UNIVERSIDAD PRIVADA FRANZ TAMAYO

CARRERA DE PUBLICIDAD Y MARKETING

PROYECTO

Reduccin de la brecha digital en los estudiantes de las zonas

perifricas de la ciudad de La Paz, Bolivia

Nombres:

Mayra Bolivia Melgar Loza

Mara Matos Strauss

Julin Morales

Jos Ignacio Crdova

Docente:

Lic. Christian Trigoso

Materia:

Diseo y gestin de proyectos

1

NDICE DE CONTENIDO

1 Anlisis de la realidad .............................................................................................................................................................. 3

1.1 Idea .................................................................................................................................................................................... 3

1.2 Grupo de inters .............................................................................................................................................................. 3

1.2.1 Localizacin ............................................................................................................................................................. 3

1.3 Encuesta ............................................................................................................................................................................ 3

1.3.1 Informacin del universo ....................................................................................................................................... 3

1.3.2 Preguntas de la encuesta ..................................................................................................................................... 3

1.3.3 Resultados de la encuesta ................................................................................................................................... 4

1.4 Marco terico ................................................................................................................................................................... 6

1.4.1 Alfabetizacin digital y multimedia .................................................................................................................... 6

1.4.2 Internet en Bolivia ................................................................................................................................................... 6

1.4.3 Datos de la ATT en Bolivia ..................................................................................................................................... 7

2 Identificacin del problema ................................................................................................................................................... 7

2.1 Definicin estricta del problema .................................................................................................................................. 7

2.2 Factores de incidencia ................................................................................................................................................... 8

2.2.1 Falta de acceso a internet ................................................................................................................................... 8

2.2.2 Poco desarrollo de capacidades y actitudes requeridas .............................................................................. 8

2.2.3 Implicacin de las familias .................................................................................................................................... 8

2.2.4 Mala adaptacin de los recursos ........................................................................................................................ 8

2.3 Tcnicas de generacin de ideas................................................................................................................................ 9

2.3.1 Scamper ................................................................................................................................................................... 9

2.4 Evaluacin de precisin ................................................................................................................................................. 9

2.4.1 Entorno externo ....................................................................................................................................................... 9

2.4.2 Entorno interno ........................................................................................................................................................ 9

3 Fase de diseo y elaboracin del proyecto........................................................................................................................ 9

3.1 Identificacin precisa de la poblacin ....................................................................................................................... 9

3.1.1 Poblacin beneficiada directa ........................................................................................................................... 9

3.1.2 Poblacin beneficiada indirecta ........................................................................................................................ 9

3.1.3 Poblacin excluida ................................................................................................................................................ 9

3.1.4 Poblacin perjudicada ......................................................................................................................................... 9

3.2 Formulacin de objetivos ............................................................................................................................................. 10

3.2.1 Objetivo general ................................................................................................................................................... 10

3.2.2 Objetivo intermedio ............................................................................................................................................. 10

3.2.3 Objetivos operativos ............................................................................................................................................ 10

3.3 Plan de ejecucin.......................................................................................................................................................... 10

2

3.3.1 Plan general de actividades .............................................................................................................................. 10

3.3.2 Diagrama de Gantt ............................................................................................................................................. 11

3.4 Plan de recursos y plan econmico financiero. ...................................................................................................... 12

3.4.1 Identificacin de costos ...................................................................................................................................... 12

3.4.2 Plan de financiamiento ....................................................................................................................................... 12

3.5 Recursos ........................................................................................................................................................................... 13

3.5.1 Recursos materiales .............................................................................................................................................. 13

3.5.2 Recursos humanos ................................................................................................................................................ 13

3.6 Plan de recursos humanos ........................................................................................................................................... 13

3.6.1 Tareas ...................................................................................................................................................................... 13

3.6.2 Tareas pendientes ................................................................................................................................................ 14

3.7 Contenido de talleres ................................................................................................................................................... 14

3.7.1 Contenido del material de apoyo .................................................................................................................... 14

4 Bibliografa ................................................................................................................................................................................ 15

5 Anexos ....................................................................................................................................................................................... 15

5.1 Horario de los paralelos de 6to de secundaria, Unidad Educativa Holanda .................................................... 15

3

1 Anlisis de la realidad

1.1 Idea

Disminuir el retraso digital entre los estudiantes proveyndoles de alfabetizacin digital y multimedia, es decir,

darles las herramientas necesarias para que nuestro target se desenvuelva en el mbito virtual.

