CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

Licenciatura en Educacin Preescolar

Segundo semestre Grupo B

Nombre de la alumna

Guadalupe Maricel Fosado Tolentino

Docente

Dr. Hercy Bez cruz

INFORME DE PRIMERA JORNADA DE PRCTICA

Materia

Forma, Espacio y Medida

JARDN DE NIOS 12 DE OCTUBRE

Pino # 6 Colonia las Lomas

GRADO Y GRUPO: 1 y 2 A Nm. De alumnos: 16

COMPETENCIA ASPECTO

Construye objetos y figuras geomtricas Forma, Espacio y Medida

tomando en cuenta sus caractersticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS QUE SE DIAGNOSTIC

*Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se

ven esas mismas formas.

*Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio

lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curva, lados rectos

y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

*Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como

figuras geomtricas entre s.

RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO

Con respecto al primer aprendizaje, los alumnos reconocan las figuras solo de vista, las podan

identificar en su entorno, pero no nombrarlas, no saban cmo se llamaban cada una de ellas y

menos que son denominadas como figuras geomtricas ya que cuando se las mostr les

pregunte cual era el nombre de alguna de ellas y no lo saban, pero al pedirles que buscara en

su entorno algo que se pareca a alguna de las figuras si las poda identificar sin tanto problema.

En el segundo aprendizaje como ya mencione en el punto anterior podan comparar algunas

figuras con su entorno pero no identificarlas al decirles sus nombres, no podan describir sus

atributos, ya que no saban cules eran sus lados o a que se referan estos pues al preguntarles

cuantos lados tena alguna de las figuras no me podan responder con precisin, solo me decan

a que se parecan como por ejemplo el rombo que me dijeron que era un diamante y una

pandorga. Como su educadora ya les haba presentado las figuras con anterioridad ellos me

hicieron referencia a que el crculo era un sol o una bola de helado y el tringulo el cono del

helado, de esa manera los identificaba.

En el aprendizaje nmero 3, se les presento varias figuras geomtricas pequeas y se les pidi

que buscaran otros en su entorno que se parecieran y se les pregunt en que se parecen y en

que no a lo cual ellos me respondan que una era ms grande y otras pequeas. Pero al

presentarles figuras diferentes y pedirles que identificaran en que eran diferentes no saba que

responder.

En el ltimo aprendizaje que observe algunos alumnos al manipular las figuras se iban dando

cuenta que podan formar otras figuras uniendo varias de estas como lo es dos tringulos

forman un cuadrados, o formar alguna otra.

Con base a lo que el diagnostico arrojo, me di cuenta que los alumnos no conocen con precisin

las figuras geomtricas, no sabes que son ni como son, solo las conocen de vista pero no saben

cmo se llaman ni qu caractersticas poseen.

Al pedirles que identificaran figuras en su entorno si lo pudieron hacer pero solo si les mostraba

la figura a buscar, pues de nombre no las conocen.

Teniendo esta informacin pude observar que a los alumnos se les deber hacer la presentacin

de dichas figuras proporcionndoles el nombre de cada una de estas y as mismo juntos y

descubriendo que caractersticas poseen.

Por lo cual mis planeaciones estn enfocadas a que los alumnos las conozcan, las puedan

manipular para que ellos mismos identifiquen sus caractersticas (lados y formas). Y de ah que

ellos puedan armar sus propias figuras, recuerden y sepan que caractersticas posee cada una

para que posteriormente las compartan con sus compaeros.

En general puedo mencionar que los alumnos se encuentran en el Nivel 0 DE

RECONOCIMIENTO de Van Hiele. Ya que en este nivel los objetos se perciben en su totalidad

como un todo, no diferenciando sus caractersticas y propiedades. Las descripciones son

visuales y tendientes a asemejarlas con elementos familiares.

ACTIVIDAD 1.

CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMTRICAS Y SUS CARACTERSTICAS

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

ASPECTO: Forma, Espacio y Medida

APRENDIZAJES ESPERADOS

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven

esas mismas formas.

PROPSITO: Que los alumnos reconozcan las figuras geomtricas, sus caractersticas (lados y

formas) y las puedan relacionar con objetos de su vida cotidiana, por medio de unos videos y

el marcado de figuras geomtricas, as como el moldeado de las mismas.

OBSERVACIONES DE LA ACTIVIDAD

En esta actividad se les mostraron algunas de las figuras geomtricas (las bsicas: el tringulo,

cuadrado, rectngulo, crculo y rombo). Al presentrselas fuimos descubriendo juntos sus

nombres y caractersticas, ya que s las conocan porque en algunos lados las haban visto, pero

la mayora no saba sus nombres ni sus caractersticas, conforme se iban contando sus lados

ellos fueron razonando cuntos los conformaban. Observndose que los alumnos tenan como

dificultad identificar las figuras por sus nombres as como los lados que las conformaban, pero

as mismo fueron logrando vencer las dificultades ya antes mencionadas.

