INFORME DE LOS PROCESOS DE VALIDACION Y EVALUACIÓN DE DOS MODULOS A TRAVES DE INDICADORES

8/13/2019 INFORME DE LOS PROCESOS DE VALIDACION Y EVALUACIN DE DOS MODULOS A TRAVES DE INDICADORES

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INFORME DE LOS PROCESOS DE VALIDACION Y EVALUACIN DE DOS MOTRAVES DE INDICADORES

Realizado Por: Mnica Pozo Vinueza

Materia: Diseos Instruccionales

Tutora: Mailen Camacaro

En este informe de gestin de los procesos de diseo instruccional, se plantean aspectos vinculadoscon los procesos de validacin y evaluacin, utilizando indicadores que permiten certificar ydeterminar el diseo de los dos mdulos desarrollados en forma individual como actividad en lamateria de Diseos Instruccionales para Entornos Virtuales de la Maestra en Educacin a DistanciaE-Learning.

Los mdulos seleccionados son: Los blogs como mecanismo de apoyo al docente y Capacitacinde Ingls para Docentes y Administrativos de la UTE.

El anlisis de estos mdulos permitir tomar los correctivos necesarios para que los cursos dentrode la virtualizacin, cumplan con los objetivos planteados y permita el aprendizaje de losparticipantes en un entorno agradable, con calidez humana y enriquecida por la diversidad demateriales a travs de las TICs.

FUNDAMENTACIN TERICA SOBRE EL OBJETO

A travs de declaraciones ponderables, las organizaciones tienen la obligacin de precisar losobjetivos y tareas que se plantean ylos encargados de llevarlo a cabo son los Indicadores.
http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=130&course=190http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=130&course=190


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Indicadores

Constituyen un mecanismo que permite valorar la consecucin de los objetivos de los programas yun referido para el rastreo de los progresos y para la valoracin delproducto obtenido.

Comnmente expresan datos cuantitativos que ponen de manifiestocomo los objetos se vinculan con determinados aspectos que son denuestro inters.

Los indicadores deben sealarse por ser permanentes y accesibles, adems un conjunto de ellosdeben estar en correspondencia para que incluyan una gran cantidad de volmenes a medir.

Importancia de los indicadores

El propsito de los mtodos de clculo es el de contribuir a la organizacin como una va para

alcanzar los objetivos fijados.Los mtodos de clculo debe cumplir los siguientes propsitos: Informar, inferir, Encaminar yCompensar la ejecucin de las estrategias, acciones y resultados de la organizacin.

Mdulos Seleccionados

Temas Instructor LinkMdulo 6

Capacitacin de Ingls para Docentes yAdministrativos de la UTE

Susana MonserratZurita Polo

http://www.slideshare.net/smzuritap/diseo-instruccional-28455042

Mdulo 3Los blogs como mecanismo de apoyo al

docente

Carlos Noel RevillaReyes

http://www.slideshare.net/khaileh/modulo-3blogcarlosrevilla

La valoracin asignada para la evaluacin cuantitativa oscila entre 4 (valor mximo) y 0 (valormnimo) con las siguientes equivalencias:

En lo que se refiere a la valoracin cualitativa, se tendr en consideracin los siguientes parmetros:

4= Excelente; 3=Muy Bueno; 2=Bueno; 1=Regular; 0=Nada
http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=987&course=190http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=987&course=190http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=987&course=190http://www.ciu-online.com/aulamaestria/user/view.php?id=987&course=190


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ESTANDARES. INDICADORES Valoracin ANALISIS4 3 2 1 0

1. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO 1.1. Se formulan orientaciones de forma clara y precisa1.1.1. El participante dispone de un calendario

acadmico donde se especifican todas lasactividades fechas de inters.

x Solo especifica la cantidad de horas delmdulo, no incluye calendario.

1.1.2. Los estudiantes disponen desde el iniciocuestionario del curso acadmico de lainformacin general del curso necesaria (ode la gua del curso): objetivos,

metodologa, atencin a los alumnos.

x Se incluye: Identificacin del problema,objetivos y la metodologa.

