ISe consideran actos de indisciplina todas las

acciones palabras actitudes gestos y reacciones que contrariacutean las normas disciplinarias vigentes en un centro de ensentildeanza o que representan atentados contra la moral la autoridad el orden el

espiacuteritu y las tradiciones de la institucioacuten

httpwwwyoutubecomwatchv=vqFxxpjnbns

normas praacutecticas de conducta personal del profesor en clase

a) Cultivar en relacioacuten con los alumnos una actitud fundamental de intereacutes comprensioacuten y simpatiacutea Ser por encima de todo humano y razonable para con ellos no se deben permitir sin embargo los excesos de familiaridad ni se debe ser demasiado condescendiente es necesario ser firme e insistente en las exigencias pero explicando el porqueacute de las mismas

b) Ahondar en l psicologiacutea de los alumnos comprender la psicologiacutea de la clase como un todo por un lado y la psicologiacutea individual de cada uno de sus miembros por otro Adaptar los procedimientos de manejo a esa psicologiacutea de modo que resulten eficaces y no contraproducentes

normas praacutecticas de conducta personal del profesor en clase d) No ser autoritario arrogante ni arrollador no

manifestar desprecio hacia los alumnos ser paternalmente firme y emplear la necesaria energiacutea de modo sereno prudente y digno Imponer respeto a los alumnos sin humillarlos ni intimidarlos

e) Cuidar la propia autoridad y no exponerla al desgaste abusando de ella en incidencias triviales en tales casos es mejor recurrir al manejo preventivo o indirecto

f) Zanjar sin embargo de forma tajante y sin titubeos cualquier movimiento maacutes serio de indisciplina o de desorden colectivo no dejar navegar el barco hasta que la tempestad estalle

cumplir cuando se haga una advertencia no deben tolerarse reincidencias Las sanciones si son necesarias deben ser aplicadas sin tardanza y no diacuteas o semanas despueacutes pero se debe ser moderado e impersonal en su aplicacioacuten

h) Tratar las infracciones maacutes graves de modo objetivo e impersonal sin mostrarse ofendido o enojado personalmente La indisciplina debe ser reprobada como conducta inconveniente y antisocial que habla de los individuos que la practican No interpretarla como afrenta o desacato a la autoridad personal del profesor Terminado el incidente no demostrar resentimiento o intenciones de persecucioacuten o venganza tratar a los alumnos con naturalidad como si nada hubiera sucedido antes

i) No reprender nunca a la clase entera por faltas cometidas por algunos alumnos mucho menos se debe castigar a toda la clase ademaacutes de injusto seriacutea antipsicoloacutegico y contraproducente Procurar por el contrario aislar a los agentes de la indisciplina contrastando su conducta con la de los demaacutes miembros de la clase Cuando no se consiga identificarlos no exigir que los otros los denuncien invitar a los infractores a presentarse despueacutes de la clase para dar explicaciones personales

j) Hacer comprende a los alumnos que la buena conducta es una exigencia social que debe ser acatada en todas las circunstancias de la vida y que la escuela le da gran importancia

k) Nunca se ofenda personalmente a los alumnos con apodos despectivos indirectas sarcaacutesticas alusiones a defectos fiacutesicos o insultos personales No provocar susceptibilidades ni ofender el sentimiento de dignidad personal o familiar de los alumnos

En suma procurar crear y mantener en las clases una atmoacutesfera sana de responsabilidad intereacutes y calor humano espiacuteritu de trabajo y amor a los estudios Por encima de todo se debe ser educador nunca fiscal ni un perseguidor de los alumnos

Importancia de la disciplina escolar

En la literatura se resentildea que muchos educadores estiman que su incapacidad para manejar la disciplina les impide disfrutar el ejercicio de su profesioacuten al elaborar sentimientos de frustracioacuten e ineptitud Esta situacioacuten no solo es frustrante para el docente como ser humano sino que ocasiona situaciones de tensioacuten en el aula o bien el abandono que hace de la docencia y de la inversioacuten econoacutemica que ha hecho para formarse

