Mi planeacion de primera jornada de practica

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN ESCOLAR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA

SUPERVISIÓN ESCOLAR 17P

ESCUELA TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO”

C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO TLATLAUQUITEPEC, PUE.

CICLO ESCOLAR 2011-2012

PERIODO DE PRÁCTICA

UBICACIÓN: AJOCOTZINGO TLATLAUQUITEPEC PUEBLA

ESCUELA TELESECUNDARIA: “BERNARDINO ABELINO CANO”

GRADO: 2° GRUPO: “A”

NOMBRE DEL TITULAR: ¨¨PROFESOR HÉCTOR HERNÁNDEZ MORA¨¨

TITULAR DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE: “MAESTRA VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ “

NOMBRE DE LA ALUMNA: “SABINA MARTÍNEZ MORENO”









PLAN DE TRABAJO

TITULAR DE OBSERVACIÓN TITULAR DEL GRUPO. ELABORO.

Y PRACTICA DOCENTE:

______________________________ ______________________________ ____________________________

MAESTRA: VICTORIA ESPINOSA MARTÍNEZ PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA SABINA MARTINEZ MORENO 2°¨D¨

FECHA ASIGNATURAS CONTENIDOS ACTIVIDADES PERMANENTES

LUNES 24/10/2011

ESPAÑOL|| Lectura de cuadro informativo sobre las características de la mesa redonda

Ayudantía y control del grupo.

Coordinar el aseo en el aula.

Revisión de trabajos. Ayudar a coordinar

actividades.

MATEMATICAS|| Polígonos de frecuencias

MARTES 25/10/2011

ESPAÑOL || Análisis del desarrollo de una mesa

MATEMATICAS || Como sacar el porcentaje

MIÉRCOLES 26/10/2011

ESPAÑOL || Elaboración de pautas de observación para la mesa redonda y notas u otros recursos para apoyar la exposición.

MATEMATICAS || La interpretación y construcción de polígonos de frecuencias relativas e histogramas

JUEVES 27/10/1011

ESPAÑOL || Realización de la mesa redonda

MATEMATICAS || Interpretar los polígonos de frecuencia de dos o mas conjunto de datos

VIERNES 28/10/2011

ESPAÑOL || Análisis de la mesa redonda y evaluación del proyecto

MATEMATICA|| Realización de ejercicios y evaluación de lo aprendido

ENFOQUE DE ESPAÑOL

La enseñanza del español en la escuela no puede dejar de lado la complejidad funcional del lenguaje ni las condiciones

de su adquisición, ya que es la necesidad de comprender e integrarse en el entorno social lo que lleva a ensanchar los

horizontes lingüísticos y comunicativos de los alumnos.

La estructuración del programa de español a partir de las prácticas sociales del lenguaje constituye un avance en esta

dirección pues, permite reunir y secuenciar contenidos de diferentes naturalezas en actividades socialmente relevantes

para los alumnos.

ENFOQUE DE MATEMÁTICAS

La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas esta basada en el planteamiento de situaciones problemáticas que hace

pertinentemente el uso de las herramientas de las matemáticas, que se pretenden estudiar. Toda solución problemática

presenta obstáculos cuya solución no puede ser tan sencilla, la solución debe ser construida en el entendido.

El aprendizaje deberá en gran parte de los conocimientos adquiridos, de las habilidades y actitudes desarrolladas

durante la educación básica.

El conocimiento de reglas, algoritmo, formulas y definiciones solo es importante en la medida de los alumnos, lo cual lo

pueden usar de manera flexible, para solución de problemas. Para esto se apoya mas en el razonamiento que en la

memorización, para la solución de problemas es a partir de los conocimientos previos (el aprendizaje se da a partir del

error).

CINCO COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Las competencias que se proponen al logro del perfil de egreso y deberá desarrollarse desde todas las asignaturas:

Competencias para el aprendizaje permanente. Aprendan a sumir su propio conocimiento.

Competencias pata el manejo de información. el manejo de distintas lógicas de construcción de conocimientos en

diversas disciplinas y en distintos ámbitos culturales.

Competencias para el manejo de situaciones. Vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de

vida considerando diferentes aspectos social, cultural ambiental, económico, académico, y tener iniciativa para

llevarlo acabo.

Competencias para la convivencia. Aprender a vivir en sociedad conocer y valorar los elementos de la diversidad

étnica, cultural y lingüísticas que caracteriza nuestro país.

Competencias para la vida en sociedad. La capacidad para decidir y actuar con juicio critico frente a los valores y

normas sociales y culturales, entré los valores de cada individual.

RASGOS DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Rasgos que deberán tener al termino de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constantes cambios,

es una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida que no solo influye en los

aspectos cognitivos sino también relacionado con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática.

a) Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente para interactuar en distintos contextos

sociales.

b) Emplear la argumentación y el razonamiento al analizar e identificar problemas formular, emitir y proponer diversas

soluciones.

c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información de diferentes fuentes aprovecha los recursos tecnológicos, para

profundizar y ampliar su aprendizaje.

d) Emplear los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y

naturales,

e) Conocer los derechos humanos y los valore que favorecen la vida democrática.

f) Conoce y valore sus características y potencialidades como ser humano sus esfuerzos para lograr sus propósitos y

asuma con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. (/Aprecie y participe en diversas manifestaciones

artísticas. Integre conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y sentimientos de otros.

