MODULO II2.1 Metodologa de educacin de adultos

LA ANDRAGOGIA O LA EDUCACION DE ADULTOS

EDUCACION DE ADULTOS. 1.1. MARCO CONCEPTUAL

Trata de comprender al adulto desde su dimensin como ser humano, como ser biolgico, psicolgico y social. El adulto es singular con caractersticas e intereses propios.

A travs de la educacin la persona:Aprende.Conoce.Comprende.Enriquece el mundo.

La metodologa se sustenta en la Andragoga

Etimolgicamente se deriva de las palabras:

ENTONCES : LA ANDRAGOGIA Es la ciencia y el arte de ayudar a las personas adultos a aprender. QUE ES LA ANDRAGOGIA ?

CONDUCIR GUIAR

ADULTO ANER =AGOGUS =

De quse ocupaDel estudio de los procesos implicados en la educacin del adulto. De la educacin y aprendizaje del adulto.De comprender al adulto desde su dimensin biolgico, psicolgico y social.

1) Participar activamente en su propio aprendizaje.LA ANDRAGOCIA EN EL APRENDIZAJE2) Involucrarse en el proceso de aprendizajes en condiciones de igualdad.La Andragoga permite al adulto QUE DECIDE APRENDER:3) Intervenir en la planificacin, programacin, en la ejecucin y evaluacin de las actividades educativas.

ASPECTOS GENERALESEl adulto es singular con caractersticas e intereses particulares.La metodologa educativa considera los principios y caractersticas propias del adulto

El facilitadordebe considerar:El adulto tiene un bagaje histrico, cultural y social como consecuencia del tiempo que ya ha vivido. El participante construye su propio conocimiento con ayuda del capacitador.El adulto participa en el aprendizaje, cuenta con amplia experiencia.

CARACTERISTICAS

Conocimiento til: El adulto quiere respuestas que se relacionen directamente con su vida. Propias de carcter Psicolgico, condicionado por:La Experiencia: Los adultos aprenden a medida que ese aprendizaje satisface sus necesidades de experiencia e intereses.Intereses, motivacin, experiencia, aspiraciones. El inters gira en torno al bienestar o a la autoestima. La preocupacin por el fracaso.Susceptibilidad e inseguridad ante las crticas.

OTRAS CARACTERISTICAS PSICOLOGICASTrabajanNo tienen tiempo.Se cansan ms rpido.Estn ms motivados.No tienen hbitos de tomar notas ni de estudio.Son ms responsables y exigentes.Quieren profesionalismoLes gusta participar

. En la andragoga: El objetivo principal del proceso de enseanza -aprendizaje de los adultos es aprender a aprender. La capacidad de : Reflexionar, Identificarse. Interpretar; Relacionar,lo principal de lo secundario. EL ROL DE QUIEN ENSEA ES: Aplicar tcnicas que ayuden al adulto a aprender Hacer que participe en la construccin de su propio aprendizaje. Asumir un esfuerzo compartido entre participantes y facilitadorQu Significa Esto??

Preparar a las personas para el desempeo. LA METODOLOGA DE EDUCACION DE ADULTOSPosibilita realizar anlisis crticos de la realidad.

Desarrolla habilidades y destrezas que le permitan alcanzar bienestar y un desarrollo individual y colectivo.Se denomina como educacin para el trabajo.Permite alcanzar bienestar y un desarrollo individual y colectivo.

Desarrollar habilidades y destrezas para el desempeo en el trabajo, en la vida cotidiana y en la toma de decisiones.

Brindar herramientas para la participacin activa de las personas como agentes de cambio y/o sujetos de su propio desarrollo.

