Informe Cuantitativo segunda parte: “LOS PREJUICIOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES”

Informe Cuantitativo segunda Informe Cuantitativo segunda parte:parte:

““LOS PREJUICIOS DE LOS LOS PREJUICIOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES”ADOLESCENTES”

NOVIEMBRE 2004NOVIEMBRE 2004

OBJETIVOSOBJETIVOS

Conocer y describir cuáles son los prejuicios con más

presencia en los niños, niñas y adolescentes del país.

Dar cuenta de las posibles diferencias existentes, en los

niveles de prejuicio mantenido por los niños y adolescentes,

entre colegios con políticas de integración y aquellos que no las

tienen.

Describir cuáles son las principales fuentes de información

que utilizan los niños y adolescentes para basar su

conocimiento sobre determinados grupos sociales.

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

TIPO DE ESTUDIOTIPO DE ESTUDIOCuantitativo - Descriptivo

UNIVERSOUNIVERSONiñas y niños de 7º u 8º año básico y Adolescentes de 3º ó 4º año medio.Alumnos de las ciudades de Iquique, Santiago y Temuco pertenecientes a establecimientos municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados.

DISEÑO MUESTRALDISEÑO MUESTRAL

Se aplicó el instrumento a 720 casos.

El tamaño de la muestra probabilística asegura un 3,63 % de error a nivel total, con

un 95 % de confianza en la estimación y varianza máxima de las proporciones.

Selección de una muestra de control conformada por 80 casos en tres ciudades de

Chile, correspondiente a alumnos que pertenezcan a establecimientos educacionales

con políticas institucionales de integración.

FECHA DE REALIZACIÓN.FECHA DE REALIZACIÓN.

El trabajo de campo se realizó durante los meses de agosto y septiembre de 2004.

Personas de otras nacionalidades

Indígenas

Tipos de Familia

Sida

Género

Homosexualidad

Nivel Socio – económico

Discapacidad

El estudio consultó sobre prejuicios en los temas de:

PRINCIPALES RESULTADOS

PERSONAS DE OTRAS NACIONALIDADES

“¿Consideras alguna de las siguientes nacionalidades inferiores a la chilena?”


Ninguna54%

una y más46%

Ninguna69%

una y más31%

• El 46% de las niñas, niños y adolescentes entrevistados considera que una o más nacionalidades son inferiores a la chilena.

• En el grupo de colegios con integración este prejuicio disminuye a un 31%.

Universo: 720 alumnos/as

Universo: 80 alumnos/as decolegios con integración



VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN

32%

16%

7% 7% 5% 4% 4% 3% 2%

54%

9%

30%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


PUEBLOS INDÍGENAS


“Chile es un país más desarrollado que sus vecinos, pues hay menos indígenas”

“Chile es un país más desarrollado que sus vecinos, pues hay menos indígenas”

Indiferencia24%

Acuerdo21%

Desacuerdo55%

Desacuerdo68%

Indiferencia15%

Acuerdo 17%

Desacuerdo66%

Acuerdo 34%

Fuente: Tercera Encuesta Tolerancia y No Discriminación (2003).

• El 75% de los adolescentes entre 16 y 18 años están en desacuerdo con esta frase, mientras el 27% de

los niños de 12 a 13 años están de acuerdo.

• Los alumnos de colegios con integración presentan menores niveles de prejuicio.

• Los adultos presentan un mayor acuerdo (34%) que los niños y adolescentes (21%).

Universo: 600 Adultos de Santiago



TIPOS DE FAMILIA

“Una familia donde falta el padre no es una familia”“Una familia donde falta el padre no es una familia”


Desacuerdo 70%

Acuerdo 25%

Indiferencia 5%

• Los hombres (32%) y los niños de 12 a 13 años (35%) muestran mayor acuerdo con la afirmación, que las

mujeres (18%) y adolescentes (12%).