Niveles de intervencioacuten en el aula

Aunque se trabaje en el aula y en la escuela para establecer las normas de disciplina y auacuten contando con el esfuerzo de los docentes y la buena voluntad de la mayoriacutea de los alumnos los problemas de disciplina siempre se van a presentar Es por esto que Charles (1989) propone que existe una serie de teacutecnicas a las cuales el docente puede recurrir y las clasifica en tres tipos

a) Teacutecnicas preventivas

b) Teacutecnicas de apoyo

c) Teacutecnicas correctivas

Las teacutecnicas de prevencioacuten Curwin y Mendler (1983 pp 29-30) manifiestan que

las teacutecnicas de prevencioacuten en el manejo de la disciplina buscan minimizar o prevenir que se presenten problemas en el aula y en la escuela Cubero Abarca y Nieto (1996) indican que hacer la leccioacuten atractiva parece ser clave para prevenir la indisciplina y el mantener la atencioacuten del grupo el mayor tiempo posible es uno de los mejores recursos para prevenir el mal comportamiento

Kounin (citado por Charles 1989) recomienda que el docente debe cuidar el movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales deben ser claras y precisas Es necesario finalizar un trabajo antes de iniciar otro y se debe emplear el tiempo necesario en las indicaciones y explicaciones de lo que se espera que sea el comportamiento y el trabajo suyo y de los alumnos

Ginott (citado por Charles 1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicacioacuten congruente y razonable dirigida a la situacioacuten y bajo ninguna circunstancia se debe atacar la autoestima del alumno En una comunicacioacuten congruente tanto el docente como el estudiante pueden y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente La comunicacioacuten congruente evita el uso de los dobles mensajes como expresar algo cuando se quiere decir otra cosa ya que confunde a las personas y puede promover la indisciplina

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

normas praacutecticas de conducta personal del profesor en clase d) No ser autoritario arrogante ni arrollador no

manifestar desprecio hacia los alumnos ser paternalmente firme y emplear la necesaria energiacutea de modo sereno prudente y digno Imponer respeto a los alumnos sin humillarlos ni intimidarlos

e) Cuidar la propia autoridad y no exponerla al desgaste abusando de ella en incidencias triviales en tales casos es mejor recurrir al manejo preventivo o indirecto

f) Zanjar sin embargo de forma tajante y sin titubeos cualquier movimiento maacutes serio de indisciplina o de desorden colectivo no dejar navegar el barco hasta que la tempestad estalle

cumplir cuando se haga una advertencia no deben tolerarse reincidencias Las sanciones si son necesarias deben ser aplicadas sin tardanza y no diacuteas o semanas despueacutes pero se debe ser moderado e impersonal en su aplicacioacuten

h) Tratar las infracciones maacutes graves de modo objetivo e impersonal sin mostrarse ofendido o enojado personalmente La indisciplina debe ser reprobada como conducta inconveniente y antisocial que habla de los individuos que la practican No interpretarla como afrenta o desacato a la autoridad personal del profesor Terminado el incidente no demostrar resentimiento o intenciones de persecucioacuten o venganza tratar a los alumnos con naturalidad como si nada hubiera sucedido antes

i) No reprender nunca a la clase entera por faltas cometidas por algunos alumnos mucho menos se debe castigar a toda la clase ademaacutes de injusto seriacutea antipsicoloacutegico y contraproducente Procurar por el contrario aislar a los agentes de la indisciplina contrastando su conducta con la de los demaacutes miembros de la clase Cuando no se consiga identificarlos no exigir que los otros los denuncien invitar a los infractores a presentarse despueacutes de la clase para dar explicaciones personales

j) Hacer comprende a los alumnos que la buena conducta es una exigencia social que debe ser acatada en todas las circunstancias de la vida y que la escuela le da gran importancia

k) Nunca se ofenda personalmente a los alumnos con apodos despectivos indirectas sarcaacutesticas alusiones a defectos fiacutesicos o insultos personales No provocar susceptibilidades ni ofender el sentimiento de dignidad personal o familiar de los alumnos

En suma procurar crear y mantener en las clases una atmoacutesfera sana de responsabilidad intereacutes y calor humano espiacuteritu de trabajo y amor a los estudios Por encima de todo se debe ser educador nunca fiscal ni un perseguidor de los alumnos

Importancia de la disciplina escolar

En la literatura se resentildea que muchos educadores estiman que su incapacidad para manejar la disciplina les impide disfrutar el ejercicio de su profesioacuten al elaborar sentimientos de frustracioacuten e ineptitud Esta situacioacuten no solo es frustrante para el docente como ser humano sino que ocasiona situaciones de tensioacuten en el aula o bien el abandono que hace de la docencia y de la inversioacuten econoacutemica que ha hecho para formarse

