Imprimir CARPETA GERENCIAL 2012-Pediatria fes iztacaa

CARPETA GERENCIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

CARRERA DE ENFERMERAMDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

CARPETA GERENCIALACTUALIZACIN 2012-2 PARTICIPARON:

Reestructuracin y ActualizacinGarca Adame Irma Salazar Zavala Mara Luisa

Bentez Gonzlez LauraArrieta Torres A. OliviaHernndez Moguel Roberto

Ramrez Prez LucaCiriaco Salvador Minerva

Vallejo Barreda Mara de LourdesLos Reyes Iztacala, Diciembre 2011.I. PRESENTACINLa Carpeta Clnica basndose en el sistema de enseanza modular, muestra las caractersticas que ste adquiere en el mdulo de Enfermera en Salud Infantil y del Adolescente que se imparte en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, caracterizacin que incluye los periodos de prctica que se desarrollan para lograr la vinculacin del fundamento epistemolgico, la teora de aprendizaje, el contenido temtico y las actividades necesarias para el logro del proceso enseanza aprendizaje.

Describe de manera puntual las actividades que los alumnos realizan durante los dos periodos de prctica; en el primero, en coordinacin con Unidades de Medicina Familiar o con grupos organizados de nios; el segundo, en instituciones de segundo nivel.

Se mencionan los diferentes mdulos que integran el Plan de Estudios, como antecedente del conocimiento que se espera de los estudiantes, para que se integre a la prctica comunitaria y hospitalaria, as como el contenido temtico del Mdulo de Enfermera en la Salud Infantil y del Adolescente.

La Licenciatura en Enfermera que se imparte en la FES Iztacala se organiza con base a:

Misin. Estar a la vanguardia en la formacin integral de profesionales de enfermera caracterizados por su solidez tica, pensamiento crtico, creativo, conocimientos y aptitudes enfocados en la persona, el entorno, el cuidado y la salud. En un actuar que d respuesta a las necesidades de la poblacin, a travs de una prctica humanizada.

Visin. Ser una Carrera reconocida a nivel nacional e internacional, por brindar una formacin innovadora, competitiva, de alta calidad que d respuesta a futuras demandas y retos profesionales en las reas: asistencial, gerencial, educativa y de investigacin.

Valores. Compromiso social, actitud de servicio, trabajo en equipo, competencia profesional, responsabilidad, espritu de investigacin y humanismo.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALACARRERA DE ENFERMERA

MODULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL

Y DEL ADOLESCENTE

ACTUALIZACIN DEL PERIODO 2012-2 (AO 2011)

PROGRAMA DEL MDULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

PARTICIPARON:

Reestructuracin y ActualizacinGarca Adame Irma

Bentez Gonzlez LauraArrieta Torres A. OliviaHernndez Moguel Roberto

Ramrez Prez LucaSalazar Zavala Mara Luisa

Ciriaco Salvador Minerva

Vallejo Barreda Mara de Lourdes

Los Reyes Iztacala, Diciembre 2011.

ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

METODOLOGA

El programa consta de seis unidades temticas que se desarrollan en 16 semanas, divididas en dos periodos de prctica, Comunitaria y Hospitalaria.

La comunitaria comprende de siete semanas, en donde las y los alumnos se incorporan dos semanas a teora incluyendo prctica de laboratorio y cinco de prctica real con grupos organizados en centros educativos en coordinacin con las Instituciones de enseanza, donde se elabora un proceso de enfermera grupal realizando valoraciones del entorno comunitario, escolar y preescolar.La hospitalaria se lleva a cabo durante nueve semanas, en donde las y los alumnos se incorporan tres semanas de teora en aula incluyendo prctica de laboratorio y seis en escenarios clnicos de segundo y tercer nivel de atencin en donde el profesor gua, promueve y facilita al estudiante la bsqueda de informacin, para la realizacin del plan de cuidados, sesin clnica y proceso de atencin de enfermera individual con base en el modelo de Virginia Henderson.

UNIDAD I

ANTECEDENTES HISTRICOS Y PANORAMA-SOCIAL EPIDEMIOLGICO DE LA POBLACIN INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE EN MXICO

Horas tericas: 10 Horas prcticas de laboratorio: 10 Horas prcticas clnica: 20

Descripcin: Proporciona al alumno, conocimientos de la evolucin del cuidado de enfermera a travs de las diferentes etapas histricas de Mxico, as como el panorama epidemiolgico, Aspectos bioticos deontolgicos y el entorno escolar.OBJETIVOS

1. Las y los alumnos analizaran los cuidados de enfermera dirigidos a la poblacin infantil y adolescente en Mxico a partir de la evolucin histrica.

2. Las y los alumnos identificaran la importancia de los aspectos sociales y deontolgicos en la poblacin infantil y adolescente.

CONTENIDO

1.- Revisin de la salud y del cuidado al nio -adolescente sano y enfermo en las diferentes etapas histricas de Mxico.

1.1 Prehispnico

1.2 Colonial

1.3 Independencia

1.4 Revolucin

1.5 Actualidad

2.- Panorama epidemiolgico en grupos de edad peditrica.

2.1 Indicadores de Salud

2.2 Indicadores Econmico-Sociales

2.3 Indicadores de Recursos 3.- Aspectos bioticos deontolgicos y legales. 3.1 tica y biotica, en la prctica de enfermera y aspectos legales*

3.2 Moral, valores.* 3.3 Derechos del recin nacido* 3.4 Derechos de los nios y de las nias

3.5 Derechos de los y las Adolescentes

3.6 Derechos de nios y nias hospitalizados* 4. Entorno escolar 4.1 Higiene escolar 4.2 Estructura del rea fsica. 4.3 Proteccin civil.RECURSOS DIDCTICOS: Sala de multimedia, libros, revistas cientficas, peridico, pizarrn, video-proyector.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Enseanza frontal de los antecedentes histricos del cuidado de enfermera en Mxico. Argumentacin del profesor sobre el panorama epidemiolgico e indicadores de salud.

Moderar debate de un caso y una pelcula sobre aspectos bioticas, deontolgicos y legales. Instruccin programada referente a la Norma Oficial Mexicana 009 031, 061 SSA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: En forma individual investigar los antecedentes histricos del cuidado de enfermera en Mxico, para su anlisis en grupos de trabajo y presentacin en lnea del tiempo.

En equipos de trabajo analizar los indicadores de salud, econmicos, sociales y de recursos de las diferentes zonas geoeconmicas de la Repblica Mexicana y presentar en plenaria.

Analizar los contenidos de la unidad y relacionarlos con un caso real que se presente en los medios, para debatir en grupo.

Debate de la pelcula En el mundo a cada rato, los olvidados. las NOM 009, 061, 031; por equipos y analizarlo en plenaria.

EVALUACIN:

Participacin individual y entrega de lnea de tiempo. Participacin de los equipos de trabajo durante la plenaria. Participacin individual durante el debate. Cuestionario aplicado en el aula.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Villanueva LA. El sistema Hospitalario en la Nueva Espaa del siglo XVI. Un tema para la reflexin en el siglo XXI (2 parte) Rev Fac Med UNAM. 2004; Vol.47 (3) Mayo-Junio 117-120.

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ETAPAS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA POBLACIN INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

Horas tericas: 14 horas prctica laboratorio: 10 horas prctica clnica: 70

DESCRIPCIN: Proporciona al estudiante, los conocimientos bsicos para el anlisis y valoracin del crecimiento y desarrollo de la poblacin infantil, as como los cuidados especficos de enfermera.