Como actividad de refuerzo se les pidi que marcaran con sus crayolas los lados de la figuras

punteadas que se encontraban un una hoja. Como a unos nios les encanto mucho pintar

continuaron pintando toda la figura por dentro identificndose como una dificultad ya que

parecera que no entendan lo que eran los lados, pero al mismo tiempo se les presentaba el

reto de demostrar si de verdad comprendan lo indicado al preguntarles si saban cules eran

los lados logrando responder adecuadamente.

Otra de las dificultades observada fue que no se aprendan el nombre del rombo, el cual lo

llamaban como diamante, pero poco a poco lo fueron logrando mediante la repeticin de este

y haciendo referencia a cada figura para su mejor comprensin

Posteriormente con las mismas figuras marcadas los alumnos las rellenaron con bolitas de papel

crepe que ellos mismos elaboraron, en esta parte de la actividad pude observar que les llama

la atencin el hacer bolitas y estar en movimiento, teniendo de esta manera como dificultad

realizar las bolitas de papel ya que les falta ms prctica de la motricidad fina, aun despus de

esto los alumnos lograron realizar su trabajo con xito y muy bonito.

ACTIVIDAD 2.

REALIZANDO MIS FIGURAS GEOMTRICAS

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

ASPECTO: Forma, Espacio Y Medida

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio

lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curva, lados rectos

y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

*Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como

figuras geomtricas entre s.

PROPSITO: Que los alumnos recuerden lo que se vio en clase pasada y de esta manera

reafirmen los conocimientos dando pasa a la modelacin de sus propias figuras planas,

reconociendo y recordando ellos mismos sus caractersticas.

OBSERVACIONES DE LA ACTIVIDAD

Esta actividad la realice para reforzar lo aprendido en la clase pasada sobre las figuras

geomtricas pidindoles que moldearan las figuras con palitos de madera para paletas y

plastilina, de esta manera ellos mismos se fueron dando cuenta de cmo es cada figura, as

mismo de cuntos lados tienen y cmo son.

Se observ que como se trataba de pegar los palitos con la plastilina tenan la pequea

dificultad de manipular los materiales ya que como mencione anteriormente todava no tiene

bien desarrollada su motricidad adems de que se distraan con la plastilina haciendo otras

figuras, pero como les gusta mucho trabajar con actividades manuales en las cuales ellos

puedan interactuar lograron vencer su dificultad terminando satisfactoriamente sus figuras

planas al mismo tiempo que aprendiendo sobre ellas ya que cuando pasaron a exponer sobre

su trabajo, lo platicaron de una manera en la cual se demostr que realmente aprendieron un

poco ms sobre este tema.

REALIZACIN ACTIVIDAD 1

REALIZACIN ACTIVIDAD 2

CONCLUSIN

Cada una de las aplicaciones los alumnos mostraron buena disposicin y gran entusiasmo

logrando desarrollar cada una de las actividades presentadas. Apresar que en la actividad

nmero uno tena como dificultad realizar las bolitas de papel, se esforzaron mucho y con un

poco de ayuda de parte de sus compaeros y ma lograron realizar su trabajo con xito.

En el caso de la segunda actividad el moldeado de las figuras les encanto mucho ya que les

llama la atencin lo manual, pero se pudo identificar que tenan como distractor la plastilina ya

que con ella empezaban a realizar otro tipo de figuras, dando la pausa al reto de desarrollar su

actividad de acuerdo a las indicaciones que se les haba dado, logrando as culminar

adecuadamente su producto.

El desempeo de los alumnos fue gratificante pues a pesar de los distractores y dificultades

presentadas ellos lograron elaborar cada una de sus actividades como corresponda, e

independientemente de la realizacin bien hecha de los trabajos, lo mejor fue que si se logr

cumplir en gran parte los propsitos y desarrollar mejor los aprendizajes establecidos, ya

pudieron reconocer las figuras geomtricas, sus caractersticas; como los son sus lados,

tamaos y formas, de igual manera la comparacin y reconocimiento de dichas figuras en su

entorno escolar y social.

En cuanto a mi desempeo en esta primera jornada, puedo decir que no fue de excelencia ya

que me falto un poco el control de los alumnos en cuestin de mantenerlos calladitos y que

pusieran atencin debido a que es la primera vez que trabajamos juntos, no nos conocemos y

todava me ven como una extraa a la cual no le tiene la mismo confianza que a su maestra.

Aun as la educadora me dejo desenvolverme libremente siendo un punto para lograr

desarrollar mi actividad, pues casi no intervino en mi participacin, solo en lo necesario ya que

me dice que todo lo que viva en la prctica son mis propias experiencias de las cuales yo ir

aprendiendo. Otro punto en el cual debo poner atencin es en la manera de darles las

instrucciones ya que tengo que ser clara al momento de explicarles, pues me puse nerviosa y

senta que de la manera en la que les explicara no me entenderan por lo cual no saba cmo

hacerlo, pero ese fue mi reto ya que en la primera instruccin me enrede un poco y enseguida

fui mejorando y me fui dando cuenta que despacio se entiende mejor, por lo cual ahora s que

es lo que debo mejorar para mi siguiente jornada de prctica.

