativa que figura en la Programación General Anual.

Estas actividades se venían ofertando desde hace varios cursos académicos aprovechando las diferentes instalaciones con las que cuenta el Centro.

Dichas Actividades se ofertan a toda la Comunidad Educativa, tanto al alumnado como al profesorado, además de a cualquier persona que esté interesada en las mismas como madres, padres, tutores legales, personas del Concejo, etc.

Para este curso académico ha sido solicitado por parte de la AMPA del colegio y el entrenador de Pilates. En el momento de elaborar esta programación se está a la espera de su aprobación por el Consejo Escolar y la definición de días y horarios.

9.EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Las Actividades Complementarias y Extraescolares serán evaluadas tanto por el profesorado acompañante como por los propios alumnos participantes. Estos últimos realizarán las tareas y actividades que se les encomienden relacionadas con la actividad. Los profesores encargados cumplimentarán el modelo de evaluación correspondiente en la aplicación FORMS disponible en la plataforma 365 y cuyo enlace se ha compartido con los jefes de departamento. Estos documentos se adjuntan como anexos a esta programación. Se realizará un cuestionario por cada actividad y se enviará debidamente cumplimentado a la jefa del DACE quien, una vez recopiladas, se encargará de realizar una valoración conjunta de todas ellas en el marco de la CCP.

Al final del curso se incluirán las valoraciones de cada una de las actividades en la Memoria final del Departamento.

Valoración de actividades complementarias:

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=O26jiJ_XK0qNtkwG0Jc4IVPnKzVCPlRGhHjFPSQOyxJURjBBUjVEQlhHSEwwRVZHSlRJWjFaWllaSy4u

Valoración de actividades extraescolares:


115

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=O26jiJ_XK0qNtkwG0Jc4IVPnKzVCPlRGhHjFPSQOyxJUMldBT1U0TVRaRDVSRkNDOEhVT0lROFRDRi4u

10.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES POR TRIMESTRES Y CURSOS-CURSO 2020/2021

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS POR TRIMESTRES Y CURSOS- CURSO 2020/2021

Actividades Complementarias programadas para el PRIMER TRIMESTRE:

1º ESO DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS

INGLÉS • Festival Internacional de cine de Gijón

MATEMÁTICAS • Participación en el campeonato internacional SuperTmatik

de cálculo mental. (TODO EL CURSO)

• Semana de la ciencia

• Talleres matemáticas (TODO EL CURSO)

GEOGRAFÍA E HISTORIA Colaboración con el departamento de Educación Física.

• Visita al Parque de la Prehistoria de Teverga*

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • Itinerario geológico por las calles de Salas

• Dale otra vuelta: Repara, reutiliza, redistribuye(TODO EL CURSO)

2º ESO

DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS INGLÉS • Festival Internacional de cine de Gijón MATEMÁTICAS • Participación en el campeonato internacional SuperTmatik

de cálculo mental.(TODO EL CURSO)



BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • Dale otra vuelta: Repara, reutiliza, redistribuye(TODO EL

CURSO)

3º ESO

DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS

INGLÉS • Festival Internacional de cine de Gijón

MATEMÁTICAS • Campeonato Quiz Matemáticas.(TODO EL CURSO)



GEOGRAFÍA E HISTORIA • Visita al Parque de la Prehistoria de Teverga*


116

Colaboración con el departamento de Educación Física. DIBUJO • Concurso carteles voluntariado, talleres y entrega de

premios (online) BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • Dale otra vuelta: Repara, reutiliza, redistribuye(TODO EL

CURSO)

4º ESO

DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS INGLÉS • Festival Internacional de cine de Gijón MATEMÁTICAS • Campeonato Quiz Matemáticas.(TODO EL CURSO)


• ¡Somos científicos y científicas!(TODO EL CURSO)


DIBUJO • Concurso carteles voluntariado, talleres y entrega de premios (online)

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • Charlas Geología *

• Dale otra vuelta: Repara, reutiliza, redistribuye(TODO EL

CURSO)

1º de Bachillerato

DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS INGLÉS • Festival Internacional de cine de Gijón MATEMÁTICAS • Semana de la ciencia

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • XVIII semana de la ciencia y la tecnología

• Charlas Geología*

2º de Bachillerato

DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS MATEMÁTICAS • Semana de la ciencia

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • XVIII semana de la ciencia y la tecnología

• Charlas Geología *

Actividades Complementarias programadas para el SEGUNDO TRIMESTRE:


MATEMÁTICAS • Participación en el campeonato internacional SuperTmatik de cálculo mental.(TODO EL CURSO)


GEOGRAFÍA E HISTORIA • Visita al Parque de la Prehistoria de Teverga*


117

Colaboración con el departamento de Educación Física. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • Dale otra vuelta: Repara, reutiliza, redistribuye (TODO EL

CURSO)

• Visita a la depuradora de Danone





BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • Dale otra vuelta: Repara, reutiliza, redistribuye (TODO EL

CURSO)




GEOGRAFÍA E HISTORIA Colaboración con el departamento de Educación Física.

• Visita al Parque de la Prehistoria de Teverga.*

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • Dale otra vuelta: Repara, reutiliza, redistribuye (TODO EL CURSO)





BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • Charlas Geología

• Dale otra vuelta: Repara, reutiliza, redistribuye (TODO EL

CURSO)

• Visita al museo de Geología

1º de Bachillerato

DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS INGLÉS • Festival Internacional de cine de Gijón

MATEMÁTICAS • Semana de la ciencia


118


• Olimpiada Geología


2º de Bachillerato DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS


• Olimpiada Geología


Actividades Complementarias programadas para el TERCER TRIMESTRE:


EDUCACIÓN FÍSICA • Ruta Nonaya



• Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” Universidad de Oviedo

• Olimpiada Matemática



• Visita Cogersa








BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA • Dale otra vuelta: Repara, reutiliza, redistribuye (TODO EL

CURSO)



119


MATEMÁTICAS • Campeonato Quiz Matemáticas.





• Visita exposición: “Los Álvarez, una familia de asturianos

salenses en América”



MATEMÁTICAS • Campeonato Quiz Matemáticas.






• Dale otra vuelta: Repara, reutiliza, redistribuye (TODO EL

CURSO)

• Laboratorio de secundaria y bachillerato: Bioplásticos,

¿plásticos del futuro o un futuro sin plásticos?

1º Bachillerato DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS

ORIENTACIÓN • Jornadas de Orientación Universitaria

MATEMÁTICAS • Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” Universidad de Oviedo.



ORIENTACIÓN • Jornadas de Orientación Universitaria.


120

MATEMÁTICAS • Concurso “Incubadora de sondeos y experimentos” Universidad de Oviedo

•


*En las actividades con asterisco aún no está definido el trimestre en el que se realizarán.

1.1. ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES PORTRIMESTRES Y CURSOS – CURSO 2021/2022 Actividades extraescolares programadas para el PRIMER TRIMESTRE:


MÚSICA • Temporada de ópera en el Campoamor

•





Actividades extraescolares programadas para el SEGUNDO TRIMESTRE:


MÚSICA • Viaje a Madrid *


MÚSICA • Viaje a Madrid *


MÚSICA • Viaje a Madrid *(Grupo Recreos musicales “Salas me suena”)


121

Actividades extraescolares programadas para el TERCER TRIMESTRE:


MÚSICA • Viaje a Santo Domingo de Silos

• Viaje a Madrid *

3º ESO

DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS MÚSICA • Viaje a Santo Domingo de Silos (3º CBS)

• Viaje a Madrid *

FÍSICA Y QUÍMICA • Miniolimpiada de Química

4º ESO

DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS MÚSICA • Viaje a Madrid*(Grupo Recreos musicales “Salas me

suena”) •

2º Bachillerato

DEPARTAMENTO ACTIVIDADES PROPUESTAS FÍSICA Y QUÍMICA • Un día en el laboratorio

•

*En las actividades con asterisco aún no está definido el trimestre en el que se realizarán.


122

VII. PROGRAMAS DE INNOVACIÓN. En este curso 2021/2022disponemos de los Proyectos:

- Plurilingüe - TIC: Plan de Digitalización - Biblioteca Escolar. - “REVISTA ESCOLAR” como proyecto de centro.

VII.1 PROGRAMA BILINGÜE FRANCÉS Alumnado y profesorado

En este curso 28 alumnos cursan el Programa Bilingüe. El alumnado que cursa el Programa Bilingüe permanece en grupo separado de aquellos que cursan el currículo ordinario en las DNL.

En el Programa Bilingüe participan 10 profesores pertenecientes a los departamentos de Inglés (3 profesoras), Francés (dos profesoras), Matemáticas (una profesora y un profesor), Tecnología (una profesora) y Geografía e Historia (dos profesoras). Las disciplinas no lingüísticas en inglés / francés, distribuidas por cursos son las siguientes:

INGLÉS INGLÉS FRANCÉS FRANCÉS

1º ESO GEOGRAFÍA E HISTORIA MATEMÁTICAS

2ºESO TECNOLOGÍA GEOGRAFÍA E HISTORIA MATEMÁTICAS

3ºESO TECNOLOGÍA MATEMÁTICAS GEOGRAFÍA E HISTORIA

4ºESO MATEMÁTICAS GEOGRAFÍA E HISTORIA

Auxiliar de conversación

Este año contamos una auxiliar de conversación en lengua francesa,que prestará sus servicios desde el 1de octubre hasta el 31 de mayo. Se ocupará fundamentalmente de realizar con el alumnado actividades socioculturales, de interacción, comprensión y producción oral. También prestará apoyo a los profesores de DNL en lengua francesa.

En el aula se desarrollará una metodología planificada procurando que el dar las clases en inglés y francés sea algo novedoso y motivador, evitando que el idioma pueda ser una carga demasiado pesada para la consecución de los objetivos de las DNL. Así pues, se utilizará el español siempre que el profesoradolo considere necesario. Objetivos del Programa Bilingüe


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• Dar a conocer a los integrantes del Programa Bilingüe, así como al resto de los miembros de la comunidad educativa la cultura de los países francófonos y anglófonos a través de las actividades realizadas en el aula.

• Mejorar la competencia en comunicación lingüística tanto del alumnado como del profesorado que integran este grupo.

• Perfeccionar la expresión y comprensión oral del alumnado y del profesorado mediante las actividades que se van a llevar a cabo en el aula con el apoyo del auxiliar de conversación.

• Formar a los miembros del grupo en cultura francesa e inglesa y vocabulario necesario para la realización de actividades.

• Motivar al profesorado y alumnado integrantes del Programa Bilingüe, así como al resto de la comunidad educativa, puesto que nuestra formación en lengua, cultura, costumbres francófonas y anglófonas mejorará sustancialmente esta motivación.

• Utilizar los materiales creados en el aula en las diferentes materias de los profesores que forman parte del grupo siempre sea posible.

Plan de actuación

1. Objetivos del Programa Bilingûe para el curso 2021/2022. Contribución del Programa

para alcanzar los objetivos propuestos en la PGA del Centro.

• Aumentar la participación del alumnado que cursa el Programa Bilingüe en la vida del centro realizando aportaciones para la revista escolar.

• Contribuir a la consecución de los objetivos de los departamentos implicados y del centro: mejorando los resultados académicos, desarrollando un ambiente de plurilingüismo y fomentando el uso de la biblioteca y el hábito lecto-escritor.

• Mejorar la comunicación con las familias haciendo uso de la aplicación TokAppSchool cuando el profesorado considere necesario.

• Contribuir a la actualización de la página web del Centro aportando información relativa al Programa Bilingüe.

• Mejorar la competencia digital del alumnado a través de actividades telemáticas realizadas.

2. Coordinación del Programa Bilingüe

A lo largo de los 3 trimestres del año escolar, se llevarán a cabo los objetivos arriba expresados.

Para la coordinación entre el profesorado se dispone de una hora de reunión recogida en el horario semanal. En este curso la reunión se realizará de forma telemática (a través de Teams o One Drive) siguiendo las instrucciones de la Consejería respecto al protocolo Covid-19 en cuanto a reuniones.

En esta hora se realiza el seguimiento de las programaciones, el seguimiento y análisis de los resultados del alumnado en las diferentes materias, se presta apoyo desde el punto de vista lingüístico al profesorado de DNL y se realizan actividades específicas para el Programa Bilingüe. También se atiende a las necesidades y diferentes asuntos que vayan surgiendo a lo largo del curso.

3. Evaluación


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Al final de cada evaluación se analizan los resultados obtenidos por el alumnado que cursa este Programa así como la adecuación de la programación y actividades realizadas en cada grupo.

Por otra parte, a final de curso también se evalúa la actuación de la auxiliar de conversación a través del cuestionario FORMS enviado por el ministerio de Educación. Se realiza la evaluación del Programa a través del cuestionario enviado por Jefatura de Estudios y se realiza la memoria final Programa Bilingüe.

VII.2. PROGRAMA BIBLIOTECA ESCOLAR.

La programación que se establece para el curso 2021-2022 completa el proyecto de biblioteca escolar que se viene desarrollando en el Centro en cuanto a organización y gestión, formación de usuarios, fomento de la lectura y difusión de la biblioteca. Y ha sido diseñada desde el convencimiento de que la biblioteca escolar debe proporcionar al alumnado materiales de información y de entretenimiento además de un campo de aprendizaje en la búsqueda y tratamiento de la información, siguiendo los principios que propugna la UNESCO en su Manifiesto para la mediateca escolar de 1999.

1.- Responsables Para desarrollar esta programación contamos con:

• La coordinadora de la biblioteca, profesora de Griego. • Un equipo de trabajo integrado por once docentes:

Una profesora de Inglés, Latín, dos profesoras y un profesor de Lengua Castellana y Literatura, una profesora de Lengua asturiana, una profesora y un profesor de matemáticas, una profesora de Dibujo, una profesora y un profesor de Geografía e Historia.

Además, contamos con la colaboración de la Dirección del Centro, el Claustro de profesores y el alumnado.

2.- FUNCIONAMIENTO LOCAL: El espacio está distribuido en zonas diferenciadas: P Zona de información y préstamo. P Zona de medios informáticos y audiovisuales. P Zona de ficción: literatura juvenil, cómics, literatura escrita en castellano (clasificada

por géneros), literatura extranjera (clasificada por nacionalidades). P Zona de publicaciones periódicas: Muy Interesante, National Geographic, Viajes,

Historia, Platero, Aitim (revista sobre la construcción en madera). P Zona de libros de referencia (diccionarios, enciclopedias y atlas). P Zona de libros de consulta de las diferentes materias. Los libros en asturiano, que tratan

sobre Asturias o escritos por un autor asturiano, forman la sección de Asturias. Desde el curso 2016/2017 la biblioteca cuenta con un almacén anexo de 10 m², que ha

sido equipado con estanterías de obra el presente curso 2021/2022. MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO: En la zona de préstamo se encuentra: mesa-mostrador, mobiliario y 2 equipos para uso

exclusivo de la catalogación del fondo con lector óptico y una impresora multifunción, armario para guardar material fungible, catálogos, folletos, libros para restaurar etc., y expositor de novedades.

En la zona de lectura hay estanterías abiertas donde se encuentran los libros de ficción, y 15 puestos de lectura, uno por mesa ya que este curso se ha reducido considerablemente el


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aforo siguiendo las normas marcadas por la Consejería de Educación establecidas en el Plan de Contingencia para hacer frente a la pandemia.