OBJETIVO: Analizar los conocimientos anatomofisiolgicos, psicolgicos y sociales para valorar en el nio su crecimiento y desarrollo.CONTENIDO

1.- Crecimiento y Desarrollo

1.1 Caractersticas Generales

1.2 Leyes

1.3 Curva de crecimiento y desarrollo post-natal de Scammon

2. Factores que intervienen en el crecimiento y desarrollo

2.1 Genticos y Neuroendocrinos

2.2 Socioculturales y orgnicos

3. Valoracin de Desarrollo

3.1 Cognitivo: Piaget

3.2 Neuromotor. Gessel, Ballard y Denver,

3.3 Afectivo: Erickson

3.4 Psicosexual: Freud4. Valoracin de Crecimiento.

4.1 Valoraciones: Capurro, Garca Jurado, Usher, Battaglia y Lubchenco 4.2 Frmulas para clculo de peso, talla e ndice de masa corporal

4.3 Nutricional

4.4 Curvas promedio y percentiles

4.5 Edad sea 4.6 Tanner

5. Caractersticas de Crecimiento y Desarrollo en las diferentes etapas de edad peditrica.5.1. 1 Historia clnica 5.1.2 Interrogatorio

5.1.3 Exploracin Fsica5.2 Recin nacido:5.2.1 Pretrmino

5.2.2 A trmino

5.2.3 Postrmino

5.3 Lactante

5.3.1 Menor

5.3.2 Mayor

5.4 Preescolar

5.5 Escolar

5.6 Pber y Adolescente6. Intervenciones de Enfermera

6.1 Control del nio sano 6.1.1 Control de crecimiento y desarrollo (NOM SSA 031 y 009) 6.2 Alimentacin por grupos de edad

6.2.1 Frmulas lcteas

6.2.2 Ablactacin y destete

RECURSOS DIDCTICOS: Retroproyector, modelo anatmico infantil, material y equipo de laboratorio, sala de multimedia, pizarrn, revistas cientficas.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Integra equipos de trabajo presentando cuadro comparativo. Indica caractersticas para elaboracin de fichas de trabajo de cada una de las valoraciones.

Coordina presentaciones por equipos de trabajo ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Elaborar un cuadro comparativo de las caractersticas anatomofisiolgicas y reas del desarrollo de las edades peditricas. Elaborar fichas de trabajo de cada una de las valoraciones.

Exposicin por equipos de trabajo de las caractersticas anatomofisiolgicas y reas del desarrollo de cada etapa peditrica.EVALUACIN:

Entrega de cuadros comparativos de las etapas peditricas.

Entrega de fichas de trabajo de las valoraciones.

Participacin de equipos de trabajo durante la exposicin de los temas.

Cuestionario en lnea.REFERENCIAS BIBLIOGRFICA

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Merlo JF, Rositto V, Rossitto G. Escoliosis y Cifosis. En Silberman SF; Barahona O. Ortopedia y traumatologa. Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana; 2003. p. 33-40.

Norma Oficial Mexicana. NOM -036- SSA2-2002. Prevencin y control de enfermedades. Aplicacin de vacunas, toxoides, sueros, antitoxinas e inmunoglobulinas en el ser humano.

Norma Oficial Mexicana. NOM-007SSA2-1993. Atencin de la mujer embarazada puerperio, y del recin nacido. Criterios y procedimientos para la prestacin de servicios.

Norma Oficial Mexicana. NOM-031SSA2-1999 Para la atencin del nio sano.

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Silberman SF. Afecciones ortopdicas del pie. En: Silberman SF; Barahona O. Ortopedia y traumatologa. Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana; 2003. p. 169-179.

Silberman SF. Semiologa de las extremidades inferiores. En: Silberman SF; Barahona O. Ortopedia y traumatologa. Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana; 2003. p. 113-119.

Vega FL. Valoracin de Gesel. En: Mndez Editores. Alimentacin y Nutricin en la infancia. 7 ed. Mxico: Editorial Mndez; 2000. p. 171-174.

UNIDAD III

PRINCIPALES ALTERACIONES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN LA POBLACIN INFANTIL Y ADOLESCENTE

Horas tericas: 14 horas prcticas de laboratorio: 10 Prctica clnica: 70

DESCRIPCIN: Proporciona al estudiante, los elementos terico prcticos para realizar valoraciones especficas a la poblacin infantil, as como los cuidados de enfermera.

OBJETIVO: Integrar los conocimientos terico prcticos valorando en el nio su crecimiento y desarrollo, as como sus necesidades en dependencia, aplicando intervenciones de enfermera.

CONTENIDO

1. Alteraciones visuales y auditivas1.1Tamizaje

1.2 De refraccin: hipermetropa, miopa, astigmatismo

1.3 Del eje visual: estrabismo

1.4 Hipoacusia, anacusia

2. Higiene bucodental2.1 Tamizaje

2.2 Odontograma3. Postura y alineacin corporal.

3.1 Tamizaje

3.2 Columna: escoliosis, lordosis, xifosis

3.3 Cinturn plvico: luxacin congnita

3.4 Alteraciones del eje del pie: varo y valgo

3.5 Pie: plano, cncavo

4. Alteraciones nutricionales4.1 Desnutricin y obesidad

4.2 Anorexia y bulimia

5. Lesiones de la piel

5.1 Lesiones primarias y secundarias

6. Alteraciones de eliminacin. 6.1 Enuresis y encopresis7. Alteraciones en el descanso y sueo 7.1 Disomnias y parasomnias.

8. Reproduccin y Sexualidad

8.1 Identidad de gnero

8.2 Alteraciones de la menstruacin: Amenorrea, Dismenorrea

8.3 Polucin nocturna*.

9. Alteraciones en el aprendizaje

9.1 Dislalia, disgrafa, dislexia, disortografa, disemia.10. Entorno social

10.1 Sindrome: Kemper y Bulling 10.2 Resiliencia, depresin y ansiedad por separacin

RECURSOS DIDCTICOS: Modelo anatmico infantil, proyector, pizarrn, bscula con estadmetro, bscula pesa bebe, modelo anatmico dental, carta de Snellen, plantoscopo, material y equipo para exploracin fsica, ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Modera exposicin por equipos de trabajo. Coordina el mtodo de bsqueda de informacin de un nio sano, Asesora la elaboracin del Proceso de Enfermera grupal durante la prctica comunitaria.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Exposicin por equipos de trabajo de las alteraciones. Valorar a un nio sano, en el laboratorio en base a las 14 necesidades de V. Henderson. Elaborar un Proceso de Enfermera grupal durante la prctica comunitaria.EVALUACIN Exposicin de temas. Prctica de laboratorio. Participacin individual y grupal en la elaboracin del Proceso de Enfermera.

Cuestionario en lnea.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Serra MLL. Dieta, nutricin y salud oral En Cuenca SE, Manau NC, Serra ML. Odontologa preventiva y comunitaria; principios, mtodos y aplicaciones. Ed. Masson. 2 ed. Barcelona, Espaa. 1999: p. 35-55.

Shkurovich ZM. El sueo en pediatra. En: Valencia FM, Saln PR, Prez PJR. Trastornos del dormir. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2005. p. 93-99.

Straffon O. Inspeccin, Palpacin, Percusin, Auscultacin, Mediciones Peditricas. En: Straffon O. Editor. Clnica Peditrica, como explorar al nio. 5 ed. Mxico: Editorial Prado; 2001. p. 17-73.