1.2 Grupo de inters

Estudiantes de zonas perifricas del curso de 6to de secundaria, a implementar en la Unidad Educativa Holanda

(tarde), curso Promocin 2015 del grado de 6to se secundaria paralelos A, B, C.

1.2.1 Localizacin

Distrito 8 Macro Distrito Max Paredes, zona El Tejar. Av. Entre Ros # 1172, La Paz, Bolivia

1.3 Encuesta

1.3.1 Informacin del universo

TAMAO DE LA MUESTRA: 20 personas

TIPO DE ENCUESTA: Aleatoria

SEXO: Femenino y masculino

RANGO DE EDAD: 16-18 aos

CLASE SOCIAL: Media baja (C1)

1.3.2 Preguntas de la encuesta

1. TIENES ACCESO A UNA COMPUTADORA FIJA O PORTATIL?

4

2. TIENES INTERNET EN CASA?

3. CONSIDERAS QUE TIENES PLENO CONOCIMIENTO SOBRE EL USO DE MICROSOFT OFFICE Y

NAVEGACION EN RED?

4. TE GUSTARIA RECIBIR CAPACITACION PARA MEJORAR TUS HABILIDADES VIRTUALES?

5. TIENES ACCESO A INTERNET MOVIL?

6. TU COLEGIO LES PROVEE DE UN LABORATORIO INFORMATICO?

7. PARA QUE USAS NORMALMENTE INTERNET?

1.3.3 Resultados de la encuesta

1. TIENES ACCESO A UNA COMPUTADORA FIJA O PORTATIL?

2. TIENES INTERNET EN CASA?

3. CONSIDERAS QUE TIENES PLENO CONOCIMIENTO SOBRE EL USO DE MICROSOFT OFFICE Y NAVEGACION

EN RED?

15%

si

no

si

no

90%

si

no

85%

75%

25%

10%

5

4. TE GUSTARIA RECIBIR CAPACITACION PARA MEJORAR TUS HABILIDADES VIRTUALES?

5. TIENES ACCESO A INTERNET MOVIL?

6. TU COLEGIO LES PROVEE DE UN LABORATORIO INFORMATICO?

7. PARA QUE USAS NORMALMENTE INTERNET?

si

no

si

no

si

no

investigacion y entretenimiento

redes sociales

5%

95%

100%

0%

100%

0%

70%

30%

6

1.4 Marco terico

1.4.1 Alfabetizacin digital y multimedia

La alfabetizacin digital tiene como objetivo ensear y evaluar los conceptos y habilidades bsicos de la

informtica para que las personas puedan utilizar la tecnologa informtica en la vida cotidiana y desarrollar

nuevas oportunidades sociales y econmicas para ellos, sus familias y sus comunidades, pero entindase que no

pretende formar exclusivamente hacia el correcto uso de las distintas tecnologas. Se trata de proporcionar

competencias dirigidas hacia las habilidades comunicativas, sentido crtico, mayores cotas de participacin,

capacidad de anlisis de la informacin a la que accede el individuo, etc. En definitiva, nos referimos a la

posibilidad de interpretar la informacin, valorarla y ser capaz de crear sus propios mensajes

Implica tanto el conocimiento de cmo trabaja la tecnologa de hoy da como la comprensin de cmo puede

ser utilizada. Las personas digitalmente alfabetizadas pueden comunicarse y trabajar ms eficientemente

especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades.

La alfabetizacin digital se focalizan en aspectos ms amplios vinculados con el aprendizaje de cmo

efectivamente hallar, usar, resumir, evaluar, crear y transmitir informacin utilizando tecnologas digitales y no slo

con la habilidad para usar una computadora.