En la zona de depósito hay estanterías abiertas colocadas en filas paralelas. En la zona de medios informáticos y audiovisuales hay disponibles 3 de los 6 ordenadores

de que dispone la biblioteca para los usuarios, con el fin de cumplir con las distancias reglamentarias dictadas por la Consejería de Educación.

HORARIO: La biblioteca durante este curso permanecerá abierta durante los recreos, estando

atendida por un profesor que se dedica a la atención de los usuarios y al control y orden del alumnado.

La asistencia a la biblioteca se organizará mediante reserva hasta completar aforo, manteniendo las normas sanitarias que rigen en el Centro.

FONDOS. SELECCIÓN Y ADQUISICIÓN: La mayor parte de los fondos del Centro están centralizados en la biblioteca

exceptuando el material de uso cotidiano por parte del profesorado. La elección de los materiales se basa siguiendo unos criterios de utilidad, pertinencia y

demanda por parte de los usuarios/as (tanto profesorado como alumnado). Las necesidades se comunican a través del buzón de sugerencias o directamente a la persona responsable de la biblioteca.

Dada la gran cantidad de documentos existentes en el mercado, a la hora de seleccionar el material recurrimos a diversas fuentes de información como son las ferias del libro, catálogos de editoriales, librerías y distribuidoras de material audiovisual e informático, guías de lectura infantil y juvenil, revistas especializadas, bibliografías, bases de datos etc.

TRATAMIENTO E INFORMATIZACIÓN DE LOS MATERIALES: Una vez adquiridos, los materiales que llegan a la biblioteca son incorporados a su

colección. Se prepara cada documento para que pueda ser localizado, consultado y llevado en préstamo por los usuarios. El 95 % de los materiales del centro están automatizados con el programa AbiesWeb.

CONSULTA Y PRÉSTAMO: Los usuarios pueden disponer de los materiales que están a su disposición en la biblioteca

de tres formas: P Consulta en sala: no tiene ninguna limitación ya que el fondo es de libre acceso,

no obstante este curso el alumnado debe permanecer en el puesto que se le asigne y si necesita algún documento debe solicitarlo al profesor responsable.

P Préstamo individual: existe una colección de materiales disponible para el préstamo individual. El control de este tipo de préstamo está informatizado, y se regulará bajo reserva en la aplicación AbiesWeb. Están establecidas unas normas sobre el tiempo de préstamo y el número de obras que cada usuario puede llevarse a su casa.

P Préstamo a las aulas y a los departamentos: siempre que se necesite, el profesorado o el alumnado puede llevar el material a las aulas o a los departamentos bajo la supervisión y control del bibliotecario.

Se prestan todo tipo de libros, excepto diccionarios y enciclopedias. También se prestan los vídeos y los materiales multimedia.

3.- OBJETIVOS

Para la UNESCO, en su manifiesto sobre bibliotecas escolares, la utilización de la biblioteca escolar ha de responder a los siguientes objetivos:


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P Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje e impulsar el cambio educativo.

P Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios. P Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y usar una gran

diversidad de recursos y servicios. P Habituarlos a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y

de educación permanente. Así pues, la biblioteca escolar es un componente esencial del proceso educativo. Los

objetivos que proponemos a continuación, teniendo en cuenta el texto de la UNESCO, son indispensables para el desarrollo de las competencias de la lengua escrita y del manejo de información, y para la enseñanza, el aprendizaje y la formación cultural, y constituyen servicios básicos y centrales de la biblioteca escolar:

� Enriquecer las metas educacionales delineadas en los programas de enseñanza y aprendizaje de las escuelas.

� Desarrollar y fomentar entre los jóvenes el hábito y el goce de la lectura y del aprendizaje, y la utilización de las bibliotecas para toda la vida.

� Ofrecer oportunidades de experimentación en la creación y el uso de información para fines de conocimiento, comprensión, desarrollo de la imaginación y recreación.

� Apoyar al alumnado en el aprendizaje y ejercicio de habilidades de evaluación y empleo de información de cualquier forma, formato o medio de transmisión.

� Permitir el acceso a la información a todo el alumnado y en igualdad de oportunidades. � Organizar actividades que fomenten la conciencia y la sensibilidad cultural y social. � Difundir el concepto de la necesidad de la libertad intelectual y del acceso a la

información para formar ciudadanos eficaces y responsables, y fomentar la participación democrática.

� Promover el hábito de la lectura y los recursos y servicios de la biblioteca escolar ante toda la comunidad escolar y en la sociedad en general.

La biblioteca escolar cumple estas funciones estableciendo políticas y servicios, seleccionando y adquiriendo recursos, dando un acceso físico e intelectual a fuentes informativas pertinentes y proporcionando facilidades para la docencia.

Basándonos en estos objetivos generales hemos fijado unos objetivos concretos que pretendemos alcanzar con este proyecto a lo largo del curso 2021-2022.

P Organización y gestión

� Actualizar los fondos de la biblioteca. � Realizar labores de mantenimiento respecto a la catalogación de los fondos de nueva

adquisición. P Formación de usuarios

� Mostrar las posibilidades de la biblioteca y conocer la variedad de materiales que la integran.

� Conocer las normas de funcionamiento de la biblioteca. � Conocer el sistema de clasificación de los materiales. � Aprender a utilizar el catálogo y a localizar los materiales. P Fomento de la lectura, escritura y expresión oral

� Potenciar el disfrute de la lectura, la reflexión y la crítica, así como los valores inherentes en toda lectura activa, proponiendo la intervención y el protagonismo del alumnado.


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� Poner a disposición del alumnado técnicas y recursos para hacer un correcto uso de la escritura, así como para desarrollar el hábito de la escritura como disfrute personal.

� Explorar las posibilidades que los medios de comunicación social tienen de actuar como aliados para fomentar la lectura.

� Despertar y fortalecer el interés por los materiales de lectura, tanto como instrumentos informativos así como fuentes de entretenimiento y placer.

P Difusión de la biblioteca

� Comunicar las normas de uso y requisitos de acceso. � Divulgar las colecciones, las distintas secciones y la disposición del fondo, así como su

sistema de ordenación. � Facilitar el acceso a sus servicios y materiales. � Informar de las actividades y programas coordinados por la biblioteca. � Promover iniciativas que desarrollen la autonomía lectora del usuario. 4.- CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

La acción pedagógica de la biblioteca se centra en tres bloques de contenidos: formación de usuarios y educación documental, fomento de la lectura, la escritura y la expresión, y difusión de la biblioteca. Estos tres niveles de actuación se desarrollan con todo el alumnado del Centro adaptando las actividades a los diferentes grupos y niveles. Este curso la mayor parte de las actividades que se organicen se desarrollarán vía telemática.

Actuaciones que se realizan según los distintos apartados: En cuanto a Formación de usuarios P Localización de los diferentes espacios de la biblioteca. P Distribución de los fondos según la Clasificación Decimal Universal (CDU) y su ubicación

dentro de cada materia. P Utilización del catálogo de la biblioteca realizando consultas a través de diferentes

campos de búsqueda. En cuanto al Fomento de la lectura, escritura y expresión oral P Concurso de cuentacuentos (storytelling). P Lectura cooperativa en la que intervengan alumnado y profesorado. P Reto lector. P Concurso de redacción de haikus. P Creación de historias breves con títulos de libros. P Recomendaciones colectivas de lecturas. P Colocación de puntos de lectura en diferentes zonas del Centro. P Liberar libros de lectura para que sean encontrados al azar por los lectores

(bookcrossing). P Amigo lector invisible. P Concurso de lectura. P Celebraciones de conmemoraciones y fiestas aprovechando los días mundiales así

como las festividades nacionales: . Celebración de la Navidad: Calendario de Adviento, guía de lectura. . Día de la poesía: recital de poesía. . Día del Libro: mercadillo, lecturas colectivas. . Conmemoración de efemérides relacionadas con autores célebres.


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P Realización de boletines de novedades que nos sirven para informar de los nuevos libros y fondos que van llegando a la biblioteca.

P Presentación de libros en expositores de novedades que nos permiten informar de las nuevas adquisiciones.

P Confección de listas de libros más leídos y de recomendaciones de los lectores. En cuanto a la Difusión de la biblioteca P Guía de usuarios: breve y sencilla información sobre la biblioteca (su distribución

espacial, los horarios, normas y servicios..). P Guía de uso del AbiesWeb: información sobre las posibilidades de la aplicación desde

el perfil lector. P Mantenimiento de las redes sociales de la biblioteca: Facebook , Instagram, Twitter. P Materiales publicitarios: carteles, puntos de lectura, pegatinas. 5.- METODOLOGÍA

Una vez establecidos los objetivos y diseñado las actividades que se van a realizar para conseguir estos objetivos, y determinado quiénes serán los responsables de este plan de trabajo, es preciso establecer unos principios metodológicos en cuanto a las actividades y determinar la organización y funciones específicas de los responsables del proyecto y de la comunidad educativa en general.

Respecto a las actividades P Motivación como elemento de partida de las actividades planteadas. P Clasificación de las actividades según su prioridad. P Adaptación de las actividades atendiendo a los ciclos que van a realizarlas y a las

características individuales del alumnado. P Evaluación posterior a la actividad que permita establecer las pautas de trabajo

para la siguiente actividad. El medio de desarrollo de la mayor parta de las actividades que se van a realizar

durante este curso es el telemático, fundamentalmente las redes sociales de la biblioteca, la página web del Centro, la aplicación de gestión de la biblioteca AbiesWeb, las plataformas de Office 365 (OneDrive, Teams, correo electrónico...)

Organización y funcionamiento de los responsables P Responsable de la biblioteca: encargada de organizar y coordinar todo el proceso,

tanto en cuanto a las tareas técnico-organizativas como a las pedagógicas. P Equipo de trabajo: subdividido en comisiones según la naturaleza de las actividades

que se van a desarrollar. P Dirección del Centro: respaldando la labor de la biblioteca desde el punto de vista de la

gestión a través de la financiación, como desde el educativo y organizativo del Centro. PProfesorado: participando en las actividades, bien personalmente bien desarrollando

un trabajo educativo con el alumnado en el aula, canalizado fundamentalmente a través de las sesiones de Tutoría.

P Alumnado: entendida la responsabilidad como participación activa asumiendo en momentos puntuales algún cargo como medio de formación y desarrollo.

6.- EVALUACIÓN

P Fines de la evaluación


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La evaluación del plan de trabajo, del funcionamiento del equipo de trabajo y de la repercusión en el centro tiene como finalidad recoger información y realizar juicios de valor necesarios para tomar decisiones respecto a la situación actual de nuestra biblioteca escolar.

P Ámbitos y elementos a evaluar

La evaluación de la actividad de la biblioteca del centro debe abarcar: [Organización y gestión � Idoneidad de la actualización de fondos. [Formación de usuarios y educación documental � Localización de los distintos espacios. � Conocimiento de la CDU. � Búsqueda en el OPAC del centro. � Conocimiento de términos como signatura, ejemplar, CDU que le permitirán acceder a

los fondos. [ Fomento de la lectura, escritura y expresión oral � Utilización de las guías de lectura, adecuación de los temas y autores seleccionados en

ellas. � Manejo de los boletines informativos y listas de libros más leídos y recomendados. � Comportamiento del alumnado respecto al fondo: incremento del número de libros

leídos, tipo de libros leídos, uso del material audiovisual … � Grado de éxito de las actividades de lectura y escritura realizadas en el Centro,

adecuación de las mismas. � Desarrollo de la capacidad de comprensión. � Desarrollo de la imaginación. � Participación en las actividades propuestas. � Contribución a la correcta conservación de los materiales de la biblioteca. [ Difusión de la biblioteca � Accesibilidad al local donde está ubicada. � Conocimiento de las normas de uso y de acceso. � Conocimiento por parte de los usuarios de las secciones y del fondo de la biblioteca. � Adecuación de la organización y presentación de los fondos. � Grado de interés de las actividades organizadas por la biblioteca. Y por último: � Papel del coordinador. � Organización y funciones del equipo de trabajo. � Valoración del servicio que se presta a los miembros de la comunidad educativa P Instrumentos de evaluación

Como instrumentos fundamentales para realizar la evaluación proponemos los siguientes: � Observación cotidiana de la actitud de los usuarios ante los servicios que se ofrecen. � Elaboración de cuestionarios para los diferentes miembros de la comunidad educativa

que permita comparar aspectos evaluados por diferentes fuentes - el punto de vista del profesorado, el del alumnado, la dirección del centro...-.

� Análisis de documentación diversa para poder contrastar la consecución de los objetivos planteados con los resultados reales.

� Estadísticas de uso de la biblioteca - listados de usuarios, de consultas a Internet, de libros más prestados...-.


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P Momentos de la evaluación

La evaluación de la práctica docente será un proceso continuo que tendrá como momentos claves:

- Al terminar cada periodo de evaluación. Momento en el que se elaborará un informe de seguimiento más exhaustivo, en el que se recogerán las actividades realizadas en cada nivel de actuación y la valoración de las mismas. Este informe de seguimiento será remitido a Jefatura de Estudios.

- Al finalizar el curso escolar. Momento en el que se someterá la programación al proceso de autoevaluación final.

VII.4. PLAN DE DIGITALIZACIÓN DEL CENTRO.

VII.4.1. INTRODUCCIÓN El IES Arzobispo Valdés-Salas está situado en la villa de Salas, concejo del ámbito rural

asturiano. La matrícula oscila este curso es de 187 alumnos y la plantilla está formada por 39 profesores. Precisamente por su característica rural el 70% del alumnado es usuario del Transporte Escolar. Caben destacar dos dificultades difíciles de salvar en la zona por sus características geográficas: los problemas de movilidad de la población, por la falta de un servicio regular de transporte y la que más afecta a nuestro alumnado que es la mala cobertura de internet.

En el centro disponemos de un aula modelo en la que los ordenadores están obsoletos y no permiten trabajar con las plataformas actuales de la Consejería, entre otros inconvenientes. Existe otra aula, en la que se van a renovar los ordenadores, pero su uso queda muy limitado debido a las restricciones por el COVID, ya que no está permitido hacer uso de ella en horas consecutivas, y la ocupación casi se completa con las horas destinadas a materias que imparten contenidos informáticos. Desde hace cinco años se utiliza también una pequeña aula de 9 puestos con una dotación más moderna que las otras dos aulas.

La demanda creciente de medios informáticos y las condiciones antes mencionadas hacen que resulten totalmente insuficientes los puestos informáticos de los que se dispone.

La experiencia de los cursos pasados ha puesto de manifiesto la vital importancia de las nuevas tecnologías en estos casos excepcionales y es nuestro deber intentar paliar las limitaciones que nos impiden llegar a todo el alumnado en el caso de que vuelvan a producirse circunstancias similares.

El Plan de Digitalización se formula con el objeto de potenciar el uso de las tecnologías digitales como medio para la comunicación y la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad escolar y como elemento clave para el desarrollo la innovación educativa. Su finalidad es conseguir el uso cotidiano de las tecnologías digitales de forma transversal y desarrollar metodologías didácticas adaptadas que permitan construir un aprendizaje eficaz, equitativo y motivador.

En este curso escolar, con la posibilidad de que la situación sanitaria impida el desarrollo normal de la actividad lectiva presencial, es importante alcanzar un grado de adquisición de la competencia digital que permita seguir desarrollando los aprendizajes del alumnado sin interrupción.