Valencia FM. Clasificacin de los trastornos del dormir En: Valencia FM, Saln PR, Prez PJR. Trastornos del dormir. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2005. p. 54-92.UNIDAD IV

CUIDADOS DE ENFERMERA EN LA POBLACIN INFANTIL Y ADOLESCENTE CON ALTERACIONES RESPIRATORIAS

Horas tericas: 14 Horas prctica de laboratorio: 10 Horas prctica clnica: 60

DESCRIPCIN: Proporciona al estudiante los elementos terico-prctico de las principales alteraciones respiratorias que se presentan en la poblacin infantil, as como de los cuidados especficos de enfermera.

OBJETIVO: Integrar los conocimientos terico prcticos para valorar en el nio y adolescente alteraciones en la necesidad de oxigenacin, y as poder planear y ejecutar cuidados de forma oportuna.

CONTENIDO

1. Caractersticas del sistema respiratorio en las diferentes etapas peditricas. 1.1. Generalidades del sistema respiratorio en pediatra

1.2. Principales mecanismos de defensa

1.2.1 Especficos1.2.2 Inespecficos2. Valoraciones de la funcin respiratoria

2.1 Coloracin

2.2 Ritmo y frecuencia respiratoria

2.3 Silverman 3. Alteraciones respiratorias ms frecuentes. 3.1 Distres Respiratorio

3.2 Bronconeumona

3.3 Asma

3.4 Bronquiolitis4. Intervenciones de enfermera. 4.1 Fisioterapia respiratoria 4.2 Oxigenoterapia 4.3 Inhaloterapia 4.4 Reanimacin cardiopulmonar en pediatra 4.5 Toracocentesis y drenaje pleural

4.6 Control trmico: Por medios fsicos, incubadora y cuna de calor radiante 4.7 Manejo del stress en el recin nacido 4.8 Mtodos de sujecinRECURSOS DIDCTICOS: material bibliogrfico, casos clnicos, audiovisuales, pizarrn, proyector de diapositivas, modelo anatmico, equipo y material para exploracin fsica y procedimientos.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Coordinar exposicin de lnea del tiempo de los cambios anatomofisiologicos del sistema respiratorio en las diferentes etapas peditricas.

Retroalimentar exposiciones de historia natural de la enfermedad Asesorar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.

Orientar plan de atencin en un caso clnico simulado.

Orientar y supervisar prctica clnica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Elaborar y exponer lnea del tiempo de los cambios anatomofisiologicos del sistema respiratorio en las diferentes etapas peditricas.

Elaborar y exponer historia natural de la enfermedad y niveles de prevencin de las alteraciones respiratorias.

Realizar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.

Elaboracin de plan de atencin en un caso clnico simulado.

En la prctica clnica, en forma individual, elaborar un proceso de enfermera.

Seleccionar un caso real durante la prctica clnica para su presentacin en sesin clnica.EVALUACIN

Exposicin por equipos de lnea del tiempo.

Exposicin individual de la historia natural de la enfermedad de las alteraciones respiratorias. Prctica de laboratorio en un modelo anatmico. Participacin individual en un caso clnico simulado. Cuestionario en lnea. Entrega de proceso. Sesin clnica.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Adell Gras A. et al. Urgencias Infectolgicas. En: Urgencias en Pediatra. Hospital Infantil de Mxico. Mxico: Editorial McGraw-Hill Interamericana; 2004. p. 387-487.

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UNIDAD VCUIDADOS DE ENFERMERA EN ALTERACIONES GASTROINTESTINALES DE LA POBLACIN INFANTIL Y ADOLESCENTE


DESCRIPCIN: Unidad que proporciona al estudiante los elementos terico prcticos de las principales alteraciones gastrointestinales que se presentan en la poblacin infantil y adolescente as como de las intervenciones especficas de enfermera.

OBJETIVO. : Integrar los conocimientos terico prcticos para valorar en el nio y adolescente alteraciones gastrointestinales, para planear y ejecutar cuidados de forma oportuna.

CONTENIDO

1. Caractersticas del sistema digestivo en las diferentes etapas peditricas. 1.1 Generalidades del sistema digestivo en pediatra

1.2 Principales mecanismos 1.2.1 Proceso inflamatorio

1.2.2 Vmito y diarrea

2. Alteraciones ms frecuentes

2.1 Gastroenteritis

2.2 Deshidratacin

2.3 Sndrome de mala absorcin *

2.4 Enterocolitis necrosante

2.5 Atresia esofgica* 2.6 Apendicitis

2.7 Hiperbilirrubinemia.4. Intervenciones de Enfermera

4.1 Balance hdrico

4.2 Cdigo de evacuaciones

4.3 Planes de hidratacin

4.4 Tcnicas de alimentacin enteral

4.5 Nutricin parenteral

4.6 Catteres temporales y permanentes

4.5 Presin venosa central

4.6 Estomas 4.8 Fototerapia y exanguineotransfusinRECURSOS DIDCTICOS: material bibliogrfico, casos clnicos, audiovisuales, pizarrn, proyector de diapositivas, modelo anatmico, equipo y material para exploracin fsica y procedimientos.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Coordinar exposicin de lnea del tiempo de los cambios anatomofisiologicos del sistema digestivo en las diferentes etapas peditricas.



Orientar y supervisar prctica clnica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Elaborar lnea del tiempo.

Elaborar y exponer historia natural de la enfermedad de una patologa.

Realizar en el laboratorio procedimientos de enfermera especficos en un modelo anatmico.

Elaboracin de plan de atencin en un caso clnico simulado. En la prctica clnica, el alumno elaborara un proceso de enfermera.

Seleccionar un caso real durante la prctica clnica para su presentacin en sesin clnica.

EVALUACIN

Exposicin por equipos de lnea del tiempo.

Exposicin individual de la historia natural de la enfermedad de alteraciones digestivas. Prctica de laboratorio en un modelo anatmico. Participacin individual en un caso clnico simulado. Cuestionario en linea. Entrega de proceso. Sesin clnica.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Adell GA et. al. Gastroenterologa en urgencias infectolgicas. En: Urgencias en pediatra. Mxico: Interamericana; 2004. p. 387-487, 905-968, 1423-1424, 1502-1509.

Aschcraft KW. Esfago En: Aschcraft KW. Ciruga Peditrica. Mxico: 3 ed. McGraw-Hill Interamericana; 2002. p. 346-365.

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Rodrguez WM, Udaeta ME. Tcnicas de alimentacin, metabolismo lquido, electrolitos en el recin nacido. En: Farfn M. Neonatologa clnica. 3 ed. Mxico: Interamericana; 2004. p. 145-147, 249-307.

Torregrosa FL. Enfermedades diarreicas en el Nio. Hospital Infantil de Mxico Federico Gmez. 10 ed. Mxico: Ed. Interamericana McGraw Hill; 1996. Pp. 469.

UNIDAD VICUIDADOS DE ENFERMERA EN ALTERACIONES DEL SISTEMA NERVIOSO DE LA POBLACIN INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE


DESCRIPCIN: Unidad que proporciona al estudiante los elementos terico prcticos de las principales alteraciones del sistema nervioso que se presentan en la poblacin infantil y adolescente as como de las intervenciones de enfermera.

OBJETIVO: Integrar los conocimientos terico prcticos para valorar en el nio y adolescente alteraciones de sistema nervioso, para planear y ejecutar cuidados de forma oportuna.