El alfabetismo digital incluye el conocimiento del hardware de las computadoras, del software (particularmente

aquellos que ms frecuentemente se utilizan en los negocios) de Internet, de los telfonos celulares. Quienes

logran la alfabetizacin digital tienen ms probabilidades de obtener seguridad econmica. Muchos trabajos

requieren un conocimiento laboral de las computadoras y de Internet para efectuar funciones bsicas.

En la medida en que la tecnologa inalmbrica se perfecciona, ms trabajos requieren conocimientos sobre

telfonos celulares (los que a veces se combinan en forma de telfonos inteligentes).

Como la tecnologa se ha tornado ms barata y accesible, ms trabajadores estn necesitando del alfabetismo

digital. Se espera que fabricantes y minoristas, por ejemplo, registren y analicen datos sobre productividad y

tendencias del mercado para mantener la competitividad. En la construccin a menudo se hace uso de

computadoras para incrementar la salud de los empleados.

Los profesores habitualmente imparten enseanzas de alfabetismo digital proporcionando a estudiantes que

utilizan las computadoras, las competencias y conocimientos necesarios para comprender y beneficiarse de la

sociedad de la informacin en la que viven actualmente. El alfabetismo digital ayuda a la gente a comunicarse y

a mantenerse al da de las tendencias sociales.

El alfabetismo en las redes sociales ayuda a la gente a mantenerse en contacto con otros, transmitir informacin

en el momento adecuado y hasta ayudar a la venta de bienes y servicios. Esto est muy difundido entre las

generaciones ms jvenes.

El alfabetismo digital tambin previene la creencia de falsas alarmas que se difunden en la red o son el resultado

de manipulaciones fotogrficas. Los fraudes por E-mail a menudo se aprovechan de los analfabetos digitales

perjudicndolos econmicamente y hacindolos vulnerables al robo de identidad.

1.4.2 Internet en Bolivia

Lento y Caro.- En Bolivia el Internet es lento, el promedio de velocidad en Sudamrica es de 9.6 megabits por

segundo y en Bolivia el mximo es de 1.9 megabits por segundo. En resumen en el resto de Sudamrica el internet

es mucho ms rpido y barato que en Bolivia. Tambin podemos concluir que lo que hacemos los bolivianos en

Internet lo hacen otros sudamericanos en menos tiempo y pagando menos, lo que se traduce en mayor

productividad en el trabajo de pases vecinos.

Baja cobertura.- El hecho de que un usuario pueda llamar por telfono desde una regin en Bolivia no implica que

tambin se tendr acceso a Internet Mvil, puesto que son dos servicios diferentes. Se ha intentado por mucho

7

tiempo saber los lmites geogrficos del alcance del servicio de los diferentes servicios de Internet de las diferentes

empresas proveedoras del servicio bsico de telecomunicaciones pero las empresas siempre argumentan, tener

el servicio mientras este dentro de su rango de cobertura, dicha prctica que suelen utilizar las empresas para

cubrir 2 aspectos; primero, impedir que los competidores sepan las zonas de cobertura de internet y segundo,

generar la falsa ilusin de que su cobertura es amplia cuando no lo es.

El problema de la falta de acceso a Internet.- El Art. 20 de la Constitucin Poltica del Estado dice Toda persona

tiene derecho al acceso universal y equitativo a los servicios bsicos de agua, alcantarillado, electricidad, gas

domiciliario, postal y telecomunicaciones uno de los servicios principales de telecomunicaciones es el Acceso a

Internet, entonces el acceso a Internet es un servicio bsico. Existen usos domsticos y empresariales para el

Internet, la falta de acceso a este servicio implica que usted no puede usar esos servicios y por ende es un

derecho-servicio que se le est impidiendo ejercer, usar o adquirir.

1.4.3 Datos de la ATT en Bolivia

De enero a marzo de este ao, el nmero de conexiones fijas y mviles a internet en el pas creci en 17,4%, segn

un informe de la Autoridad de Regulacin y Fiscalizacin de Telecomunicaciones y Transportes (ATT).

Las conexiones fijas con tasas de crecimientos ms significativas alcanzaron un crecimiento de ms del 17%

gracias a la Cooperativa de Telfonos Sucre (Cotes), Telefnica Celular de Bolivia (Telecel) y la Cooperativa de

Telecomunicaciones Santa Cruz (Cotas), si bien no son cantidades significativas, se espera que estos

emprendimientos sean sostenibles y aumente la oferta de este tipo de conexiones con mayores prestaciones para

el usuario final.

