Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES’’ Sede la ...

Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES’’Sede la Graciela – Jornada Tarde

CUARTA GUIA INTEGRADAGRADO SEXTO

Esta guía es para desarrollar durante las semanas del 16 al 26 de junio del 2020.Día máximo de entrega para las actividades 26 de junio.

Quienes desarrollen las actividades en la guía impresa hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante deturno.

Los estudiantes que desarrollen la guía de manera impresa, diligenciar los siguientes datos:

Nombre de Estudiante:Grado: Jornada:Sede:

Se debe entregar este documento con las actividades desarrolladas por asignatura, en hojas de block o lasque le quede fácil de adquirir, en el mismo orden en que se encuentran aquí. Recuerden marcar con susdatos al iniciar cada asignatura, es para Docentes diferentes.

La guía número 4, presenta una modificación con respecto a la guía anterior, Tecnología pasó a integracióncon matemática, por lo tanto al inicio de cada asignatura aparece el nombre de los Docentes, el grado en queenseña y los medios donde se debe comunicar con él. Ejemplo: aparece una actividad para las asignaturas deTecnología, Matemática, Geometría y Estadística; esto indica que realiza la actividad y la envía a los Docentesde esas dos áreas (cuatro asignaturas). La misma para los tres a sus diferentes correos o whatsapp (comoEstadística la orientan Docentes diferentes, deben estar atentos para enviar las respuestas al Profesor que daclase en su grado)

Las áreas integradas son.

El presente documento de aprendizaje tiene como objetivo facilitar al estudiante una guía mediante la cualpueda alcanzar los objetivos propuestos en las competencias de aprendizaje correspondientes al segundoperiodo académico del año 2020. Las actividades propuestas para cada una de las asignaturas del grado sexto,se deben desarrollar cumpliendo con lo que se pide en cada actividad, la idea es que de manera disciplinada yresponsable los estudiantes realicen los talleres, trabajos y actividades.

Los Docentes estarán disponibles para orientar las actividades y resolver inquietudes.

Para la valoración de las actividades también se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

Buen uso ortográfico y buena redacción en los párrafos Puntualidad y responsabilidad en la entrega Buen manejo de lectura y análisis literario. Organización en el documento Trabajo autónomo

Se establecen espacios de atención virtual por parte de los Docentes para orientar las actividades y resolverinquietudes a los estudiantes y acudientes. Se recomienda respetar estos horarios ya que sólo se debencumplir con la jornada laboral.De lunes a viernes de 1:00pm a 6:00pm o según acuerdo con cada uno de ellos.

ÁREAS INTEGRADASLengua CastellanaInglésTecnología y Matemática, Geometría y EstadísticaEducación Ética, Emprendimiento, Educación ReligiosaCiencias Sociales y Cátedra de PazCiencias NaturalesEducación Física y Educación Artística



Al inicio de las actividades por asignatura encontrará los medios por los cuales se podrá comunicar con cadaDocente como se detalla a continuación:

Página Institucional www.iejmcespedestulua.edu.coTeléfono sede Central. Oficinas 3186952164. Fijo 2323893

Teléfono sede la Graciela. 3174290507

Se reitera el uso de la siguiente información de manera responsable, exclusivamente para lo académico

Medios de comunicación o retroalimentación

Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Docente: Luz Ángela Ramírez SarmientoCorreo electrónico [email protected]ágina de Facebook https://facebook.com/profile.php?id=100039080751880WhatsApp: 3146666983

Asignatura: Inglés 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Docente: Juliana Díaz GómezCorreo electrónico: [email protected]ágina de Facebook https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz- Gómez-103703107938297/WhatsApp: 3182525764

Asignatura: Lengua Castellana 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Religión 6-1 y 6-2Docente: Olga Lucía Atehortúa BernalCorreo electrónico: [email protected]: 3126731498

Asignatura: Tecnología e Informática 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Docente: Edward Felipe GutiérrezCorreo electrónico. [email protected]: 3157517071

Asignaturas: Ciencias sociales 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Cátedra de Paz 6-1, 6-2Docente: Henry TorradoCorreo electrónico: [email protected]

Asignaturas: Educación Física 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Religión 6-4Docente: Bryan Rueda TascónCorreo electrónico: [email protected] 3177533651

Asignaturas: Emprendimiento. 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Artística 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Docente: Ana Belén Vela VelozaCorreo electrónico [email protected]: 3104688309

Asignatura: Cátedra de Paz – 6-3, 6-4 y 6-5.Docente: Héctor Augusto Guevara M.Correo electrónico [email protected]



Asignaturas: Ética y Valores 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 Religión 6-5Docente: María Teresa Ávila G.Correo electrónico: [email protected]: 3126115631

Asignaturas: Matemáticas. 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Geometría. 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5. Estadística. 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Docente: Felicidad PatiñoCorreo electrónico [email protected]: 3163605078

Área: LENGUA CASTELLANADesarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo al Docentes del área.

Medios de comunicación o retroalimentación:

Lengua Castellana: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Docente: Olga Lucía Atehortúa BernalCorreo electrónico [email protected]: 3126731498

CRITERIOS DE EVALUACIÓNReconozco la poesía y sus formas como proceso fundamental en la adquisición del conocimiento literario.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJOComprende a nivel literal einferencial, el contenido demuchos poemas.

Comprende a nivel literal einferencial, el contenido dediversos poemas

Comprende a nivel literal,el contenido de algunospoemas

Presenta dificultades para comprender anivel literal e inferencial, el contenido dealgunos poemas

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

TEMA: LA POESÍA

La poesía cuenta con unos rasgos característicos, como el uso de figuras que dotan al lenguaje de un sentidoespecial y evocan imágenes en el lector. La rima y el ritmo, por su parte, le confiere musicalidad a las palabras.

