Informe práctica profesional definitivo jaime

Universidad Austral de Chile Escuela de Psicología - Campus Puerto Montt

Los Pinos s/n, Balneario Pelluco · Campus Puerto Montt · Chile Casilla 1327 · Fono: 56 - 65 - 277195· Fax: 56 65-277101

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Campus Puerto Montt Escuela de Psicología

Informe Práctica Psicología Comunitaria

Plan de Trabajo

ONG Vínculos Área DRAMA

2008

Autor: Jaime Cruzat Cárcamo

Docente Guía: Ps. Alejandra Sánchez Cuevas

Supervisor en terreno: Antonio Favreau

Ps. Javier Smith



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INFORME PRÁCTICA PROFESIONAL

Psicología Comunitaria II

X Semestre

Agosto-Diciembre del 2008

Vínculos Seminario No. 447, comuna de Puerto Montt

TEL. (65) 71.66.43 Región de Los Lagos

[email protected]



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Índice Pág.

I. Etapa Preliminar

1. Misión exploratoria…………………………………………………………………… 4

1.1 Campo y modalidad de la intervención…………………………………… .. 4

1.2 Contexto local y nacional en el que se enmarca el proyecto………………… 4-7

1.3 Otras entidades en la zona de la intervención……………………………… 8

1.4 Estudio de la documentación existente…………………………………….. 8

2. Presentación del Centro de Práctica........................................................................................... 8

2.1 Antecedentes Generales……………………………………………………. 9

2.2 Misión, Visión y Objetivo general de A-DRAMA…………………………... 9- 10

2.3 Organigramas de la Institución……………………………………………… 11

2.4 Proceso de Inducción……………………………………………………… 12-13

II. Etapa de Planificación

1. Profundización Diagnóstica…………………………………………………………… 14

1.1 Detección de Necesidades…………………………………………….….... 14

1.2 Objetivos y Resultados esperados………………………………………….. 14-15

1.3 Acciones y Actividades……………………………………………………....... 15-16

1.3.1 Educación Ambiental y uso de recursos naturales……………… 15

1.3.2 Diagnóstico y sistematización de información…………………. 16

1.3.3 Cronograma…………………………………………………… 17

III. Etapa de Evaluación

1. Evaluación......................................................................................................................................................... 20

1.1 Evaluación de Proceso…………………………………………………………... 20-24

1.2 Evaluación de Resultado ………………………………………………………… 25-26

IV. Reflexiones.......................................................................................................................................... 27

V. Anexos



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I. ETAPA DE PRELIMINARES

1. Misión Exploratoria:

1.1 Campo y Modalidades de intervención:

El campo de intervención en el cual se desarrolla la práctica profesional, corresponden al

Equipo multidisciplinario de ONG Vínculos. Este equipo es una asociación de profesionales del área

de las ciencias sociales, con experiencia en investigación e intervención social en ámbitos educacionales,

comunitarios y docencia, que se constituye a comienzos del año 2006, con el propósito de contribuir al

desarrollo comunitario, familiar y personal de sectores sociales empobrecidos y en situación de

exclusión de la región de Los Lagos. Estas acciones, en mayor y menor medida, se enmarcan dentro de

programas consistentes en las políticas públicas en educación y en comunidades terapéuticas para

adolescentes infractores de ley con consumo de drogas desarrolladas por el gobierno, además se

generan proyectos de fondos concursables que se relacionan con la visión y misión de la institución. Así

mismo se incluye dentro de las áreas de trabajo y sus objetivos, el Área de Desarrollo Rural Alternativo

y Medio Ambiente que es el lugar donde se desarrolla el plan de trabajo de la práctica profesional. Allí

se trabajó específicamente con la ejecución de proyectos realizados con los Fondos de Protección

Ambiental FPA de CONAMA “Sensibilización y Educación Ambiental en el uso eficiente de la leña

seca”, además de los requerimientos derivados de las necesidades señaladas por el centro de práctica.

1.2 Análisis del contexto local y nacional en el cual se enmarca el proyecto

Las necesidades y problemáticas que enfrentan las familias y comunidades rurales de la carretera

Austral de la comuna de Puerto Montt, están relacionadas con los profundos cambios que ha

experimentado el campo y la sociedad chilena en los últimos treinta años.

La visión tradicional de lo rural como expresión del atraso y en transición hacia lo urbano,

donde se lograría satisfacer las necesidades materiales y espirituales ha quedado atrás, perspectiva de

desarrollo asociada a progreso, la ruralidad como ciclo de los procesos naturales, de baja densidad



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poblacional y dispersión geográfica, factores que estimularían la valorización de la ciudad y de lo

urbano, promoviendo la migración campo ciudad donde se cumplirían mejores expectativas de vida,

son algunos de los factores que contribuyen a los procesos de cambio de la realidad rural, y en el caso

de la sociedad chilena, en la década de los años 70 con la irrupción del golpe militar de 1973, se iniciará

un proceso conocido como contrarreforma agraria, que junto a la adopción del modelo de Desarrollo

Neolioberal, centrado en las exportaciones ejerció sobre el campo las transformaciones que harán de

éste un espacio de nuevas valoraciones y significados en las relaciones de producción, el uso y valor de

los territorios y de la fuerza ocupacional. En lo Rural se daría los valores tradicionales y conservadores y

en la ciudad, lo moderno y racional.