Niveles de intervencioacuten en el aula

Aunque se trabaje en el aula y en la escuela para establecer las normas de disciplina y auacuten contando con el esfuerzo de los docentes y la buena voluntad de la mayoriacutea de los alumnos los problemas de disciplina siempre se van a presentar Es por esto que Charles (1989) propone que existe una serie de teacutecnicas a las cuales el docente puede recurrir y las clasifica en tres tipos

a) Teacutecnicas preventivas

b) Teacutecnicas de apoyo

c) Teacutecnicas correctivas

Las teacutecnicas de prevencioacuten Curwin y Mendler (1983 pp 29-30) manifiestan que

las teacutecnicas de prevencioacuten en el manejo de la disciplina buscan minimizar o prevenir que se presenten problemas en el aula y en la escuela Cubero Abarca y Nieto (1996) indican que hacer la leccioacuten atractiva parece ser clave para prevenir la indisciplina y el mantener la atencioacuten del grupo el mayor tiempo posible es uno de los mejores recursos para prevenir el mal comportamiento

Kounin (citado por Charles 1989) recomienda que el docente debe cuidar el movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales deben ser claras y precisas Es necesario finalizar un trabajo antes de iniciar otro y se debe emplear el tiempo necesario en las indicaciones y explicaciones de lo que se espera que sea el comportamiento y el trabajo suyo y de los alumnos

Ginott (citado por Charles 1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicacioacuten congruente y razonable dirigida a la situacioacuten y bajo ninguna circunstancia se debe atacar la autoestima del alumno En una comunicacioacuten congruente tanto el docente como el estudiante pueden y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente La comunicacioacuten congruente evita el uso de los dobles mensajes como expresar algo cuando se quiere decir otra cosa ya que confunde a las personas y puede promover la indisciplina

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

cumplir cuando se haga una advertencia no deben tolerarse reincidencias Las sanciones si son necesarias deben ser aplicadas sin tardanza y no diacuteas o semanas despueacutes pero se debe ser moderado e impersonal en su aplicacioacuten

h) Tratar las infracciones maacutes graves de modo objetivo e impersonal sin mostrarse ofendido o enojado personalmente La indisciplina debe ser reprobada como conducta inconveniente y antisocial que habla de los individuos que la practican No interpretarla como afrenta o desacato a la autoridad personal del profesor Terminado el incidente no demostrar resentimiento o intenciones de persecucioacuten o venganza tratar a los alumnos con naturalidad como si nada hubiera sucedido antes

i) No reprender nunca a la clase entera por faltas cometidas por algunos alumnos mucho menos se debe castigar a toda la clase ademaacutes de injusto seriacutea antipsicoloacutegico y contraproducente Procurar por el contrario aislar a los agentes de la indisciplina contrastando su conducta con la de los demaacutes miembros de la clase Cuando no se consiga identificarlos no exigir que los otros los denuncien invitar a los infractores a presentarse despueacutes de la clase para dar explicaciones personales

j) Hacer comprende a los alumnos que la buena conducta es una exigencia social que debe ser acatada en todas las circunstancias de la vida y que la escuela le da gran importancia

k) Nunca se ofenda personalmente a los alumnos con apodos despectivos indirectas sarcaacutesticas alusiones a defectos fiacutesicos o insultos personales No provocar susceptibilidades ni ofender el sentimiento de dignidad personal o familiar de los alumnos

En suma procurar crear y mantener en las clases una atmoacutesfera sana de responsabilidad intereacutes y calor humano espiacuteritu de trabajo y amor a los estudios Por encima de todo se debe ser educador nunca fiscal ni un perseguidor de los alumnos

Importancia de la disciplina escolar

En la literatura se resentildea que muchos educadores estiman que su incapacidad para manejar la disciplina les impide disfrutar el ejercicio de su profesioacuten al elaborar sentimientos de frustracioacuten e ineptitud Esta situacioacuten no solo es frustrante para el docente como ser humano sino que ocasiona situaciones de tensioacuten en el aula o bien el abandono que hace de la docencia y de la inversioacuten econoacutemica que ha hecho para formarse