Preparar a las personas para ejercer de manera democrtica los derechos y deberes ciudadanos.OBJETIVOS DE LA EDUCACION DE ADULTOS

EDUCACION DE ADULTOS.1.2 LA ENSEANZA APRENDIZAJE

EDUCACION PILAR FUNDAMENTAL DEL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE

Es de singular importancia:2. Favorece la toma de decisiones. Para el cambio Social de las personas, las familias y comunidad a favor de su propio desarrollo.1. Posibilita la adquisicin de conocimientos actitudes habilidades y prcticas en las personas.Porque IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES

No se comprende que el aprendizaje es el sustento del cambio social.Inters no se centra en la persona, ni en sus potenciales para aprender cada da.Algunas Instituciones no le dan importancia al desarrollo de capacidades No se valora su incidencia en el mejor desempeo y gestin.Y su aporte al desarrollo integral personal y colectivo.DESARROLLO DE CAPACIDADES Y SU IMPORTACIAPorque seda esta situacin?

La educacin es:Un proceso socio cultural, dinmico, integral, duradero , sistemtico y vital orientado al perfeccionamiento capaz de transformar al ser humano y su entorno, es decir la sociedad.

Es al mismo tiempo un proceso de desarrollo de las posibilidades que estn latentes en la persona, as como de incorporacin de elementos del medio histrico-sociocultural a favor del desarrollo personal y colectivo.

Qu es la educacin?

La educacin es un proceso de Intervencin educativa:Es permanente.Es intencional.Es comunicacional.Es formativa.Es integral Es prcticaEs transformadora.

Caractersticas de la educacin?

Cules son los aportes de la UNESCO en la educacin?La Educacin debe:Ser entendida como actividad continua a lo largo de la vida.Romper barreras.Convertirse en un movimiento socialConvertir a la sociedad como un escenario y autntica ciudad educativa.

A travs de la educacin la persona:Aprende.Conoce.ComprendeEnriquece el mundo.

1. APRENDER A CONOCER:Conocer y manejar los instrumentos del saber.Utilizar todos los recursos de la persona: atencin, la memoria, el pensamiento.2. APRENDER A HACERInteligencia prctica.Capacidad operativaCompetencia para afrontar las situaciones que se presenta y para trabajar en equipo..3. APRENDER A VIVIR JUNTOS

Equidad Social.Reconoce semejanzas e interdependencia entre las personas.Respeto a la identidad cultural.4. APRENDER A SER:Conocimiento y valoracin de s mismo. Buenas relaciones con los dems. Toma decisiones asertivas, pertinentes.PILARES DE LA EDUCACION

El proceso educativo slo es efectivo: Cuando existe una relacin de horizontalidad entre el facilitador y los y las participantes; Cuando se involucran en su propio proceso de aprendizaje y Cuando se apropian los contenidos por unamotivacin vital.En el proceso de Enseanza, LO MAS IMPORTANTE no es lo que se ensea, sino LO QUE SE APRENDE.

Qu es la enseanza?

ENSEANZA:

Proceso educativo, sistemtico y organizado para generar o transmitir conocimientos, generar actitudes, habilidades y experiencias que permitan adquisicin de nuevas prcticas de vida.

Debe responder a los intereses y necesidades de los participantes.

Conduce el proceso educativo de enseanza aprendizaje el profesor o facilitador

Es un proceso de interaccin con el medio, en el cual la persona transforma y es transformada sobre la base de necesidades propias.Es Adquirir conocimientos a partir de la experiencia.

Proceso mediante el cual se aprende contenidos:Conceptuales (conceptos)Procedimentales ( saber hacer) Actitudinales (valores, normas, actitudes).

Implicaaprender a aprender, aprender a desaprender yaprender a reaprender. Qu es el aprendizaje?

Pautas a considerar en el proceso de aprendizajeIr de lo ms simple a lo complejo La Percepcin (el ver): se toma contacto con el tema.

Se genera el inters despertado por una motivacin inicial.

Partir de situaciones reales, y experiencias personales para lograr un aprendizaje significativo.La Estructuracin (el juzgar): Contacto con la realidad, observacin directa, visitas y giras de campo, etc.,

Se analiza la situacin y se llega a planteamiento de alternativas.

Construccin de nuevos conocimientos.

