7/24/2019 Informe Por Estudiante de RE - 2 Grado Matemtica

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INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.

Grado Escolar: 2 B REA DE MATEMTICA

Apellidos y nombres: Alvites Napanga, Jemima amarisEstudiante que continu! del: "rimer momento #egundo momento $ercer momento

"eriodo traba%ado: el &' de %unio al () de noviembre

N*mero de sesiones asistidas: + N*mero de faltas:

-ompetencia -apacidadescripci!n de ndicadores

/0nea de base "erfil de salida

Act*a y piensa

matem1ticamente

en situaciones de

cantidad

2atematiza situaciones

3 Jemima presenta dificultad en

relacionar los datos en un

problema que no combinen

acciones e4pres1ndolas en un

modelo de soluci!n.

- Jemima plantea relaci!n entre

datos en problemas que

combinen acciones de

agregar y comparar

e4pres1ndola en forma

aditiva con cantidad 5asta

de tres cifras.

-omunica y representa

ideas matem1ticas

- Jemima a*n no puede formar

criterios seg*n sus

caracter0sticas al momento de

reagrupar seg*n criterios.

- Jemima describe uno o m1s

criterios para formar y

reagrupar grupos subgrupos.

- Elabora representaciones de

n*meros 5asta de 6 cifras en

forma gr1fica.

Elabora y usa

estrategias

- Jemima tiene dificultad en

emplea estrategias, cuando

resuelve una situaci!n

problem1tica.

- Jemima emplea estrategias

considerando analog0as en la

b*squeda de patrones al

resolver un problema.

Razona y argumenta

generando ideas

matem1ticas

- Jemima presenta problemas de

conteo y de c1lculo, as0 como

la comprensi!n para generar

estrategias en su razonamiento

matem1tico

- Jemima propone

procedimientos de conteo o

de c1lculo as0 como recursos

a fin de resolver problemas

y encontrar una soluci!n

inmediata.

Act*a y piensa

matem1ticamente

en situaciones de

regularidad,

equivalencia y

cambio.

-omunica y representa

ideas matem1ticas.

- Jemima representa ideas

matem1ticas describiendo y

comparando el orden de los

n*meros.

- Jemima describe y compara el

orden de n*meros de 5asta 6

cifras con soporte grafico

Razona y argumenta

generando ideas

matem1ticas.

- Jemima presenta problemas en

elaborar con%eturas para

realizar c1lculos de suma yresta.

- Jemima elabora con%eturas

para realizar c1lculos de

diferentes formas de suma yresta con n*meros naturales.

Actuacin d !a "a#i!ia $#ad% &'()ad%*du%ant ! )%i(d( d ++i(n+ d

R"u%,( E+c(!a%

Nunca se presenci! la asistencia de los

padres.

No asist0a a las reuniones informativas que

brindaba la . 7.

Nadie preguntaba por el avance de la ni8a.

/os padres no demuestran preocupaci!n por

la ni8a el cual per%udica la autoestima de la

5i%a.

urante el periodo d refuerzo escolar muc5o

se resalt! la labor de la maestra.

D+c%i)cin d !a c(nducta d! +tudiant du%ant ! )%i(d( d++i(n+ d R"u%,( E+c(!a%

"articipa en el desarrollo de la sesi!n.

#e mostraba alegre y sonre0a a la profesora y sus compa8eros.

#olicitaba ayuda cuando la necesitaba.

Ayudaba a sus compa8eros y compa8eras.

Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.

-uando se empez! a traba%ar con Jemima llam! la atenci!n su

timidez e inseguridad, se mostraba poco comunicativa y con ba%a

tolerancia al error."or momentos Jemima demuestra muc5o inter9s por aprender.

espu9s de algunos espacios de conversaci!n personal y traba%o

individual, Jemima 5a demostrado que si ella quiere, puede

alcanzar sus metas de aprendiza%e.

