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REGIÓN DE MURCIA

Consejería de Educación y

Cultura

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IES LA FLOTA PROGRAMACIÓN ESO Y BACHILLERATO

ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE DE ESO Y BACHILLERATO PARA EL TERCER

TRIMESTRE: METODOLOGÍA, CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR LA DECLARACIÓN DE ESTADO DE ALARMA EN EL CURSO

2019/20.

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA 5.IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE LA EVALUACIÓN POSITIVA

5.1. PROGRAMA BRITISH COUNCIL: 1ESO y 2ESO

5.2. ESO

5.3 BACHILLERATO

6.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS 7.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 7.1 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE EL USO DE MEDIOS FRAUDULENTOS EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN

7.2. ESO Y 1 DE BACHILLERATO 7.3. 2º DE BACHILLERATO 7.4. ASIGNATURAS PENDIENTES DEL CURSO O CURSOS ANTERORES 7.5. ALUMNOS QUE PIERDEN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTÍNUA

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El Departamento de inglés se suma a las concreciones metodológicas del Proyecto Curricular de Centro, por tanto la metodología a aplicar se ajustará a los principios del aprendizaje significativo, donde el alumno/a sea el protagonista y artífice de su propio aprendizaje y no un mero receptor pasivo. Queremos que el alumno/a observe, reflexione, participe, construya, investigue, etc.

Nos adherimos a los conceptos y procedimientos del enfoque comunicativo en el cual la lengua (extranjera o materna) es vehículo de la comunicación humana, y se enseña como tal, es decir, por medio del uso, por medio de la comunicación real o semi-real en el aula virtual.

En esta situación no será posible de igual manera que si fuesen clases presenciales el poder combinar el trabajo individual del alumno con el trabajo en parejas, y en grupos, favoreciendo el trabajo cooperativo. Mediante el uso de plataformas como Moodle, Aula XXI, Google Classroom y vídeo llamadas con Zoom y Google Meet facilitaremos al alumno tareas, proyectos, actividades e incluso exámenes online con las plataformas Edpuzzle, Exam.net o ideoceo.connect.

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Orientaremos las unidades de acuerdo al enfoque por tareas; pues entendemos que el lenguaje es una herramienta y solamente proporcionando situaciones en las que se requiera esa herramienta lograremos por parte de los alumnos un aprendizaje del mismo; haciendo el idioma útil y dándole una orientación funcional.

Las fases que seguiremos para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje serán las siguientes:

1º- PLANIFICACIÓN QUINCENAL como recomienda la Consejería de educación y revisión diaria y control del trabajo hecho en casa bien mediante las plataformas anteriormente nombradas o por correo o clases virtuales.

2º -PRÁCTICA CONTROLADA DEL ESTUDIANTE. Durante esta fase el profesor formula preguntas, orienta a los alumnos y corrige. El alumno también puede aclarar sus dudas preguntando al profesor o a otros compañeros. Es importante que en esta fase se interrogue frecuentemente a los alumnos, no solo sobre el resultado sino también sobre el proceso de pensamiento seguido para dar la respuesta. Vía correo electrónico, Aula XXI, Google Classroom, Zoom, Google Meet.

3º- PRÁCTICA INDEPENDIENTE. La práctica se refiere directamente al estudio por su cuenta de los contenidos o habilidades enseñados en el aula y debe realizarse hasta que las respuestas sean seguras y rápidas.

4º PORTFOLIO DE LAS LENGUAS. Este centro sigue un método de aprendizaje / evaluación basado en la metodología Portfolio, para ello se utilizan en clase fichas que hacen reflexionar al alumno sobre su aprendizaje.

Las unidades se desarrollarán atendiendo a las cuatro destrezas lingüísticas: escuchar; hablar, leer y escribir.

Continuaremos con la audición de textos auténticos (con los lectores) o semi-auténticos explotando esta actividad extensamente con preguntas globales o concretas, adquisición de estructuras gramaticales, lectura y trabajo en parejas o grupos. (Edpuzzle, por ejemplo o vídeos de youtube, TedTalks, etc).

Reforzaremos el aprendizaje de las estructuras mediante actividades orales, lo más comunicativas posible.

Por último, realizaremos una tarea final que de sentido y resuma la unidad, donde el alumno/a utilizará los recursos lingüísticos adquiridos.

En general podemos decir que el trabajo de esta área estará basado en la participación con otros alumnos y el profesor/a.

Se tenderá a potenciar la autonomía del alumno en el uso de la L2, uso que tenderá a ser cada vez más libre y creativo. Al mismo tiempo esta autonomía permitirá al alumno/a convertirse en regulador de su propio aprendizaje. Pretendemos también que en el aula se utilice la lengua

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extranjera para comunicarse, aunque haya momentos en los que recurramos a la lengua materna a la hora de hacer algún tipo de aclaración.

5. IDENTIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y APRENDIZAJES

ESTÁNDARES 3 TERM 5.1. PROGRAMA BRITISH COUNCIL: 1ESO y 2ESO

1ºESO BRITISH COUNCIL

LISTENING

1.1.1. Capta los puntos principales y detalles relevantes procedentes de material audiovisual, tanto en

monólogos como en conversaciones o presentaciones. SPEAKING 2.1.1. Presentaciones breves o ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual sobre aspectos

concretos de temas de su interés, y responde a preguntas sencillas de los oyentes sobre el

contenido de sus presentaciones.

READING 3.1.2 Completa un cuestionario sencillo con información personal, intereses o aficiones (p. ej.:

matriculación en un taller, o asociarse a un club deportivo).

WRITING 4.1.1 Completa un cuestionario sencillo con información personal, intereses o aficiones…

2ºESO BRITISH COUNCIL

LISTENING

1.1.1 Capta los puntos principales y detalles relevantes procedentes de material audiovisual, tanto en

monólogos como en conversaciones o presentaciones.

SPEAKING 2.1.1 Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las

que establece contacto social, se desenvuelve en gestiones o transacciones cotidianas,

respetando las normas de cortesía, ya sea en situaciones reales o simuladas.

READING

3.1.1 Comprende lo esencial y lo específico en correspondencia personal, páginas web, obras de

referencia, historias de ficción y descripciones.

WRITING

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4.1.1 Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. ej.:

emails con otros alumnos), se intercambia información, se describen en términos sencillos

sucesos importantes y planes, se expresan opiniones de manera sencilla.

5.2. ESO 1ºESO

2. LISTENING 20%

2.1.1. Capta los puntos principales y detalles relevantes procedentes de

material audiovisual, tanto en monólogos como en conversaciones

o presentaciones.

3. SPEAKING 30%

3.1.1. Hace presentaciones breves o ensayadas, bien estructuradas y con

apoyo visual sobre aspectos concretos de temas de su interés, y

responde a preguntas sencillas de los oyentes sobre el contenido

de sus presentaciones.

4. READING 20%

3.1.2 Comprende lo esencial y lo específico en correspondencia personal,

páginas web, obras de referencia, historias de ficción y

descripciones.

5. WRITING 30%

5.1.1. Completa un cuestionario sencillo con información personal,

intereses o aficiones (p. ej.: matriculación en un taller, o asociarse a

un club deportivo).

2º ESO

1 LISTENING 20%

1.1.1 Capta los puntos principales y detalles relevantes procedentes de material audiovisual, tanto en monólogos como en conversaciones o presentaciones.

2 SPEAKING

30%

2.1.1 Hace presentaciones breves o ensayadas, bien estructuradas y

con apoyo visual sobre aspectos concretos de temas de su

interés, y responde a preguntas sencillas de los oyentes sobre

el contenido de sus presentaciones.

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3 READING 20 % 3.1.2 Comprende lo esencial y lo específico en correspondencia personal, páginas web, obras de referencia, historias de ficción y descripciones.

3 WRITING 30% 4.1.1 Completa un cuestionario sencillo con información personal, intereses o aficiones (p. ej.: matriculación en un taller, o asociarse a un club deportivo).

3ºESO

1 LISTENING 20% 1.1.1Capta los puntos principales y detalles relevantes procedentes de material audiovisual, tanto en monólogos como en conversaciones o presentaciones.

2 SPEAKING 30% 2.1.1.Hace presentaciones breves o ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual sobre aspectos concretos de temas de su interés, y responde a preguntas sencillas de los oyentes sobre el contenido de sus presentaciones.

3 READING

20%

3.1.2 Comprende lo esencial y lo específico en correspondencia formal o informal, textos periodísticos, historias de ficción y descripciones. Entiende información específica en páginas web y obras de referencia sobre temas académicos y ocupacionales.

4 WRITING 30% 4.1.2 Completa un cuestionario sencillo con información personal, intereses o aficiones (p. ej.: matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo).

4ºESO

1 LISTENING 20% 1.1.1.Capta los puntos principales y detalles relevantes procedentes de material audiovisual, tanto en monólogos como en conversaciones o presentación.

2 SPEAKING 30% 2.1.1. Hace presentaciones breves o ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual sobre aspectos concretos de temas de su interés, y responde a preguntas sencillas de los oyentes sobre el contenido de sus presentaciones.