Esta etapa se fortalece con la reflexin y actitud crtica.La Aplicacin (el actuar):

Es el tiempo de poner en prctica lo que se aprendi;

Interpretar la realidad desde la nueva ptica, para comprender, cambiar o transformar el entorno.

BUSCA.

Aprender a conocer: Desarrollar habilidades, destrezas, hbitos, actitudes y valores.Aprender a ser: Desarrollar la integridad fsica, intelectual, social afectiva y tica de la persona.Aprender a hacer: Desarrollar su capacidad de innovar, crear estrategias, medios y herramientas que le permitan combinar conocimientos tericos y prcticos.EL APRENDIZAJE EN EL ADULTO

PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJEDOCENTE/FACILITADOR -APARTICIPANTERECURSOSMETODOLOGIAMATERIALESAMBIENTEA P R E N D I Z A J E

Construye y da significado a su propio aprendizaje. Construye nuevos aprendizajes en base a sus conocimientos y experiencia

COMO

APRENDE

EL

ADULTO?Tiene poderosas fuerzas constructivas. Se trata de permitir que afloren y se desarrollen.

Su aprendizaje se sustenta en la reflexin personal y grupal, a partir del anlisis de su propia realidad. COMO

APRENDE

EL

ADULTOAsocia de manera integral el desarrollo de actitudes, conocimientos y habilidades, as como la interiorizacin de valores.Su aprendizaje es mayor y mejor cuando se utiliza su propio lenguaje.

CMO SE DA EL APRENDIZAJE DEL ADULTO?Parte de la premisa DE LA NECESIDAD DE CONOCER Las personas adultas saben mejor que nadie acerca de sus necesidades de conocimiento EL AUTOCONCEPTO. Significa: Que el adulto sabe lo que necesita conocer y es capaz de superar esa carencia de forma independiente.

LA EXPERIENCIA BASE DEL APRENDIZAJEEs la fuente principal de su aprendizaje, lo vivido, es de mucha importancia, tanto como el conocimiento a ensear.

EL ROL DE LA PRACTICA EN EL APRENDIZAJE .El aprendizaje, slo es tal, es decir tiene significado cuando este sirve para la vida prctica del da a da.CMO SE DA EL APRENDIZAJE DEL ADULTO

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE ADULTOEL APRENDIZAJE SE BASA EN EXPERIENCIAS Y ERRORES

EL APRENDIZAJE ES CORPORATIVO

El APRENDIZAJE SE BASA EN LA REALIDAD

EL APRENDIZAJE ES PERMANENTE.

Limitacin para alcanzar grandes metas en conocimientos tericos, pero sin tener carcter prctico .QUE DIFICULTADES TIENE EL APRENDIZAJE DE ADULTOS?Por la poca experiencia en el estudio, genera temores de no poder alcanzar metas de aprendizaje Los adultos tienen ms dificultades para adaptarse a nuevas situaciones.

Por la poca experiencia en el estudio, genera temores de no poder alcanzar metas de aprendizaje Los adultos tienen ms dificultades para adaptarse a nuevas situaciones.Sensacin de cansancio y escaso tiempo para dedicarlo al esfuerzo intelectual.QUE DIFICULTADES TIENE EL APRENDIZAJE DE ADULTOS?Sensacin de cansancio y escaso tiempo para dedicarlo al esfuerzo intelectual.

Fases del proceso educativo:

PLANIFICACIN:Se parte de la situacin problemtica que se quiere revertir Planteamiento de los objetivos e Indicadores de medicin.Identificacin clara del pblico objetivoCD de las JASSFamilias Usuarias.Poblacin escolar. Determinacin de los contenidos temticosPresupuestoPreparacin de los materiales.CronogramaProducto: Matriz para el desarrollo de una sesin educativa.