Que se conozca sus potencialidades físicas, Activo y saludable.

PISTAS DIDACTICAS

¨¨COMO CONDUCIR UN DIALOGO GRUPAL¨¨

Para avanzar en el dialogo, resalte las diferencias y semejanzas entre los participantes de los alumnos,

Cierre cada punto, y de pie al siguiente inciso, en cada ocasión otorgue la palabra a distintos alumnos incluyendo

a los que no levantan la mano, remarque las conclusiones de los temas y cierre de los comentarios:..

¨¨COMO CONDUCIR UNA REVISIÓN GRUPAL DE TEXTOS INDIVIDUALES¨¨

Solicite un voluntario que lea su texto frente al grupo. Copien textos breves de los textos y escribirlos en el

pizarrón para revisar su trabajo con todo el grupo.

Solicite que todos relean y revisen los textos, hagan las correcciones necesarias para después leerlo ante el

grupo,

Siempre propicie actitudes positivas hacia la revisión para el mejoramiento de la expresión escrita.

¨¨COMO ANOTAR REFERENCIAS DE LAS FUENTES UTILIZADAS¨¨

Cuando se utilizan textos o imágenes que aparecen en distintos medios se utilizan los siguientes códigos:{libro;

nombre del autor, titulo, lugar de edición, editorial, y año de la publicación ,si se trata de un diccionario o una

enciclopedia, anotar también las palabras o paginas consultadas],

Revista o periódico [titulo, nombre, fecha de la publicación, páginas consultadas.]]

Programa TV [nombre del programa, horario de la transmisión y el canal.

¨¨COMO ORGANIZAR LA BITÁCORA DEL GRUPO¨¨

La bitácora es una actividad compartida por rodos los miembros del grupo, es una actividad libre de escritura en

el sentido de que cada alumno pueda elegir que aspecto de día comentar y como comentarlo.

Cada día un alumno diferente se hace responsable de escribir, dibujar, insertar biografías etc. es una actividad

que los alumnos pueden realizar un procesador de palabras.

¨¨COMO HACER UNA LLUVIA DE IDEAS¨´

Plantee una pregunta abierta relacionada con una actividad , permita y promueva que los alumnos den su opinión

y sugerencias como también plantee dudas, durante las participaciones apunte en el Pizarrón de manera

abreviada sus comentarios y aportaciones dé las propias ideas,.

COMO CONCLUIR UN DIALOGO O UNA ACTIVIDAD¨´

Al final de una actividad resuma los comentarios de los participantes , señale las principales semejanzas y

diferencias de las aportaciones

Ayude a los alumnos a definir las conclusiones y acuerdo de las actividades y de sus reflexiones,

Permita a los alumnos expresar sus ideas y comentarios entre ellos, anotar en el pizarrón las ideas y

conclusiones más importantes.

¨´COMO LLEVAR ACABO UN DEBATE¨´

Dos alumnos desempeñen la función del moderador y del secretario explicándoles en que consiste.

Los aspectos del tema seleccionado que se va a debatir y los puntos o aspectos que se confrontaran

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071030130947AA1q35a.

El moderador anota a los que desean participar la primera ronda es para dar los puntos de vista y sus

argumentos acerca del tema.

El moderador hace resumen de todas los comentarios y toman nota del tiempo,

Es importante que el moderador les recuerde a los participantes cuales son los puntos centrales del debate para

evitar distracciones.

Al final el secretario lee las anotaciones y reporta al grupo las conclusiones o puntos de vista.

¨´COMO INTRODUCIR OTROS RECURSOS¨¨

Ver con anticipación los materiales seleccionados para el grupo,

Presentar el material (libro, revista, artículos de periódicos, mapas etc.) al grupo, invitarlos a conocer el

material para que sirve y como usarlo y el momento.

¨COMO COORDINAR LA DISCUSIÓN DE UN DILEMA MORAL¨¨

Indicar a los alumnos que lean un dilema individual y responda las preguntas, aclarar son el grupo el sentido del

dilema ¡¿cual es el tema central, porque es un dilema etc.? Intercambiar ideas en plenarias,

Explicar previamente dos reglas básicas: a) debatir argumentos y no agredir ni elogiar a personas, b) turnar el uso

de palabras, de modo que se ofrezca equilibradamente argumentos a favor y en contra de cada postura.

Para finalizar invite al grupo para finalizar defina o confirme sus posturas iniciales, con base a los argumentos

dados y buscar salidas diversas y mas satisfactoria al dilema.

¨´COMO APOYAR LA ELABORACIÓN DE RESÚMENES ¨¨

Elegir el texto que se va a resumir, y léalo con el grupo. L idea principal del párrafo junto con el grupo, debe incluir

definiciones textuales, vocabulario técnico y ejemplos de textos,

Las ideas principales retomadas de todos los párrafos

¨¨COMO CONDUCIR UNA REVISIÓN GRUPAL DE TEXTOS COLECTIVOS¨¨

Solicitar un equipo voluntario para leer un texto frente al grupo y otro para comentarlo

Solicite que en cada equipo relean y revisen sus textos hagan la correcciones necesarias y lo escriban con

claridad, posteriormente leerlo con facilidad ante el grupo.