Niveles de intervencioacuten en el aula

Aunque se trabaje en el aula y en la escuela para establecer las normas de disciplina y auacuten contando con el esfuerzo de los docentes y la buena voluntad de la mayoriacutea de los alumnos los problemas de disciplina siempre se van a presentar Es por esto que Charles (1989) propone que existe una serie de teacutecnicas a las cuales el docente puede recurrir y las clasifica en tres tipos

a) Teacutecnicas preventivas

b) Teacutecnicas de apoyo

c) Teacutecnicas correctivas

Las teacutecnicas de prevencioacuten Curwin y Mendler (1983 pp 29-30) manifiestan que

las teacutecnicas de prevencioacuten en el manejo de la disciplina buscan minimizar o prevenir que se presenten problemas en el aula y en la escuela Cubero Abarca y Nieto (1996) indican que hacer la leccioacuten atractiva parece ser clave para prevenir la indisciplina y el mantener la atencioacuten del grupo el mayor tiempo posible es uno de los mejores recursos para prevenir el mal comportamiento

Kounin (citado por Charles 1989) recomienda que el docente debe cuidar el movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales deben ser claras y precisas Es necesario finalizar un trabajo antes de iniciar otro y se debe emplear el tiempo necesario en las indicaciones y explicaciones de lo que se espera que sea el comportamiento y el trabajo suyo y de los alumnos

Ginott (citado por Charles 1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicacioacuten congruente y razonable dirigida a la situacioacuten y bajo ninguna circunstancia se debe atacar la autoestima del alumno En una comunicacioacuten congruente tanto el docente como el estudiante pueden y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente La comunicacioacuten congruente evita el uso de los dobles mensajes como expresar algo cuando se quiere decir otra cosa ya que confunde a las personas y puede promover la indisciplina

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

j) Hacer comprende a los alumnos que la buena conducta es una exigencia social que debe ser acatada en todas las circunstancias de la vida y que la escuela le da gran importancia

k) Nunca se ofenda personalmente a los alumnos con apodos despectivos indirectas sarcaacutesticas alusiones a defectos fiacutesicos o insultos personales No provocar susceptibilidades ni ofender el sentimiento de dignidad personal o familiar de los alumnos

En suma procurar crear y mantener en las clases una atmoacutesfera sana de responsabilidad intereacutes y calor humano espiacuteritu de trabajo y amor a los estudios Por encima de todo se debe ser educador nunca fiscal ni un perseguidor de los alumnos

Importancia de la disciplina escolar

En la literatura se resentildea que muchos educadores estiman que su incapacidad para manejar la disciplina les impide disfrutar el ejercicio de su profesioacuten al elaborar sentimientos de frustracioacuten e ineptitud Esta situacioacuten no solo es frustrante para el docente como ser humano sino que ocasiona situaciones de tensioacuten en el aula o bien el abandono que hace de la docencia y de la inversioacuten econoacutemica que ha hecho para formarse

Niveles de intervencioacuten en el aula

Aunque se trabaje en el aula y en la escuela para establecer las normas de disciplina y auacuten contando con el esfuerzo de los docentes y la buena voluntad de la mayoriacutea de los alumnos los problemas de disciplina siempre se van a presentar Es por esto que Charles (1989) propone que existe una serie de teacutecnicas a las cuales el docente puede recurrir y las clasifica en tres tipos

a) Teacutecnicas preventivas

b) Teacutecnicas de apoyo

c) Teacutecnicas correctivas

Las teacutecnicas de prevencioacuten Curwin y Mendler (1983 pp 29-30) manifiestan que

las teacutecnicas de prevencioacuten en el manejo de la disciplina buscan minimizar o prevenir que se presenten problemas en el aula y en la escuela Cubero Abarca y Nieto (1996) indican que hacer la leccioacuten atractiva parece ser clave para prevenir la indisciplina y el mantener la atencioacuten del grupo el mayor tiempo posible es uno de los mejores recursos para prevenir el mal comportamiento

Kounin (citado por Charles 1989) recomienda que el docente debe cuidar el movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales deben ser claras y precisas Es necesario finalizar un trabajo antes de iniciar otro y se debe emplear el tiempo necesario en las indicaciones y explicaciones de lo que se espera que sea el comportamiento y el trabajo suyo y de los alumnos

Ginott (citado por Charles 1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicacioacuten congruente y razonable dirigida a la situacioacuten y bajo ninguna circunstancia se debe atacar la autoestima del alumno En una comunicacioacuten congruente tanto el docente como el estudiante pueden y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente La comunicacioacuten congruente evita el uso de los dobles mensajes como expresar algo cuando se quiere decir otra cosa ya que confunde a las personas y puede promover la indisciplina

