Informe Planes de Mejoramiento Educativo a) Datos Generales · Informe Planes de Mejoramiento...

Informe Planes de Mejoramiento Educativo

a) Datos Generales

Tipo de Enseñanza

b) Datos del Personal

c) Participación en Programas Ministeriales

Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales

Clasificación Autonoma

Estudiantes prioritarios 179

Item

Educación Parvularia NT1,NT2

Educación Básica 1B,2B,3B,4B,5B,6B,7B,8B

Educación Media Científico-Humanista

Educación Media Técnico-Profesional

Tipo de Establecimiento Regular + párvulo

Hombres Mujeres

Jefe/a Técnico Pedagógico 1 0

Nº Docentes en el Aula 4 14

Nº de Asistentes de Educación 3 10

Nº de Educadores/as 0 1

Nº de Técnicos/as en educación Parvularia 0 4

Horas Contratadas UTP (mensual) 44

Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación deeducación (mensual)

8

Hombres Mujeres

Grupo Diferencial 0 0

Programa Integración 0 0

Informática Educativa para Párvulo 0 0

Manolo y Margarita aprenden con sus padres 0 0

Nº estudiantes

Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 0

Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0

Su establecimiento: ¿Cuenta con un Centro de Recurosos para elaprendizaje?

No

1. DiagnósticoAnálisis de los resultados Aportados por SIMCE

1.1 Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4º básicoEn que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son mejores en relación al año 2006

En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son peores en relación al año 2006

¿En qué nivel se encuentra la mayoria de nuestros y nuestras estudiantes en cada sector?

¿Que significa esto en términos de los aprendizajes logrados por la mayoría de nuestros y nuestras estudiantes?

De acuerdo al análisis de los resultados en el SIMCE obtenidos y considerando el subsector que alcanza los

resultados mas bajos, analice y sistematice información respecto a los aprendizajes alcanzados por niños y niñas

NT1 y/o NT2 en el nucleo que corresponde donde:

1.2 Síntesis de los resultados de aprendizaje obtenidos en 8º básico

¿en que subsector(es) se observa mayor diferencia entre los puntajes mínimos y maximos obtenidos por nuestros

estudiantes en el año 2007?

Subsector Educación Matemática

Escuelas Similares Educación Matemática

Subsector Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural

Escuelas Similares Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural

Educación Matemática Inicial

Lenguaje yComunicación

Inicial

Comprensión del MedioNatural

Inicial

Educación Matemática se estan iniciando en comprensión de números naturales, cálculos simples, problemas a nivel básico en suresolución.

Lenguaje yComunicación

Aún no han consolidado aprendizaje, leen a nivel de frases breves.

Comprensión del MedioNatural

los alumnos estan empezando a conocer aspectos básicos del mundo natural.

Subsector Núcleo

Lenguaje y comunicación equivale a: Lenguaje Verbal

Educación Matemática equivale a: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Comprensión del Medio Natural equivale a: Seres vivos y su entorno

Comprension del medio Social y cultural equivale a: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Análisis

los niños y niñas lograron mantener una actitud atenta y receptiva frente a los mensajes verbales, en cuanto a la conciencia fonológica fueroncapacesde discriminar auditivamente separación de sílabas, sonido inicial vocálico y silábico.

identificaron algunas funciones del lenguaje escrito, asi mismo, iniciaron la producción e interpretación de sus propios signos gráficos.

capaces de establecer relaciones de orientación espacial y orientación temporal identificaron y nominaron los números 0 al 20

Sector(es) Comprensión del medio natural, Comprensión del medio social y cultural

¿En que subsector(es) ros resultados de nuestra escuela son mejores en relación a

¿En que subsector(es) ros resultados de nuestra escuela son peores en relación a

año 2004? Lenguaje y Comunicación

Escuelas similares? Educación Matemática, Lenguaje y Comunicación

año 2004? Educación Matemática, Comprensión del medio natural, Comprensión del medio social y cultural

Escuelas similares? Comprensión del medio natural, Comprensión del medio social y cultural

2. Evaluación inicial del dominio lector y comprensión lectora2.1 Velocidad Lectora

2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo

2.3 Calidad Lectora (optativo)

Velociadad lectora 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

Muy Rápida 0% 0% 4% 0% 1% 3% 0% 0%

Rápida 0% 19% 6% 5% 5% 5% 3% 3%

Medio alta 17% 14% 11% 18% 13% 14% 16% 18%

Medio Baja 21% 16% 10% 27% 12% 25% 8% 22%

Lenta 46% 13% 16% 21% 9% 13% 30% 28%

Muy lenta 17% 38% 53% 29% 60% 40% 43% 30%

Estudiantes con velocidad lectora medioalta, rápida y muy rápida

17% 33% 21% 23% 19% 22% 19% 21%

Aprendizajes Clave NT-1 NT-2 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico

Conciencia fonológica 45% 48% 0% 0% 0% 0%

Aproximación y motivación a la lectura 55% 64% 55% 60% 78% 83%

Interpretación de signos escritos 27% 59% 42% 73% 96% 95%

Reconocimiento de tipo de texto 27% 59% 70% 75% 0% 0%

Extraer información 36% 59% 43% 45% 71% 80%

Parafraseo 45% 57% 47% 76% 0% 0%

Argumentación 45% 57% 23% 37% 47% 52%

Incremento de vocabulario 73% 66% 73% 79% 80% 82%

Número de estudiantes evaluados 11 61 60 75 83 84

Calidad lectora 1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

No lectores 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura silábica 20% 17% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura palabra a palabra 27% 60% 51% 20% 15% 12% 5% 16%

Lectura unidades cortas 53% 23% 25% 31% 35% 44% 31% 43%

Lectura fluida 0% 0% 24% 49% 50% 44% 64% 40%

3. Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes 3.1 Descripción por Sub-dimensiones y Conclusiones Gestión Curricular

3.1.1 Organización curricular

Calendarización anual

Plan de estudios

Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario

3.1.2 Planificación de la enseñanza

Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares

Planificación de la evaluación

Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos

3.1.3 Acción docente en el aula

Ambiente propicio para el aprendizaje

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

---


_Dentro de la carga horaria se reforzará las áreas cognitivas que mide SIMCE con guías del Proyecto Crisol y Arcoiris._Se destinará en las asignaturas cognitivas (SIMCE) uso de recurso biblioteca y experimentación de laboratorio en aula.


1.-Para nuestra principal área deficitaria según SIMCE se trabajará con el material concreto adquirido (globos terráqueos, películas ydocumentales, uso de software educativos y salidas a terreno según cronograma). En Lenguaje se reforzará la Comprensión Lectora medianteguías, desde tercer año a octavo se trabajará con lectura domiciliaria de a lo menos 4 textos obligatorios y 5 textos de libre elección en el año.En primero básico se trabaja lectura predecible y en segundo continuando con método anterior trabajan texto: �Cuentos de Mil Colores� y �LeoSolito�.2.- Para este punto deficitario se cambio la forma de planificar , realizando un cronograma de contenidos, objetivos y aprendiz


1.- Para el año 2009 se implementara el uso de mayores recursos pedagógicos adquiridos por la escuela, en forma concreta, especificada en elaspecto de recurso de las planificaciones, como data, uso a lo menos una vez a la semana por asignatura de laboratorio de computación,salidas pedagógicas ( al zoológico, MIM, planetario, museo Histórico Natural, museo de Arte Precolombino, entre otros.)


Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto (máximo 650 caracteres):_Los docentes incorporarán como forma de monitorear: controles continuos, pruebas formativas de avance de contenidos, pruebas de nivel detal forma de recolectar durante el proceso información para saber el avance de los aprendizajes.


1.- De acuerdo al subsector se realizarán actividades que involucren situaciones problemáticas, experimentación simple, fichas de trabajo conactividades lúdicas que desarrollen procesos mentales (nos apoyaremos en el Proyecto de Activación de la Inteligencia).2.- Los profesores integraran problemáticas de actualidad, contextualizadas a edad y medio en que se encuentran inmersos nuestros alumnos;en lenguaje por ejemplo trabajarán portafolio con seguimiento de una noticia, desarrollo de taller literario, taller periodístico y confección delboletín escolar.


Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

Acompañamiento a los docentes

3.1.4Evaluación de la implementación curricular

Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes

3.1.5 Conclusiones del Área de Gestión Curricular

3.2 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo

3.2.1 Cultura de altas expectativas

3.2.2 Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto(máximo 650 caracteres):1.- Se reestructurarán los horarios de profesores y alumnos respecto a las entradas e inicio de clases.2.- Mediante la planificación y ejecución de ésta la cual será más centrada en el alumno y desarrollo de sus capacidades, centrándonos enhacer para aprender.3.-Mediante el análisis posterior a las evaluaciones se retroalimentará el proceso, y clase a clase en la actividad de cierre se recogerán dudas yconsultas de los Alumnos para su aclaración.4.-Este aspecto se mejorará en continuar en la misma línea existente en primer ciclo donde se da mucho énfasis a la sala letrada, diariomural de


1.-Se debe iniciar la clase con la escritura del objetivo en pizarra y conversar a cerca de él, sin subestimar la comprensión del alumno comopersona sobre el objetivo, sin bajar su nivel académico.2.- Si bien es cierto se dan las asignaturas de índole técnico-artístico, se pretende también que esta interacción de aproveche en lasasignaturas cognitivas. Para mejorar este aspecto se implantarán una serie de acciones tendientes a lograr estos conocimientos.3.- Solamente se visualiza de acuerdo a la asignatura, por lo tanto se trabaja en acciones tendientes a priorizar expresiones orales y escritasademás del razonamiento lógico en todos los subsectores, para ello se trabajará en aspecto


La evaluación entre pares nuca se ha dado por desconocimiento de ésta práctica, pero se pretende aprovechar esta instancia.


1.-Se realizará reforzamiento para todos los alumnos que lo necesiten de acuerdo al subsector.2.-Para optimizar y desarrollar estos aprendizajes la escuela implementará los talleres extraprogramáticos en las áreas deportivas, artísticas,técnicas, y manuales, además de brigada ecológica y de seguridad con el apoyo de carabineros ésta última.


I.- Organización Curricular (Plan de Estudio)-Reforzar subsectores que mide el SIMCE con aplicación de Guías Crisol y Arcoiris-Aplicar uso de biblioteca (uso de diccionario, bibliografía, atlas, entre otros)-Experimentación de laboratorio en aula(Planificación Anual y Horario Escolar)-Dentro de los recursos anotados en planificaciones se trabajará con material concreto adquirido (data, mapas, globos terráqueos, material deeducación matemática como geoplanos, calculadoras, fracciones redondas, compases, etc.)-Cambiar forma de planificar con cronogramas de contenidos y planificación diaria-Implementar espacios para retroalimentar a los alumnos en cuanto a sus resultados


Se debe mejorar la presencia de padres y apoderados con una participación activa con una escuela para padres bien dirigida y delimitadapara evitar conflictos. Puesto que cuando se comenzó a implementar el proyecto �Mi mamá en la Escuela� en ocasiones se generaban conflictoya sea porque se adjudicaban prerrogativas como retar o llamar la atención en forma poco correcta a algún alumno, lo cual luego derivaba enconflictos fuera de la escuela con otros apoderados.


---

3.2.3 Conclusiones del Área de Liderazgo

3.3 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Convivencia Escolar

3.3.1 Buen clima escolar

3.3.2 Familia y Apoderados comprometidos

3.3.3 Conclusiones del Área de Convivencia Escolar

3.4 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Recursos

3.4.1 Capacidades de la Comunidad Escolar

3.4.2 Pedagógicos

3.4.3 Conclusiones del Área de Recursos


se debe mejorar la presencia de padres y apoderados con una participación activacon una escuela para padres bien dirigida y delimitada paraevitar conflictos. Puesto que cuando se comenzo a implementar el proyecto "mi mamá en la escuela" en ocacíones se generaron conflictos.


Generalmente los estudiantes participan y se comprometen en más de un 95% en actividades masivas que les propone la escuela, ejemplo deesto son las muestras folclórica y de Educación Física, pero en ocasiones producto del poco apoyo de la casa y poca valoración de laimportancia del estudio como medio de superación en la vida se observan poco comprometidos con el aprendizaje.Respecto a la falencia que observamos en el compromiso de los estudiantes con su propio aprendizaje, esto mejorará en la medida que seimplementen clases más activas y motivantes con los nuevos recursos didácticos adquiridos.


1.- A partir del año 2000 nos propusimos como meta hacer que el apoderado valorara la importancia de su presencia en las reuniones deapoderados, fuimos realizando actividades como dinámicas para que ellos vivenciaran de otra forma estas reuniones no sólo como la típicainformación que se da al respecto, sino como una pequeña escuela para padres que les diera aportes además de información, también losintegramos a un proyecto llamado �Mi mamá en la escuela� para que sintiera que su aporte es beneficioso y necesario para actividadesinherentes al proceso y actividades escolares._ Se propone como meta aumentar a un 90 _ 95 por ciento la asistencia a reuniones de apoderados.2.- El centro


-Aumentar el compromiso de los estudiantes con su aprendizaje en un 80% especialmente en las áreas de tipo cognitivas. Para lograr llegar ael porcentaje de compromiso de un 95% como ocurre en los eventos masivos como muestra folclórica y educación física.

- Aumentar la asistencia a reunión de apoderados con un promedio de un 90% a un 95%.

- Acercar al apoderado a la escuela con charlas y asambleas relacionadas con problemáticas pertinentes a la etapa sicobiologica de sus hijos.


1.- Hasta el año 2008 existían pocos docentes que se desarrollaban únicamente en el área de su especialización o mención, generalmentetienen que realizar más de una asignatura la cual no se domina cabalmente.2.- Este aspecto no está claramente definido, ya que por lo menos no se tiene la adecuada comunicación de objetivos y metas claramentedefinidas y comprendidas por el equipo docente.3.- A partir del año 2007 la Escuela comenzó la iniciativa de implementar la asesoría de especialistas externos, para mejorar aspectosdeficitarios del proceso enseñanza aprendizaje, principalmente esta oportunidad e iniciativa se dio por parte de sostenedores.


1.- Durante años básicamente la escuela contaba principalmente con los materiales y recursos que se enviaban del MINEDUC, ya sea cuandofuimos parte del P-900, o por disposiciones ministeriales. Por tanto se implementará material de apoyo para cada subsector; durante el año2008 se comenzó con el equipamiento de material muy bueno y adecuado para potenciar el subsector de Educación Física, cabe señalar quepara que el material fuera aprovechado óptimamente y sin riesgos para los alumnos debía ser aplicado por docentes calificados, por estemotivo se contrató a una profesora de Educación Física. También se comenzó a implementar con bastante material concreto para la asignaturade Educación M


-Implementación de recursos humanos y materiales para la formación de departamentos. Profesores especialistas de asignaturas (ejemplo:Educación física, educación musical y profesores con mención en el subsector que se desempeñan.

-Bibliografía docente por área.

-Material concreto para matemáticas, ciencias y lenguaje.

4. Evaluación inicial en sub-sectores asociados al SIMCE y/o núcleos de aprendizaje

(optativo)4.1 Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

4.2 Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos

4.3 Seres vivos y su entorno

4.4 Comprensión del medio social y cultural

4.5 Comprensión del medio natural

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

En primer ciclo encontramos en este eje en el nivel avanzado un 12% de estudiantes (que identifican y comparan información representadas entablas o gráficos de barra simple). En el nivel intermedio encontramos 30% de estudiantes (que logran en situaciones simples interpretar enalgunas situaciones tablas o gráficos). 58% de los estudiantes se encuentran en el nivel inicial (en donde no logran afianzamiento de losaprendizajes anteriores).

Grupos humanos

En primer ciclo básico se observa un nivel de logro avanzado mayor que en los ejes anteriores, perteneciendo a este grupo un 39% de losalumnos (quienes desde NB1 logran conocimiento, interrelación e inferencia, identificación y comparación de grupos humanos e instituciones).Un 46% de los alumnos se encuentran en el nivel de logro intermedio (donde principalmente conocen, identifican y comparan grupos humanose instituciones). Un 15% del alumnado se ubica en el nivel de logro inicial (no logra regularmente aprendizajes anteriores).

Seres vivos y su entorno

En el primer ciclo básico (dependiendo del grado de complejidad con que se trata este eje logramos un promedio de nivel de logro avanzado deun 23% en el cual reconocen características morfológicas , interrelaciones, comportamiento y su adaptación al ambiente de los seres vivos.Pueden predecir consecuencia de interacciones sencillas entre los seres vivos y su medio ambiente). Un 30% de los estudiantes se encuentranen el nivel intermedio (donde principalmente aun les cuesta predecir consecuencia de interacción). Un 47% de los estudiantes se encuentra enel nivel de desempeño inicial(en que su aprendizaje aún no están completamente asentados

Ubicación temporal

Los alumnos de primer ciclo básico logran este eje en un 80% reconociendo antes y después, mañana, tarde y noche, secuenciación dehechos relevantes de su vida personal y representaciones de situaciones sencillas de ocurrencia temporal de hechos.