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Con respecto a la dotación del centro, es insuficiente para el profesorado y para poder trabajar con el alumnado. Se precisaría, no solo más dotación, sino la renovación de muchos de los equipos que están obsoletos, sobre todo los de las aulas de informática y algunos departamentos. Con respecto a las aulas, en todas ellas se dispone de ordenador y cañón de proyección.

Con respecto a la conectividad, las aulas de informática están conectadas a Internet mediante la línea ADSL que proporciona el Principado.

El centro también dispone de conexión WIFI gracias a la red docencia proporcionada por el Principado en el Plan de Escuelas Conectadas.

Tanto el profesorado como el alumnado disponen de identidad digital que le permite el uso de la plataforma Office 365, que incluye el correo corporativo y aplicaciones útiles para la docencia telemática (TEAMS). Además, se utiliza la aplicación Tokapp para la comunicación con padres/ tutores.

El centro también dispone de Página web actualizada, para la difusión de la información que se considere oportuna y los blogs de algunos departamentos para cuestiones particulares de cada materia.

La detección y evaluación de problemas se lleva a cabo por el equipo de coordinación TIC, que realiza tareas de mantenimiento y, si lo considera necesario, comunica las incidencias al CGSI, cuando es su competencia o, en caso contrario, a servicios técnicos externos. A pesar de que existe este equipo hay mucha dificultad para solucionar de forma rápida y eficaz las incidencias que se producen a lo largo de una jornada escolar, que son imposibles de abarcar con tan solo 10 horas de dedicación. El número de horas no ha aumentado, y sin embargo sí lo ha hecho el número de ordenadores del centro y el número de problemas que por tanto surgen; también las cesiones de ordenadores y conexiones a Internet al alumnado generan muchas horas de trabajo que antes no se realizaban.

Este Plan de Digitalización ha sido realizado por el Equipo Directivo y la Coordinadora TIC del centro con las aportaciones del profesorado a través de la CCP. Para el proceso de elaboración se ha tenido que recabar información, a través de los cuestionarios oportunos, sobre la conectividad y dotación telemática del alumnado. Con la experiencia del trabajo online durante el confinamiento, se han detectado las dificultades con las que se encontró el profesorado y el alumnado, que se refieren a problemas técnicos o de falta de la tecnología adecuada y a problemas de formación digital. Con el fin de mejorar esa dotación telemática y la formación del profesorado y alumnado se ha realizado este Plan de Digitalización, que está en consonancia con los objetivos del centro para este curso.

VII.4.2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO

Muchos de los ordenadores disponibles (sobre todo los situados en las aulas de informática) son demasiado antiguos, convendría una renovación de equipos para poder utilizar las plataformas con el alumnado y para que el profesorado pueda realizar adecuadamente la atención telemática del alumnado. A esto se añade la escasez de equipos que se hace evidente cuando en determinadas horas son varios los profesores que no pueden acceder a ordenador al estar todos ocupados.

Las aulas disponen de ordenador portátil con conexión a Internet y proyector, pero no están adecuadas para la docencia telemática.Una parte del alumnado, en sus casas carece de la conectividad adecuada para acceder con regularidad a las plataformas educativas.Algunos de


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ellos no tienen ordenador o conexión a Internet, otros no disponen de cobertura en su domicilio y en otros casos utilizan los datos limitados del móvil.

En el centro se está utilizando el correo 365 de Educastur desde sus inicios, tanto para las comunicaciones entre el profesorado como las que se producen entre este y el alumnado, aunque todavía se producen olvidos y pérdidas de contraseñas entre el alumnado. Menos frecuente ha sido el uso de Aulas Virtuales que solamente eran un recurso educativo en algún Dpto. Durante el confinamiento se extendió entre el profesorado la utilización de Plataformas Educativas (Teams, Aulas Virtuales, OneDrive, correo Educastur) pero se detectaron muchas carencias de formación, surgiendo problemas para la realización de actividades utilizando las plataformas de Educastur, sobre todo en el caso del alumnado. Con respecto al profesorado, la mayoría tuvo que realizar un aprendizaje exprés que conllevó inseguridades en el manejo de las plataformas, no llegando a explotar todas las ventajas de las mismas. En el caso del alumnado se añade una tendencia a no seguir las normas y pautas en el envío o realización de actividades a través de las plataformas, quizá por la falta de hábito y porque se tuvo que hacer de una forma inesperada y sin el entrenamiento previo que todo requiere. Durante el curso pasado se realizaron cursos de formación por parte del profesorado y se trabajo con las distintas plataformas con el alumnado para ir avanzando en el proceso de digitalización y normalizando su uso en el proceso educativo.

En el caso de las familias, se ha extendido el uso de la aplicación Tokapp para recibir las notificaciones del profesorado y las informaciones particulares o generales del centro. Durante el confinamiento se envió mucha información por esta vía y esto ha dado lugar a la mejor aceptación de este sistema por las familias para poder mantener en todo momento la comunicación con el centro y tener información actualizada. No hay hábito de consultar la página web del centro y tampoco el uso del correo electrónico. Puesto que en muchas ocasiones los tutores necesitan enviar documentos informativos que es engorroso visualizar y adjuntar a través de Tokapp, se hace conveniente y necesario disponer de las direcciones de correo de los representantes legales del alumnado.

En el centro disponemos de dos aulas de informática con 16 puestos cada una, pero debido a la necesidad de mantener una distancia de seguridad se ha hecho necesario reubicar las mesas. Además durante este curso existen grupos de 19 alumnos que han de utilizar estas aulas (TIC) por lo que será necesario introducir más puestos en una de las aulas. Estas aulas son utilizadas por el alumnado de materias con contenido explícito sobre informática en su temario. Para el resto de las materias se utiliza un aula con 10 ordenadores de mesa pero en el que actualmente solo se pueden usar 5 para mantener la distancia y las pocas horas libres que quedan después de excluir las horas de utilización y sus horas contiguas en las dos aulas de informática principales. La reserva de las aulas de informática se realiza a través de la coordinadora TIC, mediante petición por correo electrónico. En la reserva tienen prioridad las materias que imparten contenidos informáticos (Tecnología y TIC).

Para el profesorado los ordenadores disponibles son 3 en la sala de profesorado y 12 distribuidos entre los departamentos. Esto da lugar a que en bastantes ocasiones el profesorado no pueda realizar el trabajo por estar los ordenadores ocupados.

VII.4.3.- OBJETIVOS


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Desde el comienzo de la pandemia ha quedado constancia de la necesidad de formación digital de toda la Comunidad Educativa y de la falta de recursos de alumnado y profesorado. Las carencias detectadas en ambos casos, sobre todo en el alumnado, crearon situaciones complicadas para poder llevar a cabo una enseñanza online adecuada. En los objetivos que proponemos queda reflejada la intención y el propósito de conseguir una mejor competencia digital del alumnado y profesorado. Otro de los retos importantes y que debemos mantener presente en todo momento es conseguir que todo el alumnado pueda realizar su proceso de aprendizaje en las mismas condiciones, o al menos lo menos dispares posibles tanto en el caso de enseñanza presencial como online. Para ello proponemos los siguientes objetivos:

1. Mantener operativos los equipos y periféricos del Centro. Realizar acciones de mejora de la instalación y configuración de los equipos y programas informáticos, de manera que podamos dotar al centro de los medios tecnológicos necesarios que permitan desarrollar tanto la enseñanza telemática como presencial de manera realmente operativa.

2. Asegurarse de que todo el alumnado dispone de medios tecnológicos que le permitan, tanto seguir una enseñanza telemática como trabajar de forma habitual incrementando su competencia digital.

3. Mantener actualizada la página web del centro. 4. Participar en cursos de formación relacionados con las tareas a desarrollar en este

equipo con el objeto de mejorar en el desarrollo de sus funciones y fomentar la formación del profesorado.

5. Fomentar el uso de las NNTT en el centro: conseguir que el alumnado y profesorado manejen con soltura y sin dificultades las diferentes plataformas educativas que se utilizan en el centro, de manera que puedan integrarlas en su trabajo diario.

6. Organizar y gestionar los recursos disponibles del centro. 7. Mejorar la competencia digital de las familias.

VII.4.4.ACTUACIONES, PROCEDIMIENTOS, RECURSOS, TEMPORALIZACIÓN E

INDICADORES DE LOGRO El mundo actual necesita ciudadanos que tengan los conocimientos necesarios para

manejar con soltura los recursos informáticos, al menos a nivel de usuario. Es cierto que la situación de pandemia nos ha obligado, a utilizar los medios telemáticos para poder desarrollar nuestro trabajo y así llegar al alumnado, pero la necesidad de la alfabetización digital ya se sabía antes de que nos viéramos envueltos en esta situación, por lo que no es un objetivo nuevo el que nos planteamos en este Plan de Digitalización. Desde el centro se ha venido trabajando, a través de los proyectos TIC, siempre en este sentido, si bien es cierto que no con la premura que marcan las actuales circunstancias.

Con el fin de poder pasar de la enseñanza presencial a la enseñanza online, debemos tener la seguridad de que todo el alumnado puede disponer de los recursos necesarios y que está formado para trabajar sin problema de forma telemática. Las acciones previas que realizaremos son las siguientes:

• Durante la primera y segunda semana de curso se hará entrega al alumnado de sus identidades digitales de Educastur y se solucionarán los problemas de acceso con los que el alumnado se puede encontrar.


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• Desde el momento que el alumnado tenga activas las credenciales digitales, el profesorado trabajará de forma habitual con su alumnado a través de las plataformas Educativas de la Consejería.

• También durante las dos primeras semanas de curso se realizará la recogida de información que permitirá detectar con rapidez aquellos casos en los que las necesidades tecnológicas sean más apremiantes. Una vez hecho esto, utilizaremos los recursos del centro y los que lleguen de la Consejería para dotar al alumnado de aquellos equipos que necesiten.

De esta forma, si se tuviera que imponer la enseñanza no presencial nuestro alumnado estaría preparado pues habrá trabajado previamente de forma habitual a través de las plataformas educativas. Si surgen problemas contacto con el centro por correo electrónico o teléfono del centro.

En la tabla siguiente se indican las actuaciones para lograr los objetivos y los procedimientos, temporalización, recursos e indicadores de logro.

PGA 2020/2021


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OBJETIVOS ACTUACION AGENTES TEMPORALIZACI

ÓN

PROCEDIMIENTOS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

OBJETIVO 1. Revisión general de los equipos del

Centro (ordenadores, cañones o

pizarras digitales, altavoces y

conexión a internet) para que estén

listos para su uso.

EQUIPO TIC Principio de curso

y a lo largo del

curso cuando sea

necesario

El equipo TIC revisa los equipos en

septiembre, de todas las aulas y

despachos, y va poniendo a punto

aquellos que se van recibiendo de la

Consejería o los que haya adquirido el

centro a lo largo del curso. Lo mismo se

hace con las conexiones a internet.

Equipo TIC

Empresa externa

CONSEGUIDO: realizar la

revisión de equipos en

septiembre.

PARCIALMENTE

CONSEGUIDO: realizar la

revisión entre septiembre

y primera quincena de

octubre

NO CONSEGUIDO:realizar

la revisión posterior a la

primera quincena de

octubre

Detectar averías para contactar con el

Servicio Técnico si es necesario. Se

corregirán las incidencias que vayan

surgiendo.

EQUIPO TIC Y

PROFESORADO

Supervisión a lo

largo del curso

Se compartirá un documento en el que

el profesorado podrá dar parte de las

incidencias y estar así informado del

proceso de reparación.

OneDrive

CGSI

Empresa externa

CONSEGUIDO: revisar con

regularidad el documento

y dar respuesta al

profesorado.

NO CONSEGUIDO: no

hacer una revisión regular

de las incidencias.

En el caso de los ordenadores

obsoletos se sustituirán a medida que

vaya siendo posible.

EQUIPO TIC

EQUIPO

DIRECTIVO

Todo el curso En las reuniones con el Equipo

Directivo se valorarán y acordarán las

posibles bajas de material, y

adquisición de los nuevos, según las

posibilidades económicas lo permitan,

estableciendo prioridades según la

urgencia, el uso y la importancia.

Se seguirá solicitando al CGSI la

renovación de los Equipos del Aula

Modelo porque no permiten usar las

plataformas educativas

Dotación

económica del

centro.

Información

transmitida por

el profesorado

sobre el

funcionamiento

de equipos.

CGSI

CONSEGUIDO: detectar y

registrar las necesidades

del centro con respecto a la

renovación de equipos y

establecer prioridades y

renovar los equipos con

necesidad más

apremiante.

PARCIALMENTE

CONSEGUIDO: detectar y

registrar las necesidades

del centro para la

renovación de equipos.

NO CONSEGUIDO: detectar

solamente algunas de las

necesidades.

PGA 2020/2021


136

OBJETIVO 2.

Preparación de los equipos que vayan

a ser cedidos al alumnado.

EQUIPO

DIRECTIVO,

TUTORES

EQUIPO TIC

PRIMERA

QUINCENA DE

OCTUBRE

-Obtener información a través de

cuestionarios sobre los dispositivos

disponibles y la conectividad en sus

casas.

Cuestionarios

para recabar

información

CONSEGUIDO: obtener

información sobre

necesidades y realizar el

préstamo de ordenadores

al alumnado y de

conexiones a internet

PARCIALMENTE

CONSEGUIDO: obtener

información sobre

necesidades del alumnado

y realizar el préstamo de

ordenadores y router en

algunos casos.

NO CONSEGUIDO: no

obtener información

completa y lograr el

préstamo de ordenadores

y router solamente con la

dotación de la Consejería.

Entrega de los equipos en préstamo al

alumnado.

ÚLTIMA SEMANA

DE SEPTIEMBRE Y

PRIMERA

QUINCENA DE

OCTUBRE

-Realización y registro de préstamo de

equipos al alumnado que lo necesite.

Ordenadores del

centro.

Dotación de

ordenadores de

la Consejería.

Entrega de los router

En el mes de

octubre, una vez

detectadas las

necesidades

prioritarias

-En los casos en los que tengan

problemas de conectividad: si es por no

disponer de internet se utilizarán los

enviados por la Consejería.

Si el problema es la falta de cobertura,

se puede tratar de solucionar a través

del Ayuntamiento para conseguir que

alguna empresa coloque repetidores

en las zonas más afectadas.

Posible préstamo

de router por

parte del

Ayuntamiento.

Contactos

telefónicos con

responsables del

Ayuntamiento

OBJETIVO 3.

Participar en el mantenimiento de la

página Web del centro.

.

PROFESORA

RESPONSABLE DE

LA PÁGINA WEB

PROFESORADO

EQUPO

DIRECTIVO

Todo el curso

Se fomentará la aportación de los

departamentos didácticos, tanto en el

traslado de información de interés para

los alumnos (contenidos mínimos,

criterios de evaluación, etc.) como en

la creación de materiales de uso en la

práctica docente, del departamento de

orientación (programas de acción

tutorial, de orientación profesional,

etc.), del equipo directivo, del grupo de

trabajo de la biblioteca, del grupo de

trabajo de salud y consumo, de la

sección plurilingüe y del DACE

Aportaciones del

profesorado a

través de carpeta

compartida en

OneDrive

Aportaciones del

alumnado a

través de las

tutorías.

CONSEGUIDO: publicar en

la página web los

documentos de centro de

interés y todas las noticias

de forma actualizada.

PARCIALMENTE

CONSEGUIDO: publicar en

la página web los

documentos de centro.