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3 READING 20%

3.1.2. Comprende lo esencial y lo específico en correspondencia formal o informal, textos periodísticos, historias de ficción y descripciones. Entiende información específica en páginas web y obras de referencia sobre temas académicos y ocupacionales.

4. WRITING 30% 4.1.1Completa un cuestionario sencillo con información personal, intereses o aficiones (p. ej.: matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo).

5.3 BACHILLERATO

1º BACHILLERATO

1 LISTENING 20%

1.1.1Comprende las ideas principales e información específica procedente de material audiovisual en conversaciones, charlas, conferencias, presentaciones, documentales, entrevistas, series o películas; en situaciones formales e informales de ámbito personal, profesional, académico, ocupacional, privado o público; entiende instrucciones técnicas, exposición de problemas o solicitud de información, captando puntos de vista, opiniones y expresión de sentimientos.

2 SPEAKING 30%

2.1.1 Hace presentaciones bien estructuradas, claras y precisas, y responde a preguntas de la audiencia.

3 READING 20%

3.1.2Comprende el sentido general, los puntos principales e información concreta en noticias y artículos periodísticos, manuales, enciclopedias, libros de texto, páginas web y textos informativos oficiales o institucionales, recogiendo información para la resolución de tareas de clase o trabajos de investigación relacionados con temas de su interés académico u ocupacional.

4 WRITING 30%

4.1.1Completa un cuestionario detallado con información personal académica o laboral y escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un currículum vitae adaptando la información relevante para su propósito y destinatario.

2ºBACHILLERATO

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2. READING 40 %


6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

La evaluación, especialmente en este tercer trimestre, para ser eficaz y contribuir a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, será continua y contemplará los esfuerzos que los alumnos vayan haciendo para reforzar contenidos e ir adquiriendo otros nuevos.

La evaluación, al ser también formativa, permitirá al alumno ser consciente de su aprendizaje,

medir sus progresos y detectar tanto sus limitaciones como sus habilidades. Cualquier

actividad, no sólo las pruebas escritas, puede y debe transformarse en una actividad de

formación y, por ende, de evaluación formativa en el seno del proceso de enseñanza y

aprendizaje. Este tipo de evaluación proporciona, además, al profesor, indicadores para ayudar

al alumno a solucionar sus dificultades, en caso de que sea necesario.

La evaluación es sumativa y tiene como finalidad informar al alumno del punto en que se

encuentra respecto del currículo oficial o de las expectativas del profesor en cada etapa de su

aprendizaje, durante este trimestre o a final de curso. La evaluación sumativa mide el producto

final y constituye un balance del aprendizaje. Aunque tradicionalmente se ha asociado este tipo

de evaluación con el examen, no es este el único medio, durante esta situación se valorarán las

tareas, proyectos y trabajos presentados y las pruebas orales y escritas. Podemos evaluar a

través de las propias actividades de aprendizaje cuando consideremos que éstas coinciden con

un momento significativo del proceso.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

4.WRITING 60%

4.1.3Escribe en un formato convencional textos en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional o menos habitual, describiendo con detalle situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación; o resumiendo los puntos principales de una conferencia. 4.1.4 Escribe en un formato convencional textos en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional o menos habitual, describiendo con detalle situaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación; o resumiendo los puntos principales de una conferencia.

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7.1 PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE EL USO DE MEDIOS FRAUDULENTOS EN LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN

- Cuando el profesorado sorprenda al alumno durante la realización de un examen o cualquier otra prueba de evaluación obteniendo información de libros de texto, apuntes o dispositivos electrónicos o telemáticos, se procederá a la retirada inmediata del examen, y el profesor establecerá el momento y la forma para la evaluación de los estándares incluidos en la prueba. Todo ello sin perjuicio del procedimiento disciplinario y la sanción por falta grave contra las normas de convivencia del centro que proceda de acuerdo con la legislación vigente.

- Cuando en el trabajo, tarea, presentación, etc., entregados existan suficientes indicios de que se han utilizado medios fraudulentos para su elaboración, el profesorado anulará el ejercicio y lo pondrá en conocimiento de la Dirección del centro para que proceda conforme a la normativa en vigor.

- Este protocolo es aplicable a cualquier prueba de evaluación que el alumno realice.

7.2. ESO Y 1 DE BACHILLERATO Se evaluarán las cuatro destrezas según queda establecido en la siguiente tabla:

PRODUCTION SKILLS: 60%

RECEPTION SKILLS: 40%

Speaking Bloque 2): 30%

Writing (Bloque 4): 30%

Reading (Bloque 3): 20%

Listening (Bloque 1): 20%

Tests, tasks, activities, projects …., and observation of daily work

Se calificará al alumno sobre un valor de 100, o 10, siendo necesaria una puntuación de 50, o 5, para superar la materia. La calificación en cada evaluación será el resultado de la superación, o no, de los estándares de aprendizaje, según la ponderación establecida para cada nivel educativo en las tablas que aparecen en el punto 6.8. de esta programación.

La calificación en cada evaluación será el resultado de la superación, o no, de los

estándares reflejados en la programación, según la ponderación establecida. Cuando un

estándar se evalúe en más de una ocasión, se hará la media de las calificaciones

obtenidas y al resultado se le aplicará la ponderación.

En junio, la nota final será el resultado de la consecución de todos los estándares de

aprendizaje, que habrán sido evaluados hasta la segunda evaluación, pudiendo mejorar

esa calificación en hasta 2 puntos según las ponderaciones establecidas en la

programación didáctica mediante la entrega de trabajos, tareas, proyectos o pruebas

orales o escritas realizada via telemática durante este último trimestre. En ningún caso

podrá empeorar la calificación obtenida en la segunda evaluación aun no habiendo

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entregado ninguna tarea o no habiendo superado los estándares trabajados durante

este tercer trimestre. Si el alumno no supera la materia en junio, tendrá que

presentarse a una prueba extraordinaria en septiembre.

La calificación en septiembre será la nota obtenida en el examen extraordinario sobre

los contenidos impartidos durante el curso, que serán calificados según los estándares

establecidos en la programación. Los porcentajes asignados a cada pregunta aparecerán

en el examen para que el alumno sepa cómo va a calificar el profesor hasta un total de

10. No se evaluará la destreza de Speaking. Si se evaluarán las destrezas de Writing,

Reading y Listening con el siguiente porcentaje:

Estándares bloque 1 (Listening) establecidos en la

programación 30%

Estándares bloque 3 (Reading) establecidos en la

programación 30%

Estándares bloque 4 (Writing) establecidos en la

programación 40%

7.3. 2º DE BACHILLERATO

Durante este tercer trimestre los criterios de calificación serán los siguientes:



Writing (Bloque 4):

60% Reading (Bloque 3):

40%

Tests, tasks, activities, projects …., and observation of daily work

Se calificará al alumno sobre un valor de 100, o 10, siendo necesaria una puntuación de 50, o 5, para superar la materia. La calificación en cada evaluación será el resultado de la superación, o no, de los estándares de aprendizaje, según la ponderación establecida para cada nivel educativo en las tablas que aparecen en ANOTA. Si la nota decimal no es exacta se redondeará al alza o a la baja a partir de 0.5, tal y como

establece la legislación. Los alumnos podrán tener más de un examen por trimestre a criterio del profesor que imparte la clase, dependiendo de las necesidades del grupo.

En mayo, la nota final será el resultado de la consecución de todos los estándares de

aprendizaje de la segunda evaluación según las ponderaciones establecidas en la

programación didáctica, pudiendo incrementar esta calificación en hasta dos puntos

mediante la realización de tareas, proyectos, actividades o pruebas escritas. Si el

alumno no supera la materia en mayo, tendrá que presentarse a una prueba

extraordinaria en septiembre.

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10

La calificación en septiembre será la nota obtenida en el examen extraordinario sobre

los contenidos impartidos durante el curso, que serán calificados según los estándares

establecidos en la programación. Los porcentajes asignados a cada pregunta aparecerán

en el examen para que el alumno sepa cómo va a calificar el profesor hasta un total de

10. No se evaluarán las destrezas de Listening y Speaking. Si se evaluarán las destrezas

de Writing y Reading, con el siguiente porcentaje:

Estándares bloque 4 (Writing) establecidos en la programación

50%

Estándares bloque 3 (Reading) establecidos en la programación

50%

7.4. ASIGNATURAS PENDIENTES DEL CURSO O CURSOS ANTERORES

Durante este curso los alumnos que tienen pendiente la asignatura de Inglés de 1º ESO disponen de una clase semanal para recuperar la materia con una profesora que los examinará a lo largo del curso. Se podrá realizar actividades de refuerzo y recuperación así como una prueba en mayo o junio. En estas clases de repaso se trabajarán los contenidos del libro de texto, poniéndose especial énfasis en las deficiencias de aprendizaje que puedan tener los alumnos a través de la práctica de las destrezas de Reading and Writing. Además, dependiendo de la tipología de los alumnos, también se podrán trabajar contenidos del curso actual, a modo de refuerzo, sobre todo una vez realizado el examen de mayo. Aquellos alumnos que no disponen de las clases de repaso serán examinados por el profesor que tengan este curso académico, que los informará, además, de todo el proceso de evaluación. Los alumnos no podrán aprobar la asignatura del curso en el que actualmente están hasta que no superen la del curso anterior o anteriores. Podrá recuperar la asignatura si aprueba la primera y la segunda evaluación. Si no hubiese aprobado estas, realizará tareas y actividades que le mande el profesor pudiendo incluir una prueba oral y escrita. Toda esta información se resume en la siguiente tabla:

¿Qué se evalúa? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Peso en la calificación?

