INFORME Nº1 SEMINARIO DE DISEÑO AVANZADO

Jaime Valenzuela VélizProfesor Marcelo VargasSección nº1

Índice

1. Cliente 4 1.1 Nombre del cliente 1.2 Descripción del cliente 1.3 Objetivos del cliente 1.4 Descripción del entorno 1.5 Idea del Proyecto 1.6 Intermediarios 5

2. Planteamiento del Proyecto 6 2.1 Título del Proyecto 2.2 Planteamiento del Problema 2.3 Diagnóstico 2.4 Resumen Descriptivo 2.5 Objetivos 7 2.6 Fundamentación 2.7 Descripción 2.8 Beneficios 8 2.9 Público 2.10 Valor 2.11 Línea de Investigación 2.12 Recursos 9 2.13 Hipótesis

3. Metodología de Investigación 10 3.1 Instrumento 3.2 Recopilación de Información 3.3 FODA

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1. Clientes1.1 Nombre del clienteLos realizadores de la propuesta son los señores Osven Olivares y Gilberto Valenzuela.

1.2 Descripción del clienteAmbos clientes son docentes rurales de educación general básica de la comuna de Punitaqui al interior de Ovalle, en la Provincia del Limarí (4ta Región).

1.3 Objetivos del clienteLos objetivos de los clientes tienen que ver con el interés de preservar las tradiciones populares de las zonas rurales princi-palmente, e insertarlas en las escuelas a través de un libro u otro producto gráfico según corresponda.

1.4 Descripción del entornoComo se señalo anteriormente ambos profesores trabajan en la comuna de Punitaqui; Valenzuela desempeña su labor docente en la escuela unidocente de Portezuelos Blancos, mientras que Olivares lo hace en las mismas condiciones, en la localidad de El Ajial de Quile. Ambos centros educativos están insertos en comunidades rurales donde se vive aún principalmente del pas-toreo de animales y la cosecha agrícola. Ahora bien, los alcances de este proyecto no pretenden limitarse exclusivamente a la comuna en donde laboran estos educadores, por lo menos desean proyectarlos a toda la Provincia del Limarí, a todas sus comunas Ovalle, Monte Patria, Combarbalá, Río Hurtado, y por supuesto Punitaqui. La mayoría de estos municipios están conformados principalmente por población rural, con la ex-cepción mas evidente que es Ovalle; por ende las costumbres y tradiciones del campo se mantienen, aunque con clara tendencia a desaparecer, ya sea por el éxodo hacia los sectores más urbanizados, por las espectativas de desarrollo que éstos generan; o por el desinterés que muestran las nuevas generacio-nes hacia sus propias costumbres en beneficio de la importación de ritos y formas de vida externos; acrecentado por la ausencia de proyectos que recopilen o registren alguna forma tradicional de la zona.

1.5 Idea del ProyectoLa idea de estos docentes es recopilar las leyendas que han escuchado de sus padres, amigos o conocidos, todas propias del folklore popular de la provincia, y con ello crear un libro para transmitir esta costumbre oral en su escuelas, y en las otras de la comuna de Punitaqui.

Punitaqui33 Km sur

Ovalle

Provincia del LimaríUna de las tres provincias de la Región de Coquimbo, cuya población es de 167.391 habitantes de acuerdo al último Censo del año 2002. La componen las comunas de Ovalle, Monte Patria, Combarbalá, Punitaqui y Río Hurtado, siendo la ciudad de Ovalle la sede del gobierno provincial.

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1.6 IntermediariosEntiéndase como intermediarios aquellas personas o instituciones que puedan colaborar a encaminar y llevar a mejor puerto el proyecto, ya sea de forma económica, técnica, teórica o profesional.

1.6.1 Consejo Nacional de la Cultura y las ArtesCon el fin de conseguir dinero para la ejecución del proyecto, la propuesta será presentada a los fondos concursables 2010 del CNCA, al fondo nacional de Fomento del Libro y la Lectura, en la Línea de Fomento del Libro, Submodalidad Edición de Obras de Valor Patrimonial de Autores Chilenos, cuyos recur-sos contempla el financiamiento de publicaciones - contempo-ráneas o antiguas - para el rescate patrimonial y/o la reposición de obras de autores chilenos, escasas o ya inexistentes en biblio-tecas y librerias, que merecen estar al alcance del público.

1.6.2 Gobernación del LimaríAl igual que con el CNCA se espera conseguir en la goberna-ción ayuda monetaria, por medio de los proyectos con fondos Bicentenario, sin embargo, más que ésto se pretende generar vinculos directos con esta autoridad provincial, para facilitar futuras gestiones y conseguir su respaldo en una próxima ges-tión con otras instituciones.

1.6.3 Provincial Limarí de EducaciónLa colaboración que se espera de dicha autoridad de educación, tiene que ver con las gestiones de distribución y contacto con los municipios, bibliotecas de la provincia.

1.6.4 Departamentos de Educación ComunalesAl igual que la provincial, las gestiones que se desarrollarán con los departamentos de educación de las diferentes municipalida-des persiguen propósitos de distribución del futuro producto en las escuelas públicas.

