Informe de la practica docente rosaura zapata

INFORME DE LA EXPERIENCIA DOCENTE

1° JORNADA DE PRÁCTICA

(DEL 7 AL 18 DE MARZO DEL

2016)

En esta primera jornada de prácticas fue en el jardín de niños “Rosaura Zapata”

de Iguala Guerrero, fue una experiencia única en la cual lleve a cabo las

actividades en primer grado, grupo “C”, el salón contaba con un total de 20 niños

de los cuales 5 niños y 15 niñas. Las actividades se realizaron con el campo

formativo de exploración y conocimiento del mundo y pensamiento matemático,

en aspecto de número, mundo natural comencé desde sus aprendizajes previos

acerca de la naturaleza, (los animales flora y fauna) y con actividades sencillas

desde el número 10 para continuar con actividades complejas hasta el número

15, aplique nuevas estrategias con actividades para empezar bien el día,

ambientando el salón de clases con diversos materiales, trabajando en varios

espacios del salón, cambiando de lugar a los niños y para finalizar con una

retroalimentación llevando a un aprendizaje significativo.

Centro Regional de Educacio n Normal

Ignacio Maya # 85 Col. Centro, Iguala de la Independencia, Guerrero

Tel. 733 33 207 89

Nombre de la normalista: Oralia Gutiérrez Mojica.

ANALISIS Y REFLEXIÓN

Í ndice

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………..1

ELEMENTOS ESTRATEGICOS DESTACADOS……………………………………………………………..2

LOGROS……………………………………………………………………………………………………………4

ALCANCES………………………………………………………………………………………………….……..5

LIMITACIONES…………………………………………………………………………………………………….6

PROBLEMATICAS……………………………………………………………………………………………..…7

ASPECTOS FOCALIZADOS PARA DESARROLLAR LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN…………...7

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………….……10


Pa gina 1

Contenido

El presente reporte, tiene la finalidad de dar a conocer los elementos estratégicos

destacados que utilicé en mi práctica docente, mencionando como fue que los

lleve a cabo, para lograr los aprendizajes esperados.

Como segundo punto hablare de los logros obtenidos en esta primera jornada de

prácticas, analizando desde los aprendizajes previos y lo aprendido

En el tercer punto mencionare hasta donde logre alcanzar los aprendizajes

significativos de los niños, también hare mención de momentos más destacados,

que son experiencias inolvidables, las cuales las pase a lado de los niños y de la

maestra

Como cuarto punto mencionare las limitaciones que me impidieron llevar a cabo mi

trabajo como se tenía planeado, o no se desarrollaron los aprendizajes esperados,

también hare mención de los factores que influyeron, entre ellos la falta de tiempo,

el cambio de clima

En el quinto punto mencionare las problemáticas que se presentaron en esta

jornada de prácticas, las cuales no estuvieron tan marcadas como para impedir

que mi práctica docente no se llevara a cabo, fueron algunos inconvenientes que

constantemente se presentan en los jardines de niños

En el sexto punto hablare de los aspectos focalizados para desarrollar la propuesta

de innovación, los cuales serán aplicados en la siguiente jornada de práctica,

desarrollando algunas deficiencias que surgieron en la primer jornada, de esta

manera realizo una autoevaluación, analizando lo aciertos y desaciertos que me

falta por desarrollar frente a grupo


Pa gina 2

Como último punto, mencionare las conclusiones generales de la práctica docente,

mencionando algunas experiencias más relevantes y significativas, también se

analizan las deficiencias que faltaron desarrollar en esta práctica docente.

ELEMENTOS ESTRATÉGICOS DESTACADOS

La educación preescolar es una etapa muy importante para los niños, ya que,

comienzan a relacionarse con su entorno, es entonces cuando todo es nuevo y

pasan la mayoría de su tiempo buscando respuestas a sus preguntas, a sus "por

qué" y a sus "cómo"; viven indagando la naturaleza, observando el mundo que los

rodea y cuestionando a las personas de su entorno.