En este escenario, surge una revalorización de lo rural desde una economía exportadora

agroforestal y de monocultivos intensivos, junto a la concentración de la tierra en manos de un

reducido grupo de empresas y familias, por otro lado, los habitantes de la ciudad redescubren lo rural

como un espacio resignificado por la alta densidad poblacional de aquellas y de la tranquilidad que en

éstas se encontraría.

La nueva ruralidad, que “para el sociólogo venezolano, Luis Llambí, las nuevas concepciones de

lo rural son consecuencia de reestructuraciones geoeconómicas y reacomodos geopolíticos que se dan

en diferentes niveles (global, nacional y local), pero que en cada país asume sus propias peculiaridades.

Dentro de las reestructuraciones geoeconómicas y de los reacomodos geopolíticos están los ajustes

estructurales y la globalización, que finalmente, son los dos grandes hitos que permiten definir lo rural y

las características de las nuevas ruralidades tanto en Chile como en toda Latinoamérica”.

Estos cambios se manifiestan en los ámbitos: Territoriales, ocupacionales y culturales.

a. Los cambios territoriales son cambios en la valorización de los espacios rurales por la

reorientación de los flujos de inversión ante el avance de la globalización y ajustes estructurales.

Actualmente, se da en la ruralidad un acelerado proceso de “contraurbanización”, a partir de una mayor

demanda por el consumo de espacios rurales.



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b. Los cambios ocupacionales son cambios en el peso relativo de las actividades primarias,

secundarias y terciarias, en la base de esos territorios. Se da una transformación de la estructura

tradicional hacia actividades secundarias y terciarias.

c. Los cambios culturales, son cambios en los patrones cognoscitivos y valorativos de los pobladores

rurales, como consecuencia de modificaciones en su estructura democrática y por la influencia creciente

de nuevos agentes sociales en la vida cotidiana. En otros términos, los estilos de vida propiamente

rurales están siendo transformados por los valores de la modernidad.

De esta manera, en el marco de la “nueva ruralidad” las economías campesinas se ven

enfrentadas a diversas problemáticas y desafíos que requieren de políticas redistributivas en el marco de

políticas de equidad y justicia social que contribuyan a mejorar las condiciones de vida de sus grupos

familiares y otorgar alternativas económicas sustentables, aspectos que a su vez contribuyan a la

disminución del calentamiento global, especialmente, con producción limpia y de circuitos económicos

de escala local, donde los campesinos y productores puedan participar en el debate sobre políticas

agrarias locales, en concepciones de desarrollo y sobretodo en procesos formativos y participativos que

estimulen la integración y cohesión social de los habitantes en función de sus demandas y problemáticas

locales.

La situación de los procesos productivos industriales de alimentos contribuyen al calentamiento

global y a la destrucción de las comunidades agrícolas, por otro lado, el transporte intercontinental de

alimentos, el monocultivo intensivo, la destrucción de tierras y bosques y el uso de insumos químicos

en la agricultura están transformando a la agricultura en consumidor de energía y con ello

contribuyendo al cambio climático.

Otra situación que se puede apreciar es que los campesinos experimentan un proceso de

transición hacia la proletarización determinado por falta de inversión y apoyo con instrumentos

financieros adecuados a sus características, del mismo modo, como la urbanización de sus vidas,

aspectos que se pueden percibir notoriamente en estas localidades, ello se debe a la falta de

oportunidades flexibles y adecuadas de las políticas agrarias en relación a las condiciones de tenencia de

tierras, a las concepciones y racionalidad de producción de sus habitantes como, también, al uso de

tecnologías tradicionales que poseen sus habitantes, los que se consideran postergados y carentes de

instrumentos de apoyo a su gestión económica.



7

En este marco, “una nueva ruralidad no puede ser solo la expresión y el resultado de la competencia

económica y de los comportamientos de los mercados, Tampoco puede ser la obra de un Estado que

no favorece la expresión autónoma y diversa de la sociedad. La nueva ruralidad deberá ser

fundamentalmente producto de la sociedad rural, de la participación conciente, activa y permanente de

los hombres y mujeres del campo”1.

En la década de los 90 –cuando el fracaso de las políticas del desarrollo iniciado en los 70 era ya un

hecho indiscutible- autores como Arturo Escobar, en su lúcida tesis que lleva el sugestivo título de “La

Invención del Tercer Mundo. Construcción y deconstrucción del Desarrollo”, reparan en los aspectos

económicos y políticos a los que se encuentran ligadas la teoría y acción del desarrollo. Su análisis se

centra en develar la génesis histórica del concepto y su significado desde el punto de vista social,

económico y político. Para Escobar términos como “tercer mundo” o “subdesarrollo” son el resultado

de políticas internacionales vinculadas a la posguerra. Sostiene que luego de la finalización de la

Segunda Guerra Mundial, la emergencia de actores internacionales como el Banco Mundial definieron

como “pobres” a los países cuyo ingreso per cápita fuese menor a los U$100. Dicha política promovió

la consolidación del concepto de pobreza como un término organizador de la realidad y por lo tanto,

objeto obligado de problematización para la ciencia social (Escobar, 1996; Bayardo y Spadafora, 2001;

Colmegna, 2002).