Nº mínimo de observaciones anuales

previstas

La asignatura de Inglés que les quedó

pendiente el curso anterior a aquellos ALUMNOS QUE NO TIENEN CLASES DE

RECUPERACIÓN

Cuando el alumno aprueba la 1ª y la 2ª evaluación del curso

en el que esté, o en un examen extraordinario que se realizará en el mes de mayo y cuya fecha se comunicará

debidamente en clase a los alumnos

En mayo, cuando se convoque el examen extraordinario, si el

alumno no ha aprobado la 1ª y la 2ª evaluación del curso

en el que está, así como realizando

actividades de refuerzo y repaso.

La nota obtenida en el examen de mayo y en las tareas telemáticas:

consecución de estándares

Ninguna

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La asignatura de Inglés que les quedó

pendiente el curso anterior a aquellos ALUMNOS QUE SI TIENEN CLASES DE

RECUPERACIÓN

Realización de exámenes, además de los ejercicios y tareas

telemáticas que mande el profesor

En cualquier momento que el profesor

considere oportuno durante cada

evaluación

La nota obtenida en el examen de mayo y en

los anteriores: consecución de

estándares

Una nota por trimestre

En el caso de clases de repaso, la calificación en cada evaluación será el resultado de la

superación, o no, de los estándares reflejados en la programación, según la ponderación

establecida. Cuando un estándar se evalúe en más de una ocasión, se hará la media de las

calificaciones obtenidas y al resultado se le aplicará la ponderación. Seguramente, por falta de

tiempo, no habrá más de un examen por evaluación. En los exámenes se evaluarán las destrezas

de Writing y Reading, según los estándares establecidos para tal efecto en la programación.

En mayo, la nota final será el resultado de la consecución de todos los estándares de

aprendizaje, que harán sido evaluados a lo largo del curso según las ponderaciones establecidas

en la programación didáctica. Si el alumno no supera la materia en junio, tendrá que

presentarse a un examen extraordinario en septiembre.

La calificación en septiembre será la nota obtenida en el examen extraordinario sobre los

contenidos trabajados durante el curso. Los porcentajes asignados a cada pregunta

aparecerán en el examen para que el alumno sepa cómo va a calificar el profesor hasta un

total de 10. No se evaluarán las destrezas de Listening y Speaking. Si se evaluarán las

destrezas de Writing y Reading, con el siguiente porcentaje:

Estándares bloque 4 (Writing) establecidos en la programación

60%

Estándares bloque 3 (Reading) establecidos en la programación

40%

A continuación se detallan, por niveles, los estándares seleccionados:

1º, 2º ESO

BLOQUE – DESTREZA / PESO ESTÁNDAR / PESO

READING 40%

3.1.2 Comprende lo esencial y lo específico en correspondencia

personal, páginas web, obras de referencia, historias de ficción y

descripciones.

BLOQUE – DESTREZA / PESO

ESTÁNDAR / PESO

WRITING 60%

4.1.1. Completa un cuestionario sencillo con información personal, intereses o aficiones (p. ej.: matriculación en un taller, o asociarse a un club deportivo).

3º ESO

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ESTÁNDAR / PESO

READING 40%

3.1.2 Comprende lo esencial y lo específico en correspondencia personal, páginas web, obras de referencia, historias de ficción y descripciones.


ESTÁNDAR / PESO

WRITING 60% 4.1.1 Completa un cuestionario sencillo con información personal, intereses o

aficiones (p. ej.: matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo).

1º BACH


READING 40%



WRITING 60% 4.1.1. Completa un cuestionario detallado con información personal académica o laboral y escribe, en un formato convencional y en cualquier soporte, un curriculum vitae adaptando la información relevante para su propósito y destinatario.

7.5. ALUMNOS QUE PIERDEN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTÍNUA La calificación de aquellos alumnos que, debido a sus faltas de asistencia, pierdan su derecho a la evaluación continua se llevará a cabo mediante la realización de tareas, proyectos, actividades de refuerzo y un examen extraordinario en junio. En ellos se evaluarán los distintos estándares de aprendizaje asociados a las destrezas, con el siguiente porcentaje:



Writing (Bloque 4): 60% Reading (Bloque 3): 40%

Se aplicará la ponderación de estándares establecida en el punto 6.8. de esta programación, según el nivel educativo del que se trate. Si el alumno no supera la materia en junio tendrá que realizar una prueba extraordinaria en septiembre, y se le aplicarán los criterios de calificación especificados para tal caso, según el nivel, en esta programación (apartados anteriores de este mismo punto 7).

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ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE INGLÉS 3 TRIMESTRE

ESTADO DE ALARMA

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TERCER TRIMESTRE- CURSO ACADÉMICO 2019-2020

FORMACIÓN PROFESIONAL

Conforme Circular de 1 de septiembre de 2008, de la Dirección General de Ordenación

Académica por la que se dictan instrucciones para la elaboración de la programación

general anual por los centros docentes.

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Índice 1. Introducción (Componentes del departamento, grupos, etc.) 2. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación por curso de cada una de las

materias/módulos/ámbitos y su contribución al desarrollo de las competencias básicas. 2.1 Grado Medio 2.1.1. Técnico en Cocina y Gastronomía. 2.1.2. Gestión Administrativa. 2.1.3. Panadería, Repostería y Confitería. 2.1.4. Servicios en Restauración 2.2 Grado Superior

2.2.1 Dirección de Cocina 1º y 2º

2.2.2. Dirección de Servicios en Restauración 1 y 2

2.2.3. Gestión de Agencias de Viaje y Gestión de Eventos 1 y 2 (Bilingüe)

2.2.4. Gestión de Alojamientos Turísticos 1 y 2 (Bilingüe)

2.2.5. Asistencia a la Dirección 1 y 2

2.2.6. Administración y Finanzas 1 y 2

3. Contenidos y distribución temporal correspondientes a cada una de las evaluaciones.

3.1. Grado Medio

3.1.1. Técnico en Cocina y Gastronomía. 3.1.2. Gestión Administrativa 1 y 2 3.1.3. Panadería, Repostería y Confitería.

3.1.4. Servicios en Restauración

3.2. Grado Superior

3.2.1 Dirección de Cocina 1º y 2º

3.2.2. Dirección de Servicios en Restauración 1 y 2

3.2.3. Gestión de Agencias de Viaje y Gestión de Eventos 1 y 2 (Bilingüe)

3.2.4. Gestión de Alojamientos Turísticos 1 y 2 (Bilingüe)

3.2.5. Asistencia a la Dirección 1 y 2

3.2.6. Administración y Finanzas 1 y 2

4. Metodología didáctica

5. Procesos de evaluación y criterios de calificación

6. Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos

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anteriores.

7. Materiales, recursos didácticos y libros de texto

ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN (COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO, GRUPOS, ETC.)

Componentes del departamento, sus grupos, cargos y situación administrativa.

Profesor/a Grupos Cargo Situación administrativa MARTA ALBEROLA

TOMÁS 1HCC, 3HDS, 4HDS, 3HDC,

4HDC EXPECTATIVA

INÉS BALMAYOR BALSEIRO

E1B BIL, B2C, 1YP, 1HCA DESDOBLE E2B, B2D

COORDINADORA BRITISH COUNCIL

Definitiva

Mª ANTONIA GÓMEZ SÁNCHEZ

E3A, 1OG, 2OG, 3OAD DESDOBLE E4C

TUTORA E3A Comisión de Servicios

ROSARIO MARTÍN UGEDO

E1A, E4C, 1HS,1HCB, 4OAD APOYO

TUTORA E4C

Definitiva

Mª CARMEN MARTÍNEZ GÓMEZ

E2B, B2D, 4HV, DESDOBLE 1º ESO B

JEFA DE DEPARTAMENTO

Definitiva

JOAQUINA

3OAF, 4OAF,3HV, 4HV DESDOBLE E2C,, B2E,B1C,

PENDIENTES Interina

Auxiliares de conversación 1. Harry Fabian Cupo CARM - 15 horas Reino Unido 2. Penny Louise

Wilkinson Cupo CARM - 12 horas Reino Unido (se ha marchado)

3. Ben Allison Cupo CARM - 5 horas Reino Unido

2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSO DE CADA UNA DE LAS MATERIAS/MÓDULOS/ÁMBITOS Y SU CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 2.1 GRADO MEDIO 2.1.1. TÉCNICO EN COCINA Y GASTRONOMÍA.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. (IMPRESCINDIBLES)

1. Utilizar la lengua oral para interactuar en situaciones habituales de comunicación y en situaciones propias del sector profesional.