De acuerdo con Piaget nos menciona que el aprendizaje se construye cuando el

sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget, 1918). Esto quiere decir

que desde que el niño nace comienza a interactuar con el entorno por medio de

sus sentidos es decir el niño tiene que sentir, oler, probar, oír y ver los objetos para

poder conocerlos y partiendo de sus conocimientos previos pueda crear nuevos

conocimientos.

Para que las actividades se llevaran a cabo perfectamente, utilice nuevas formas

de enseñanza con un enfoque constructivista para eso tome como referencia a tres

autores como Jean Piaget, Vygotsky, Ausubel, tomando como estrategia principal

el juego, ya que por medio de la manipulación, e interacción con los objetos y

materiales los niños construyen su propio aprendizaje.

Los elementos estratégicos que utilice en esta jornada de prácticas fue

principalmente recursos novedosos como materiales lúdicos, los cuales tenían

diferentes utilidades también recurrí a los medios tecnológicos como los mapas

conceptuales y audiovisuales como son videos, canciones, imágenes.

Al llegar al jardín de niños, ingreso al salón para ambientarlo con diversos

materiales de las actividades que voy a trabajar, acomodo las sillas, de manera


Pa gina 3

diferente cambio de lugar a casi todos los alumnos, esta estrategia la utilizo para

que todos los niños interactúen con sus compañeros y también me sirve para ver

la forma de trabajar de cada alumno y el comportamiento con sus compañeros.

Para comenzar con mis actividades, realizó una retroalimentación breve de lo que

se vio la clase anterior realizando preguntas como ¿Qué vimos el día de ayer? En

cada cuestionamiento los invito a participar, me enfoco en los niños que les cuesta

trabajo expresarse, o que los noto distraídos, con esto me percato de quienes

aprendieron y quienes no, posteriormente los motivo a trabajar con la actividad

para empezar bien el día con el objetivo de despertar el interés de todos los niños,

e integrarlos a la clase.

Al comenzar las actividades menciono las indicaciones de la actividad, el tono de

voz es adecuado de manera que los niños entiendan lo que realizaran en las

actividades y cuando realizan la actividad estoy en constante observación para ver

la manera en cómo se desempeñan en el trabajo. Ahora en estas actividades hago

algunos apuntes en el trabajo de acuerdo a la manera en como trabajo, esto me

ayuda para ver si trabajo solo, con ayuda o no quiso trabajar

Cuando terminan las actividades y me sobra un poco de tiempo les propongo a los

alumnos jugar o bailar una canción que ellos quieran, dentro de esta actividad la

relaciono con la actividad que vimos en este día, les hago preguntas como: ¿Qué

vimos hoy? ¿Podemos observarlo aquí en este salón?, escucho las respuestas de

los alumnos, observo quienes participan y analizo si realmente obtuvieron un

aprendizaje significativo

De acuerdo con Ausubel menciona que el constructivismo es el aprendizaje

significativo para el sujeto (Ausubel, 1992). Este autor nos menciona que la

construcción de conocimientos es referente a un aprendizaje significativo el cual

será para siempre.


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LOGROS

Al aplicar estos elementos obtuve una respuesta favorable de los niños, se

integraron en las actividades, me percate que las actividades fueron de su interés,

estuvieron atentos.

Desde que llegue al jardín, me propuse ganarme la confianza de los niños para

poder trabajar con ellos, también con la maestra Tatiana, logrando una buena

relación y comunicación, gracias a estos dos factores pude llevar a cabo mis

actividades favorablemente

Comprobé que las actividades para empezar bien el día, son un detonante para

que los niños trabajen muy bien, el cambiarlos de lugar o en posiciones diferente

ya sea en círculo, medio circulo, son estrategias que aplique, logrando que la

atención de los niños, hacia mi sea mejor, ya que acomodados de esta manera me

permite observarlos y ver como cada uno trabaja.