Si bien el Informe Brundtland (Nuestro Futuro Común) pone el acento en el modelo de Desarrollo de

los países industrializados, señala la necesidad de cambios estructurales para el mejoramiento de la

calidad de vida humana, haciendo referencia a la distribución de los bienes y servicios como una

dimensión esencial de dichos cambios.

1Participación y Organización campesina en la ruralidad del 2010; Arturo Barrera, Ingeniero Agrónomo. Páginas 28 y 29, articulo publicado en Nueva Ruralidad y Agricultura Familiar Campesina, 10 perspectivas de la Ruralidad chilena al 2010, INPROA, CED, Fundación Eduardo Frei, Santiago de Chile, Octubre 1999.



8

1.3 Otras entidades que actúan en la zona de intervención

En la localidad de Lenca se realiza la principal actividad enmarcada en la practica profesional,

la cual es un diagnostico general de la comunidad y sus dinámicas organizacionales. En la intervención

de esa localidad es posible distinguir una serie de organizaciones como sindicatos y comités de trabajo

que trabajan en la comunidad, sin embargo existe muy poca información respecto a entidades externas

que realicen trabajo en el día de hoy. Entre las entidades que han sido catastradas está el “Comité de

Servicio Chileno” COSECH, estamentos de la municipalidad de Puerto Montt como DIDECO y

ONG Vínculos.

1.4 Estudio de la documentación existente

Respecto de la documentación existente, se realizó una revisión bibliográfica referente a un

diagnóstico de la comunidad realizado en el año 2005 por la COSECH (Comité de Servicio Chileno),

que contiene datos cuantitativos respecto de antecedentes socio demográficos, geográficos, socio

económicos y culturales de la localidad. Se revisa información existente en la posta rural, referente a su

historia como institución, antecedentes relevantes y acciones desarrolladas por esta. Además se revisa

información recogida por los dependientes de la posta en forma de encuestas, bitácoras y diarios de

campo confeccionados durante todo el periodo de trabajo

2. Presentación del centro de práctica

2.1 Antecedentes generales:

“Vínculos” es una asociación de profesionales del área de las ciencias sociales, que posee

experiencia en investigación e intervención social comunitaria en ámbitos educacionales,

comunitarios, drogodependencias, investigación y docencia. Se constituyen en el transcurso del año

2006 con el propósito de contribuir y aportar al desarrollo comunitario, familiar y personal de

habitantes de la Región de Los Lagos.



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Se incluye dentro de sus líneas de acción: el desarrollo comunitario enfocado a desarrollar

estrategias de educación y desarrollo alternativas en sectores rurales con énfasis en un enfoque

comunitario y fomentando participación y autogestión en los procesos que viven las comunidades

rurales de la región de Los Lagos, específicamente del primer tramo de La Carretera Austral.

Mapa de la zona de intervención de la práctica profesional

La práctica profesional

se realiza tanto en la localidad

de Piedra Azul (específicamente

en el liceo de dicha localidad),

como en la localidad de Lenca

que se encuentra a unos 35

kilómetros de Puerto Montt.

2.2 Misión y visión

Desde la misión y visión de ONG Vínculos se desprende el enfoque de trabajo del Área de

Desarrollo Rural Alternativo y M. A.; que es concebido como un proceso de interacción participativa

de las localidades, orientado a generar cambios y transformaciones sociales, económicas, culturales y

políticas en las dinámicas locales y con su medio ambiente, con el objetivo de desarrollar procesos de

distribución de poder y resignificación de las relaciones sociales, que contribuyan al mejoramiento de la

calidad de vida de las comunidades locales y sus habitantes.



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a) Visión:

“Promover una experiencia de carácter holística y ecológica que busque el desarrollo humano

integral, sustentándolo en una acción social participativa y de democracia social, donde los principios

del humanismo laico y la interculturalidad constituyen los ejes de su quehacer en el servicio público, en

el que el compromiso solidario y fraterno como valores contribuyan a establecer mecanismos de

encuentro con la realidad situacional de la diferencia y otredad, asumiendo e integrando en su quehacer

una perspectiva crítica de las condiciones y relaciones de desempoderamiento que aquejan a nuestras

comunidades”.

b) Misión:

“Contribuir al desarrollo socio comunitario y humano de niños, niñas, jóvenes, sus grupos

familiares y organizaciones de los habitantes de la Región de Los Lagos mediante procesos de

reparación socio-afectiva, procesos educativos de empoderamiento, investigación, formación y

fortalecimiento de la organización ciudadana como mecanismos que orienten la construcción de

proyectos de vida personal, familiares y sociales orientados al reconocimiento de derechos sociales,

políticos, económicos y culturales básicos en la persona humana que se fundamenten en una

democracia social, participativa y autogestionaria.

c) Objetivo general Área Desarrollo Rural Alternativo y M.A.