El documento de la ATT, denominado Estado de Situacin del Internet en Bolivia, sustenta esta informacin en el

reporte de los proveedores de redes y servicios de telecomunicaciones, por otro lado la ATT envi cuestionarios a

las telefnicas Entel, Tigo y Viva para conocer el crecimiento de las conexiones a internet en esas empresas. Sin

embargo, solo Viva respondi a las interrogantes de este medio.

La informacin de esta compaa seala que en el periodo de enero 2013 a enero 2014, la cantidad de clientes

de Internet Mvil Viva se ha duplicado en todas las ciudades. Precisa que en el periodo de junio de 2012 a enero

de 2013 hubo un crecimiento del 92%. Mientras que en el periodo de enero 2013 a enero 2014, el crecimiento fue

del 19%.

En conclusin cada ao el uso de internet en Bolivia va creciendo. El Gobierno tambin ha manifestado en varias

oportunidades que el satlite Tpac Katari (TKSAT-1) es una de las herramientas para llegar con estos servicios a

todos los rincones de Bolivia, con especial nfasis en las reas rurales donde hay menor desarrollo.

Aumenta la velocidad de internet

Nacional Desde el 31 de diciembre de 2013 al 23 de julio de 2014, la ATT inform que en promedio la velocidad de

descarga (DL) se increment en 31%. La velocidad de subida (UL) creci en 52%. El nico departamento con

decrecimiento es Chuquisaca. Las regiones del eje troncal crecieron a ms del 70%, indic la ATT.

2 Identificacin del problema

2.1 Definicin estricta del problema

La ausencia de una apropiada alfabetizacin digital en las zonas perifricas de escasos insumos tecnolgicos de

la ciudad de La Paz representa causar grandes desventajas educativas y de desenvolvimiento en los estudiantes

paceos.

8

2.2 Factores de incidencia

2.2.1 Falta de acceso a internet

Entre 2009 y 2011 la situacin de los derechos humanos en la sociedad de la informacin en Bolivia se puede

resumir de la siguiente manera:

La nueva Constitucin asume un enfoque de derechos humanos para los asuntos sociales, lo que facilita la

inclusin de un enfoque de derechos humanos para el acceso a telecomunicaciones e internet. Sin embargo, an

no existen polticas de Estado sobre el acceso a la informacin en internet con enfoque de derechos humanos.

Ningn actor estatal ha promovido los derechos humanos en internet. Al mismo tiempo, hay evidencia de

exposicin de la poblacin a los delitos en lnea (por ejemplo, el acoso ciberntico, el trfico y la pornografa

infantil).

No hay enfoques, mtodos o estrategias educativas que promuevan el uso responsable de internet o la telefona

mvil. No hay experiencias sobre enfoques de derechos humanos documentadas en el mbito de la informacin

y el conocimiento.

La gobernanza de internet no existe en Bolivia. Ninguna institucin que asume el liderazgo para dirigir el desarrollo

de la cultura digital con un enfoque multisectorial y transdisciplinario. Las viejas formas de violacin de los

derechos humanos se reproducen en lnea y no se encaran, debido a la falta de capacidad institucional.

2.2.2 Poco desarrollo de capacidades y actitudes requeridas

Si bien el acceso a Internet se increment en los ltimos dos aos, las redes sociales son el mayor conductor del

trfico mvil en Bolivia ya que la mayora de los usuarios solo utilizan FACEBOOK, YOUTUBE Y GOOGLE.

Los jvenes no ven los beneficios que conlleva ser usuario de software capacitado, tampoco tienen el apoyo de

su entorno para potenciar estas habilidades.

2.2.3 Implicacin de las familias

Adultos entre 30-50 aos de edad carecen de conocimiento con respeto a telecomunicaciones, por ende las

generaciones ms jvenes tienen que descubrirlas por s mismos y slo se concentran en las redes sociales y

manejo de software bsico destinado al entretenimiento o tareas simples.