Criterios de evaluación:

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- Expresar con fluidez descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y peticiones en cualquier contexto cotidiano. - Comprender información general e identifica detalles relevantes en mensajes emitidos cara a cara o material emitido por los medios de comunicación sobre temas habituales o de interés personal, así como sobre temas propios de su familia profesional siempre que la articulación de la lengua sea clara y relativamente lenta.

2. Comprender textos escritos de interés general o relacionados con la profesión.

Criterios de evaluación: - Encontrar información específica en textos claros y en lengua estándar de un área conocida. - Comprender la información general y específica e identificar el propósito comunicativo de textos de diversos géneros.

3. Escribir textos con fines diversos y sobre temas conocidos y temas relacionados con la profesión respetando los elementos de cohesión y coherencia.

Criterios de evaluación: - Utilizar las estructuras y el léxico adecuado en los escritos profesionales: cartas, emails, folletos, documentos oficiales, memorandos, respuestas comerciales y cualquier otro escrito habitual en su ámbito laboral. - Expresar descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y peticiones en contextos conocidos.

4. Valorar la importancia del inglés como instrumento para acceder a la información y como medio de desarrollo personal y profesional.

Criterios de evaluación: - Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación en los contextos profesionales más habituales. - Mostrar interés e iniciativa en el aprendizaje de la lengua para su enriquecimiento personal.

CONTENIDOS

Uso de la lengua oral

- Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes emitidos cara a cara o por los medios audiovisuales sobre temas conocidos. - Producción de presentaciones preparadas previamente sobre temas de su familia profesional, expresadas con una adecuada corrección gramatical, pronunciación, ritmo y entonación.

Uso de la lengua escrita

- Comprensión de información general y específica en textos de diferentes géneros sobre asuntos cotidianos y concretos y sobre temas relacionados con su campo profesional. - Composición de textos de cierta complejidad sobre temas cotidianos y de temas relacionados con su familia profesional utilizando el léxico adecuado, los conectores más habituales y las estrategias básicas para la composición escrita: planificación, textualización y revisión.

Aspectos socio-profesionales

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Cultura

- Valoración del aprendizaje de la lengua como medio para aumentar la motivación al enfrentarse con situaciones reales de su vida profesional. - Interés e iniciativa en la comunicación en lengua extranjera en situaciones reales o simuladas.

Medios lingüísticos utilizados

- Uso adecuado de expresiones comunes y del léxico propio asociado a situaciones habituales de comunicación: describir (personas, rutinas, intereses, objetos y lugares), expresar gustos y preferencias, comparar, contrastar y diferenciar entre datos y opiniones, describir experiencias, costumbres y hábitos en el pasado, expresar procesos y cambios, expresar planes, predecir acontecimientos, expresar obligación y ausencia de obligación, necesidad, capacidad, posibilidad, deducciones a acciones presentes y pasadas, expresar causa, consecuencia y resultado.

2.1.2. GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.

Criterios de evaluación: d) Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana. f) Se han identificado las ideas principales de un discurso sobre temas conocidos, transmitidos por los medios de comunicación y emitidos en lengua estándar y articulado con claridad.

2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos, analizando de forma comprensiva sus contenidos.

Criterios de evaluación: b) Se ha leído de forma comprensiva textos sencillos. c) Se ha interpretado el contenido global del mensaje. g) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e-mail, fax, etc.

3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales.

Criterios de evaluación: d) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión. g) Se han enumerado las actividades de la tarea profesional.

4. Elabora textos sencillos, relacionando reglas gramaticales con el propósito del mismo.

a) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/ o profesionales. d) Se han cumplimentado documentación específica de su campo profesional. e) Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos.

5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.

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Cultura

a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

CONTENIDOS

Análisis de mensajes orales: - Comprensión de mensajes profesionales y cotidianos: Mensajes directos,

telefónicos y grabados. Interpretación de mensajes escritos:

- Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos. - Soportes telemáticos: fax, e-mail, y burofax, entre otros. - Idea principal e ideas secundarias.

Producción de mensajes orales: - Terminología específica del área profesional. - Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de

entonación. Emisión de textos escritos:

- Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos. - Currículum vítae y soportes telemáticos: fax, e-mail, y burofax, entre otros. - Terminología específica del área profesional.

2.1.3. PANADERÍA, REPOSTERÍA Y CONFITERÍA. RESULTADO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Utiliza la lengua oral para interactuar en situaciones habituales de comunicación y en situaciones propias del sector profesional.

Criterios de evaluación: - Expresar con fluidez descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y peticiones en cualquier contexto cotidiano. - Comprender información general e identificar detalles relevantes en mensajes emitidos cara a cara o material emitido por los medios de comunicación sobre temas habituales o de interés personal así como sobre temas propios de su familia profesional siempre que la articulación de la lengua sea clara y relativamente lenta.

2. Comprende textos escritos de interés general o relacionados con la profesión.

Criterios de evaluación: - Encontrar información específica en textos claros y en lengua estándar de un área conocida. - Comprender la información general y específica e identificar el propósito comunicativo de textos de diversos géneros.


Criterios de evaluación: - Expresar descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y peticiones en contextos conocidos.



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Cultura

- Identificar y mostrar interés por algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explícita en los textos con los que se trabaja. - Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación en los contextos profesionales más habituales.

CONTENIDOS

Uso de la lengua oral - Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes emitidos cara a cara o por los medios audiovisuales sobre temas conocidos. - Producción de presentaciones preparadas previamente sobre temas de su familia profesional, y expresadas con una adecuada corrección gramatical, pronunciación, ritmo y entonación.


- Comprensión de información general y específica en textos de diferentes géneros sobre asuntos cotidianos y concretos y sobre temas relacionados con su campo profesional. - Composición de textos de cierta complejidad sobre temas cotidianos y de temas relacionados con su familia profesional utilizando el léxico adecuado, los conectores más habituales y las estrategias básicas para la composición escrita: planificación, textualización y revisión.


- Valoración del aprendizaje de la lengua como medio para aumentar la motivación al enfrentarse con situaciones reales de su vida profesional.


- Uso adecuado de expresiones comunes y del léxico propio de la familia profesional. - Uso adecuado de expresiones comunes y del léxico propio asociado a situaciones habituales de comunicación: describir (personas, rutinas, intereses, objetos y lugares), expresar gustos y preferencias, comparar, contrastar y diferenciar entre datos y opiniones, describir experiencias, costumbres y hábitos en el pasado, expresar procesos y cambios, expresar planes, predecir acontecimientos, expresar obligación y ausencia de obligación, necesidad, capacidad, posibilidad, deducciones a acciones presentes y pasadas, expresar causa, consecuencia y resultado.

2.1.4. SERVICIOS EN RESTAURACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en

lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.

Criterios de evaluación: d) Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana. f) Se han identificado las ideas principales de un discurso sobre temas conocidos, transmitidos por los medios de comunicación y emitidos en lengua estándar y articuladas con claridad.

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Cultura

2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos.

Criterios de evaluación: b) Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar. c) Se ha interpretado el contenido global del mensaje.

3. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales.

Criterios de evaluación: d) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión. e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión. f) Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones. g) Se han enumerado las actividades de la tarea profesional.

4. Elabora textos sencillos en lengua estándar, relacionando reglas gramaticales con la finalidad de los mismos.

Criterios de evaluación: a) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/ o profesionales. b)Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.


Criterios de evaluación: a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

CONTENIDOS

Comprensión de mensajes orales:

- Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y cotidianos. -Recursos gramaticales: Tiempos verbales, preposiciones, adverbios locuciones preposicionales y adverbiales, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos preposicionales, verbos modales y otros.

Interpretación de mensajes escritos:

-- Recursos digitales, informáticos y bibliográficos, para solucionar problemas de comprensión o para buscar información específica necesaria para la realización de una tarea. - Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos. - Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax. - Ideas principales y secundarias. Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto.

Producción de mensajes orales:

- Terminología específica del sector de la restauración.

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Cultura

- Recursos gramaticales: Tiempos verbales, preposiciones, verbos preposicionales, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto, verbos modales y otros.

Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:

- Recursos utilizados en la planificación elemental del mensaje oral para facilitar la comunicación. Secuenciación del discurso oral. - Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

Emisión de textos escritos:

- Elaboración de un texto. Planificación. Uso de las estrategias necesarias: ideas, párrafos cohesionados y revisión de borradores. - Currículo vítae y soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax. - Terminología específica del sector de la restauración. - Idea principal y secundarias. Propósito comunicativo de los elementos textuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto. - Escritura, en soporte digital, de descripciones de experiencias profesionales y acontecimientos, narración de hechos reales o imaginados, correspondencia, informes, resúmenes, noticias o instrucciones, con claridad, lenguaje sencillo y suficiente adecuación gramatical y léxica. - Elementos gráficos para facilitar la comprensión: ilustraciones, tablas, gráficos o tipografía, en soporte digital.

Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua extranjera (inglesa):

- Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. - Reconocimiento de la lengua extranjera para profundizar en conocimientos que resulten de interés a lo largo de la vida personal y profesional.