1.1.3. Desde el inicio del curso el alumnadoconoce cules son los medios decomunicacin disponibles.

x Se manifiesta que se utilizar el aula virtual.

2. Objetivos2.1. Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a

cumplir. 2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn

explcitos y aparecen destacados en el curso virtual desde su comienzo

x Se encuentran explcitos

3.

Contenidos3.1. Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados

3.1.1. Los contenidos corresponden a losobjetivos planteados.

x Los contenidos se corresponden a los 2primeros objetivos, falta el 3ro.

3.2. Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional.3.2.1. Los contenidos son actuales y adecuados a

los alumnos a los que est dirigido ypotencialmente significativo.

x Se desconoce el perfil y requerimientos de losparticipantes. Por lo tanto no se puededeterminar si existe correspondencia con los

3.2.2. Los contenidos se presentan en unidadese ueas fcilmente mane ables.

x El contenido est en correspondencia a laoca cantidad de horas.

3.2.3. Se dispone de medios alternativos para lapublicacin de contenidos (CDs) para losalumnos que no disponen de accesopermanente a Internet o de conexiones debaja velocidad.

x No especifica

3.2.4. Las unidades de aprendizaje se asocian aotros recursos y actividades que permitanconcretar lo aprendido y el desarrollo de lacreatividad.

x No se especifican los recursos a utilizar ytampoco la actividad en la que se aplicar.

Mdulo 6

Capacitacin de Ingls para Docentes y Administrativos de la UTE


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3.2.5. Se proponen diversas actividades,adaptadas a las diferentes estrategias deaprendizaje. (Simulaciones, estudios decaso

x No especifica

3.2.6. Se ha previsto y se dispone de licenciaspara la publicacin de contenidos (creative

commons, copyright..)

x No especifica

4. Interaccin 4.1. Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas tenien

cuenta el contexto y los objetivos perseguidos

4.1.1. Se disea actividades que fomentan lacomunicacin, trabajo colaborativo eintercambio entre los implicados en elproceso de enseanza-aprendizaje.

x Se menciona trabajo colaborativo, pero no seespecifica que actividades va a desarrollar.

4.1.2. Se disea actividades que fomentan lainteraccin de los alumnos con los

contenidos.

x Se habla de herramientas tecnolgicas, sinespecificar cuales, pero no se evidencian

cuales actividades va a desarrollar .4.1.3. Se utiliza el correo electrnico, chat, foro ymedios no comunitarios paracomunicaciones de carcter privado.

x Solo menciona en forma general herramientastecnolgicas,

4.1.4. Se fomenta las relaciones sociales entrelos implicados en el proceso deenseanza-aprendizaje.

x Se menciona la participacin a travs de forosen la plataforma, por lo que se asume que sefomentan las relaciones sociales.

4.1.5. Se publican las reglas de convivencia enred. (netiqueta).

x No se publican

5. Seguimiento y Tutora 5.1. Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. cuenta el contexto y los objetivos 5.1.1. Se dispone de estadsticas de navegacin

de los alumnos.x No se hace mencin a la herramienta

5.1.2. Se conocen los contenidos visitados por losalumnos.

x No se hace mencin a la herramienta

5.1.3. Se conocen las actividades virtualesrealizadas por los alumnos.

x No se conocen, pero al utilizar el aula virtualse puede realizar un seguimiento.

5.1.4. Se conocen y valoran las interaccionesrealizadas por los alumnos.

x No se conoce No se conocen, pero al utilizarel aula virtual se puede realizar un

5.2. Se establece y evala un plan de tutora adecuado5.2.1. Existe un plan de tutora publicado

adecuadamente y se evala el grado de

cumplimiento

x No especifica ningn plan de tutora.

5.2.2. Se acta sobre los aspectos dbiles delcumplimiento

x No hace referencia a este aspecto.