“Contribuir al desarrollo alternativo de las comunidades rurales de la Carretera Austral entre las

localidades de Piedra Azul y Chaicas de la comuna de Puerto Montt, promoviendo la sustentabilidad

social, económica y cultural que potencie las dinámicas locales con pequeños productores de ambos

géneros en el contexto de la globalización que se sostiene en relaciones de poder autoritarias y

hegemónicas”.



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Corporación Caleta Sur

ONG Vínculos

Sociedad de Profesionales

Coordinación

Secretaria y Administración

Comunidades Terapéuticas

Adolescentes Puerto Montt

Adolescentes Chiloé

Población general Chiloé

Educación

Reinserción educativa Pto. Montt

Reinserción educativa Chiloé

Ds. rural y Medio ambiente

Productores de leña y escuelas

Apoyo Org. Carretera Austral

Comunicación y capacitación

Chile Califica/ Contigo Aprendo

Capacitación personal JUNJI

Página Web

2.3 Organigramas de la Institución



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2.4 Proceso de Inducción

• Proceso inductivo general

La practica profesional que se realizó entre agosto y diciembre del 2008. Tuvo un periodo de inducción

continuo que duró los primeros 2 meses de práctica profesional. En este periodo se realizó un contacto

general con todas las áreas del centro de practica, ya que la modalidad de trabajo de la ONG Vínculos

posee características especiales, como por ejemplo ser un grupo cohesionado y con fuertes lazos de

comunicación interna que hacen que el trabajo en conjunto, además de interdisciplinario, sea

coordinado y en un contexto “familiar” y de respeto que facilito el proceso inductivo. Por otro lado,

existió otro proceso inductivo que fue el que se desarrolló en las localidades donde se desarrollaron las

actividades específicas de trabajo. Allí el proceso fue un trabajo menos expedito y más lento por lo que

significa una vinculación de magnitud comunitaria. Si bien este proceso inductivo se desarrolló en más

tiempo, se logró, a través de un trabajo estratégico, establecer un contacto fructífero para el posterior

trabajo en terreno.

• Proceso inductivo en áreas específicas

Durante esta etapa se realizó una recopilación de toda la información de nivel general sobre la

comunidad, que se considerada como relevante para un acercamiento con mayor pertinencia a la

localidad y para el desempeño mismo del diagnóstico. En este primer acercamiento se realizaron las

reuniones necesarias con actores relevantes que permitieron establecer el primer contacto con la

historia de la comunidad y sus dinámicas generales. Fue de especial relevancia el primer contacto con la

escuela de Lenca a través de los “Talleres de Medio Ambiente” del proyecto FPA de CONAMA

“sensibilización y educación ambiental en el uso eficiente de la leña seca”. La ejecución de estos talleres

permitió que la escuela nos reciba y nos facilite espacio físico adecuado para comenzar a trabajar en la

comunidad, además de ayudarnos en la búsqueda de personas que pudieran ser relevantes en la primera

fase del diagnostico de la localidad.



13

En primera instancia se efectuaron entrevistas de tipo informal con el director del establecimiento y

dependientes de la escuela para orientarnos espacialmente en los distintos sectores de Lenca y en las

instituciones que allí existen, además de ubicar información documentada para tener una visión más

acabada de la zona.

Estas primeras entrevistas tuvieron como objetivo la presentación a la institución (escuela) del equipo

de diagnóstico y el trabajo a realizar. Además se acordó efectuar reuniones posteriores para realizar

entrevistas en profundidad.

En una segunda instancia se procedió a confeccionar y realizar las entrevistas en profundidad a actores

relevantes en la comunidad para rescatar la historia local, y a directivos de algunas instituciones locales.

Así fue posible obtener mayor información para realizar una descripción de la comunidad y recopilar

información sobre las instituciones y las dinámicas que operan a nivel organizacional.

En una tercera instancia, una vez saturada la información referente a los ítems propuestos en la malla

temática, se realizó una entrevista estructurada a una muestra representativa de la comunidad general,

con el propósito de captar y profundizar en la percepción de la comunidad respecto a los temas de

organización; en cuanto a las sub-categorías propuestas en la malla temática. Con este mismo propósito

se realiza un trabajo a nivel grupal.

De manera transversal a todas las fases del diagnóstico se realizaron observaciones por el equipo que

apoyarán y favorecerán los resultados y el análisis interpretativo de las distintas fuentes de información.



14

II. ETAPA DE PLANIFICACIÓN

1. Profundización Diagnóstica

1.1 Detección de necesidades

La forma en que se desarrollan las actividades de la práctica profesional no consideró

realizar una detección profunda de necesidades debido al tiempo de intervención y a que el centro

de practica realizó previamente una propuesta de inserción la cual se analizó en conjunto con el

equipo del área respectiva y se hicieron los ajustes pertinentes en base a la observación que pudo

realizar el estudiante en practica y a las necesidades detectadas por el supervisor en terreno. Por esto

el rol del estudiante fue adecuarse a los objetivos y exigencias del centro e integrarse al trabajo

realizado hasta ese momento.