EJECUCION:Ambiente adecuadoAplicacin de la matriz elaboradaInvolucramiento de los participantes en el desarrollo del taller, asignado responsabilidades concretas.Ejecucin del taller propiamente tal

Producto: Participantes con capacidades desarrolladas para la gestin del saneamiento en la comunidad.SEGUIMIENTO Y EVALUACION

Fases del proceso de capacitacin:

MaterialesManualesGuasInstrumentosFichas FormatosRotafoliosMaquetasVideosPublicaciones

Recomendaciones Criterios para la seleccin de materiales a elaborarLos materiales segn caractersticas de la poblacin al cual va dirigido Deben responder a objetivos bien definidosDeben seleccionarse en funcin de los contenidos a desarrollarSe elaborarn en funcin del momento pedaggicoDepende de las necesidades y de la capacidad creadora del facilitador.

Acciones previas:Recepcin BienvenidaPresentacin TallerPreparacin anmica.

2. Recojo de saberes previos.

3. Desarrollo de ideas claves.

Momentos de una sesin educativa4. Aplicacin Prctica.

5. Reforzamiento.

6. Evaluacin.

7. Compromiso.

8. Despedida

Momento de la Sesin EducativaProcedimientoTpoMaterialesResponsablesAcciones Previas Recojo de saberes previos.Desarrollo de contenido del Taller Demostracin/ aplicacin practicaReforzamiento /Evaluacin.COMPROMISO

EDUCACION DE ADULTOS. 1.3. ROL DEL FACILITADOR

Qu significa ser facilitador o facilitadora?La palabra

FACILITADOR O

FACILITADORA

HACER LAS COSAS FACIL=

Quien es un facilitador o facilitadora? Es una persona que se desempea como orientador o instructor en una actividad,En este caso de enseanza aprendizaje. El trmino a veces es utilizado como sinnimo de profesor o maestro.Son personas con capacidades desarrolladas para el manejo de contenidos y la metodologa sobre un tema abordado.

Perfil ideal del facilitadorCaractersticas fsicas: Mirada atenta, Buen manejo del espacio, Buen manejo del cuerpo, Buen manejo de la voz.Caractersticas psicolgicas e intelectuales: Lcido, Crtico y autocrtico, Sistematizador, Preparado, Seguro de s, Lder, Responsable, Con capacidad de escuchar.Caractersticas Sociales: Comunicativo, Dinmico, Flexible, Democrtico y Emptico, Previsor, con capacidad de convocatoria y responsable. Crear clima de aceptacin en el grupo.Ser comprensivo, flexibleRespetar la individualidad.Aceptar al grupo y a cada uno de sus miembros como es

El proceso educativo slo es efectivo:Cuando existe una relacin de horizontalidad entre el facilitador o facilitadora y los y las participantes; Cuando se involucran en su propio proceso de aprendizaje .

Cuando hay apropiacin de los contenidos por unamotivacin vital.En el proceso de Enseanza, LO MAS IMPORTANTE no es lo que se ensea, sino LO QUE SE APRENDE.ROL DEL FACILITADOR.

Que rol asume el facilitador?El facilitador tiene dos funciones bsicas :Conducir el proceso de enseanza aprendizajeManejar conocimientos, criterios para apoyar y orientar a los participantes.Tiene que manejar mtodos y tcnicas, pero tambin es importante que maneje los contenidos tratados. El resultado

EDUCACION DE ADULTOS.

1.4 METODOS UTILIZADOS EN LA EDUCACIN DE ADULTOS

Metodologa Educativa.

Es el conjunto de mtodos, reglas, pasos, utilizacin de herramientas, medios e instrumentos, ordenados y sistemticos.

Permite orientar, dinamizar y facilitar los procesos educativos con el fin de alcanzar los propsitos y resultados deseados; da la direccin lgica del qu hacer? y cmo hacer?

Conceptos Bsicos: Qu es un mtodo? Es el camino, la va para lograr algo.Es el procedimiento utilizado para llegar a un fin. Su significado original, seala el camino que conduce a un destino previsto..

Qu una Tcnica? Es un pauta, procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado determinado.

