Jardín de niños Francisca Cano de Rodríguez

RíosClave

30EJN0077OODirectora

Virginia Castro Solís Alumna

Diana Lizbeth Clemente Albino

Jardín de niños Francisca Cano de Rodríguez

RíosClave

30EJN0077OODirectora

Virginia Castro Solís

AlumnaDiana Lizbeth Clemente

AlbinoGrupo asignado 3° C

OBSERVACIÓN

El grupo de tercero grado, grupo “C” se encuentran 21 alumnos los cuales son: 12 niñas y 9 niños.

El aula se encuentra dividida en:Materiales de ensambleCubos de diferentes tamañosBibliotecaUna bodeguita con materiales como hojas, cartulinas, etc.Baños para niña y niño.

En mi visita al jardín me di cuenta que los niños reconocen las figuras geométricas pero no saben sus propiedades.

Hacen referencia de que algunas figuras se relacionan con objetos que ven en su vida diaria.

También trabaje con ellos el tangram y pueden formas diferente figuras como las casas, barcos, etc., partiendo de las figuras básicas como el cuadrado rectángulo y triangulo y saben de que manera pueden formar otras figuras y saben sus nombres, pero se les dificulta describir la figura.

Con esto se logra el aprendizaje de:

• Hace referencia a diversas formas que forma en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.

• usa y combina formas geométricas para formar otras.

• Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

JORNADA DE PRÁCTICA

PRIMERA ACTIVIDADCONOZCAMOS LAS FIGURAS.

La competencia que se favorecía en esta actividad fué; construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Al comienzo de la actividad les hacia preguntas ¿conocen las figuras geométricas? ¿en qué lugar las podemos observar? ¿en el salón hay objetos que tengan forma de figuras geométricas?.Posteriormente les narré el cuento de las figuras geométricas y al finalizarlo les pregunte que figuras fueron apareciendo cuáles primero y cuáles después, haciendo que ellos recordaran el orden en que aparecieron las formas, después les explique cuales eran las líneas rectan y las líneas curvas les dibuje sobre el pizarrón una figura que tuviera líneas curvas y otra con líneas rectas,

Posteriormente les mostré una lamina con figuras (cuadrado, circulo, triangulo, rectángulo, rombo y pentágono) y les di una hoja donde ellos tenían que anotar el nombre de la figura, cuántos lados, cuántos lados rectos, cuántos curvos, en esta actividad se les hizo muy complicado solamente 5 lo resolvieron correctamente los demás no ya que no todos entendieron que era un lado recto y curvo, por este motivo no se concluyo la actividad ya que la actividad se alargo más de lo planeado y los alumnos tenían educación física.

Al día siguiente retome la actividad les explique más a fondo lo que era una línea recta y curvas al parecer para ese entonces lo lograron entender más, los pase al pizarrón a que me dibujaran una línea recta y curvas y que representaran por medio de un dibujo donde estuvieran presentes.

Indicadores de evaluación A B C D

Reconoce objetos de su entorno

x

Construye figuras geométricas

Describe características de las figuras en su propio lenguaje

x

A) Lo hace bienB) Lo hace con

ayudaC) Lo intentaD) No lo realiza

* En esta actividad no se realizó lo de construir figuras geométricas, ya que mencione que la actividad se prolongo y tenían educación física.

SEGUNDA ACTIVIDADJUGUEMOS CON LAS

FIGURASEn esta segunda actividad la competencia a favorecer construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

En esta actividad comencé por cuestionarles si recordaban lo que se vio la clase pasada, que describieran las propiedades de las figuras, las líneas curvos y rectos.

Posteriormente dividí al grupo a la mitad, les pregunte si sabían como se jugaba el domino algunos respondieron que si otros no sabían que era el domino, les explique en que consistía el juego, al principio el jugar con las fichas se les dificulto a unos porque no lo entendieron muy bien otros porque se distraían con facilidad y se ponían a jugar.Pero como vi que estaban batallando comencé por una meza a explicarles dentro del juego, solamente una mesa logro realizar bien la actividad la otra mesa se enredaban mucho y no podían entenderlo.

Al cierre de la actividad les pregunte que figuras lograron reconocer a lo que ellos me respondieron diciéndome todos los nombres de las figuras.

Indicadores de evaluación

A B C D

Reconoce las figuras geométricas

x

Reconoce sus características

x

A) Lo hace bienB) Lo hace con

ayudaC) Lo intentaD) No lo realiza

En esta actividades se cumple lo que Van Hiele menciona en el nivel 1 sobre el reconocimiento de las figuras geométricas en su totalidad, incluyendo atributos irrelevantes en las descripciones que hacen respecto a la figura.* Perciben las figuras como objetos individuales, es decir, reconocen en una figura a otra de su misma clase.

AUTOEVALUACIÓN Mi tono de voz era un poco bajo por lo que al momento de dar las indicaciones no me lograba a escuchar bien por el ruido que hacían los niños, otros gritaban, por lo tanto no me escuchaba lo que ellos tenían que realizar. Cuando quería captar su atención tenia que elevar demasiado mi tono de voz para que ellos me escucharan pero no se que estrategia me falto para poder tener su atención mas tiempo ya que con facilidad se distraían y aunque solo fuera uno ya distraía a la mayoría. Siento que me hace falta la modulación de la voz para que ellos capten cuando les estoy dando una indicación, si les estoy llamando la atención, y cuando les hago preguntas.En cuanto al material considero que las fichas de domino debí haber echo dos juegos más para que ellos tuvieran mas fichas en sus manos y hacerlo por equipos de 6 personas que hubiera sido lo mas correcto, porque como dividí al grupo en dos por lo tanto los equipos quedaron de 11 integrantes y cada alumno tenia solamente dos fichas con las que jugaba siento que también por esto la actividad no se pudo realizar como yo lo esperaba.