En el aula, a5ora 5a de%ado la timidez y se muestra m1s

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comunicativa con todos.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.

Grado Escolar: 2 B REA DE MATEMTICA

Apellidos y nombres: Angel Amoros, 7eli4 Ale4anderEstudiante que continu! del: "rimer momento #egundo momento $ercer momento

"eriodo traba%ado: el &' de %unio al () de noviembre

N*mero de sesiones asistidas: + N*mero de faltas:

-ompetencia -apacidadescripci!n de ndicadores

/0nea de base "erfil de salida

Act*a y piensa

matem1ticamente

en situaciones de

cantidad

2atematiza situaciones

3 7eli4 manifiesta dificultad en

relacionar los datos en un

problema que no combinen

acciones e4pres1ndolas en un

modelo de soluci!n.

- 7eli4 demuestra relaci!n

entre datos en

problemas que combinen

acciones de agregar y

comparar e4pres1ndola

en forma aditiva con

cantidad 5asta de trescifras.

-omunica y representa

ideas matem1ticas

- 7eli4 a*n no puede formar criterios

seg*n sus caracter0sticas al

momento de reagrupar seg*n

criterios.

- 7eli4 describe uno o m1s

criterios para formar y

reagrupar grupos

subgrupos.

- Elabora representaciones de

n*meros 5asta de 6 cifras

en forma gr1fica.

Elabora y usa

estrategias

- 7eli4 tiene dificultad en emplea

estrategias, cuando resuelve una

situaci!n problem1tica.

- 7eli4 emplea estrategias

considerando analog0as

en la b*squeda de

patrones al resolver un

problema.

Razona y argumenta

generando ideas

matem1ticas

- 7eli4 presenta problemas de conteo

y de c1lculo, as0 como la

comprensi!n para generar

estrategias en su razonamiento

matem1tico

- 7eli4 propone

procedimientos de conteo

o de c1lculo as0 como

recursos a fin de resolver

problemas y encontrar

una soluci!n inmediata.

Act*a y piensa

matem1ticamente

en situaciones de

regularidad,

equivalencia y

cambio.

-omunica y representa

ideas matem1ticas.

- 7eli4 representa ideas matem1ticas

describiendo y comparando el

orden de los n*meros.

- 7eli4 describe y compara el

orden de n*meros de

5asta 6 cifras con soporte

grafico

Razona y argumenta

generando ideas

matem1ticas.

- 7eli4 presenta problemas en elaborar

con%eturas para realizar c1lculos

de suma y resta.

- 7eli4 elabora con%eturas

para realizar c1lculos de

diferentes formas de

suma y resta con n*meros

naturales.

Actuacin d !a "a#i!ia $#ad% &'()ad%*du%ant ! )%i(d( d ++i(n+ d

R"u%,( E+c(!a%

El ni8o asiste solo a las sesiones de refuerzo.

No asist0a a las reuniones informativas que

brindaba la . 7.

#olamente la maestra demuestra inter9s

preguntando por el avance de su

estudiante.

urante todo este tiempo los padres no

D+c%i)cin d !a c(nducta d! +tudiant du%ant ! )%i(d( d++i(n+ d R"u%,( E+c(!a%

"articipa en el desarrollo de la sesi!n.

#e mostraba alegre y sonre0a a la profesora y sus compa8eros.

#olicitaba ayuda cuando la necesitaba.

Ayudaba a sus compa8eros y compa8eras.

Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.

-uando se empez! a traba%ar con 7eli4 llam! la atenci!n su timidez

e inseguridad, se mostraba poco comunicativo con ba%a tolerancia

al error.

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demuestran inter9s por su 5i%o.

En el transcurso de las sesiones de refuerzo

se muestra desinter9s por parte delos

padres.

"or momentos se le 5ac0a dif0cil continuar participando y

perseverar en clase.

espu9s de algunos espacios de conversaci!n personal y traba%o

individual, 7eli4 5a demostrado que si ella quiere, puede alcanzar

sus metas de aprendiza%e.