5.2.3. Se cuenta con tiempos de respuestamximos para resolver las dudas de losestudiantes


5.2.4. Se retroalimentan las evaluaciones delcuestionario del estudiante



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6. Evaluacin 6.1. Se cuenta con un sistema de evaluacin continua6.1.1. Se dispone de un sistema fiable para el

registro de calificacionesx Menciona la utilizacin de una plataforma pero

no especifica cual, da a conocer lasactividades a evaluar sin indicar el puntaje de

6.1.2. Se evala en funcin de los objetivos o delas competencias a alcanzar

x No se especifica las valoraciones que tendrnlas actividades planteadas en forma general.

6.1.3. Se evala el trabajo individual y el trabajocolaborativo

x No se evidencia cuales actividades serngrupales o individuales.

6.1.4. Se dispone de pruebas de autoevaluacinque permiten al alumno evaluar suevolucin y grado de comprensin

x No se manifiesta nada al respecto.

6.1.5. El sistema permite establecer tiempo deevaluacin de los exmenes

x Al mencionar una plataforma ella permitedeterminar el tiempo de evaluacin, pero nose especifica.

6.1.6. Se garantiza la identidad de los alumnosque completan exmenes online y laconfiabilidad de los datos personales

x No especifica.

6.1.7. Se dispone de sistemas de evaluacinalternativos para los alumnos que nodisponen de acceso permanente a Internet

x No especifica.

Tabla 1. Evaluacin Mdulo 6 Ingls

Resultados

A continuacin se presentan los resultados obtenidos (ver Tabla 1) al aplicar el Registro deautoevaluacin (Rubio, et. al, 2009).

ESTANDARES. INDICADORES Valoracin Promediopor

indicador

Valoracintotal delestndar

4 3 2 1 0

1. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO 1.1. Se formulan orientaciones de forma clara y precisa1.1.1. El participante dispone de un calendario acadmico

donde se especifican todas las actividades y fechasde inters.

0 0.00

0,661.1.2. Los estudiantes disponen desde el inicio cuestionario

del curso acadmico de la informacin general delcurso necesaria (o de la gua del curso): objetivos,

metodologa, atencin a los alumnos.

1 0,33

1.1.3. Desde el inicio del curso el alumnado conoce culesson los medios de comunicacin disponibles.

1 0,33

2. ObjetivosSe exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a cumplir.


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2.1.1. Los objetivos de aprendizaje estn explcitos yaparecen destacados en el curso virtual desde sucomienzo 4 4.00

3. Contenidos3.1. Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados

3.1.1. Los contenidos corresponden a los objetivosplanteados.

1.00

3.2. Se proporcionan los contenidos de forma dinmica, asociativa y relacional.

3.2.1. Los contenidos son actuales y adecuados a losalumnos a los que est dirigido y potencialmentesignificativo. 0,17

0,25

3.2.2. Los contenidos se presentan en unidades pequeas yfcilmente manejables.

0,80

3.2.3. Se dispone de medios alternativos para la publicacinde contenidos (CDs) para los alumnos que nodisponen de acceso permanente a Internet o deconexiones de baja velocidad. 0.00

3.2.4. Las unidades de aprendizaje se asocian a otrosrecursos y actividades que permitan concretar loaprendido y el desarrollo de la creatividad.

0.003.2.5. Se proponen diversas actividades, adaptadas a las

diferentes estrategias de aprendizaje. (Simulaciones,estudios de caso)

0.003.2.6. Se ha previsto y se dispone de licencias para la

publicacin de contenidos (creative commons,copyright..) 0.00

4. Interaccin 4.1. Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas

teniendo en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos

4.1.1. Se disea actividades que fomentan la comunicacin,trabajo colaborativo e intercambio entre los implicadosen el proceso de enseanza-aprendizaje. 0.00

0.80

4.1.2. Se disea actividades que fomentan la interaccin de losalumnos con los contenidos.

0.00

4.1.3. Se utiliza el correo electrnico, chat, foro y medios nocomunitarios para comunicaciones de carcter privado.

0.20

1

4

0

0

0

0

1

4

1

0

0


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4.1.4. Se fomenta las relaciones sociales entre los implicadosen el proceso de enseanza-aprendizaje.