1.2 Objetivos y resultados esperados con la Intervención

a) Objetivo General:

Investigar e identificar los procesos de cambios históricos culturales, sociales y económicos

que se han producido en el ámbito rural en los últimos años.

Indicador: 100% de los objetivos específicos logrados

b) Objetivos Específicos:

1- Elaboración y ejecución de intervenciones en desarrollo rural alternativo y medio

ambiente



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Indicador (es):

-Cumplimiento de un 100% de las actividades programadas

-80% de asistencia de los participantes a las actividades programadas

- Entrega de información de calidad y accesible a los participantes de las actividades

programadas

Resultado esperado:

-Lograr la participación activa de los participantes que asistan a las actividades planificadas.

2- Recopilar información a nivel de diagnósticos que permitan realizar intervenciones

comunitarias posteriores en las localidades rurales de Piedra Azul y Lenca

Indicador (es):

-Realización de un 90% de las actividades programadas

-Sistematización completa de las actividades realizadas

Resultado esperado:

-Obtención de información que represente el conocimiento y opinión de las localidades

diagnosticadas para hacer pertinente una eventual intervención comunitaria.

1.3 Acciones y actividades

Objetivo n° 1

1.3.1 Educación ambiental y uso de recursos naturales

Consta de intervenciones en instituciones educacionales de las localidades rurales y

comités de trabajo rural. Las actividades fueron:

- Elaboración y ejecución de Taller sobre Medio Ambiente, uso y consumo de leña

seca en la escuela de Lenca y el liceo de Piedra Azul



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- Elaboración y distribución de material educativo (cartillas) sobre medio ambiente,

manual de productores y leña seca en las localidades rurales de piedra azul y lenca

- Elaboración y Presentación de Power Point Área Desarrollo Rural Alternativo y

M.A. y de Proyecto FPA Leña Seca en el “seminario de líderes locales” desarrollado

por la municipalidad de Puerto Montt y Universidad Santo Tomas

Objetivo n° 2

1.3.2 Diagnóstico y sistematización de información

Esto consiste en la intervención a nivel comunitario de localidades rurales y el

levantamiento de información cuanti-cuali con el propósito de utilizar la sistematización

como insumo para intervenciones futuras. Entre las actividades se describe:

- Sondeo en uso de leña seca en hogares sectores rurales: Sistematización de

aproximadamente 92 encuestas a hogares de los sectores de Piedra Azul y Lenca

- Asistencia a seminarios sobre “Zonas de amortiguación de Áreas silvestres

Protegidas” y a “Seminarios de sensibilización en uso de leña seca”

- Desarrollo de un diagnóstico comunitario de la localidad de Lenca que pretende

acercarse hacia una descripción histórica y de las dinámicas organizacionales que existen

en dicha localidad.

-Sistematización de la información obtenida por el equipo diagnostico



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1.3.3 Cronograma de actividades

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Act

ivid

ades

N° Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

Reconocimiento de las instalaciones de la ONG Vínculos y del equipo de trabajo

X

2

Inducción al proyecto al cual se adscribe la ONG, metodología de trabajo y reseña histórica.

X

3

Recepción de material a modo introductoria sobre principales temáticas y conceptos utilizados.

X

4

Revisión del proyecto para fondos concursables FPA.

X X

5

Encuadre de la practica profesional (Propuesta tentativa de trabajo, horario de practica)

X X

6

Invitación y asistencia a seminarios sobre “Zonas de amortiguación de Áreas silvestres Protegidas” y a “Seminarios de sensibilización en uso de leña seca”

X X X

7

Reunión con grupo de trabajo del “diagnostico y análisis local de Lenca”

X X X X X X X

8

Planificación y confección del material didáctico y expositivo del “Taller de Medio

X X X X



18

ambiente” en la escuela de Lenca.

9

Trabajo en terreno en la aplicación de los talleres de la escuela de Lenca a niños de 5º, 6º, 7º y 8º básico.

X X X X

10

Gestiones para replicar el Taller de Medio Ambiente en el Liceo de Piedra Azul y posterior ejecución

X X X X

11

Inclusión del grupo de trabajo de psicología ambiental en los talleres del liceo de piedra azul

X X X X

Elaboración y Presentación Power Point de Área Desarrollo Rural Alternativo y de Proyecto FPA Leña Seca en Taller de lideres locales

X X X X

12

Planificación y ejecución del cierre del taller de medio ambiente de Lenca, con exposiciones de los trabajos realizados, diplomas e invitados de la directiva de CONAMA.

