Las materias troncales configuran las modalidades del bachillerato. Pueden ser generales o de opción. Para cada modalidad vamos a ampliarte la información sobre las materias troncales y troncales de opción que no has cursado en otras etapas educativas para que configures tu elección.

QUÉ ES UNA MATERIA TRONCAL

MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

FECHA DEL BOLETÍN

Para elegir ten en cuenta: • La vinculación de las materias con tus objetivos académicos y profesionales.

• La coherencia de tu elección y los requisitos para cursar cada materia.

• Si tienes dudas amplia tu información preguntando a los Jefes de Departamento o a tus profesores.

IES SATAFI MATERIAS TRONCALES SEGUNDO DE BACHILLERATO

IT INERARIO CIENCIAS SOCIALES

MATERIAS TRONCALES DE OPCIÓN

( 3 A ELEGIR ENTRE)

ECONOMÍA DE LA EMPRESA

GEOGRAFÍA

HISTORIA DEL ARTE

HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

MODALIDAD DE CIENCIAS

MATERIAS TRONCALES DE OPCIÓN

( 3 A ELEGIR ENTRE)

BIOLOGÍA

GEOLOGÍA

FÍSICA

QUÍMICA

DIBUJO TÉCNICO

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IES SATAFI MATERIAS TRONCALES

ECONOMÍA DE LA EMPRESA

GEOGRAFÍA

El conocimiento sobre la empresa es un paso esencial para alcanzar a entender el funcionamiento del conjunto de la economía, pues lo que sucede en el interior de las empresas es tan sustancial como lo que ocurre en un entorno económico más amplio. En esta asignatura se trabajarán cuestiones como la razón de la exis-tencia de las empresas, sus características, tipos de organización y funcionamiento y factores que influyen en la toma de decisiones. La empresa tiene como función producir bienes y servicios para el mercado en situaciones de competencia y capacidad financiera, eli-giendo para ello una de las variadas formas jurídicas referidas por el derecho. Esta función de la empresa posibilita que cada ser humano pueda hacer compatible la especialización del trabajo con la satisfacción de sus numerosas y diversas necesidades. En entornos cambiantes y diferentes, la flexibilidad y la adaptación a las transformaciones tecnológicas, legales y de otro tipo se vislum-bran como fundamentales para la toma de las mejores soluciones posibles en cada momento. El desenvolvimiento de la actividad empresarial debe estar guiado por la ética y la responsabilidad social, que muestran lo trascenden-tal del cómo además del qué de los puros resultados.

CONTENIDOS Bloque 1. La empresa. Bloque 2. Desarrollo de la empresa Bloque 3. Organización y dirección de la empresa Bloque 4. La función productiva Bloque 5. La función comercial de la empresa. Bloque 6. La información en la empresa. Bloque 7. La función financiera

La Geografía se ocupa específicamente del espacio, los paisajes y las actividades que se desarrollan sobre el territorio, analizando la relación entre la naturaleza y la sociedad, así como sus consecuencias. Tiene como objetivo la comprensión del territorio, producto de la interrelación de múltiples factores y además que el estudiante pueda explicar la realidad geográfica española. Gracias a este conocimiento adquirido, la Geografía puede transmitir la idea de responsabilidad dentro de la sociedad, puesto que el ser humano es el principal agente de transformación del medio natural: de esta manera, esta asignatura participa muy profundamente en la formación en valores. El uso de los instrumentos propios de esta disciplina, entre otros la cartografía, imágenes o estadísticas de distinto tipo, aporta la posibilidad de analizar y realizar interpretaciones globales, sistemáticas e integradas de la realidad que nos rodea, identificar las unidades territoriales, los paisajes, los resultados de la actividad humana para poder conocer y com-prender el espacio. De este modo, la Geografía planteada en este curso tiene co-mo objetivo fundamental dar una interpretación global e inter-relacionada de cada fenómeno geográfico, ofrecer los meca-nismos que sirvan para dar respuestas y explicaciones a los problemas que plantea el territorio de España.

CONTENIDOS Bloque 1. La geografía y el estudio del espacio geográfico. Bloque 2. El relieve español, su diversidad geomorfológica Bloque 3. La diversidad climática y la vegetación. Bloque 4. La hidrografía. Bloque 5. Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad Bloque 6. La población española. Bloque 7. El espacio rural y las actividades del sector primario. Bloque 8. Las fuentes de energía y el espacio industrial Bloque 9. El sector servicios Bloque 10. El espacio urbano Bloque 11. Formas de organización territorial Bloque 12. España en Europa y en el mundo