Sentido Espacial

Este eje en primer ciclo básico se cumple con un nivel de logro en nivel avanzado en un 15% en representaciones simbólicas del espaciogeográfico, un nivel intermedio de 40% y un nivel inicial de un 45%.

Identidad y Diversidad

Este eje es principalmente evaluado en NB2 en donde el desempeño de los alumnos en el nivel avanzado corresponde a un 16% ( y ellos soncapaces de reconocer pueblos originarios con sus respectivas características, diversidad social de nuestro país, y establecer relaciones,explicaciones y predecir hechos o acontecimientos respecto a instituciones del entorno. Un 31% de los estudiantes se encuentran en nivelintermedio donde si bien es cierto reconocen algunas características que implican y conforman la diversidad pueblos originarios e institucionesno logran extrapolar información y realizar aplicaciones concretas a situaciones sencillas. U

Seres vivos y su interacción con el ambiente

NB1 : Los niveles de logros alcanzados son : 18% con nivel avanzado ( Los alumnos son capaces de distintinguir características de losanimales su hábitat, tipo de alimentación y clasificaciones generales, pueden comparar y aproximarse al inicio de inferencias y pequeñainvestigación respecto a situaciones sencillas) , 23% con nivel intermedio (Los alumnos si bien logran comparaciones y clasificaciones sobreseres vivos aún les dificulta realizar inferencias, deducir información y por tanto iniciarse a la pequeña investigación) y 49% con nivel inicial(Los alumnos presentan una variedad de rendimientos dispares que finalmente no se han as

Procesos físicos y químicos

NB2 : Los niveles de logros alcanzados son : 13% con nivel avanzado (Estos alumnos son capaces de describir características observablespropias de los estados liquido y sólido, identificar cambios de estado como evaporación y solidificación en variadas situaciones empleando unvocabulario acorde al método científico) , 33% con nivel intermedio (Estos alumnos son capaces de observar que la materia se presenta endiferentes estados y distinguir algunos cambios de esta) y 54% con nivel inicial (Estos alumnos presentan diferencias de rendimiento que nohacen posible una regularidad del aprendizaje del eje anterior).

4.6 Lenguaje y Comunicación

4.7 Educación Matemática

Universo

NB2 : Los niveles de logros alcanzados son : 14% con nivel avanzado (Estos alumnos son capaces de relacionar los movimientos de la tierraentorno al sol y algunos fenómenos asociados) , 30% con nivel intermedio (Estos alumnos reconocen representaciones de sistema solar consus componentes) y 56% con nivel inicial (Estos alumnos tienen una menor frecuencia de los aprendizajes descritos anteriormente y en formairregular).

Comunicación oral

En lo referido a la capacidad de escuchar el alumno es capaz de continuar la secuencia de la historia, demostrando que es capaz de poneratención y concentrarse en él, identifica el tema, personajes, describe lugares, reconoce secuencias cronológicas. Pudiendo clasificar a losalumnos que logran estos aspectos en un 61% como nivel avanzado; 22% del alumnado en un nivel intermedio y un 17 % en un nivel inicial.

Como una forma de saber o conocer si ha asimilado la lectura se procede a utilizar los tres niveles de comprensión lectora, a saber, explicito,inferencial y valorativo. Quedando ubicados los alumnos según porcentajes como: un 41

Lectura

Se aprovecha la gran variedad de textos diversos para la adquisición de diferentes forma de comunicación escrita, aprovechando la edad, losintereses y experiencias de los alumnos y alumnasSe les da importancia a los componentes de la comunicación oral (emisor-receptor-canal-código-fuente-mensaje) de tal manera que se debendar para una buena comunicación fluida.Se pretende ampliar su mundo afectivo, sensibilidad, imaginación, humor y conocimientos de nuevas experiencias contribuyendo a la formaciónde actitudes positivas y la adquisición de valores como el amor, la solidaridad, la justicia, la tolerancia, la amistad, el respeto, la paz,

Escritura

Se parte de la base de que escribir sea significativo para ellos y ellas y consecuentemente que sus textos también los sean, Se trata deproducir textos en una situación comunicativa real con la intención de comunicar un mensaje significativo para el lector.Se persigue la creación y producción de variados tipos de textos, `permitiendo que los alumnos y alumnas tomen conciencia de las diversasfunciones del lenguaje escrito, de su utilidad y de sus características especificas.Se pretende enseñar a los niños y niñas para que sean activos productores de textos, viviendo experiencias que los hagan sentirse cómodosY comprometidos en su esc

Manejo de la lengua

Se da preponderancia a las habilidades metacognitivas que permitan al alumno utilizar el lenguaje para conocerlo y hablar de èl a través desituaciones autenticas de comunicación y de aprendizaje permitiendo identificar las regularidades de la lengua materna, analizarla, clasificarlacon el propósito de mejorar habilidades de comprensión lectora y de producción de textos.De acuerdo al marco curricular actualizado organiza los contenidos del eje Manejo de la Lengua y conocimiento elementales sobre la mismaen cuatro aspectos:-Ampliación de vocabulario-Corrección idiomática-Reconocimiento de términos referidos a la lengua-Ortograf

Números

NT1: los alumnos en este nivel son capaces de asociar número y cantidad en el ámbito numérico del 0 al 10 ,hacer algunas estimaciones ycomparar en un 48% de logro.NT2: similares características de desarrollo logran en este nivel, además de la habilidad de medir con unidades no convercionales como son lascuartas, los gemes, y modelos dados para la medición el porcentaje de logro en el alumnado es de un 71%.NB1: Los alumnos son capaces de relacionar número con cantidad, ubicarse en la recta numérica, estimar , comparar a través de problemasmatemáticos simples, con un nivel de logro del 17 % de tipo avanzado, un 23% en el nivel de logro

Operaciones aritméticas

NB1 : Los niveles de logros alcanzados son : 27% con nivel avanzado, 24% por nivel intermedio y 49% con nivel inicialNB2 : Los Niveles de logros alcanzados son : 14% con nivel avanzado, 27% con nivel intermedio y 59% con nivel inicialNB3 : Los niveles de logros alcanzados son : 2% con nivel avanzado, 6% con nivel intermedio y 92% con nivel inicialNB4 : Los niveles de logros alcanzados son : 6% con nivel avanzado, 12% con nivel intermedio y 82% con nivel inicialNB5 : Los niveles de logros alcanzados son : 100% con nivel inicialNB6 : Los niveles de logros alcanzados son : 100% con nivel inicial

Formas y espacio

NB1 : Los niveles de logros alcanzados son : 33% con nivel avanzado, 45% con nivel intermedio y 22% con nivel inicialNB2 : Los niveles de logros alcanzados son : 12% con nivel avanzado, 33% con nivel intermedio y 55% con nivel inicialNB3 : Los niveles de logros alcanzados son : 3% con nivel avanzado, 11% con nivel intermedio y 86% con nivel inicialNB4 : Los niveles de logros alcanzados son : 6% con nivel avanzado, 35% con nivel intermedio y 59% con nivel inicialNB5 : Los niveles de logros alcanzados son : 100% con nivel inicialNB6 : Los niveles de logros alcanzados son : 100% con nivel inicial

Resolución de problemas

NB1 : Los niveles de logros alcanzados son : 27% con nivel avanzado, 46% con nivel intermedio y 32% con nivel inicialNB2 : Los niveles de logros alcanzados son : 19% con nivel avanzado, 34% con nivel intermedio y 48% con nivel inicialNB3 : Los niveles de logros alcanzados son : 2% con nivel avanzado, 7% con nivel intermedio y 91% con nivel inicialNB4 : Los niveles de logros alcanzados son : 0% con nivel avanzado, 6% con nivel intermedio y 94% con nivel inicialNB5 : Los niveles de logros alcanzados son : 100% con nivel inicialNB6 : Los niveles de logros alcanzados son : 100% con nivel inicial

5. Planes de Mejoramiento Educativo

5.1. Acciones previas a la ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo

Nombre Acción Acción 4

Descripción Estructuración de Departamentos por subsector.

Responsable Dirección

Fecha Inicio 1/2009 Fecha Término 3/2009

Presupuesto Total 0


Descripción Contratación de especialistas por departamentos en áreas de Educación Física, Inglés , Salud, Artes Musicales.

Responsable Sostenedores


Presupuesto Total 0


Descripción Modificación de reglamentos interno, reglamento de centro de padres y apoderados y proyecto educativo institucionalde acuerdo a SEP.