Recomendacin IMPORTANTEDel mtodo y tcnica, utilizados junto con los contenidos :Depende el xito de la capacitacin o formacin con las caractersticas EXIGIDAS, para lograr efectividad y eficacia es decir

ALCANZAR LOS RESULTADOS ESPERADOS

METODOLOGIA UTILIZANDO EN EL MODELO SABA

ANTECEDENTESSe probaron varias metodologas.

Va ensayo- error y en base a procesos reflexin accin, Se construy en forma participativa.

Hoy se se cuenta con estrategia definida.

Ha demostrado ser til y coadyuvar a la obtencin de los resultados previstos en los proyectos de A&S.

QU PAUTAS PARA LA SELECCIN DE METODOS Y TECNICAS Qu aprenderemos?

Cmo aprenderemos??

Mtodos Tcnicas EstrategiasLos ObjetivosLas competencias

QUE ENFOQUE TIENE EL MODELO PARTICIPATIVO SABATrabajo educativo conducente al desarrollo humano.

Basado en la realidad personal y colectiva de los participantes.

Facilitador recurso clave para el xito del proceso educativo y logro de resultados de aprendizaje.

Manejo de tcnicas participativas por los facilitadores.

Experiencia de los participantes sustento de nuevos aprendizajes.

1. Participativo. Parte de las personas. Las involucra en todo el proceso educativo. Se desarrolla en ambiente de confianza.

Favorece la comunicacin e interrelacin.

Comparte procesos de aprendizaje personal y colectivo.

CARACTERISTICAS

2. Resolutivo: Genera procesos autoreflexivos Analiza problemas desde su propia realidad. Plantea soluciones desde dentro.

CARACTERISTICAS

3.Vivencial. Se incorpora no slo el nivel de conocimientos, sino tambin sentimientos, emociones.Parte de la experiencia personal y comunitaria acumulada.Considera bagaje de conocimientos, valores, creencias y actitudes.Conduce a la toma de decisiones.

CARACTERISTICAS

4. Prctico La practica es fundamental para el aprendizaje significativo.Lo que escucho fcilmente lo olvido.lo que veo lo recuerdo,lo que hago lo se, lo aprendo.Retenemos20% de lo que omos. 40% de lo que vemos y omos. 70% de lo que vemos, omos y hacemos.

5. Es Integral :Se da a nivel personal y colectivo

CARACTERISTICAS

Utilizar la como mtodo.

Ayuda generar procesos autoreflexivos en los participante

Permite analizar la propia realidad produciendo internalizacin y apropiacin de contenidos.? LA CLAVE DEL MODELO

1) LA CLAVE METODOLOGICA

Las preguntas deben estar al alcance de todos, generar nuevas posibilidades y motivar al conocimiento y la curiosidad.

Como facilitadores, nos queda:1) Comprender el valor de la pregunta, y utilizarla en los procesos de capacitacin.2) Aprender a disearlas, 3) Y ms an aprender a disearlas para el objetivo que pretendemos,

QU ESTRATEGIAS CLAVES CONSIDERA EL MODELO METODOLOGICO SABA?

2) La Motivacin ha de estar siempre presente Estimula a la persona y la involucra en el aprendizaje.

Concentrar la atencin en el tema

Condicin indispensable para lograr un buen aprendizaje.

Las personas adultas aprenden en la medida de ser motivadas a hacerlo y en la medida que ese aprendizaje satisface sus necesidades de experiencia e intereses.

QU OTRAS ESTRATEGIAS CLAVES CONSIDERA EL MODELO METODOLOGICO?

3 La importancia de los intercambios en grupo:Fomentar la interaccin y la participacin.

Promover un clima relacional de seguridad donde deben estar presentes valores como el respeto, la escucha atenta, confianza, empata, la construccin positiva, la motivacin.Este clima constituye un requisito de primer orden en la gestin del conocimiento y para lograr el involucramiento y el aprendizaje significativo. QU ESTRATEGIAS CLAVES CONSIDERA EL MODELO METODOLOGICO?