• Los alumnos de establecimientos particulares subvencionados y municipales muestran el mayor porcentaje

de prejuicio (25% y 29% respectivamente) observándose una diferencia significativa con los de

establecimientos particulares pagados (12%).


“Los hijos de padres separados suelen ser más problemáticos”“Los hijos de padres separados suelen ser más problemáticos”


• Las mujeres presentan un mayor desacuerdo (50%) que los hombres (34%).

• Los niños están más de acuerdo (45%) que los adolescentes (29%) con la afirmación.

Asimismo, los alumnos/as de colegios municipalizados están más de acuerdo que los de

colegios particulares pagados.

Desacuerdo42%

Acuerdo39%

Indiferencia19%



“La gente normal no se enferma de SIDA” “La gente normal no se enferma de SIDA”

Desacuerdo 73%

Indiferencia 10%

Acuerdo 17%

• Los hombres (20%) y los niños de 12 a 13 años (25%) muestran mayor acuerdo con la afirmación.

• Los alumnos de establecimientos particulares subvencionados (16%) y municipales(23%) muestran el

mayor porcentaje de acuerdo, observándose una diferencia significativa con los de establecimientos

particulares pagados (4%).



“Los niños portadores de SIDA deben estudiar en colegios aparte de los otros niños”

“Los niños portadores de SIDA deben estudiar en colegios aparte de los otros niños”

Desacuerdo73%

Indiferencia13%

Acuerdo14%

• Las mujeres están considerablemente más en desacuerdo con la afirmación (85%) que los hombres (61%).

• Los niños están más de acuerdo (20%) que los adolescentes (6%).


GÉNERO

“Los hombres deben proteger a las mujeres, pues ellas son más débiles”

“Los hombres deben proteger a las mujeres, pues ellas son más débiles”

Desacuerdo19%

Acuerdo78%

Indiferente3%


• El 87% de los hombres está de acuerdo con esta afirmación, en las mujeres el acuerdo alcanza sólo al 68%.

• Los alumnos de establecimientos particulares pagados muestran menos prejuicio (51%), diferenciándose

significativamente de los particulares subvencionados y municipalizados (82% y 81% respectivamente).

“Las decisiones importantes en mi familia las debe tomar mi papá”

“Las decisiones importantes en mi familia las debe tomar mi papá”


Desacuerdo71%

Indiferencia11%

Acuerdo18%

• El acuerdo con esta afirmación es mayor entre los hombres y en el tramo etáreo de 12 a 13 años.

• Los alumnos de establecimientos particulares pagados presentan menor prejuicio si se les compara con los

de establecimientos municipalizados.


HOMOSEXUALIDAD


“Los homosexuales no debieran ser profesores/as, pues es un riesgo para los niños”

“Los homosexuales no debieran ser profesores/as, pues es un riesgo para los niños”

Acuerdo 34%Desacuerdo 48%

Indiferencia 18%

Intolerante43%

Tolerante57%

Universo: 600 Adultos de Santiago

Fuente: Pregunta similar en Tercera encuesta de Tolerancia y no- discriminación (2003)

• Los hombres (43%) y los niños entre 12 y 13 años (43%) muestran mayor nivel de prejuicio que las

mujeres(26%) y los adolescentes de 16 a 18 años (25%).

• Los adultos presentan menos prejuicios que los niños y adolescentes.


NIVEL SOCIO - ECONÓMICO


“Es bueno que en mi colegio todos seamos del mismo nivel social”

“Es bueno que en mi colegio todos seamos del mismo nivel social”

• Los hombres están más de acuerdo (52%) que las mujeres (25%).

• Los alumnos de colegios particulares (52%) pagados son los que se manifiestan más en desacuerdo con la afirmación que los de colegios municipalizados (41%).