Propiciar siempre actitudes positivas hacia la revisión para el mejoramiento de la expresión escrita.

¨¨PARA HACER USO DEL DICCIONARIO¨´

Haga una lista con sus alumnos, de palabra que no conocen o no comprenden.

Buscar en el diccionario en orden alfabético,

Utilizar el significado dentro de un texto también el uso de los sinónimos

Relean las oraciones ya con su significado par entenderlo mejor,

¨COMO LEER UN MAPA¨¨

Pida malos alumnos que identifiquen el titulo del mapa para saber que tipo de información representa. Si se trata

de un mapa histórico, solicite a los estudiantes que identifiquen de cuanto data y si representan hechos o proceso

del pasado.

Revesen con los alumnos las referencias o simbología

Señale claramente cual es la escala empleada en el mapa.

Revise con el grupo la simbología utilizada y su explicación

Comente con el grupo la información que se puede obtener, A partir del mapa o relacionándolo con otras

informaciones previas.

Interpretar la orientación a partir de leer la rosa de los vientos.

LAS CINCO SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR EN SECUNDARIA

1: CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA: EPREDER SIGNIFICA TOMOR RIESGO; Lo nuevo siempre causa cierta inseguridad e

intentar algo por primera vez implica estar dispuesto a equivocarse. Para esto es importante crear un ambiente de confianza el cual

los alumnos puedan decir lo que piensan, hacer preguntas o intentar procedimientos nuevos sin temor.

Antes de calificar una respuesta, reflexionar sobre su origen: para esto en muchas ocasiones las preguntas tienen mas de

una solución para esto no obligarlos a que lleguen a una solución única. Ayudar a los alumnos a aprender a escuchar a sus

compañeros, y compartir entre todas las ideas que cada uno tiene.

Los alumnos pueden aprender unos a otros: los trabajos en equipos son convenientes para que los alumnos compartan

conocimientos y experiencias de los que saben y los que se les dificulta, puesto que todos tienen diferentes habilidades para

un mejor trabajo, es útil para la realización de los proyectos: de ciencias debido a que estos integran contenidos

conceptuales, habilidades y actitudes desarrolladas a lo largo del bloque o al final del ciclo escolar.

El docente puede modelar las actividades para los alumnos usando su propio trabajo para ejemplificar algunas actividades o

situaciones que desea introducir al grupo: individual que los alumnos revisen su trabajo de sus compañeros para recibir

comentarios de todos.

Considere tiempo para mejorar los productos y/o actividades: darles el tiempo determinado para que hagan mejor su trabajo.

2: INCORPORAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE MANERA PERMANENTE: Es importante usar diferente prácticas

académicas de manera constante y reiterada, se trata de guiar la lectura de distintos tipos de texto, graficas, esquemas,

mapas, formulas e imágenes; de diversas formas de expresar y argumentar las ideas, utilizar términos técnico, plantear

preguntas, elabora textos y realizar operaciones matemáticas; algunas de la sugerencias para lograrlo son: Invitara A los

alumnos a leer atentamente y dar sentido a los que leen las diferente formulas, graficas mapas, tablas e imágenes que se les

presente en cualquiera de los libros reflexionar con ellos que tipo de información aportan y en que aspecto deben de poner

atención para comprenderlo mejor. Las actividades relacionadas con los mapas, imágenes, graficas, problemas y textos

incluidos tienen la finalidad de favorecer la construcción colectiva de significados, las participaciones de todos

Utilizar diferentes modalidades de lectura: la lectura en voz alta para que escuchen el texto asiendo pausas para ir comentando

haciendo pregunta e ir respondiendo su significado, de igual manera para que todos lean, la lectura en silencio favorece la reflexión

personal y al relectura de fragmentos y la lecturas dramatizada con todo el grupo.

Invitar a los estudiantes que vayan leyendo cada uno los textos que van escribiendo en voz alta, proporcione pautas para que

revisar colectivamente los textos, plantear preguntas relacionados con los temas.

3: FOMENTAR LA INTERACCIÓN EN EL AULA: El dialogo y la interacción entre los pares lo cual es una parte central en el proceso

de aprendizaje la participación con otros nos ayuda, a desplegar nuestros propios conocimientos, demostrar lo que sabemos hacer,

reconocer nuestras dudas oír las ideas de los demás y compararlas con la propias, para ello es deseable;

Crear espacio para que los alumnos expresen lo que saben sobre los temas nuevos o lo que están aprendiendo en cualquier

momento de la sesión.

Incorporara en las actividades cotidianas los diálogos en pequeños grupos: ya sea en pareja con diferentes actividades.}

Utilizar ciertos formatos de interacción de manera reiterada, ya sea material de apoyo escrito y/o graficas para organizar

actividades, realizar debates, trabajos en equipos que cada alumnos tenga una tarea asignada para dicho trabajo.

4: UTILIZAR RECURSOS MÚLTIPLES: una parte fundamental de la educación secundaria es aprender a utilizar recursos

impresos y tecnológicos para conocer diversas expresiones culturales, buscar información y resolver problemas. Para esto es

indispensables conocer diferentes materiales como parte de las preparaciones de la clase;

Llevara materiales complementarios.