2.2 GRADO SUPERIOR

2.2.1 DIRECCIÓN DE COCINA 1º

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar la lengua oral para interactuar en situaciones habituales de comunicación y en situaciones propias del sector profesional.

Criterios de evaluación: - Expresar con fluidez descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y peticiones en cualquier contexto cotidiano. - Comprender información general e identifica detalles relevantes en mensajes emitidos cara a cara o material emitido por los medios de comunicación sobre temas habituales o de interés personal así como sobre temas propios de su Familia Profesional siempre que la articulación de la lengua sea clara y relativamente lenta.

2. Comprender textos escritos de interés general o relacionados con la profesión.

Criterios de evaluación: - Encontrar información específica en textos claros y en lengua estándar de un área conocida.

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Cultura

- Comprender la información general y específica e identificar el propósito comunicativo de textos de diversos géneros.


Criterios de evaluación: - Expresar descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y peticiones en contextos conocidos.


Criterios de evaluación: - Identificar y mostrar interés por algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explícita en los textos con los que se trabaja. - Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación en los contextos profesionales más habituales.

CONTENIDOS

Uso de la lengua oral

- Fórmulas habituales para iniciar, mantener y terminar situaciones comunicativas propias de su Familia Profesional: presentaciones, reuniones, entrevistas, llamadas telefónicas... - Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes emitidos cara a cara o por los medios audiovisuales sobre temas conocidos. - Producción oral de descripciones, narraciones, explicaciones, argumentos, opiniones, deseos, planes y peticiones expresados de manera correcta y coherente.


- Comprensión de información general y específica en textos de diferentes géneros sobre asuntos cotidianos y concretos y sobre temas relacionados con su campo profesional. - Composición de textos de cierta complejidad sobre temas cotidianos y de temas relacionados con su Familia Profesional utilizando el léxico adecuado, los conectores más habituales y las estrategias básicas para la composición escrita: planificación, textualización y revisión.


- Valoración del aprendizaje de la lengua como medio para aumentar la motivación al enfrentarse con situaciones reales de su vida profesional. - Interés e iniciativa en la comunicación en lengua extranjera en situaciones reales o simuladas.


- Uso adecuado de expresiones comunes y del léxico propio de la Familia Profesional. - Uso adecuado de expresiones comunes y del léxico propio asociado a situaciones habituales de comunicación: describir (personas, rutinas, intereses, objetos y lugares), expresar gustos y preferencias, comparar, contrastar y diferenciar entre datos y opiniones, describir experiencias, costumbres y hábitos en el pasado, expresar

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Cultura

procesos y cambios, expresar planes, predecir acontecimientos, expresar obligación y ausencia de obligación, necesidad, capacidad, posibilidad, deducciones a acciones presentes y pasadas, expresar causa, consecuencia y resultado.

2.2.2. DIRECCIÓN DE SERVICIOS EN RESTAURACIÓN 1 Y 2


1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.

Criterios de evaluación: a) Se ha situado el mensaje en su contexto. b) Se ha identificado la idea principal del mensaje. c) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro medio auditivo. d) Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y cotidiana.

2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus contenidos.

Criterios de evaluación: b) Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar. c) Se ha interpretado el contenido global del mensaje. g) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e-mail, fax, entre otros.

3. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales.

Criterios de evaluación: d) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión. e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión. g) Se han enumerado las actividades de la tarea profesional.

4. Elabora textos sencillos en lengua estándar, relacionando reglas gramaticales con la finalidad de los mismos.

Criterios de evaluación: a) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/ o profesionales.


Criterios de evaluación: a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

CONTENIDOS

Análisis de mensajes orales:

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Cultura

- Mensajes profesionales del sector y cotidianos. Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados. - Terminología específica del sector de guía, información y asistencia turísticas.

Interpretación y comprensión de mensajes escritos:

- Comprensión de mensajes breves, textos, artículos básicos profesionales del sector y cotidianos. - Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax: terminología específica del sector turístico y del sector de la gestión del alojamiento.


- Mensajes orales: o Registros utilizados en la emisión de mensajes orales. o Terminología específica del sector de la dirección de servicios de restauración. False friends.

- Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: o La entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.


- Expresión y cumplimentación de documentos y textos profesionales del sector y cotidianos.

o Currículum vitae y otros documentos específicos propios de soportes telemáticos: fax, correo electrónico, burofax.

Valoración de la lengua inglesa - Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua inglesa. - Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

2.2.3. GESTIÓN DE AGENCIAS DE VIAJE Y GESTIÓN DE EVENTOS 1 Y 2 (BILINGÜE)


1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en todo tipo de discursos orales emitidos por cualquier medio de comunicación en lengua estándar, interpretando con precisión el contenido del mensaje.

a) Se ha identificado la idea principal del mensaje. b) Se ha reconocido la finalidad de mensajes radiofónicos y de otro material grabado o retransmitido pronunciado en lengua estándar identificando el estado de ánimo y el tono del hablante. c) Se ha extraído información de grabaciones en lengua estándar relacionadas con la vida social, profesional o académica.

2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos complejos, analizando de forma comprensiva sus contenidos.


a) Se ha leído con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva.

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Cultura

b) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando fácilmente el significado esencial.

3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de la situación y adaptándose al registro lingüístico del interlocutor.

Criterios de evaluación: a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje. b) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la relación entre las ideas.

4. Elabora documentos e informes propios del sector o de la vida académica y cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito del mismo.

Criterios de evaluación: a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes. b) Se ha organizado la información con corrección, precisión, coherencia y cohesión, solicitando y/o facilitando información de tipo general o detallada. Se han redactado informes, destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo. c) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.


Criterios de evaluación: a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

CONTENIDOS


- Mensajes profesionales del sector y cotidianos. - Terminología específica del sector de las agencias de viajes y la gestión de eventos. - Ideas principales y secundarias.


- Comprensión de mensajes breves, textos, artículos básicos profesionales del sector y cotidianos. - Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax: terminología específica del sector de las agencias de viajes y la gestión de eventos. - Ideas principales e ideas secundarias.


- Mensajes orales: o Registros utilizados en la emisión de mensajes orales. o Terminología específica del sector turístico. o La entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

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Cultura


- Expresión y cumplimentación de documentos y textos profesionales del sector y cotidianos.

o Currículum vitae y otros documentos específicos propios de soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax. o Terminología específica del sector de las agencias de viajes y la gestión de eventos. o Ideas principales y secundarias.

Coherencia textual:

o Adecuación del texto al contexto comunicativo. o Tipo y formato de texto. o Variedad de lengua. Registro. o Uso de los signos de puntuación.

- Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua inglesa. - Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

2.2.4. GESTIÓN DE ALOJAMIENTOS TURÍSTICOS 1 Y 2 (BILINGÜE)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.


Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la idea principal del mensaje. c) Se ha extraído información de grabaciones en lengua estándar relacionadas con la vida social, profesional o académica.


Criterios de evaluación: a) Se ha leído con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva. b) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando fácilmente el significado esencial.


Criterios de evaluación: a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje. b) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la relación entre las ideas.

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Cultura

4. Elabora documentos e informes propios del sector o de la vida académica y cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito del mismo.

Criterios de evaluación: a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes.


Criterios de evaluación: a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país. c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

CONTENIDOS

Comprensión de mensajes orales:

- Reconocimiento de mensajes profesionales del sector y cotidianos. - Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados. - Terminología específica del sector de la Gestión del Alojamiento. - Ideas principales y secundarias.

Interpretación de mensajes escritos:

- Comprensión de mensajes, textos, artículos profesionales del sector y cotidianos: o Terminología específica del sector turístico. o Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax: terminología específica del

sector turístico. Producción de mensajes orales:

- Mensajes orales: o Registros utilizados en la emisión de mensajes orales. o Terminología específica del sector turístico.

- Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:

o Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

Emisión de textos escritos: - Expresión y cumplimentación de documentos y textos profesionales del sector y cotidianos.

o Currículum vitae y otros documentos específicos propios de soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.

o Terminología específica del sector de la hostelería. o Ideas principales y secundarias.

- Coherencia textual: o Adecuación del texto al contexto comunicativo. o Tipo y formato de texto.

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Cultura

- Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua inglesa. - Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

2.2.5. ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN 1 Y 2



Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la idea principal del mensaje. c) Se ha extraído información de grabaciones en lengua estándar, relacionadas con la vida social, profesional o académica.


Criterios de evaluación: a) Se ha leído con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva. b) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando fácilmente el significado esencial.

3. Emite mensajes orales claros y bien estructurados, analizando el contenido de la situación y adaptándose al registro lingüístico del interlocutor. Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje. b) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la relación entre las ideas. e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.

4. Elabora documentos e informes propios de la actividad profesional o de la vida académica y cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito del escrito.

Criterios de evaluación: a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes. b) Se ha organizado la información con corrección, precisión y coherencia, solicitando y/ o facilitando información de tipo general o detallada. d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.

5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas y características del país de la lengua extranjera.

Criterios de evaluación: a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.

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Cultura

CONTENIDOS


- Comprensión de mensajes profesionales y cotidianos. - Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados. - Terminología específica del sector de la actividad profesional. - Ideas principales y secundarias.

