INFORME DE LECTURA DE EL DESARROLLO COGNITIVO Y SU

RELACION CON EL APRENDIZAJE.

Tercera Parte

El texto quiere entrar su atención en cuatro autores básicos como lo son:

1. Piaget

2. Vigotsky

3. Ausubel

4. Flavell.

Piaget: desarrolla la teoría de la equilibracion enmarcada en la tendencia

evolutiva de la Psicología; hay un privilegio de lo individual sobre lo social.

Afirma que lo que cambia a lo largo del desarrollo son las estructuras, pero no

el mecanismo básico de adquisición del conocimiento por un proceso de

equilibración en el que converge la asimilación y la acomodación.

Vigotsky: el hombre es capaz de transformar los estímulos por medio de las

herramientas y los signos; para la adquisición de los signos es necesario

interiorizarlos y estos además se elaboran por interacción con el ambiente. A

esto lo llama la ley de la doble formación, en el que por actividades colectivas

(interpersonales) crea unas actividades individuales (intrapersonal) a la que le

añade el término de intrapsíquicas.

Ausubel: Teoría del aprendizaje significativo, a la que se define como la

reestructuración de los sistemas cognoscitivos es decir que aprender consiste

en modificas estructuras cognoscitivas y agregar otras ayuda a dar significado

a las ya existentes.

Flavell: lo cognitivo tiene que ver con el conocimiento y la metacognicion con

tener conciencia de ese conocimientos y sobre la forma como éste se logra; en

otras palabras mientras lo cognitivo se encarga de los procesos de cognición,

la metacognicion se encarga de procesos de metaatencion, metapercepcion,

metamemoria y metacomprension.

En resumidas cuentas quieren mostrar (estos autores) que entre el desarrollo

cognitivo y la enseñanza existe una íntima interacción, en el que implica el

contexto sociocultural como el reconocimiento del otro con el cual se establece

la relación pedagógica.