Promover el uso constante de ortos recursos tecnológicos y bibliográficos, como la computadora para la información del

internet como también las colecciones de la biblioteca escolar, como también los videos, los simuladores de computadoras

entre otras actividades.}

5: DESPLEGAR IDEAS EN EL AULA PARA CONSULTAS RÁPIDAS; las paredes en el aula constituyen un espacio importante

para exponer diferentes recursos de consulta rápida y constante; por ejemplo se puede:

Colgar mapas, graficas, formulas, diagramas y listas para consulta continua. Dejara notados diferentes ideas apartados de ellos

para.

Involucrar a los alumnos en el registro de las historias del grupo y la evolución de la clase como llevar una bitácora donde

escriban todo lo que acurre en cada clase y todos llevar el control de los trabajos y experiencias del día por s su propio estilo e

interés.







C.C.T.21DTVO2179 AJOCOTZINGO, TLATLAUQUITEPEC, PUE.


ESPAÑOL: PLAN DE SECUENCIA ESCUELA: TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” GRADO: 2° GRUPO: “A” PERIÓDO DE PRÁCTICA: DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DE 2011. CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA. PROYECTO: ORGANIZAR Y PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA. PROPÓSITO DE SECUENCIA: ORGANIZAR UNA MESA REDONDA EN LA QUE LOS ALUMNOS PARTICIPEN COMO EXPOSITOR, MODERADOR O AUDIENCIA. VINCULACIÓN DE ASIGNATURAS: F. C. E ACTIVIDAD PERMANENTE: LA VOZ DE LA RADIO PRODUCTO: LA MESA REDONDA APRENDIZAJES ESPERADOS: HACER PREGUNTAS PERTINENTES AL PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA Y DEBATES. ARGUMENTAR SUS PUNTOS DE VISTA. COMPETENCIA: COMENTA Y p PRTICIPA EN LA REALIZACION DE UNA MESA REDONDA EN BASE A INVESTIGACIONES PREVIAMENTEREALIZADAS

SESIÓN 1 SESSIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8 SESIÓN 9 SESIÓN 10

PARA EMPEZAR -Ver y comentar el programa introductorio. -Leer el texto “tomar la palabra” y realizar un juego de argumentación.

MANOS A LA OBRA PARA INVESTIGAR -Ver el programa y realizar un diálogo grupal a partir de los grupos juveniles.

Investigar Sobre grupos juveniles en la comunidad.

PARA LEER -Leer el reportaje

mixteco punk: el rock de la montaña.

PALABRAS INDISPENSABLES

-Completar el mapa conceptual. -Investigar sobre la mesa redonda.

-Comparar el reportaje

con la información recabada para el tema de la mesa redonda. PARA LEER -Hacer un recuento del reportaje. Y TU QUE DICES… -Comparar la experiencia de los grupos juveniles del texto con los de la comunidad.

PARA LEER Lectura de cuadro informativo sobre características de la mesa redonda. Y organizarla.

Observar programa integrador de una mesa redonda. (Ejemplo de mesa redonda).

Elaborar pautas de observación del desarrollo de la mesa y de otros recursos para la exposición.

Realizar la “Mesa redonda”.

PARA TEMINAR -Análisis del

desarrollo de la mesa redonda y evaluación final del proyecto. ACTIVIDAD

PERMANENTE

ANEXO. 1

ELABORO: REVISO: TITULAR: _______________________________ ______________________________________ ___________________________

SABINA MARTÍNEZ MORENO LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HÉCTOR HERNÁNDEZ MORA









MATEMÁTICAS: PLAN DE SECUENCIA

ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” GRADO Y GRUPO: 2° “A” FECHA: DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011. CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO BLOQUE: 1 EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. TEMA: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN. SUBTEMA: GRÁFICAS SECUENCIA: 10 POLÍGONOS DE FRECUENCIAS. COMPETENCIA: INTERPRETA Y COMUNICA INFORMACIÓN MEDIANTE POLIGONOS DE FRECUENCIA. APRENDIZAJES ESPERADOS: RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA INTERPRETACION Y

CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS DE FRECUENCIAS CON DATOS CUANTITATIVOS. PROPÓSITO DE LA SECUENCIA: INTERPRETAR Y A COMUNICAR INFORMACIÓN MEDIANTE POLIGONOS DE

FRECUENCIAS. SESIÓN INICIO DESARROLLO CIERRE

SESIN 1: “REZAGO EDUCATIVO Y GRAFICAS”

PARA EMPEZAR

CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE

MANOS A LA OBRA

A LO QUE LLEGAMOS

LO QUE APRENDIMOS

SESIÓN 2: “ANEMIA EN LA POBLACIÓN INFANTIL MEXICANA”

PARA EMPEZAR


MANOS A LA OBRA A LO QUE LLEGAMOS

LO QUE APRENDIMOS

SESIÓN 3: “¿QUE GRAFICA UTILIZAR?”


MANOS A LA OBRA

A LO QUE LLEGAMOS

LO QUE APRENDIMOS

PARA SABER MAS

ELABORA: REVISIÓN: TITULAR:

_______________________ _____________________________ ___________________________

SABINA MARTÍNEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN PROFR. HÉCTOR HERNÁNDEZ MORA.









ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN ESCUELA: TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” GRADO: 2° GRUPO: “A” FECHA: LUNES 24 DE OCTUBRE DE 2011. BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA SESIÓN: 5: CARACTERÍSTICAS DE LA MESA REDONDA. PROPÓSITO: ORDENAR EL PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UNA MESA REDONDA. CONTENIDO: LA MESA REDONDA

ÁMBITO/ PRÁCTICA ESPECÍFICA

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

ADECUACIONES

ESTUDIO ORGANIZAR MESAS REDONDASSOBRE TEMAS INVESTIGADOS PREVIAMENTE.

>>PARA EMPEZAR

Analizar el video referente a un ejemplo de la mesa redonda.

Leer en voz alta y comentar de forma grupal las características de la “mesa redonda”.

>> MANOS A LA OBRA

Leer y ordenar de manera grupal las acciones que se llevan a cabo en la organización de la mesa redonda, presentadas en el libro de texto.

Comentar el orden de las acciones de la mesa redonda y solucionar dudas que se les presente acerca de la mesa redonda.

-Video (ejemplo sobre la mesa redonda).

Heteroevaluación: - Por medio de preguntas orales con todo el grupo.

Autor Galindo magdalena y michua torres armando, ¨¨ manual de investigación y redacción.

ELABORO REVISÓ TITULAR DEL GRUPO.

___________________________ ___________________________ _______________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA









ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN

ESCUELA: TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO GRADO: 2° GRUPO: “A” FECHA: 25 DE OCTUBRE DE 2011. BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA. SESIÓN: 6: ANÁLISIS DEL DESARROLLO DE LA MESA REDONDA PROPÓSITO: ORDENAR EL PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UNA MESA REDONDA. CONTENIDO: LA MESA REDONDA


ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES

ESTUDIO ORGANIZAR MESAS REDONDASSOBRE TEMAS INVESTIGADOS PREVIAMENTE

>> PARA EMPEZAR

Observar la trasmisión de T.V. y tomar nota sobre el desarrollo de una mesa redonda y la intervención de los participantes, así como de las posturas que sustentan.

Por medio de la dinámica “aplausos” formar equipos de 4 integrantes.

Organizar con las actividades anteriores la “mesa redonda” por equipos.

Comentar de manera grupal las Preguntas que presenta el libro de texto.

Preguntar a los alumnos de forma oral la identificación de las intervenciones de los participantes. Tarea: Investigar referente al tema seleccionado.

Transmisión TV

Heteroevaluación -Comentario con respecto al desarrollo del tema.

-fuente de información de internet. http//wwwslideshare.net/Lilyanla-mesa-redonda

ELABORO. REVISÓ LA PRÁCTICA. TITULAR DEL GRUPO.

___________________________ ___________________________ _______________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA








ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN ESCUELA: TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO”. GRADO: 2° GRUPO: “A” FECHA: MIÉRCOLES 26 DE OCTUBRE DEL 2011. BLOQUE: 11 SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA SESIÓN: 7: ELABORACIÓN DE PAUTAS DE OBSERVACIÓN PARA LA MESA REDONDA Y RECURSOS PARA APOYAR LA EXPOSICIÓN. PROPÓSITO: ORDENAR EL PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UNA MESA REDONDA. CONTENIDO: LA MESA REDONDA



ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

ADECUACIONES


>>PARA EMPEZAR

Retroalimentación sobre el tema de la mesa redonda.

Comprobar y evaluar las características sobre la mesa redonda, por medio de un cuestionario impreso.

Comentar de forma grupal las pautas de observación para valorar la organización y la participación en la mesa redonda.

-

-Cuestionarios impresos. -Libro de texto

Auto evaluación Por medio de una(Sopa de letras) Por medio del desempeño en la mesa redonda.

http://mx.an

swers.yahoo.

com/questio

n/index?qid=

2007103013

0947AA1q35

a

ELABORO REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO. ___________________________ _______________________________ __________________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071030130947AA1q35a















ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN ESCUELA: TELESECUNDARIA “BERNARDINO ABELINO CANO” GRADO: 2° GRUPO: “A” FECHA: JUEVES 27 DE OCTUBRE DEL 2011. BLOQUE: 11 SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA SESIÓN: 8: REALIZACIÓN DE LA MESA REDONDA LOS ALUMNOS

PARTICIPAN COMO MODERADOR, PONENTES. PROPÓSITO: ORDENAR EL PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UNA MESA REDONDA. CONTENIDO: LA MESA REDONDA


ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES


>>> Para empezar

Organizar la distribución de la “mesa redonda” los tiempos y los turnos de los participantes, e indicar las formalidades que desempeña el moderador.

>> Manos a la obra

Realizar la “mesa redonda” seleccionada por el grupo, junto con sus fichas de información.

Al finalizar dar argumentos sobre el tema y analizar de manera individual las conclusiones de cada participante de la mesa redonda.

Libro de texto

Coevaluacion: De acuerdo a las opiniones y argumentos claros, coherentes de los participantes.

http://mx.answer

s.yahoo.com/que

stion/index?qid=2

0071030130947A

A1q35a

ELABORO. REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO.

