I.E.S. Luis Barahona de Soto - juntadeandalucia.es · sociales y culturales que se produjeron en el...

Cuaderno

Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación

Para

Cuarto Educación Secundaria Obligatoria

MATERIAS

INTRODUCCIÓN...................................................................................................................................................3HISTORIA..............................................................................................................................................................4FRANCÉS...............................................................................................................................................................9INGLÉS.................................................................................................................................................................12BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA...................................................................................................................................15INFORMÁTICA APLICADA..............................................................................................................................21PROYECTO..........................................................................................................................................................23TECNOLOGÍAS...................................................................................................................................................24MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................26MATEMÁTICAS..................................................................................................................................................29LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA............................................................................................................32MÚSICA...............................................................................................................................................................34ÉTICO-CÍVICA....................................................................................................................................................36EDUCACIÓN FÍSICA..........................................................................................................................................39EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL................................................................................................................41 FÍSICA Y QUÍMICA...........................................................................................................................................43 PROYECTO INTEGRADO.................................................................................................................................48ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO........................................................................................................................50OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA............................50OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA..............50ÁMBITO CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO........................................................................................................55RELIGIÓN............................................................................................................................................................58

I.E.S. Luis Barahona de Soto

INTRODUCCIÓN

Esta guía sobre contenidos básicos, criterios de evaluación y calificaciónque ahora les presentamos pretende ser un instrumento útil para elconocimiento de lo que se proponen desarrollar los distintosdepartamentos didácticos y de los criterios de evaluación y calificaciónque se aplicarán en la valoración de las distintas áreas y materias.

Puede servir, por tanto, como punto de referencia de los posibles apoyosexternos que pudieran recibir los alumnos y alumnas y como argumentoexplicativo de las valoraciones positivas o negativas que obtengan a lolargo del curso.

Los profesores y profesoras que imparten las distintas áreas y materiaspueden aclararles las posibles dudas que pudieran tener sobre loscontenidos específicos de cada Departamento.

La programación completa de cada asignatura está disponible para suconsulta en cada Departamento.

Si por alguna razón pedagógica estas guías sufrieran alguna pequeña modi-ficación, ésta sería comunicada al alumnado y a los padres.

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HISTORIA

NºDESCRIPCIÓN DEL OBJETIVO

1

Identificar los rasgos y los mecanismos básicos que rigen los procesos históricos de los siglos XVIII, XIX y XX y el funcionamiento de los hechos políticos, sociales, económicos y culturales que los protagonizan.

2

Caracterizar la organización y evolución de la sociedad europea y española, desde la crisis del antiguo régimen y durante los XIX y XX.

3

Analizar los rasgos que caracterizaron la ilustración y el reformismo europeo y español, así como las causas y las consecuencias de los cambios económicos, sociales y culturales que se produjeron en el siglo XVIII.

4

Explicar el contexto europeo y español en el que se produce la crisis del Antiguo Régimen, estableciendo las consecuencias históricas (políticas, culturales, socialesy económicas) de la Revolución francesa y las revoluciones liberales de 1830 y 1848; así como de la independencia de Estados Unidos y de la América española.

5

Identificar los rasgos principales que caracterizaron los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, analizando las causas y las consecuencias políticas, económicas y sociales implicadas, de forma relevante, en España.

6

Establecer, localizando en el tiempo y en el espacio, las interrelaciones que se producen entre los hechos políticos, económicos y culturales que caracterizan la trayectoria histórica de las sociedades europea, española y andaluza durante los siglos XIX y XX, así como el papel que los individuos, desempeñan en ellas.

7

Analizar las transformaciones políticas, culturales, económicas y sociales que protagonizaron la España liberal durante el siglo XIX, especialmente en Andalucía, definiendo los rasgos básicos que las caracterizaron y la influencia europea en ellas.

8

Explicar las causas que propiciaron el desarrollo del colonialismo e imperialismo europeo a lo largo de la segunda mitad del siglo XIX y principios del XX, de forma concreta, en el caso de España, identificando los efectos políticos, sociales y económicos que produjeron

9

Analizar los diferentes fenómenos de carácter político, económico, social y cultural que caracterizaron el siglo XX en el ámbito universal, explicando, especialmente, los diferentes conflictos de carácter mundial que han tenido lugar alo largo del siglo.

10Apreciar los derechos y libertades humanos como un logro irrenunciable de la humanidad en su desarrollo histórico y como una condición necesaria para la paz.

11

Analizar la evolución de España y de los territorios andaluces durante el siglo XX y los procesos políticos, sociales, económicos y culturales más destacados en cadauna de las etapas y periodos que la caracterizan, hasta el establecimiento del actualsistema democrático y la entrada en la Unión Europea.

12

Valorar la riqueza del patrimonio histórico, lingüístico, artístico y cultural de Andalucía y su significado como memoria colectiva, valorando el esfuerzo de la investigación sobre él y la difusión de su conocimiento.

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13

Analizar los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que caracterizaronla vida española y andaluza durante los siglos XVIII, XIX y XX, destacando el protagonismo de Andalucía en el desarrollo histórico español contemporáneo.

14

Consolidar el vocabulario específico de la materia, elaborando trabajos de investigación que permitan aplicar los instrumentos conceptuales, las técnicas y los procedimientos básicos de indagación que caracterizan las ciencias sociales, la geografía y la historia.

15

Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y valorando la discrepancia y el diálogo como una vía necesaria para lasolución de los problemas humanos y sociales.

16

Identificar las causas históricas del retraso que ha tenido Andalucía en muchos aspectos de su desarrollo.

17

Valorar las características lingüísticas, culturales e históricas de Andalucía y su relación con las otras comunidades autónomas y con el Estado español.

18

Utilizar de forma crítica las tecnologías de la información y de la comunicación como un instrumento para el conocimiento de la realidad y la comprensión de las sociedades contemporáneas y para valorar los adelantos científico-tecnológicos y las manifestaciones artísticas y culturales que las caracterizan.

19

Distinguir y explicar los principales problemas que afectan al mundo actual, a la vez que su toma de conciencia ante los mismos, elaborando una interpretación personal y crítica del mundo, a través de la memoria histórica.

20

Analizar los rasgos que definen el sistema democrático, caracterizando todos y cada uno de los valores que representa (igualdad, libertad, solidaridad, tolerancia, etc.) y su significación moral como marco en el que aparecen distintos proyectos éticos, destacando el diálogo y la tolerancia como medios necesarios para la resolución de los diferentes problemas sociales y personales que se pueden plantear.

21

Obtener y relacionar información histórica a partir de distintas fuentes documentales, cartográficas, icono-gráficas, etc., tratándola de manera autónoma y crítica.

22

Comprender y valorar la posible pertenencia simultánea a más de una identidad colectiva, analizando los acontecimientos sucedidos en el mundo, Europa, España y Andalucía en los siglos XIX y XX.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Analizar los cambios de mentalidades que caracterizan el fin del antiguo régimen y el inicio

de las revoluciones liberales-burguesas, tanto en el ámbito europeo como español, destacando sus consecuencias políticas, sociales y económicas.

2. Valorar el uso del análisis multicausal y las interrelaciones entre los procesos históricos, identificando las causas y las consecuencias de los procesos políticos, económicos y socialesque se desarrollaron a nivel mundial, europeo y español durante los siglos XVIII, XIX y XX.

3. Determinar las transformaciones que se producen en Europa y en España a lo largo del siglo XVIII, subrayando las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, de forma específica, los elementos que caracterizan el reformismo borbónico en España.

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4. Debatir, fundamentada mente, sobre la importancia y significación de los aspectos culturalesy artísticos de los siglos XVIII, XIX y XX, especialmente sobre el llamando arte contemporáneo, y su contribución a la riqueza del patrimonio histórico y artístico europeo, español y andaluz, en particular.

5. Analizar las distintas consecuencias de las revoluciones industriales en Europa y España, valorando el retraso andaluz, identificando los factores sociales, económicos y políticos relacionados con este proceso.

6. Elaborar una tabla cronológica de los hechos históricos más importantes de Andalucía y de España durante los siglos XVIII, XIX Y XX, estableciendo las conexiones e influencias con la historia de Europa y del mundo.

7. Comparar elementos comunes de carácter económico, social, político, artístico, etc., propios de la sociedad andaluza, española y europea durante el siglo XIX, estableciendo semejanzas y diferencias significativas, especialmente en el caso de las revoluciones liberales-burguesasy su incidencia en la transformación de estas sociedades.

8. Analizar las principales transformaciones (demográficas, económicas, sociales, políticas e ideológicas) experimentadas por la sociedad española y andaluza desde la Segunda República hasta la actualidad, de forma especial respecto al papel de las mujeres en la sociedad.

9. Identificar y situar cronológica y geográficamente las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar a lo largo del siglo XX, valorando críticamente los intereses de las grandes potencias y los grupos sociales y su incidencia en los hechos analizados.

10. Elaborar un trabajo de síntesis, utilizando distintas fuentes de información, sobre el proceso de construcción europea, concretando las causas que propiciaron la creación de la Unión Europea, así como su estructura institucional actual y su funcionamiento.

11. Aplicar el análisis y la memoria histórica a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad (el terrorismo internacional, el conflicto entre árabes e israelíes, los desequilibrios económicos, etc.), señalando sus causas y consecuencias.

12. Analizar el cambio global producido en la sociedad española, de forma concreta en la andaluza, desde el final del anarquismo, con la Constitución de 1978 y el Estado de las autonomías, valorando el papel actual de Andalucía en España.

13. Elaborar un trabajo de investigación, aplicando diversas fuentes de información, sobre la adhesión de España a la Unión Europea y sus amplias consecuencias en todos los ámbitos dela sociedad española, haciendo una especial referencia a Andalucía.

14. Explicar la riqueza y variedad de la investigación científica y la creación artística a lo largo del todo el siglo XX y principios del XXI, analizando algunos de los descubrimientos y de las obras más significativas y su impacto en las sociedades actuales, especialmente en el caso andaluz.

15. Analizar el papel de las instituciones políticas básicas actuales en la Constitución española yen el Estatuto de Autonomía de Andalucía, valorando su papel tanto en el contexto de la política interna española, como en su relación con la Unión Europea.

16. Debatir, a partir de la lectura y análisis de textos históricos, sobre las principales consecuencias (políticas, económicas, sociales, geográficas, etc.) de los múltiples conflictos bélicos sucedidos a lo largo del siglo XX por todo el mundo, situándolos en el espacio y en el tiempo, mediante el uso de mapas y de tablas cronológicas.

17. Participar en la elaboración y posterior exposición oral de un trabajo sobre el actual papel delos organismos internacionales (ONU, Fondo Monetario Internacional, Banco Mundial,

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etc.), explicando su origen y evolución, y destacando el papel en ellos de las grandes potencias, y de manera específica, de España.

18. Buscar, seleccionar y obtener información de fuentes impresas, audiovisuales e informáticas sobre los principales personajes que han protagonizado los hechos más relevantes de la historia de los siglos XVIII, XIX y XX en los diferentes campos de la historia (política, económica, social, filosófica, artística, científica, etc.), señalando su papel en ellos y su significatividad.

19. Valorar con visión crítica la diversidad histórica y cultural como muestra de la identidad de los pueblos y de las personas, mostrando actitudes de tolerancia y respeto frente a otras manifestaciones ideológicas, culturales y religiosas distintas a las propias y rechazando las discriminaciones existentes por razón de nacimiento, etnia, cultura, etc.

20. Elaborar un trabajo de síntesis, mediante la utilización de distintas fuentes de información, sobre las causas que propiciaron el imperialismo y colonialismo europeo de los siglos XIX yXX, destacando sus consecuencias y las características de los posteriores procesos de descolonización que se produjeron en Asia y en África.