Responsable Dirección


Presupuesto Total 0


Descripción Reestruccturación JEC (incluyendo a primeros y segundos a jornada escolar completa)

Responsable Dirección - sostenedores


Presupuesto Total 0


Descripción Separación de la Dirección administrativa de la dirección académica, con la contratación de un Jefe de UTP exclusivopor 44 horas.

Responsable sostenedores


Presupuesto Total 0


Descripción Realización de un diagnostico de los aprendizajes esperados alcanzados por los alumnos de kinder a octavo básico.

Responsable UTP


Presupuesto Total 0


Descripción Estructuración del Plan de Mejoramiento junto al equipo Docente en jornadas técnico pedagógicas.

Responsable Dirección - sostenedores


Presupuesto Total 442795


Descripción Atención integral para el alumnado en actividades artístico recreativas.

Responsable Dirección-Sostenedor



6. Metas de Efectividad

Justificaciones• 4º Básico

Áreas de Gestión Institucional

• 8º BásicoÁreas de Gestión Institucional

Curso Subsector Puntaje SIMCE Niveles de Logro

Inicial Avanzado

2007 a 4 años 2007 a 4 años 2007 a 4 años

4º Básico Educación Matemática 235.0 259.0 48 38 19 25

Lenguaje y Comunicación 238.0 262.0 51 41 20 25

Comprensión del medionatural

230.0 253.0 59 49 11 20

Comprensión del medio socialy cultural

220.0 242.0 1 0 1 2

8º Básico Educación Matemática 229.0 252.0

Lenguaje y Comunicación 239.0 263.0

Comprensión del medionatural

237.0 261.0

Comprensión del medio socialy cultural

219.0 241.0

Gestión Curricular

Entre los factores que afectan se tiene que:las horas de libre disposición se reestructuraron este año ya que no estaban centradas en lossubsectres que mide SIMCE. Existe carencia de espacio y recursos materiales destinado a implementar acciones pedagógicas alternativas.Otro factor de incidencia es la poca claridad acerca de los porcentajes de incremento en los índices de rendimiento y el grado de idoneidaddocente deacuerdo a competencias para los subsectores que impartían .

Liderazgo

La escasa presencia, participación y compromiso del apoderado en el proceso de enseñanza- aprendizaje de sus hijos afecta el nivel de logrode los alumnos. Lo cual se debe en gran medida a que no se propiciaron instancias efectivas en que éste participara activamante.

Convivencia

Los alumnos no han internalizado el sentido de pertenencia, valoración positiva de su comunidad escolar y compromiso efectivo con suaprendizaje tomando, conciencia de la relevancia de éste en su vida con forma de hacer perfectible al ser humano y dar herramientas para sufuturo.

Recursos

El aspecto de principal incidencia es el escaso perfeccionamiento docente en las áreas que imparten, la carencia de innovación en prácticaspedagógicas y metodológicas actuales.

Gestión Curricular

Las variables son: ausencia de un cronograma de contenidos, poca claridad respecto a metas concretas para mejorar los aprendizajes endeterminados subsectores, las actividades propuestas no generan un gran desafío en los alumnos; generalmente los estudiantes no soninformados de los objetivos de la clase ni tampoco de lo que se espera de ellos.

Liderazgo

Las instancias producidas con la finalidad de acercar al apoderado al establecimiento no tuvieron un objetivo claro, lo limitaron netamente a lapresencia de éste en la escuela, pero no a una participación activa en el conocimiento de objetivos educacionales, ni el nivel de logrosalcanzados por el alumnado.

Convivencia

Dentro de las variables de mayor relevancia esta : la falta de valoración y compromiso del alumno por el proceso de enseñanza - aprendizaje yactividades institucionales, por tanto es necesario generar instancias de reflexión y acercamiento sobre la labor educativa y el rol de losalumnos en ésta, dando pautas para el apoyo de problemáticas atingentes a su edad y sus necesidades.

Recursos

Dentro de los recursos humanos: es necesario actualizar metodologías, con apoyo de asesorías externas.

7. Selección de Sub-sectores que trabajarán en la ejecución del Plan

Subsector Jun-Dic2008

Ene-Dic2009

Ene-Dic2010

Ene-Dic2011

Ene-Jun2012

Educación Matemática (NB3-NB6) - - - - -

Educación Matemática (NT1-NB2) X X X X X

Lenguaje y Comunicación (NB3-NB6) X X X X X

Lenguaje y Comunicación (NT1-NB2) X X X X X

Comprensión del medio natural (NB3-NB6) X X X X X

Comprensión del medio natural (NT1-NB2) - - - - -

Comprensión del medio social y cultural (NB3-NB6) - - - - -

Comprensión del medio social y cultural (NT1-NB2) X X X X X

8. Metas de Velocidad Lectora

• 1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional

(Sin justificaciones)

Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)

• 3º básico y 4º básicoÁreas de Gestión Institucional



• 5º básico a 8º básicoÁreas de Gestión Institucional



% de estudiantes alcanzan el nivel condesempeño equivalente o superior a lacategoría Lectura medio alta

(1º básico y 2º básico) 90.0

(3º básico y 4º básico) 90.0

(5º básico a 8º básico) 90.0

9. Metas anuales en Comprensión Lectora

• Conciencia fonológica

NT1 y NT2Áreas de Gestión Institucional



• Aproximación y motivación a la lectura




1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional






• Interpretación de signos escritos



Metas anuales en Comprension Lectora

Aprendizaje Clave% de estudiantes de alcanza el nivel de desempeño equivalenteo superior al ciclo correspondiente

NT1 y NT2 1º básico y/o 2º básico 3º básico y/o 4º básico

Conciencia fonológica 90.0

Aproximación y motivación a la lectura 90.0 90.0 90.0

Interpretación de signos escritos 90.0 90.0 90.0

Reconocimiento de tipo de texto 90.0 90.0

Extraer información 90.0 90.0 90.0

Parafraseo 90.0 90.0

Argumentación 90.0 90.0 90.0

Incremento de vocabulario 90.0 90.0 90.0








• Reconocimiento de tipo de texto







• Extraer información









Ámbito del subsector de lenguaje


• Parafraseo







• Argumentación










• Incremento de vocabulario







10. Metas optativas

11. Acciones de Mejoramiento de los Aprendizajes

11.1 Educación Matemática

Ambito Medir avances de aprendizajes

Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes

Nº Acción Inicio Término

1 Acción 1 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

2 Acción 2 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

3 Acción 3 NT1 - NB2 11/2009 11/2009

4 Acción 4 NT1 - NB2 05/2009 12/2009

5 Acción 5 NT1 - NB2 05/2009 12/2009

6 Acción 6 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

7 Acción 7 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

8 Acción 8 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

9 Acción 1 NB 3 - NB6 03/2009 12/2009

10 Acción 2 NB3 - NB4 03/2009 12/2009

11 Acción 3 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

12 Acción 4 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

13 Acción 5 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

Nombre Acción Acción 1 NT1 - NB2

Descripción Utilizar escalas de apreciación, listas de control y pautas de observación

Responsable UTP/ Docentes


Presupuesto Total 0


Descripción Evaluación de proceso. Seguimiento del logro de aprendizaje a través de controles,disertaciones, pruebas escritasy revisión de tareas.

Responsable UTP - Docentes


Presupuesto Total 0


Descripción Aplicar pruebas de nivel





Descripción Realizar controles contínuos (orales y escritos).



Presupuesto Total 0


Descripción Desarrolar ejercitación diaria en operatoria ( de acuerdo a grado de dificultad creciente).

Responsable UTP/docentes




Descripción Evaluar a través de Escala de apreciación la comprensión y desarrollo de situaciones problemáticas, reconociendodatos, distractores y estrategias de resolución.

Responsable UTP/ docente


Presupuesto Total 0


Descripción Utilizar recursos informáticos (unidades digitales didácticas, software educativos,etc.) en el reconocimiento decuerpos geométricos, relaciones y características.

Responsable Utp/docentes y c. enlaces




Descripción Aplicar pruebas escritas con niveles de logro en el avance de los apredizajes esperados.

Responsable UTP/ docente



Nombre Acción Acción 1 NB 3 - NB6

Descripción Evaluar clase a clase a través de controles y/o guías de apoyo.

Responsable UTP, docentes



Nombre Acción Acción 2 NB3 - NB4

Descripción Evaluar los avances de los aprendizajes logrados.





Descripción Implementar la resolución de problemas al término de las clases para evaluar lúdicamente el contenido tratado.



Presupuesto Total 0


Descripción Realizar proyecto de investigación al término del semestre.