NO CONSEGUIDO: publicar

solamente algunos

documentos de centro

OBJETIVO 4 Participar en cursos de formación

organizados por el Centro de

Profesores y Recursos dirigidos a

coordinadores TIC y al profesorado

Representante

del centro en el

CPR

A lo largo del

curso, cuando lo

establezca el CPR

La representante del centro en el CPR

enviará la información a todo el

profesorado.

Comunicación a

través del correo

electrónico

Educastur.

CONSEGUIDO: informar y

que participe el 30% del

profesorado.

PGA 2020/2021


137

PARCIALMENTE

CONSEGUIDO: enviar

información sobre cursos

de formación.

NO CONSEGUIDO: no

enviar información.

OBJETIVO 5

Repartir las identidades digitales a los

alumnos de 1º ESO y nuevas

incorporaciones en otros cursos.

.

EQUIPO TIC

EQUIPO

DIRECTIVO

Primera y

segunda semana

de octubre

Durante la primera semana se hará

entrega personal de las identidades

digitales al alumnado de 1º ESO y el de

nueva incorporación en otros cursos.

Lo mismo se hará con aquellos que no

puedan acceder a sus cuentas. Con el

fin de que accedan correctamente, se

les guiará en este proceso llevándolos

en una hora de clase, por turnos, a las

aulas de informática.

Intranet

Educativa

Aulas de

informática

CONSEGUIDO:

comunicación fluida y

rápida de las incidencias y

resolución atendiendo a las

prioridades, entrega de las

identidades digitales en el

plazo indicado y uso de las

plataformas en todas las

materias una vez a la

semana.

PARCIALMENTE

CONSEGUIDO:

comunicación fluida y

rápida de incidencias y

resolución atendiendo a las

prioridades, entrega de

identidades digitales y uso

de las plataformas en la

mayoría de las materias.

NO CONSEGUIDO: lentitud

en la comunicación y en la

respuesta, entrega de

identidades fuera del plazo

y utilización de las

plataformas en algunas

materias.

Asistir y apoyar a los distintos

miembros de la comunidad educativa

en problemas referidos al manejo de

aplicaciones informáticas.

Especialmente al alumnado en el uso

de su identidad Educastur para la

educación telemática y al que hace

uso de los recursos cedidos por el

centro.

EQUIPO TIC

Todo el curso

El profesorado comunicará al Equipo

TIC sus dificultades.

El alumnado comunicará el tutor o al

profesorado sus dificultades y estos lo

transmitirán al Equipo TIC para que

realicen las intervenciones necesarias

Comunicaciones

por documento

compartido al

equipo TIC

Uso de las plataformas educativas

Teams y Aulas Virtuales y el correo

Educastur de forma continua, como

sistema de trabajo habitual para que

alumnado y profesorado se

desenvuelvan con soltura y sin

problemas en ellas.

PROFESORADO

EQUIPO

DIRECTIVO

TUTORES

ORIENTACIÓN

Desde cada materia se utilizarán de

forma habitual las Plataformas

Educativas para que el alumnado se

acostumbre a su uso. Esto se hará

desde el primer día de curso y se

extenderá a todo el curso con el fin de

que el alumnado maneje con soltura

las plataformas y el correo Educastur

Cañón y

ordenador de

aula.

Plataforma

Teams y Aulas

Virtuales.

Correo Educastur

OBJETIVO 6 Elaboración de horarios de uso de

aulas de informática.

EQUIPO TIC

Principio de cada

trimestre.

Durante este curso, debido a las

instrucciones relativas a la

organización de espacios por la COVID,

no se seguirá el procedimiento habitual

OneDrive

Correo

electrónico

CONSEGUIDO: elaboración

de los horarios de uso de

las aulas priorizando

materias y elaboración de

PGA 2020/2021


138

de reserva y la utilización de las aulas

de informática se deberá gestionar

siempre de forma previa a su uso

dejando una hora libre entre cada uso

para labores de desinfección y

ventilación. Para la organización se

enviará un correo a la coordinadora

indicando las necesidades de cada

materia. La persona responsable del

Equipo TIC en este tema elaborará y

compartirá un documento en OneDrive

para informar al profesorado de la

ocupación de las aulas.

un Excel actualizado con

los recursos del centro.

PARCIALMENTE

CONSEGUIDO: elaboración

de los horarios de uso de

las aulas priorizando

materias y elaboración de

un Excel no actualizado.

NO CONSEGUIDO: los

horarios de uso de las aulas

excluyan a varias materias

y no elaborar el excel

Elaboración en Excel de un catálogo

de recursos disponibles relacionados

con las nuevas tecnologías

Todo el curso

Elaborar un Excel en el que queden

registrados los recursos disponibles en

el centro y mantenerlo actualizado.

Archivo Excel

OBJETIVO 7 Involucrar a las familias en el manejo

de las nuevas tecnologías: fomentar

el uso de Tokapp, la utilización de la

página web, etc… para consultas y

obtener información importante,

comunicaciones con tutores y

profesorado a través de correo

electrónico.

EQUIPO

DIRECTIVO

PROFESORADO

ORIENTADORA

Todo el curso

Envío de información a las familias

utilizando Tokapp, correo electrónico.

En los casos en los que sea más

conveniente se enviaría un mensaje en

el que se les indicaría dónde consultar

en la página web determinada

información.

En el momento de la matrícula insistir

en la importancia de hacer constar el

correo electrónico para poder

comunicarnos de forma más ágil con

las familias.

Colaboración del Telecentro de Salas

Tokapp

Correo

electrónico

Página web del

centro

Impresos de

matrícula.

Telecentro

CONSEGUIDO: un 50% de

las familias consultan la

página web y un 90% en el

uso de tokapp

PARCIALMENTE

CONSEGUIDO: menos de

un 50% de familias

consulta la página web un

90% de las familias utilicen

Tokapp

NO CONSEGUIDO: menos

del 50% de las familias

consulta la página web.


139

Para el acceso a las TIC en el centro actualmente contamos con: - Dos aulas de informática con 15 y 16 ordenadores respectivamente. Muchos de estos ordenadores

están obsoletos y requerirían ser cambiados. - Un aula de informática más reducida con 9 ordenadores. - Una impresora, un equipo multifunción y 8 ordenadores en la Biblioteca, dos dedicados a la gestión

y los otros seis para uso de profesores y alumnos. - Tres ordenadores y una impresora en la Sala de Profesores. - 18 ordenadores y 6 impresoras distribuidos por diferentes Departamentos y Aulas Materia. - 9 ordenadores, 4 impresoras y 2 equipos multifunción distribuidos por los despachos de Dirección,

Jefatura de Estudios, Secretaría, Administración, DACE, Orientación y Conserjería. - Un ordenador y un cañón de proyección en el Aula Juan Velarde. Esta sala también cuenta con un

equipo reproductor de vídeo y audio conectado al cañón de proyección. - Un ordenador portátil y una pizarra digital en la sala de juntas. - Un ordenador portátil y un cañón de proyección fijo en la Biblioteca. - 9 cañones de proyección con sus pantallas en las aulas del centro. - 4 cañones de proyección interactivos con sus correspondientes pizarras ubicados en las

correspondientes aulas. - 5 webcams, 9 Monitores Táctiles y 5 minipcs de la dotación “Regreso a las aulas” - 7 tablets, para uso del profesorado. - Tres cañones de proyección ubicados en aulas específicas: laboratorio de física, laboratorio de

ciencias, aula de tecnología y departamento de latín y griego. - 9 ordenadores portátiles (francés, física y química, plástica, lengua, inglés, geografía e historia,

matemáticas, ciencias naturales y tecnología) y 3 cañones móviles distribuidos por diferentes Departamentos (matemáticas, plástica y geografía e historia).

- 3 ordenadores-tablet portátiles - 7 ordenadores portátiles adquiridos para su uso en el centro o para la cesión al alumnado. - 8 ordenadores portátiles para la cesión al alumnado. - 7 ordenadores portátiles con un MIFI asociado para la cesión al alumnado sin internet. - 45 ordenadores miniportátiles (dotación Escuela 2.0), que también se pueden ceder al alumnado en

el caso de que sea necesario.

Los ordenadores del Centro están conectados en red y tienen acceso a Internet a través de dos líneas ADSL: la corporativa y otra que se ha contratado con Telefónica. Desde cualquier dependencia del Centro se tiene conexión a Internet, bien a través de cable o bien por vía inalámbrica.

El mantenimiento de los equipos y sistemas se realiza a través del CGSI cuando es su competencia y mediante la contratación de servicios técnicos externos en el resto de las ocasiones (la mayoría) lo que acarrea un considerable gasto al centro.

Para el mantenimiento externo se emplean varias empresas en función del problema que se deba solucionar. Para los problemas derivados de hardware se llevan físicamente los dispositivos a la empresa que se encarga de este tipo de cuestiones, mientras que para solucionar problemas de conectividad, redes, o cuestiones más específicas, se contratan bonos de horas de trabajo en los que los especialistas se desplazan al centro para tratar de solucionar el problema in situ. Durante el curso pasado se detectaron 22 alumnos que no disponían de ordenador ni Tablet, 12 sin conexión a internet y la mayoría con problemas de cobertura. Esta es una dificultad a la que no vemos una


140

fácil solución, pues pasaría por conseguir que las empresas del sector se molestasen en trabajar para dotar a las zonas rurales de unas conexiones de internet de calidad. De todas formas, se planteó el problema a la Concejala de Educación del Ayuntamiento de Salas y han estado trabajando para conseguir la instalación de repetidores que han repercutido en una mejora de la cobertura en los domicilios del alumnado de algunas zonas; aunque el problema sigue existiendo en otras y todavía sin solución. VII.4.5. EVALUACIÓN DEL PLAN

Para hacer un seguimiento del Plan se hará una valoración en el mes de febrero y otra en junio al finalizar el curso escolar, de manera que teniendo en cuenta las carencias detectadas en febrero podamos realizar los pasos para alcanzar los objetivos en junio. Para estas valoraciones se enviarán formularios forms al profesorado, alumnado y familias. En ellos se deberán incluir todos los aspectos posibles de evaluación en febrero y en junio los referidos a la totalidad de las actuaciones previstas en el Plan.

Tenemos previsto utilizar la herramienta SELFIE en el último trimestre porque por falta de tiempo no hemos podido realizarlo antes de este curso. Consideramos entonces que lo más lógico será realizarlo en el último trimestre y que esto nos sirva de referencia para la evaluación del Plan y su actualización.

VII.5. PROYECTO REVISTA DEL CENTRO

La comunicación es una función primaria del lenguaje. La lengua se desarrolla en contextos de comunicación y para la comunicación. Por su capacidad para representar la realidad, cada lengua transmite una forma de entender aquella e interpretarla, es decir, comunica unos significados culturales. Desde esa confluencia de ambas funciones del lenguaje (comunicación-representación) recibimos y transmitimos, interactuamos con los otros y nos comunicamos con nosotros mismos, regulando nuestra propia conducta.

Cuando en este proceso intervienen los medios de comunicación de masas y las tecnologías de la información y la comunicación, las funciones del medio y del contexto adquieren una importancia relevante. En este sentido la REVISTA ESCOLAR pretende ampliar la competencia comunicativa del alumno y mejorar su capacidad de comprensión y expresión de los mensajes verbales y no verbales, así como desarrollar el dominio de las estrategias discursivas de acuerdo con las diferentes situaciones y contextos. El desarrollo de la materia a la que la revista escolar está vinculada, incide en la comprensión y producción de mensajes audiovisuales, teniendo en cuenta que en ellos la articulación de diferentes códigos (verbal, icónico, iconográfico, cinematográfico, etc.) es la que crea el sentido.

La necesidad social de formar individuos críticos y receptores activos, que sepan estructurar los mensajes de los medios de comunicación, se recoge como objetivo en el currículo de la etapa de Educación Secundaria. De este modo, junto al fomento de las capacidades comunicativas, se pretende con esta actividad dotar al alumno de instrumentos de análisis que le aseguren una mayor amplitud de juicio y valoración personal de los mensajes.

Los aprendizajes en TALLER DE PRENSA y en LA REVISTA ESCOLAR contribuyen a que el alumno comprenda los mecanismos por los que funciona la sociedad y los valores que la rigen, ya que los medios de comunicación de masas ejercen una influencia notable en la sociedad, en la construcción de la idea del mundo que tienen los individuos, en la creación de modelos de conducta y en el establecimiento de escalas de valores. De ahí la gran importancia que hoy día se le otorga a la información, sus repercusiones en el desarrollo de la sociedad actual, así como el fomento de las nuevas tecnologías con fines informativos.

La presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula viene motivada por dos planteamientos distintos. Por una parte, estas tecnologías proporcionan nuevas vías de comunicación en el ámbito escolar y potencian algunas ya existentes. Por otra parte, una escuela incardinada en la


141

sociedad debe contemplar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como uno de los factores de transformación de la estructura social.

En la aplicación didáctica de TALLER DE PRENSA se pueden desarrollar todos los pasos que definen el proceso de comunicación, es decir, desde la fase de recogida de información hasta la fase de difusión mediante la publicación de la REVISTA ESCOLAR. El estudio de los diferentes códigos, su interrelación y las prácticas discursivas que generan en el seno de la sociedad se realizan de una manera profunda, situando al área de Lengua castellana y Literatura en un contexto de comunicación más amplio y capaz de abordar las tecnologías de la información y los medios de comunicación como un objeto de estudio en sí mismo.

ACTIVIDADES Como se viene haciendo en cursos pasados, se solicita la participación de toda la comunidad

educativa en la elaboración del producto final, que no es otro que el número 6 de la revista. Pretendemos que el profesorado aporte artículos a título personal y como docentes animen a su

alumnado a escribir para la revista. Desde la materia de Taller de prensa también se elaboran artículos que formarán el grueso de la

revista.

VII.6. PROGRAMA DE PRÉSTAMO Y REUTILIZACIÓN DE MATERIAL ESCOLAR

A Lo largo del curso anterior 2020-21 se consiguió disponer de un banco de libros que pudiera dar servicio al 100% de alumnado de ESO. Esta situación se ha consolidado definitivamente en el presente curso 2021-22.

Habría sido deseable renovar los fondos de asignaturas que tienen un desgaste mayor, tales como Matemáticas, Lengua y Geografía e Historia de 1º y 3ºESO, pero dado que el próximo curso se prevé el cambio de ley, y por tanto de libros, hubiera resultado una inversión muy poco rentable. Por ello se ha optado por alargar la vida de los libros que ya se tenían, invertir más en los cursos pares y reservar un remanente importante para poder abordar la renovación total de los libros en los cursos impares el próximo curso.

En caso de no disponer de libros de algunas materias, los criterios de prioridad por los que se establece la entrega de libros son los siguientes:

1. Alumnado beneficiarios de las ayudas para libros de texto que da el Principiado 2. Alumnado no beneficiario de ayudas que haya donado libros propios al banco del centro, y no sean

repetidores. 3. Alumnado no beneficiario de ayudas que no haya donado libros, y no sean repetidores. 4. Alumnado repetidor

Al alumnado que repite curso solo se entregarán libros si se dispone de fondos suficientes. Igualmente, y conforme a la ley, tampoco se entregan libros a aquellos alumnos que no hayan devuelto o repuesto la totalidad del préstamo que se les hizo el curso anterior.