21. Debatir sobre el papel de los principales países que han protagonizado la historia mundial durante los siglos XVIII, XIX y XX (el caso de Inglaterra en el inicio de la revolución industrial, por ejemplo), valorando el papel de nuevos países (como la India, China, Brasil, etc.) que emergen como potencias en distintas zonas del mundo.

22. Distinguir y explicar los principales problemas que afectan al mundo actual, en concreto a Andalucía, a la vez que su toma de conciencia ante los mismos, elaborando una interpretación personal y crítica del mundo, a través de la memoria histórica.

23. Identificar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante los siglos XIX y XX, destacando las causas del retraso modernizador de Andalucía y los sucesivos pasos que han permitido llevar a cabo la modernización social y económica andaluza en el último tercio del siglo XX.

24. Localizar los principales archivos nacionales y andaluces, valorando su papel en la vida cultural andaluza, española e internacional y en la conservación del patrimonio documental de los siglos XIX y XX.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Observación sistemática Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

Atención del alumno en clase Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás / grado de

disrupción Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

Análisis de las producciones de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos. Memorias de investigación.

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Exposiciones orales de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Debates Puestas en común. Diálogos Entrevista. Asambleas

Pruebas específicas.Registro en cuaderno de profesor y en registros específicos

Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.

INSTRUMENTO PESO POR NIVEL (%)4º E.S.O.Observación sistemática-15 a 15Producciones de los alumnos20 a 25Exposiciones orales 10Pruebas específicas50 a 55

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FRANCÉSCONTENIDOS MÍNIMOS Y RECUPERACIÓN

Si la finalidad con que se aprende una lengua extranjera es la comunicación, éste será el criterio primordial al hablar de niveles mínimos exigibles a los alumnos. A este respecto son los errores que hacen que una frase sea imposible o difícil de entender los que deben ser considerados más graves. Se permitirán los errores que no impidan la comunicación oral o escrita.Se exigirá a todos los alumnos que conozcan y apliquen correctamente las reglas mínimas de pronunciación.

En cuanto a la recuperación de los contenidos actitudinales (trabajo de casa, actitud en clase) el cambio de comportamiento será fundamental en estos casos debiendo, por un lado, el alumno presentar el trabajo no realizado y, por otro, mantener una actitud de interés, participación y trabajo en el aula.

En cuanto a la recuperación de los contenidos conceptuales y procedimentales se analizará con el alumno el porqué de los errores, se le darán tareas que incidan en lo estudiado explicando de nuevo los contenidos a demanda del alumno y se hará una recuperación escrita para ver el resultado. Así seseguirá todo el proceso de aprendizaje del alumno. A continuación se especifican los contenidos mínimos exigidos a los alumnos por cursos.

UNIDAD OBJETIVOS FUNCIONALES

CONTENIDOS GRAMATICALES

VOCABULARIO ACTIVIDADES DERECUPERACIÓN

1 -Nombrar los países y las nacionalidades.-Expresar la frecuencia y la duración.-Organizar una cita.-Hablar de tú y de usted.-Contar en pasado.

Adverbios de frecuencia.Il y a / depuis.Pronombres personales tónicos.Vous et tu.Passé composé e imperfecto.

Nombres de país yadjetivos de nacionalidad de la Unión Europea (m. f.)Actividades de ocio y tiempo libre I.

Cahier unidad 1.Libro: Bilan unidad 1.Actividades de refuerzo del passé composé y del imperfecto.

2 -Nombrar las partes del cuerpo.-Hablar del estado físico.-Dar consejos para estaren forma.-Decir qué es bueno y malo para la salud.

Avoir mal + à la / à l’ / au / aux.Tu devrais / ferais mieux de + infinitifLa negación (ne ..... pas, ne ..... plus, ne ..... rien, ne ..... jamais).Aller chez le + médecin.

El cuerpo humano.Enfermedades.Deportes.Salud.

Cahier unidad 2.Libro: Bilan unidad 2.Actividades de refuerzo de la negación.

3 -Explicar los gustos y preferencias en el vestir.-Describir la ropa.-Comprar ropa.-Dar y justificar la

Adjetivos y pronombres interrogativos.Adjetivos y pronombres

Ropa y accesorios.Adjetivos para describirla y dar su opinión.Números.

Cahier unidad 3.Libro: Bilan unidad 3.Actividades de refuerzo de los

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opinión. demostrativos. Saber comprar. interrogativos y de los demostrativos.

4 -Contar lo que otro ha dicho.-Describir acciones.-Hablar de internet.-Hablar de los diferentes géneros de lecturas.

El estilo indirecto.El desarrollo de la acción: Aller + infinitivo, être en train de + infinitivo, venir de + infinitivo.El lugar de los pronombres COD-COI.El pronombre on = nosotros / la gente.

Internet.Lecturas.Adjetivos para darsu opinión sobre un libro.

Cahier unidad 4.Libro: Bilan unidad 4.Actividades de refuerzo del futuro próximo, presente continuo y pasado reciente.Actividades de refuerzo de los pronombres personales.

5 -Hacer predicciones y proyectos.-Formular hipótesis.-Expresar sentimientos y deseos.

El futuro.La hipótesis (si + presente + futuro).Espérer que + indicativo.

La vida en el sigloXXI.Actividades de ocio y tiempo libre II.Los horóscopos.

Cahier unidad 5.Libro: Bilan unidad 5.

6 -Hablar de las vacaciones y tiempo libre.-Expresar deseos.-Hacer propuestas.-Hacer una petición según las normas de cortesía.-Situarse en un mapa.-Describir un paisaje.

El condicional.Usos: para expresardeseos, para hacer propuestas y condicional de cortesía.

Vacaciones: lugares, actividades, utensilios.Paisajes.

Cahier unidad 6.Libro: Bilan unidad 6


Primeramente diremos que, aunque la producción oral supondrá el motor de la clase, se priorizará laproducción escrita. Se hará un examen escritos en cada trimestre.

1º Observación sistemática: (trabajo en clase, fuera de ésta y su análisis, actitud,..): -10% a 30%.

2º Análisis de las producciones del alumno: (cuaderno de clase (sobre todo de 1º a 3º ESO), actividades de clase, producciones escritas, trabajos monográficos,...: 10% a 20%.

3º Exposiciones orales del alumno (puestas en común, exposiciones, traducciones “a la vista”,..): 5% a 20%.(Ver contribución del Departamento al Plan de lectura previsto al final de la programación.)

4º Pruebas específicas: 40% a 60%: **(Los Proyectos Integrados no tendrán la valoración desglosada sino la general.)

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1. Comprensión y expresión oral: 10% a 20%. Se valorarán las intervenciones espontáneas, la producción de mensajes comprensibles, la pronunciación correcta, la corrección oral de ejercicios de clase,….

2. Exámenes: 40% a 50%. Habrá al menos uno por trimestre. Sólo se admitirá justificante médico para no asistir a un examen.

La nota de la evaluación final se calculará con la media de las tres evaluaciones, aunque dicha nota tendrá en cuenta la evolución del alumno/a a lo largo de todo el curso. No sólo el resultado final y rendimiento de los alumnos, sino también el proceso de aprendizaje.

A efectos de evaluación y promoción se tendrá en cuenta el número de faltas que no deberá ser superior a 6 por evaluación, ni a 15 a lo largo de todo el curso.

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INGLÉSEn las dos ciclos de la ESO valoraremos si el alumno es capaz de:

1.Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y conclaridad.2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidoso trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación.3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad,con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas.6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje.7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso.8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

Criterios de calificación general.Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio: 1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total.

En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso correspondiente.

Observación sistemática (Actitud del alumno en clase (atención, respeto a los compañeros y a l profesor, trabajo en el aula, Trabajo en casa, participación)

-10% a 10%

Producciones escritas: (Cuaderno de clase, libro de actividades, lecturas graduadas. Redacciones)

20%

Comprensión y expresión oral 20%Pruebas específicas.(un mínimo de dos exámenes al trimestre)

50%

Cada uno de los apartados anteriores deberá ser superado con un mínimo del 50% para poder optar al aprobado. De no ser así el alumno tendrá que recuperar dicho apartado.

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Para la calificación final, cada evaluación tendrá un valor de acuerdo al siguiente criterio: 1º eval. 20% del total. 2ª eval. 30% del total, 3ª eval. 50% del total. En cada evaluación se hallará la media ponderada de las pruebas escritas realizadas; a saber: en caso de dos exámenes el primero valdrá un 40% y el segundo un 60%.

La comunicación oral que se realice en el aula servirá para que el profesor vaya controlando los progresos del alumno a tal respecto, y servirá de guía para el alumno en el examen oral final de cadaevaluación.

Los alumnos de ESO tendrán que leer un libro de lectura por trimestre. Es obligatorio superar las pruebas de los libros para aprobar el curso

La materia es acumulativa.

RELACIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 4º E.S.OFUNCTIONShacer comparacionesDecir cuando se hacen las cosas Describir la personalidad.Expresar frecuenciaDar opinionesHablar sobre la televisión.Decir los números Pedir y ofrecer ayuda contar experiencias. Disculparse Hablar de cualidades contar noticias personales expresar conformidad o rechazoPedir y dar consejoExpresar sugerenciasHablar de planesExpresar deseosExpresar preferenciasExpresar duda y persuasión.

VOCABULARYadjetivos rutinasadjetivos de personalidad comunicación y actitud la televisión y los programas electrodomésticos Contaminación y medio ambienteInternetCualidades personalesacción y protestasVerbos frasales los libros, el cine y el arte.

GRAMMARbe, have gotcomparación de adjetivos adjetivos y pronombres posesivos adverbios de grado y frecuencia presente simple y continuos pasado simple y continuo Cuantificadores pronombres relativos Presente perfecto simpleVerbos modadels ( must,should will y might)Condicionales 1 y 2FuturoPasiva presente y pasado

WRITINGEscribir una descripción de un amigoEscribir sobre preferencias televisivasEscribir sobre problemas medioambientalesParticipar en un fórum de internetEscribir una biografíaEscribir una redacción de opiniónEscribir una carta formalEscribir una opinión sobre un libro, una película o una obra de arte. Escribir un balance sobre periodos pasados.

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Petición de consejos.Escritos dando nuestra opinión. Escribir sobre los planes de una visita.Escribir sobre la historia de un producto.Escribir sobre experiencias.Escribir pequeñas narraciones. Escribir diálogos.

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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍATema CONTENIDOS MÍNIMOS OBJETIVOS MÍNIMOSTema 1: La célula: unidad de vida.

1. El microscopio óptico.2. El descubrimiento de la célula.3. La teoría celular.4. Las técnicas actuales en citología.5. Los niveles de organización de los seres vivos.6. La estructura de la célula eucariótica: células animales y vegetales.7. El núcleo y el ciclo celular.8. Las funciones celulares: nutrición, relacióny reproducción.9. Las células procarióticas.

1. Conocer y comprender los postulados de la Teoría celular.2. Describir la morfología de células procarióticas y eucarióticas.3. Distinguir la morfología de las células eucarióticas animales y vegetales.4. Conocer la función de los distintosorgánulos y estructuras celulares.5. Explicar cómo se realiza la nutrición, relación y reproducción celular.

Tema 2: Reproducción y herencia.

1. La especie.2. Los caracteres cualitativos y cuantitativos.3. Los caracteres hereditarios y adquiridos.4. La reproducción sexual.5. Los cromosomas y el cariotipo.6. El ciclo celular y la mitosis.7. La meiosis. Variabilidad genética.8. Clones y clonación.

1. Definir el concepto de especie.2. Explicar el proceso de reproducción sexual en la especie humana.3. Explicar el papel que juegan los cromosomas en la transmisión de información genética.4. Describir las fases de la mitosis, y explicar su finalidad.5. Explicar la función biológica de lameiosis, describiendo las fases en lasque se desarrolla.

Tema 3: Las leyes de la herencia.