4 El rol del facilitadorLa metodologa requiere un alto grado de implicancia del facilitador o facilitadoraEl facilitadora ofrece su ayuda y acompaamiento profesional para que los participantes:identifiquen y analicen los problemas de su prctica, busquen nuevas alternativas y consoliden una comunidad en la que puedan resolver de forma autnoma y permanente los futuros problemas a los que deban enfrentarse.

Para ello, ha de guiar al participante para que avance personalmente en la construccin de su propio conocimiento.

Debe manejar tcnicas participativas. QU ESTRATEGIAS CLAVES CONSIDERA EL MODELO METODOLOGICO?

5 EL COMPROMISO.Toda sesin educativa debe arribar a un compromiso concreto de parte de los participantes.

Se recomienda que este compromiso se registre en un papelote y exhibirse en la sala o en un lugar donde se rene la JASS.

Por otro lado, en las sesiones educativas posteriores, hacer el seguimiento o asignar a un pequeo grupo de la JASS, para esta labor. QU ESTRATEGIAS CLAVES CONSIDERA EL MODELO METODOLOGICO?

EVALUACIN DEL EVENTO DE CAPACITACINProceso por el cual se mide el logro de objetivos propuestos

Los criterios de evaluacin deben ser establecidos con anticipacin, en la planificacin

Debe ser concreta, directa y evitar subjetividades

Cuando se trata de varios das, debe evaluarse cada da, para ir mejorando la dinmica del evento

TCNICAS EDUCATIVAS PARTICIPATIVAS MAS UTILIZADAS

Diferencias entre la educacin tradicional y/o formal y la participativa

EDUCACIN TRADICIONALEDUCACIN PARTICIPATIVAPROCESOS EDUCATIVOSCentrado en la enseanzaCentrado en el aprendizaje para el servicio.Acadmico, escolarizado.Es informal, creativa, productiva.Requiere infraestructura apropiadaNo requiere de ambiente especial.MemorizadorUso del razonamiento, anlisis, auto reflexivo.Medios educativos rgidos, formales.Medios educativos adaptables de la realidad.Es formal, ambiente esttico.Es informal, flexible, cambiante, dinmico.ROL DEL EDUCADOR/FACILITADORPasivo, formalActivo, dinmico, analtico, crtico, creativoVerticalHorizontal facilitadorEl sabe todoTodos aprenden de todosEs expositivoMs demostrativo que expositivoNo da confianzaCrea ambiente de confianzaROL DEL PACIENTECumplidorInnovadorReceptivoParticipativoDistante del educadorCercano al EducadorTrabajo individualTrabajo grupalEvaluacin descriptivaEvaluacin objetiva, participativa de carcter ldico.

B. TECNICAS PARTICIPATIVAS.Son herramientas que favorecen la interaccin entre el facilitador y los participantes, permitiendo el logro de los resultados del aprendizaje

Trabajos de gruposVisitas domiciliariasEstudio de casosLectura grupalObservacin grupal comentadaForo.

DramatizacionesJuego de rolesLluvia de ideasLa tcnica del rotafolio, folleto y franelgrafoLa tcnica de relajacin De recojo de informacin Tcnicas de Evaluacin

TIPO DE TECNICAS EDUCATIVAS. A. TECNICAS EXPOSITIVAS.La exposicin es una situacin de orientacin aprendizaje, en la que el facilitador presenta, realiza o explica en forma oral, determinados contenidos .

JUEGO DE ROLESTcnica donde los participantes interpretan a un personaje con un cargo o funcin que se cumple en la vida real, con las caractersticas propias que lo definen. En la interpretacin del rol, no hay guiones para regirse. Cada jugador definir el carcter de su personaje segn sus propios criterios. ObjetivoPermite analizar situaciones concretas y presentar diferentes posiciones frente a hechos que se dan en la vida real. Desarrollo

Se asigna el tema.Los participantes actan asumiendo el rol asignado.En la actuacin se presentan los problemas existentes, avanzndose en el anlisis y discusin hasta llegar a una conclusin. Permite fortalecer capacidades prcticas para los y las participantes dando elementos para la resolucin de situaciones similares que se presentan en el trabajo, en la gestin del servicios de saneamiento etc. El facilitador es quien pone el lmite al desarrollo de la actividad.