142

VIII. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

El plan de formación del profesorado no incluye este curso la constitución de grupos de trabajo bajo la supervisión del CPR. Sin embargo, seguirán trabajando como tales grupos, aunque sin conexión con el CPR, el Bilingüe y el grupo de Biblioteca. De esta forma contribuirán a la consecución de los objetivos de la PGA de este curso.

El profesorado completa su formación a través de organismos externos como el CPR, INTEF y el Instituto Adolfo Posada, de los que serán informados por la Dirección del centro. Se informará al profesorado sobre cualquier actividad de formación sobre la organización y currículo relativos a la LOMLOE. Se indicarán al CPR las necesidades de formación del profesorado del centro.


143

IX. CRITERIOS GENERALES SOBRE LOS DEBERES Y TAREAS ESCOLARES De acuerdo con lo establecido en el punto en la Circular de inicio de curso, se toman los siguientes

acuerdos entre los Departamentos a fin de unificar criterios a la hora de la regulación de tareas y deberes en el hogar .

Algunas materias no asignan deberes al alumnado.

Criterios: • Los deberes que se les encarguen no deben ocuparles más de 20 minutos. • No se les encomendará la realización de más de un trabajo a la semana. • En aquella asignatura en la que tengan que realizar un trabajo no tendrán deberes. • En el aula tiene que haber un calendario en el que se anoten los exámenes y los trabajos que el

alumnado debe realizar. • La dificultad de los deberes irá en consonancia con el curso, de manera que en 1º y 2º de ESO serán

un refuerzo de lo trabajado en el aula, pero en 3º y 4º de la ESO podrán ir orientados a potenciar la investigación en el alumnado. En todos los casos el alumnado debe utilizar las plataformas indicadas por el profesorado.

El seguimiento se realizará en las RED. La evaluación a través de un cuestionario para el alumnado, para

las familias y para el profesorado. En dicho cuestionario se valorará si el tiempo dedicado a la realización de deberes es el previsto, si la dificultad de las tareas es la adecuada… Según los resultados se modificarán los criterios adoptados.


144

X. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL.

La autoevaluación comprende la totalidad del curso, ya que se aplica de forma continuada aunque temporizada en tres fases: inicial, procesual, final.

1. EVALUACIÓN INICIAL. Diagnóstico previo. En este momento se determina el contexto, los objetivos, las necesidades y los

medios. El punto de partida para el diagnóstico es la memoria final del curso anterior, incluida la autoevaluación. Los agentes intervinientes, los instrumentos y procedimientos serían los siguientes:

ÓRGANO INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS

EQUIPO DIRECTIVO

- Memoria final: conclusiones, propuestas de mejora. - Datos estadísticos de inicio de Curso. - Variaciones respecto al curso anterior. - Propuestas (puesta en común)

CLAUSTRO

- Memoria final. - Datos estadísticos. Análisis de los cambios respecto al curso

anterior. - Legislación (cambios). Análisis de los cambios respecto al

curso anterior. - Revisión y modificación del Proyecto Educativo, Concreciones

Curriculares y programaciones docentes. - Revisión y modificación del Plan de Lectura, Escritura e

Investigación (PLEI) - Propuestas (puesta en común)

CONSEJO ESCOLAR

- Memoria final. - Datos zona. Análisis de los cambios respeto al curso anterior. - Datos Centro. Análisis de los cambios respecto al curso

anterior. - Legislación (cambios). Análisis de los cambios respecto al

curso anterior. - Revisión y modificación de Proyecto Educativo de Centro

(puesta en común). Análisis.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA-MEMORIA FINAL

- Novedades en el contexto. Análisis. - Legislación (cambios). Análisis. - Revisión y modificación del programa de Educación para la

Convivencia. - Revisión y modificación del Programa de control del

absentismo escolar. - Propuestas (puesta en común).

CCP

- Memoria final - Legislación (cambios) - Propuestas (puesta en común). Análisis. - Revisión y modificación de los documentos de ordenación

académica (Concreciones curriculares, PLEI)

DACE

- Memoria final. - Encuesta individual peticiones alumnos. - Encuestas profesores /departamentos. - Revisión y modificación de la programación Anual


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- Propuestas (puesta en común)

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

- Memoria final. - Legislación (cambios). - Revisión y modificación de las programaciones Didácticas. - Propuestas (puesta en común)

COORDINADOR DE PROYECTO

- Balance del curso anterior. - Contexto (análisis) - Encuesta de necesidades, preferencias. - Propuestas. Análisis.

JUNTAS DE PROFESORES

- Reuniones de equipos docentes de inicio de curso. - Análisis situación alumnos: resultados académicos, situación

personal. - Informes individuales del curso anterior. - Informes Departamento orientación. - Propuestas (puesta en común).

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

- Memoria final. - Alumnado: resultados académicos, informes. - Propuestas (puesta en común)

TUTORES - Análisis alumnado: resultados académicos, encuestas al

alumnado. - Propuestas (puesta en común)

JUNTA DE DELEGADOS - Memoria final. - Contexto (análisis) - Propuestas (puesta en común)

2. EVALUACIÓN PROCESUAL.

Durante el desarrollo del curso, la aplicación de la PGA será sometida a revisión de manera continuada. - Los informes trimestrales generales de los órganos unipersonales de gobierno y los Jefes de

Departamento sobre el cumplimiento de las Programaciones Docentes. - Los informes de la Comisión de Convivencia. - Los informes de los tutores respecto a las reuniones de Equipos Docentes y Juntas de evaluación. - Los Informes de los responsables del desarrollo de actividades complementarias y extraescolares

sobre la celebración de las mismas. - Los informes de la Dirección sobre el desarrollo de los proyectos curriculares y el cumplimiento de

las Programaciones Docentes. - Los informes de Jefatura de Estudios y los departamentos sobre resultados académicos. - Los informes de Jefatura de Estudios sobre organización y funcionamiento, convivencia y absentismo. - Los informes de Secretaría sobre gestión económica y de recursos.


146


EQUIPO DIRECTIVO

- Elaboración de un informe específico de cada órgano de los que lo componen y global.

- Análisis y deliberación sobre los mismos. - Comunicación a los órganos de participación.

CLAUSTRO - Informe anual del funcionamiento del órgano. - Aprobación de propuestas.

CONSEJO ESCOLAR - Informe trimestral de funcionamiento del órgano de gobierno. - Aprobación de propuestas

COMISIÓN DE CONVIVENCIA - Informe, puesta en común.

CCP - Informe con aportación individual departamentos Aprobación de propuestas.

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS - Informe trimestral.

DACE - Informe trimestral

3. EVALUACIÓN FINAL. Teniendo en cuenta los resultados de las evaluaciones inicial y procesual y el propio desarrollo de la

PGA se procede a hacer el balance final. La autoevaluación se realizará por los mismos órganos intervinientes en las fases anteriores, aunque con distintos instrumentos y procedimientos:


EQUIPO DIRECTIVO

- Elaboración de un informe específico de cada órgano de los que lo componen y global.

- Análisis y deliberación sobre los mismos. - Comunicación a los órganos de participación.

CLAUSTRO - Informe con aportación individual de cada componente a partir de una

encuesta y puesta en común. - Aprobación de propuestas.

CONSEJO ESCOLAR - Informe con aportación individual de cada componente a partir de una

encuesta y puesta en común. - Aprobación de propuestas.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA - Informe, puesta en común.

CCP - Informe con aportación individual departamentos (cuestionario) y

puesta en común. - Aprobación de propuestas.

DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS - Informe final, sobre guion.

DACE - Memoria final COORDINADORES DE

PROYECTOS - Memoria final

JUNTAS DE PROFESORES - Cumplimentación de un cuestionario por cada miembro, sobre guión.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

- Memoria final con aportación individual (informes) de cada componente sobre su labor.

TUTORES - Cumplimentación de un informe final, sobre guión.


147

JUNTA DE DELEGADOS

- Informe final, con aportación individual de cada componente y puesta en común del grupo.

INDICADORES:

Los indicadores serán generalmente las funciones y asuntos que se corresponde analizar al órgano que realiza la autoevaluación, siendo preferidos los cualitativos sobre los cuantitativos.

Siempre, por tanto, con una reunión final de puesta en común en los órganos colegiados correspondientes y una enumeración de propuestas para el próximo curso o de cuestiones que deben ser objeto de replanteamiento. CUESTIONES QUE DEBEN SERVIR DE OBJETO FUNDAMENTAL DE ANÁLISIS (ENTRE OTRAS): 1. Funcionamiento del centro. Coordinación con los Centros de Infantil y primaria adscritos al IES. Problemas

más graves que se detectan en el orden organizativo y funcional. 2. Funcionamiento del servicio de Administración: accesibilidad, eficiencia, circulación de la información. 3. Prestación de servicios. 4. Actuación del personal de servicios. 5. Gestión económica: eficiencia. 6. Mantenimiento y mejora del edificio. 7. Trabajo de los órganos unipersonales de gobierno y coordinación: dedicación, accesibilidad,

comunicación. 8. Adecuación al contexto de la oferta educativa, del Proyecto Educativo, incluido el RRI y de la PGA. 9. Adecuación del marco legal. 10. Relaciones con la Administración: fluidez, resultados. 11. Cumplimiento de las normas de funcionamiento. 12. Cumplimiento de las normas de convivencia. 13. Absentismo escolar. 14. Participación e implicación de los profesores, padres y madres, alumnos y PAS: grado de compromiso. 15. Integración del alumnado en situación de desventaja. 16. Cumplimiento de horarios. 17. Funcionamiento de la Biblioteca, organización, uso, aprovechamiento. 18. Agrupamientos: revisión de los criterios. 19. Cumplimiento de las programaciones docentes: grados, dificultades. 20. Cumplimiento de las concreciones Curriculares: grados, dificultades. 21. Órganos colegiados: convocatorias, participación. 22. Horarios. Revisión. 23. Acción tutorial: métodos, efectos. 24. Orientación para la Carrera: vías, efectos. 25. Atención a padres, madres, representantes legales del alumnado: mecanismos, resultados. 26. Relaciones externas: vías, resultados. 27. Adecuación del programa de Actividades Complementarias y Extraescolares a la demanda. 28. Satisfacción de los distintos sectores con las actividades incluidas en el programa Anual del DACE. 29. Adecuación del proyecto de Apertura del centro a la Comunidad a la demanda. 30. Satisfacción de los distintos sectores con el proyecto de Apertura del centro a la Comunidad. 31. Desarrollo de los proyectos educativos en los que participa el centro: adecuación, incidencia. 32. Transporte escolar: planificación, funcionamiento, satisfacción de los alumnos. 33. Las Becas y ayudas: gestión, información, número de peticiones. 34. Evaluación del Plan de Contingencia. 35. Evaluación del Plan de Digitalización. 36. Evaluación del PEC.


148

XI. MEMORIA ADMINISTRATIVA.

XI.1 ACTUACIONES RELACIONADAS CON LA COVID19: XI.1.1 SEÑALIZACIÓN DE ZONAS:

• Colocación de pegatinas especiales para el suelo con la forma de flechas indicando el sentido de circulación dentro del centro. Igualmente otras indicando los lugares adecuados para colocarse frente a conserjería y administración respetando la distancia de seguridad. • Se señalización con cinta especial de aquellos espacios donde no se permite sentarse • Señalización en el suelo de “carriles de circulación” independiente en los pasillos • Cuadriculado de las aulas con cinta de señalización en el suelo generando cuadrículas de 1,50 m. • En septiembre de 2021 recuadriculado de las aulas mediante cinta en el suelo, manteniendo como mínimo la distancia de seguridad de 1,20m, o de 1,50m si el tamaño del aula así lo permite. • Colocación de carteles informativos sobre normas covid a la entrada de cada aula y de cada baño. • Señalización en bancos exteriores de las zonas habilitadas para sentarse

XI.1.2 MEDIDAS DE PROTECCIÓN PARA EL PERSONAL: MASCARILLAS Y BATAS

• Desde principios de curso, siguiendo la norma, se han entregado tanto batas desechables mascarillas FFP2 de forma regular tanto a la auxiliar educadora como a la fisioterapeuta. Desde el mes de febrero y tras aclarar las dudas que suscitaba la redacción del texto sobre obligatoriedad de dotar de mascarillas FFP2, se han comenzado a entregar también a las operarias de servicios. Esas entregas se controlan desde la secretaría del centro a través de un cuadrante de firmas mensual • En septiembre de 2021 Se implanta un servicio de dotación de mascarillas para el personal tanto laboral como docente. • Personal laboral: se entregan 20 mascarillas FPP2 mensuales a auxiliar educadora, fisioterapeuta y operarias de limpieza; y 40 mascarillas quirúrgicas a ordenanzas y auxiliar administrativo. Además, se continúa con la entrega de batas a fisioterapeuta y auxiliar. Desde la secretaría del centro se lleva control de la entrega de esos materiales mediante firmas de recogida de los mismos. • Personal docente: se entregan 15 mascarillas mensuales a todos aquellos profesores que lo deseen. Por defecto se entregan mascarillas FPP2 a profesores de Pedagogía Terapéutica, Especialista de Audición y Lenguaje y a todos aquellos que presenten la documentación que les reconoce como persona altamente sensible. El control de la entrega de mascarillas al personal docente se hace desde la conserjería del centro mediante sistema de firmas, con posterior revisión de la secretaria.

MAMPARAS HIGIÉNICAS Como protección añadida para todo el personal se han colocado mamparas higiénicas tanto en la

ventanilla de conserjería como en la de administración. Igualmente se ha instalado una mamparaen la sala de atención a padres, para aquellos casos donde sea

necesaria una atención presencial.

MEDIDORES CO2

En un principio se colocaron detectores de C02 en las aulas de mayor ocupación.En total 16 aparatos. Dichos dispositivos fueron adquiridos con la ayuda del Ayuntamiento, que ha costeado la mitad de los mismos.

En septiembre de 2021 con el aumento de aforo de las aulas y la posibilidad de empleo de nuevos espacios se han colocado 13 nuevos dispositivos, esta vez costeados por el centro, de modo que ya hay uno en cada espacio utilizado para docencia, y también en sala de profesores y departamentos de gran tránsito.


149

PAPELERAS Y OTROS

• Se han colocado papeleras con tapa y pedal y todos los espacios útiles del centro, tanto aulas como resto de espacios. • En el exterior también se han sustituido las papeleras abiertas por cubos con tapa. • Se han cubierto con papel film todos los teclados susceptibles de ser utilizados por más de una persona, a fin de poder higienizarlos adecuadamente.

XI.1.3 DESINFECCIÓN: SERVICIO DE LIMPIEZA

• DURANTE LA JORNADA ESCOLAR: Las operarias de servicio del centro se encargan de la limpieza continua de departamentos, baños y zonas comunes en horario de mañana. • TRAS LA JORNADA ESCOLAR: La imposibilidad de poder limpiar las aulas debido a que se encuentran ocupadas toda la mañana, ha motivado que se haya contado una empresa de limpieza externa que se encarga exclusivamente de la desinfección de las aulas después de cada jornada escolar. • DÍAS NO LECTIVOS: La desinfección del centro durante los periodos vacacionales corre exclusivamente a cargo de las operarias de servicio del centro. En tales labores se utilizan productos clorados indicados en la normativa.