X

13 1º Vinculación con localidad de Lenca para comenzar Diagnóstico

X

14 Supervisión de práctica profesional X X X X X X X X X X X X X

15 Recepción y análisis de encuestas de leña seca

X X X X X

16 Salida a terreno X X X X X X X X



19

Diagnóstico Lenca

17 Elaboración de Cartillas medio ambientales

X X X X X

18 Finalización Práctica Profesional X



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III. ETAPA DE EVALUACIÓN

1. Evaluación

1.1 Evaluación de Proceso

El diseño y elaboración de talleres para jóvenes que están entre 5º básico y 2º medio

requirió de un escrupuloso y constante análisis debido a las características inherentes a la etapa

del ciclo vital que viven los jóvenes. La adecuación de los talleres a cada curso es de suma

importancia para generar participación y motivación por todas las actividades que comprendía el

taller. Estas actividades en donde se mezclaban actividades practicas con exposición de

contenidos relacionados con el medio ambiente y sus ciclos de renovación fueron realizadas a

grupos heterogéneos de entre 20 a 60 personas por taller, lo que requirió un refuerzo en el

recurso humano para realizar las actividades de manera expedita y, en algunos casos,

personalizada.

Estos talleres, además del objetivo principal de concienciar en el cuidado del medio

ambiente y en el uso eficiente de la leña, tuvo como objetivo operacional levantar información

respecto de la percepción de los niños y jóvenes respecto de los recursos naturales renovables y

no renovables existentes en su entorno próximo y como la transformación de este repercute en

las dinámicas familiares y productivas de modo de triangulizar la información con el segundo

objetivo especifico.

Los talleres en la escuela Lenca fueron 3 mas una finalización con la presencia de

CONAMA para darle una connotación formal a la finalización de los talleres. En tanto en la

localidad de Piedra Azul (específicamente en el Liceo) se realizaron solo 2 jornadas de trabajo

más exhaustivas que las anteriores tomando en cuenta las cualidades de los grupos que poseen

Actividad n° 1: Elaboración y ejecución de Taller sobre Medio Ambiente, uso y consumo de

leña seca en la escuela de Lenca y el liceo de Piedra Azul



21

características diferentes en cuanto a edad, intereses, atención etc. también fue de suma

importancia la ejecución de los talleres en Lenca para sentar una base de vínculo entre la

institución ejecutora de los talleres y la escuela para el posterior trabajo de diagnostico en la

localidad. Así se pudo contar d inmediato con apoyo de actores relevantes dentro de la localidad

y facilitar el proceso de vinculación con esta misma de ahí en adelante.

El objetivo de esta actividad consiste en dar a conocer a los líderes locales de zonas

urbanas y rurales de la comuna de Puerto Montt el trabajo que se realiza con las comunidades

en relación al tema medioambiental y desarrollo rural Alternativo con el fin de que estos

generen iniciativas que fortalezcan el desarrollo de las organizaciones existentes y de las cuales

son directivos. Además se pretende generar sensibilización y promoción en las comunidades

sobre el uso y consumo de leña seca.

Esta actividad se realizó dentro de las ponencias planificadas para los talleres de

Liderazgo donde se expuso el proyecto FPA y la orientación del trabajo que propone el Área

DRAMA de ONG Vínculos mediante exposiciones y trabajos en grupos focalizados.

Es esencial generar estos espacios de conversación donde se generan discusiones y

reflexiones respecto a estos temas, ya que la implementación de estos tipos de proyectos no

siempre son bien recibidos por las comunidades que ven en ellos obstáculos para sus habituales

formas de producción y subsistencia. Es por eso que al generar estos espacios se puede

disminuir la resistencia de las comunidades y generar alternativas y adecuaciones de estos

proyectos en conjunto con la comunidad para hacerlos mas pertinentes a las características

especiales de cada una de estas.

Actividad n° 2: Elaboración y Presentación de Power Point Área Desarrollo Rural

Alternativo y M. A. y de Proyecto FPA Leña Seca en el “seminario de líderes locales”

desarrollado por la municipalidad de Puerto Montt y Universidad Santo Tomas



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Esta actividad se enmarca dentro de el 2º objetivo especifico y contempla la

sistematización de 92 encuestas realizadas por Vínculos en las comunidades de Piedra Azul y

Lenca con el fin de obtener información respecto al consumo de leña, los principales tipos de

esta, cuales son las más usadas y si se consume efectivamente seca. Además se busca observar la

percepción de las comunidades, de los productores, comerciantes y consumidores respecto a la

inclusión de la ley de certificación de leña (que en primera instancia es voluntaria).

Los resultados arrojan datos cuantitativos que buscan sondear el efecto de la

implementación de la ley de certificación de leña en comunidades cuya principal fuente de

subsistencia es la explotación de este recurso. (Ver resultados en anexo correspondiente)

Es importante destacar a modo de evaluación el aprendizaje logrado a través del proceso

de sistematización de resultados, ya que es preciso lograr competencias en esta área dado que

facilitan el abordaje e interpretación de información ante cualquier estudio o diagnostico, ya sea

este, cualitativo o cuantitativo.