Interpretación y comprensión de mensajes escritos: - Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos. - Soportes telemáticos: fax, correo electrónico, burofax.


—Mensajes orales: ▪ Registros utilizados en la emisión de mensajes orales. ▪ Terminología específica de la actividad profesional.

—Mantenimiento y seguimiento del discurso oral: Emisión de textos escritos:

—Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos. ▪ Curriculum vitae y soportes telemáticos: fax, correo electrónico, burofax, entre otros. ▪ Terminología específica de la actividad profesional. ▪ Idea principal e ideas secundarias.

2.2.6. ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS 1 Y 2



Criterios de evaluación: a) Se ha identificado la idea principal del mensaje. b) Se ha reconocido la finalidad de mensajes radiofónicos y de otro material grabado o retransmitido pronunciado en lengua estándar identificando el estado de ánimo y el tono del hablante. c) Se ha extraído información de grabaciones en lengua estándar, relacionadas con la vida social, profesional o académica.


Criterios de evaluación: a) Se ha leído con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva. d) Se ha relacionado el texto con el ámbito de la actividad profesional a que se refiere.

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Cultura

g) Se han interpretado mensajes técnicos recibidos a través de soportes telemáticos: e-mail y fax.


Criterios de evaluación: b) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la relación entre las ideas. e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.

4. Elabora documentos e informes propios de la actividad profesional o de la vida académica y cotidiana, relacionando los recursos lingüísticos con el propósito del escrito.

Criterios de evaluación: a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias fuentes. b) Se ha organizado la información con corrección, precisión y coherencia, solicitando y/ o facilitando información de tipo general o detallada. d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.

5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas y características del país de la lengua extranjera.

Criterios de evaluación: a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

CONTENIDOS


- Comprensión de mensajes profesionales y cotidianos. - Mensajes directos, telefónicos, radiofónicos, grabados. - Terminología específica del sector de la actividad profesional. Ideas principales y secundarias.


- Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos. o Soportes telemáticos: fax, correo electrónico, burofax. o Terminología específica de la actividad profesional. o Ideas principales y secundarias.


- Mensajes orales: o Registros utilizados en la emisión de mensajes orales. o Terminología específica de la actividad profesional.

- Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:

o La entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

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Cultura

Emisión de textos escritos: - Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos.

o Curriculum vitae y soportes telemáticos: fax, correo electrónico, burofax, entre otros.

o Terminología específica de la actividad profesional.

Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua inglesa.

- Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. - Reconocimiento de la lengua extranjera como instrumento valioso para profundizar en conocimientos que resulten de interés a lo largo de la vida personal y profesional.

3. CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL PARA LA TERCERA EVALUACIÓN 3.1. GRADOS MEDIOS

3.1.1 COCINA Y GASTRONOMÍA 1 (1HC)

Inglés técnico - 3 horas semanales

Evaluación Nombre de la unidad didáctica

3 9.HERE’S THE MENU

3 10-THE CHEF RECOMMENDS

3 11-COMPLAINTS

3 12-THE BILL

CONTENIDOS UNIT 9 HERE ’S THE MENU : presenting menus, taking orders, past simple, regular verbs, taking orders. Starters and main courses. UNIT 10 THE CHEF RECOMMENDS : Describing desserts. Recommending dishes. Past simple, irregular verbs, Desserts and Cheese. UNIT 11 COMPLAINTS : Making complaints. Dealing with complaints, Pesent perfect, dealing with complaints.British vocabulary versus American vocabulary. UNIT 12 THE BILL : asking for the bill, explaining the bill, much, many, a lot of, figures, currency, saying goodbye, methods of payment.

3.1.2 GESTIÓN ADMINISTRATIVA 1 (1OG) Burlington Professional Modules: Office Administration tiene un Student’s Book y un Workbook,( 20 units):

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Cultura

LAS 10 PRIMERAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL PRIMER AÑO

3er trimestre

UNIT 8: Dealing

with Phone Requests

/ Calling for Service

- Vocabulary Builder: gestionar

peticiones por teléfono, prendas de

vestir, problemas, empleos, solicitar

un servicio

- Grammar: pronombres, los

posesivos, primer condicional

9

UNIT 9: Scheduling

Meetings / Rescheduling

Meetings

- Vocabulary Builder: programar

reuniones, cambiar reuniones de

fecha y/u hora, problemas de salud - Grammar: los verbos modales (can,

could, must, mustn’t, should)

9

UNIT 10:

Exhibitions / Giving

Directions

- Vocabulary Builder: exposiciones,

países y nacionalidades, el clima,

transporte, dar indicaciones

- Grammar: have to / don’t have to,

don’t have to / mustn’t

9

3.1.3. PANADERÍA, REPOSTERÍA Y CONFITERÍA 1YP


3 HERE’S THE MENU

3 THE CHEF RECOMMENDS

3 COMPLAINTS

3 THE BILL, PLEASE + REVIEW

3 REVIEW

CONTENIDOS UNIT 9 HERE ’S THE MENU : presenting menus, taking orders, past simple, regular verbs, taking orders. Starters and main courses. UNIT 10 THE CHEF RECOMMENDS : Describing desserts. Recommending dishes. Past simple, irregular verbs, Desserts and Cheese. UNIT 11 COMPLAINTS : Making complaints. Dealing with complaints, Pesent perfect, dealing with complaints.British vocabulary versus American vocabulary. UNIT 12 THE BILL : asking for the bill, explaining the bill, much, many, a lot of, figures, currency, saying goodbye, methods of payment.

3.1.4. SERVICIOS EN RESTAURACIÓN 1HS

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Cultura

Evaluación Nombre de la unidad didáctica Duración

3 UNIT 5 COCKTAILS AND OTHER DRINKS 17

3 UNIT 6 HERE ‘S THE MENU 17

3 UNIT 7 THE CHEF RECOMMENDS + REVIEW 17+7

Horas totales 140

UNIT 5 COCKTAILS cocktail recipes, making cocktails. linking words, imperatives, cocktail words, pronunciation rhythm. UNIT 6 HERE ’S THE MENU : presenting menus, taking orders, past simple, regular verbs, taking orders, Starters and main courses. UNIT 7 THE CHEF RECOMMENDS : Describing desserts, recommending dishes, past simple, irregular verbs, Desserts and Cheese.

3.2. GRADO SUPERIOR

3.2.1 DIRECCIÓN DE COCINA 1 (3HDC)

Evaluación

Nombre de la unidad didáctica

3 Unit 20 GIVING DIRECTIONS INDOORS

3 Unit 21 GIVING DIRECTIONS OUTSIDE

3 Unit 23 OFFERING HELP AND ADVICE

3 Unit 25 PAYING BILLS

3 Unit 26 PAYING QUERIES

3 Unit 27 APPLYING FOR A JOB

3 Unit 28 THE INTERVIEW

3 Repasos y tests

CONTENIDOS UNIT 20 GIVING DIRECTIONS INDOORS UNIT 21 GIVING DIRECTIONS OUTSIDE UNIT 23 OFFERING HELP AND ADVICE talk about the recent past, give advice, talking about illness, present perfect, illness words UNIT 25 PAYING BILLS : Taking payments and handling queries politely. Present continuous, object pronouns much/many/a lot of. Payments procedure and methods. UNIT 26 PAYING QUERIES Acknowledge customer’s queries, provide a solution, handling queries politely, much/many/a lot of. Payments procedure and methods.

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Cultura

UNIT 27 APPLYING FOR A JOB : Writing a CV. Answering a job advertising. Formal language. Job advertisements. UNIT 28 THE INTERVIEW A job interview. Talking about the future. Career, interview tips.

3.2.2 DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE RESTAURACIÓN 1 (3HDS)


3 Unit 20 GIVING DIRECTIONS INDOORS







3 Repasos y tests

CONTENIDOS UNIT 20 GIVING DIRECTIONS INDOORSUNIT 21 GIVING DIRECTIONS OUTSIDE : asking for directions, giving directions, talk about the underground system STRUCTURES: imperatives, giving directions, prepositions for transport, street terms UNIT 23 OFFERING HELP AND ADVICE talk about the recent past, give advice, talking about illness, present perfect, illness words UNIT 25 PAYING BILLS : Taking payments and handling queries politely. Present continuous, object pronouns much/many/a lot of. Payments procedure and methods. UNIT 26 PAYING QUERIES Acknowledge customer’s queries, provide a solution, handling queries politely, much/many/a lot of. Payments procedure and methods. UNIT 27 APPLYING FOR A JOB : Writing a CV. Answering a job advertising. Formal language. Job advertisements. UNIT 28 THE INTERVIEW A job interview. Talking about the future. Career, interview tips.

3.2.3 GESTIÓN DE AGENCIAS DE VIAJES Y EVENTOS 1 (3HV) BILINGÜE


3 Unit 5 HOTELS

3 Unit 6 FOOD AND BEVERAGE

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UNIT 5: HOTELS dealing with new customers, complaints, services and facilities offered.

