PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTEXVI Convocatoria (2011-2013) Modalidad B

Diego A. López García (coordinador)Estefanía Cortés Ancos

Tomas de Jesús Mateo SanguinoDiego Marín Santos

INDICE DE CONTENIDOS

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Este proyecto continúa el trabajo de proyectos previos. Gracias a los PIDs anteriores actualmente se cuenta en el laboratorio de redes de un sistema de encendido remoto de los puestos, y un procedimiento de acceso telemático a los mismos de modo que los alumnos pueden trabajar en el laboratorio desde casa.

1. INTRODUCCIÓN Plataforma actual

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Las mejoras realizadas en las maquetas del laboratorio para su uso telemático son las siguientes: -Cada PC tiene conexión serie a los puertos de configuración de los dispositivos de red, y dos tarjetas de red: una para la maqueta y otra para la conexión permanente con internet. -Toda la maqueta está conectada a una misma regleta de alimentación controlada por un circuito que alberga un relé. -Los PCs tienen activada la función de encendido por red o WOL (“Wake on LAN”) -Los PCs tienen instalada una aplicación servidora de escritorio remoto (VNC).

1. INTRODUCCIÓN Plataforma actual

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1) El alumno accede a un servidor del aula. Sólo éste y el dispositivo de encendido han de estar permanentemente activados. El alumno solicita una maqueta y envía su clave.

1. INTRODUCCIÓN Plataforma actual

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2) El servidor comprueba la contraseña. Si es correcta enciende el armario de comunicaciones (enrutador de acceso y conmutador del aula); y la maqueta. Para ello utiliza un dispositivo de encendido que activa los relés asociados a las regletas. Seguidamente envía un mensaje WOL a los PCs para que se enciendan.

1. INTRODUCCIÓN Plataforma actual

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3) El alumno, una vez advertido de que todo está a punto por el servidor, inicia una conexión de escritorio remoto (VNC). Para ello debe disponer de una clave por cada equipo.

1. INTRODUCCIÓN Plataforma actual

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4) Una vez establecida la conexión de escritorio remoto a los equipos de la maqueta, puede trabajar como si estuviera presente en el laboratorio. Si bien la topología física no puede ser alterada, la lógica sí que permite múltiples diseños y prácticas diferentes.

1. INTRODUCCIÓN Plataforma actual

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Actualmente el sistema cuenta con algunas deficiencias. Por ejemplo las corrientes de encendido son elevadísimas en el transitorio, lo cual deteriora los contactos de los relés cuando no los funde dejándolos permanentemente encendidos. En la figura se muestra la intensidad en el arranque (máximos de 90A).

10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 -60

-30

0

30

60

90

Time (ms)

Cur

rent

(A

)

1. INTRODUCCIÓN Plataforma actual

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Por otro lado el portal para la activación contiene las herramientas imprescindibles. Podría mejorarse y ampliarse para facilitar al alumnado su uso. De ahí los objetivos marcados en este proyecto:

-1. Publicación de los resultados obtenidos.A raíz de la respuesta obtenida en los congresos, resulta prometedor remitir el contenido de este trabajo a una revista indexada.

-2. Evaluación del impacto de la nueva herramienta virtual.Se desea evaluar el impacto en el alumnado del uso de este recurso. Para ello se precisarán cuestionarios, el análisis del rendimiento académico de los alumnos y la medición del alcance de las habilidades desarrolladas gracias a esta nueva herramienta.

-3. Mejorar la formación en competencias incrementando las prestaciones de la plataforma:El laboratorio virtual se habilita gracias a una plataforma informática que regula el acceso. Se desea mejorar esta aplicación en diferentes aspectos como la elevación de la seguridad, la capacitación de prácticas cooperativas, introducción de sistemas de autoevaluación, etc.

1. INTRODUCCIÓN Objetivos del proyecto

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2. MEJORAS Subsanación de defectos

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Para limitar la intensidad en el arranque existen dos soluciones. La primera consiste en colocar una resistencia NTC. La segunda, más limpia desde el punto de vista energético, utiliza un segundo relé con retardo a la conexión que cortocircuita la resistencia de entrada. Actualmente se están realizando simulaciones para ajustar los valores de los componente y realizar las modificaciones requeridas.