GELES Y DEMAS TIPOS DE LIMPIEZA • GELES: Para ayudar en esta tarea de mantener el centro en las mejores condiciones higiénicas se han colocado dispensadores automáticos en las entradas del centro, y botes de gel hidroalcohólico tanto en las entradas como en el interior de todas las aulas y departamentos. Se ha establecido un sistema de control y rellenado de estos dispensadores a medida que se van vaciando. • TOALLITAS: En un inicio se colocaron toallitas virucidas en cada aula para que tantos los alumnos como el profesor pudieran desinfectar todos aquello que hubieran usado al término de su clase. • ESPRAYS DESINFECTANTES: se ha sustituido las toallitas por espray desinfectante rellenable y rollos de papel desechable. Se he visto que es una solución más económica y menos dañina para el mobiliario del centro, por lo que se ha colocado un rollo de papel y un spray en cada espacio del centro. • ALFOMBRAS: Se ha eliminado la alfombra de la entrada principal y se ha sustituido por dos alfombras máspequeñas, una para cada entrada, de cuyo mantenimiento y desinfección se encarga la empresa Rentokil.

CONTROL ECONÓMICO:

• Siguiendo las indicaciones del Servicio de Gestión Económica se han anotado todos estos gastos dentro de un grupo de gasto específico para el COVID19 a fin de poder contabilizar exactamente cuánto se ha gastado en ese sentido, ya que nada de eso estaba presupuestado y supone una merma muy importante a tener en cuenta.

XI.2. OBRAS Y REFORMAS

Además de pequeñas reparaciones, las principales obras y reformas llevadas a cabo:

ALBAÑILERÍA Y PINTURA • Limpieza de todos los tejados y canalones • Hormigonado del pasillo de la fachada lateral del centro ya que el contacto continuo de la vegetación con la pared de la sala de juntas era una fuente de humedad. Además, era una zona en el que a veces se escondían alumnos por lo que se ha colocado una verja cerrada con llave.


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• Colocación de una puerta peatonal en la verja de cierre del portón de entrada ya que era imposible acceder al motor del mismo. Se detectó también que la pletina superior del portón tenía óxido por lo que se ha encargado su pintado con pintura galvanizada. La puerta peatonal se ha encargado ya galvanizada para minimizar mantenimientos. • Sustitución de las dos puertas “de emergencia” de planta baja y primera planta por unas reglamentarias con barra antipánico. • Colocación de carteles homologados sobre las puertas de emergencia de modo que las salidas queden debidamente señalizadas a distancia. • Derribo del tendejón de patio interior por considerarse un espacio peligroso y al mismo tiempo inútil. El derribo de esa estructura trajo consigo la renovación de la bajante de agua y su cubrición con un protector de cobre. • Remate de la acera exterior de la que continuamente se iban soltando baldosas debido a una inadecuada cimentación de la solera. • Recolocación de baldosas y azulejos sueltos en todo el edificio. • Obra en el taller de tecnología a fin de volver a dotarla de agua corriente y un fregadero que en su día se les quitó para hacer el departamento contiguo. Ello llevó aparejado una obra de reubicación de puntos de luz. • Colocación de barras cuelga carteles (info rail) en todas las aulas a fin de minimizar el pegado de trabajos con celo. • Cambio de las cerraduras de baños de alumnos, cafetería (ahora aula covid), aula informática planta baja, cerámica, aula de plástica y aula Juan Velarde, y se han colocado pomos amaestrados que funcionan con la misma llave que el resto de aulas. • Pintado las aulas: 1,2, 5, 6,11,12,13 y 14, así como del departamento de dibujo y reparación de los desperfectos de pintura del aula 3. • Colocación de estores de oscurecimiento en la biblioteca, sala de informática del 2º piso y en las aulas donde aun no había o donde se habían deteriorado. • Sustitución de numerosos cristales a lo largo del curso.

FONTANERÍA

• Obra de desatascado de todas las arquetas del centro. • Reparación de fuga recurrente en los baños de alumnas de la planta baja. • Reparación por parte del seguro de la Consejería de la fuga de los baños de la zona sobre los despachos.

ELECTRICIDAD • Pequeñas separaciones en pulsadores de diversas zonas del edificio, así como numerosas sustituciones de fluorescentes. • Reubicación de puntos de luz en el taller de tecnología tras la instalación de un fregadero. • Reubicación de puntos de luz para dar servicio a la zona de “cafetería” creada dentro de la sala de profesores. • Creación de una zona de tomas de corriente en pared en el Departamento de NNTT para poder cargar los portátiles cuando se necesiten hacer comprobaciones, reparaciones etc.

CARPINTERIA

• Fabricación e instalación de estantería a medida en el almacén de la biblioteca. Se trata de una obra muy necesaria ya que el incremento paulatino del banco de libros de texto den centro necesitaba de un lugar apropiado para organizarse. • Reparación de bancos exteriores • Pequeñas reparaciones en embellecedores de las puertas que se han ido deteriorando

OTROS • Limpieza del almacén bajo escalera • Reciclado de todo el tóner terminado a lo largo del curso.


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• Reubicación de archivadores y demás enseres que se encontraban en el DACE debido a la necesidad de generar espacio para que ese departamento sea compartido con NNTT. Todos esos materiales se han llevado a la zona de cocina de la cafetería a la espera de ser clasificados o eliminados en caso de comprobarse que no sean documentación importante.

XI.3. MOBILIARIO/ ENSERES CORTINAS

• Eliminación de las venecianas de la biblioteca y colocación de estores blancos • Eliminación de cortinas en la sala de informática de la planta baja y colocación de estores. • Eliminación de las cortinas de las aulas del Segundo piso • Eliminación de cortinas en las aulas del primer piso, así como el departamento de Inglés y Geografía e Historia. Se sustituyen por cortinas a medida de loneta color gris. Con ello se completa la renovación de las cortinas de todas las aulas.

MOBILIARIO

• Creación de zona de “cafetería” en sala profesores: se adquiere mueble bufet para colocar microondas y cafetera a disposición de todo el profesorado a fin de suplir la desaparición de la cafetería del centro. • Reubicación de armario del dpto. de ciencias que pasa ahora al dpto. de dibujo. • Sustitución de mesas del profesor deterioradas por otras nuevas en las aulas 1, 2, 3, 4 y 11. Las mesas eliminadas se han dado de baja en el inventario del centro y se han llevado al almacén trasero a la espera de poner enviarse al punto limpio. • Sustitución de pizarras deterioradas por otras nuevas en las aulas 1, 2, 3, 4 y 14. Las pizarras eliminadas se han dado de baja en el inventario del centro y se han llevado al almacén trasero a la espera de poner enviarse al punto limpio. • Colocación de percheros nuevos en aulas 1, 2, 6, 11, 12, 13 Y 14 • Creación de una zona de estantería/almacenaje en el dpto. de NNTT/DACE a fin de contar con una zona adecuada para los equipos portátiles de préstamo para alumnos. • Dotación de papeleras con tapa no solo en aulas sino en el resto de los espacios del centro.

NUEVAS TECNOLOGÍAS

• Formateo de los antiguos equipos 2.0 para mejorar su funcionamiento y permitir ampliar nuestra capacidad de préstamo de equipos a alumnos. • Inventariado de todos los equipos recibidos por el centro para integrarlos en el fondo de equipos para préstamo a alumnos y profesores. • Adquisición de 16 equipos informáticos de sobremesa, para el aula de informática del 2º piso. Los equipos que había en ese aula se formatearán y ser valorará su ubicación en zonas donde haya equipos aún más antiguos.

XI.4. PROYECTOS FUTUROS

• Está pendiente la autorización para que podamos sustituir los equipos informáticos del aula de informática de primer piso, cuya obsolescencia no permite trabajar con ellos.

• Limpieza del archivo donde de almacenan actas y documentación relativa al centro (no expedientes de alumnos ni documentación sensible). Dada la falta de espacio de almacenaje del centro se deberá afrontar, no tardando mucho, una purga de archivos eliminables.

• Colocación de regletas reglamentarias de pared en conserjería que permitan tomar corriente a las máquinas de reprografía y resto de aparatos eléctricos evitando la sobre saturación del uso


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de ladrones y regletas de suelo que se consideran un peligro. Así mismo pintado de esa zona y dotación de una mesa y silla en mejores condiciones.

• Reparación del muro externo del taller de carpintería que debido a una fuga de agua presenta un aspecto cuestionable. • Reparación de la gran mesa del aula informática de la planta baja. Esta obra solo puede realizarse en un período vacacional ya que implica un lijado profundo de todo su perímetro.

• Valoración, en función de los presupuestos, de la colocación de megafonía en el centro.

• Revisión de la techumbre de la zona de despachos que parece estar generando nuevas humedades. Se ha llamado a la empresa que lo instaló y pese a decir que pasarían a mirarlo, nunca lo hacen.

• Purga de libros de texto antiguos y materiales desfasados en los departamentos, especialmente en los departamentos de Lengua/Francés y Geografía/Inglés. Estos dos, son departamentos con un nivel de ocupación muy alto donde se podría habilitar más espacio para las personas si se eliminaran todos aquellos fondos que ya no están ni estarán en uso nunca más.

• Sustitución de las urnas de cristal que protegen algunos extintores por otras de un material conforme a la norma.

• En general se queda a la espera del informe definitivo de riesgos laborales para valorar cuáles de las modificaciones necesarias que se nos indiquen se pueden abordar con el presupuesto del centro y en qué plazos.

XI.5. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

A) TRANSPORTE DEL ALUMNADO DE ESO. FUNCIONES DE LA DIRECCIÓN

La gestión del servicio de transporte escolar lo realiza de forma centralizada el Consorcio de Transportes de Asturias, por acuerdo de Consejo de Gobierno de 22 de marzo de 2012, aplicable desde el 1 de abril. A la Dirección del IES le corresponde una función auxiliar, aunque fundamental, para hacer una correcta planificación del servicio y para el buen funcionamiento del mismo.

Los cometidos de la Dirección son:

- Facilitar los datos que la consejería pueda precisar y los que el consorcio demande para la planificación y la contratación del servicio.

- Para actualizar los datos, antes del comienzo de cada curso escolar, la Secretaría del centro recaba del alunado y de sus familias los datos necesarios; para ello cubren obligatoriamente una ficha de transporte que entregan dentro del sobre de matrícula. A lo largo del curso, los centros educativos tienen la obligatoriedad de comunicar por escrito a la Consejería cualquier incidencia que se produzca en el funcionamiento del servicio.


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- Vigilar que el servicio se cumpla con regularidad, comunicando a la Consejería cualquier incidencia que se juzgue relevante, especialmente en cuanto a puntualidad y seguridad. El último día de cada mes lectivo se envía a la Consejería una certificación de los días de servicio prestados, pudiendo incluir en la misma las observaciones que se consideren oportunas. La Dirección controla la puntualidad del servicio, la llegada al centro y la partida, junto con otros extremos relativos a la capacidad, seguridad, puntualidad en las paradas, flexibilidad mediante consultas aleatorias a los alumnos.

- Atender las quejas y sugerencias de las familias y/o del alumnado, así como las de los propios transportistas. Una vez recibidas, Dirección realiza las comprobaciones oportunas y lleva a cabo las actuaciones encaminadas a resolver, en su caso, el problema, procurando siempre dar audiencia a todas las partes implicadas antes de tomar decisiones o de informar a instancias superiores.

- Vigilar el cumplimiento por los alumnos de las normas de convivencia del centro durante los desplazamientos en los vehículos de transporte escolar. Dirección interviene en dos fases:

- Fase 1: Preventivamente, informando al alumnado a comienzos de curso de las normas que deben respetar cuando usen el transporte escolar.

- Fase 2: Correctivamente, a posteriori, cuando algún alumno incumple las normas y del hecho tiene conocimiento el Equipo Directivo.

- Evaluar el servicio al término del curso. La opinión de los usuarios se recoge en una ficha que se cubre en el periodo de matrícula; con estos datos la Dirección hace una evaluación en la que se aprecian los siguientes aspectos: puntualidad, seguridad, capacidad, limpieza, flexibilidad y actitud del conductor.

Las líneas de transporte han sufrido modificaciones respecto al curso anterior, aumentando

una ruta y una ruta con enlace

NÚMERO DE RUTAS 9 RUTAS CON ENLACE 3 ALUMNADO USUARIO DEL TRANSPORTE ESCOLAR EN ESO

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B) TRANSPORTE DE ALUMNADO DE BACHILLERATO En cuanto al alumnado de Bachillerato se aprovechan las posibles plazas vacantes de rutas existentes para ofrecer el servicio de transporte a personas inicialmente excluidas de su uso, previo pago de una cantidad equivalente a la que les costaría a estos alumnos viajar en un transporte urbano.

ALUMNADO USUARIO DE TRANSPORTE DE BACHILLERATO

27


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XI.6. BECAS Y AYUDAS

La Dirección del Centro a través de la Secretaría del mismo se ocupa de que el alumnado y sus familias estén bien informados al respecto y aprovechen las oportunidades que las distintas convocatorias les ofrecen para recibir ayudas. Desde el centro, intermediario, se procede de la siguiente manera:

- Recogida de información que llega o se recoge desde diferentes medios: BOE, BOPA; Internet, correo ordinario, comunicaciones de la Administración, publicidad.

- Estudio de la información. - Traslado de la información con carácter general a la totalidad de los potenciales

destinatarios. - Traslado de la información más detallada al alumnado y a las familias de los que se tiene la

casi seguridad de que reúnen los requisitos que se exigen. - Facilitación de documentación necesaria a los solicitantes. TRAMITACIÓN DE LOS DOCUMENTOS. Para su realización en el proceso informativo y de tramitación intervienen: - Administración: Actúa en el caso de ayudas de libros, ayudas de transporte y becas

especialmente. Facilita información escrita y verbal, convocando a Secretaría a los posibles alumnos interesados, si es necesario.

- El Departamento de Orientación: Actúa en los mismos casos anteriores, aunque centra su intervención en convocatorias públicas y privadas más específicas, generalmente para estudios posteriores.

- Los tutores: Sirven de intermediarios entre la Administración el alumnado y sus familias.


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XII. ANEXOS XII.1. ANEXO I. CALENDARIO GENERAL DE ACTUACIONES.

CONVOCATORIA DE ÓRGANOS DE GOBIERNO Curso 2021/2022

CCP

MES DÍA SEPTIEMBRE 7

OCTUBRE 20 NOVIEMBRE 17 DICIEMBRE 15

ENERO 19 FEBRERO 16 MARZO 23 ABRIL 20 MAYO 18 JUNIO 29

CLAUSTRO MES DÍA

SEPTIEMBRE 7 OCTUBRE 27

ENERO 26 ABRIL 27 JUNIO 30

CONSEJO ESCOLAR

MES DÍA SEPTIEMBRE

7

22 (CSE) OCTUBRE 27

DICIEMBRE (CONSTITUCIÓN CE) 22 FEBRERO 2

ABRIL 28 JUNIO 30(CSE)

30 CSE: Comisión de Salud Escolar


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FECHAS DE REDES

RED INICIAL TODOS LOS CURSOS Lunes 13 de septiembre 10:00-13:00

1ª RED 1º, 2º, 3º, 4º ESO Jueves 14 de octubre 16:15

2ª RED 1º, 2º, 3º, 4º ESO Jueves 27 de enero 16:15

3ª RED 1º, 2º, 3º, 4º ESO Jueves 19 de mayo 16:15

Además, habrá RED para el caso del alumnado que precise seguimiento más continuo los días: 11 noviembre// 23 de febrero // 21 de abril // 2 de junio

EVALUACIONES DE ESO, 1º BACHILLERATO Y PENDIENTES EVALUACIONES FECHA DE CELEBRACIÓN FECHA DE CIERRE EN SAUCE

1ª EVALUACIÓN ESO 1º BACH(Y PENDIENTES)

1 DE DICIEMBRE DE 2021 30 DE NOVIEMBRE, A LAS 10:00 A.M. 2 DE DICIEMBRE DE 2021 1 DE DICIEMBRE, A LAS 10:00 A.M.

2ª EVALUACIÓN ESO Y 1º DE BACH (Y PENDIENTES)

16 DE MARZO DE 2022 17 DE MARZO DE 2022

15 DE MARZO, A LAS 10:00 A.M. 16 DE MARZO, A LAS 10:00 A.M

3ª EVALUACIÓN ESO 1º DE BACH(Y PENDIENTES)

21 DE JUNIO DE 2022 20 DE JUNIO, A LAS 10:00 A.M. 22 DE JUNIO DE 2022 21 DE JUNIO, A LAS 10:00 A.M.

Entrega de notas por los tutores: 1ª EVAL: 3 DE DICIEMBRE DE 2021. 2ª EVAL: 18 DE MARZO DE 2022. 3ª EVAL: 24 DE JUNIO DE 2022.

