La educación basica.( Silvia

Schmelkes)

La educación como forjadora de seres

humanos integros , de ciudadanos responsables y trabajadores productivos.

Es un instrumento por exelencia de la

democracia, pues al extenderse las

opurtunidades de educarse, se amplian las

posibilidades de desarrollo

La educación es incapaz de modificar la actual

distribución del ingreso y la estructuración de la

sociedad.

La educación basica no solamente debe estar a

manos del estado, ademas de que se acepta

ampliamente que esta debe ser gratuita.

Se acepta la importancia de la educacion

preescolar, en especial en zonas de pobreza,ademas

de que se generaliza la importancia de la educaión inicial.

México ha desarrollado e implementado

innovaciones educativas que permiten la

acercación con odelos diversificados en

poblaciones indigenas

COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN. CORRIENTES DE PENSAMIENTO E

IMPLICACIONES PARA EL CURRÍCULO Y EL TRABAJO EN EL AULA

Ángel Díaz-Barriga

Una ola mundial acompaña las reformas educativas de segunda generación en las

políticas de calidad: el enfoque por competencias.

Se trata de la aplicación de un enfoque que se presenta como novedoso para resolver

problemas muy antiguos de la educación, y que en ocasiones parece improvisado.

En el corto tiempo que este enfoque tiene en la educación sobresalen dos temas que

conviene examinar:por una parte el tema competencias

reivindica una lucha centenaria en el terreno educativo:

Elimina el enciclopedismo en la práctica escolar, evitar que el sentido de lo que se

enseña en la escuela sea la escuela misma, y por ello reconoce la necesidad de que el

trabajo escolar se oriente a resolver problemas del entorno que vive cada sujeto,

es decir, a desarrollar competencias.

Por otro lado, es importante reconocer las diferentes escuelas de pensamiento que

subyacen en la construcción de la propuesta de competencias, pues unas reivindican productos como el enfoque laboral o el modelo conductual, mientras que otras

apuntan a reconocer que una competencia es un desarrollo

Este reconocimiento tiene implicaciones en quienes formulan las propuestas curriculares, pero también tiene amplia significación en la

manera en que los docentes puedan interpretar lo que realizan en el salón de

clases.

La tensión entre saberes y resolución de problemas, entre calificaciones o expresiones

procesuales del avance del estudiante, son otra manifestación de las diversas

interpretaciones que subyacen en esta discusión.

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