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HISTORIA DEL ARTE

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HISTORIA DE LA FILOSOFÍA

Fotografía hecha por la alumna Raquel de la Rubia

En cualquier actividad del ser humano está presente el pensa-miento. No podemos evitar pensar…, pensar el mundo, pensarnos a nosotros mismos, pensar en definitiva la vida. La Historia de la Filosofía nos ayuda a conocer qué se pregun-taron los filósofos del pasado y de épocas recientes y qué pode-mos aprender de las preguntas y reflexiones que se plantearon. Los bloques temáticos en los que se divide la asignatura son los siguientes:

Filosofía Antigua y Medieval Filosofía Moderna Filosofía Contemporánea

Conoceremos el pensamiento de los autores más significativos de cada periodo, utilizando como herramienta no solo la expo-sición del profesor sino también la discusión crítica y activa de los alumnos. Asimismo emplearemos el visionado de películas al finalizar cada tema con el fin de promover la reflexión sobre los temas tratados.

“ Aprender sin pensar es inútil. Pensar sin aprender, peligroso” (Confucio)

CONTENIDOS El temario desarrollará la Historia del Arte, desde la Prehistoria hasta nuestros días, en cada uno de los temas se hará referencia al arte español. Se trata de caracterizar y reconocer los principales estilos artísticos integrándolos en su contexto Histórico.

METODOLOGÍA El desarrollo de la materia tendrá un apoyo fundamental en medios au-diovisuales, se hará especial hincapié en la adquisición del vocabulario artístico y en el comentario estilístico de obras de arte.

El estudio de la Historia del Arte debe aportar al estudiante los conocimientos necesarios para el análisis, interpretación y valo-ración del arte a través del lenguaje de las formas y del pensa-miento visual. La obra de arte, junto a otras fuentes de conoci-miento histórico, constituye un valioso testimonio para conocer la mentalidad, cultura y evolución de las diferentes sociedades: es, por tanto, imprescindible estudiarla en su contexto histórico, social y cultural, incidiendo a la vez en el hecho de que las obras artísticas pueden perdurar a través del tiempo con usos y funciones sociales diferentes en cada época.

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BIOLOGÍA

GEOLOGÍA

El conocimiento geológico hoy en día es muy amplio y está com-partimentado en especialidades muy útiles para el desarrollo so-cial actual. La asignatura de Geología en segundo curso de Bachillerato pre-tende ampliar, afianzar y profundizar en los conocimientos ge-ológicos y competencias que se han ido adquiriendo y trabajando en la ESO y en la asignatura de Biología y Geología en 1º de Bachillerato. La materia contribuye a que el estudiante formalice y sistematice la construcción de conceptos a través de la búsqueda de interrela-ción entre ellos y, muy especialmente, a su uso práctico. Esto le permitirá conocer y comprender el funcionamiento de la Tierra y los acontecimientos y procesos geológicos que ocurren para, en muchos casos, poder intervenir en la mejora de las condiciones de vida. La materia fomenta la observación y la curiosidad, facetas que serán muy importantes para todos aquellos que deseen realizar estudios posteriores y que complementan su formación como individuo en una sociedad cambiante y dinámica, dominada por las nuevas tecnologías que tanta aplicación tienen en los distintos campos que abarca la Geología, y aporta una flexibilidad de pen-samiento que potencia la integración e interconexión de diversas disciplinas, ofreciendo al estudiante una visión global e integra-dora que posibilitará que pueda afrontar con éxito los retos que tendrá ante sí una vez terminado el Bachillerato.

CONTENIDOS Bloque 1. El planeta tierra y su estudio Bloque 2. Minerales, los componentes de las rocas Bloque 3. Rocas ígneas, sedimentarias y metamórficas Bloque 4. La tectónica de placas, una teoría global Bloque 5. Procesos geológicos externos Bloque 6. Tiempo geológico y geología histórica Bloque 7. Riesgos geológicos Bloque 8. Recursos minerales y energéticos y aguas subterráneas Bloque 9. Geología de España Bloque 10. Geología de campo

La Biología de segundo curso de Bachillerato tiene como objetivo funda-mental favorecer y fomentar la formación científica del alumnado, par-tiendo de su vocación por el estudio de las ciencias; contribuye a consoli-dar el método científico como herramienta habitual de trabajo, con lo que ello conlleva de estímulo de su curiosidad, capacidad de razonar, plantea-miento de hipótesis y diseños experimentales, interpretación de datos y resolución de problemas, haciendo que este alumnado alcance las compe-tencias necesarias para seguir estudios posteriores. Los retos de las ciencias en general y de la Biología en particular son continuos, y precisamente ellos son el motor que mantiene a la investiga-ción biológica desarrollando nuevas técnicas de investigación en el cam-po de la biotecnología o de la ingeniería genética, así como nuevas ramas del conocimiento como la genómica, la proteómica, o la biotecnología, de manera que producen continuas transformaciones en la sociedad, abriendo además nuevos horizontes fruto de la colaboración con otras disciplinas, algo que permite el desarrollo tecnológico actual. La materia de Biología aporta al alumnado unos conocimientos funda-mentales para su formación científica, así como unas destrezas que le permitirán seguir profundizando a lo largo de su formación, todo ello sustentado en los conocimientos previamente adquiridos y fortaleciendo su formación cívica como un ciudadano libre y responsable.