EVALUACIONES 2º DE BACHILLERATO Y PENDIENTES EVALUACIONES FECHA DE CELEBRACIÓN FECHA DE CIERRE EN SAUCE

1ªEVALUACIÓN 2º BACH 25 DE NOVIEMBRE DE 2021 24 DE NOVIEMBRE , A LAS 10:00 A.M.

2ª EVALUACIÓN 2º BACH 17 DE FEBRERO DE 2022 16 DE FEBRERO, A LAS 10:00 A.M.

3ª EVALUACIÓN 2º BACH 12 DE MAYO DE 2022 11 DE MAYO, A LAS 10:00 A.M.

Entrega de notas por los tutores: 1º EVAL: 26 DE NOVIEMBRE DE 2021. 2ª EVAL: 18 DE FEBRERO DE 2022. 3ª EVAL: 13 DE MAYO DE 2022. LA FECHA DE LA EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA DE 2º DE BACHILLERATO PUEDE VARIAR SEGÚN LAS INSTRUCCIONES DE LA CONSEJERÍA. Días en cada Evaluación en la ESO y 1º de Bachillerato

1ª EVALUACIÓN 52 DÍAS 2ª EVALUACIÓN 58 DÍAS 3ª EVALUACIÓN 61 DÍAS

Días en cada Evaluación en 2º de Bachillerato: 1ª EVALUACIÓN 48 DÍAS 2ª EVALUACIÓN 46 DÍAS 3ª EVALUACIÓN 49 DÍAS


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CALENDARIO II DE ACTUACIONES.

ÁMBITO ACTUACIÓN FECHAS

GENERAL ESPECÍFICA

PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL

Revisión de Programaciones, y Programas. Departamentos Didácticos y Coordinadores de programas. Evaluación y aprobación de la PGA, según proceda. Órganos de gobierno y coordinación docente. Envío de la PGA al SIE. Dirección. Seguimiento y evaluación de la PGA. Órganos de gobierno y coordinación docente.

Elaboración de la PGA

Entrega el 15 de octubre.. Evaluación de los aspectos pedagógicos por la CCP Claustro y Consejo Escolar del 27 de octubre de 2021 Antes del 29 de octubre de 2021 CCP, Claustro Y Consejo Escolar de Enero, Abril y Junio

APROBACIÓN DE HORARIOS DEL PROFESORADO Y

ALUMNADO 2020/2021

Horarios en la aplicación SAUCE

Fecha límite 10/10/2021

ÓRGANOS DE GOBIERNO ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE

Renovación del Consejo Escolar Valoración del funcionamiento de los órganos de gobierno y de coordinación docente y seguimiento de los planes de actuación

Proceso de elección Constitución del Consejo escolar CCP, Juntas de Profesores, Claustro, Consejo Escolar

Antes de la segunda quincena de noviembre de 2021 Antes del fin del primer trimestre del curso 2021-2022. CCP, Claustro y Consejo Escolar de Enero, Abril y Junio.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Petición del profesorado de participación en

Claustro 7 de septiembre de 2021


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grupos de trabajo. Medidas organizativas (reuniones de los grupos) Entrega de proyectos. Coordinadores de programas. Convocatoria de actividades de formación del profesorado e innovación educativa en Centros docentes para el curso 2020/2021

2 de octubre de 2021 Hasta el 15 de octubre

REUNIÓN DE LA COMISIÓN DE SALUD ESCOLAR

Reguladas por Decreto 17/2018, de 18 de abril de 2018, (BOPA 27/04/2018)

Primera en octubre de 2021. Final en junio de 2022

EVALUACIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE GENERAL

Procedimiento de evaluación del personal adherido

Fecha inicio: 2ª quincena de mayo y 1ª quincena de junio

EVALUACIÓN FINAL DEL ALUMNADO

Publicación de instrucciones calendario fin de curso 2º Bachillerato

Calendario fin de curso 2º Bachillerato en el centro. Calendario del centro para el resto de enseñanzas.

Abril 2022

PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y EL RENDIMIENTO O EL PROGRAMA QUE CORRESPONDA EN LA LOMLOE

Propuestas de alumnado. Equipos docentes, Realización y entrega de competencias Curriculares. Profesorado. Dpto orientación. Entrevistas con alumnado y familias. Orientador Envío a SIE de relación

Convocatorias de RED de mayo de 2022 Mayo Mayo y junio Fecha fin: 10 de julio de 2022


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completa de alumnado autorizado y de solicitud de autorización del número de grupos. Dirección

AUTORIZACIÓN DE UNIDADES

Unidades de ESO, Bachillerato

Mediados del mes de febrero

PLAN DE TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA

Reuniones con directores/a y dpto. Orientación de los colegios de primaria adscritos al IES. Dirección

Enero 2022 Junio 2022

REUNIÓN CON SERVICIOS SOCIALES DE SALAS

Reuniones con la coordinadora y educadora de los Servicios Sociales de Salas

Octubre 2021 Enero 2022 Mayo 2022

MEMORIA FINAL Autoevaluación del centro. Todo el centro. Evaluación de la memoria final. Claustro, Consejo Escolar

Fecha Inicio: Mayo 2022 Fecha fin: última semana de junio de 2022 Claustro, Consejo Escolar de 30 de junio de 2022

INFORMACIÓN A FAMILIAS Reunión de Inicio de curso. Equipo Directivo Tutores Reunión Viaje de Estudios. JEFA del DACE Presentación del centro y presentación del plurilingüe a las familias de los alumnos de 6º de Primaria. Equipo Directivo. Coordinadora del Bilingüe.

Envío de información inicial en octubre de 2021 Primera semana de junio 2022.


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XII.2. ANEXOS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ANEXO PAD : SOLICITUD DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA NOMBRE DEL TUTOR O TUTORA QUE REALIZA LA SOLICITUD:

1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO O ALUMNA:

NIE1:

Nombre y apellidos:

Fecha de nacimiento: Edad:

2. MOTIVO DE LA SOLICITUD. Qué le preocupa sobre al alumno o alumna, en relación al aprendizaje, comportamiento, actitud, relación con los compañeros y compañeras u otros aspectos.

q Tras la RED celebrada el día ………/…………/20……., el equipo docente opina que debería realizársele una evaluación psicopedagógica.

Señalar el nº de profesores que están a favor………………………….

q Tiene dificultades serias en …………………….asignaturas (señalar el número) q Dificultades serias en LCL q Dificultades serias en Matemáticas Asignaturas suspensas en la 1ª evaluación: Asignaturas suspensas en la 2ª evaluación:

Otros problemas detectados q Estilo de aprendizaje q Relación con los compañeros qDesorganización q Otros (especificar): q Comportamiento q Actitud

3. Señale las actuaciones previas adoptadas con el alumno o alumna y resultados obtenidos:

Medidas organizativas y curriculares: Tipo de medida Resultados obtenidos q Adaptaciones metodológicas:

recursos materiales, tiempos… q Positivo q Negativo q No se observan

diferencias significativas qAgrupamientos flexibles. q Positivo q Negativo q No se observan

diferencias significativas q Apoyo ordinario dentro del aula q Positivo q Negativo q No se observan

diferencias significativas

1 Número de identificación escolar


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q Apoyo especializado (PT/AL) q Positivo q Negativo q No se observan diferencias significativas

Acción tutorial: Comunicación con la familia (nº de comunicaciones…………………….) Opinión de la familia con respecto a las dificultades de su

hijo/a: q No han observado dificultades.

q Sí han observado dificultades. Coordinación con

servicios externos: q pediatría q otro especialista médico o terapéutico:

……………………………. qeducador

social q apoyo extraescolar

Otros:

4. Circunstancias relevantes de tipo personal, familiar o social del alumno o alumna. q Situación social desfavorecida q Familia monoparental q Situación económica desfavorecida q Otros: ………………….

5. Nivel de competencia curricular. Grado de adquisición de competencias.

COMPETENCIA Curso al que correspondería su nivel Iniciado En desarrollo Adquirido Adquirido

plenamente a. Comunicación lingüística. b. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y

tecnología.

c. Competencia digital. d. Aprender a aprender. e. Competencias sociales y cívicas. f. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g. Conciencia y expresiones culturales.

6. Otras observaciones.

…………….a………de…………………………de 20… Nombre y firma del Tutor/a

Nombre y firma del Director/a del Centro.

Fdo…………………………………….. Fdo…………………………………………………


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ANEXO PAD: PROTOCOLO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA La información reflejada en este documento es confidencial. El criterio del tutor, tutora o del equipo docente es suficiente para su cumplimentación. El presente informe de solicitud de evaluación psicopedagógica será tramitado por el Equipo directivo del centro. La CUMPLIMENTACIÓN DE TODOS LOS APARTADOS ES OBLIGATORIA. Se recuerda que esta medida es EXTRAORDINARIA y conviene agotar otras previas (medidas ordinarias como refuerzo, grupo flexible, adaptación metodológica, seguir orientaciones previas de informes anteriores)... El Departamento de Orientación tiene asignadas funciones preventivas que pueden ser fundamentales antes de SOLICITAR UNA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (entrevistas familias, medidas específicas, intervenciones con otros agentes educativos, sociales…) Que un alumno/a tenga UNA NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO, depende de: - Valoración de la orientadora mediante pruebas psicométricas y otros instrumentos que así lo determine

(diferencia estadística significativa respecto a su grupo de referencia por edad) - Desfase curricular que impida alcanzar las COMPETENCIAS.

Es recomendable mantener una entrevista previa con la orientadora para decidir la pertinencia de llevar a cabo la evaluación psicopedagógica. En caso de proceder con la medida los pasos a seguir son:

1. Cumplimentación de la solicitud de evaluación psicopedagógica 2. Entrevista familiar con tutor/a, orientadora y padres, madres o tutores legales para explicar en qué consiste y

recabar información relevante 3. Por parte de la orientadora: valoración del alumno con las pruebas, instrumentos o fuentes que se requieran

(puede haber coordinación con servicios externos educativos, sociales o sanitarios), entrevistas familiares, observaciones…

4. Por parte del equipo docente: se recabarán cuestiones referentes al estilo de aprendizaje así como de la competencia curricular de cada materia (vía forms, correo educastur)

5. Una vez finalizada la valoración, la orientadora emite un informe del cual la tutora/tutor será informado en primer lugar, devolución de la información a la familia (tienen derecho a tener una copia), divulgación al equipo docente, custodia en el expediente del alumno por último lugar.

6. Se recuerda que está PROHIBIDO REALIZAR COPIA DEL INFORME PSICOPEDAGÓGICO, pero su lectura ES CONVENIENTE POR PARTE DE TODO EL EQUIPO DOCENTE ya que hay apartados relevantes como ORIENTACIONES PARA SU PLAN DE TRABAJO que deben ser tenidos en cuenta.


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INFORME COORDINACIÓN SERVICIOS SOCIALES, SANITARIOS Y EDUCATIVOS SALAS

NOMBRE Y APELLIDOS DEL

MENOR:

FECHA DE NACIMIENTO

DOMICILIO:

REPRESENTATES LEGALES Y

TELÉFONO DE CONTACTO:

FECHA:

CENTRO EDUCATIVO

1. ABSENTISMO Y PUNTUALIDAD

Nº DE FALTAS ACUMULADAS EN EL

TRIMESTRE

Nº FALTAS FALTAS

JUSTIFICADAS (Nº y %)

% FALTAS NO

JUSTIFICADAS (Nº y %)

CAUSAS DE JUSTIFICACION

PUNTUALIDAD Y CAUSAS DE JUSTIFICACIÓN

2. CONDICIONES HIGIENICO-SANITARIAS

INDICADORES OBSERVACIONES

ESTADO FÍSICO (presenta golpes, magulladuras, viene con sueño y/o cansancio, problemas físicos no atendidos, consumo de sustancias…)

ASEO Y VESTIDO (buen estado, adecuado a la climatología y/edad, limpieza, higiene adecuada…)

3. MATERIAL

SI NO A VECES

DISPONE DE MATERIAL

CUIDA EL MATERIAL


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DISPONE DE BECA

En caso negativo ESPECIFICAR

4. ESTADO EMOCIONAL Y COMPORTAMENTAL

ESTADO EMOCIONAL (apatía, interacciones negativas con iguales, comportamiento, integración…)

5. DATOS ACADEMICOS

Observaciones

INTERES EN EL APRENDIZAJE EJECUCIÓN DE TAREAS

RENDIMIENTO ACADÉMICO REPETICIONES DE CURSO

CAMBIOS DE CENTRO ALUMNO DE NECESIDAD

ESPECIFICA DE APOYO EDUCATIVO (TIPOLOGÍA, APOYOS…)

6. OTROS RECURSOS ESCOLARES

Observaciones

COMEDOR ESCOLAR APOYO DE OTRAS INSTITUCIONES Y

RECURSOS

7. RELACION DE LOS RESPONSABLES DEL/LA MENOR CON EL CENTRO ESCOLAR

SI NO SE INTERESAN POR LA EVOLUCION DEL/LA MENOR REGULARMENTE

ACUDEN CUANDO SON CITADOS SIGUEN ORIENTACIONES

En caso negativo ESPECIFICAR

8. MANIFESTACIONES SIGNIFICATIVAS QUE REALIZA EL/LA MENOR RESPECTO A SU RELACION FAMILIAR Y VICEVERSA


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9. OTRAS OBSERVACIONES

Fecha: Firma y sello

He sido informado/a por la Jefatura de Estudios y AUTORIZO que mi hijo/a reciba durante el curso 2018-

2019:

q apoyo especializado (solo para alumnos con informe psicopedagógico) dentro y/o fuera del aula

ordinaria por parte profesorado de Pedagogía Terapéutica y/o Audición y Lenguaje. Dicho

Programa de Apoyo especializado supone la constitución de grupos reducidos o atención

individual para el refuerzo de aprendizajes instrumentales, fundamentalmente en las materias

de Matemáticas y Lengua Castellana

q grupo flexible de Lengua Castellana y Literatura

q grupo flexible de Inglés

Si desea alguna aclaración en relación a la incorporación a esta medida puede dirigirse al departamento de

Orientación llamando al teléfono 985 83 15 17.