A5ora cuando se equivoca lo intenta varias veces 5asta que le salga

bien.

No cuenta con el apoyo de sus padres.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.

Grado Escolar: 2 A REA DE MATEMTICAApellidos y nombres: iaz #alazar, Aritza arumy

Estudiante que continu! del: #egundo momento $ercer momento

"eriodo traba%ado: el & de agosto al () de noviembreN*mero de sesiones asistidas: (; N*mero de faltas: +

-ompetencia -apacidadescripci!n de ndicadores

/0nea de base "erfil de salida

Act*a y piensa

matem1ticamente

en situaciones de

cantidad

2atematiza situaciones

3 Aritza presenta dificultad en

relacionar los datos en un

problema que no combinen

acciones e4pres1ndolas en un

modelo de soluci!n.

- Aritza plantea relaci!n entre

datos en problemas

que combinen acciones

de agregar y comparar

e4pres1ndola en forma

aditiva con cantidad 5asta

de tres cifras.

-omunica y representa

ideas matem1ticas

- Aritza a*n no puede formar criterios

seg*n sus caracter0sticas al

momento de reagrupar seg*n

criterios.

- Aritza describe uno o m1s

criterios para formar y

reagrupar grupos

subgrupos.

- Elabora representaciones de

n*meros 5asta de 6 cifras

en forma gr1fica.

Elabora y usa

estrategias

- Aritza tiene dificultad en emplea

estrategias, cuando resuelve una

situaci!n problem1tica.

- Aritza emplea estrategias

considerando analog0as

en la b*squeda de

patrones al resolver un

problema.

Razona y argumenta

generando ideas

matem1ticas

-Aritza presenta problemas de conteo

y de c1lculo, as0 como la

comprensi!n para generar

estrategias en su razonamiento

matem1tico

-Aritza propone

procedimientos de conteo

o de c1lculo as0 como

recursos a fin de resolver

problemas y encontrar

una soluci!n inmediata.

Act*a y piensa

matem1ticamente

en situaciones de

regularidad,

equivalencia y

cambio.

-omunica y representa

ideas matem1ticas.

- Aritza representa ideas matem1ticas

describiendo y comparando el

orden de los n*meros.

- Aritza describe y compara

el orden de n*meros de

5asta 6 cifras con soporte

grafico

Razona y argumenta

generando ideas

matem1ticas.

- Aritza presenta problemas en

elaborar con%eturas para realizarc1lculos de suma y resta.

- Aritza elabora con%eturas

para realizar c1lculos dediferentes formas de

suma y resta con n*meros

naturales.

7/24/2019 Informe Por Estudiante de RE - 2 Grado Matemtica

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Actuacin d !a "a#i!ia $#ad% &'()ad%*du%ant ! )%i(d( d ++i(n+ d

R"u%,( E+c(!a%

2andaba a su ni8a a las sesiones de

refuerzo.

Asist0a a las reuniones informativas que

brindaba la . 7.

"reguntaba por el avance de su 5i%a./os padres de Aritza demuestran

preocupaci!n por su ni8a.

urante todo este tiempo se valora el

esfuerzo de los padres de Aritza quienes

conf0an en que si contin*an apoyando a su

5i%a como 5asta a5ora, ella tendr1 logros

paulatinamente

D+c%i)cin d !a c(nducta d! +tudiant du%ant ! )%i(d( d++i(n+ d R"u%,( E+c(!a%

"articipa en el desarrollo de la sesi!n.

#e mostraba alegre y sonre0a a la profesora y sus compa8eros.

#olicitaba ayuda cuando la necesitaba.

Ayudaba a sus compa8eros y compa8eras.

Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.

-uando se empez! a traba%ar con Aritza, llam! la atenci!n su

timidez e inseguridad, se mostraba poco comunicativa.