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

En suma procurar crear y mantener en las clases una atmoacutesfera sana de responsabilidad intereacutes y calor humano espiacuteritu de trabajo y amor a los estudios Por encima de todo se debe ser educador nunca fiscal ni un perseguidor de los alumnos

Importancia de la disciplina escolar

En la literatura se resentildea que muchos educadores estiman que su incapacidad para manejar la disciplina les impide disfrutar el ejercicio de su profesioacuten al elaborar sentimientos de frustracioacuten e ineptitud Esta situacioacuten no solo es frustrante para el docente como ser humano sino que ocasiona situaciones de tensioacuten en el aula o bien el abandono que hace de la docencia y de la inversioacuten econoacutemica que ha hecho para formarse

Niveles de intervencioacuten en el aula

Aunque se trabaje en el aula y en la escuela para establecer las normas de disciplina y auacuten contando con el esfuerzo de los docentes y la buena voluntad de la mayoriacutea de los alumnos los problemas de disciplina siempre se van a presentar Es por esto que Charles (1989) propone que existe una serie de teacutecnicas a las cuales el docente puede recurrir y las clasifica en tres tipos

a) Teacutecnicas preventivas

b) Teacutecnicas de apoyo

c) Teacutecnicas correctivas

Las teacutecnicas de prevencioacuten Curwin y Mendler (1983 pp 29-30) manifiestan que

las teacutecnicas de prevencioacuten en el manejo de la disciplina buscan minimizar o prevenir que se presenten problemas en el aula y en la escuela Cubero Abarca y Nieto (1996) indican que hacer la leccioacuten atractiva parece ser clave para prevenir la indisciplina y el mantener la atencioacuten del grupo el mayor tiempo posible es uno de los mejores recursos para prevenir el mal comportamiento

Kounin (citado por Charles 1989) recomienda que el docente debe cuidar el movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales deben ser claras y precisas Es necesario finalizar un trabajo antes de iniciar otro y se debe emplear el tiempo necesario en las indicaciones y explicaciones de lo que se espera que sea el comportamiento y el trabajo suyo y de los alumnos

Ginott (citado por Charles 1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicacioacuten congruente y razonable dirigida a la situacioacuten y bajo ninguna circunstancia se debe atacar la autoestima del alumno En una comunicacioacuten congruente tanto el docente como el estudiante pueden y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente La comunicacioacuten congruente evita el uso de los dobles mensajes como expresar algo cuando se quiere decir otra cosa ya que confunde a las personas y puede promover la indisciplina

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Importancia de la disciplina escolar

En la literatura se resentildea que muchos educadores estiman que su incapacidad para manejar la disciplina les impide disfrutar el ejercicio de su profesioacuten al elaborar sentimientos de frustracioacuten e ineptitud Esta situacioacuten no solo es frustrante para el docente como ser humano sino que ocasiona situaciones de tensioacuten en el aula o bien el abandono que hace de la docencia y de la inversioacuten econoacutemica que ha hecho para formarse

Niveles de intervencioacuten en el aula

Aunque se trabaje en el aula y en la escuela para establecer las normas de disciplina y auacuten contando con el esfuerzo de los docentes y la buena voluntad de la mayoriacutea de los alumnos los problemas de disciplina siempre se van a presentar Es por esto que Charles (1989) propone que existe una serie de teacutecnicas a las cuales el docente puede recurrir y las clasifica en tres tipos

a) Teacutecnicas preventivas

b) Teacutecnicas de apoyo

c) Teacutecnicas correctivas

Las teacutecnicas de prevencioacuten Curwin y Mendler (1983 pp 29-30) manifiestan que

las teacutecnicas de prevencioacuten en el manejo de la disciplina buscan minimizar o prevenir que se presenten problemas en el aula y en la escuela Cubero Abarca y Nieto (1996) indican que hacer la leccioacuten atractiva parece ser clave para prevenir la indisciplina y el mantener la atencioacuten del grupo el mayor tiempo posible es uno de los mejores recursos para prevenir el mal comportamiento

Kounin (citado por Charles 1989) recomienda que el docente debe cuidar el movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales deben ser claras y precisas Es necesario finalizar un trabajo antes de iniciar otro y se debe emplear el tiempo necesario en las indicaciones y explicaciones de lo que se espera que sea el comportamiento y el trabajo suyo y de los alumnos