Atentamente,

En Salas a .de ……….. de 2018

A LA ATT. DE LOS PADRES O TUTORES DEL ALUMNO/A ……………………………………………………………

Grupo:………………….


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Fdo.: Javier Jesús García Díaz

JEFE DE ESTUDIOS DEL IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS

Por la presente nos damos por enterados y AUTORIZAMOS a que nuestro hijo/a (nombre del

alumno/a) ………………………………………………………………………………reciba las medidas arriba indicadas

para el curso 2018/19.

Nombre y apellidos del padre o tutor legal:

Nombre y apellidos de la madre o tutora legal:

Firma del padre o tutor legal: Firma de la madre o tutora legal:

Fecha:………………..de ………………………de 20..

PAEHD: Programa de Atención Hospitalaria- Domiciliaria Plan de Trabajo2

Alumno-a: Curso:

Periodo: Eval. 1ª 2ª 3ª Desde hasta Nivel:

Centro:

Tutor-a: @educastur.org

Orientador-a: @educastur.org

1. Objetivos Prioritarios.

2. Orientaciones Metodológicas.

2 IMPORTANTE: Los Planes Trabajo no se realizarán hasta que haya tenido lugar la reunión en el centro entre el Equipo Docente y el

Profesorado de Aulas Hospitalarias. Una vez efectuado este contacto se remitirán estos documentos al tutor hospitalario en un plazo

máximo de 10 días.


167

3. Acuerdos sobres las Áreas:

a. Áreas prioritarias. (Anexo I )

b. Otras. (Anexo II )

En , a de de 20

Fdo:

Orientador-a 3

Fdo:

Tutor-a

3 En su caso Director-a / Jefe-a de Estudios.


168

ANEXO I Propuesta de Trabajo _________4

Alumno-a:

Profesor-a:

Teléfono(s): * @educastur.org

A. Competencias básicas a trabajar en este periodo

B. Contenidos I. BLOQUES

II. PROPUESTA DE ACTIVIDADES / MATERIALES

III. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ELEMENTOS EVALUABLES Si / No

Actividades Actividades realizadas (libro de texto, fichas, láminas...), Realización de esquemas, resúmenes, mapas de conceptos, cuestionarios…, Presentación correcta de las tareas.

Trabajos Actividades de indagación, sobre uno o varios temas, en fuentes diversas, Trabajos de investigación (búsqueda, selección, análisis, exposición y conclusiones), Lecturas (resúmenes, fichas de lectura, comentarios...).

Pruebas Conocimientos (bloques de contenido) a través de pruebas objetivas orales o escritas.

Expresión Ortografía de la palabra y del texto, Empleo de un vocabulario adecuado a las situaciones y materias, Coherencia y cohesión textual, Creatividad.

Observación Hábito de trabajo, Esfuerzo y constancia, Interés hacia la materia, Participación activa en los apoyos.

En , a de de 20

Fdo:

Profesor-a de

4 Área / Materia / Ámbito.


169

ANEXO II Propuesta de _________5

Alumno-a:

Profesor-a:

Teléfono(s): * @educastur.org

Como Profesor Titular de la materia de ………………………… he decidido no encomendar tareas al

alumno mencionado durante este trimestre para favorecer la preparación de las asignaturas

instrumentales, valorando para ello su estado de salud, sus circunstancias personales y el tiempo de que

dispone. La calificación que se le otorgará en el ………… trimestre será la de “……………………………”, idéntica

a la obtenida en ……………….. .

En , a de 20

Fdo:

Profesor-a de

5 Área / Materia / Ámbito.


170

DATOS PERSONALES E HISTORIAL EDUCATIVO Nombre: NIE: Tutor/a: Curso:

Fecha de nacimiento Fecha de elaboración PTI Teléfono:

Centros anteriores MAD adoptadas en otros cursos: Repeticiones: Pendientes:

TIPOLOGÍA DE NECESIDADES

Fecha informe psicopedagógico: Fecha de dictamen (sólo NEE): NEE (necesidades educativas especiales, sólo si además del informe tienen DICTAMEN)

§ Def. psíquica § Def. física § Def. auditiva § Def. visual § Pluridiscapacidad § Trastorno grave de conducta (TDAH) § Trastorno espectro autista § Trastorno del desarrollo (TEA, TANV,TEL)

OTRAS NEAES (necesidades específicas de apoyo educativo, no tienen dictamen)

§ Altas capacidades § Dif. Específicas de aprendizaje (dislexia,

discalculia…) § Condiciones escolares especiales (absentismo,

minoría étnica…) § Condiciones de historia personales especiales (

problemas graves de salud) § Incorporación tardía en el sistema educativo

español § Alumno repetidor § Alumno con materias pendientes

Datos significativos a tener en cuenta (ej. Información importante del informe psicopedagógico, medidas judiciales…)

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO


171

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA EL PRESENTE CURSO

o Programa de refuerzo de materias no superadas (PIRE) o El específico personalizado para alumno que no promocione (PEP) o Plan de trabajo para alumnado con problemas graves de salud y atención en aulas

hospitalarias o Adaptación curricular significativa (solo NEE) o Adaptación metodológica/acceso/agrupamiento flexible o Enriquecimiento y/ampliación del curriculum para AACC o Apoyo especializado PT o Apoyo especializado AL o Fisioterapia o Auxiliar Educador o Otras

NECESIDADES DETECTADAS SI OBSERVACIONES Hábitos de trabajo y/o técnicas de estudio (falta de estrategias, escaso tiempo dedicado al estudio…)

Retraso curricular (no alcanza las competencias esperadas) Intrapersonales: falta de motivación, bajas expectativas académico-profesionales, pobre autoconcepto, necesidades específicas de apoyo educativo…)

Interpersonales (falta de integración grupal, dificultades de interacción con los terceros…)

Contexto socio-familiar (poca colaboración familiar, dificultades de acceso a recursos…)

ASIGNATURAS QUE NO LOGRÓ SUPERAR EN LA EVALUACIÓN ORDINARIA (JUNIO)

ASIGNATURAS QUE NO LOGRÓ SUPERAR EN LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE)

ASIGNATURAS/ASPECTOS POSITIVOS


172


173

LÍNEAS DE TRABAJO DOCENTE ACTUACIONES

Tutor:

Orientación

PT

Profesor de:

Otros profesionales/organismos

COORDINACIONES EQUIPO DOCENTE /OTRAS INSTITUCIONES (seguimiento, evaluación, acuerdos, propuestas de mejora, dificultades)

FECHA ASISTENTES ASUNTOS TRATADOS

COORDINACIONES FAMILIA(seguimiento, evaluación, acuerdos, propuestas de mejora,

dificultades) FECHA ASISTENTES ASUNTOS TRATADOS

Fdo

Fdo Fdo Fdo


174

INFORME FINAL (ALUMNADO QUE SUSPENDE EN JUNIO)

Nombre y apellidos del alumno:

Curso: Asignatura:

MOTIVOS POR LOS QUE NO SUPERA LA ASIGNATURA � No atiende en clase � No estudia lo suficiente � No hace todas las tareas en clase � No tiene interés en los estudios en general � No hace todas las tareas en casa � Tiene dificultades de aprendizaje � No ha presentado todos los trabajos o tareas encomendadas

� Otros (especificar)

¿Hay algún aspecto de la asignatura que haya superado? � No � Sí (especificar) En caso de que no supere la asignatura en septiembre, ¿en qué aspectos debería centrarse el alumno? Nombre y apellidos de profesor o profesora:

Fecha y firma:

Además de estos informes se añadirán en el PTI los correspondientes a las adaptaciones curriculares, los PEP, PIRE y toda la información de cada alumno sobre las medidas de atención a la diversidad adoptadas.


175

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Curso Académico 20 / 20

ÁREAS/MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURICULAR SIGNIFICATIVA

ÁREA / MATERIA

o Lengua Castellana y Literatura o Matemáticas o Inglés o Educación Física

FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA

Fecha de elaboración Duración prevista

MEDIDAS DE ACCESO (sólo si precisa)

Medidas de accesibilidad física Recursos materiales

o Materiales didácticos adaptados o Mobiliario adaptado o Uso de tecnologías de la información y la comunicación o Otros (especificar):

Sistemas aumentativos o alternativos de comunicación o SAAC sin apoyo (lenguaje de signos, gestos…) o SAAC con apoyo (símbolos o elementos figurativos, pictogramas, sistemas de

comunicación codificados (Braille,,,) Medios técnicos

o Silla de ruedas o Utilización de andador, bastones, paralelas, o Emisora de FM o Otros (especificar)

Intervención de profesionales especializados no docentes o Fisioterapia o Auxiliar educador o Mediador comunicativo

ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN LA MATERIA …


176

Competencia curricular

Modificación en los contenidos Aspectos organizativos Metodología Actividades específicas Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación

SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Primera evaluación

Valoración cualitativa del progreso del alumno Dificultades detectadas

Segunda evaluación Valoración cualitativa del progreso del alumno Dificultades detectadas Observaciones


177

Evaluación final Valoración cualitativa de los resultados de la evaluación Valoración general del progreso del alumno: Propuesta de trabajo para el próximo curso

PIRE (Plan Individualizado de Refuerzo Educativo)

Curso 20…/….. ASIGNATURA:

Fundamentos: según la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su artículo 28 (Evaluación y promoción), el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, en su artículo 22 (Promoción) y el Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias, en su Capítulo V, artículo 29, apartado 3, “quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán matricularse de las materias no superadas, seguirán los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo”

Alumno/a: Profesor/a

PLAN DE ACTUACIÓN FECHA: DE SEPTIEMBRE A MAYO

- REALIZACIÓN DE TAREAS ESPECÍFICAS.

- REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS. CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A CONSEGUIR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

METODOLOGÍA DIDÁCTICA A APLICAR


178

REALIZACIÓN DE TAREAS ESPECÍFICAS

Se indican qué actividades deben entregarse para cada evaluación -

1ª ev - 2ª ev

- 3ª ev

REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS. 1. En cada trimestre el alumno/a hará una prueba que evalúe la adquisición de los contenidos y los estándares de aprendizaje,

que aparecen detallados. Los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN serán los siguientes:

……………………………………………. ……….%

…………………………………………….. ………..%

Las pruebas se realizarán en…………(LUGAR) ……………A LAS……………. .(HORA)

FECHA DE LOS EXÁMENES:

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN

DE NOVIEMBRE DE FEBRERO DE MAYO

DE NOVIEMBRE DE FEBRERO DE MAYO

2. 3. El alumno/a deberá entregar esta hoja informativa firmada por sus padres o tutores legales, para que conste que han sido

informados. 4. Firma del padre/madre o tutor legal

En Salas, a ……..de …………………………de 20……..

Firma del alumno/a:

En Salas, a ……..de …………………………de 20……..


179

INFORME TRIMESTRAL SOBRE EL PIRE Curso 20…./……

EVALUACIÓN:

ASIGNATURA:

Fundamentos: según la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, en su artículo 28 (Evaluación y promoción), el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, en su artículo 22 (Promoción) y el Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias, en su Capítulo V, artículo 29, apartado 3, “quienes promocionen sin haber superado todas las materias deberán matricularse de las materias no superadas, seguirán los programas de refuerzo que establezca el equipo docente y deberán superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo”

Alumno/a: Profesor/a

PLAN DE ACTUACIÓN FECHA: DE SEPTIEMBRE A MAYO

- REALIZACIÓN DE TAREAS ESPECÍFICAS.

- REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS (EXÁMENES) RESULTADOS OBTENIDOS HASTA AHORA

EVALUACIÓN TIPO DE TAREA O PRUEBA ¿REALIZADAS? CALIFICACIÓN NOTA DE LA EVALUACIÓN

1ª EVALUACIÓN REALIZACIÓN DE TAREAS ESPECÍFICAS. q SI q NO REALIZACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS. q SI q NO



¿Ha adquirido todos los estándares de aprendizaje previstos? q si q no Propuestas de mejora:


180

PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO GLOBAL Alumno-a: Curso:

MATERIAS EN LAS QUE EL ALUMNO-A ENCONTRÓ MAYOR DIFICULTAD EN EL CURSO ANTERIOR

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD QUE SE APLICAN EN EL PRESENTE CURSO

PROPUESTAS METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS DE SEGUIMIENTO Y COORDINACIÓN -Coordinación con la familia/ tutores legales del alumnado:

Medidas propuestas

-Notificación de faltas de asistencia y/o retrasos -Notificación de conductas contrarias a la convivencia del centro -Comunicación sobre relaciones sociales desajustadas y /o deficitarias con sus iguales -Información sobre falta de hábitos académicos y de trabajo personal -Información sobre falta de material escolar y/o uso inadecuado del mismo.

-Comunicación de hábitos no saludables -Comunicación de progresos positivos sociales y académicos

-Seguimiento trimestral del alumno-a (por parte del Departamento de Orientación y/o

Tutoría) Medidas adoptadas

-Recordar puntualmente las normas de convivencia del centro así como las consecuencias de su no cumplimiento. -Reforzamiento positivo verbal, gestual,..al alumno-a y también a través de anotaciones y comunicados a la familia , de progresos positivos conductuales y académicos. -Registro , por parte del profesorado, de la entrega de tareas , trabajos…cumpliendo plazos e instrucciones. En caso de incumplimiento de las mismas, se notificará a su familia/tutores legales por las vías establecidas por el centro educativo. -Seguimiento con el alumno-a de calificaciones en las diferentes materias y análisis de las mismas ( Al menos trimestralmente con la orientadora y/o profesorado).

NOTIFICACIONES Y SEGUIMIENTO DEL PEP AL ALUMNADO Y A SU FAMILIA/TUTORES LEGALES Las comunicaciones , notificaciones referidas a este plan de trabajo…con el ámbito familiar/legal se realizarán a través de tutorías presenciales ( tutor-a y/o Orientadora),o bien a través de los sistemas de comunicación establecidos por el centro educativo ( tock app, teléfono..). Se registrarán estas comunicaciones en los registros que se presentan a continuación.


181

El registro de seguimiento del alumnado se organizará de forma conjunta y coordinada entre el Dpto de Orientación y la tutoría, con las aportaciones del profesorado del Equipo Docente. Se citará al alumnado a reunión de seguimiento individual al menos trimestralmente y se realizará registro de la misma , analizando los ítems que se muestran en la hoja de registro que se presenta a continuación.


182

SEGUIMIENTO PEDAGÓGICO DEL ALUMNO (trimestral)

(A realizar por el profesorado de cada asignatura no superada en el curso anterior. Entregar al tutor, para que lo entregue a las familias)

ASIGNATURA: …………………………….. TRIMESTRE (puntuar del 0 al 10, mensualmente) Mes de

…………………… Mes de ……………………

Mes de ……………………

Asistencia puntual Trae los materiales Trae la agenda y la utiliza Tiene las libretas/carpesano organizado

Mantiene una actitud positiva Acepta la ayuda y las indicaciones No molesta a sus compañeros No interrumpe al profesor Aprovecha las clases Hace las tareas en clase Hace los deberes diariamente Estudia con asiduidad

ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DE LA NO CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS

RECOMENDACIONES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS EN EL FUTURO


183

Esta PGA ha sido aprobada en todos los aspectos educativos por el Claustro del Profesorado celebrado el 27 de octubre de 2021 y aprobada por el Consejo Escolar celebrado el mismo día. En Salas a 27 de octubre de 2021

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