Responsable Profesor - Dpto. mate.


Presupuesto Total 0


Descripción Realizar ejercitación de operatoria diariamente.

Responsable Profesor - Dpto,. Matem.



Ambito Planificación de las clases

Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.


1 Acción 1 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

2 Acción 2 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

3 Acción 3 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

4 Acción 4 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

5 Acción 5 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

6 Acción 6 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

7 Acción 7 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

8 Acción 1 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

9 Acción 2 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

10 Acción 3 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

11 Acción 4 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

12 Acción 5 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

13 Acción 6 NB3 - NB6 03/2009 12/2009


Descripción Planificar activiades motivadoras para el inicio de cada clase.

Responsable Docente- dpto. matem.


Presupuesto Total 0


Descripción Confeccionar una batería de actividades lúdicas,para reforzar, ejercitar y profundizar ap. Esperados.





Descripción Aplicar las taxonomías de Bloom en la planificación de actividades diarias.



Presupuesto Total 0


Descripción Integrar métodos participativos diversos en el agrupamiento de grupos y dinámicas como el trabajo en equipo,exposiciones, foro, debate, etc.

Responsable Docente - dpto. matem.


Presupuesto Total 0


Descripción Incluir la utilización de recursos tecnológicos para desarrollar las diversas unidades.



Presupuesto Total 0


Descripción Incluir el uso efectivo de material concreto de uso cotidiano como boletas, estados de cuentas, avisos económicos,entre otros y realizar análisis



Presupuesto Total 0


Descripción Integrar el uso de material concreto de medición y cálculo.

Responsable Docente- Dpto. matem.




Descripción Definir y orientar los modelos de planificación diaria y mensual lo más operativa posible.

Responsable UTP - Docente


Presupuesto Total 0


Descripción Construir un banco de actividades que permitan ejercitar, reforzar y afianzar aprendizajes esperados.

Responsable UTP- Docente


Presupuesto Total 0


Descripción Integrar a creación y aplicación de actividades taxonomías de Blooom.



Presupuesto Total 0


Descripción Implementar dentro de las actividades de desarrollo de clases el trabajo en equipo, foro, lluvia de ideas, puestasen común y generalizaciones de los contenidos estudiados.



Presupuesto Total 0


Descripción Utilizar y analizar recursos concretos cuantitativos de uso cotidiano como: boletas, estados de cuenta, indiceseconómicos, etc.

Responsable Docente


Presupuesto Total 0


Descripción Implementar el uso de recursos tecnológicos informáticos.

Responsable Docente - UTP- C. Enlaces


Presupuesto Total 0

Ambito Gestión docente en el aula

Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.


1 Acción 1 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

2 Acción 2 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

3 Acción 3 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

4 Acción 4 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

5 Acción 5 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

6 Acción 6 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

7 Acción 1 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

8 Acción 2 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

9 Acción 3 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

10 Acción 4 NB3 - NB6 03/2009 12/2009


Descripción Perfeccionar a los docentes en las áreas de curriculum y Evaluación.

Responsable Apoyo externo




Descripción Perfeccionar a los docentes en metodología innovadora.

Responsable Apoyo externo


Presupuesto Total 0


Descripción Elaborar planes de disciplina para un mejor dominio dentro y fuera del aula.

Responsable Dirección- UTP- Docente


Presupuesto Total 0


Descripción Implementar el apoyo efectivo en sala de una educadora diferencial.

Responsable dirección -UTP-Sostenedor


Presupuesto Total 0


Descripción Destinar tiempo de reuniones por departamento.

Responsable Dirección- UTP- Docente


Presupuesto Total 0


Descripción Generar redes de apoyo con otros colegios y universidades para incentivar un intercambio educativo.

Responsable Dirección- UTP


Presupuesto Total 0


Descripción Aplicar estrategias innovadoras metologólicas en el aula.

Responsable ATE


Presupuesto Total 0


Descripción Perfeccionar en el area de curriculum en evaluación

Responsable ATE


Presupuesto Total 0


Descripción Elaborar planes de disciplina para un mejor dominio grupal

Responsable Dirección- UTP-Docente


Presupuesto Total 0


Descripción Elaborar proyectos que permitan alcanzar logros en el aprendizaje aplicando estrategias lúdicas como :competencias, concursos, etc. Intraescuela.

Responsable Dirección-UTP- Docente


Presupuesto Total 0

Ambito Reforzamiento pedagógico

Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.


1 Acción 1 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

2 Acción 2 NT1 -NB2 03/2009 12/2009

3 Acción 3 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

4 Acción 4 NT1 - NB2 12/2009 12/2009

5 Acción 5 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

6 Acción 6 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

7 Acción 7 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

8 Acción 1 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

9 Acción 2 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

10 Acción 3 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

11 Acción 4 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

12 Acción 5 NB3 - NB6 03/2009 12/2009


Descripción Implementar talleres de reforzamiento con metodologías innovadoras y lúdicas.

Responsable Docentes y UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Acción 2 NT1 -NB2

Descripción Generar intercambios educativos con otros colegios y/o universidades, participar en cursos o competenciasmatematicas

Responsable Dirección, docentes y UTP


Presupuesto Total 0


Descripción Designar monitores para apoyar A alumnos con mayores dificultades dentro del aula

Responsable Docentes


Presupuesto Total 0


Descripción Utilizar software educativos deacuerdo a grado de dificultad para alumnos de bajo o alto rendimiento.

Responsable UTP, Docentes, C. enlaces


Presupuesto Total 0


Descripción Premiar a alumnos destacados por mayor esfuerzo y mayor rendimiento

Responsable UTP - Docentes


Presupuesto Total 0


Descripción Crear taller de educación matemática para la resolución de situaciones problematicas.

Responsable UTP y Docentes


Presupuesto Total 0


Descripción Crear instancias de juegos matematicos y concursos en horas de patio

Responsable UTP




Descripción Designar monitores para apoyar alumnos con difucultades de aprendizaje.

Responsable docentes


Presupuesto Total 0


Descripción Efectuar olimpiadas matemáticas.

Responsable UTP Docentes


Presupuesto Total 0


Descripción Realizar clases de reforzamiento con software educativo para alumnos con bajo rendimiento

Responsable UTP, Docentes, C. enlaces


Presupuesto Total 0


Descripción Utilizar software educativos para fomentar e incentivar los avances matemáticos en niños talentosos.

Responsable UTP, Docentes, C.enlaces


Presupuesto Total 0


Descripción Confeccionar y graduar actividades para aplicar en el aula para niveles con bajo rendimiento y para alumnostalentosos.

Responsable UTP docentes



Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos

Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.


1 Acción 1 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

2 Acción 2 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

3 Acción 3 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

4 Acción 4 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

5 Acción 1 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

6 Acción 2 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

7 Acción 3 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

8 Acción 4 NB3 - NB6 03/2009 12/2009

9 Acción 5 NB3 - NB6 03/2009 12/2009


Descripción Informar al apoderado de las unidades de aprendizaje y contenidos a través de las reuniones de apoderados

Responsable UTP Docentes




Descripción Responsabilizar dando pequeñas tareas y pautas de control a los apoderados por el nivel del logro de sus alumno.

Responsable UTP, Docente, E. de salud




Descripción Formar equipos de trabajos en la confección de material concreto simple junto a apoderados

Responsable Dirección, UTP y Docentes


Presupuesto Total 0


Descripción Participar y cooperar en salidas pedagógicas dependiendo de la Unidad



Presupuesto Total 0


Descripción Informar al apoderado de unidades de aprendizajes y contenidos en reuniones de apoderado.

Responsable UTP docentes




Descripción Comprometer al apoderado en el avance de los niveles de logro del alumno a través de situaciones y compromisoescrito.

Responsable UTP, Docentes E. salud


Presupuesto Total 0


Descripción Participar y cooperar en salidas pedagógicas



Presupuesto Total 0


Descripción Formar equipos de trabajo de apoderados para la confeccion de materiales concretos a utilizar en aula.





Descripción Entregar pautas para avanzar en niveles de logros de los alumnos en reuniones de apoderados claras y precisas.

Responsable Docentes y UTP



11.2 Lenguaje y Comunicación




1 prueba de avance de contenido 05/2009 10/2009

2 prueba de nivel 11/2009 11/2009

3 controles contínuos 04/2009 11/2009

4 Acción 1 03/2009 12/2009

Nombre Acción prueba de avance de contenido

Descripción se realizarán trimestralmente pruebas que midan el nivel de logro de los aprendizajes esperados. De acuerdo a losreseltados se reforzarán contenidos deficitarios para luego seguir con la secuencia planificada.