CONTENIDOS Bloque 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida Bloque 2. La célula viva. Morfología, estructura y fisiología celular Bloque 3. Genética y evolución Bloque 4. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones. Biotecnología Bloque 5. La autodefensa de los organismos. La inmunología y sus aplicaciones

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DIBUJO TÉCNICO II

FÍSICA

QUÍMICA

CONTENIDOS Bloque 1. Geometría y dibujo técnico Bloque 2. Sistemas de representación Bloque 3. Documentación gráfica de proyectos

El conocimiento del Dibujo Técnico como lenguaje universal en sus dos niveles de comunicación: comprender o interpretar la información codificada y expresarse o elaborar información comprensi-ble por los destinatarios permite adquirir competencias específicas en la interpreta-ción de documentación gráfica elaborada de acuerdo a norma en los sistemas de re-presentación convencionales, puede conocer mejor el mundo; esto requiere, además del conocimiento de las principales normas de dibujo, un desarrollo avanzado de su “visión espacial”, entendida como la capacidad de abstracción para, por ejemplo, visualizar o imaginar objetos tridimensionales representados mediante imágenes pla-nas. Durante el primer curso se trabajan las competencias básicas relacionadas con el Dibujo Técnico como lenguaje de comunicación e instrumento básico para la com-prensión, análisis y representación de la realidad. A lo largo del segundo curso se introduce un bloque nuevo, denominado Proyecto, para la integración de las destrezas adquiridas en la etapa. tiene como objetivo prin-cipal que el estudiante movilice e interrelacione los elementos adquiridos a lo largo de toda la etapa, y los utilice para elaborar y presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un pro-

Por su carácter altamente formal, la materia de Física proporciona a los estudian-tes una eficaz herramienta de análisis y reconocimiento, cuyo ámbito de aplica-ción trasciende los objetivos de la misma. La Física en el segundo curso de Bachi-llerato es esencialmente académica y debe abarcar todo el espectro de conoci-miento de la física con rigor, de forma que se asienten las bases metodológicas introducidas en los cursos anteriores. Asimismo, la Física de segundo rompe con la estructura secuencial (cinemática–dinámica–energía) del curso anterior para tratar de manera global bloques com-pactos de conocimiento. De este modo, los aspectos cinemático, dinámico y energético se combinan para componer una visión panorámica de las interacciones gravitatoria, eléctrica y magnética. Esta perspectiva permite enfocar la atención del alumnado sobre aspectos novedosos, como el concepto de campo, y trabajar al mismo tiempo sobre casos prácticos más realistas. El Departamento de Física y Química mantiene contacto con instituciones científi-cas de gran importancia y ha sido habitual la participación en Master Class fomen-tadas por institutos de investigación.

CONTENIDOS Bloque 1. La actividad científica Bloque 2. Interacción gravitatoria Bloque 3. Interacción electromagnética Bloque 4. Ondas Bloque 5 Óptica Geométrica Bloque 6. Física del siglo XX

La Química es una ciencia que profundiza en el conocimiento de los principios fundamen-tales de la naturaleza, amplía la formación científica de los estudiantes y les proporciona una herramienta para la comprensión del mundo en que se desenvuelven, no solo por sus repercusiones directas en numerosos ámbitos de la sociedad actual sino también por su relación con otros campos del conocimiento como la Biología, la Medicina, la Ingeniería, la Geología, la Astronomía, la Farmacia o la Ciencia de los Materiales, por citar algunos. La Química es una ciencia experimental y, como tal, el aprendizaje de la misma conlleva una parte teórico-conceptual y otra de desarrollo práctico que implica la realización de experiencias de laboratorio así como la búsqueda, análisis y elaboración de información. El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación como herramienta para obtener datos, elaborar la información, analizar resultados y exponer conclusiones se hace casi imprescindible en la actualidad. Como alternativa y complemento a las prácticas de laboratorio, el uso de aplicaciones informáticas de simulación y la búsqueda en internet de información relacionada fomentan la competencia digital del alumnado, y les hace más partícipes de su propio proceso de aprendizaje.

CONTENIDOS Bloque 1. La actividad científica Bloque 2. Origen y evolución de los componentes del Universo Bloque 3. Reacciones químicas Bloque 4. Síntesis orgánica y nuevos materiales