1.6.5 ComunidadEncargados de transmitir la tradición oral, por ende, se entien-de que ésta será la fuente principal de información.

1.6.6 Estudiante de Diseñador GráficoJaime Valenzuela será persona quién colaborará con el desarro-llo y creación de la propuesta gráfica que demande el cliente, en este caso los docentes Osven Olivares y Gilberto Valenzuela.

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2.1 Título del Proyecto“A través de las leyendas”

2.2 Planteamiento del ProblemaExiste un problema claro de etnocentrismo invertido en las comunidades rurales y urbanas de la Provicia del Limarí; una causa de esto, es el poco conocimiento que se tiene de su Patrimonio Cultural Intangible, debido a los procesos de Globalización en los cuales estas localidades están sumergidas; y por la carencia de piezas o productos tangibles que rescaten sus formas culturales. La existencia de estas piezas gráficas permitirán a lo menos la difusión de la tradición oral de la zona entre sus habitantes.

2.3 DiagnósticoComo resultado del proceso de observación se puede señalar lo siguiente:

• La recopilación del material propio del Patrimonio Cultural Intangible de la Provincia del Limarí (leyendas, mitos, e historias) es pobre, lo cual supone una perdida en el tiempo de esta tradición.

• La comunidad de la zona desconoce en un número significati-vo la existencia de este patrimonio cultural de caracter intangi-ble, y por ende no lo valora.

• Las comunidades educativas de la zona, carecen de una recopilación de leyendas con las cuales podrían complementar la labor docente, y al mismo tiempo educar a los alumnos con un producto propio de su contexto, reforzando la identidad, creatividad y diversidad.

2.4 Resumen DescriptivoEl proyecto consiste en la producción de una pieza gráfica que sirva como un producto tangible (idealmente) del registro de leyendas e historias que realizaron los clientes, para su futura publicación y distribución.

* En el cuadro a la derecha se presentan posibles soluciones a partir del Planteamiento de la Problemática y el Diagnóstico.

2. Planteamiento del Proyecto

2.4 Resumen DescRiptivo

2.4a) Desarrollo de una pieza editorial (libro ilustrado) que registre todas recopilaciones realizadas por los autores de este proyecto (Valenzuela y Olivares), puesto que es más simple de manipular por los usuarios, más fácil de distribuir, y cumple perfectamente el propósito de ser una pieza tangible que rescate el Patrimonio Cultural Intangible.

2.4b) Creación de varias propuestas de piezas editoriales, un tipo de oferta diferenciada, por ejemplo, un libro simple para el aula, una pieza un tanto más sofisticada para biblioteca, y otra más elegante aún para repartir entre autori-dades, tal ves como premio a estudiantes o docentes destacados.

2.4c) Generar pistas de audio grabadas de los mismos personajes que transmiten esta tradi-ción oral, dándole un valor emocional a dichas producciones, además si consideramos que para su reproducción necesitan un equipo que no es ajeno a las comunidades donde puede ser inserto.

2.4d) Desarrollo de una página web que complemente las otras piezas., el acceso a ésta es totalmente gratuito, de hecho el proyecto en sí no persigue fines económicos. Ahora bien, debemos entender que menos de 1/3 de los hogares en Chile cuenta con internet, y este servicio aún no cubre la totalidad de la provincia, sin embargo, no podemos negar la influencia de ésta en los jóvenes, además de su fácil uso una vez se disponga de ella.

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2.5 ObjetivosLos objetivos que se genera a partir de este proyecto son:

• Crear un registro de las leyendas y tradiciones de la Provincia del Limarí, validandolas como parte del patrimonio intangible de nuestra cultura. • Dar a conocer las leyendas y tradiciones que forman parte del folklore de la Provincia del Limarí, para ser difundido en las comunidades escolares de la Provincía del Limarí.• Generar un producto con el cual el profesorado de las unidades educativas pueda apoyar su labor, y al mismo tiempo reforzar la tradición oral.

2.6 FundamentaciónEl Patrimonio Intangible está constituido por aquella parte invisible que reside en el espíritu mismo de las culturas, sin em-bargo, los procesos de globalización, avances tecnológicos y de la conectividad humana (transportes y telecomunicaciones) han generado procesos de etnocentrismo invertido, los cuales afec-tan las tradiciones y costumbres en algunas localidades. Con el rescate de dicho patrimonio se puede consolidar la creativi-dad, la diversidad y la identidad cultural. En base a lo anterior se plantea transformar lo intangible en una forma tangible; y mantener su contexto original vigente. Lo primero exige la realización de tareas de documentación, registro y archivo, y su objetivo es garantizar la existencia perpetua de este tipo de patrimonio; lo segundo se puede mantener vigente mediante el fomento de su revitalización y la transmisión entre generacio-nes. Por ello es importante generar piezas gráficas que ayuden en la producción de estos registros.