1. Las investigaciones de Mendel.2. Los genes alelos.3. Homocigoto y heterocigoto.4. Genotipo y fenotipo.5. La primera ley de Mendel.6. La segunda ley de Mendel.7. La tercera ley de Mendel.8. La herencia intermedia.9. La herencia en la especie humana.10. La herencia de los grupos sanguíneos.11. La herencia del sexo y ligada al sexo.

1. Manejar con corrección la terminología genética, conociendo elsignificado de los términos y sabiendo poner ejemplos.2. Conocer las leyes de Mendel, y reconocer su expresión en los resultados de diversos tipos de cruzamiento.3. Comprender la herencia de caracteres en la especie humana.4. Saber explicar la herencia del sexo, y la herencia de caracteres ligados al sexo.5. Resolver e interpretar problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el ser humano, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel.

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Tema 4: Genesy manipulación genética.

1. El ADN portador de la información genética.2. La doble hélice de ADN.3. Las funciones del ADN.4. Las proteínas.5. El código genético.6. La replicación del ADN.7. Las mutaciones.8. La ingeniería genética.9. Los organismos transgénicos.10. Los proyectos genoma.11. Aplicaciones y riesgos de la ingeniería genética.

1. Comprender la relación entre genes, cromosomas y ADN.2. Describir la estructura de doble hélice del ADN.3. Enumerar las funciones del ADN.4. Explicar en qué consiste el proceso de transcripción y traducción.5. Comprender para qué sirve la replicación del ADN.6. Conocer qué son las mutaciones y qué causas pueden provocarlas.7. Conocer las distintas técnicas de biotecnología, enumerando sus ventajas e inconvenientes.

Tema 5: La evolución de los seres vivos.

1. El fijismo y el creacionismo.2. El lamarckismo.3. La teoría darwinista de la evolución.4. Las pruebas a favor de la evolución.5. El neodarwinismo.6. El saltacionismo y el gradualismo.7. Selección natural y adaptación.8. La especialización.9. La biodiversidad.

1. Reconocer el antagonismo entre las ideas del creacionismo y el evolucionismo.2. Diferenciar las interpretaciones de Lamarck y Darwin acerca de los procesos evolutivos.3. Describir el mecanismo de selección natural.4. Explicar cómo actúa la selección natural sobre los individuos con genes más aptos.5. Relacionar la semejanza entre la información genética de dos especiescomo una prueba de parentesco evolutivo.6. Describir los procesos de especialización mediante la diferenciación gradual y el aislamiento reproductivo.7. Identificar nuevas combinaciones de genes con una mayor variabilidad genética.

Tema 6: Los organismos y el medio.

1. Concepto de ecosistema.2. Los factores ambientales; factores limitantes y tolerancia.3. Los factores ambientales en el medio terrestre: la temperatura y el agua.4. Los factores abióticos en el suelo.5. Los factores bióticos: las relaciones inter e intraespecíficas.6. Concepto de nicho ecológico.7. Las amenazas a las especies.

1. Saber identificar y describir los elementos que componen la naturaleza.2. Conocer el funcionamiento de los organismos frente a los factores de su entorno.3. Conocer las interacciones que se dan entre los organismos.4. Identificar los motivos de nuestrosimpactos, y los riesgos y amenazas

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que provocamos sobre los seres vivos.

Tema 7: Los intercambios de materia y energía

1.Relaciones alimentarias: productores, consumidores y descomponedores.2. Cadenas y redes tróficas.3. Transferencia de materia y energía en los ecosistemas.4. Parámetros tróficos: biomasa y producción.5. Pirámides ecológicas.6. Ciclos biogeoquímicos: el ciclo del carbono y el ciclo del nitrógeno.

1. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena trófica.2. Deducir las prácticas de la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.3. Relacionar las pérdidas energéticas producidas por cada nivel, con el aprovechamiento de los recursos desde un punto de vista sostenible.4. Valorar las repercusiones de las actividades humanas en el mantenimiento de la diversidad de los ecosistemas (sobrepesca, especiesintroducidas, etc.).

Tema 8: Cambios en los ecosistemas.

1. Los cambios numéricos en las poblaciones.2. Las estrategias reproductivas.3. Formas de crecimiento poblacional.4. Interacciones entre las poblaciones.5. Las plagas.6. Los cambios tras un incendio.7. La sucesión ecológica.8. El ecosistema, un sistema ecológico.9. El suelo como ecosistema.10. Los suelos evolucionan.

1. Interpretar los cambios que se dan en las poblaciones.2. Deducir las prácticas de gestión sostenible de algunos recursos, por parte del ser humano.3. Valorar las repercusiones de las actividades humanas, en el mantenimiento de la diversidad de los ecosistemas. (sobrepesca, especies introducidas, etc.)

Tema 9: ¿Por qué cambia el relieve de unoslugares a otros?

1. Los paisajes se originan a partir de rocas, que influyen por su composición en los procesos morfológicos que tendrán lugar.2. El clima determina el agente que actuará en el modelado.3. Los principales agentes del modelado terrestre son el agua y el viento.4. Dependiendo de cada agente, se generarán diferentes estructuras en una región.5. La estructura previa de las rocas influye enel modelado posterior.6. Los paisajes evolucionan con el tiempo adquiriendo distintas morfologías.

1. Explicar los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación que realizan los agentes geológicos externos en el paisaje. 2. Identificar la importancia en el modelado de la composición litológica de una zona, de la estructura de los estratos y del clima.3. Reconocer en el clima el modelador más importante de la corteza terrestre.4. Conocer los mecanismos y procesos que lleva a cabo cada uno de los agentes geológicos.5. Identificar paisajes diferentes relacionándolos con el agente

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causante.6. Conocer la evolución de los paisajes a lo largo del tiempo geológico. 7. Identificar las principales rocas sedimentarias y conocer su origen.

Tema 10: Continentes inquietos.

1. Presencia de fósiles en zonas que no corresponden a su hábitat.2. El nivel del mar puede variar por distintas causas como son los movimientos isostáticos.3. La capa externa del planeta presenta dos zonas con niveles de altitud muy diferentes.4. Los continentes no siempre han estado en la posición y número que conocemos actualmente.5. Los fondos oceánicos tienen característicaspropias distintas de las esperadas.6. El interior terrestre está estructurado en una serie de capas concéntricas.

1. Reconocer la existencia de fósiles de distinta procedencia al lugar donde aparecen, y comprender su proceso de formación.2. Conocer la teoría de la deriva continental con sus pruebas y errores, manejando los conceptos asociados a ella.3. Explicar las diferencias existentes entre corteza oceánica y corteza continental.4. Comprender el funcionamiento de los mecanismos de isostasia.5. Identificar correctamente las distintas capas que forman la Tierra, tanto en el modelo geoquímica comoel geodinámico.

Tema 11: Tectónica de placas.

1. Los fondos oceánicos, para entender la dinámica interna terrestre.2. Volcanes y terremotos: distribución.3. División de la corteza en fragmentos y sus contactos.4. Placas que existen actualmente en la corteza.5. Causas del movimiento de las placas continentales.6. Proceso de fractura de una placa.7. Ideas básicas que forman la tectónica de placas.

1. Comprender la existencia de placas de distintos tamaños que forman la corteza.2. Reconocer en las dorsales el proceso básico de formación de las placas.3. Reconocer la importancia de la existencia de placas de distinta naturaleza y con comportamientos diferentes.4. Enumerar correctamente los tipos de borde y las actividades asociadas.5. Asociar cada tipo de borde de placa a los procesos geológicos internos característicos.6. Enumerar correctamente las ideas básicas de la tectónica de placas y explicar con claridad las causas del movimiento de las placas.

Tema 12: Consecuenciasdel movimiento delas placas.

1. Comportamiento de los materiales frente a los esfuerzos.2. Los pliegues: componentes, tipos y estructura generada por su agrupación.3. Las fallas: sus partes y los tipos existentes.

1. Relacionar fallas y pliegues con las fuerzas que las provocan, y comprender su estructura y componentes.2. Diferenciar claramente los dos

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4. Mecanismo de formación de cordilleras detipo andino.5. Mecanismo de formación de cordilleras decolisión.6. Relación existente entre los procesos geológicos internos y externos para el modelado del relieve.

tipos de mecanismos responsables dela existencia de cadenas montañosas.3. Relacionar los tipos de cordilleras con los bordes de placa adecuados.

Tema 13: La edad de la Tierra.

1. Ideas históricas sobre la edad de la Tierra.2. Las rocas como archivos de los procesos geológicos.3. El principio del actualismo y los principiosde la datación relativa: de horizontalidad, de superposición de los estratos y de sucesión delos acontecimientos.4. Criterios para la determinación de la posición original de una serie de estratos: fósiles, estratificación graduada y grietas de desecación.5. La columna estratigráfica.6. La información suministrada por los fósiles. Características de los fósiles guía.7. La datación absoluta y el método radiométrico.8. La división del tiempo geológico.

1. Reconocer la historia geológica deun terreno mediante los principios dela estratigrafía.2. Situar cronológicamente una roca a partir de su contenido en fósiles, y deducir las características del medio en que se formó.3. Analizar diferentes métodos propuestos históricamente para establecer la edad de la Tierra.

1. Tema 14: Historia de la Tierra y de la vida.

1. La formación del sistema solar.2. La formación de las capas de la Tierra.3. La hipótesis de Oparin-Haldane sobre el origen de la vida y la experiencia de Miller.4. Principales acontecimientos del Precámbrico.5. Principales acontecimientos del Paleozoico.6. La vida en el Mesozoico o era de los reptiles.7. La vida en el Cenozoico o era de los mamíferos.8. La aparición y evolución de los Homínidos.9. Causas de los cambios ambientales en la historia de la Tierra.10. Las glaciaciones.11. Las extinciones en masa.12. La crisis ambiental actual.

1. Explicar las hipótesis actuales sobre el origen de la Tierra y de la vida.2. Describir los acontecimientos geológicos y biológicos principales de cada era.3. Establecer relaciones entre los cambios ambientales y la evolución de la vida.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN· Analizar los distintos tipos de modelado del relieve terrestre producido por los agentes geológicos externos, así como la influencia de factores como el clima, el tipo de roca, su estructura, etc. · Reconocer en la naturaleza o en imágenes la acción geológica del agua, el hielo, el viento.· Identificar los procesos que intervienen en la formación de las rocas sedimentarias. · Utilizar la tectónica de placas para la interpretación del relieve y de los acontecimientos geológicos.· Localizar en mapas de fondos oceánicos y de placas los diferentes límites de las placas litosféricasexplicando los fenómenos geológicos más importantes asociados a su movimiento.· Explicar las secuencias cronológicas sobre la apertura de un océano.· Determinar los principales acontecimientos geológicos y biológicos en la historia de la Tierra.· Aplicar los principios de la estratigrafía para relatar algunos cambios en la Tierra.· Analizar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos.· Interpretar la estructura y el funcionamiento de los seres vivos mediante la teoría celular.· Establecer diferencias y semejanzas entre la célula eucariota animal y la vegetal.· Relacionar cada uno de los elementos celulares con la función biológica que desempeñan.· Explicar las diferencias entre la mitosis y la meiosis y el significado biológico de cada proceso.· Resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel.· Debatir, fundamentadamente, sobre las consecuencias bioéticas de la clonación, los avances en terapias génicas y en técnicas de diagnóstico prenatal.· Utilizar diferentes fuentes de información y las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones para la elaboración de contenidos relacionados con diversidad genética y las mutaciones a partir del concepto de gen.· Exponer los argumentos que apoyan la teoría de la evolución y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó esta teoría.· Relacionar evolución y distribución de los seres vivos con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie.· Representar gráficamente relaciones tróficas en un ecosistema, mediante cadenas, redes o pirámides tróficas explicando cómo se produce la transferencia de materia y energía.· Enumerar los factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas reconociendo las estrategias para restablecer el equilibrio del mismo.· Explicar que los problemas globales relacionados con el deterioro de los ecosistemas necesitan soluciones de aplicación local, e implicación en esas soluciones mediante el reciclado, la reutilización de materiales, etc.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La calificación de la asignatura será:· OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: Trabajo en clase y en casa, atención, participación, actitud, respeto al resto de compañeros/as: 1 punto.· PRODUCCIONES DEL ALUMNO/A: Trabajo en el cuaderno de clase, actividades, realización de resúmenes, respuestas a preguntas en clase…: 2 puntos· EXPRESIÓN ORAL, ESCRITA Y COMPRENSIÓN LECTORA: Producciones orales, análisis de textos, expresión y producción de contenidos, uso adecuado del lenguaje, uso adecuado del vocabulario científico, trabajos monográficos o memorias de investigación: 1 punto.· PRUEBAS ESPECÍFICAS: Exámenes, pruebas, presentación y ortografía de las mismas: 6 puntos