2.2.4 Mala adaptacin de los recursos

La Oficiala Mayor de Culturas peridicamente gestiona cursos de capacitacin a la poblacin joven que est

interesada en ciertos mdulos, pero no llegan a los jvenes que ms lo necesitan

Existen programas que impulsaron en un comienzo la alfabetizacin digital por parte del Gobierno Central

proporcionando computadoras a maestros y alumnos, por ejemplo, pero no se ha estructurado ningn programa

para capacitar a la poblacin del correcto uso del internet ni manejo de software (conjunto de programas y

rutinas que permiten a la computadora realizar determinadas tareas).

Por otro lado, contamos con centros tecnolgicos que no se utilizan, debido a la falta de gestin de proyectos en

esta problemtica.

9

2.3 Tcnicas de generacin de ideas

2.3.1 Scamper

Segn el anlisis hecho la opcin ms factible a utilizar es ADAPTAR los recursos disponibles que tenemos con las

condiciones institucionales que necesitamos, es decir, la disposicin de espacios aptos para la capacitacin,

utilizar las instalaciones de los colegios y adaptarlo y aprovechar los talleres para la difusin de material interactivo

(tutoriales digitales).

2.4 Evaluacin de precisin

2.4.1 Entorno externo

Dado que las subalcalda de Max Paredes correspondiente al distrito 11 de la ciudad de La paz no tiene los

recursos ni proyectos para este proyecto, sin embargo, contamos con el apoyo de la U.E. Holanda en el cual se

llevaran a cabo.

En cuanto a las leyes nos respalda el Art. 20 de la Constitucin Poltica del Estado que estipula que toda persona

tiene derecho al acceso universal y equitativo a los servicios bsicos de agua, alcantarillado, electricidad, gas

domiciliario, postal y telecomunicaciones.

2.4.2 Entorno interno

Como gestores del proyecto contamos con los recursos necesarios para la capacitacin y uso de software,

contamos con un proyector, material de difusin en el formato de videos tutoriales, nuestros talleres pueden ser

impartidos sin ningn inconveniente en las mismas aulas del colegio, proporcionando un ambiente propicio y

cmodo para los estudiantes

3 Fase de diseo y elaboracin del proyecto

3.1 Identificacin precisa de la poblacin

3.1.1 Poblacin beneficiada directa

Alumnos de colegios de las zonas perifricas de la ciudad de La Paz, que cursen 5to y 6to de secundaria en la

Unidad Educativa Holanda, turno tarde, de los paralelos A, B y C.

3.1.2 Poblacin beneficiada indirecta

Jvenes 18-25 aos que vivan en el rea escogida.

3.1.3 Poblacin excluida

El resto de la poblacin

3.1.4 Poblacin perjudicada

No existe poblacin perjudicada

10

3.2 Formulacin de objetivos

3.2.1 Objetivo general

Reducir la brecha digital en las zonas perifricas de la ciudad de La Paz.

3.2.2 Objetivo intermedio

Creacin y difusin de material audiovisual como alternativa a los talleres presenciales.

3.2.3 Objetivos operativos

Generar alianzas estratgicas con la U.E. Holanda (tarde), para la capacitacin del alumnado.

o Del 6 al 25 de abril de 2015

Elaborar material interactivo para la difusin al alumnado.

o Del 25 de abril al 15 de mayo de 2015

Fijar fechas para los talleres, difusin del material y evaluacin al alumnado.

o 18 de mayo inicio de talleres y entrega del material de apoyo, documentacin del proyecto.

o 22 de mayo finalizacin de talleres.

o 22 de mayo evaluacin al alumnado y entrega del material de difusin, documentacin de la

conclusin del proyecto.

3.3 Plan de ejecucin

3.3.1 Plan general de actividades

DESCRIPCION DE LA

ACTIVIDAD

OBJETIVO ESPECIFICOS

RELACONADOS

OBJETIVO GENERAL

RELACIONAL

ACTIVIDAD 1

Ir al colegio Holanda (maana) y

hablar con el Director y presentar

de manera formal nuestro

proyecto.

Generar alianzas

estratgicas con la U.E.

Holanda (tarde), para la

capacitacin del alumnado

Reducir la brecha digital en las zonas

perifricas de la ciudad de La Paz.