2.7 DescripciónEl Patrimonio Intangible está constituido por aquella parte

2.7a) DiagnósticoEs la lectura de la realidad determinada, desde la cual se obtienen datos, a partir de la obser-vación directa, entrevista revisión bibliográfica. En este caso se desprenden las siguientes etapas: • Reunión con los clientes y presentación de la propuesta.• Recopilación de las leyendas e historias por parte del cliente.• Búsqueda de bibliografía, material recopilato-rio y referentes.• Observación y recopilación de datos.

2.7b) Propuesta• Presentación y corrección del anteproyec-to (selección del tema, requerimientos del demandante, análisis de la problemática, propuestas de diseño).• Corrección del proyecto, entrega de propues-ta, coherencia entre las propuestas y requeri-mientos del propuesto.

2.7c) Prototipos• Presentación y corrección de prototipos, se entregan resultados gráficos concretos.• Muestra de maquetas de las distintas aplicaciones.

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2.8 BeneficiosLos alcances de los beneficios que puede generar el proyecto pueden ser diversos, por ejemplo:

2.8a) Cultural• Reforzar la identidad cultural de las comu-nidades rurales y urbanas de la Provincia del Limarí• Promover la diversidad y creatividad del patrimonio cultural.

2.8b) Educacional• Ayuda a la labor docente • Enseñanza y aprendizaje de las tradiciones de la zona

2.8c) Colaborativo• El trabajo con profesionales de otras áreas ayuda a enriquecer la labor de ambos.

2.9 PúblicoA partir de todo lo anterior se desprenden dos usuarios, uno de carácter directo y otro indirecto.

2.9a) DirectoLos estudiantes de las comunidades escolares de la Provincia del Limarí, es ellos a quienes va dirigido el producto para su aplicación básica-mente en el aula, a apartir de la labor docente.Esta propuesta persigue ser un instrumento con el cual los docentes refuercen su trabajo, y al mismo tiempo eduquen y formen a los estudiantes en las tradiciones culturales de su contexto próximo.

2.9b) IndirectoTodas aquellas personas cercanas a los alum-nos que han recibido el producto, familiares o amigos, individuos cercanos a las bibliotecas públicas, personas del mundo de las letras, o gente que pertenece al folklore de la zona.

2.10 ValorCon la puesta en marcha del proyecto se espera generar en la gente conciencia, identidad, creatividad, tolerancia, diversidad, respeto y educación.

2.11 Líneas de investigación2.11a) CulturalTradición, Patrimonio, Leyendas, Popular, Folklore, Etnocentrismo, Etnocentrismo Invertido, Globalización, Éxodo Urbano, Recopilación.

2.11b) EducativoEnseñanza, Aprendizaje, Docentes, Educación, Alumnos, Comunidades Educativas, Compren-sión Lectora, Lúdico, Libros, Internet, Bibliote-cas, Audios.

2.11c) ContextoGeografía, Distancias, Rural, Accesos, Población, Urbano, Redes, Organismos Gubernamentales.

2.11d) Estado del ArteReferentes, Bibliografía, Tradición Oral.

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2.12 RecursosEl proyecto será presentado en los fondos consursables 2010 del “Consejo Nacional de la Cultura y las Artes”, en el fondo nacional de Fomento del Libro y la Lectura, en la Línea de Fomento del Libro, Submodalidad Edición de Obras de Valor Patrimonial de Autores Chilenos, cuyos recursos contempla el financiamiento de publicaciones – contemporáneas o antiguas - para el rescate patrimonial y/o la reposición de obras de autores chilenos, escasas o ya inexistentes en bibliotecas y librerías, que merecen estar al alcance del público.

2.13 HipótesisSe espera proyectar la valoración del patrimonio cultural por parte de la comunidad de la Provincia del Limarí, como parte de la identidad, creatividad, y la diversidad que los individuos de dicha zona deben tener. Al mismo tiempo, con la creación de una pieza tangible de dicho patrimonio se pretende estimular a la creación de otro tipo de registros culturales que sirvan como documentos que hablen sobre las tradiciones de la zona.

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3. Metodología de Investigación

3.2 Recopilación de Información

3.2.1 En terreno· Entrevistas con aquellas personas encargadas de transmitir la tradición oral; ellos son folkloristas, ancianos, docentes, cam-pesinos, historiadores, etcétera.· Observación en terreno

3.2.2 En gabinete· Búsqueda de bibliografía asociada al proyecto - Leyendas - Recopilaciones - Investigaciones - Informes - Publicaciones en la red

3.1 Instrumentos· Entrevistas

· Observación en terreno

· Búsqueda de Bibliografía

3.3 FODA• La libertad de generar piezas gráficas coherentes y necesarias (Fortaleza)• Generación de un producto que no existe (Fortaleza)• El valor patrimonial del material (Fortaleza)

• Gestionar el proyecto para la implementación a partir de fondos concursables (Oportunidad)• La aplicación de un futuro producto en un amplio campo, como es la educación (Oportunidad)

• La distancia que separan a los involucrados del trabajo (Debi-lidad)• La poca capacidad para gestionar proyectos por parte de los involucrados (Debilidad)

• Poca existencia de referentes directos (Amenaza)

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