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INFORMÁTICA APLICADA

OBJETIVOS MÍNIMOS

Unidad.-1Los sistemas operativos

Conocer las características y el funcionamiento básico de los sistemas operativos Windows XP, Linux Ubuntu, Windows Vista y Apple Mac OS X.Conocer y manejar sistemas operativos en Live

Unidad.-2Las redes y su seguridad

Instalar y configurar equipos y dispositivos en una red informática (alámbrica e inalámbrica) y conocer los tipos y las estructuras de diferentes tipos de redes.Conocer el funcionamiento de los protocolos de red.Conocer las ventajas de la utilización de redes, los fundamentos de su seguridad y las amenazas que pueden vulnerarla

Unidad.-3Fotografía digital

Conocer los tipos y las características básicas de las imágenes digitales (mapa de bits y vectoriales) y el software para la organización y el visionado de imágenes digitales.Obtención y edición de imágenes digitales

Unidad.-4Audio y video digital

Conocer las características básicas del sonido digitalizado, los formatos de compresión y los tipos de archivos utilizados para guardar sonidos, asícomo el software para la organización y reproducción de audio digital.Conocer la diferencia entre la edición de vídeo analógico y vídeo digital, y las técnicas básicas para la filmación y creación de vídeo, así como los elementos y el funcionamiento de software de edición de vídeo.Conocer las características y las diferencias de los reproductores portátiles multimedia

Unidad.-5Presentación de contenidos

Conocer las funciones básicas de un programa de presentaciones por ordenador y crear presentaciones con animaciones, sonido, vídeo y transiciones

Unidad.-6 Publicación de contenidos

Conocer las pautas de accesibilidad al contenido en la Web.Conocer los fundamentos de la tecnología de streaming

Unidad.-7Internet y comunidades virtuales

Conocer las funciones básicas y el funcionamiento de un editor de páginas web, y crear hiperenlaces, hipervínculos y áreas interactivas sobre una imagen en un documento web.Conocer los elementos básicos del lenguaje HTML.Conocer las redes sociales, las redes cooperativas, los blogs.Conocer el funcionamiento de la transferencia de archivos FTP.Conocer los fundamentos de la mensajería instantánea

Unidad.-8Comercio electrónico y fraude

Instalar y configurar antivirus, cortafuegos y filtros.Conocer los conceptos de comunidad Wi-Fi y red libre.

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Unidad.- 9 Un mundo dedescargas

Comprender la importancia de la seguridad activa y pasiva para la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PORCENTAJESObservación sistemática

-20 % a 20%

Atención del alumno en clase, Trabajo en el aula, Trabajo fuera del aula

Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción

Actitud / Nivel de participación

Análisis de las producciones de los alumnos35%

Cuaderno de clase, Resúmenes, Actividades en clase

Producciones escritas, Trabajos monográficos, Memorias de investigación.

Exposiciones orales de los alumnos5%

Debates, Puestas en común, Diálogos, Entrevista, Asambleas.

Pruebas específicas.40%

Conceptos, Procedimientos, Presentación y ortografía

Dominio del vocabulario específico, Adecuación de la expresión

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PROYECTO*OBSERVACIÓN: En el proyecto hay alumnos/as que no tienen la materia de lengua francesa, por lo tanto la lengua vehicular de la materia será la lengua castellana.

OBJETIVOSCon esta materia se pretende contribuir a que el alumnado:1. Profundice en el desarrollo de las competencias básicas adquiridas en la etapa anterior. 2. Aumente su interés por el estudio y valore más lo que pueda aprender en el ámbito de las distintasmaterias. 3. Identifique y analice los distintos aspectos implicados en la realización del proyecto, desde la fase inicial de planteamiento, búsqueda de información y diseño, hasta la realización de cuantas acciones se hayan considerado necesarias para llevarlo a cabo. 4. Mejore su capacidad para comunicar a los demás informaciones relevantes sobre el trabajo o la obra realizados, las conclusiones obtenidas, etc. usando diferentes códigos de comunicación, oral y escrito, en español oen otros idiomas, simbólico, artístico, etc. y apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Tenga oportunidad de conectar con el mundo real los conocimientos adquiridos en el ámbito de las distintas materias, aplicándolos a situaciones concretas y reconociendo su utilidad y las relaciones existentes entre los contendido de diversas materias, como formas distintas de estudiar y analizar una misma realidad 6. Se acostumbre a trabajar en equipo, asumiendo las responsabilidadesque, con respecto a sí mismo y a los demás, implica la realización de este tipo de tareas.

1º Observación sistemática: (trabajo en clase, fuera de ésta y su análisis, actitud,..): -10% a 30%.

2º Análisis de las producciones del alumno: (cuaderno de clase (sobre todo de 1º a 3º ESO), actividades de clase, producciones escritas, trabajos monográficos,...: 10% a 20%.

3º Exposiciones orales del alumno (puestas en común, exposiciones, traducciones “a la vista”,..): 5% a 20%.(Ver contribución del Departamento al Plan de lectura previsto al final de la programación.)

4º Pruebas específicas: 40% a 60%: **(Los Proyectos Integrados no tendrán la valoración desglosada sino la general.)

1. Comprensión y expresión oral: 10% a 20%. Se valorarán las intervenciones espontáneas, la producción de mensajes comprensibles, la pronunciación correcta, la corrección oral de ejercicios de clase,….

2. Exámenes: 40% a 50%. Habrá al menos uno por trimestre. Sólo se admitirá justificante médico para no asistir a un examen.

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TECNOLOGÍASBloque 1. Instalaciones en viviendas.

1. Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

2. Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

3. Análisis de facturas domésticas.4. Ahorro energético en las instalaciones de viviendas.5. Arquitectura bioclimática.

Bloque 2. Electrónica.1. Electrónica analógica. Componentes básicos, simbología, análisis y montaje de circuitos

elementales.2. Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.

Puertas lógicas.3. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

Bloque 3. Tecnologías de la comunicación.1. Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios

técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos.2. Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Bloque 4. Control y robótica. Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la

realimentación en dispositivos de control. Diseño y construcción de robots. Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores

informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.Bloque 5. Neumática e hidráulica.

Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento.

Diseño mediante simuladores de circuitos básicos empleando simbología especifica. Ejemplos de aplicación en sistemas industriales. Desarrollo de proyectos técnicos en grupo.

Bloque 6. Tecnología y sociedad. Valoración del desarrollo tecnológico a lo largo de la historia. Análisis de la evolución de objetos técnicos e importancia de la normalización en los

productos industriales. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

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La calificación global de la asignatura estará integrada:

50% Exámenes (pruebas objetivas escritas y orales). 20% Proyecto tecnológico y memoria.20% Cuaderno, trabajos, realización de actividades, interés por la materia.10% Actitud (asistencia a clase, comportamiento, puntualidad, etc.)

Este porcentaje se aplicará en la calificación final de cada trimestre siempre que se obtenga al menos una calificación mínima de 3 puntos sobre 10 en cada uno de los exámenes que se realicen a lo largo del trimestre

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MATEMÁTICASOBJETIVOS GENERALES DEL CURSO1. Incorporar, al lenguaje y formas habituales de argumentación, las distintas formas de expresión matemática (numérica, algebraica, de funciones, geométrica...) con el fin de mejorar su comunicación en precisión y algo de rigor.2. Ampliar el conocimiento sobre los distintos campos numéricos hasta llegar a toda clase de números reales, con el fin de mejorar su conocimiento de la realidad y sus posibilidades de comunicación.3. Deducir el criterio por el que se forman distintas secuencias numéricas y utilizarlas para mejorar su afición a los números.4. Manejar con destreza ecuaciones y sistemas de diverso tipo y utilizarlas para plantear y resolver problemas algebraicos.5. Conocer y utilizar con conocimiento de causa algoritmos y procedimientos sobre polinomios y fracciones algebraicas y valorar las posibilidades que aportan para comprender situaciones matemáticas y resolver problemas.6. Conocer características generales de funciones lineales, cuadráticas, radicales, de proporcionalidad, exponenciales y logarítmicas y periódicas, de sus expresiones gráfica y analítica de modo que puedan formarse juicios valorativos de las situaciones representadas.7. Analizar relaciones entre figuras semejantes sobre perímetros y áreas. Reconocer triángulos semejantes y criterios para establecer semejanzas. Aplicar los conceptos de semejanza a la resolución de triángulos de problemas geométricos.8. Utilizar los conocimientos trigonométricos para determinar mediciones indirectas relacionadas con situaciones tomadas de contextos reales.9. Analizar propiedades de los movimientos en el plano y relacionarlas con las posibilidades sobre teselación y formación de mosaicos como conexión de las matemáticas con el arte, por la belleza delas composiciones que se pueden generar.10. Utilizar regularidades y leyes que rigen los fenómenos de azar para interpretar los mensajes sobre juegos y sucesos de toda índole. Identificar conceptos matemáticos en situaciones de azar, analizar críticamente las informaciones que de ellos recibimos por los medios de comunicación y encontrar herramientas matemáticas para una mejor comprensión de esos fenómenos.11. Reconocer la importancia de las muestras así como las posibilidades de encuestas diversas, de cara a inferir informaciones sobre poblaciones muy numerosas.12. Descubrir y apreciar sus propias capacidades para afrontar con confianza las tareas matemáticas,tanto las utilitarias como las de tipo creativo y lúdico.13. Practicar el estilo de trabajo matemático: formular conjeturas, realizar inferencias y deducciones, organizar y relacionar información.14. Mejorar los métodos y actitudes en la resolución de problemas: la exploración sistemática de alternativas, la flexibilidad para cambiar de punto de vista, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, el recurso a la particularización y a la generalización, la sistematización, etc .

1CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico.2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando símbolos y métodos algebraicos para resolver problemas

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3. Redactar mensajes escritos de distinto tipo (diálogos, descripciones, exposiciones, argumentaciones...) cuidando la corrección ortográfica, la precisión léxica, la estructuración coherente, la adecuación al contexto, la caligrafía, el orden y la limpieza del escrito, tanto en lenguacastellana como en lengua francesa.4. Emplear instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales.5. Utilizar estrategias heurísticas para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana en los que intervengan números naturales, enteros, y racionales, describiendo verbalmente, tanto en Castellano como en Francés, la estrategia seguida y comprobando las soluciones obtenidas.6. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica.7. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.8. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.9. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización, y expresar verbalmente, con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementosmatemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello.10. Emplear los recursos tecnológicos, calculadoras y programas informáticos adecuados, habituales en el trabajo matemático.11. Reconocer la presencia de elementos matemáticos en ámbitos como la Naturaleza, el arte, la arquitectura o el diseño. Valorar su importancia en la historia y cultura andaluza.12. Reconocer, valorar e interpretar la historia de las Matemáticas; así como reconocer, valorar e interpretar las aportaciones de la mujer a dicha ciencia.13. Desarrollar hábitos de trabajo cooperativo mediante una participación activa, positiva, respetuosa y creativa en el grupo de trabajo, facilitando la discusión y el debate.14. Mostrar actitudes de tolerancia, solidaridad y colaboración con los demás; respetando la opiniónajena. Reflexionar de forma crítica sobre la realidad y su propia actuación; adquiriendo responsabilidad, madurez y autenticidad, tanto desde el punto de vista individual como social.