Acuerdo39%Desacuerdo

43%

Indiferencia18%

DISCAPACIDAD


“Los alumnos con discapacidad deben ir en un colegio especial, para no entorpecer la educación de los otros alumnos que no son

discapacitados”

“Los alumnos con discapacidad deben ir en un colegio especial, para no entorpecer la educación de los otros alumnos que no son

discapacitados”

• Un 34% de los niños de entre 12 y 13 años están de acuerdo con la afirmación, mientras que los adolescentes

lo están sólo en un 14%.

• En los alumnos de colegios con integración aumenta el desacuerdo a un 80%.

Desacuerdo 65%

Acuerdo 24%

Indiferencia 11%

Desacuerdo80%

Indiferencia6%

Acuerdo 14%



FUENTES DE INFORMACION DE NIÑOS Y ADOLESCENTES SOBRE...FUENTES DE INFORMACION DE NIÑOS Y ADOLESCENTES SOBRE...


Por conocer a personas de otros países 50 Por la televisión

39 Por lo que habla con la familia 39 Por lo que habla con amigos 37 Por lo que aprende en la escuela 18

FUENTES DE INFORMACIÓNFUENTES DE INFORMACIÓNSOBRE EXTRANJEROS SOBRE EXTRANJEROS

(%)(%)

Por la televisión 55 Por lo que habla con la familia 49 Por lo que aprende en la escuela

45Por lo que habla con amigos 26 Por conocer gente que tenga o sea portador de VIH / SIDA 13

FUENTES DE INFORMACIÓNFUENTES DE INFORMACIÓNSOBRE VIH/SIDASOBRE VIH/SIDA

(%)(%)

Por lo que aprende en la escuela 79 Por la televisión 43 Por lo que habla con la familia 37 Por conocer a personas indígenas 15 Por lo que hablas con tus amigos 13

FUENTES DE INFORMACIÓNFUENTES DE INFORMACIÓNSOBRE INDÍGENAS (%)SOBRE INDÍGENAS (%)

Por la televisión 50 Por lo que habla con la familia 46Por lo que habla con amigos 43Por lo que aprende en la escuela26Por conocer gente homosexual 22

FUENTES DE INFORMACIÓN FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE HOMOSEXUALIDAD SOBRE HOMOSEXUALIDAD

(%) (%)

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES UNICEF reafirma la necesidad de escuchar a los niños, niñas y

adolescentes y valorar sus opiniones.

Este estudio da cuenta que los niños tienen opinión sobre

temas que son relevantes para la construcción de ciudadanía y

la convivencia democrática en el país.

Los niños y niñas presentan diferentes niveles de prejuicios

según el tema que se trate. El mayor grado de prejuicio está en

relación a los extranjeros; en cuanto a los niños con

discapacidad, una mayoría de los entrevistados se manifiesta en

desacuerdo con que esos niños estudien en colegios especiales.

En temas como Sida y sexualidad, la principal fuente de

información para los niños y adolescentes es la televisión y luego

la familia.

La escuela es la principal fuente de información en temas indígenas.

La escuela aparece en los últimos lugares como fuente de información sobre homosexualidad y personas de otra nacionalidades, que son justamente los temas donde los niños perciben mayor discriminación.

Las mujeres presentan menos niveles de prejuicio que los hombres en todos los temas.

Los adolescentes tienen menor nivel de prejuicio que los niños.

Los prejuicios son menores en aquellas escuelas donde hay una política de integración de grupos más vulnerables. Esto confirma que es posible disminuir la discriminación, fomentar la tolerancia y el respeto trabajando en la propia escuela.

CONCLUSIONES

La democracia no es un producto espontáneo. La construcción de una cultura democrática requiere ser trabajada y promovida a través de políticas diseñadas para lograr ese objetivo. UNICEF considera que en ese desafío la escuela tiene un rol significativo.

Algunas políticas del Ministerio de Educación, como la creación de los Consejos Escolares y la nueva Ley de Jornada Escolar Completa, que establece que los planteles subvencionados deberán tener al menos un 15% de alumnos de muy bajos recursos, son un aporte real para lograr esta meta.

CONCLUSIONES

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