Esta actividad tiene como objetivo obtener información para facilitar el proceso de

inducción al centro de práctica, ya que además de recibir información actualizada respecto a los

temas abordados, significa una primera aproximación a las criticas y discusiones que se generan

en distintos niveles sociales respecto a las problemáticas implícitas en la gestión gubernamental

y los estamentos que se relacionan con la implementación de políticas públicas que muchas

veces plantean visiones sesgadas y con problemas de pertinencia al momento de llevarlas a cabo

en la comunidad. Es aquí donde se hace indispensable el trabajo comunitario al momento de

Actividad n° 3: Sondeo en uso de leña seca en hogares sectores rurales: Sistematización de

aproximadamente 92 encuestas a hogares de los sectores de Piedra Azul y Lenca

Actividad n° 4: Asistencia a seminarios sobre “Zonas de amortiguación de Áreas silvestres

Protegidas” y a “Seminarios de sensibilización en uso de leña seca”



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generar visiones alternativas que ayuden a replantear la forma en que se implementan estas

políticas, para llegar a construir conceptos como sustentabilidad social y desarrollo sustentable

en comunidades donde la historia política y social ha sesgado la creatividad y capacidad de las

personas para autogestionar sus procesos de desarrollo y para modificar el molde asistencialista

que genera que predominen las necesidades inmediatas antes que las proyecciones futuras.

Esta actividad es una de las peticiones fundamentales del centro de práctica ya que se

pretende con ella la recopilación y actualización de información relacionada con diversas

temáticas de la comunidad de Lenca, incluyendo aspectos históricos, descripciones de las

actividades productivas y organizativas del lugar, entre otras, para así poder levantar

información que respalde el accionar de Vínculos en el trabajo comunitario que se ejecuta. De

esta manera se pretende nuevamente aterrizar a lo Local los proyectos e intervenciones que se

planifican desde arriba y servir de filtro para generar intervenciones pertinentes a los contextos

en los que se trabaja.

Cabe mencionar que esta actividad es de carácter comunitario en el sentido de realizar

un diagnostico “para la comunidad” construido con una aproximación comunitaria de carácter

exploratorio descriptivo, sin embargo no se puede hablar con autoridad respecto a un trabajo

“Con la comunidad” en el cual esta sea participe de todo el proceso de diagnostico, análisis y

evaluación (lo cual se observa en Investigaciones como la IAP por ejemplo).

Si bien el diagnostico posee una importante profundidad respecto a las caracteristicas y

dinámicas de la comunidad (específicamente en el tema organizativo), se trabajó con categorías

generales pero preestablecidas por el centro de practica lo que implica una menor libertad de los

actores a la hora de realizar el diagnostico.

Esta modalidad de trabajo se justifica en un importante conocimiento de la localidad en

base a exploraciones previas hechas por el equipo de ADRAMA que posibilita la dirección de el

Actividad n° 5: Desarrollo de un diagnóstico comunitario de la localidad de Lenca que

pretende acercarse hacia una descripción histórica y de las dinámicas organizacionales que

existen en dicha localidad.



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diagnostico hacia ítems pesquisados como importantes de analizar en mayor profundidad y

donde el accionar de Vínculos pueda ser de utilidad de acuerdo a sus propios recursos. Por otro

lado, el tiempo de ejecución de la practica no se condice con los enfoques comunitarios que dan

justificada importancia al respeto de los tiempos de la comunidad y de los procesos de

vinculación y contacto inicial que son fundamentales para una buena relación entre el equipo

diagnostico y la comunidad.

Cabe señalar también la importancia de los aprendizajes obtenidos durante este proceso

como: El respeto por los tiempos de la comunidad, la importancia de trabajar previamente en

un vínculo que permita que se abran las puertas hacia las experiencias y conocimientos más

íntimos de la comunidad. La importancia de una observación en primera instancia ingenua

respecto del contexto y de las dinámicas observadas para no llegar con pre conceptos ni juicios

de valor respecto de las mismas. Otro elemento importante y que es uno de los requerimientos

imprescindibles para incluir el apellido “Comunitario” en el diagnostico, es la devolución de los

resultados obtenidos a la comunidad, pues llega un momento en el que las personas exigen una

devolución…“Nosotros les estamos hablando de nuestra experiencia y de nosotros mismos

como habitantes de Lenca, ustedes ¿Qué nos van a entregar?”… es imprescindible realizar por

lo menos una devolución de los resultados, ya que esta en la memoria colectiva la actitud que

toman algunos interventores e investigadores que se intrometen en la vida cotidiana de la

comunidad, generan expectativas y remueven heridas en el tejido social para luego desaparecer

como si fueran dueños de los tesoros encontrados en un terreno sin dueño.

(Para comprender mejor la sistematización del diagnostico, sus resultados y la

experiencia reseñada, véase el anexo correspondiente).



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1.2 Evaluación de Resultados

Objetivos Resultados Cualitativos Resultados Cuantitativos

Elaboración y ejecución de intervenciones en desarrollo rural alternativo y medio ambiente

Se logran resultados en cuanto a

la reflexión que hacen los niños y

jóvenes de las localidades de

Piedra Azul y Lenca respecto a las

problemáticas ambientales que

afectan y que están en directa

relación con su entorno físico y

recursos naturales, que son fuente

de trabajo, fuente cultural y de

subsistencia en estas localidades.

Esto se vislumbra en las

actividades de debate, trabajos

literarios y discusiones planteadas

en los talleres medio Ambientales.

Además

Un 100% de las actividades programadas se realiza

Un 90% de asistencia de los alumnos a los talleres de Medio Ambiente

Entrega de información medio Ambiental y para pequeños productores, comerciantes y consumidores de leña mediante cartillas con contenidos de los talleres e información practica al respecto.