Hacer una retroalimentación antes de empezar la clase y después de la clase me

ayuda a saber que han aprendido, que les falta por aprender y cómo llevar a cabo

las siguientes actividades. Estoy contenta con los resultados obtenidos ya que con

las actividades realizadas he visto que los niños ya tienen un aprendizaje más

sólido acerca de la naturaleza, la flora y la fauna, los animales ovíparos y

vivíparos, también ya logran reconocer e identificar los números del 1 al 15 la

mayoría y algunos del 1 al 20, los niños pasaron de operaciones simples a

operaciones concretas.

Las actividades por medio del baile y el juego, me permitieron lograr una buena

integración con los niños, logre que se interrelacionaran con sus compañeros,

fortalecieron su expresión oral, y la confianza en ellos mismos

Logre fortalecer las relaciones interpersonales dentro de mi grupo, en cada una de

las actividades que realizaba hacía hincapié en los valores, gracias a esto logre


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que el ambiente fuera de confianza, gracias a estas estrategias obtuve resultados

favorables, logrando que los niños trabajaran en equipo sin ningún problema.

De acuerdo con Vygotsky el aprendizaje se construye cuando el sujeto realiza una

interacción con otros (Vygotsky, 1997). Este autor nos dice que niño construye sus

conocimientos al momento de interactuar con la sociedad y el entorno que lo

rodea, por medio de las experiencias y los aprendizajes previos construyes sus

propios conocimientos.

ALCANCES

Los momentos más significativos que me motivaron en esta práctica docente,

como educadora, fue cada vez que observaba los trabajos que realizaban los

niños, las alegrías que mostraron al realizar las actividades, aprendí mucho de

cada alumno, ya que me amolde al ritmo de aprendizaje de cada alumno, de

buscar y analizar las estrategias para que todos se pudieran integrar.

En otra actividad que fue muy emotiva fue cuando realice el cuento “vamos a cazar

un oso” de esta actividad me llevo muchos momentos inolvidables, ya que fue muy

diferente a otros cuentos, en este todos los niños participaron siendo los

personajes principales y también invitamos a los padres de familia, la actividad se

realizó mejor de lo que la tenía planeada todos los padres estuvieron en el papel

de niños todos nos arrastramos, corrimos, reímos y lo mejor aprendimos de la

convivencia entre padre-hijo. Con esta actividad logre que se fortaleciera la

relación entre padre e hijo, que cada niño lograra esa confianza y seguridad sobre

sí mismos y todos nos llevamos muy bonitos recuerdos

Otra experiencia significativa fue el cumple años del niño Alejandro, la madre Ale

se puso de acuerdo conmigo para festejarle su cumpleaños en el salón de clases,

después del receso, les comente a los niños que ese día teníamos que felicitar a

su compañerito Alejandro porque cumple otro año más de vida, pedí la ayuda de

todos los niños del salón para decorar con globos de colores, mientras su mamá


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de Ale y yo acomodábamos la mesa, la comida y el pastel, me di cuenta que les

gusta asistir a los festejos, esto me sirvió para preguntarles ¿Han asistido a un

cumple años? ¿Qué hay en un cumple años? ¿Qué les gusta? Con sus respuestas

me di cuenta que les gustan actividades por medio del baile y del juego, así que

les propuse bailar una canción, la reacción de los niños fue favorable, se

integraron todos y se llevaron un bonito aprendizaje

LIMITACIONES

En algunas actividades me limite por el tiempo, porque los días lunes después de

realizar honores a la bandera los niños se tenían que quitar el uniforme de gala

para ponerse el uniforme de educación física con sus tenis, eso al principio si me

quito tiempo porque apoyábamos a los niños a cambiarse y ponerles sus tenis ya

entrabamos al salón, los niños tomaban agua y después salíamos al recreo, la

mañana se me fue muy rápido y no realizar todas las actividades que tenía

planeadas

Otra limitación fue el clima la mayoría de los días amanecía con frio y otros

lluviosos, los padres de familia no mandaban a sus hijos al jardín porque se

enfermaban, con frecuencia faltaban 4 o 5 alumnos a clases eso mismo me

retrasaba en las actividades porque cuando se incorporaban de nuevo a las

actividades los niños se perdían en el orden, es por eso que con ellos me dedicaba

otros 10 o 15 minutos antes de empezar mis actividades para seguir con la

secuencia de actividades.