Unit 6 FOOD AND BEVERAGE meeting customers’ needs

ENGLISH FOR INTERNATIONAL TOURISM

3.2.4 GESTIÓN DE ALOJAMIENTOS TURÍSTICOS (3HA) BILINGÜE








3 Repasos y tests

CONTENIDOS UNIT 21 GIVING DIRECTIONS OUTSIDE : asking for directions, giving directions, talk about the underground system STRUCTURES: imperatives, giving directions, prepositions for transport, street terms UNIT 23 OFFERING HELP AND ADVICE talk about the recent past, give advice, talking about illness, present perfect, illness words UNIT 25 PAYING BILLS : Taking payments and handling queries politely. Present continuous, object pronouns much/many/a lot of. Payments procedure and methods. UNIT 26 PAYING QUERIES Acknowledge customer’s queries, provide a solution, handling queries politely, much/many/a lot of. Payments procedure and methods. UNIT 27 APPLYING FOR A JOB : Writing a CV. Answering a job advertising. Formal language. Job advertisements. UNIT 28 THE INTERVIEW A job interview. Talking about the future. Career, interview tips.

3.2.5 ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN (3OAD)

UNIDAD Contents

Viewpoint 2 The customer journey

7 Travel arrangements to meet, present continuous/will/going to, air travel

8 Orders making request. How to discuss payment terms, Passive, orders and delivers.

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3.2.6 ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS (3OAF)


3 LOCATION

3 JOB SEEKING +REVIEW

“INTELLIGENT BUSINESS COURSE PRE-INTERMEDIATE” (STUDENT’S BOOK AND WORKBOOK).

4. METODOLOGÍA

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo deberán considerar los siguientes aspectos:

a) El alumno debe ser el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que conlleva que el diseño y desarrollo del programa y los materiales estarán determinados por las necesidades comunicativas del alumno. b) Es fundamental, por tanto, llevar a cabo un análisis de cuáles son las necesidades del sector propio de su familia profesional, así como un estudio de las situaciones en las que el alumno tendrá que utilizar la lengua. c) Teniendo en cuenta estos principios y la duración de los módulos, resulta aconsejable plantear, desde el punto de vista metodológico, la adopción de enfoques comunicativos, y más específicamente los basados en “tareas” (Task-Based Language Teaching) a la hora de concretar el currículo.

Esto se puede lograr mediante las clases virtuales en Zoom o Google Meet, con la plataforma Google Classroom o aula xxi y mediante correo electrónico.

5. PROCESO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En los sucesivo, la evaluación, para ser eficaz y contribuir a la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje, será continua y contemplará los esfuerzos que los alumnos vayan haciendo para reforzar contenidos e ir adquiriendo otros nuevos.

La evaluación también será formativa y permitirá al alumno ser consciente de su aprendizaje,

medir sus progresos y detectar tanto sus limitaciones como sus habilidades. Cualquier

actividad, no sólo las pruebas escritas, puede y debe transformarse en una actividad de

formación y, por ende, de evaluación formativa en el seno del proceso de enseñanza y

aprendizaje. Este tipo de evaluación proporciona, además, al profesor, indicadores para

ayudar al alumno a solucionar sus dificultades, en caso de que sea necesario.

La evaluación será también sumativa. Este tipo de evaluación tiene como finalidad informar al

alumno del punto en que se encuentra respecto del currículo oficial o de las expectativas del

profesor en cada etapa de su aprendizaje: fin de una unidad, de una secuencia de trabajo o a

final de curso. La evaluación sumativa mide el producto final y constituye un balance del

aprendizaje.

En este caso de excepcionalidad contaremos con la nota de la primera evaluación x 1 más la

nota de la segunda evaluación x2 dividiendo el resultado entre tres. A este resultado

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añadiremos hasta un 10% de las actividades y las pruebas que realizamos durante este último

trimestre de forma telemática. IMPORTANTE:

o El alumno tendrá que tener aprobado tanto el inglés técnico como el inglés general, no pudiendo ser convalidada la materia de inglés al tratarse de dos materias distintas.

o La no asistencia a una prueba o examen o el no presentar las actividades de refuerzo por parte de los alumnos NO implicará ninguna calificación negativa ni repercutirá en las calificaciones de la primera o segunda evaluación durante el estado de alarma.

Los instrumentos de evaluación vienen detallados en las tablas siguientes, de forma general, y en cada momento del proceso de evaluación.

¿Qué se evalúa? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Peso en la calificación?

Nº mínimo de observaciones anuales previstas

La comprensión oral y escrita

40 %

Por medio de tests y pruebas escritas

específicas que podrán incluir grammar,

vocabulary, writing, reading

comprehension.

Además, lecturas graduadas adecuadas

al nivel del curso, activities y projects, así como observación del

trabajo diario.

En cualquier momento que el

profesor lo estime oportuno.

40% que se desglosa de la

siguiente manera:

Listening 20%

Reading 20%

Observación del trabajo diario

Una por trimestre o la entrega de las

actividades propuestas por el profesor por los

medios telemáticos

Cuando en algún subapartado de una

destreza no haya anotaciones, el

porcentaje del mismo podrá pasar a otros

apartados del mismo bloque.

La expresión oral y escrita

60%

A través de exámenes orales, en ZOOM o

Google meet o mediante la grabación de vídeoy/ o trabajos y ejercicios que incluyan

práctica oral, pronunciation, así

como la observación del trabajo oral diario.

En cualquier momento de la

evaluación que el profesor estime

oportuno

60% que se

desglosa de la siguiente manera:

30 % Speaking

30% Writing

Observación del trabajo diario

Una anotación por evaluación al menos

de listening y speaking.

TELEFORMACIÓN

Tareas en viadas por el profesor via mail, Google classroom,

viedo conferencias con Meet o Zoom

Video classes o por mail

Contaremos la nota de la primera

evaluación x 1+ nota de segunda

evaluación x2, dividido entre 3, más un 10% de lo conseguido

Al menos 1 observación por destreza en la

evaluación

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en la tercera evaluación

PRIMER AÑO DE CICLOS FORMATIVOS:

o La calificación en cada evaluación será la media de la nota obtenida en los exámenes que

se realicen en cada evaluación.

o El alumno/a recuperará la materia aprobando la siguiente evaluación o mediante el

desarrollo de tareas, proyectos o actividades que el profesor le envíe.

SITUACIÓN ESTADO DE ALARMA

Contaremos la nota de la primera evaluación x 1+ nota de segunda evaluación x2, dividido entre 3,

más un 10% de lo conseguido en la tercera evaluación. Se podrá recuperar por medio de actividades

o tareas enviadas por el profesor

o La calificación final de junio, dado el proceso continuo de la evaluación, se obtendrá

multiplicando la nota de la 1ª evaluación por 1, la nota de la 2ª evaluación por 2, la nota

de la 3ª evaluación por 3, y dividiendo el resultado entre 6.

SITUACIÓN ESTADO DE ALARMA

o La calificación final de junio, dado el proceso continuo de la evaluación, se obtendrá

multiplicando la nota de la 1ª evaluación por 1, la nota de la 2ª evaluación por 2,

dividiendo el resultado entre 3 y sumando HASTA un 10% de las tareas enviadas en la 3

evaluación.

o Si el alumno/a no supera la materia en junio, tendrá que presentarse a la convocatoria

ordinaria de recuperación de septiembre.

La calificación en septiembre será la nota obtenida en el examen ordinario de

recuperación sobre los contenidos impartidos durante el curso. El profesor orientará al

alumno sobre la mejor manera de recuperar la materia durante el periodo estival.

Los porcentajes asignados a cada pregunta aparecerán en el examen para que el alumno

sepa cómo va a calificar el profesor hasta un total de 10. No se evaluará la destreza de

Speaking, por tanto, el peso de las restantes destrezas será el siguiente:

SEGUNDO AÑO DE CICLOS FORMATIVOS

o SITUACIÓN ESTADO DE ALARMA

o Si el alumno no supera la materia en marzo, podrá tener tareas de refuerzo y

recuperación y un examen en mayo cuando establezca jefatura de estudios.

La calificación en junio será la nota obtenida en el examen ordinario de recuperación

sobre los contenidos impartidos durante el curso. El profesor orientará al alumno sobre la

mejor manera de recuperar la materia.

Los porcentajes asignados a cada pregunta aparecerán en el examen para que el alumno sepa cómo va a calificar el profesor hasta un total de 10. No se evaluará la destreza de Speaking, por tanto, el peso de las restantes destrezas será el siguiente:

Writing 40% Reading 30% Listening 30%

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La calificación en casos de pérdida de la evaluación continua:

Procedimiento de calificación

Listening (30%), Writing (40%) y Reading (30%), a realizar en junio

Calificación de alumnos que tienen pendiente el módulo:


Tests de Listening (30%), Writing (40%) y Reading (30%)

IMPORTANTE: El alumno tendrá que tener aprobado tanto el inglés técnico como el inglés general, no pudiendo ser convalidada la materia de inglés al tratarse de dos materias distintas.

o ESTADO DE ALARMA


Listening (30%), Writing (40%) y Reading (30%), y actividades y tareas enviadas por mail , clases virtuales o google classroom

Calificación de alumnos que tienen pendiente el módulo:


Tests de Listening (30%), Writing (40%) y Reading (30%)

IMPORTANTE: El alumno tendrá que tener aprobado tanto el inglés técnico como el inglés general, no pudiendo ser convalidada la materia de inglés al tratarse de dos materias distintas. Para ello tendrán actividades de refuerzo, afianzamiento y recuperación, bien en video classes, mail o Google classroom

6. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE

CURSOS ANTERIORES

o La calificación de los alumnos con el módulo de inglés pendiente será la nota obtenida en

el examen que se realice para tal efecto. Ese examen tiene lugar en febrero. En caso de

no aprobar dicho examen, habrá otra convocatoria en mayo o junio así como

actividades y tareas de refuerzo enviados por medios virtuales.

o Este examen incluirá los contenidos impartidos durante el curso anterior. El profesor

orientará al alumno sobre la mejor manera de recuperar la materia.