Recopilar información a nivel de diagnósticos que permitan realizar intervenciones comunitarias posteriores en las localidades rurales de Piedra Azul y Lenca

Como resultados se puede mencionar el nivel de aprendizaje en cuanto al abordaje de diagnósticos con acercamiento comunitario

En cuanto a el análisis por parte del equipo ejecutor: la poco visible problemática entre los proyectos de gobierno y la escasa pertinencia en su ejecución, generando reticencia de la

-Informe sistematizado del diagnostico realizado en la comunidad de lenca.

-Informe sistematizado de la encuesta a hogares correspondiente al “Sondeo en uso de leña seca en Comunidades Rurales”



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comunidad en proyectos que paranoicamente buscan lo contrario (como el caso de los programas de desarrollo sustentable).

La importancia de seguir un enfoque de trabajo determinado para la ejecución del diagnostico estando abierto siempre a la flexibilidad que significa trabajar en comunidades rurales.

La pertinencia del rol del psicólogo en el diagnostico al ampliar su rango de acción y tener siempre presente los procesos psicológicos individuales para el buen desarrollo de la intervención

El levantamiento de voz de las comunidades rurales al establecer limites y exigir resultados a los interventores, para no quedarse una y otra vez con expectativas de intervenciones post diagnostico cuando nunca se realizarán o peor aún se utilice la información del diagnostico para fines ajenos al devenir de la comunidad.



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IV. REFLEXIONES

En primera instancia, la experiencia del trabajo comunitario dentro de una ONG con las

particularidades que posee Vínculos, es de enorme riqueza. Al tener la oportunidad, como yo la

tuve, de contrastar la modalidad de trabajo institucional público con directrices emanadas desde el

gobierno y contrastarlo con entidades que trabajan desde las bases, desde lo local como ONG

Vínculos, es que me pregunto ¿Qué es lo que falta o sobra en las políticas de estado para que el

enfoque comunitario, con su reconocida eficiencia, pueda ser parte de los fundamentos desde los

cuales se construye el desarrollo de un país como Chile? Evidentemente no basta con dejar en

manos de entidades como mi centro de práctica el enfoque comunitario. Si bien es la forma de

filtrar y hacer pertinentes las directrices que vienen desde arriba ¿Por qué no comenzar con filtrarlas

un escalón más arriba? Por otro lado se hace necesario, además de cambiar el enfoque positivista de

intervención, inyectar recursos conjuntamente con estos cambios y no seguir llenando el saco que

cargan los profesionales sociales, de salud, etc.

El trabajo en zonas rurales se hace muy complicado gracias a las intervenciones asistencialitas

del estado donde se produce una especie de condicionamiento en el que las comunidades piden

ayuda y el estado actúa con la entrega de recursos concretos (lo que esta bien), sin embargo vienen

masticados y entorpecen la solución de las problemáticas de fondo que tienen que ver con la

participación, educación y organización activa de la gente para ser dueños de sus propios procesos

de autogestión y desarrollo.

A la luz de estos análisis, que ya son reconocidos por el común de la gente, las comunidades

rurales comienzan a sufrir una serie de cambios que por un lado se consideran como progreso y por

otro se transforman en replanteamientos acerca del verdadero significado de la ruralidad. De hecho

la propia gente comienza a adoptar características urbanas y plantean tácitamente “El sector rural se

está transformando en una ciudad”, donde las proyecciones de desarrollo a futuro se centran, con

suerte, en el turismo ya que la explotación y producción industrializada esta dejando repercusiones

gravísimas en los recursos naturales y con ello en la economía de auto subsistencia que

prácticamente desaparece.



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No obstante, se vislumbra una luz en el fondo de todo esto. Esa luz es la fuerza de la

comunidad rural que aún defiende y reconoce sus espacios como preciados, la identidad territorial,

la lucha constante de pequeñas organizaciones que, a pesar de ver una disminución en el valor de

sus productos sigue manteniendo las tradiciones locales y las actividades productivas ancestrales

con el fin de mantener su identidad intacta y evitar difuminar toda su riqueza cultural en la

urbanidad.

Por otra parte y haciendo un análisis económico de la situación. Si esto pasara y desapareciera el

campo ¿Qué pasaría con las ciudades? ¿Quién las mantendría y abastecería de materias primas para

que sigan en el círculo del consumo, además de ser la principal fuente de ingresos al país mediante

la exportación? Creo que las únicas entidades capaces de integrar el concepto de desarrollo

sustentable para mantener el desarrollo integral del país son precisamente las entidades que “no

piensan en los beneficios inmediatos de la explotación de los recursos”, no son las empresas ni los

privados. Las únicas entidades capaces de mantener una fuente de recursos y de…“satisfacer las

necesidades de la presente generación sin comprometer la habilidad de futuras generaciones para

satisfacer sus propias necesidades”…son las comunidades de los sectores rurales donde sí existe un

vinculo entre hombre- naturaleza”.



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Informe práctica profesional definitivo jaime

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