Otra limitación en mis actividades fue la falta de alumnos, los últimos días antes de

salir de vacaciones, los niños no asistieron al jardín porque la mayoría salió de

vacaciones y otros ya no los quisieron llevar, esto mismo me resulto difícil porque

tenía planeadas varias actividades en donde tenían que hacer equipos, asi que

decidí que trabajaran individualmente, no afecto en el aprendizaje de los niños

pero no se realizó como la tenía planeada.


Pa gina 7

PROBLEMATICAS

Dentro del jardín de niños, el ambiente laboral de todos los que trabajan en este

jardín es complicado como son muchas personas que laboran en esa institución,

en algunas ocasiones no coinciden en acuerdos, lo pude observar cuando fui a

pedir contenidos, la maestra me comento que cerraríamos con una visita a la

granja de Taxco el viejo, después cuando realice mis actividades en el transcurso

de la semana me comento que ya no iríamos porque algunas maestras no estaban

de acuerdo y se suspendió la visita a la granja

Dentro de mi salón de clases, detecte algunas problemáticas en las actividades en

los niños Leonel, Alisabel y Carolina note que les costaba trabajo adaptarse en el

jardín de niños, también la falta de las relaciones interpersonales, esta

problemática la detecte en Eduardo y Roció, son niños que no les gusta convivir

con sus compañeros, esto nos lleva a que los niños no logren una socialización

con sus compañeros, la inseguridad en ellos mismos

Observe que realizar actividades por medio del juego también trae sus

consecuencias ya que, hay niños que no aceptan perder, la falta de valores es una

problemática que la note en Eduardo, Alejandro y Melany, me di cuenta que no

respetan reglas, no aceptan perder, por consecuencia sus compañeros no quieren

jugar con ellos. Es por eso que yo les comente que no siempre se ganara, algunas

veces se perderá para eso aplique actividades de los valores para que cada

alumno aceptara las reglas del juego

ASPECTOS FOCALIZADOS PARA DESARROLLAR LA PROPUESTA DE

INNOVACIÓN

Considero que aún faltan muchos aspectos los cuales debo fortalecer, en esta

jornada de prácticas pude notar que en mi práctica docente realice algunas

actividades diferentes y novedosas que me resultaron muy bien, pero mi objetivo

para la próxima jornada de prácticas es realizar un cambio total, con esto pretendo


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marcar la diferencia, dejando una huella significativa entre la jornada de prácticas

anteriores y las próximas

De acuerdo con el autor Escudero La educación ha de ser entendida siempre

como una actividad innovadora relacionada con el cambio y la transformación

social (Bolivar 1999 Escudero, 1999). Estos autores mencionan que la innovación

debe llevar a un cambio total, en el ámbito educativo debe ser capaz de superar

las practicas pedagógicas tradicionales y planear nuevas opciones, nuevos

esquemas, diferentes respuestas a los problemas pedagógicos. Para que eso se

logre no basta con solo tener el concepto, sino de aplicarlo en su práctica docente.

El autor Moreno nos menciona que Innovar va desde el cambio de las estrategias

didácticas definidas, no cualquier cambio constituye a una innovación (Moreno,

2000). Para poder innovar se debe de hacer una reflexión el cual ese cambio lleve

a un propósito, el cual nos guie hacia un resultado favorable.

La innovación implica transformaciones en las prácticas, no sólo se identifica con

lo que ocurre en el nivel de las ideas, de la reflexión o de la teoría, aunque se

sustente en estas (Mar, 2006). La innovación es la selección, organización y

utilización creativas de recursos humanos y materiales de maneras nuevas y

propias que den como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a

las metas y objetivos previamente marcados.

En la innovación hay que centrarse en el proceso no en el resultado final y como

se puede llevar a cabo el mismo. (Carbonell, 2001). Una innovación para ser

considerada como tal, necesita ser duradera, tener un alto índice de utilización y

estar relacionada con mejoras sustanciales de la práctica profesional, esto

establecerá la diferencia entre simples novedades cambios superficiales y la

auténtica innovación.