0.60

4.1.5. Se publican las reglas de convivencia en red.(netetiqueta).

0.00

5. Seguimiento y Tutora 5.1. Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. cuenta el contexto y los objetivos 5.1.1. Se dispone de estadsticas de navegacin de los

alumnos.0.00

0.00

5.1.2. Se conocen los contenidos visitados por los alumnos. 0.00

5.1.3. Se conocen las actividades virtuales realizadas por losalumnos.

0.00

5.1.4. Se conocen y valoran las interacciones realizadas porlos alumnos.

0.00

5.2 Se establece y evala un plan de tutora adecuado

5.2.1. Existe un plan de tutora publicado adecuadamente y seevala el grado de cumplimiento

0.00

0.00

5.2.2. Se acta sobre los aspectos dbiles del cumplimiento 0.00

5.2.3. Se cuenta con tiempos de respuesta mximos pararesolver las dudas de los estudiantes

0.00

5.2.4. Se retroalimentan las evaluaciones del cuestionario delestudiante

0.00

6.Evaluacin 6.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua6.1.1. Se dispone de un sistema fiable para el registro de

calificaciones0.00

0,143

6.1.2. Se evala en funcin de los objetivos o de lascompetencias a alcanzar

0.00

6.1.3. Se evala el trabajo individual y el trabajo colaborativo 0.00

6.1.4. Se dispone de pruebas de autoevaluacin que permitenal alumno evaluar su evolucin y grado decomprensin 0.00

6.1.5. El sistema permite establecer tiempo de evaluacin delos exmenes

0,143

6.1.6. Se garantiza la identidad de los alumnos que completanexmenes online y la confiabilidad de los datospersonales 0.00

6.1.7. Se dispone de sistemas de evaluacin alternativos paralos alumnos que no disponen de acceso permanente aInternet 0.00

Tabla 2. Resultados obtenidos a partir de la tabla 1.

0

3

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

0


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Los datos obtenidos en la columna Valoracin total del estndar , de la tabla 2 se procesaronporcentualmente para luego obtener la ponderacin cualitativa, de acuerdo a lo propuesto por el CONEA(2003, p 39) (ver Tabla 3.).

Criterio

Valoracintotal delestndarobtenidos

en la

tabla 1

Valoracinporcentual

Delestndar

Evaluacincualitativa

Resultados

1. Orientaciones generales del cursoSe formulan orientaciones de forma clara yrecisa

0.66 66,67% Bueno Fortalezas

2. ObjetivosSe exponen claramente los objetivos del curso,teniendo en cuenta los contenidos y las etapasa cumplir

4.00 100% Muy bueno Fortalezas

3. ContenidosSe establecen los contenidos de acuerdo a losobjetivos planteados

1.00 25% Insuficiente Debilidad

Se proporcionan los contenidos de formadinmica, asociativa y relacional

0.83 83,33 % Bueno Fortalezas

4. InteraccinSe garantiza la comunicacin entre losdiferentes actores a travs de diversasherramientas teniendo en cuenta el contexto ylos objetivos perseguidos

0.80 80% Bueno Fortaleza

5. Seguimiento y TutoraSe posibilita un seguimiento y monitoreo de lasactividades desarrolladas


Se establece y evala un plan de tutoraadecuado


Se realizan orientaciones a los alumnos deforma continuada


6. EvaluacinSe cuenta con un sistema de evaluacin

continua

0.143 14.3% Insuficiente Debilidad

Tabla 3. Evaluacin cuali-cuantitativa


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Conclusiones y Recomendaciones

Para Mdulo 6 Capacitacin de Ingls para Docentes y Administrativos de la UTE

Conclusiones

La calidad en el diseo de los mdulos para entornos virtuales de aprendizaje se da en la formaptima en la que se combinen las herramientas tecnolgicas y las actividades propuestas, de talmanera que permitan la interactividad, accesibilidad, usabilidad y conlleven a la generacin deconocimiento en forma individual y colaborativa.