"or momentos se le 5ac0a dif0cil continuar participando y

perseverar en clase.

A5ora cuando se equivoca lo intenta varias veces 5asta que le salga

bien.

-uenta con el apoyo y amor de sus padres.

En el aula, a5ora 5a de%ado la timidez y se muestra m1s

comunicativa con todos.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.

Grado Escolar: 2 A REA DE MATEMTICA

Apellidos y nombres: 2orales

7/24/2019 Informe Por Estudiante de RE - 2 Grado Matemtica

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matem1tico problemas y encontrar

una soluci!n inmediata.

Act*a y piensa

matem1ticamente

en situaciones de

regularidad,

equivalencia y

cambio.

-omunica y representa

ideas matem1ticas.

- /uis 2auricio representa ideas

matem1ticas describiendo y

comparando el orden de los

n*meros.

- /uis 2auricio describe y

compara el orden de

n*meros de 5asta 6 cifras

con soporte grafico

Razona y argumenta

generando ideas

matem1ticas.

- /uis 2auricio presenta problemas

en elaborar con%eturas para

realizar c1lculos de suma y resta.

- /uis 2auricio elabora

con%eturas para realizar

c1lculos de diferentes

formas de suma y restacon n*meros naturales.

Actuacin d !a "a#i!ia $#ad% &'()ad%*du%ant ! )%i(d( d ++i(n+ d

R"u%,( E+c(!a%

/levaba y recog0a puntualmente a su 5i%o.

Asist0a a las reuniones informativas que

brindaba la . 7.

"reguntaba por el avance de su 5i%a.

urante todo este tiempo se valora el

esfuerzo de los padres de /uis 2auricio

quienes conf0an en que si contin*an

apoyando tendr1n logros alcanzados.

/os padres de /uis 2auricio apoyan a su

5i%o en darle seguridad en lo que 5ace.

D+c%i)cin d !a c(nducta d! +tudiant du%ant ! )%i(d( d++i(n+ d R"u%,( E+c(!a%

"articipa en el desarrollo de la sesi!n.

#e mostraba alegre y sonre0a a la profesora y sus compa8eros.

#olicitaba ayuda cuando la necesitaba.

Ayudaba a sus compa8eros y compa8eras.

Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.

-uando se empez! a traba%ar con /uis 2auricio , llam! su

inseguridad, se mostraba poco comunicativo.

"or momentos se le 5ac0a dif0cil continuar participando y

perseverar en clase.

espu9s de algunos espacios de conversaci!n personal y traba%o

individual, /uis 2auricio y 5a demostrado que si 9l quiere,

puede alcanzar sus metas de aprendiza%e.

-uenta con el apoyo y amor de sus padres.

En el aula, a5ora 5a de%ado la timidez y se muestra m1s

comunicativa con todos.

Establece opiniones dentro de su grupo de traba%o.

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.

Grado Escolar: 2 A REA DE MATEMTICAApellidos y nombres: Ramos /ume, =uri =a5ayra

Estudiante que continu! del: #egundo momento $ercer momento

"eriodo traba%ado: el & de agosto al () de noviembre

N*mero de sesiones asistidas: 6 N*mero de faltas:

-ompetencia -apacidadescripci!n de ndicadores

/0nea de base "erfil de salida

Act*a y piensa

matem1ticamente

en situaciones de

cantidad 2atematiza situaciones

3 =uri presenta dificultad en

relacionar los datos en un

problema que no combinen

acciones e4pres1ndolas en unmodelo de soluci!n.

- =uri plantea relaci!n entre

datos en problemas

que combinen acciones

de agregar y comparare4pres1ndola en forma

aditiva con cantidad 5asta

de tres cifras.