Ginott (citado por Charles 1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicacioacuten congruente y razonable dirigida a la situacioacuten y bajo ninguna circunstancia se debe atacar la autoestima del alumno En una comunicacioacuten congruente tanto el docente como el estudiante pueden y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente La comunicacioacuten congruente evita el uso de los dobles mensajes como expresar algo cuando se quiere decir otra cosa ya que confunde a las personas y puede promover la indisciplina

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Niveles de intervencioacuten en el aula

Aunque se trabaje en el aula y en la escuela para establecer las normas de disciplina y auacuten contando con el esfuerzo de los docentes y la buena voluntad de la mayoriacutea de los alumnos los problemas de disciplina siempre se van a presentar Es por esto que Charles (1989) propone que existe una serie de teacutecnicas a las cuales el docente puede recurrir y las clasifica en tres tipos

a) Teacutecnicas preventivas

b) Teacutecnicas de apoyo

c) Teacutecnicas correctivas

Las teacutecnicas de prevencioacuten Curwin y Mendler (1983 pp 29-30) manifiestan que

las teacutecnicas de prevencioacuten en el manejo de la disciplina buscan minimizar o prevenir que se presenten problemas en el aula y en la escuela Cubero Abarca y Nieto (1996) indican que hacer la leccioacuten atractiva parece ser clave para prevenir la indisciplina y el mantener la atencioacuten del grupo el mayor tiempo posible es uno de los mejores recursos para prevenir el mal comportamiento

Kounin (citado por Charles 1989) recomienda que el docente debe cuidar el movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales deben ser claras y precisas Es necesario finalizar un trabajo antes de iniciar otro y se debe emplear el tiempo necesario en las indicaciones y explicaciones de lo que se espera que sea el comportamiento y el trabajo suyo y de los alumnos

Ginott (citado por Charles 1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicacioacuten congruente y razonable dirigida a la situacioacuten y bajo ninguna circunstancia se debe atacar la autoestima del alumno En una comunicacioacuten congruente tanto el docente como el estudiante pueden y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente La comunicacioacuten congruente evita el uso de los dobles mensajes como expresar algo cuando se quiere decir otra cosa ya que confunde a las personas y puede promover la indisciplina

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Las teacutecnicas de prevencioacuten Curwin y Mendler (1983 pp 29-30) manifiestan que

las teacutecnicas de prevencioacuten en el manejo de la disciplina buscan minimizar o prevenir que se presenten problemas en el aula y en la escuela Cubero Abarca y Nieto (1996) indican que hacer la leccioacuten atractiva parece ser clave para prevenir la indisciplina y el mantener la atencioacuten del grupo el mayor tiempo posible es uno de los mejores recursos para prevenir el mal comportamiento

Kounin (citado por Charles 1989) recomienda que el docente debe cuidar el movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales deben ser claras y precisas Es necesario finalizar un trabajo antes de iniciar otro y se debe emplear el tiempo necesario en las indicaciones y explicaciones de lo que se espera que sea el comportamiento y el trabajo suyo y de los alumnos

Ginott (citado por Charles 1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicacioacuten congruente y razonable dirigida a la situacioacuten y bajo ninguna circunstancia se debe atacar la autoestima del alumno En una comunicacioacuten congruente tanto el docente como el estudiante pueden y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente La comunicacioacuten congruente evita el uso de los dobles mensajes como expresar algo cuando se quiere decir otra cosa ya que confunde a las personas y puede promover la indisciplina

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Kounin (citado por Charles 1989) recomienda que el docente debe cuidar el movimiento de la leccioacuten el ritmo la velocidad y las transiciones para esto debe prestar atencioacuten a la forma coacutemo plantea las indicaciones las cuales deben ser claras y precisas Es necesario finalizar un trabajo antes de iniciar otro y se debe emplear el tiempo necesario en las indicaciones y explicaciones de lo que se espera que sea el comportamiento y el trabajo suyo y de los alumnos

Ginott (citado por Charles 1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicacioacuten congruente y razonable dirigida a la situacioacuten y bajo ninguna circunstancia se debe atacar la autoestima del alumno En una comunicacioacuten congruente tanto el docente como el estudiante pueden y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente La comunicacioacuten congruente evita el uso de los dobles mensajes como expresar algo cuando se quiere decir otra cosa ya que confunde a las personas y puede promover la indisciplina