CONTENIDO

1. 1. Caractersticas del sistema nervioso en las diferentes etapas peditricas. 1.1 Generalidades del sistema nervioso en pediatra 1.2 Principales mecanismos de defensa

1.2.1 Proceso inflamatorio

1.2.2 Barrera hematoenceflica2. Valoraciones

2.1 Neurolgica (Glasgow modificado para pediatra).

2.2 Niveles de conciencia.

3. Alteraciones ms frecuentes

3.1 Hidrocefalia

3.2 Defectos del tubo neural 3.3 Crisis convulsivas

3.4 Traumatismo craneoenceflico4. Intervenciones de enfermera

4.1Puncin lumbar y ventricular

4.2 Derivaciones del lquido cefalorraqudeo 4.3 Medidas de bioseguridad 4.4 Ludoterapia 4.5 Dosificacin y dilucin de medicamentos

RECURSOS DIDCTICOS: material bibliogrfico, casos clnicos, audiovisuales, pizarrn, proyector de diapositivas, modelo anatmico, equipo y material para exploracin fsica y procedimientos.

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA: Coordinar exposicin de lnea del tiempo de los cambios anatomofisiolgicos del sistema nervioso en las diferentes etapas peditricas.



Orientar y supervisar prctica clnica. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Elaborar lnea del tiempo.

Elaborar y exponer historia natural de la enfermedad de cada una de las alteraciones.

Realizar en el laboratorio procedimientos en un modelo anatmico.

Elaboracin de plan de atencin en un caso clnico simulado. En la prctica clnica, el alumno elaborara un proceso de enfermera.

Seleccionar un caso real durante la prctica clnica para su presentacin en sesin clnica.

EVALUACIN

Exposicin en equipos de trabajo de lnea del tiempo.

Exposicin individual de la historia natural de la enfermedad de las alteraciones nerviosas. Prctica de laboratorio en un modelo anatmico. Participacin individual en un caso clnico simulado. Cuestionario en lnea. Entrega de proceso. Presentacin de sesin clnica.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Barkin RM, Rosen P. Trastornos neurolgicos. En: Urgencias Peditricas. Mxico: 3 ed. Mac Graw-Hill Interamericana; 2001. p. 103-110, 621.

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Melndrez ChJ. Crisis convulsivas neonatales En: Garca ML. Las convulsiones en los Nios y los Adultos. Universidad de Missouri-Columbia. Mxico: Editorial Prado; 2001. p. 167-187.

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Rufu CM. Hidrocefalia. En: Aparicio JM, Artigas J, et.al. Neurologa Peditrica. Mxico: Ergon; 2000. p. 75-94.

Secretaria de Salud. El cido flico y la prevencin de defectos al nacimiento (Folleto) Mxico: Secretaria de Salud: Direccin General de Salud Reproductiva; 2006.CRITERIOS DE EVALUACINCRITERIOS DE EVALUACIN

DIAGNSTICA SIN VALOR SUMATIVO

Actividades de aprendizaje

Prcticas de laboratorio

Presentacin de temas

Proceso de enfermera grupalPlanes de enfermera

Proceso de enfermera individualDesempeo hospitalarioSesin clnicaTrabajos escritossubtotal Cuestionarios escritos y en lneaTotal

10%

5%

20%

20%

20%

5%

5%5%90%

10%

100%

METODOLOGA

El programa consta de seis unidades temticas que se desarrollan en 16 semanas, divididas en dos periodos de prctica, Comunitaria y Hospitalaria.

La comunitaria comprende siete semanas, dos de prctica simulada en laboratorio/aula, y cinco de prctica real con grupos organizados en estancias infantiles, jardines de nios, escuelas primarias, secundarias o con nios de poblacin abierta, en coordinacin con Instituciones educativas y de cuidado al nio/nia sanos.

La hospitalaria se lleva a cabo durante nueve semanas, tres en laboratorio / aula y seis de prctica real en escenarios de segundo nivel de atencin.

Durante el desarrollo de la prctica clnica y comunitaria, se tomar como Eje de Cuidado, el Proceso de Enfermera, con base en el modelo de Virginia Henderson.

Periodos de prctica, comunitaria y hospitalaria.a) Prctica Comunitaria

Se inicia con dos semanas de teora y prctica de laboratorio. El periodo de prctica tiene una duracin de cinco semanas, en el que se elabora un Proceso de Enfermera a un grupo organizado de nios/nias o adolescentes en vinculacin con unidades de salud de primer nivel para la deteccin de las alteraciones del crecimiento y desarrollo (Anexo 2).

La programacin de actividades por fecha est ligada con el nmero de nias/os que integren la poblacin a estudiar, as como a la edad cronolgica de esta y que la lleva a mayor o menor dependencia para participar en la evaluacin, especialmente cuando se requiere que el grupo de estudiantes de enfermera se organice por parejas (anexo 3).

b) Prctica Hospitalaria

Periodo que inicia con tres semanas de teora y prctica de laboratorio, en su estructuracin los docentes consideran las necesidades del grupo y del Campo Clnico, por lo que se revisan detenidamente los procedimientos de enfermera peditrica que resultan bsicos para que el alumno realice su prctica exitosamente (Anexo 4).

Los servicios por los que rolan los alumnos son seleccionados de acuerdo a los servicios con que cuenta el campo clnico, los considerados como bsicos son: urgencias, medicina interna, neonatologa, infectologa y ciruga hospitalizacin (Anexo 5).

Los Planes de Rotacin que corresponden a la Unidad en la que se realizar prctica comunitaria y hospitalaria se presentan en el Anexo No.3, en ellos se especifican los nombres completos de los alumnos, as como las actividades y servicios por los que habrn de realizar rotacin.

Durante todo el semestre se desarrollan Sesiones Clnicas un da a la semana, cuando no existe disponibilidad de aula en el campo Clnico se imparten en las aulas de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala.Actividades

Las actividades que el alumno realizar son intervenciones especficas que satisfacen necesidades bsicas segn el modelo de Virginia Henderson en las diferentes edades peditricas y los dos momentos metodolgicos de la prctica.1.2 PROGRAMA DE PRCTICAPrctica comunitaria

Las actividades que el alumno realizar son intervenciones especficas que satisfacen necesidades bsicas segn el modelo de Virginia Henderson en las diferentes edades peditricas y los dos momentos metodolgicos de la prctica.

El alumno elaborar un plan de trabajo en el que se consideren las etapas del proceso de enfermera en grupos organizados:

Valoracin, elabora sustento terico, instrumentos de recoleccin de datos de la comunidad, edificio escolar, poblacin infantil o adolescente; aplicacin de prueba piloto y validacin, aplicacin de los instrumentos de recoleccin y anlisis estadstico de la informacin. Etapa en la que se realiza interaccin no intencionada con algunos miembros de la comunidad, entrevista con lderes formales y no formales.

Diagnstico, se elabora tomando en cuenta la taxonoma de la NANDA. Plan de Atencin, en el que se considera la jerarquizacin de las necesidades en la poblacin de estudio; as como las intervenciones independientes e interdependientes.

Ejecucin, realizar las intervenciones planeadas dirigidas a la poblacin infantil o adolescente, familia y comunidad.

Prctica hospitalaria

Actividades Hospitalarias:Oxigenacin y ventilacin

Educacin para la salud, fisioterapia pulmonar, oxigenacin por catter, mascarillas y casco ceflico; drenaje postural, vibracin torcica; aspiracin de secreciones, oro farngeas, por traqueotoma y cnula endotraqueal; ventilacin mecnica, sello de agua.