-omunica y representa

ideas matem1ticas

- =uri a*n no puede formar criterios

seg*n sus caracter0sticas al

- =uri describe uno o m1s

criterios para formar y

7/24/2019 Informe Por Estudiante de RE - 2 Grado Matemtica

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momento de reagrupar seg*n

criterios.

reagrupar grupos

subgrupos.

- Elabora representaciones de

n*meros 5asta de 6 cifras

en forma gr1fica.

Elabora y usa

estrategias

- =uri tiene dificultad en emplea

estrategias, cuando resuelve una

situaci!n problem1tica.

- =uri emplea estrategias

considerando analog0as

en la b*squeda de

patrones al resolver un

problema.

Razona y argumenta

generando ideas

matem1ticas

- =uri presenta problemas de conteo y

de c1lculo, as0 como la

comprensi!n para generar

estrategias en su razonamiento

matem1tico

- =uri propone

procedimientos de conteo

o de c1lculo as0 como

recursos a fin de resolver

problemas y encontrar

una soluci!n inmediata.

Act*a y piensa

matem1ticamente

en situaciones de

regularidad,equivalencia y

cambio.

-omunica y representa

ideas matem1ticas.

- =uri representa ideas matem1ticas

describiendo y comparando el

orden de los n*meros.

- =uri describe y compara el

orden de n*meros de

5asta 6 cifras con soporte

grafico

Razona y argumentagenerando ideas

matem1ticas.

- =uri presenta problemas en elaborar

con%eturas para realizar c1lculosde suma y resta.

- =uri elabora con%eturas para

realizar c1lculos dediferentes formas de

suma y resta con n*meros

naturales.

Actuacin d !a "a#i!ia $#ad% &'()ad%*du%ant ! )%i(d( d ++i(n+ d

R"u%,( E+c(!a%

/levaba y recog0a puntualmente a su 5i%a.

Asist0a a las reuniones informativas que

brindaba la . 7.

"reguntaba por el avance de su 5i%a.

/os padres de =uri siempre demostraron

preocupaci!n en sus clases de refuerzo.

urante todo este tiempo se valora el

esfuerzo de los padres de =uri quienes

conf0an en que si contin*an apoyando a su

5i%a como 5asta a5ora, ella tendr1 logros

paulatinamente.

D+c%i)cin d !a c(nducta d! +tudiant du%ant ! )%i(d( d++i(n+ d R"u%,( E+c(!a%

"articipa en el desarrollo de la sesi!n.

#e mostraba alegre y sonre0a a la profesora y sus compa8eros.

#olicitaba ayuda cuando la necesitaba.

Ayudaba a sus compa8eros y compa8eras.

Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.

-uando se empez! a traba%ar con =uri, llam! la atenci!n su timidez

e inseguridad, se mostraba poco comunicativa y con ba%a

tolerancia al error.

"or momentos se le 5ac0a dif0cil continuar participando y

perseverar en clase.

espu9s de algunos espacios de conversaci!n personal y traba%o

individual, =uri 5a demostrado que si ella quiere, puede alcanzar

sus metas de aprendiza%e.

A5ora cuando se equivoca lo intenta varias veces 5asta que le salga

bien.

-uenta con el apoyo y amor de sus padres.

7/24/2019 Informe Por Estudiante de RE - 2 Grado Matemtica

7/8

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al recibir sesiones de Refuerzo Escolar.

Grado Escolar: 2 A REA DE MATEMTICAApellidos y nombres:

7/24/2019 Informe Por Estudiante de RE - 2 Grado Matemtica

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/os padres de illan apoyan a si 5i%o en las

sesiones de refuerzo practicando algunas

tareas y>o e%ercicios para continuar con el

refuerzo escolar desde casa.

espu9s de algunos espacios de conversaci!n personal y traba%o

individual, illan 5a demostrado que si 9l quiere, puede alcanzar

sus metas de aprendiza%e.

A5ora cuando se equivoca lo intenta varias veces 5asta que le salga

bien.

#e valora el apoyo y amor de sus padres.