Tomando en consideracin que los procesos de validacin y evaluacin de los mdulos diseadospara entornos virtuales permiten formular recomendaciones empleandoestndares de calidad, conla finalidad que en base a los resultados del proceso de evaluacin efectuado, se proponga un plande sugerencias, que permitan tomar los correctivos necesarios en el diseo instruccional, en lossiguientes aspectos:

Recomendaciones:

1 La cantidad de horas propuestas (6) en el mdulo es demasiado corta para la cantidad detemas establecidos (6), esto equivaldra a un tema por hora.

2 Es necesario tomar en consideracin la utilizacin de herramientas de comunicacin paramantener informado a los participantes sobre las actividades a realizarse en el curso.

3 La elaboracin de una gua didctica que permita orientar al participante y conseguir losobjetivos de la asignatura en el entorno virtual.

4 Los contenidos deben ser coherentes con los objetivos planteados.5 Es necesario realizar un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas, as como

tambin un plan de tutora adecuado, ya que estos aspectos denotan una debilidad en elmdulo.

6 Utilizar mtodos y tcnicas que permitan crear contextos de aprendizaje fomentando labsqueda y la creatividad.

7 Reconocimiento de los derechos de autor estimados a nivel internacional e institucional.8 Tcticas que fortifiquen la calidez humana como componente esencial del aprendizaje.

9 Tomar en consideracin las retroalimentaciones10 Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo.11 Es importante implementar un sistema de evaluacin continua, especificando: tiempos,

recursos y actividades ya que es otra de las debilidades que se presentan.

12 Implementar actividades de autoevaluacin, que permitan generar un autoaprendizaje


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La valoracin asignada para la evaluacin cuantitativa oscila entre 4 (valor mximo) y 0 (valormnimo) con las siguientes equivalencias:

En lo que se refiere a la valoracin cualitativa, se tendr en consideracin los siguientes parmetros:

ESTANDARES.INDICADORES

Valoracin ANALISIS4 3 2 1 0

1. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO 1.1. Se formulan orientaciones de forma clara y precisa

El participante dispone de un calendario acadmicodonde se especifican todas las actividades yfechas de inters.

x No incluye calendario, se da a conocer la cantidadde horas del mdulo.

Los estudiantes disponen desde el iniciocuestionario del curso acadmico de la informacingeneral del curso necesaria (o de la gua delcurso): objetivos, metodologa, atencin a losalumnos.

x Presenta el plan general del curso, objetivos deaprendizaje, pero no presenta la metodologa, ni serefiere a la atencin de alumnos.

Desde el inicio del curso el alumnado conocecules son los medios de comunicacindisponibles.

x En las actividades da a conocer que se utilizarn:foros, blogs, videos..

2 Objetivos

2.1. Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y las etapas a c 2.1. 1. Los objetivos de aprendizaje estn

explcitos y aparecen destacados en el curso virtual desde su comienzo

x Se encuentran explcitos

3 Contenidos3.1. Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados

Mdulo 3

Los blogs como mecanismo de apoyo al docente

4= Excelente; 3=Muy Bueno; 2=Bueno; 1=Regular; 0=Nada


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3.1.1.Los contenidos corresponden a losobjetivos planteados.

Los contenidos se corresponden al objetivoterminal planteado.


3.2.1. Los contenidos son actuales y adecuados alos alumnos a los que est dirigido ypotencialmente significativo.

x Son pertinentes para los docentes de la escuela denutriologa..

3.2.2. Los contenidos se presentan en unidadespequeas y fcilmente manejables.

x El contenido est en correspondencia a la cantidadde horas especificadas.


x No especifica

3.2.4. Las unidades de aprendizaje se asocian aotros recursos y actividades que permitanconcretar lo aprendido y el desarrollo de lacreatividad.

x Las actividades se realizan a travs de foros y de lacreacin de un blog.

3.2.5. Se proponen diversas actividades,adaptadas a las diferentes estrategias deaprendizaje. (Simulaciones, estudios decaso

x Se propone como actividades, foros, crear unacuenta el blog, insertar gadgets, artculos y colocarel url en tweeter, pero no incluye simulaciones niestudios de casos.