Responsable jefe de UTP - docentes



Nombre Acción prueba de nivel

Descripción se realizará una prueba que mida el nivel de logros de los aprendizajes anuales por nivel. Con los resultadosobtenidos se comparará el logro de cada curso, para buscar remediales.

Responsable jefe de UTP



Nombre Acción controles contínuos

Descripción una vez al mes se aplicará controles formativos de los aprendizajes esperados, observándose su nivel de logro ycontenidos deficitarios para reforzarlos

Responsable profesores de asignatura


Presupuesto Total 0


Descripción Realizar control de lectura midiendo velocidad y comprensión, a través de : ejercicios de lenguaje(trabalenguas,rimas, adivinanzas, etc.)

Responsable Profesor de asignatura






1 planificación de trayecto 03/2009 12/2009

2 planificaión diaria 03/2009 12/2009

3 Acción 1 03/2009 12/2009

4 Acción 2 03/2009 12/2009

5 Lectoescritura NT1 03/2009 12/2009

Nombre Acción planificación de trayecto

Descripción los docentes al inicio de cada mes entregarán a la unidad técnica planificaciones generales de los aprendizajesesperados para el mes. Las cuales serán supervisadas por el jefe de UTP.

Responsable docentes-UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción planificaión diaria

Descripción Los docentes entregarán a la unidad técnica los primeros días de cada mes una planificación diaria por asignatura,la cual detalla: aprendizaje esperado y objetivos de la clase, actividades, recursos educativos, y evaluación



Presupuesto Total 0


Descripción Desarrollar guías de contenido tratados, a cuaderno abierto en los tres niveles de comprensión lectora.





Descripción Realizar disertaciones de los contenidos propuestos de acuerdo a pauta de trabajo.




Nombre Acción Lectoescritura NT1

Descripción Aplicar el método de lectura predecible en los primeros y segundos años.

Responsable Asesor externo






1 supervisiones de clases 03/2009 12/2009

2 responsabilidades profesionales 03/2009 12/2009

Nombre Acción supervisiones de clases

Descripción Se supervisará una vez al mes las clases planificadas por los docentes, en donde se espera que éstos cumplancon : motivar al estudiante con actividades desafiantes, lúdicas y participativas que involucren a todos por igual.Enun clima de respeto por las diferencias individuales de cada alumno.

Responsable UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción responsabilidades profesionales

Descripción Los docentes reflexionan, se relacionan profesionalmente con su equipo de trabajo donde asumen las diferentesresponsabilidades en la orientación de sus alumnos, propiciando relaciones de colaboración y respeto con lospadres y apoderados.



Presupuesto Total 0




1 reforzamiento de los contenidos medidos en pruebas de avance 05/2009 11/2009

2 refuerzo educativo pruebas de nivel 03/2009 12/2010

3 Acción 1 03/2009 03/2009

4 Acción 2 03/2009 03/2009

5 Acción 3 03/2009 12/2009

6 Accion 4 11/2009 11/2009

7 Acción 5 03/2009 12/2009

Nombre Acción reforzamiento de los contenidos medidos en pruebas de avance

Descripción los docentes a través de trabajos guiados de investigación , volumétricos y de aplicación reforzarán los contenidosdeficitarios.

Responsable docentes-UTP


Presupuesto Total 0

Nombre Acción refuerzo educativo pruebas de nivel

Descripción se tabularán los resultados de la prueba de nivel y se nivelará a los alumnos para que logren los aprendizajesesperados siguientes, de forma lúdica y didáctica, como por ejemplo con salidas pedagógicas a lugaresrelacionados con los contenidos tratados.

Responsable docentes, dirección, UTP


Presupuesto Total 0


Descripción Aplicar material lúdico relacionado con contenidos (bachilleratos, loteria de palabras, domonó de asociación, etc).





Descripción Incentivar la producción de textos literarios y no literarios.(trabalenguas, mitos, leyendas, etc.)





Descripción Realizar concursos de poesía.

Responsable Profesor de asignatura, y



Nombre Acción Accion 4

Descripción Realizar concurso ortográfico(con deletreo de palabras).

Responsable Profesor de asignatura, y




Descripción Realizar dramatizaciones de acuerdo a los contenidos de literatura.







1 Entrevistas individuales apadres y apoderados 04/2009 12/2009

2 Asambleas informativas 07/2009 12/2010

Nombre Acción Entrevistas individuales apadres y apoderados

Descripción Cada profesor jefe se entrevistará con el respectivo apoderado del alumno para destacar tanto los avances ya seapersonal o académico del alumno, una vez al mes.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Asambleas informativas

Descripción Los encargados del Dpto de Salud escolar de la escuela luego de pesquizar los casos que presentan mayoresconflictos y/o problemáticas, trabajarán con éstos apoderados por grupos tratando diversas temáticas que les soncomunes.

Responsable Dpto de salud

11.3 Comprensión del medio natural



Ambito

Objetivo Esperado





1 Acción 1 03/2009 12/2009

2 Acción 2 07/2009 12/2009

3 Acción 3 03/2009 12/2009

4 Acción 4 08/2009 12/2009

5 Acción 5 10/2009 11/2009

6 Acción 1 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

7 Acción 2 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

8 Acción 3 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

9 Acción 4 NT1 - NB2 03/2009 12/2009


Descripción Realizar controles contínuos escritos y orales

Responsable profesor de la asignatura


Presupuesto Total 0


Descripción Confeción de mapas conceptules para presentación de aprendizajes esperados y como conclusión de contenidos.



Presupuesto Total 0


Descripción Aplicar el método científico y de indagación para la concreción de los aprendizajes.



Presupuesto Total 0


Descripción Realizar feria científica .

Responsable profesor de asignatura




Descripción Aplicar puebas de nivel

Responsable UTP




Descripción Instaurar un control escrito u oral semanal de preguntas abiertas.

Responsable Profesor de Asignaturas


Presupuesto Total 0


Descripción Instaurar un sistema de medición de aprendizajes esperados

Responsable Profesor de Asignaturas


Presupuesto Total 0


Descripción Implementar medición semanal de aprendizajes esperados a través de instrumentos informáticos en NT1 y NT2

Responsable Educadora de Párvulos


Presupuesto Total 0


Descripción Implementar un sistema que mida conductas de entradas habilidades y conocimientos para detectar problemáticasen la adquisión de aprendizajes y realizar un trabajo por nivel.

Responsable Dpto. de Salud Escolar






1 Acción 1 03/2009 12/2009

2 Acción 2 03/2009 12/2009

3 Acción 3 03/2009 12/2009

4 Acción 4 03/2009 12/2009

5 Acción 5 03/2009 12/2009

6 Acción 6 07/2009 12/2009

7 Acción 7 03/2009 12/2009

8 Acción 1 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

9 Acción 2 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

10 Acción 3 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

11 Acción 4 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

12 Acción 5 NT1 - NB2 03/2009 12/2009


Descripción Realizar un cronograma de contenidos en relación a los aprendizajes esperados.

Responsable Dpto. de ciencias


Presupuesto Total 0


Descripción Fortalecer la estructura de la clase.



Presupuesto Total 0


Descripción Confección de material didáctico con material de deshecho.



Presupuesto Total 0


Descripción Implementar el uso de material didáctico tanto elaborado con material de deshecho como material estructurado.



Presupuesto Total 0


Descripción Utilizar diversos software educactivo e internet.



Presupuesto Total 0


Descripción Confección de proyectos medioambientales.



Presupuesto Total 0


Descripción Realizar salidas pedagógicas de acuerdo a cronograma de contenido y lugares que se relacionen con éste.

Responsable UTP, prof. de asignatura




Descripción Utilizar metodológias de indagación

Responsable Profesores de Asignatura


Presupuesto Total 0


Descripción Adecuar un modelo de planificación operativo mensual y diaria que integre destrezas a desarrollar



Presupuesto Total 0


Descripción Confeccionar e implementar un texto de apoyo a los contenidos tratados en clases com o un cuaderno modelo delalumno.



Presupuesto Total 0


Descripción Utilizar el cuaderno del alumno sólo como registro de actividades y conclusiones de experimentación ycomplemento al texto anterior.



Presupuesto Total 0


Descripción Agregar dentro de los recursos de la planificación la uilización obligatoria de recursos informáticos y audiovisuales.



Presupuesto Total 0




1 Acción 1 03/2009 12/2009

2 Acción 2 03/2009 12/2009

3 Acción 3 03/2009 12/2009

4 Acción 4 03/2009 12/2009

5 Acción 5 03/2009 12/2009

6 Acción 1 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

7 Acción 2 NT1 - NB2 03/2009 12/2009

8 Acción 3 NT1 - NB2 03/2009 12/2009


Descripción Supervisión de clases con carácter formativo.