ACTIVIDAD 2

Recolectar informacin sobre los

conocimientos sobre OFIMATICA

de los alumnos

Determinar el contenido de

los talleres. Reducir la brecha digital en las zonas

perifricas de la ciudad de La Paz.

ACTIVIDAD 3

Disear un cartel con informacin

de los talleres.

Elaborar material interactivo

para la difusin al

alumnado.

Reducir la brecha digital en las zonas

perifricas de la ciudad de La Paz.

ACTIVIDAD 4

Ir al Colegio Holanda para

recoger los horarios del grado 6to

de secundaria.

Fijar fechas para los talleres,

difusin del material y

evaluacin al alumnado.

Reducir la brecha digital en las zonas

perifricas de la ciudad de La Paz.

ACTIVIDAD 5

Elaboracin del material de

apoyo.

Elaborar material interactivo

para la difusin al

alumnado.

Reducir la brecha digital en las zonas

perifricas de la ciudad de La Paz.

11

ACTIVIDAD 6

Ir al colegio Holanda y recolectar

7Bs por alumno para la compra

del material de difusin

Elaborar material interactivo

para la difusin al alumnado

Reducir la brecha digital en las zonas

perifricas de la ciudad de La Paz.

3.3.2 Diagrama de Gantt

Actividad Resp. Superv. Notas

Abril Mayo

18 23 25 28 29 15 18 19 20

Ir al colegio Holanda (turno

maana) para hablar con el

Director y presentar de

manera formal el proyecto.

BM

JM

BM No se lleg

a ningn

acuerdo.

Recolectar informacin sobre

los conocimientos en

OFIMATICA de los alumnos.

JM BM El director

no firm la

autorizacin.

Nota:

Cambiar de

turno.

Diseo de cartel con

informacin de los talleres.

MM BM Borrador y

final.

Ir al Colegio Holanda para

recoger los horarios del grado

6to de secundaria.

BM BM

Elaboracin del material de

apoyo.

MM

JM

BM

Inicio de talleres. BM

IC

MM

BM

Talleres. BM

JM

BM

Evaluacin. MM IC

Entrega del material de

apoyo (video tutoriales).

JM MM

BM: Bolivia Melgar

MM: Mara Matos

JM: Julin Morales

IC: Ignacio Crdova

12

3.4 Plan de recursos y plan econmico financiero.

3.4.1 Identificacin de costos

Material Cantidad costo/unidad Unidades Costo final

CD para video tutoriales 115 7 Bs 109 805 Bs

Pasajes 30 3.90 Bs 4 117 Bs

Serigrafiado del Cd 115 2 Bs 115 230 Bs

Ploteado del material de difusin del taller 1 15 1 15 Bs

Quemado de los Cds con el contenido 115 3 115 345 Bs

Total 1512 Bs

3.4.2 Plan de financiamiento

El proyecto ser financiado por los alumnos del colegio Holanda en el cual se impartirn los talleres. Los alumnos

cancelarn 7 Bs para el material de apoyo. El plotter y pasajes corrern por cuenta del proyecto.

Proyecto: Reduccin de la brecha digital en los estudiantes de las zonas perifricas de la ciudad de La Paz, Bolivia.

Duracin: 4 meses.

Item Material Cantidad

Costo por

unidad

(Bs.)

Total Bs.

Fuente de financiamiento

Interna (Bs.) % Externa

(Bs.) %

Video

interactivo

(formato

tutorial)

1 Tambor

de DVDs

(100)

1.25 90 112.50 112.50 17.6

1 Paquete

de fundas

DVDs (100)

1.25 40 50 50 7.8

Serigrafiado

de DVDs

115 3 345 345 53.9

Publicidad Plotter 1 15 15 15 2.4

Transporte Pasajes 30 3.90 117 117 18.3

TOTAL 639.50

Bs.

