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SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIAASIGNATURA ESTATAL “Patrimonio cultural y natural del Estado de México” 

INFORME

SEGUNDO BLOQUEASESOR METODOLÓGICO/DOCENTE: IRMA MONTIEL MARIN / JUAN MIGUEL GONZALEZ BERNAL. ZONA ESCOLAR: S058. SUBDIRECCIÓN REGIONAL: ATLACOMULCO, 01.

IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA

RESULTADOS DE LA IMPLEMENTACIÓNEXPERIENCIAS EN EL DISEÑO DEL MATERIAL

DIDÁCTICO EN EL MARCO DE LOS CONTENIDOSTEMÁTICOS DEL PROGRAMA

RESULTADOS DE LAIMPLEMENTACIÓN DELPROGRAMA A PARTIR

DEL PERFIL DEEXPERIENCIA

VIVENCIAL DELALUMNO

En este segundo bloque denominado “El maíz comopatrimonio cultural y natural”, los alumnos

conocieron y apreciaron el valor cultural, económico

y social que tiene el maíz dentro de su vida diaria.

Así mismo identificaron la importancia que ha

tenido a largo del tiempo desde su domesticación

en la época prehispánica hasta los diferentes usos

que en la actualidad se le da.

El propósito de cualquier asignatura es introducir al

alumno y hacerlo parte del conocimiento, y desde

mi punto de vista los alumnos cumplieron con los

aprendizaje esperados gracias a que más del 90%

contaban con los conocimientos previos, los cuales

son una gran herramienta para conducir el

aprendizaje y el uso de competencias.

En cuestión de utilización de material didáctico, sefortaleció el trabajo a través del libro de texto, videos

sobre el maíz en youtube, información en diferentes

fuentes, desde libros hasta en internet. También se

utilizaron herramientas, y objetos que los mismos

alumnos tienen en sus casas como por ejemplo,

metate, molcajete, herramientas de cultivo, etc.

El material más utilizado y que estuvo a la mano el

alumno fue sin duda el maíz, el cual fue utilizado para

exposiciones y fabricar manualidades.

También se impulsó el uso de la Tic’s en la elaboración

de presentaciones en power point para exposiciones.

Los contenidosestablecidos en el nuevo

programa están inversos

en la vida diaria de los

estudiantes ya que se

manifiestan en los eventos

que forman parte de su

convivencia cotidiana, y

este caso el conocimiento

sobre el maíz fue esencial

para involucrarse en la

dinámica de trabajo. El

conocer estos aspectos

sobre el uso del maíz

envuelve al alumno en un

entorno de aprendizaje,

pues con lo que viven día a

día van fortaleciendo su

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Los alumnos mostraron una actitud entusiasta y

positiva frente a las actividades establecidas lo que

dio como resultado que se abriera el panorama de

trabajo y algunos temas se alargaran debido a la

gran participación, así mismo el ambiente de trabajo

fue favorable para el intercambio de ideas y sobre

todo para la participación de aquellos alumnos

presentan bajo rendimiento académico.

En este bloque se realizó una gran gama de

actividades, se introdujo la realización de maquetas,

se realizó una exposición gastronómica con los

platillos derivados del maíz, también se realizó una

germinación de granos de maíz y de frijol para

observar las diferencias y semejanzas que tienen

estas plantas, así como para comprobar que la

planta de maíz puede desarrollarse con solo agua yque necesita de luz y otros elementos para su

crecimiento. Por último, se elaboraron flores hechas

con hojas de maíz donde los alumnos pusieron en

práctica su creatividad y habilidad para realizar

manualidades utilizando como material primordial

el maíz.

conocimiento haciendo un

poco más fácil el dominio

de contenidos, y guiando

su aprendizaje a través de

sus aportaciones.

Este bloque tuvo un gran

auge de participación por

parte de los alumnos y de

los mismo papas, pues el

maíz forma parte esencial

de su contexto, ya que

desde niños se les enseña a

cultivar, ayudan a sus

padres a labores del

campo, en sí están

directamente en contactocon el proceso de cultivo

del maíz, por tal razón se

prestó en excelentes

condiciones para compartir

experiencias, debatir

algunas temáticas o

platicar algunas anécdotas

que han tenido. 

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 Identificación de similitudes y diferencias de los programas: Estado de México: su riqueza… Patrimonio cultural … 

SIMILITUDES DIFERENCIAS

  Los programas abordan el tema del maíz con base fundamentalde la actividad agrícola, su preparación y consumo.

 Abordan acontecimientos históricos, desde la época prehispánicahasta nuestros días.

  También abordan festividades o tradiciones relacionadas con laactividad agrícola como el día de muertos.

 Se retoma el tema de tradiciones culinarias (gastronomía),haciendo énfasis en algunos platillos tradicionales del Estado deMéxico los cuáles a su vez son derivados de maíz, como por

ejemplo; tlaxcales, tortillas, tamales, pozole, tlacoyos, etc.

 Algunos aprendizajes esperados del bloque II mantienen el mismosentido ya que ambos programas manifiestan actitudes de respetohacia el legado cultural heredado para su aprecio, deleite,conservación y difusión.

 Se establece un nuevo enfoque: Formativo Vivencial. (2013)  

 El nombre de los bloque II cambia totalmente de “El patrimonionatural de localidad, municipio y estado a “El maíz comopatrimonio natural y cultural”. 

 Se disminuyen los aprendizajes esperados, ahora son másconcretos, sencillos y fáciles de alcanzarlos. 

 Se establece solo una competencia: Reconocimiento,valoración, cuidado y preservación del patrimonio cultural de laentidad. (2013) 

 En el plan anterior, se maneja muy superficial el tema del maízy no es analizado como un patrimonio esencial de losmexiquenses.

 El contenido sobre el tema del maíz está ubicado en el bloqueIII del plan anterior donde se explica las características de losgrupos étnicos del estado de México, mientras que en el planactual aparece en el bloque II. 

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EVIDENCIAS

“ELABORACIÓN DE MAQUETAS SOBRE EL PROCESO DEL CULTIVO DEL MAIZ”  

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“ EXPOSICIÓN GASTRONOMICA, PLATILLOS DERIVADOS DEL MAÍZ”  

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“PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA”  

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“GERMINACIÓN DEL MAÍZ Y FRIJOL”  

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“ARTESANIAS CON HOJAS DE MAÍZ” FLORERO Y ALGO MÁS…… 

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“MURAL DEL MÁIZ”  Vo. Bo.

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SUPERVISOR ESCOLAR

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