Nutricin y alimentacin

Educacin para la salud, alimentacin al pecho materno, ablactacin, destete, valoracin nutricional, aspectos familiares y sociales de los problemas de alimentacin, alimentacin asistida, alimentacin forzada, alimentacin por gastrostoma; nutricin parenteral: valoracin, instalacin, administracin y suspensin; valoracin nutricional por antropometra, cuadro clnico e indicadores bioqumicos; toma de muestras para laboratorio.

Hidratacin

Valoracin de condicin de hidratacin por clnica y exmenes de laboratorio, balance hdrico, participacin en la instalacin de catteres largos o permanentes; instalacin, vigilancia y retiro de catter corto; toma, registro y control de PVC; hidratacin enteral y parenteral.

Eliminacin

Intestinal, vesical y de bilirrubina; cdigo de evacuaciones, enema evacuante, atencin a paciente con colostoma, sondeo vesical por puncin y sonda, cuidado a paciente con fototerapia y exanguineotransfusin, tomas de muestras para laboratorio.

Movimiento y locomocin

Valoracin de postura, marcha y huella plantar, cuidados a paciente con aparato de yeso, traccin, desmotadores externos.

Termorregulacin

Control por medios fsicos y qumicos de temperatura, uso de compresas hmedo fras, administracin de teraputica farmacolgica, cuidados a paciente en incubadora y cuna de calor radiante.

Higiene y proteccin de la pielBao de artesa, inmersin, regadera, higiene por regiones.

Proteccin y seguridad fsica

Educacin para la salud; prevencin de accidentes hogar, va publica, escuela; manejo de la red fra y cuadros de vacunacin por edad, sujeciones tipo momia, sujetadores y chaleco; tcnicas de barrera y contra barrera, proteccin a paciente con alteracin en el estado de conciencia, incluye pacientes post-operados.

Comunicacin, lenguaje y actitudes

Valoracin de desarrollo Denver, cribaje de los sentidos, educacin y estimulacin temprana.

Identidad y reconocimiento

Valoracin de desarrollo segn su edad.

Juego y recreacin

Valoracin de desarrollo.

ACTIVIDADES QUE SATISFAGAN NECESIDADES PRIORITARIAS EN LAS ALTERACIONES DE LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE.Elaboracin de historia clnica de enfermera, exploracin fsica general y especfica,

Teraputica farmacolgica, teraputica quirrgica preoperatorio y postoperatorio, teraputica hematolgica, teraputica de urgencia, as como actividades administrativas que corresponda a la hoja de enfermera y que se realizan por servicio, censo de pacientes, solicitud de material a CEyE, manejo de expediente entre otros. Las actividades que el alumno realiza se relacionan con los Planes de Atencin que elabora, el Proceso de Enfermera y la presentacin de Sesin Clnica de las patologas ms frecuentes.Periodos de prctica, comunitaria y hospitalaria.Lmites de Tiempo

Periodo 2012-2:

Inicio y termino de semestre 2012-2 con dos semanas anticipadas: del 16 de enero al 11 de mayo Asueto acadmico: 2 al 6 abrilDas Inhbiles: 4 de febrero, 19 marzo, 1, 10 y 15 de mayoPeriodo de exmenes: 1. Vuelta, del 28 de mayo al 1 de junio.

2. Vuelta, del 4 al 8 junio

Examen extraordinario: 18 al 26 de junioVacaciones administrativas: del 2 al 20 de julio.Periodo Interanual: 14 de mayo Al 29 de junio.La ubicacin del total de profesores del mdulo en los diferentes campos clnicos para el semestre 2012-2 se presenta a continuacin:Horario: Matutino de 7 a 13 horas y vespertino de 14 a 20 horas.CAMPOS CLNICOS

TURNO MATUTINO

GRUPOPRCTICA COMUNITARIAPRCTICA HOSPITALARIAPROFESORAS

2501Horacio CarochiHospital Regional 1 de Octubre ISSTE.LE Laura Bentez Gonzalez

. Luz Oliveros SarminaH. G. R. No. 72 IMSSEEI. Minerva Ciriaco Salvador.

2502Ruben Dario. Hospital Jurez de MxicoLEO Ma. de Lourdes Vallejo Barreda.

Joaqun Fernndez de LizardiHospital Infantil de MxicoEEI. Lucia Ramirez Prez

2503Agustn Gonzales Plata

Hospital General

CMN RazaEEI. Adelaida Olivia Arrieta Torres

. Unidad H. No.2 IMSS.Hospital General Valle CeylanEEI Roberto Hernandez Moguel

TURNO VESPERTINO

2551. Unidad H. No.2 IMSS.H. G. R. No. 72 IMSSLE. Ma Luisa Salazar Zavala

. Agustn Gonzalez Plata.Hospital Infantil de MxicoLic. Enf. Maritza Gonzlez Arzave.

COORDINADORA DEL MDULOLEO. Irma Garca Adame.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE PRCTICA COMUNITARIA

SEMESTRE: 2012 - 2 INSTITUCIN:

GRUPO: TURNO:

PROFA:

Alumnas/AlumnosMESMESMES

L-VL-VL-VL-VL-VL-VL-VL-VL-V

DIASDIASDIASDIASDIASDIASDIASDIASDIAS

Prctica Comunitaria

Coordinadora del Mdulo: Mtra. Irma Garca Adame.

PLAN DE ROTACIN PRCTICA HOSPITALARIA

LIC. ENFERMERA: QUINTO SEMESTRE

PRCTICA: HOSPITALARIA

SEMESTRE: 2012 - II

INSTITUCIN:

GRUPO:

TURNO: 7- 13 y de 14-20PROFA:

MES

L VL - VL - VL - VL - VL - VL - V

NOMBRE DE LA ALUMNA / ALUMNO

CLAVES:

Teora hospitalaria

DAS INHBILES: 1 y 10 MayoASUETO ACADMICO: 2 al 6 abrilEVALUACIN.Hablar de evaluacin significa reconocer la necesidad de comprobar el proceso de aprendizaje grupal e individual a partir de una serie de juicios, que si bien se fundamentan en elementos objetivos, no por ello dejan de ser subjetivos.Se considera que los planes de estudio que responden a una organizacin modular integrativa determinan su valor por la evaluacin de sus resultados, controlando los datos que arroje el proceso permanente de verificacin y retroalimentacin, para tal efecto se considera la evaluacin del alumno, del programa, del profesor y del campo clnico como instrumentos especficos.

Para la evaluacin del alumno se utiliza el El Plan Propositivo de Evaluacin (Anexo 1) en el que se consideran los parmetros de acreditacin establecidos en el programa del mdulo:

Actividades de aprendizaje

Prcticas de laboratorio

Presentacin de temas

Proceso de enfermera grupalPlanes de enfermera

Proceso de enfermera individualDesempeo hospitalarioSesin clnicaTrabajos escritossubtotal Cuestionarios escritos y en lneaTotal

10%

5%

20%

20%

20%

5%

5%5%

90%

10%

100%

La Jefatura de la carrera y evaluacin, han elaborado formatos para los tres elementos identificados como susceptibles de ser evaluados por las y los alumnos, la aplicacin de estos formatos se realiza preferentemente al concluir cada uno de los periodos de prctica, los formatos se incluyen en los anexos 2, 3 y 4. La informacin obtenida del procesamiento estadstico de la informacin se da a conocer a la Jefatura a travs de las Coordinadoras de mdulo. Los formatos corresponden respectivamente con:

Evaluacin del Profesor

Formatos establecidos para evaluar el desempeo del profesor durante los diferentes periodos de prctica (Anexo 2), informacin que le permitir al docente reflexionar y adecuar su proceder.