Los porcentajes asignados a cada pregunta aparecerán en el examen para que el alumno

sepa cómo va a calificar el profesor. Se calificará de 0 a 10. No se evaluará la destreza de

Speaking, por tanto, el peso de las restantes destrezas será el siguiente:



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Objetivos y Competencias: son los mismos que la asignatura desarrolla al impartirse en cada nivel. Los contenidos IMPRESCINDIBLES son los que aparecen para los grupos ordinarios anteriormente establecidos. El alumno tendrá que tener aprobado tanto el inglés técnico como el inglés general, no pudiendo ser convalidada dicha asignatura al tratarse de dos materias distintas. INFORMACIÓN PARA PENDIENTES

MÓDULO: INGLÉS TÉCNICO CICLOS FORMATIVOS: Grado Medio ESTADO DE ALARMA

Resultado del Aprendizaje o

Capacidades Terminales Criterios de evaluación

1.Utiliza la lengua oral para interactuar en situaciones habituales de comunicación y en situaciones propias del sector profesional

- Comprende información general e identifica detalles relevantes en mensajes emitidos cara a cara o material emitido por los medios de comunicación sobre temas habituales o de interés personal, así como sobre temas propios de su familia profesional siempre que la articulación de la lengua sea clara y relativamente lenta.

2. Comprende textos escritos de interés general o relacionado con la profesión.

- Encuentra información específica en textos claros y en lengua estándar de un área conocida. - Comprende la información general y específica e identifica el propósito comunicativo de textos de diversos géneros.

3.Escribe textos con fines diversos y sobre temas conocidos y temas relacionados con la profesión, respetando los elementos de cohesión y coherencia

- Produce textos continuados y marca la relación entre ideas con elementos de cohesión y coherencia. - Utiliza las estructuras y el léxico adecuado en los escritos profesionales: cartas, emails, folletos, documentos oficiales, memorandos, respuestas comerciales y cualquier otro escrito habitual en su ámbito laboral.

4. Valora la importancia del inglés como instrumento para acceder a la información y como medio de desarrollo personal y profesional.

- Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación en los contextos profesionales más habituales. - Muestra interés e iniciativa en el aprendizaje de la lengua para su enriquecimiento personal.

Módulo: INGLÉS TÉCNICO Ciclos Formativos de Grado Superior ESTADO DE ALARMA

Resultado del Aprendizaje o

Capacidades Terminales Criterios de evaluación

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1.Utiliza la lengua oral para interactuar en situaciones habituales de comunicación y en situaciones propias del sector profesional

- Comprende información general e identifica detalles relevantes en mensajes emitidos cara a cara o material emitido por los medios de comunicación sobre temas habituales o de interés personal, así como sobre temas propios de su familia profesional siempre que la articulación de la lengua sea clara y relativamente lenta.

2. Comprende textos escritos de interés general o relacionado con la profesión.

- Encuentra información específica en textos claros y en lengua estándar de un área conocida. - Comprende la información general y específica e identifica el propósito comunicativo de textos de diversos géneros.

3.Escribe textos con fines diversos y sobre temas conocidos y temas relacionados con la profesión, respetando los elementos de cohesión y coherencia

- Expresa descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos, planes, deseos y peticiones en contextos conocidos.

4. Valora la importancia del inglés como instrumento para acceder a la información y como medio de desarrollo personal y profesional.

- Identifica y muestra interés por algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera que se presenten de forma explícita en los textos con los que se trabaja. - Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación en los contextos profesionales más habituales.

Módulo: INGLÉS Ciclo Formativo: ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS ESTADO DE ALARMA

Resultado del Aprendizaje o Capacidades Terminales

Criterios de evaluación

1. Reconoce información

profesional y cotidiana

contenida en todo tipo

de discursos orales

emitidos por cualquier

medio de comunicación

en lengua estándar,

interpretando con

precisión el contenido

del mensaje.

a) Se ha extraído información de grabaciones en lengua estándar, relacionadas

con la vida social, profesional o académica.

b) Se han extraído las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y

otras formas de presentación académica y profesional lingüísticamente

complejas.

2. Interpreta información

profesional contenida en

textos escritos

complejos, analizando

de forma comprensiva

sus contenidos.

a) Se ha leído con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la

velocidad de la lectura a distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de

referencia apropiadas de forma selectiva.

b) Se ha interpretado la correspondencia relativa a su especialidad, captando

fácilmente el significado esencial.

g) Se han interpretado mensajes técnicos recibidos a través de soportes

telemáticos: email y fax.

3. Emite mensajes orales

claros y bien

b) Se ha expresado con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de

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estructurados,

analizando el contenido

de la situación y

adaptándose al registro

lingüístico del

interlocutor.

temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con claridad la

relación entre las ideas.

4. Elabora documentos e

informes propios de la

actividad profesional o

de la vida académica y

cotidiana, relacionando

los recursos lingüísticos

con el propósito del

escrito.

a) Se han redactado textos claros y detallados sobre una variedad de temas

relacionados con su especialidad, sintetizando y evaluando información y

argumentos procedentes de varias fuentes.

d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.

5. Aplica actitudes y

comportamientos

profesionales en

situaciones de

comunicación,

describiendo las

relaciones típicas y

características del país

de la lengua extranjera.

a) Se ha identificado los aspectos socio profesionales propios de la actividad

profesional, en cualquier tipo de texto.

b) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de

la lengua extranjera.

ESTADO DE ALARMA

Módulo: INGLÉS TÉCNICO

Ciclos Formativos: ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN, ALOJAMIENTO 2, DIRECCIÓN DE SERVICIOS 2

y DIRECCIÓN DE COCINA 2

Resultado del Aprendizaje o Capacidades Terminales

Criterios de evaluación

1. Utiliza la lengua oral para

interactuar en situaciones

habituales de

comunicación y en

situaciones propias del

sector profesional.

- Comprende información general e identifica detalles relevantes en mensajes

emitidos cara a cara o material emitido por los medios de comunicación sobre

temas habituales o de interés personal, así como sobre temas propios de su

familia profesional siempre que la articulación de la lengua sea clara y

relativamente lenta.

2. Comprende textos escritos

de interés general o

relacionado con la

profesión

- Comprende la información general y específica e identifica el propósito

comunicativo de textos de diversos géneros.

- Utiliza el contexto para localizar una información determinada.

3. Escribe textos con

fines diversos y sobre

temas conocidos y

temas relacionados

- Utiliza las estructuras y el léxico adecuado en los escritos profesionales: cartas,

emails, folletos, documentos oficiales, memorandos, respuestas comerciales y

cualquier otro escrito habitual en su ámbito laboral.

- Expresa descripciones, narraciones, explicaciones, opiniones, argumentos,

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con la profesión

respetando los

elementos de

cohesión y

coherencia.

planes, deseos y peticiones en contextos conocidos.

4. Valora la importancia

del inglés como

instrumento para acceder

a la información y como

medio de desarrollo

personal y profesional.

- Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación en los

contextos profesionales más habituales.

- Muestra interés e iniciativa en el aprendizaje de la lengua para su

enriquecimiento personal.

7. APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

El departamento de inglés utiliza las tecnologías de la información y la comunicación completando el material didáctico con el uso de material situado en páginas web, ya se trate de obras de referencia, o de material para practicar las distintas destrezas. El departamento utiliza como vehículo de difusión de sus actividades extraescolares y complementarias la página web del centro, que es http://www.ieslaflota.es/ , y dispone de una página web de departamento http://englishdepartmentlaflota.weebly.com/ donde ofrece al alumnado actividades, ejercicios e informaciones de interés. Muchos profesores tienen aquí incluidas sus propias páginas web, y otros utilizan la plataforma Moodle Aula XXI. Así mismo los miembros del departamento están usando las plataformas de Zoom, Google Meet, para las clases virtuales y Google Classroom y Aula XXI para el envío de tareas y refuerzo.

Esta programación docente fue aprobada por todos los miembros del

Departamento de INGLÉS en su sesión ordinaria del 08 / 05 / 2020

http://www.ieslaflota.es/

http://englishdepartmentlaflota.weebly.com/

IES LA FLOTA PROGRAMACIÓN ESO Y BACHILLERATO … · regiÓn de murcia consejería de educación y...

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