3.2.6. Se ha previsto y se dispone de licencias parala publicacin de contenidos (creativecommons, copyright..)

x No especifica

4 Interaccin 4.1. Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en

4.1.1 Se disea actividades que fomentan lacomunicacin, trabajo colaborativo eintercambio entre los implicados en elproceso de enseanza-aprendizaje.

x Si se fomentan actividades de trabajo colaborativo.

4.1.2 Se disea actividades que fomentan lainteraccin de los alumnos con loscontenidos.

x Si se disean actividades

4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro ymedios no comunitarios para comunicacionesde carcter privado.

x Solo menciona foro, blogg y tweeter

4.1.4 Se fomenta las relaciones sociales entre losimplicados en el proceso de enseanza-aprendizaje.

x Si a travs de foros y tweeter

4.1.5 Se publican las reglas de convivencia enred. (netetiqueta).

x No se publican

5. Seguimiento y Tutora 5.1 Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. cuenta el contexto y los objetivos 5.1.1 Se dispone de estadsticas de navegacin de

los alumnos.x No se hace mencin a la herramienta


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5.1.2 Se conocen los contenidos visitados por losalumnos.

x No se hace mencin a la herramienta

5.1.3 Se conocen las actividades virtualesrealizadas por los alumnos.

x No especifica la plataforma a utilizar, pero seconocen a travs del blogg, los foro no.

5.1.4 Se conocen y valoran las interacciones

realizadas por los alumnos.

x No se conoce. No especifica

5.2. Se establece y evala un plan de tutora adecuado5.2.1 Existe un plan de tutora publicado

adecuadamente y se evala el grado decumplimiento

x No especifica ningn plan de tutora.

5.2.2 Se acta sobre los aspectos dbiles delcumplimiento


5.2.3 Se cuenta con tiempos de respuestamximos para resolver las dudas de losestudiantes


5.2.4 Se retroalimentan las evaluaciones del

cuestionario del estudiante


6. Evaluacin 6.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua

6.1.1. Se dispone de un sistema fiable para elregistro de calificaciones

No hace alusin a este tem.


No se especifica cules son las competenciasa alcanzar. En la unidad 1 y 4 si se evalan.


Solo se evala el trabajo individual.

6.1.4. Se dispone de pruebas de autoevaluacinque permiten al alumno evaluar suevolucin y grado de comprensin

No se manifiesta nada al respecto.

6.1.5. 6.1.6. El sistema permite establecer tiempode evaluacin de los exmenes

No especifica.

6.1.6. Se garantiza la identidad de los alumnosque completan exmenes online y laconfiabilidad de los datos personales

No especifica.

6.1.7. Se dispone de sistemas de evaluacinalternativos para los alumnos que nodisponen de acceso permanente a Internet

No especifica.

Tabla 1. Evaluacin Mdulo 6 Ingls


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Resultados

A continuacin se presentan los resultados obtenidos (ver Tabla 1) al aplicar el Registro deautoevaluacin (Rubio, et. al, 2009).

ESTANDARES. INDICADORESValoracinObtenida por

Indicador

Promedio porindicador

Valoracin Total delestndar

4 3 2 1 01. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO 1.1. Se formulan orientaciones de forma clara y precisa

1.1.1. El participante dispone de un calendarioacadmico donde se especifican todas lasactividades fechas de inters.

0 0.00

1.66

1.1.2. Los estudiantes disponen desde el iniciocuestionario del curso acadmico de lainformacin general del curso necesaria (ode la gua del curso): objetivos,metodologa, atencin a los alumnos.

1 0.33

1.1.3. Desde el inicio del curso el alumnadoconoce cules son los medios decomunicacin disponibles.

4 1.33

2. Objetivos2.1. Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos

y las etapas a cumplir. 2.1.1. Los objetivos de aprendizaje estn

explcitos y aparecen destacados en el

curso virtual desde su comienzo

4 4.0 4.0

3. Contenidos3.1. Se establecen los contenidos de acuerdo a los objetivos planteados

3.1.1. Los contenidos corresponden a losobjetivos planteados.

3 3.0 3.0


3.2.1. Los contenidos son actuales y adecuados alos alumnos a los que est dirigido y

potencialmente significativo.