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Ginott (citado por Charles 1989) propone que un medio para prevenir el mal comportamiento es utilizar siempre una comunicacioacuten congruente y razonable dirigida a la situacioacuten y bajo ninguna circunstancia se debe atacar la autoestima del alumno En una comunicacioacuten congruente tanto el docente como el estudiante pueden y deben expresar los sentimientos de manera respetuosa y transparente La comunicacioacuten congruente evita el uso de los dobles mensajes como expresar algo cuando se quiere decir otra cosa ya que confunde a las personas y puede promover la indisciplina

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Las teacutecnicas de apoyo Las teacutecnicas de apoyo son muy uacutetiles cuando se inician las conductas

perturbadoras que los alumnos presentan tales como conversar caminar por el aula cuando se requiere que esteacuten en sus pupitres cuando molestan a los compantildeeros etc Por tales razones el

maestro debe utilizar estrategias de apoyo para que aquellos se comporten como se necesita en ese momento

El lenguaje corporal que puede utilizar el docente entendido este como el contacto visual la proximidad fiacutesica el desplazamiento por el aula la expresioacuten facial y los gestos comunican a los alumnos mensajes que les pueden ayudar a autocontrolar su comportamiento

El docente tambieacuten puede aprender a captar las sentildeales comunicativas que los alumnos enviacutean por medio del lenguaje corporal para facilitar la aplicacioacuten de estrategias metodoloacutegicas que le ayuden a prevenir la indisciplina

El uso de la voz tanto el tono como los diferentes matices pueden comunicar a los alumnos lo que se espera de ellos Lo recomendable es que no se tenga que recurrir al tono aacutespero o a los gritos tampoco que la voz denote sarcasmo burla o amenaza Generalmente bajar el tono cuando los alumnos estaacuten perturbando la leccioacuten tiene mejor resultado que subirlo y gritar para hacerse escuchar

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Las teacutecnicas correctivas Por su parte las teacutecnicas correctivas se aplican en

situaciones en que resulta necesario utilizar (recursos) para que el alumno asuma las consecuencias por haber sobrepasado los liacutemites que todo el grupo contribuyoacute a definir (Cubero Abarca y Nieto 1996)

Algunas de las teacutecnicas correctivas que funcionan muy bien con los estudiantes se relacionan con la atencioacuten del maestro tal es el caso cuando se elogia y atiende al nintildeo que cumple con la norma o cuando solicita la palabra levantando la mano y se explica al que la transgrede por queacute es necesario que aplique esta disposicioacuten

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

iquestQueacute hacer ante la indisciplina en las aulas Lo primero que debemos tener en cuenta alenfrentarnos con el mal comportamiento esqueacute factores lo causan Siguiendo a Ogilvy(1994) hay tres factores fundamentales

Aquellos que afectan el comportamientodesde dentro del nintildeo (se refiere alaprendizaje cognitivo)

Aquellos que afectan desde el hogar y la(un ambiente estable un sistemade reglas y de control) Aquellos que afectan desde el centroeducativo (una ensentildeanza interesante ysignificativa un control del aula positivo yefectivo una poliacutetica y una directiva decentro que apoye al profesor)

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

TIPOS DE PROFESORES Dreikurs tambieacuten distinguioacute tres tipos de

profesores y su implicacioacuten directa en el

comportamiento de los alumnos

autocraacutetico

permisivo y

democraacutetico

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Los profesores autocraacuteticos Los profesores autocraacuteticos son aquellos que muestran las siguientes caracteriacutesticas

son autoritarios utilizan un tono de voz cortante ordenan ejercen poder dominan presionan exigen cooperacioacuten te dicen lo que debes hacer imponen ideas critican encuentran fallos castigan y establecen los procedimientos las normas y las consecuencias a seguir de manera unilateral Los profesores permisivos ponen pocos

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Los profesores permisivos Los profesores permisivos ponen pocos

liacutemites si alguno al comportamiento de los

alumnos y no invocan las consecuencias

loacutegicas del mal comportamiento en el aula

Tienden a excusar a los alumnos que

interrumpen las clases

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen

Los profesores democraacuteticos Los profesores democraacuteticos se

caracterizan por mantener el liderazgo por

la amabilidad por una naturaleza que

invita y estimula las ideas y la

cooperacioacuten que guiacutea anima y propicia el

conocimiento y las responsabilidades

compartidas Este tipo de profesores

favorece que los estudiantes se

autodisciplinen