Tcnicas participativas ms utilizadas

Estudio de casoEs una tcnica donde se presentan situaciones concretas de la vida real para ser analizadas por los participantes. El caso puede estar referido a una persona, organizacin, programa de enseanza, un acontecimiento, etc. Objetivo Confrontar a los participante con situaciones concretas a fin de describir, explicar, explorar las causas e interrelaciones, evaluar y proponer alternativas para transformar esa realidad o situacin planteada. Desarrollo Definir el mensaje a transmitir.El facilitador previamente debe elaborar el libreto de caso a analizar.Los y las participantes examinan, leen el caso, reflexionan sobre l.Los participantes analizan y resuelven en forma grupal las preguntas de anlisis planteadas por el facilitador, generando oportunidades para el intercambio de ideas, considerando soluciones realesEl estudio de caso se puede plantear para dos fines:a. Los participantes diagnostican las causas de un problema especfico.b. Los y las participantes resuelven un problema en particular.

LA LLUVIA DE IDEASEs una tcnica que permite a los participantes exponer sus ideas sobre un tema determinado, contestando a preguntas planteadas por el facilitador en forma verbal o escrita.Objetivo.Poner en comn el conjunto de ideas o conocimientos que cada uno de los participantes tiene sobre un tema y colectivamente llegar a una sntesis, conclusiones o acuerdos comunesDesarrolloEl facilitador lanza una pregunta, orientada hacia el objetivo que pretende alcanzar, esta pregunta debe ser sencilla.Los participantes van dando ideas, en esta etapa no se permite refutar o discutir las ideas.Procurar que todos los participantes den por lo menos una idea.Se evala cada una de las ideas, resaltando siempre el aporte de los participantes.Mientras los participantes van lanzando sus ideas, el facilitador va sacando las conclusiones.Las conclusiones pueden elaborarse en grupo, eliminndose algunas ideas que no concuerdan con la idea principal, cuidando de no desechar las ideas planteadas sin un previo anlisis.

EL SOCIODRAMAEs una tcnica de dramatizacin, mediante la cual se presentan casos que se acercan o asemejan a la realidad, por su naturaleza la representacin se hace en forma sencilla.Objetivo.Mostrar elementos para el anlisis de cualquier tema, basndose en situaciones o hechos reales.Desarrollo.Definir el mensaje.La preparacin.- Se determinan los personajes y como van a actuar en base al mensaje a transmitir.La presentacin.- Es el momento en que los actores se ponen en escena, utilizando un lenguaje claro y sencillo, orientado a hacer comprender al pblico el mensaje principal del tema que se quiere tratar.Anlisis.- Todo sociodrama tiene un momento de anlisis, se intercambian ideas hasta la comprensin del mensaje que mostraron los actores, luego el facilitador relaciona los aspectos presentados con la realidad, continuando con el proceso educativo y abordaje del tema.

RotafolioEs un material grfico e ilustrativo de ayuda visual, el rotafolio como tcnica de facilitacin permite interactuar con los participantes posibilitando el anlisis compartiendo alternativas de solucin y toma de decisiones.Objetivo.Facilitar sesiones de capacitacin en forma ordenada y secuencial, ilustrando y analizando cada una de las propuestas especficas del tema.

Desarrollo.Iniciar con una motivacin para centrar en el tema a los participantes.Previamente el facilitador ha revisado los contenidos del rotafolio, para poder tener presente y estar al tanto de los contenidos de cada lmina.En cada lmina con participacin de los integrantes del grupo se va analizando el contenido y la propuesta que esta hace, estableciendo comparaciones con las situaciones de la realidad.

www.proyecto saba.orgGRACIAS

Metodologa de educacin de adultos

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