ANALISIS DE LA CLASE DE ESPAÑOL

El lenguaje es un proceso comunicativo propio del ser humano, desde que nace y

pasando todas las etapas de su desarrollo cognitivo de igual forma posee esa

capacidad de formar su proceso de comunicativos, como sabemos es importante

que los alumnos desarrollar prácticas sociales del lenguaje, para que comunique

con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos que se encuentre y

formando en ellos esas competencias lingüísticas.

La clase que observe de la asignatura de español en la escuela primaria Daniel

C.pineda del quinto grado grupo “E” se basó en el bloque cuatro del ámbito literario,

con el proyecto de realizar una obra de teatro con personajes de prototipos de

cuento, en esta proyecto la estrategia que utilizaron para la realización de la

actividad fueron estrategias orales con el fin de crear un guion y estrategias orales

para representar una obra teatral basando en un guion. La docente dio a conocer a

sus alumnos cuales eran los propósitos del proyecto lo cual considero importante

que los alumnos conozcan cuales son los aprendizajes que obtendrán en la

actividad a realizar, el proyecto exigía materiales y conocimientos por parte de los

alumnos al cual la docente rescato los aprendizajes previo con una serie de

preguntas de manera grupal, pero como no todos los alumnos tenían esos

conocimiento y poseían materiales, donde la docente adecuo a la flexibilidad de los

ritmos de aprendizajes y las necesidades de su contexto que se encontraban sus

alumnos(Libro Planificación y práctica docente Bris P.54),dentro del desarrollo de la

actividad la docente observo que los alumnos estaban perdiendo el interés sobre el

tema, así que la docente realizo unas series de preguntas sobre “estereotipos en la

vida real, donde los alumnos me sorprendieron al generar información y participar

con mayor frecuencia en un mismo tema en común aunque a veces no es guiadora

de los aprendizajes que los alumnos están asimilando ( la vida en las aula,

Participación y absentismo en clases Jackson pag.148) de igual forma vemos que es

importante que el docente no disminuya o pare las participaciones de los alumnos

porque en este proceso comunicativo los alumnos aprenderán a participar en la vida

de una comunidad done de ellos podrán diferenciar y hablar lo que quieran

comunicar de manera clara siempre y cuando se respete las participaciones en el

salón en este caso el docente debe de asumir el rol de moderador a la hora del rol

de participaciones. Prosiguiendo con la clase de español después de haber hecho

las preguntas a los alumnos acerca de los estereotipos, la maestra les dejos a que

realizaran obras de teatro para que ellos identificaran las características, forma y

proceso en el desarrollo de un guion teatral en este proceso de presentación de la

actividad la docente previamente ya había dado la libertad a los alumnos de formas

a sus equipos y prosiguió a decir que para aprenderse los parlamentos de los

personajes que les toco debían de memorizarlo a lo que yo considero un aprendizaje

escaso ya que al información estará presente en el alumno a corto plazo ya que

solo tienen esa motivación de pasar a presentar esas obra en un solo día y no

podemos decir que será un aprendizaje significativo al aplicar la memorización a

corto plazo, todos los alumnos participaron escenificaron y memorizaron en cierta

parte sus obras que presentaron y como actividad de cierre se los alumnos

dispusieron a realizar su evaluación de la actividad, me pareció buena la idea ya

que al momento de evaluar la maestra aplico la autoevaluación, evaluación y la

heteroevaluación desde el diagnostico actitudinal en la actividad, pero note algunas

problemas la hora de evaluar porque todos querían tener calificación satisfactorias

de la actividad así que eso distorsiono la información que cada alumno realizo y

para evitar esto tuvo que diagnosticar un sujeto externo al cual a este tipo de

evaluación se le conoce como heteroevaluación yo como observador tuve que

intervenir en el momento de evaluar y para esto elabore ciertas categorías al

momento de realizar dicho diagnostico lo cual me ayudo al momento de reflexionar,

analizar y asignar números a cada alumno par su calificación, pero me percate que

dos alumnos no habían participado en ninguna obra, ellos argumentaron que sus

compañeros no los metieron y no los quisieron en un equipo así que la maestra les

dejo que entre ellos dos realizaran una obra para que obtuvieran su evaluación y

por consiguiente su calificación.

No podemos decir que la maestra obtuviera los aprendizajes esperados ya que los

alumnos a un no identificaron las partes que se compone en un guion teatral, ni

tampoco desarrollaron las competencias lingüísticas que en este caso serían las

competencias comunicativas, de cierta manera se puede decir que esta

competencia estuvieron regular porqué hubieron esquipo que se prendieron sus

diálogos y escenificaron adecuadamente la obra y escrita, en el caso de las escritas

los alumnos debían de realizar un guion teatral basando en un cuento pero no pude

observar tal actividad porque lo que las obras ocupaban todo el tiempo de la

asignatura.

Mi propuesta alternativa para abordar el tema de obras teatrales y se de ese

aprendizaje significativo son:

Que el docente lea libros de cuentos pero de un mismo interés en los

alumnos

Cuando la docente abarque un centro de interés, vincularlo con la

propia actividad que se realice

Realizar la ficha de la dramatización con el propósito que los alumnos

utilicen su expresión corporal y su voz para comunicar actitudes,

accione, emociones a la ora de dramatizar a un personaje, no solo el

alumnos dramatizará sino también categoriza de ante mano los

diferentes tipos de roles que tiene el personaje, el narrador y la

escenografía

Organice e integre a todos los alumnos en la conformación de equipo

Las obras no solo se queden internamente en el grupo, sino

demostrarlas y compartirlas con su propia comunidad escolar.

Al momento de impartir la clase que esta sea más dinámica involucrar

a todos al momento de presentar la actividad

Crear talleres en la escuela que fomente las integraciones de las obras

de teatro a la comunidad escolar

Al momento de realizar el diagnostico, que la docente cuente con la

herramienta adecuada y que es lo que se pretende evaluar

Mi experiencia que me llevo durante la observación de esta asignatura fue excelente

ya que me percate del proceso comunicativo y lingüístico que se tiene que

desarrollar en los alumnos, también es importante tener dominio del tema para no

distorsionar la información de los alumnos y que ellos propiamente entiende lo que

les queremos dar conocer, por parte de los alumno no perder de vista la conducta

porque si el docente no tiene el control de los alumnos pueden ocasionar problemas

internos del salón y esto afectaría en su proceso de enseñanza y aprendizaje