___________________________ ___________________________ _____________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA

http://mx.answers.yahoo.com/question



SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA




ESCUELA TELESECUNDARIA”BERNARDINO ABELINO CANO”



ESPAÑOL: PLAN DE SESIÓN ESCUELA: TELESECUNDARIA ABELINO CANO GRADO: 2° GRUPO: “A”

PERIÓDO DE PRÁCTICA: VIERNES 28 DE OCTUBRE DEL 2011

BLOQUE: II SECUENCIA: 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA SESIÓN: 9 Y 10: ANÁLISIS DEL

DESARROLLO DE LA MESA REDONDA Y EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO PROPÓSITO: ORDENAR EL PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UNA MESA REDONDA. CONTENIDO: LA MESA REDONDA


ACTIVIDADES RECURSOS

EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

ADECUACIONES

ESTUDIO ORGANIZAR MESAS REDONDASSOBRE TEMAS INVESTIGADOS PREVIAMENT.

>>Para empezar

Realizar en grupo el análisis de la mesa redonda con base a las pautas elaboradas en la sesión pasada y comentar los resultados del evento.

Localizar la importancia de realizar practicas como la mesa redonda con el fin de enriquecer y fundamentar lo diferentes puntos de vista sobre la misma.

Contestar en su cuaderno las preguntas planteadas en el libro de texto con relación al desarrollo de la mesa redonda.

>>>Para terminar

Redactar en una hoja lo que les gusto o disgusto referente a la sesión vista toda la semana sobre el debate, y plantear las dificultades que se les presentaron.

Realizar individualmente una síntesis del tema trabajado en la mesa redonda.

Actividad permanente club de lectores.

-Hojas blancas -Libro de textos

Heteroevaluación: Síntesis de la mesa redonda. Para conocer sus avances en diversas prácticas y actividades (Sopa de letras).

http://wwwimjunentud.gob.mx http://wwwpoder joven.gob.mx



http://wwwimjunentud.gob.mx/

http://wwwimjunentud.gob.mx/








PLAN DE CLASE: M A T E M Á T I C A S

ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” FECHA: LUNES 24 DE OCTUBRE DEL 2011.

BLOQUE: 1 EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.

SECUENCIA: POLÍGONOS DE FRECUENCIAS. SESION: 1 REZAGO EDUCATIVO Y GRAFICAS.

PROPÓSITO DE SESIÓN: RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA INTERPRETACION Y CONTRUCCION DE POLIGONOS

DE FRECUENCIAS DE DATOS CUANTITATIVOS (TABLAS DE FRECUENCIAS, HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE

FRECUENCIAS).

FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS

INICIO PARA EMPEZAR

-Socializar el propósito de la secuencia y de la sesión. -Presentar una lamina con un ejemplo de polígono de frecuencias e histograma y explicar como construirlos.

- Lamina

DESARROLLO MANOS A LA OBRA

-Formar equipos utilizando rompecabezas. -Analizar en equipo la grafica del rezago educativo del año 2000 que se presenta en el libro y rescatar los datos (intervalos, cantidades). -Contestar las preguntas planteadas en la misma actividad y dar respuesta a los cuestionamientos planteados en el apartado “manos a la obra” en base al análisis del polígono de frecuencias. -Completar el histograma señalado a partir de los datos del polígono de frecuencias y contestar las preguntas planteadas en el mismo apartado.

- Tres rompecabezas

CIERRE A LO QUE LLEGAMOS

-Concluir la sesión mediante una exposición del contenido del apartado en diapositivas de powert point.

- Diapositivas

ELABORO REVISÓ TITULAR DEL GRUPO

___________________________ ___________________________ _____________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA










ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” FECHA: MARTES 25 DE OCTUBRE DEL 2011


SECUENCIA: POLÍGONOS DE FRECUENCIAS

SESION: 2 REZAGO EDUCATIVO

PROPÓSITO DE SESIÓN: RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA INTERPRETACION Y CONTRUCCION DE POLIGONOS

DE FRECUENCIAS DE DATOS CUANTITATIVOS (TABLAS DE FRECUENCIAS, HISTOGRAMA Y POLIGONOS DE

FRECUENCIAS).

FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDÁCTICO

INICIO -PARA EMPEZAR

- Realizar una retroalimentación de los aprendizajes de la sesión anterior.

- Explicar en una lamina un ejemplo de cómo obtener el porcentaje en un grupo de datos.

- lamina

DESARROLLO -MANOS A LA OBRA

- Completar la tabla que se presenta en el libro de texto, referente al rezago educativo en México en el año 2000.

- Contestar de manera individual las preguntas relacionadas a la tabla anterior. - Observar el video relacionado al INEA. - Leer en binas el texto informativo ¿Quién es el INEA? del anexo 1 y contestar las preguntas

planteadas en el libro de texto.

CIERRE: -LO QUE APRENDIMOS

- Construir un polígono de frecuencias y contestar las preguntas planteadas en el mismo apartado de manera individual.

- Analizar la gráfica que contiene información con respecto a calificaciones del grupo de 2°en un examen de matemáticas, e intercambiar los libros entre compañeros para calificar las actividades realizadas.

- libro de texto












ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” FECHA: MIERCOLES 26 DE OCTUBRE DEL 2011.

BLOQUE: I EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.

SECUENCIA: POLÍGONOS DE FRECUENCIAS SESION: 3 ANEMIA EN LA POBLACION INFANTIL MEXICANA.

PROPÓSITO DE SESIÓN:- RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN LA INTERPRETACION Y CONSTRUCCION DE

POLIGONOS DE FRECUENCIAS RELATIVAS (HISTOGRAMAS Y POLIGONOS DE FRECUENCIA RELATIVAS).