Responsable UTP


Presupuesto Total 0


Descripción Estados de avance con Dpto. de Ciencias para aplicar FODA y propuesta de remediales.

Responsable UTP


Presupuesto Total 0


Descripción Apoyo en recursos materiales permanente para uso de experimentación de la clase.





Descripción Coordinar y velar por tiempos y espacios para la planificación y preparación de las clases.

Responsable UTP


Presupuesto Total 0


Descripción Aportar material bibliográfico para la preparación de clases, actividades y metodología a usar en aula.



Presupuesto Total 0


Descripción Integrar alumnos ayudantes de pedagogía o alumnos destacados por rendimiento como monitores.

Responsable Direc, UTP,P.asignatura


Presupuesto Total 0


Descripción Creación de una pauta que mida niveles de desempeño docente en la implementación de acciones metodologicastendientes a mejorar los aprendizajes de los alumnos.

Responsable Direc., UTP,P.asignatura


Presupuesto Total 0


Descripción Supervisar clases e indicar a la brevedad logros o aspectos deficitarios.

Responsable Direc.UTP,P. asignatura


Presupuesto Total 0




1 Acción 1 03/2009 12/2009

2 Acción 2 03/2009 12/2009

3 Acción 3 03/2009 12/2009

4 Acción 4 03/2009 12/2009

5 Acción 5 03/2009 12/2009


Descripción Utilizar monitores de alumnos destacados para realizar trabajos en equipo.



Presupuesto Total 0


Descripción Implementar talleres para apoyar a alumnos con bajo rendimiento y para aquellos que se destacan.



Presupuesto Total 0


Descripción Implementar el uso de recursos informáticos en los alumnos para concretizar aprendizajes.



Presupuesto Total 0


Descripción Retroalimentación a los alumnos con bajo rendimiento con una clase de síntesis de tipo concreta al termino decada unidad.



Presupuesto Total 0


Descripción Desarrollar concursos científicos para ambos grupos de alumnos de acuerdo a su nivel de logros.







1 Acción 1 03/2009 12/2009

2 Acción 2 03/2009 12/2009

3 Acción 3 07/2009 12/2009

4 Acción 4 03/2009 12/2009

5 Acción 5 03/2009 12/2009


Descripción Informar oportunamente a los padres y apoderados de los niveles de logro alcanzados por sus hijos.

Responsable profesor jefe


Presupuesto Total 0


Descripción Entregar pautas de hábitos de estudio y de aprovechamiento del tiempo.



Presupuesto Total 0


Descripción Invitar a organizar y crear algún material necesario para la feria científica.

Responsable Dpto. ciencias- utp- dirc


Presupuesto Total 0


Descripción Invitar a participar en las diferentes campañas realizadas por la brigada ecológica( forestación y embellecimientodel entorno natural de la escuela, reciclar, etc).

Responsable Dpto. ciencia-utp- dirc

11.4 Comprensión del medio social y cultural


Presupuesto Total 0


Descripción Participar en grupos rotativos y pequeños en las diferentes salidas pedagógicas.

Responsable profesor asignatura -UTP


Presupuesto Total 0




1 Acción 1 03/2009 12/2009

2 Accion 2 03/2009 12/2009

3 Acción 3 03/2009 12/2009


Descripción Instaurar un control escrito semanal de preguntas abiertas.

Responsable Prof. asig. dpto.ciencias


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Accion 2

Descripción Medición de Avances de Contenido

Responsable UTP




Descripción Pruebas de Nivel

Responsable UTP






12. Acciones de Mejoramiento de Gestión Institucional

11.1 Liderazgo

Objetivo Esperado Estimular y facilitar la participación de los padres y apoderados en los aprendizajes de sus hijos e hijas.

Conclusiones delDiagnóstico

se debe mejorar la presencia de padres y apoderados con una participación activacon una escuela para padresbien dirigida y delimitada para evitar conflictos. Puesto que cuando se comenzo a implementar el proyecto "mimamá en la escuela" en ocacíones se generaron conflictos.


1 Acción 1 03/2009 08/2009

2 Acción 2 03/2009 08/2009

3 Acción 3 03/2009 08/2009

4 Acción 4 03/2009 08/2009

5 Acción 5 03/2009 08/2009


Descripción Implementar una escuela para padres basada en los intereses de los apoderados y en etapas etáreas de sushijos.

Responsable Dirección, UTP, docentes


Presupuesto Total 0


Descripción Integrar a los apoderados en talleres enfocados a su crecimiento y desarrollo personal.

Responsable Direccion, UTP, Docentes




Descripción Dar mayor participación a los apoderados en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, como participaren tareas, disertaciones, trabajos, salidas pedagógicas.

Responsable Docente


Presupuesto Total 0


Descripción Entregar periódicamente a los apoderados, información (y retroalimentar),respecto a los estados de avance,progresos y dificultades de sus hijos en las diferentes áreas de su desarrollo

Responsable Docente


Presupuesto Total 0


Descripción Entregar herramientas para que el alumno desarrolle sus capacidades tanto intelectuales como técnico-ar´tisticasy deportivas potenciando futuros talentos.



11.2 Gestión Curricular

Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Reforzar subsectores que miden SIMCE, implementando recursos audiovisuales e informáticos, para desarrollarclases más participativas y motivadoras.Integrar salidas pedagógicas que se relacionen con los aprendizajes quese necesitan lograr.Además crear un sistema de monitoreo permanente de la enseñanza y de las prácticaspedagógicas del aula.


I.- Organización Curricular (Plan de Estudio)-Reforzar subsectores que mide el SIMCE con aplicación de Guías Crisol y Arcoiris-Aplicar uso de biblioteca (uso de diccionario, bibliografía, atlas, entre otros)-Experimentación de laboratorio en aula(Planificación Anual y Horario Escolar)-Dentro de los recursos anotados en planificaciones se trabajará con material concreto adquirido (data, mapas,globos terráqueos, material de educación matemática como geoplanos, calculadoras, fracciones redondas,compases, etc.)-Cambiar forma de planificar con cronogramas de contenidos y planificación diaria-Implementar espacios para retroalimentar a los alumnos en cuanto a sus resultados


1 Acción 1 03/2009 08/2009

2 Acción 2 03/2009 08/2009

3 Acción 3 03/2009 08/2009

4 Acción 4 03/2009 08/2009

5 Acción 5 03/2009 08/2009

6 Acción 6 03/2009 08/2009

7 Acción 7 03/2009 08/2009


Descripción Aplicar uso de biblioteca (uso de diccionario, bibliografía, atlas entre otros)

Responsable Dirección, UTP, docentes,


Presupuesto Total 0


Descripción Experimentación de laboratorio en aula.

Responsable Dpto. de Ciencias, UTP.


Presupuesto Total 0


Descripción Optimizar la forma de planificar: confeccionanado e implementando un cronograma de contenidos y planificacióndiaria.

Responsable UTP , Docentes


Presupuesto Total 0


Descripción Implementar espacios dentro de la planificación de actividades anuales, los tiempos y espacios para retroalimantara los alumnos respecto al nivel de logro de sus aprendizajes.Recogiendo sus dudas y consultas en actividades decierre.


11.3 Recursos


Presupuesto Total 0


Descripción Usar recursos didácticos concretos y atractivos tanto materiales estructurados, como materiales audiovisuales, einformáticos.



Presupuesto Total 0


Descripción Hacer partícipe al alumno de su propio aprendizaje, indicándole los objetivos que se pretenden lograr, conectarlo através de mapas conceptuales donde está y hacia dónde se quiere llegar con él en su logros.



Presupuesto Total 0


Descripción Realizar un acompañamiento al docente, supervisando clases para entregar apoyo necesario, en una evaluaciónconcensuada, que incluya el aporte de pares.



Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Perfeccionar a los docentes en las áreas deficitarias que presenten en sus prácticas pedagógicas.

Conclusiones delDiagnóstico -Implementación de recursos humanos y materiales para la formación de departamentos. Profesores especialistas

de asignaturas (ejemplo: Educación física, educación musical y profesores con mención en el subsector que sedesempeñan.




1 Acción 1 03/2009 08/2009

2 Acción 2 03/2009 08/2009

3 Acción 3 03/2009 08/2009

4 Acción 4 03/2009 08/2009


Descripción Formar Departamentos de trabajo de acuerdo a los sectores de aprendizaje



Presupuesto Total 0


11.4 Recursos

Descripción Entregar instancias (tiempo y espacio) para que los departartamentos puedan planificar líneas de acción yevaluación de objetivos.