Evaluacin del Programa

Formato con el que se evala el logro de los objetivos del programa (Anexo 3).

Evaluacin del Campo Clnico

Permite identificar la pertinencia de los Campos Clnicos para el desarrollo de la prctica, conocer las facilidades y/o barrera durante el desarrollo de las prcticas clnicas, as como las relacionas con las facilidades otorgadas en cuanto a la utilizacin de espacios fsicos para el desarrollo de sesiones clnicas y otras actividades escolares que as lo requieren (Anexo 4).

1.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

EVALUACIN DIAGNSTICA

MDULO DE ENFERMERA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

HOJA DE REACTIVOS

Instructivo nico. Opcin mltiple.

Contesta en la HOJA DE RESPUESTAS (sin anotaciones en esta HOJA)

1. Al recin nacido de 36 semanas de gestacin se le considera:

a. Pretrmino

b. A trmino

c. Postrmino

d. De alto riesgo

2. Etapa del proceso de Enfermera en la que se realiza la recoleccin de datos:

a. Planeacin

b. Valoracin

c. Ejecucin

d. Historia Clnica

3. La presencia del reflejo de babinski al ao de edad se le considera relacionado con:

a. Trauma obsttrico

b. Sufrimiento fetal agudo

c. Trabajo de parto prolongado

d. Insuficiente mielinizacin neural

4. Un arco reflejo se compone de:

a. Axn, cuerpo y dendrita

b. Neurona sensitiva y neurona motora

c. Cilindro eje, substancia blanca y gris

d. Estmulo, va aferente, sinapsis y va eferente

5. La orientacin respecto a la ablactacin y destete son actividades de:

a. Promocin a la salud

b. Proteccin especfica

c. Diagnstico precoz

d. Limitacin de dao

6. La valoracin nutricional del individuo puede realizarse mediante:

a. Rx de huesos largos

b. Consideracin de la constitucin fsica

c. Estadsticas y estudios de factores sociales

d. Encuesta nutricional, antropometra y clnica

7. Tipo de inmunidad que confieren las vacunas:

a. Activa

b. Pasiva

c. Natural

d. Inespecfica

UN PUNTO POR CADA RESPUESTA CORRECTA

SIN VALOR SUMATIVO

Elabor:

Mdulo de Salud Infantil y del Adolescente EVALUACIN FORMATIVA

EVALUACIN SUMATIVA

Las dos evaluaciones, el mdulo las maneja con el instrumento denominado plan propositivo en el que el alumno se entera de sus evaluacin conforme va transcurriendo el semestre


CARRERA DE ENFERMERA

MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE

CUADERNILLO DE EVALUACIN 2012-2NOMBRE DE LA ALUMNA(O): ______________________________________________________ EDAD: _________ NMERO DE CTA. _________________ ESTADO CIVIL: ________________

DIRECCIN (Calle, Nmero, Colonia, Del. o Mpo, CP): _______________________________________________________________________________

NUM FIJO: __________ CEL.: _________ NMERO ________ E-MAIL ___________________HORAS DEDICADAS AL ESTUDIO: ______ HORARIO: ________________________________________ PROMEDIO ____________________BECAS O APOYOS ______________OPTATIVAS CURSADAS: ____________________OPTATIVAS QUE CURSA:__________________________DAS DE OPTATIVAS: ______________SEMESTRES CURSADOS: _______________________CURSADOS Y NO APROBADOS: _______________TRABAJA: ______ EMPRESA: __________HORARIO: _________PUESTO QUE DESEMPEA: ____________________________________

INASISTENCIAS

1er. Mes2do. mes3er. mes4to. mestotal

CONCENTRADO DE CUESTIONARIOS 10%

Dx.U-IU-II y IIIU-IV y VU-VIPromedio

EVALUACION 100%

Cuest

10%Pract. Lab. 10%Temas

5%PE grupal

20%Planes20%PE

Ind.20%Desemp. Hospi 5%Trabajos

5%Sesin clnica

5%Promedio

CALIF. FINAL CON NMERO: ____________________________ CON LETRA: _____________

FIRMA DE LA ALUMNA____________________________________

Elaboraron: Arrieta Torres A. Olivia, Bentez Gonzlez Laura, Ciriaco Salvador Minerva, Garca Adame Irma, Hernndez Moguel Roberto, Ramrez Prez Lucia, Salazar Zavala Ma. Luisa, Vallejo Barreda Ma. De Lourdes.




RUBRICA DE EXPOSICIONES ORALES

Alumna (o)_______________________________________________________________________________

Docente_________________________________________________________________________________

Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final ____________________Tema ___________________________________________________________________________________

NIVELES DE DESEMPENO

EVALUACIONCOEVALUACIONAUTOEVALUACION

123123123

Cognitivo Investigacin del tema

Comprensin del tema

Elabora elementos para monitoreo de comprensin Adecuada redaccin

Uso ortogrfico

Uso de lenguaje tcnico

Procedimental Domina el tema

Desarrollo de tcnica didctica Utilizacin del material de apoyo Apego al tiempo asignado

Apego a los lineamientos de presentacin

Muestra expresin corporal

Actitudinal Seguridad y compromiso Puntualidad

Presentacin personal

Respeto y tolerancia

Control del grupo

NIVEL DE EVALUACIN3 Excelente

Desempeo competente2 Satisfactoria

Medianamente competente1 Insuficiente Aun no competenteFirma de la alumna /o ______________________________

Firma del docente __________________________________




RUBRICA DE PRCTICA DE LABORATORIO

Alumna (o)______________________________________________________________________________

Docente_________________________________________________________________________________

Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final ____________________


EVALUACIONTOTALCOEVAL.AUTOEVAL

123SINOSINO

Cognitivo Define el procedimiento

Describe las medidas de bioseguridad

Enlista el equipo y material a utilizar

Conoce la utilidad del material y equipo

Relaciona el procedimiento con el problema de salud.

Procedimental Realiza los procedimientos de enfermera

Selecciona el material y equipo correspondiente al procedimiento

Utiliza el material y equipo seleccionado

Realiza los procedimientos con apego a las normas de bioseguridad

Retira y limpia el material

Actitudinal Puntualidad Porta uniforme de acuerdo al reglamento Muestra inters e iniciativa por realizar el procedimiento

Actitud emptica y asertiva

Trabaja en equipo

Inters por incrementar sus conocimientos Cuestiona y toma decisiones



Medianamente competente1 Insuficiente Aun no competente

Firma de la alumna /o ________________________Firma del docente _______________________________ UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA



RUBRICA PARA EVALUAR LINEA DEL TIEMPO

Alumna (o)______________________________________________________________________________

Docente_________________________________________________________________________________




123123123

Cognitivo Identificar las cinco etapas historiadas de Mxico en el cuidado de la salud del nio y el adolescente

Reconocer la secuencia de fechas coherentes con los diferentes momentos histrico

Relacionar los acontecimientos sociales, polticos, econmicos y epidemiolgicos

Comparar el cuidado de la salud a travs de la historia con el actual

Procedimental Elaborar la lnea del tiempo utilizando diversas tcnicas y materiales