INICIO: PARA EMPEZAR

- Leer y comentar de manera grupal el propósito de la sesión. - Leer y analizar el apartado y comentar mediante una lluvia de ideas la secuencia 12 ¿Cómo evitar

el problema relacionado con la alimentación? Del libro de ciencias 1, volumen 1.

- Libro de ciencias 1, volumen1

DESARROLLO CONSIDEREMOS LO SIGUIENTE MANOS A LA OBRA

- Observar un video del “sector salud” relacionado con las posibles causas de la anemia y sus consecuencias de no atenderse.

- Analizar la gráfica de “población infantil con problemas de anemia en 1999” y contestar de manera individual las preguntas planteadas en el libro de texto.

- Comentar de forma grupal las respuestas. - Identificar los datos de polígonos de frecuencias para completar las tablas de porcentaje de niños

que padecen anemia, presentadas en el mismo apartado.

- Video

CIERRE A LO QUE LLEGAMOS LO QUE APRENDIMOS

- Recordar y comentar en forma grupal el concepto “polígonos de frecuencia”. - Elaborar un polígono de frecuencias en donde se representen los datos de dos polígonos

presentados en la actividad.

ELABORO. REVISO. TITULAR DEL GRUPO.

___________________________ ____________________________ ________________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA










ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” FECHA: JUEVES 27 DE OCTUBRE DEL 2011.

BLOQUE: I EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.


SESION: 4 ¿QUÉ GRAFICAS UTILIZAR?

PROPÓSITO DE SESIÓN:-INTERPRETAR POLÍGONOS DE FRECUENCIA DE DOS O MAS CONJUNTO DE DATOS.


INICIO: para empezar

- Dar a conocer el propósito de la sesión. - Interpretar la gráfica señalada en la actividad y contestar las preguntas de manera

individual, de acuerdo al porcentaje de los niños menores de 5 años que tienen estatura baja y a sus edades.

DESARROLLO: consideremos los siguiente manos a la obra

- Por medio de la dinámica “dulces de colores” integrar dos equipos de seis y uno de cinco alumnos.

- Realizar una gráfica de diversos temas, con ayuda de una encuesta a sus compañeros de equipo.

- Contestar las preguntas del apartado, tomando en cuenta las características de los polígonos de frecuencias.

- Dinámica para formar equipos

CIERRE: a lo que llegamos para saber mas

- Mostrar un ejemplo de gráfica de polígono de frecuencias que muestre el porcentaje de la población en niños menores de 5 años en donde participen los alumnos, para identificar y completar los datos faltante con apoyo de una lamina.

- Lamina


___________________________ ___________________________ ______________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA










ESCUELA: “BERNARDINO ABELINO CANO” FECHA: VIERNES 28 DE OCTUBRE DEL 2011.



SESION: 5 ¿QUÉ GRAFICAS UTILIZAR?

PROPÓSITO DE SESIÓN:-INTERPRETAR POLÍGONOS DE FRECUENCIA DE DOS O MAS CONJUNTOS DE DATOS.


INICIO: PARA EMPEZAR

- Retroalimentar en forma grupal por medio de una lluvia de ideas la sesión pasada.

- Por medio de una lamina dar a conocer la utilidad las gráficas de polígonos de frecuencia y los histogramas en la vida cotidiana.

- Libro del maestro

DESARROLLO: MANOS A LA OBRA

- Contestar las preguntas del apartado de manera individual; sobre los pesos redondeados a kilogramos de unos alumnos de segundo grado de una escuela secundaria.

- Ubicar que tipo de gráfica se puede utilizar para cada caso u ocasiones en la misma.

- Libro del maestro

CIERRE: A LO QUE LLEGAMOS

- Contestar un cuestionario de forma individual sobre lo aprendido en toda la sesión con el apoyo de material impreso.

- Material impreso(cuestionario)

ELABORO. REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO. ___________________________ ___________________________ ________________________________ SABINA MARTINEZ MORENO. LIC. ROBERTO COLINA CIPRIAN. PROFR. HECTOR HERNANDEZ MORA

¨horario de sesiones: segundo grado de telesecundaria¨

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 a 8:50 CIENCIAS || FISICA

HISTORIA UNIVERSAL

CIENCIAS || FISICA

HISTORIA UNIVERSAL

CIENCIAS || FISICA

8:51 a 9:40 CIENCIAS || FÍSICA

INGLES || CIENCIAS|| FÍSICA

INGLES || CIENCIAS || FÍSICA

9:41 a 10:30 ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL ||

10:31 a 11:17 MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS ||

11:18 a 11:37 R E C E S O

11:38 a 12:27 HISTORIA UNIVERSAL

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ORIENTACIÓN Y TUTORÍA


HISTORIA UNIVERSAL

12:28 a 13:17 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ARTES INGLES || EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

13:18 a 14:00 TECNOLOGÍA ARTES TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA TECNOLOGÍA

HORARIO DE TRANSMISIONES: SEGUNDO GRADO DE TELESECUNDARIA

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:16 a 8:31 CIENCIAS || FISICA