En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso correspondiente:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 15%- Atención del alumno en clase.- Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción.- Trabajo en el aula.- Trabajo fuera del aula.- Actitud / Nivel de participación.ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: 10%- Cuaderno de clase.- Actividades en clase.- Producciones escritas y trabajos monográficos.

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EXPOSICIONES ORALES DE LOS ALUMNOS: 5%- Debates.- Puestas en común.PRUEBAS ESPECÍFICAS: 70%- Conceptos.- Procedimientos.

Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o más temas y se calculará la nota media aritmética de estos. Si la nota es inferior a 5, se hará una recuperación de todo el trimestre.

La nota final en junio será la media aritmética de los tres trimestres, exigiendo como nota mínima un 4 por trimestre para hacer la media. Si la nota final es inferior a 5, habrá una recuperación del trimestre o trimestres suspensos. Y habrá, en septiembre, otra prueba con toda la materia para los que en junio la nota final sea inferior a 5.

Se hará una prueba trimestral que hará media con las demás pruebas escritas. La nota de dicha prueba deberá ser como mínimo de un 4.

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MATEMÁTICASOBJETIVOS

1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.

2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando los recursos más apropiados.

3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.

4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes.

5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la belleza que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.

6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.

7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia enla búsqueda de soluciones.

8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.

9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de las matemáticas.

10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.

11. Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de género o la convivencia pacífica.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico.2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando símbolos y métodos algebraicos para resolver problemas.3. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas directas e indirectas en situaciones reales.4. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variación media a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes de la expresión algebraica. 5. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros estadísticos más usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.6. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.7. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización, y expresar verbalmente, con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e informaciones que incorporen elementosmatemáticos, valorando la utilidad y simplicidad del lenguaje matemático para ello.


En cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos e indicadores con el peso correspondiente:

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 15%- Atención del alumno en clase.- Respeto a los demás y a su derecho al estudio / grado de disrupción.- Trabajo en el aula.- Trabajo fuera del aula.- Actitud / Nivel de participación.ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS: 10%- Cuaderno de clase.- Actividades en clase.- Producciones escritas y trabajos monográficos.EXPOSICIONES ORALES DE LOS ALUMNOS: 5%- Debates.- Puestas en común.PRUEBAS ESPECÍFICAS: 70%- Conceptos.- Procedimientos.

Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o más temas y se calculará la nota media aritmética de estos. Si la nota es inferior a 5, se hará una recuperación de todo el trimestre.

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La nota final en junio será la media aritmética de los tres trimestres, exigiendo como nota mínima un 4 por trimestre para hacer la media. Si la nota final es inferior a 5, habrá una recuperación del trimestre o trimestres suspensos. Y habrá, en septiembre, otra prueba con toda la materia para los que en junio la nota final sea inferior a 5.

Se hará una prueba trimestral que hará media con las demás pruebas escritas. La nota de dicha prueba deberá ser como mínimo de un 4.

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LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURAOBJETIVOS 1.- Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad.2.- Desarrollar la capacidad de comprensión lectora.3.- Identificar las modalidades textuales básicas (narración, descripción, diálogo) en secuencias combinadas.4.- Saber utilizar diversas fuentes de documentación tanto impresas como en soporte electrónico (páginas WEB).5.- Diferenciar los conceptos de fonética y ortografía y aplicar las reglas de acentuación a toda clasede palabras.6.- Repasar el análisis de la oración simple en cualquiera de sus tipos.7.- Identificar y analizar sintácticamente los distintos tipos de oraciones compuestas (Yuxtapuestas, Coordinadas y Subordinadas) en sus diferentes modalidades o subclases.8.- Conocer, valorar y distinguir las características formales y temáticas de la literatura española en las tendencias que muestra desde principios del siglo XIX hasta la actualidad, así como a sus principales autores y obras.

Romanticismo y Postromanticismo Realismo y Naturalismo Modernismo Generación del 98 Novecentismo y Vanguardias Generación del 27 Desde la Guerra Civil a la actualidad (lírica, narrativa y teatro)

9.- Analizar, interpretar y producir textos escritos de distinto tipo.10.- Fomentar la lectura como método de conocimiento directo de una época literaria y de realidades culturales y sociales distintas de la actual.

CONTENIDOSEducación literaria.

La Literatura romántica El Realismo y el Naturalismo. El modernismo. La generación del 98. Rubén Darío. Novecentismo y vanguardia. La generación del 27. La poesía de la segunda mitad del siglo XX. El teatro hasta 1970. La novela de posguerra española. La narrativa del último tercio del siglo XX. La literatura hispanoamericana del siglo XX.

Conocimiento de la lengua. La diversidad lingüística de España Norma y ortografía. Texto y discurso. El contexto. Propiedades del texto: coherencia y cohesión. El sujeto. El predicado nominal.

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El predicado verbal. Verbos y complementos. Las oraciones compuestas

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.Los instrumentos e indicadores a utilizar con carácter básico, con independencia de que en cada caso concreto el profesor/a de la materia pudiese utilizar otros, y su peso específico que en el cómputo total de la calificación serán los siguientes:

INSTRUMENTO /INDICADOR PESO ESPECÍFICOObservación sistemática Registro en cuaderno profesor / registro anecdotario:

Atención del alumno en clase Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás /

grado de disrupción Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

Del -10% al 30% de la calificación en cadaevaluación, incluida lafinal.


Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a

preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos. Memorias de investigación.

El 5% de la calificación en cada evaluación, incluida lafinal.







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MÚSICAOBJETIVOSLa enseñanza de Música en este curso tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.

2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación musical, tanto individuales como en grupo.

3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento, enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias.

4. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas críticamente.

5. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos-para el conocimiento y disfrute de la música.

6. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación como recursos para la producción musical, valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje autónomo de la música.

7. Participar en la organización y realización de actividades musicales desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.

9. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la vida personal y a la de la comunidad.Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y en la

sociedad.Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento del alumnado acerca del papel de la música ensituaciones y contextos diversos: actos de la vida cotidiana, espectáculos, medios de comunicación, etc.

2. Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir sus principales características.

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Este criterio intenta evaluar la capacidad del alumnado para identificar algunos de los rasgos distintivos de una obra musical y para describir, utilizando una terminología adecuada, aspectos relacionados con el ritmo, la melodía, la textura o la forma. El análisis se realizará siempre en situaciones contextualizadas y a partir de la audición de obras previamente trabajadas en el aula o con características similares a las mismas.

3. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en distintas fuentes: libros,publicidad, programas de conciertos, críticas, etc.

Este criterio pretende evaluar la capacidad para expresar una opinión fundamentada respecto a una obra o un espectáculo musical, así como la habilidad para comunicar de forma oral o escrita y argumentar correctamente las propias ideas apoyándose en la utilización de diferentes fuentes documentales.

4. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos.

Con este criterio se trata de comprobar la autonomía del alumnado y su disposición y colaboración con otros miembros del grupo, siguiendo los pasos necesarios e introduciendo las medidas correctivas adecuadas para lograr un resultado acorde con sus propias posibilidades.

5. Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales.

Este criterio pretende evaluar el conocimiento del alumnado sobre el proceso seguido en distintas producciones musicales (discos, programas de radio y televisión, cine, etc.) y el papel jugado en cada una de las fases del proceso por los diferentes profesionales que intervienen.


IndicadoresObservación sistemática - 25 a 25%Intervenciones orales y producciones escritas 25%Pruebas específicas 50

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ÉTICO-CÍVICAOBJETIVOS1. Reconocer los rasgos básicos de la moralidad humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad y valorando la dignidad y la libertad de las personas como elementos indispensables en su crecimiento y madurez, respetando las diferencias con los otros y desarrollando la autoestima. 2. Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, así como las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la mediación para abordar los conflictos. 3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia a los estereotipos y prejuicios. 4. Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española, identificando los valores que los fundamentan, aceptándolos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales. 5. Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación Reconocer los rasgos básicos de la moralidad humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad y valorando la dignidad y la libertad delas personas como elementos indispensables en su crecimiento y madurez, respetando las diferencias con los otros y desarrollando la autoestima. 6. Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres. 7. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos y el funcionamiento del Estado español y de la Unión Europea, tomando conciencia del patrimonio común y de la diversidad social y cultural. 8. Conocer los fundamentos del modo de vida democrático y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes y el papel del Estado y de las demás Instituciones del Estado (como la Junta de Andalucía) como garante de los servicios públicos.9. Valorar la importancia de la participación en la vida política u otras formas de participación ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo y el voluntariado.10. Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad y la participación activa como medio para lograr un mundo más justo. 11. Reconocerse miembros de una ciudadanía global. Mostrar respeto crítico por las costumbresy modos de vida de poblaciones distintas a la propia y manifestar comportamientos solidarios con las personas y colectivos desfavorecidos. 12. Identificar y analizar las principales teorías éticas, reconocer los principales conflictos sociales y morales del mundo actual, de España y de Andalucía y desarrollar una actitud crítica ante los modelos que se trasmiten a través de los medios de comunicación.

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13. Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio propio y habilidades para defender sus posiciones en debates, a través de la argumentación documentada y razonada, así como valorar las razones y argumentos de los otros.14. Conocer los problemas sociales de Andalucía susceptibles de valoración ética, tomar conciencia de ellos y buscar soluciones respetuosas con el medio natural, con la dignidad de las personas y con la idiosincrasia de la sociedad andaluza.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos básicos de la estructura moral de los seres humanos, tales como dignidad personal, valor, norma, deber y responsabilidad moral.2. Conocer y exponer de modo adecuado las principales teorías éticas. Distinguir las diferencias y similitudes que existen entre ellas.3. Identificar y expresar de modo fundamentado los principales conflictos morales del mundo actual en los que se presentan de un modo claro posiciones éticas diferentes u opuestas.4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos, económicos, sociales y culturales.5. Conocer y expresar de modo correcto y razonado la noción de sistema democrático y del Estado social de derecho como forma de organización política en España y en el mundo.6. Conocer y expresar adecuadamente los principales núcleos conceptuales de algunos sistemaséticos occidentales que más han contribuido al reconocimiento de las libertades y los derechos de las personas en todo el mundo.7. Analizar las causas que provocan los principales problemas de naturaleza social y política del mundo actual. Reconocer la falta de libertad, seguridad y justicia como factores determinantes en la aparición de la discriminación y la pobreza.8. Analizar los conflictos más relevantes del mundo actual. Identificar las amenazas a la libertad y a la paz (totalitarismos, fanatismos, nacionalismos agresivos y excluyentes, etc.).9. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres, rechazar toda posible discriminación y violencia contra ellas.

CONTENIDOSUnidad 1: La aventura de ser personasUnidad 2: Somos afectivos, racionales y socialesUnidad 3: Convivir como personasUnidad 4: Las raíces de nuestra vida moralUnidad 5: Teorías éticasUnidad 6: Los DDHHUnidad 7: Convivencia políticaUnidad 8: Democracia y valores constitucionalesUnidad 9: Discriminación y exclusiónUnidad 10: Aldea o jungla globalUnidad 11: Ciudadanos del mundoUnidad 12: Por la pazUnidad 13: Dos personas, varón y mujer

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INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

Los instrumentos de evaluación nos van a dar los elementos de juicio más concretos para evaluar tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje. Entre todos los que se van a utilizar existen dos que van a ser clave:-Diario de clase del profesor

En el diario de clase del profesor registrará su observación sobre: la atención , el respeto, interrupciones, trabajo fuera y dentro del aula, actitud y nivel de participación.-Diario de clase del alumno

En su diario de clase los alumnos recogerán, además de las referencias, notas y apuntes sobre los contenidos de las diferentes unidades didácticas y las actividades realizadas, sus indicaciones y especificaciones, que no requieran un tratamiento y presentación aparte de un modo más formal.