4 0.67

1.84

3.2.2. Los contenidos se presentan en unidadespequeas y fcilmente manejables.

4 0.67


0 0.00


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otros recursos y actividades que permitanconcretar lo aprendido y el desarrollo de lacreatividad.

3.2.5. Se proponen diversas actividades,adaptadas a las diferentes estrategias de

aprendizaje. (Simulaciones, estudios decaso

3 0.50

3.2.6. Se ha previsto y se dispone de licencias parala publicacin de contenidos (creativecommons, copyright..)

0 0.00

4. Interaccin 4.1. Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas4.1.1. Se disea actividades que fomentan la

comunicacin, trabajo colaborativo eintercambio entre los implicados en elproceso de enseanza-aprendizaje.

4 0.80.

2.604.1.2. Se disea actividades que fomentan la

interaccin de los alumnos con loscontenidos.

3 0.60

4.1.3. Se utiliza el correo electrnico, chat, foro ymedios no comunitarios paracomunicaciones de carcter privado.

2 0.40

4.1.4. Se fomenta las relaciones sociales entrelos implicados en el proceso deenseanza-aprendizaje.

4 0.80

4.1.5. e publican las reglas de convivencia en red.(netetiqueta).

0 0.00

5. Seguimiento y Tutora 5.1. Se posibilita un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas. cuenta el contexto 5.1.1. Se dispone de estadsticas de navegacin

de los alumnos.0

0.50

5.1.2. Se conocen los contenidos visitados por losalumnos.

0

5.1.3. Se conocen las actividades virtualesrealizadas por los alumnos.

2 0.50

5.1.4. Se conocen y valoran las interaccionesrealizadas por los alumnos.

0

5.2. Se establece y evala un plan de tutora adecuado5.2.1. Existe un plan de tutora publicado

adecuadamente y se evala el grado decumplimiento

0 0.00

0.00

5.2.2. Se acta sobre los aspectos dbiles delcumplimiento

0 0.00

5.2.3. Se cuenta con tiempos de respuestamximos para resolver las dudas de losestudiantes

0 0.00


15/17

5.2.4 Se retroalimentan las evaluaciones delcuestionario del estudiante

0 0.00

6. Evaluacin 6.1. Se cuenta con un sistema de evaluacin continua6.1.1. Se dispone de un sistema fiable para el

registro de calificaciones0.00

0,72


0.29


0.29

6.1.4. Se dispone de pruebas de autoevaluacinque permiten al alumno evaluar suevolucin y grado de comprensin 0.00

6.1.5. El sistema permite establecer tiempo deevaluacin de los exmenes

0.14

6.1.6. Se garantiza la identidad de los alumnosque completan exmenes online y laconfiabilidad de los datos personales 0.00

6.1.7. Se dispone de sistemas de evaluacinalternativos para los alumnos que nodisponen de acceso permanente a Internet 0.00

Tabla 2. Resultados obtenidos a partir de la tabla 1.

Los datos obtenidos en la columna Valoracin total del estndar , de la tabla 2 se procesaronporcentualmente para luego obtener la ponderacin cualitativa, de acuerdo a lo propuesto por el CONEA(2003, p 39) (ver Tabla 3.).