En cuento a los materiales, realice los suficientes para cada alumno, adems de que siempre se

deben de buscar cosas que les llamen la atencin y por lo mismo mejorarse, aunque no tuve

problema con ello puesto que mi dificultad fue la atencin y la manera de dirigirme a los

alumnos, aun as deber mejorarlos, y mejorar mi manera de presentrselos y desenvolverme

frente a ellos.

ANEXOS

MATERIALES ACTIVIDAD 2

MATERIALES ACTIVIDAD 1.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

CONOCIENDO LAS FIGURAS GEOMTRICAS Y SUS CARACTERSTICAS

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas.

PROPSITO: que los alumnos reconozcan las figuras geomtricas, sus caractersticas (lados y formas) y las puedan

relacionar con objetos de su vida cotidiana, por medio de unos videos y el marcado de figuras geomtricas, as como el

moldeado de las mismas.

MATERIALES Y/O RECURSOS: Videos (proyector, computadora)

Tringulo rosa, rectngulo azul, cuadrado naranja(30*30), rombo verde y circulo amarillo

elaborados de papel cascarn forradas con papel lustre y contac.. 16 hojas de papel en las cuales tendrn punteadas las figuras geomtricas

anteriores Papel crepe (rosa, azul, naranja, verde y amarillo)

TIEMPO: 30 minutos

GRADO: 1 Y 2

EDAD: 3 a 4 aos

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: Se iniciara la clase preguntndoles a los nios si conocen las figuras geomtricas y se escucharan sus

respuestas. Se les presentaran dos videos uno es la cancin de las figuras y el otro es un cuento de las mismas.

DESARROLLO: Posteriormente se les presentaran algunas de ellas, como lo es el tringulo, cuadrado, rectngulo,

rombo y crculo, con el tamao adecuado para que las puedan manipular, elaboradas con papel cascaron, lustre y

contac. Estas figuras sern pasadas una por una en las mesas de los alumnos, para que puedan tocarlas y observar

sus caractersticas.

Despus de ver estos videos y presentarles en fsico las figuras, se dialogara sobre las siguientes preguntas:

*Cules son las figuras geomtricas? *Cuntos lados tiene el cuadrado y cmo son iguales o diferentes? *Qu

forma tiene el tringulo y cuntos lados tiene? *Cmo son los lados del rectngulo y cuntos tiene? *En qu objetos

o cosas podemos ver la forma del crculo? *El crculo tiene lados? * Qu forma tiene el rombo y cuntos lados

tiene?

A continuacin se les pedir a los alumnos que observen alrededor En dnde podemos ver un crculo? Tringulo?

Cuadrado? Rectngulo?

CIERRE: Al terminar de dialogar sobre las figuras geomtricas y sus caractersticas, finalizaremos con esta sesin

proporcionndoles a los alumnos una hoja en la cual se encontraran de forma punteada cada una de las figuras

geomtricas ya antes mencionadas para que ellos sigan la lnea y formen cada una de ellas, las cuales sern rellenadas

con bolitas de papel crepe que ellos mismo elaboraran.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

REALIZANDO MIS FIGURAS GEOMTRICAS

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO

MATEMTICO ASPECTO

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio

lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curva, lados rectos y

curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como

figuras geomtricas entre s.

PROPSITO: Que los alumnos recuerden lo que se vio en clase pasada y de esta manera reafirmen los

conocimientos dando lugar al moldeado de sus propias figuras planas, reconociendo y recordando ellos

mismos sus caractersticas.

MATERIALES

Palitos de manera (para paleta) Plastilina

GRADO:

1 y 2

TIEMPO: 30 minutos

EDAD: 3 a 4 aos

SECUENCIA DIDCTICA

INICIO: Se iniciara recordando las figuras geomtricas que vimos en la clase pasada. Y se les preguntara

qu figuras recuerdan.

DESARROLLO: De aqu partiremos hacia la actividad encomendada a los alumnos en la cual se le

proporcionara a cada nio 17 palitos de madera y un poco de plastilina, se les pedir que como actividad

realicen las figuras geomtricas que vimos en la clase pasada uniendo los palitos con bolitas de plastilina.

CIERRE: Se escogern 5 alumnos(los que hayan terminado primero sus trabajo) y se les pedir que pasen

a exponer alguna de sus figuras que realizo, dando el nombre de la figura y sus caractersticas (cuntos

lados, cmo son y en qu objetos la podemos ver, en qu se parecen a los objetos que observamos

alrededor?)