Tomando en cuenta estos autores, considero que en mi práctica docente me falta

desarrollar estos aspectos:


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Me falta desarrollar la creatividad en el momento de realizar las actividades,

me refiero a buscar distintas estrategias para que las actividades sean de su

interés de los niños, y se lleven nuevos aprendizajes significativos que

después puedan llevarlos a la práctica.

Aun me falta desarrollar la tonalidad de voz, muchas veces me cuesta

trabajo subir el tono de voz, siento que si subo el tono de voz, es como

regañar a los niños

Otro aspecto que me falta es ser más organizada con mis actividades, para

que pueda adaptarlas al tiempo y no este apresurada, muchas veces siento

que esto repercute porque al momento de llevar la actividad apresurada, me

salto algunas pasos que ya tenía considerados, y mis aprendizajes

esperados no son los mismos, en algunas veces hago variantes para que

pueda llegar a un aprendizaje significativo

Considero que debo innovar en el momento de dar las indicaciones porque

es algo muy aburrido para los niños, es una rutina de todos los día, como

futura docente creo necesario un cambio a esto me refiero a innovar en

cambiar la forma de dar las indicaciones, pidiendo que los niños me

propongan que hacer en cada actividad que realizamos.

Otra manera de innovar es que en cada actividad que realicé, los padres de

familia participen, contándoles un cuento, llevando una exposición en la cual

la realicen padre e hijo, con esto se puede lograr una mejor relación y una

buena comunicación la cual logre ese ambiente de confianza para propiciar

el desarrollo integro de los niños


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Conclusiones

Esta primera jornada de prácticas me ayudo a observar las distintas características

de los niños, por medio de herramientas como la observación, entrevistas a la

educadora y entrevistas a padres de familia, logre saber con verificación las

deficiencias y eficiencias de los niños de primer grado grupo “C”.

Mi objetivo en un principio fue ganarme la confianza de los niños, para eso me

acerque a cada alumno, al principio se mostraron tímidos pero lo logre, después al

aplicar las actividades, se me dificulto adaptar mi tono de voz y la falta del tiempo

fueron algunos impedimentos que no me permitieron llevar a cabo las actividades

planeadas.

Para realizar las actividades como estaban planeadas, tuve que recurrir a unas

modificaciones necesarias como mencionarles las actividades, escuchando los

conocimientos previos de cada alumno, en base a eso comencé las actividades.

La retroalimentación para comenzar la clase y al finalizar fue de gran utilidad

porque me permitía observar que niños se llevaron un aprendizaje significativo y

quienes no lo lograron, para eso recurrí a estrategias motivadoras en las cuales los

niños me prestaran más atención y estuvieran atentos a la clase, como fue el

darles un premio al niño que trabajara mejor, el que se comportara bien, el que

participara y el que estuviera atento en clase, a pesar de que es algo no del todo

adecuado, a mí me funciono muy bien en esta jornada de prácticas, estoy

buscando nuevas estrategias para no mantenerlos en “estimulo-respuesta”.

Las estrategias, la tonalidad y organización son dos aspectos en los cuales debo

centralizarme para desarrollar mi práctica docente favorablemente, es importante

que tome en cuenta las distintas estrategias que puedo implementar, ya que

observe que el trabajar con actividades, para empezar bien el día, me ayuda a que

los niños se despierten cognitivamente y se logre trabajar favorablemente.


Pa gina 11

Referencias

Ausubel, D. N. (1992). Psicologia educativa.

Bolivar 1999 Escudero, G. M. (1999). Reconstruir la innovacio n para seguir peleando por la mejora de la

educacio n. En E. G. Bolivar.

Carbonell, J. L. (2001). La aventura de innovar. En J. L. Carbonell.

Mar, R. (2006). En R. Mar, Diagnotico pedagogico. Un modelo para la intervencion psicopedagogica.

Moreno, M. G. (2000). En M. G. Moreno, Formacion docente para la innovacion educativa.

Piaget, J. (1918). Enfoque constructivista.

Vygotsky, L. (1997). La ciencia cognitiva.

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