Evaluacin cuali-cuantitativa

Criterio

Valoracintotal delestndarobtenidos

en la

tabla 1

Valoracinporcentual

Delestndar

Evaluacincualitativa

Resultados

1. Orientaciones generales del cursoSe formulan orientaciones de forma clara yrecisa

1,67 42% Regular Debilidad

2. ObjetivosSe exponen claramente los objetivos del curso,teniendo en cuenta los contenidos y las etapasa cumplir

4.00 100% Muy Bueno Fortaleza

0

2

2

0

1

0

0


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3. ContenidosSe establecen los contenidos de acuerdo a losobjetivos planteados

3.0 75% Bueno Fortaleza

Se proporcionan los contenidos de formadinmica, asociativa y relacional

1.83 46% Regular Debilidad

4. InteraccinSe garantiza la comunicacin entre losdiferentes actores a travs de diversasherramientas teniendo en cuenta el contexto ylos objetivos perseguidos

2.60 65% Regular Debilidad

5. Seguimiento y TutoraSe posibilita un seguimiento y monitoreo de lasactividades desarrolladas


Se establece y evala un plan de tutoraadecuado


Se realizan orientaciones a los alumnos deforma continuada


6. Evaluacin Se cuenta con un sistema de evaluacincontinua


Tabla 3. Evaluacin cuali-cuantitativa

Conclusiones y Recomendaciones

Para Mdulo 3 Los Blogs como mecanismo de Apoyo al Docente

ConclusionesLa calidad en el diseo de los mdulos para entornos virtuales de aprendizaje se da en la formaptima en la que se combinen las herramientas tecnolgicas y las actividades propuestas, de talmanera que permitan la interactividad, accesibilidad, usabilidad y conlleven a la generacin deconocimiento en forma individual y colaborativa.

Conociendo que los procesos de validacin y evaluacin de los mdulos diseados para entornosvirtuales permiten formular recomendaciones empleandoestndares de calidad, con la finalidad queen base a los resultados del proceso de evaluacin efectuado, se proponga un plan de sugerencias,

que permitan tomar los correctivos necesarios en el diseo instruccional, en los siguientes aspectos:Recomendaciones:

1 Es necesario tomar en consideracin la utilizacin de herramientas de comunicacin paraformular orientaciones claras y precisas a los participantes sobre la orientacin general delcurso y de las actividades a realizarse.


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2 Es indispensable elaborar una gua didctica que permita orientar al participante y conseguirlos objetivos de la asignatura en el entorno virtual.

3 Suministrar los contenidos de manera dinmica, asociativa y relacional.4 Asegurar la comunicacin por medio de diferentes herramientas entre los involucrados,

tomando en cuenta el contexto y los objetivos perseguidos5 Los contenidos deben ser coherentes con los objetivos planteados.6 Es necesario realizar un seguimiento y monitoreo de las actividades desarrolladas, as como

tambin un plan de tutora adecuado, ya que estos aspectos denotan una debilidad en elmdulo.

7 Utilizar mtodos y tcnicas que permitan crear contextos de aprendizaje fomentando labsqueda y la creatividad.

8 Reconocimiento de los derechos de autor estimados a nivel internacional e institucional.

9

Tcticas que fortifiquen la calidez humana como componente esencial del aprendizaje.10 Tomar en consideracin las retroalimentaciones11 Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo.12 Es importante implementar un sistema de evaluacin continua, especificando: tiempos,

recursos y actividades ya que es otra de las debilidades que se presentan.

13 Implementar actividades de autoevaluacin, que permitan generar un autoaprendizajeREFERENCIAS

1 CONEA (2003). Gua de autoevaluacin con fines de acreditacin para las universidadespolitcnicas. Ecuador. Recuperado el 12-06-2010 de:http://190.152.149.26/portal_conea/descargas/libros/libro3/libro3.pdf

2 Rosario V., et. al (2006) Acreditacin y certificacin de la educacin superior: Experiencias,realidades y retos para las IES, Universidad de Guadalajara, Mxico

3 Rubio G. MJ. Et. al. (2009) Gua de evaluacin para cursos virtuales de formacin continua.Ecuador Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educacin Superior aDistancia. Recuperado el 10-06-2010 de:http://www.utpl.edu.ec/caled/images/documentos/guia-cursosvirtuales.pdf

4 Silvio, J. (2006). Hacia una educacin virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia.Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n. 1. UOC.Recuperado el 03-08-2011 de: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/silvio.pdf

INFORME DE LOS PROCESOS DE VALIDACION Y EVALUACIÓN DE DOS MODULOS A TRAVES DE INDICADORES

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