HISTORIA UNIVERSAL

CIENCIAS || FISICA

HISTORIA UNIVERSAL

CIENCIAS || FISICA

9:06 a 9:21 CIENCIAS || FÍSICA

INGLES || CIENCIAS|| FÍSICA

INGLES || CIENCIAS || FÍSICA

9:56 a 10:11 ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL || ESPAÑOL ||

10:46 a 11:01 MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS || MATEMÁTICAS ||

11:05 a 11:35 R E C E S O

11:51 a 12:06 HISTORIA UNIVERSAL


ORIENTACIÓN Y TUTORÍA


HISTORIA UNIVERSAL

12:41 a 12:56 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

ARTES INGLES || EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

13:31 a 12:46 TECNOLOGÍA ARTES TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA TECNOLOGÍA








PRÁCTICA DOCENTE DEL 24 AL 28 DE OCTUBRE DEL 2011

REGISTRO DE ASISTENCIAS

N.L. PATERNO MATERNO NOMBRE(S) L M M J V L M M J V

1. ALCÁNTARA VALLADARES JOSÉ LUÍS 2. APOLONIO MAZA ARELY 3. AVELINO CRUZ CARLOS ALBERTO 4. AVELINO GONZÁLEZ LUÍS ENRIQUE 5. ENCARNACIÓN FLORES RICARDO 6. ENCARNACIÓN RAMÍREZ ROSA ISELA 7. ENCARNACIÓN TERESA MARÍA FIDELA 8. ENCARNACIÓN VICTORIANO EDGAR 9. FLORES ENCARNACIÓN CONSTANTINO

10. FLORES FLORES ROSALBA 11. FLORES MÉNDEZ JOSÉ ROBERTO 12. LEÓN GUERRA JOSÉ MANUEL

13. MARCELO GUTIÉRREZ VANESA 14. MARCELO VICTORIANO EDUARDO 15 SALVADOR JACOBO MARÍA ESTHER 16. VENTURA ENCARNACIÓN EDUARDO 17. VICTORIANO SAUS SERGIO

18. 19.

¨¨bibliografías¨¨¨ Fuentes de información

MATERIALES CONSULTADOS: En internet Libros La Mesa Redonda Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguen

una serie de pasos , que permiten el mejor desempeño de la misma , entre las cuales tenemos :

Preparación

Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redonda

Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda.

Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a discutir.

Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de

exposición, el tema y subtemas que serian interesante tratar.

Desarrollo

En esta , el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta :

Hace una breve introducción del tema que se va a tratar.

Explica el desarrollo de la mesa redonda.

Presenta a los expositores.

Explica el orden de intervención de los expositores.

Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas.

Luego sede la palabra al primer expositor.

Los Expositores

En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando su

tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas formuladas

por cada expositor y destaca las diferencias.

Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, después el coordinador emite un

resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda , pero no se permitirá

discusión alguna. http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20071030130947AA1q35a


¨¨AUTOR GALINDO MAGDALENA Y MICHUA, TORRES ARMANDO ¨¨MANUAL DE INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN¨¨EDITORIAL GRIGALDO

LA MESA REDONDA¨¨:

La mesa redonda es, es una discusión académica y no un enfrentamiento, debe meterse en el dialogo mantener el tono siempre de una discusión

universitaria que sin evadir polémica no demuestra intolerancia no se busca una confrontación agresiva si no establece un principio de dialogo.

Lo cual el moderador debe de presentar breve la currículo de los participantes, dar la palabra de cada uno de los expositores, puede intervenir

en el principio con una presentación del tema pero de preferencia debe de señalar el final de las intervenciones.

La Mesa Redonda

Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguen

una serie de pasos, que permiten el mejor desempeño de la misma, entre las cuales tenemos: 1. Preparación a. Se debe motivar y determinar con precisión el tema que se desea tratar en la mesa redonda b. Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrán en la mesa redonda. c. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o periódicos, relacionados con el tema a discutir. d. Efectuar una reunión previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de

exposición, el tema y subtemas que serian interesante tratar. 1. Desarrollo

En esta, el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta: a. Hace una breve introducción del tema que se va a tratar. b. Explica el desarrollo de la mesa redonda. c. Presenta a los expositores. d. Explica el orden de intervención de los expositores. e. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas. f. Luego sede la palabra al primer expositor. 1. Los Expositores

2. En esta cada expositor habla durante el tiempo estipulado, en la cual el coordinador avisara prudentemente al expositor cuando

su tiempo se prolongue. Al concluir las exposiciones de todos los participantes, el coordinador hace un resumen de las ideas

formuladas por cada expositor y destaca las diferencias.

Luego los expositores pueden aclarar, ampliar, defender sus puntos de vistas, durante unos minutos, después el coordinador

emite un resumen final y concluidas las intervenciones, el auditorio puede formular sus preguntas a la mesa redonda , pero no

se permitirá discusión alguna

http://www.monografias.com/trabajos13/digru/digru.shtml#mesa

http://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtml


http://www.monografias.com/trabajos13/discurso/discurso.shtml


Un pol ígono de f recuencias se f orm a uniendo l os extremos de l as barras de un d iagram a de bar ras

m ediante segmentos . Tam bién se puede rea l i zar t razando l os puntos que representan l as f recuencias y

un iéndolos m ediante segmentos .

http://www.vitutor.net/2/11/graficas_estadistica.html#db

Mi planeacion de primera jornada de practica

Documents

Transcript of Mi planeacion de primera jornada de practica