Otras actividades que servirán como instrumentos de evaluación que podrán ser incluidas enel diario de clase del alumno o de las que se pedirá una presentación formal serán: resúmenes, ejercicios, trabajos monográficos, comentarios de texto.-Exposición oral de los alumnos de sus trabajos monográficos.-Prueba específica sobre el contenido de los temas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓNLa observación sistemática del trabajo, la atención, el respeto y nivel de participación del

alumno recogida en el cuaderno del profesor proporcionará el 15% de la nota.Las producciones de los alumnos en el cuaderno antes mencionadas un 25%.La exposición oral de los alumnos un 10%La prueba específica escrita un 50%

Aquellos alumnos que no alcancen una evaluación positiva en la calificación trimestral tendrán que presentar formalmente diferentes actividades de síntesis sobre los contenidos trabajadosen los bloques y unidades didácticas que tengan que recuperar

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EDUCACIÓN FÍSICA1. Objetivos específicos.Saber dirigir calentamientos específicos para algunos deportes.Aplicar nociones de fisiología y del aparato locomotor a la realización de Actividad. FísicaConocer y saber aplicar nociones generales de los primeros auxilios que deben llevarse a cabo ante diferentes lesiones.Incrementar los resultados de los test de condición física a lo largo del curso.Practicar diferentes métodos de entrenamientos de las cualidades físicas v. máxima, fuerza de resistencia asociada a la función muscular y resistencia anaeróbica.Recopilar información sobre los problemas de salud que pueden ocasionar enfermedades como la anorexia y la bulimia.Crear y/o practicar juegos para discapacitados.Ejecutar gestos técnicos de un deporte individual distintos al año anterior.Ejecutar de forma correcta gestos técnicos de los deportes colectivos elegidos.Ejecución de nuevas acciones tácticas en ataque y en defensa.Planificar la organización de torneos en el centro. Conocer los pasos básicos de las coreografías del aerobic.Participar activamente en la salida que el centro realice para practicar una actividad física en la naturaleza.Realizar una clasificación de diferentes actividades a realizar en el medio físico aire, tierra y agua.

2. Contenidos

PROGRAMACIÓN POR UNIDADESNÚMERO TÍTULO TEMPORALIZACIÓN

APROXIMADAUNIDAD-1 SISTEMAS, MÉTODOS DE ENTRENAMIENTO

Y EFECTOS DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS RELACIONADAS CON LA SALUD

17 Sep al 11 de Oct

UNIDAD-2 PREVENCIÓN Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICA.

14 al 25 de Oct

UNIDAD-3 EFECTOS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA SOBRE EL ESTADO DE BIENESTAR

28 de Oct al 8 de Nov

UNIDAD-4 DEPORTES COLECTIVOS: FÚTBOL SALA. 11 al 20 de DicUNIDAD-5 JUEGOS Y DEPORTES DE INVASIÓN: EL

HOCKEY SALA7 al 24 de Ene

UNIDAD-6 JUEGOS Y DEPORTES DE CANCHA DIVIDIDA:EL VOLEIBOL

27 Ene al 14 de Feb

UNIDAD-7 LOS DEPORTES DE NIEVE. 17 al 21 de FebUNIDAD-8 LAS COREOGRAFÍAS. LA COMBA. 3 al 21 de MarUNIDAD-9 JUEGOS Y DEPORTES DE CANCHA DIVIDIDA:

EL BÁDMINTON, LAS PALAS DE PLAYA Y PÁDEL.

1 Abr al 23 de May

UNIDAD-10 LAS ACTIVIDADES NAUTICAS. 26 May al 6 de JunUNIDAD-11 RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN. 9 al 20 de Jun

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3. Criterios de calificación.

Sobre una nota de 10 puntos, quedará de la siguiente forma:

Conceptos. 4 puntos, divididos de la siguiente forma:1 punto exámenes teóricos1 punto libreta2 puntos trabajo escrito sobre clase a desarrollarProcedimientos. 5 puntos, divididos de la siguiente forma:2 puntos actuación como profesor2 puntos ejecución durante las clases.1 punto aseo personalActitudes: este apartado será sólo de 1 punto ya que en bachillerato la enseñanza no es obligatoria. En éste se valorara la actitud positiva del alumno hacia la asignatura.

Destacar que para que se haga la media final el alumno tendrá que sacar en cada apartado un 30 % de la nota máxima de cada apartado.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUALOBJETIVOS GENERALESLa Educación Plástica y Visual, en la etapa de ESO, tiene como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, las capacidades que a continuación se describen:

Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica la comunicación a través delas imágenes y las formas de su entorno visual y cultural, siendo sensible a sus cualidades evocadoras, plásticas, estéticas y funcionales.

Apreciar los valores culturales y estéticos de las obras de arte como parte integrante del patrimonio cultural, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora y familiarizarse con la contemplación y el estudio de obras de arte con actitud receptiva hacia las ideas y mensajes que transmiten.

Interpretar y comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la fórmula personal y expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. La interpretación correcta de la comunicación publicitaria ante un consumo responsable.

Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.

Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias, sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

Representar cuerpos y espacios simples mediante el dominio y uso de la perspectiva, lasproporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación.

Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final decada una de las fases del trabajo creativo, el estado de su consecución.

Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad, responsabilidad, solidaridad, interés y tolerancia, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación, respetando y valorando las ideas del grupo, aportando su conocimiento para el progreso del mismo y rechazando actitudes de desprecio hacia los demás.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Los criterios de evaluación, establecidos y que han de ser tenidos obligatoriamente en cuenta, son:1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de diferentes objetos que conforman nuestro imaginario artístico y cultural.Con este criterio se comprueba si el alumno comprende la información y abstrae los conceptos necesarios para su aplicación en diferentes trabajos.2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráfico-plásticas.Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de conseguir un acabado personal y adecuado al propósito del trabajo, considerando ideas de precisión y limpieza en sus soluciones.3. Diferenciar y reconocer las estrategias, los procesos, las técnicas, y materiales en productos audiovisuales y multimedia.Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.

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4. Realizar creaciones plásticas, siendo consciente del propósito del trabajo, habiendo realizado una planificación del mismo y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación.Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de comprender y comunicar para que le sirve el trabajo y que se propone conseguir con el, estableciendo una secuencia adecuada en su elaboración y variar los planes en función de las necesidades surgidas.5. Mostrar destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas artísticas.Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar tanto los recursos técnicos como los materiales de la forma más adecuada en cada caso, estando abierto a la prueba y la experimentación.6. Reconocer alguna de las características más importantes de las tendencias artísticas relacionadas con el arte contemporáneo y actual.Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que proponeel campo del arte contemporáneo, en relación estrecha con los contenidos de la materia y el nivel deinterés mostrado en el estudio, análisis e interpretación de las mismas.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Instrumento evaluador

Elementos evaluadosValor de cada apartado

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

• Conocimientos previos• Asistencia y puntualidad• Participación y actitud• Aportación de ideas y soluciones• Aprovechamiento en general• Otras

30%

REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• Cumplimiento de las plazos de entrega o puntualidad en la entrega

• Corrección en la presentación del trabajo• Originalidad y creatividad en las soluciones• Organización y planificación del trabajo• Destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas• Búsqueda y organización de la información• Comunicación oral o escrita sobre su trabajo• Corrección en la ejecución o solución de las actividades

50%

PRUEBAS OB-JETIVAS

• Adquisición de conceptos• Comprensión• Razonamiento• Corrección en la ejecución y en la presentación del trabajo• Originalidad y creatividad• Destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas

20%

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FÍSICA Y QUÍMICATEMA 1: ESTUDIO DEL MOVIMIENTO.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Determinar, relacionar y

expresar de forma gráfica y numérica las magnitudes básicascon que se describen los movimientos.

1. Identificar las magnitudes cinemáticas elementales.

2. Extraer información de las magnitudes delmovimiento a partir de la relación, gráficao numérica, de la posición respecto al tiempo.

2. Clasificar los movimientos atendiendo a distintos criterios y describir cuantitativamente el rectilíneo uniforme (mru).

3. Identificar el tipo de movimiento a partir de diferentes datos numéricos o gráficos.

4. Plantear y resolver problemas relacionados con el movimiento rectilíneouniforme.

3. Justificar la aceleración como consecuencia de la variación del vector velocidad en sus distintas posibilidades. Describir cuantitativamente el mrua y aplicarlo a la caída libre.

5. Reconocer cuándo un movimiento tiene aceleración. Interpretar las gráficas s-t y v-t.

6. Plantear y resolver problemas relacionados con el movimiento rectilíneouniformemente acelerado.

4. Describir cuantitativamente el movimiento circular uniforme (mcu), tanto con sus magnitudes lineales como angulares.

7. Relacionar las magnitudes lineales y angulares del movimiento circular uniforme. Plantear y resolver problemas relacionados con este movimiento.

TEMA 2: LAS FUERZAS.OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprender y aplicar los principios de la dinámica.

1. Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo y averiguar sus efectos sobre el movimiento.

2. Determinar las fuerzas de acción y reacción que actúan en un sistema físico indicando sus puntos de aplicación.

2. Familiarizarse con algunos tipos elementales de fuerzas.

3. Describir el peso de los cuerpos y las fuerzas de rozamiento.

3. Comprender las condiciones de equilibrio de un sólido.

4. Calcular el módulo del momento de una fuerza.

5. Componer fuerzas paralelas.6. Evaluar si un sólido se encuentra en

equilibrio o no.4. Analizar el equilibrio de algunas

máquinas simples.7. Describir el funcionamiento de la palanca

y la polea.TEMA 3: LA TIERRA EN EL UNIVERSO.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Apreciar la trascendencia histórica

de la confrontación del 1. Describir cómo se localizan los astros

en la esfera celeste.

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heliocentrismo frente al geocentrismo, y el papel que desempeñó la astronomía en su resolución.

2. Explicar las características esenciales delos modelos geocéntricos y heliocéntricos más relevantes.

2. Examinar algunas de las aplicaciones de las leyes de Keplery de la ley de la gravitación universal.

3. Enunciar y utilizar en ejercicios prácticos las leyes de Kepler.

4. Realizar cálculos con la ley de la gravitación universal y aplicarla al caso particular del peso de los cuerpos.

3. Valorar la síntesis newtoniana como un paso fundamental e ineludible hacia el modelo cosmológico actual.

5. Describir el origen, la evolución y estructura presente del universo conocido.

TEMA 4: FUERZAS Y PRESIONES EN LOS FLUIDOS.OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprender el concepto de “presión” sobre un sólido.

1. Calcular la presión que una fuerza ejerce sobre un sólido.

2. Conocer y aplicar los principiosde la estática de fluidos.

2. Determinar la presión que soporta un cuerpo sumergido en un líquido.

3. Explicar el funcionamiento de algunos dispositivos basados en el principio de Pascal.

3. Describir la presión atmosféricay la fuerza de empuje en el interior de los fluidos.

4. Justificar la presión atmosférica mediante el principio fundamental de la estática de fluidos.

5. Hallar el empuje que actúa sobre un cuerpo parcial o totalmente sumergido en un fluido.

TEMA 5: ENERGÍA TÉRMICA Y CALOR.OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer y comprender en qué consiste la energía térmica y establecer el concepto de “temperatura”.

1. Interpretar la energía térmica mediante la teoría cinético-molecular y conocer el concepto de “temperatura”.

2. Conocer las escalas de temperatura y sus equivalencias, así como el fundamento físico de los termómetros.

2. Determinar la cantidad de energía térmica almacenada por un sistema material.

3. Describir los mecanismos de transferencia de energía térmica entre los sistemas materiales. Definir los conceptos de “capacidad calorífica” y “calor específico” de un cuerpo, y utilizarlos en cálculos.