Ilustrar con imgenes los acontecimientos de cada poca

Revisin de tres referencias bibliogrficas con normas de Vancouver

Actitudinal Solicita y acepta asesora del docente

Acepta retroalimentacin sobre la tarea realizada

Entrega trabajo en tiempo y forma




Firma del docente __________________________________ UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA



RUBRICA DE CUADRO COMPARATIVO

Alumna (o)_______________________________________________________________________________

Docente_________________________________________________________________________________

Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final ____________________Tema ___________________________________________________________________________________



123123123

Cognitivo Identifica las etapas peditricas Describe las caractersticas anatmicas de cada etapa peditrica

Describe las caractersticas de desarrollo en cada etapa peditrica

Enuncia los signos vitales y somatometra de las diferentes etapas

Procedimental Compara los cambios anatmicos entre las etapas peditricas

Compara las caractersticas de desarrollo en cada etapa peditrica

Elabora cuadro comparativo

Actitudinal Entrega en la fecha establecida

Es creativo y original

Cumple con lineamientos establecidos

Fundamenta la informacin (Formato de Vancouver)

Solicita asesora







RUBRICA DE SESION CLINICA

Alumna (o)______________________________________________________________________________

Docente_________________________________________________________________________________




123123123

Cognitivo Revisa y documenta caso

Organiza la informacin

Conoce las etapas para desarrollar el caso

Jerarquiza las necesidades

Procedimental Explica el tema del caso

Dominio de la informacin

Desarrollo de argumentos para el caso

Organizacin y uso del tiempo

Utiliza materiales de apoyo

Elabora y responde preguntas sobre el caso

Realiza resumen y conclusiones

Actitudinal Presenta caso en tiempo y forma Muestra inters e iniciativa Actitud emptica y asertiva

Trabaja en equipo







RUBRICA DE PROCESO DE ENFERMERIA GRUPAL

Alumna (o)______________________________________________________________________________

Docente_________________________________________________________________________________



123123123

Cognitivo Conoce la utilidad del proceso.

Identifica las etapas del proceso.

Procedimental Realiza valoracin en base al modelo de V. H.

Interrogatorio.

Exploracin fsica.

Analiza la informacin obtenida.

Elabora diagnsticos. Planeacin:

Jerarquiza las necesidades.

Plantea resultados esperados u objetivos.

Intervenciones de enfermera:

Son congruentes con los resultados esperados.

Reconoce las intervenciones independientes e interdependientes.

Fundamenta cientficamente las intervenciones.

Ejecucin

Congruencia entre lo planeado y ejecutado.

Evaluacin:

Menciona el logro de los objetivos o resultados esperados.

Explica cuando no se logran los resultados esperados.

Actitudinal Entrega en fecha y con los lineamientos establecidos. Resolutivo en casos difciles.

Emptico, responsable, respetuoso y honesto con los pacientes y equipo de salud. Trabaja en equipo.

Semestre____________ Fecha__________ Puntaje____________ Evaluacin final _____________

NIVEL DE

3 Excelente


Medianamente competente1 Insuficiente Aun no competenteFirma de la alumna /o _____________________ Firma del docente ___________________________




RUBRICA DE PRIMER PROCESO DE ENFERMERIA

Alumna (o)______________________________________________________________________________

Docente_________________________________________________________________________________




123123123




Interrogatorio.

Exploracin fsica.









Ejecucin


Evaluacin:











RUBRICA DE SEGUNDO PROCESO DE ENFERMERIA

Alumna (o)______________________________________________________________________________

Docente_________________________________________________________________________________




123123123




Interrogatorio.

Exploracin fsica.









Ejecucin


Evaluacin:











RUBRICA DE PROCESO DE ENFERMERIA FINAL Alumna (o)______________________________________________________________________________

Docente_________________________________________________________________________________




123123123




Interrogatorio.

Exploracin fsica.









Ejecucin


Evaluacin:










123123123

Cognitivo Conoce al paciente

Conoce el equipo biomdico

Describe el problema y la necesidad afectada Relaciona el problema con la intervencin

Conoce las etapas del PAE Fundamenta sus acciones e intervenciones

Procedimental Utiliza las etapas del PAE

Realiza los procedimientos de enfermera

Utiliza el equipo biomdico

Colabora en la atencin del paciente Brinda educacin para la salud

Actitudinal Puntualidad Porta uniforme de acuerdo al reglamento Asume responsabilidades Informa de errores oportunamente Busca y acepta la supervisin Actitud emptica y asertiva

Trabaja en equipo

Muestra respeto

Inters por incrementar sus conocimientos Cuestiona y toma decisiones






MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE PRACTICA No. 1PRCTICA COMUNITARIA DE LABORATORIO (10%)INTERVENCIONES DE ENFERMERA SI NO

Historia Clnica:

-Interrogatorio

-Exploracin fsica

Signos vitales:

-Temp, T/A, F.R. y F.C .

-Valoracin Nutricional:

- peso

- talla

- ndice de Masa Corporal

Higiene:

- personal

- bucodental

Postura

- columna

- rodilla

- pie (huella plantar)

Comunicacin:

- agudeza auditiva

- agudeza visual

Aprendizaje

- dictado

- copiado

Desarrollo

- Paiget

- Gesell

- Denver

Firma del Profesor_____________Firma alumno_______________ UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA


MDULO DE ENFERMERIA EN LA SALUD INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE PRCTICA CLINICA DE LABORATORIO (10%) PRACTICA No. 2INTERVENCIONES DE ENFERMERA EN:SINO

Aerosolterapia (nebulizaciones ,micronebulizaciones)

Oxigenoterapia (por cono, punta nasal, cpap y ventiladaor)

Fisioterapia pulmonar(drenaje postural, palmo o digitopercusin,

aspiracin de secreciones buco y nasofarngea y ejercicios respiratorios)

Intubacin traqueal, Fijacin de cnula y lavado bronquial

Toracocentesis y drenaje pleural(pleurovac)

Mtodos de sujecin( tipo momia, guantes, brazalete y chaleco)

Control trmico por medios fsicos(compresas y bolsas fro-calientes, lmpara, manejo y lavado de incubadora y cuna de calor radiante)

Reanimacin cardiopulmonar

Firma del Profesor_____________Firma alumno_______________

PRACTICA No. 3

INTERVENCIONES DE ENFERMERA EN:SINO

Bao de artesa, sumersin, aseo de cordn umbilical y vestido del nio, en incubadora y de regadera)

Alimentacin(al seno, c/ vaso, cuchara, jeringa, lavado gstrico, c/sonda (forzada)naso y bucogstrica)

Alimentacin enteral y Nutricin parenteral total

Instalacin catter corto, largo y curacin y medicin de presin venosa central.

Fototerapia, exanguinodilucin(salinoferesis) y exanguinotransfusin

Manejo estomas

Pre y postoperatorio y toma de muestras sanguneas

Puncin lumbar, ventricular, crisis convulsivas y mielomeningocele

Tcnica de barrera y contrabarrera.