2. MEJORAS Ampliación de servicios

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La plataforma puede mejorarse en diferentes aspectos. En cuanto a su función básica se podría añadir un módulo de monitorización del estado de la maqueta más eficaz (ping a equipos desde el servidor, broadcast al switch, etc.). El procedimiento de acceso no está encriptado y se ganaría mucho en comodidad si la plataforma utilizara la sesión usuario-clave establecida ya por el alumno en moodle

2. MEJORAS Ampliación de servicios

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Otras mejoras interesantes serían:

-Detección de topología: Mediante una serie de operaciones puede comprobarse el estado y configuración de los equipos de la maqueta para verificar si están en condiciones o no para su uso telemático.

-Chat de debate entre los alumnos que concurren a una misma maqueta. Se trata de que la plataforma permita la comunicación vía mensajes de texto y/o audio entre los alumnos que están realizando la práctica.

-Foro general de preguntas y respuestas sobre las prácticas. Los alumnos podrán cooperar para resolver entre sí las dudas o problemas que puedan surgir.

-Sistema de toma de decisiones en grupo. Cuando los grupos sean grandes (ya sea por al envergadura de la práctica o por tratarse de proyectos donde la colaboración forme parte del reto), no siempre es fácil el consenso. Un sistema sencillo y rápido de voto de propuestas puede ayudar a resolver conflictos.

-Registro de actividad durante las sesiones. Se trata de monitorizar todos los comandos ejecutados por el alumno durante la sesión. Este archivo de comandos puede utilizarse para resolver problemas, evaluar al alumno y/o evaluar a nivel global el diseño pedagógico de las prácticas.

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3. RESULTADOS Publicaciones obtenidas

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Uno de los objetivos del proyecto (la publicación en revistas indexadas) ya se ha logrado con un artículo en la revista IJOE:

Título: “The Role of Telematic Practices in Computer Engineering: a Remote Power Control in a Network Lab”.Autores: Tomás de J. Mateo Sanguino, Diego A. López García, Estefanía Cortés Ancos.Editorial: International Journal of Online Engineering (iJOE). ISSN: 1861-2121. Vol 8, No 2 (2012)Fecha de publicación: Mayo del 2012

http://dx.doi.org/10.3991/ijoe.v8i2.2069

3. RESULTADOS Evaluaciones

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En cuanto a la medida del impacto que la plataforma tiene sobre el alumnado, se han realizado diferentes encuestas que evalúan de forma positiva su utilidad. Como muestra véase la tabla inferior (0 totalmente en desacuerdo, 5=totalmente de acuerdo,).

Cuestión MediaEl uso de una herramienta telemática promueve la motivación y el interés por la asignatura 3,82

El uso del sistema presenta una forma de acceso clara e intuitiva 3,65El sistema no ha presentado problemas técnicos durante el desarrollo de las sesiones 2,76

La aplicación telemática es viable para su puesta en práctica en el contexto universitario 3,53

La práctica telemática permite adquirir nuevos conceptos teóricos 3,88La práctica telemática permite consolidar los conceptos teóricos 4,06Los conceptos teóricos se aprenden estudiando, sin necesidad de prácticas telemáticas 3,06

Considera la práctica telemática una ventaja sobre las sesiones presenciales 3,41La utilización telemática de equipos reales con respecto a simuladores incrementa la capacitación profesional del alumno 4,12

El uso de las maquetas de forma continuada, sin la limitación del tiempo en el aula, permite acabar antes las prácticas largas, mejorando la eficiencia del aprendizaje.

4,29

El acceso a equipos del laboratorio de forma telemática proporciona una mayor disponibilidad y por tanto una mayor experiencia en su manejo.

4,4

La disponibilidad telemática de prácticas optativas incrementaría la predisposición a realizarlas por parte del alumno/a interesado/a en mejorar su calificación o su formación

4

Si las prácticas telemáticas optativas pueden realizarse en grupo se facilitaría su resolución 4,18

Si las prácticas telemáticas optativas pudieran realizarse en grupo incentiva el interés del alumno/a por realizarlas 3,71

El trabajo en grupo puede ser incentivado gracias a esta nueva herramienta 3,47

Estaría más interesado/a en prácticas optativas realizables desde casa que teniendo que acudir al laboratorio 2,83

En general, este proyecto de prácticas desde casa es beneficioso para su formación 3,35

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4. RESUMEN Resumen del progreso realizado

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Resumen del estado actual del proyecto