3. Estudiar el comportamiento de la materia en los procesos de cambios de estado y dilataciones-contracciones.

4. Definir los distintos cambios de estado. Conocer los procesos que tienen lugar durante el cambio de estado y la causa de lainvariabilidad de la temperatura en ellos.

5. Expresar y calcular cuantitativamente las dilataciones en sólidos y líquidos, y

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determinar el comportamiento de un gas enfunción de la temperatura.

4. Conocer en qué consisten y cómo actúan las máquinas térmicas, valorando su importancia.

6. Describir los tipos de máquinas térmicas y su fundamento, y calcular su rendimiento.

TEMA 6: ENERGÍA Y ONDAS.OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Descripción de las ondas electromagnéticas como una forma de propagación de la energía con características propias y realización de su clasificación.

1. Definir los movimientos ondulatorios y sus propiedades generales, y conocer lasmagnitudes características de las ondas.

2. Relacionar la velocidad de propagación de un movimiento ondulatorio con el resto de las magnitudes que lo caracterizan.

2. Estudio del sonido como ejemplo de movimiento ondulatorio con ondas mecánicas longitudinales.

3. Describir las características de las ondassonoras y las propiedades del sonido asociadas a ellas.

4. Conocer los fenómenos sonoros de reflexión, refracción y resonancia, así como las leyes que los rigen.

3. Estudio de la luz como ejemplo demovimiento ondulatorio con ondaselectromagnéticas transversales.

5. Describir las características de las ondasluminosas, así como las propiedades de la luz asociadas a ellas.

6. Conocer el espectro de la luz blanca. Y los fenómenos de reflexión, refracción ypolarización de la luz.

TEMA 7: LOS ÁTOMOS Y SUS ENLACES.OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Profundización en la teoría atómica, describiendo el núcleo y corteza de los átomos conforme a las teoríasde Rutherford y Bohr.

1. Conocer el modelo de Rutherford y las principales propiedades de los núcleos.

2. Describir los niveles y subniveles energéticos de la corteza atómica conforme al modelo de Bohr.

2. Estudio de la ordenación periódica de los elementos, suhistoria y su relación con la teoría atómica.

3. Conocer y aplicar la relación entre el sistemaperiódico, los subniveles s, p, d, y f, y la distribución electrónica en los átomos.

4. Asociar los enlaces que forman los elementos del sistema periódico con su configuración electrónica y su posición en latabla.

3. Interpretación de las propiedades observables en las sustancias y su relación con su constitución atómica ysu tipo de enlace.

5. Interpretar la formación de sustancias mediante modelos de enlaces, como el enlace iónico, el enlace covalente y el enlacemetálico.

6. Diferenciar, por sus propiedades, sustancias

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que presenten enlaces iónicos, covalentes o metálicos.

TEMA 8: CÁLCULOS QUÍMICOS.OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Profundización en la teoría atómica, describiendo el núcleo y corteza de los átomos conforme a las teoríasde Rutherford y Bohr.

1. Conocer el modelo de Rutherford y las principales propiedades de los núcleos.

2. Describir los niveles y subniveles energéticos de la corteza atómica conforme al modelo de Bohr.

2. Estudio de la ordenación periódica de los elementos, suhistoria y su relación con la teoría atómica.

3. Conocer y aplicar la relación entre el sistemaperiódico, los subniveles s, p, d, y f, y la distribución electrónica en los átomos.

4. Asociar los enlaces que forman los elementos del sistema periódico con su configuración electrónica y su posición en latabla.

3. Interpretación de las propiedades observables en las sustancias y su relación con su constitución atómica ysu tipo de enlace.

5. Interpretar la formación de sustancias mediante modelos de enlaces, como el enlace iónico, el enlace covalente y el enlacemetálico.

6. Diferenciar, por sus propiedades, sustancias que presenten enlaces iónicos, covalentes o metálicos.

TEMA 9: ENERGÍA Y VELOCIDAD DE LAS REACCIONES QUÍMICAS.

OBJETIVOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Empleo del modelo de colisiones para conocer e interpretar los aspectos energéticos de las reacciones químicas.

1. Describir las reacciones endotérmicas y exotérmicas, e interpretar los diagramas energéticos.

2. Interpretar las reacciones de combustión y valorar las propiedades y riesgos de los combustibles.

2. Utilización del modelo de colisiones para conocer e interpretar los aspectos cinéticos de las reacciones químicas.

3. Conocer el significado de velocidad de reacción, tanto en función de los reactivos como de los productos.

4. Explicar la influencia de los factores que pueden modificar la velocidad de una reacción química.

3. Descripción de las propiedades de los ácidos y las bases e interpretación de las reacciones de neutralización.

5. Conocer las propiedades de los ácidos y las bases, el concepto de pH y describir las reacciones de neutralización.

TEMA 10: LOS COMPUESTOS DEL CARBONO.OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Describir el átomo de carbono y justificar su capacidad para formar

1. Relacionar la variedad de compuestos que forma el carbono con su facilidad

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múltiples compuestos. para formar diferentes enlaces covalentes.

2. Valorar la importancia de los procesos de refinado del petróleo y describir las principales características de los hidrocarburos y de los compuestosoxigenados.

2. Conocer los métodos de refino del petróleo.

3. Nombrar y formular correctamente los diferentes hidrocarburos y los compuestos oxigenados.

3. Estudiar los polímeros naturales y artificiales, así como los principales compuestos que sustentan la vida.

4. Comprender el proceso de polimerización e identificar los tipos de plásticos más importantes.

5. Reconocer las sustancias o moléculas más importantes que forman los glúcidos, los lípidos, las proteínas y los ácidos nucleicos.


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNPONDERACIÓN

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Atención del alumno en clase /Participación/Trabajo en el

aula/Actitud /faltas de asistencia y/o retrasos injustificados. Grado de disrupción. Trabajo fuera del aula.

-20% - 10%

ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS Cuaderno de clase Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a

preguntas, etc.) Producciones escritas/Trabajos/Lecturas /Memorias de

investigación

2,5 % - 3%

EXPOSICIONES ORALES DE LOS ALUMNOS Exposiciones de trabajo

5%

PRUEBAS ESPECÍFICAS Conceptos Procedimientos Presentación y ortografía. Dominio del vocabulario específico. Adecuación de la expresión.

60%

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PROYECTO INTEGRADO BLOQUE 1: JUGANDO CON LA TABLA PERIÓDICA.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer la estructura de la tabla periódica.

1. Relacionar las propiedades de un elemento con su colocación en la tabla periódica

2. Conocer el origen del nombre de los elementos químicos.

2. Relacionar hechos históricos, personajes relevantes, lugares, etc., con el nombre de muchos elementos químicos.

3. Investigar cómo se descubrieron muchos de los elementos químicos.

3. Relacionar el nombre de los descubridores con los elementos químicos descubiertos.

4. Ser conscientes de la presencia de elementos químicos en nuestravida diaria.

4. Conocer los elementos químicos principales que constituyen los materiales cotidianos.

5. Conocer los principales investigadores de la estructura del átomo.

5. Reconocer los principales científicos cuyo trabajo permitió el avance en el conocimiento de la estructura atómica.

BLOQUE 2: METODOLOGÍA CIENTÍFICA.OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconocer la importancia de la medida en la Física.

1. Distinguir entre medida, cantidad y unidad.

2. Conocer las distintas técnicas matemáticas en el tratamiento de datos experimentales.

2. Conocer los principales instrumentos de medida en el laboratorio.

3. Distinguir los principales instrumentos para la medida de masas, longitudes y volúmenes.

4. Expresar una medida con sus cifras significativas correctas.

3. Reconocer la importancia de seguir las normas de laboratorio adecuadas.

5. Conocer normas básicas de funcionamiento en el laboratorio de Física y Química.

4. Diseñar trabajos de investigaciónsencillos.

6. Conocer distintos formas de trabajo en el laboratorio, como cálculo de masas, densidades, etc., y aplicarlos al diseño de experiencias.

5. Elaborar un informe de investigación.

7. Conocer los distintos elementos que integran un informe de investigación.

8. Manejar y consultar fuentes documentales de información.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓNINSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

TAREAS PRESENTADAS 60 % TRABAJO EN CLASE 20% EXPOSICIÓN DE TAREAS 10 % ACTITUD, PARTICIPACIÓN E INTERÉS EN LAS

TAREAS DESARROLLADAS10 %

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ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATU-RA

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones decada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA EHISTORIA

1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las interrelaciones entrehechos políticos, económicos y culturales y utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan en ellas y sus problemas más relevantes.2. Comprender el territorio como el resultado de la interacción de las sociedades sobre el medio en que se desenvuelven y al que organizan.3. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir una perspectiva global de la evolución de la Humanidad y elaborar una interpretación de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de comunidades sociales a las que se pertenece.4. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia otras

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culturas y hacia opiniones que no coinciden con las propias, sin renunciar por ello a un juicio sobre ellas.5. Comprender los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural y artístico, asumiendo la responsabilidad que supone su conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y colectivo.6. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del lenguaje y mejore la comunicación.7. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.8. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.11. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o delos recursos económicos necesarios.

CONTENIDOSUNIDAD 1: A la luz de la Ilustración1. El Antiguo Régimen y las bases del cambio2. El arte en el siglo XVIII

3. La literatura neoclásica en España4. El tratamiento de la información5. La oraciónUNIDAD 2: El ansia de libertades1. El Antiguo Régimen entra en crisis2. La literatura romántica en España3. La presentación de la información4. La oraciónUNIDAD 3: Un paisaje de fábricas1. La Revolución industrial2. Un nuevo arte: el Impresionismo3. La literatura realista en España4. La organización de los textos y la cohesión textual5. La oración UNIDAD 4: Nuevas fronteras en el mapa europeo1. Naciones e imperios a finales del siglo XIX2. El avance del liberalismo y de la democracia en España3. La literatura española entre dos siglos4. Registros lingüísticos: formal y coloquial5. Las oración

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UNIDAD 5: La encrucijada del siglo XX1. Las convulsiones de principios del siglo XX2. Las vanguardias artísticas3. La poesía de principios del siglo XX

4. Textos expositivos de carácter práctico: instancia, solicitud, currículum5. Las oración UNIDAD 6: Un camino entre dos guerras1. La crisis de las democracias2. España: La Segunda República y la Guerra Civil3. El teatro español anterior a 19364. Textos expositivos de carácter práctico e informativo: el contrato, textos legislativos y científicos5. Las oraciónUNIDAD 7: La carrera por el dominio del mundo1. La Segunda Guerra Mundial2. El mundo después de la Segunda Guerra Mundial3. La España de Franco4. La literatura española de posguerra5. Textos argumentativos de carácter práctico y didáctico: Reclamación y recurso. Ensayo6. Las oración UNIDAD 8 : El mundo actual1. El final de la Guerra Fría2. Los grandes cambios políticos y económicos en España3. La poesía española después de 19364. Textos argumentativos periodísticos: editorial, artículo de opinión y columna5. Las lenguas de EspañaUNIDAD 9: Mirando al futuro: un mosaico de culturas1. Los desafíos del siglo XXI

2. Relatos sin fronteras de todos los tiempos3. Un mural con vistas al mundo4. El español en el mundo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social; inferir el tema general y los temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos.3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

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4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. Extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de 5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos.9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.3. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente losrelacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.4. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.5. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.6. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social enel mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

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Los instrumentos e indicadores a utilizar con carácter básico, con independencia de que en cada caso concreto el profesor/a de la materia pudiese utilizar otros, y su peso específico que en el cómputo total de la calificación serán los siguientes:


Atención del alumno en clase Respeto a los demás y a su derecho al estudio de los demás /

grado de disrupción Trabajo en el aula. Trabajo fuera del aula. Actitud / Nivel de participación.