Estimulacin temprana

Firma del Profesor_____________

Firma del alumno_______________

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA



PRCTICA CLINICA DE LABORATORIO (10%)

PRACTICA No. 4TALLER DE MINISTRACION DE MEDICAMENTOS EN EL NIO Y ADOLESCENTE

INTERVENCIONES DE ENFERMERA EN:SINO

Farmacodinamia y farmacocintica

Aplicacin de izoinmunizaciones

Preparacin soluciones parenterales y hemoderivados

Dosificacin y dilucin de medicamentos va oral, intramuscular, rectal , ocular y tpica

Dosificacin y dilucin de antimicrobianos intravenosos

Dosificacin y dilucin de medicamentos analgsicos, intravenosos

Dosificacin y dilucin de medicamentos barbitricos y digitalicos

Dosificacin y dilucin de medicamentos de quimioterapia

Dosificacin y dilucin de medicamentos broncodilatadores e inhalados

Dosificacin y dilucin de medicamentos en RCP

Registro en hoja de enfermera

Balance hdrico

Regla de los 10 correctos y Medidas de bioseguridad

Firma del Profesor_____________Firma del alumno_______________

RECURSOS DIDCTICOSSala de multimedia, libros, revistas cientficas, peridico, pizarrn, video-proyector.

Retroproyector, modelo anatmico infantil, material y equipo de laboratorio, Proyector de diapositivas, bscula con estadmetro, bscula pesa bebe, modelo anatmico dental, carta de Snellen, plantoscopio, material y equipo para exploracin fsica.

Material bibliogrfico, casos clnicos, audiovisuales, pizarrn, proyector de diapositivas, modelo anatmico, equipo y material para exploracin fsica y procedimientos.

DOCENTESPERFIL PROFESIOGRAFICO:El profesor que imparte el modulo deber satisfacer los siguientes criterios:

Licenciada Enfermera con especialidad o prctica clnica en rea Peditrica.

Formacin docente de especialidad o maestra.

Experiencia profesional clnica, o comunitaria en el rea de la salud o experiencia de investigacin en el rea del modulo.

Preferentemente con experiencia docente en currculos afines.

Haber cursado el Diplomado en Formacin Docente en el plan de estudios de Licenciatura en Enfermera.

Identidad profesional ante la UNAM.

Compromiso, en las actividades docentes para generar un aprendizaje significativo.DIRECTORIO DE PLANTA DOCENTE DEL MDULONombreRFC

HomoclaveDireccinTelfonoCorreo

electrnicoNo. de trabajador

Arrieta lvarez Adelaida OliviaAITA681216-56APoniente 118 No. 706 col. Magdalena de las Salinas.

C.P. 0776053682996

5534398715 [email protected]

Bentez Gonzlez LauraBEGL781223-9MAAdolfo Lopez Mateos MF L20 Col. Divisin Del Norte, Ecatepec Edo. de Mx.57552768

[email protected]

Garca Adame IrmaGAAI520410-7Z2Tercer retorno del desierto del carmen No. 11, Col. Jardines del Alba. Cuatlitln Izcalli Edo. de Mx.58813881

[email protected]

Gonzlez Arzave

MarizaGOAM650118-P97Rio Yapura 159 A Col. . Argentina

CP 1123058860409

[email protected]

Hernandez Moguel RobertoHMR760609UH1Via Ferrocarril No. 3 Col Marina Nacional , Tlalnepantla Edo. De Mxico CP 5419057142934

82832710

[email protected]

Minerva Ciriaco SalvadorCISM700409-663 AndadorA Mza. 5 Lte. 4 Col. 2a Secc. Sn Juan Ixhuaxtepec

Gustavo A. Madero C.P 07360574600 25

. 04455 54 [email protected]

Ramrez Prez LuciaRAPL800827-S90Calle Calvario No. 25 Col. Loma la Palma Cuautepec Barrio alto 53030995

[email protected]

LEO Mara Luisa Salazar ZavalaSAZL720307Cierra Picacho No. 23 Parque Residencial Coacalco586540225542870782malusasz@yahoo. com.mx832375

LEO Mara de Lourdes Vallejo BarredaVABL560701DB0Bosques de Mauritania No. 27 bis-6 col. Bosques de Aragn CP57170 Cd Nezahualcoyotl, Edo. De Mxico57993021Cel [email protected]

IV.- ANEXOS:1. CRONOGRAMA 2012-1

2. EVALUACIN DE PROFESORES

3. EVALUACIN DEL CAMPO CLNICO

4. EVALUACIN DEL PROGRAMA

5. CRONOGRAMA CON PLANEACIN DE TEMAS. PERIODO 2012-I

6. CDULA ENTORNO ESCOLAR

7. CDULA ENTORNO COMUNITARIO8. CDULA DE SALUD DEL PREESCOLAR9. INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE LA CDULA DE SALUD DEL PREESCOLAR.10. HISTORIA CLNICA DE ENFERMERA11. GUIA DE ELABORACIN DEL PROCESO DE ENFERMERA HOSPITALARIO.UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

EVALUACIN DE PROFESORES

MDULO: Enf. En la salud infantil y del adolescente_ GRUPO:-------- SEMESTRE 5to NOMBRE DEL PROFESOR: . TURNO MatutinoCAMPO CLNICO: . FECHA: 6 de dic. 2010

Agradecemos de antemano el tiempo que dediques a esta evaluacin, ya que con las observaciones, comentarios y sugerencias que emitas le permitir al profesor conocer y reconocer sus fortalezas y debilidades en su desempeo durante el proceso de enseanza aprendizaje.

Solicitamos que el llenado de esta evaluacin sea contestado con veracidad esta informacin permitir que el docente reflexione y adece su proceder.Instrucciones: seala con una X la respuesta que ms se acerque al desempeo del profesor durante el proceso de enseanza-aprendizaje.

INDICADORES3210

1. Estableci un plan de trabajo al inicio del curso.Muy claro

Claro

Confuso

No estableci

2. Sigui el plan de trabajo establecido.Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

3. Domina y explica los temas del programa.Totalmente

En la mayora de los temas

Slo en algunos temas No la domina

4. Posee una solida formacin y expertez investigativa en la disciplina.Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

5. Cuando el alumno expone el profesor retroalimenta, profundiza, realiza sntesis y conclusiones del tema.Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

6. Propicia el logro de los objetivos del programaSiempre

Casi siempre

A veces

Nunca

7. Tu profesora (or) fomenta la participacin y juicio crtico.Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

8. Emplea diferentes tcnicas didcticasSiempre

Casi siempre

A veces

Nunca

9. Favoreci la integracin y trabajo grupalSiempre

Casi siempre

A veces

Nunca

10. Retoma y relaciona los contenidos de otros mdulosSiempre

Casi siempre

A veces

Nunca

11. Asesora el trabajo asignado de las prcticas en el laboratorio o en clnica.Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

12. Manifest inters y respeto por el alumnoSiempre

Casi siempre

A veces

Nunca

13. Maneja recursos mltiples que le permiten situar el aprendizaje y tornarlo significativoSiempre

Casi siempre

A veces

Nunca

14. Utilizo y recomend bibliografa para cada unidad.Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

15. Evalu las unidades con los criterios establecidos.Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

16. Favorece el desarrollo de los valores humansticos y universitarios en su desempeo. Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

17. Fomenta y orienta en el alumno el trabajo colaborativo con otros profesionistas a nivel multi, inter y transdiciplinario.Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

18. Promueve la prevencin del deterioro ambiental y el empleo biotico de la tecnologa y de la investigacin.Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

19. Su competencia comunicativa favorece el intercambio de informacin y la divulgacin del conocimiento en su idioma natal y otros idiomas.Siempre

Casi siempre

A veces

Nunca

20. Estructura la prctica conforme a modelos de atencin en enfermera y garantiza la sistematizacin del cuidado de la personaSiempre

Casi siempre

A veces

Nunca

21. Orienta la formacin hacia el desarrollo y empleo d

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