132 Bs. 20.7% 507.50 Bs. 79.3%

13

3.4.2.1 Costos fijos

Entre los costos fijos encontramos:

Pasajes

Publicidad

3.4.2.2 Costos variables

Son los materiales que varan en proporcin directa con el nivel de produccin. Los que se usarn son:

DVD

Serigrafiado

Funda para DVD

3.5 Recursos

3.5.1 Recursos materiales

CD

Papel

Bolgrafos

Laptop

Proyector data

Instalaciones del colegio aula de cada paralelo

3.5.2 Recursos humanos

Persona encargada de la logstica Mayra Melgar

Persona encargada de la elaboracin del video tutorial Mara Matos y Julin Morales.

Personas encargadas de la capacitacin Mayra Melgar e Ignacio Crdova.

3.6 Plan de recursos humanos

3.6.1 Tareas

Tarea 1

Ir al colegio Holanda (turno maana) para hablar con el Director y presentar de manera formal

el proyecto.

Tarea 2

Recolectar informacin sobre los conocimientos en OFIMATICA de los alumnos.

Tarea 3

Diseo de cartel con informacin de los talleres.

Tarea 4

Ir al Colegio Holanda para recoger los horarios del grado 6to de secundaria.

Tarea 5

Elaboracin del material de apoyo.

Tarea 6

Dar talleres.

14

Tarea 7

Evaluar a los alumnos.

Tarea 8

Entrega del material de apoyo (video tutoriales).

Tarea 9

Elaborar un plan de financiamiento.

3.6.2 Tareas pendientes

Tarea 5

Elaboracin del material de apoyo.

Tarea 6

Dar talleres.

Tarea 7

Evaluar a los alumnos.

Tarea 8

Entrega del material de apoyo (video tutoriales).

Tarea 9

Elaborar un plan de financiamiento.

3.7 Contenido de talleres

3.7.1 Contenido del material de apoyo

FORMATO: Video tutorial

CONTENIDO:

o Presentacin

Mdulo 1

Paquete Office herramientas bsicas

o Espacio de trabajo Microsoft Word

o Usos esenciales Microsoft Word

o Espacio de trabajo Microsoft Power Point

o Usos esenciales Microsoft Power Point

o Espacio de trabajo Microsoft Excel

o Usos esenciales Microsoft Excel

Mdulo 2

Navegacin en internet

o Navegadores

o Primeros pasos en internet I

o Primeros pasos en internet II

15

Mdulo 3

Descargas virtuales de programas y contenido informtico

o Pginas web y bsquedas

o Mtodos de descargas

o Programas de descargas

Material extra

Programas de edicin de video, sonido e imgenes (Adobe) portables

4 Bibliografa

https://literaciapr.wordpress.com/2008/06/28/definicion-de-alfabetizacion-digital/

http://es.wikipedia.org/wiki/Alfabetismo_digital

http://att.gob.bo/index.php/tics/mediciones-de-la-sociedad-de-informacion

http://www.la-razon.com/index.php?_url=/economia/acceso-internet-crece-nuevos-

usuarios_0_2103989668.html

5 Anexos

5.1 Horario de los paralelos de 6to de secundaria, Unidad Educativa Holanda

6to A SECUNDARIA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 SOC MAT LEN REL ART.P

2 SOC MAT LEN REL ART.P

3 BIO-G MUS ED. FIS FIS-Q ING

4 BIO-G MUS ED.FIS FIS-Q ING

R E C R E O

5 FIL SOC MAT SOC SOC

6 FIL SOC MAT SOC SOC

7 BIO LEN

8 BIO FIS-Q

6to B SECUNDARIA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 FIL MUS SOC LEN SOC

16

2 FIL MUS SOC LEN SOC

3 FIS-Q SOC MAT SOC ED.FIS

4 FIS-Q SOC MAT SOC ED.FIC

R E C R E O

5 BIO-G REL BIO-G ING ART.P

6 BIO-G REL BIO-G ING ART.P

7 MAT LEN

8 MAT FIS-Q

6to C SECUNDARIA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 ED.FIS SOC MAT SOC BIO-G

2 ED.FIS SOC MAT SOC BIO-G

3 FIL FIS-Q SOC ING SOC

4 FIL FIS-Q SOC ING SOC

R E C R E O

5 LEN MAT ART.P MUS BIO-G

6 LEN MAT ART.P MUS BIO-G

7 LEN BIO-G

8 FIS-Q BIO-G