Del -10% al 30% de lacalificación en cada evaluación, incluida la final.


Cuaderno de clase. Resúmenes. Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a

preguntas, etc.). Producciones escritas. Trabajos monográficos. Memorias de investigación.

El 5% de la calificación en cada evaluación, incluida la final.







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ÁMBITO CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO.Objetivos específicos.1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos tecnocientíficos y sus aplicaciones.2. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.3. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, aplicando, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las matemáticas y las ciencias: elaboración de hipótesis y estrategias de resolución, diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.4. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.5. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.6. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas científicos.7. Identificar los elementos matemáticos y científicos presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información y adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, estos elementos.8. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores, etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.9. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente, con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución.11. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.12. Integrar los conocimientos matemáticos y científicos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.13. Aprender a trabajar en equipo, respetando las aportaciones ajenas y asumiendo las tareas propiascon responsabilidad, valorando este tipo de trabajo como un elemento fundamental del trabajo científico y de investigación.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar correctamente la jerarquía operacional y el uso del paréntesis y de los signos en la resolución de ejercicios y problemas.2. Conocer y utilizar los conceptos de aproximación, precisión y error.3. Plantear ecuaciones y sistemas, relacionando las variables de un problema, y resolverlas, utilizando procedimientos numéricos y algebraicos.4. Reconocer y representar figuras geométricas, sus elementos más notables e identificar posibles relaciones.5. Utilizar los Teoremas de Tales y Pitágoras en el cálculo indirecto de longitudes.6. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras, y las fórmulas adecuadas, para calcular áreas y volúmenes.7. Presentar e interpretar informaciones estadísticas, teniendo en cuenta la adecuación de las representaciones gráficas y la representatividad de las muestras utilizadas.8. Interpretar y calcular los parámetros estadísticos más usuales de una distribución discreta sencilla, utilizando, cuando sea conveniente, una calculadora científica.

TECNOLOGÍAS• Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación,

sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.

• Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.

• Conocer y utilizar las distintas unidades de medida de forma correcta y adecuada.• Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas

que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites.

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1. Determinar las características del trabajo científico a través del análisis de algunos problemas científicos o tecnológicos de actualidad.2. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología.3. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción.4. Conocer el funcionamiento de los métodos de control de natalidad y valorar el uso de métodos deprevención de enfermedades de transmisión sexual.5. Determinar los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los hábitos saludables.6. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos, utilizando esquemas y representaciones gráficas, y justificar, a partir de ellos, los hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas inadecuadas.7. Explicar la misión integradora del sistema nervioso y enumerar algunos factores que lo alteran.8. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.

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En cuanto a la cuantificación de la calificación, aproximadamente: El 15% de la calificación dependerá de: observación de los alumnos en clase: atención del

alumno/a en clase, respeto a los demás y disrupción, trabajo en el aula, actitud, interés, comportamiento, respeto, esfuerzo y trabajo continuo, participación dinámica y positiva en clase, debates, puestas en común, diálogos, colaboración en el aula, responsabilidad y autonomía, consulta de dudas,…

El 15% de la nota dependerá de: revisión del cuaderno de clase, con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden, la expresión y la correcta presentación. Además del cuaderno de clase, será importante tener en cuenta la realización de resúmenes, esquemas y otras producciones,así como las actividades de clase y producciones escritas (individuales o en grupo). Orden y presentación del cuaderno, fichas o material.

El 10% de la nota dependerá de: trabajos e investigaciones tanto individuales como en grupo(que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de laboratorio), valorandoel trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas. Se tendrá presente la predisposición a la lectura.

El 60 % de la calificación dependerá de: pruebas escritas y exámenes de diagnóstico al finalizar cada unidad didáctica, cada trimestre o cada evaluación. Pequeños controles para detectar el grado de aprendizaje.

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RELIGIÓNOBJETIVOS

Comprender la necesidad de adentrarnos en la historia de la Iglesia. Despertar a la necesidad de una conciencia crítica, que no justifica pero sí puede comprender y

situar muchos acontecimientos de la historia Hacer la síntesis de la Iglesia como un lugar de Revelación, ni solo humano ni solo divino. Comprender la Tradición como fuente y lugar de guarda de la Revelación recibida. Comprender qué son los concilios y la necesidad de su existencia a lo largo de la historia de la

Iglesia. Reconocer los principales desafíos que se le presentan a la Iglesia en los cuatro primeros siglos. Comprender la respuesta de la Iglesia a estos desafíos y las líneas principales de su evaluación. Apreciar la aportación de algunas de las figuras principales del cristianismo naciente a la

Iglesia.

Conocer los primeros años del cristianismo en el Mediterráneo. Conocer personajes de la época y saber ubicarlos en su tiempo y en lo que hicieron o dijeron. Conocer el arte cristiano, antes y después del decreto de religión oficial. Comprender el esfuerzo de inculturación de los cristianos al pensamiento grecolatino. Conocer el desarrollo del cristianismo en los primeros siglos y saberse herederos de estas

formas.

Conocer las características del Imperio franco. Comprender la experiencia religiosa de la comunidad cristiana medieval. Conocer las características del Imperio germano. Valorar adecuadamente el papel del cristianismo en la Edad Media. Conocer las raíces medievales de nuestra sociedad actual. Valorar el patrimonio cultural de la Edad Media. Descubrir la dimensión expresiva y vivencial del cristianismo en la Edad Media Valorar la Edad Media en su dimensión cultural. Saber reconocer los dos estilos artísticos principales de esta época. Conocer adecuadamente las nuevas formas de vida religiosa que se generaron durante este

periodo histórico. Conocer las raíces del canto gregoriano. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes a las propuestas de Jesús de Nazaret. Valorar los siglos xIv y XV europeos en su dimensión cultural. Descubrir la dimensión expresiva y vivencial del cristianismo en la época del Renacimiento. Conocer la influencia de la religión cristiana en la configuración de Europa durante la época

renacentista. Conocer y valorar el pensamiento humanista en el desarrollo del pensamiento de los habitantes

de Europa. Conocer las raíces del cristianismo en América. Comprender la importancia de Martín Lutero en la configuración del cristianismo moderno. Descubrir en el Concilio de Trento las bases de la Iglesia católica. Reconocer una obra de arte de estilo barroco por sus características. Comprender y valorar las formas de evangelización de los cristianos europeos en los países de

misión.

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Conocer la secularización del arte barroco en formas artísticas no religiosas. Identificar el fundamento religioso de la Doctrina Social de la Iglesia. Reconocer los rasgos fundamentales de la fe en Jesucristo en el diálogo de la Iglesia con la

sociedad durante este periodo histórico. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos frente a las nuevas situaciones que

plantea la Revolución Industrial, el surgimiento del ateísmo y la expansión colonial. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la posición de la Iglesia en este

momento histórico. Conocer en qué consistió el Concilio Vaticano II, en qué momento histórico se realizó y qué

supuso para la Iglesia y para el mundo. Identificar las ideas claves surgidas del Concilio en sus documentos principales, especialmente

en Gaudium et Spes, y sobre la libertad religiosa. Desarrollar la idea de la actuación del Espíritu Santo en diferentes sucesos, personales y

globales, así como nuestra corresponsabilidad en ellos. Reconocer los elementos irrenunciables para vivir la fe en el momento actual. Resaltar la necesidad de un mutuo enriquecimiento entre la sociedad y la Iglesia. Definir en qué consiste el ecumenismo y cómo se está trabajando para hacer realidad la unión

de las iglesias. Reflexionar sobre la necesaria adaptación de determinadas formas e instituciones de la

comunidad eclesial. Enumerar nuevas formas de vivir la fe en Jesucristo que están surgiendo.

CRITERIOS Conocer la importancia de la historia de la Iglesia. Comprender el significado de la Iglesia como Misterio de salvación. Comprender y diferenciar que es la Tradición y las tradiciones. Comprender qué es un concilio y el porqué de la necesidad de celebrarlo. Conocer y comprender los grandes desafíos del cristianismo en los primeros siglos. Conocer los principales personajes del cristianismo naciente. Comprender la importancia del cambio de las relaciones entre el cristianismo y el Imperio en el

siglo IV. Saber cuál es el proceso de formación del cristiano. Reconocer el peso del sacramento del

Bautismo. Conocer los tres ámbitos más importantes de la vida comunitaria. Saber definir qué es teología. Conocer a distintos pensadores de la época y saber situarlos en

sus contextos. Saber definir el modelo eremita de ser cristiano, cuándo surge y por qué. Conocer los dos

grandes estilos. Conocer las expresiones fundamentales del arte paleocristiano. Saber explicar cómo es una

basílica. Conocer los hechos más relevantes del Imperio franco en su relación con el cristianismo. Comparar y diferenciar los elementos positivos y negativos de la Edad Media. Conocer los hechos más relevantes del Imperio germano en su relación con el cristianismo. Reconocer la influencia del cristianismo en la Edad Media europea. Reconocer las tradiciones y construcciones medievales que permanecen en la actualidad. Conocer los hechos más relevantes del Imperio franco en su relación con el cristianismo. Comparar y diferenciar los elementos positivos y negativos de la Edad Media. Conocer los hechos más relevantes del Imperio germano en su relación con el cristianismo.

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Reconocer la influencia del cristianismo en la Edad Media europea. Reconocer las tradiciones y construcciones medievales que permanecen en la actualidad. Descubrir la dimensión expresiva y vivencial del cristianismo en la Edad Media Valorar la Edad Media en su dimensión cultural. Saber reconocer los dos estilos artísticos principales de esta época. Conocer adecuadamente las nuevas formas de vida religiosa que se generaron durante este

periodo histórico. Conocer las raíces del canto gregoriano. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes a las propuestas de Jesús de Nazaret. Describir las características principales de una obra renacentista. Explicar el valor del arte renacentista. Reconocer el valor del cristianismo en la configuración de Europa. Valorar el humanismo como una nueva forma de observar el mundo y sus habitantes. Reconocer el valor del cristianismo en la configuración de América. Conocer los datos principales de la vida de Martín Lutero. Reconocer la importancia del Concilio de Trento en la configuración de la Iglesia católica. Describir las características principales de una obra barroca. Conocer la génesis de la evangelización misionera. Reconocer el valor de las iniciativas renovadoras en la Iglesia para la búsqueda de la

autenticidad Situar el surgimiento de la Doctrina Social de la Iglesia en su contexto histórico. Establecer la respuesta que la Iglesia dio a las grandes cuestiones surgidas durante los siglos

XVIII y XIX. Concretar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones y personajes más

sobresalientes. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo contemporáneo Saber explicar por qué el Concilio Vaticano II respondió a los signos de los tiempos y cuáles

eran estos. Conocer las tres principales constituciones y saber expresar el tema que tratan y su principal

aportación. Tener elementos para discutir sobre el concepto de libertad religiosa que propone el Concilio y

saber valorar su aportación al mundo de hoy. Valorar el recorrido y el momento actual de la comunidad cristiana. Reconocer las aportaciones de la Iglesia al desarrollo de la sociedad actual. Enumerar algunos de los retos que la comunidad cristiana debe afrontar. Mostrar la importancia de los medios de comunicación como canal de evangelización.


Atención del alumno en clase. 10% Respeto a los demás y a su derecho al estudio de

los demás / grado de disrupción 5% Trabajo en el aula.10% Actitud / Nivel de participación.5%

Del 30% de la calificación en cada evaluación, incluida la final.

Análisis de las producciones de los alumnosRegistro en cuaderno de profesor y en registros

Del 60% de la calificación en cada evaluación,

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específicos Cuaderno de clase. 40% Actividades en clase (problemas, ejercicios,

respuestas a preguntas, etc.).10% Trabajos monográficos.10%

incluida la final.


Debates y diálogos. 5%





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I.E.S. Luis Barahona de Soto - juntadeandalucia.es · sociales y culturales que se produjeron en el...

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