Responsable Dirección, UTP


Presupuesto Total 0


Descripción Estimular en los docentes el perfeccionamiento y actualización curricular de las áreas que imparten.

Responsable Dirección, UTP


Presupuesto Total 0


Descripción Brindar perfeccionamiento docente en las áreas de curriculum, evaluación y metodología.

Responsable Asesores externos



Objetivo Esperado Aumentar recursos audiovisuales e informáticos ya sea entregados por el MINEDUC como adquiridos en formainterna. Además de optimizar las normas para el uso, distribución, cuidaddo y devolución de los recursospedagógicos existentes.

Conclusiones delDiagnóstico -Implementación de recursos humanos y materiales para la formación de departamentos. Profesores especialistas

de asignaturas (ejemplo: Educación física, educación musical y profesores con mención en el subsector que sedesempeñan.




1 Acción 1 03/2009 08/2009

2 Acción 2 03/2009 08/2009


Descripción Generar proyectos y postular con ellos a la obtencón de recursos en las entidades pertinentes.

Responsable UTP, Dptos. De trabajo


Presupuesto Total 0


Descripción Crear una guía normativa para el uso correcto del material pedagógico existente (libros, CD, software, radios,DVD, data, etc.)

Responsable UTP


Presupuesto Total 0

11.5 Convivencia

Objetivo Esperado Acercar al apoderado al establecimiento, en cuanto a que ellos participen activamente en la reflexión y análisis delos resultados de los aprendizajes de los estudiantes y estrategias para mejorarlo.


-Aumentar el compromiso de los estudiantes con su aprendizaje en un 80% especialmente en las áreas de tipocognitivas. Para lograr llegar a el porcentaje de compromiso de un 95% como ocurre en los eventos masivoscomo muestra folclórica y educación física.

- Aumentar la asistencia a reunión de apoderados con un promedio de un 90% a un 95%.

- Acercar al apoderado a la escuela con charlas y asambleas relacionadas con problemáticas pertinentes a laetapa sicobiologica de sus hijos.


1 Acción 1 03/2009 12/2009

2 Acción 2 03/2009 08/2009

3 Acción 3 03/2009 08/2009

4 Acción 4 03/2009 08/2009


Descripción Incrementar el porcentaje de asistencia de los apoderados a las reuniones de curso a través de la realización dedinámicas y debates de su interés, como también la creación de un clima de mayor cercanía al compartir un "breakcoffe"

Responsable Profesor Jefe


Presupuesto Total 0


Descripción Incentivar al apoderado a participar activamente en charlas y asambleas, respecto a temas importantesrelacionados con sus hijos (como pautas de crianza, problemáticas acorde a la edad de los niños, entre otros

Responsable Dirección/ Depto de salud


Presupuesto Total 0


Descripción Ofrecer a los apoderados, talleres que generen su interés como "Iniciación al uso del PC", "Primeros Auxilios", yotros

Responsable Dirección/ Depto de salud




Descripción Estimular el desarrollo cognitivo del alumnado a través de una variedad de talleres extraprogramático como :bandas musicales, multideportivos, aeróbica, folclore, tang so doo, taller mapuche, brigada ecológica, brigada deseguridad, guitarra, coro, manualidades y plástica general, gastronomía.




13. Sistema de Monitoreo de las acciones asociadas al trabajo en los Sub-Sectores de

aprendizaje

13.1 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en los

sub-sectores de aprendizaje

13.1.1 Lenguaje y Comunicación





Nº Indicador Fecha de Logro

1 leer 12/2009

Indicador leer

Fecha de Logro 12/2009

Fecha de Informe 12/2009


Medio de Verificacion control de comprensión y velocidad lectora




1 desarrollan correctamente guías de comprensión lectora en nivel referencial, inferencial y valorativo. 12/2009

Indicador desarrollan correctamente guías de comprensión lectora en nivel referencial, inferencial y valorativo.



Responsable Profesor de la asignatura

Medio de Verificacion Revisión de Guías de Trabajo.




1 Efectúan presentaciones orales frente al curso sobre temas de interés. 12/2009

Indicador Efectúan presentaciones orales frente al curso sobre temas de interés.







Medio de Verificacion Disertaciones y persentacíones al grupo curso.




1 Usan software educativos de acuerdo a unidad temática como recurso para optimizar aprendizajes. 12/2009

Indicador Usan software educativos de acuerdo a unidad temática como recurso para optimizar aprendizajes.




Medio de Verificacion Controles formativos de logros de aprendizajes.




1Realizan salidas pedagógicas de acuerdo al nivel y aprendizaje esperado como: zoológico, MIN, Museohistórico, etc. 12/2009

Indicador Realizan salidas pedagógicas de acuerdo al nivel y aprendizaje esperado como: zoológico, MIN, Museohistórico, etc.




Medio de Verificacion Mediante trabajos plásticos (maquetas, dibujos, college, etc).




1 Integran a alumnos en p`reparación de una clase expositiva como por ejemplo: títeres, obras de teatro, etc. 12/2009

Indicador Integran a alumnos en p`reparación de una clase expositiva como por ejemplo: títeres, obras de teatro, etc.



Responsable Profesor de aignatura

Medio de Verificacion Presentación de obras de teatro, títeres de cuentos infantiles.







1 Escriben objetivo de la clase y su contenido a tratar comentándolo con los alumnos. 12/2009

Indicador Escriben objetivo de la clase y su contenido a tratar comentándolo con los alumnos.



Responsable UTP

Medio de Verificacion Revisión de cuadernos.




1Utilizan para el desarrollo de sus clases proyector (data) Guías interactivas en el laboratorio de computación,investigan en web contenidos y los profundizan. 12/2009

Indicador Utilizan para el desarrollo de sus clases proyector (data) Guías interactivas en el laboratorio de computación,investigan en web contenidos y los profundizan.



Responsable UTP

Medio de Verificacion Supervición de clases.




1Utilizan material de fichas de lenguaje y comunicación como: crisol, arcoiris, proyecto de activación de lainteligencia. 12/2009

Indicador Utilizan material de fichas de lenguaje y comunicación como: crisol, arcoiris, proyecto de activación de lainteligencia.




Medio de Verificacion Revisión de Guías de trabajo.







1Preparan alumnos destacados para desarrollar grupo de apoyo de acuerdo a niveles de aprendizajes en elaula. 12/2009

Indicador Preparan alumnos destacados para desarrollar grupo de apoyo de acuerdo a niveles de aprendizajes en elaula.



Responsable Profesor de la asignatura

Medio de Verificacion La participación de los alumnos y la retroalimentación de los contenidos.




1 Integran a los técnico-artísticos para la elaboración de material didáctico necesario para reforzar aprendizajes. 12/2009

Indicador Integran a los técnico-artísticos para la elaboración de material didáctico necesario para reforzar aprendizajes.




Medio de Verificacion construcción de material didáctico (bien hechos).




1 Envían guías de apoyo para realizar en casa, como: guías de comprensión lectora, fichas de ortografía. 12/2009

Indicador Envían guías de apoyo para realizar en casa, como: guías de comprensión lectora, fichas de ortografía.




Medio de Verificacion Revisión de guías y fichas de trabajo.







1Padres asisten a charlas y asambleas desarrolladas por el departamento de salud, en relación a habitos deestudio, pautas de crianza y conducta, habitos de higiene. 12/2009

Indicador Padres asisten a charlas y asambleas desarrolladas por el departamento de salud, en relación a habitos deestudio, pautas de crianza y conducta, habitos de higiene.



Responsable Dpto de salud

Medio de Verificacion Informe entragado por el Departamento de Salud.




1 Participan en salidas pedagógicas apoyando la labor educativa y formativa desus hijos. 12/2009

Indicador Participan en salidas pedagógicas apoyando la labor educativa y formativa desus hijos.




Medio de Verificacion Participación y compromiso de los apoderados con todos los niños.




1Responden encuesta entregadas por profesores jefes para conocere sus espectativas y necesidades paraapoyar y orientar a sus hijos. 12/2009

Indicador Responden encuesta entregadas por profesores jefes para conocere sus espectativas y necesidades paraapoyar y orientar a sus hijos.




Medio de Verificacion Recolección y análisis de datos arrojados por la encuenta.discusión

Informe Planes de Mejoramiento Educativo a) Datos Generales · Informe Planes de Mejoramiento...

Documents

Transcript of Informe Planes de Mejoramiento Educativo a) Datos Generales · Informe Planes de Mejoramiento...