LA MUSICALIDAD EN LA POESÍA

El género lirico se caracteriza por manifestar la subjetividad del poeta, usar figuras literarias para dar cuenta dela realidad y presentar musicalidad y ritmo en sus composiciones. Para logar el ritmo y la musicalidad, las obrasdel género lírico recurren a estos componentes:

EL VERSO: así se denomina cada una de las líneas de un poema. Por lo general, los versos tienen una medidaen silabas, a fin de generar un ritmo.

LA RIMA: es la semejanza de sonidos al final de los versos. Puede darse entre versos seguidos o apartadosentre sí.

Además, pueden existir rimas al interior de un verso (rima interna) o de manera intercalada entre varios (rimacruzada).

LA MÉTRICA: consiste en los elementos rítmicos del poema: las silabas de los versos, la rima y la formaciónde estrofas.



ESTROFA: es un grupo de versos relacionados por la rima y la medida. El número de versos más común enlas estrofas oscila entre dos y cuatro, pero existen estrofas hasta de diez versos.

EJEMPLO:

ME GUSTAS CUANDO CALLAS

Me gustas cuando callas porque estás como ausente,Y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.Parece que los ojos se te hubieran voladoY parece que un beso te cerrara la boca.

Como todas las cosas están llenas de mi almaEmerges de las cosas, llenas del alma mía.Mariposa de sueño, te parece a mi alma,

Y te pareces a la palabra melancolía.Autor. Paulo Neruda

El poema consta de ocho (8) versos y dos (2) estrofas.

TALLER DE APLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1.

1. Leer la página 113 del libro vamos a aprender lenguaje 6 y resolver los puntosINTERPRETA 1: (a,b,c,d,e) ,ARGUMENTA 2, 3 y 4.

2. Crea un poema de dos estrofas, alusivo al ser más apreciado por usted (papá, mamá, etc)

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALDesarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a la Docente del área


Ciencias Naturales: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Docente: Luz Ángela Ramírez SarmientoCorreo electrónico [email protected]ágina de Facebook https://facebook.com/profile.php?id=100039080751880WhatsApp: 3146666983

INTRODUCCION

La guía que a continuación se presenta te permitirá desarrollar algunos conceptos articulados a habilidadespara establecer la organización de los seres vivos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNEstablece y discrimina las diferencias entre los distintos seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta su forma de vida, suscaracterísticas y determina que tipos de acciones puede emprender frente a la conservación de los seres vivos.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJOArgumento las funciones delos seres vivos a partir de lasrelaciones entre diferentesórganos.

Expreso de forma clara lasfunciones de los seres vivos apartir de las relaciones entrediferentes órganos.

Diferencio con apoyo alguno lasfunciones de los seres vivos apartir de las relaciones entre losdiferentes órganos.

Identifica las funciones dealgunos tejidos con ayudade imágenes oilustraciones.



En el siguiente mapa conceptual podrás ver cómo se relacionan algunos de los conceptos que se handesarrollado de forma presencial y con las anteriores guías, el concepto principal es la vida relacionada con suorigen, estructura y organización.

¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE ÓRGANOS Y SISTEMAS?

Que sabes:ACTIVIDAD 1

A partir de la observación de lasiguiente imagen responde:

1. ¿Que muestra la imagen?

2. Que título darías a la imagen.

3. Enumera algunas de las partesque observas en la imagen ymenciona cual es la función quecumplen en el ser humano.

aparatos



Aprendamos:¿Qué es un órgano?En las anteriores guías ya hemos consultado que es un órgano, acá lo recordaremos: Un órgano es el conjuntode tejidos que realizan alguna función en especial. Está formado por distintas clases de tejidos como puedenser músculos o membranas.

Los órganos representan el nivel de organización biológica superior al tejido e inferior al sistema o aparato.

ACTIVIDAD 2En tu cuaderno o en hojas de block escribe algunos órganos de los que tienes en el cuerpo, realiza un dibujorepresentativo del órgano en el siguiente esquema, plantea su ubicación en el cuerpo y su función.Órganos Ubicación Función

ACTIVIDAD 3Doy mi opinión

Lee el texto.Cuando hay enfermedad crónica y sin solución de un órgano o pérdida del mismo es necesarioreemplazarlo por uno que se encuentre en mejor estado y que sea compatible. Esta técnica médicaposibilita que personas que están destinadas a morir o que su calidad de vida no es adecuada, tengannuevas oportunidades con la incorporación de un órgano o tejido de otra persona en su cuerpo. En laactualidad se realizan estudios de índole genética para intentar producir tejidos que puedan serutilizados por los humanos, pero por ahora la solución más adecuada es el trasplante.

Escribe en tu cuaderno o en hojas de block y responde.1. ¿Qué título le colocarías a la lectura?2. ¿Qué opinas sobre la lectura?3. ¿Donarías un órgano? ¿Recibirías un órgano?4. ¿Crees que todos debemos ser donantes? ¿Por qué?

Desarrollar la guía, enviar foto (nombre completo de cada estudiante) a los medios de comunicación dados.



Área: INGLÉSDesarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a la Docente del área


Inglés: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5

Docente: Juliana Díaz GómezCorreo electrónico: [email protected]ágina de Facebook https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz- Gómez-103703107938297/WhatsApp 3182525764

CRITERIOS DE EVALUACIÓNDescribe su rutina diaria en presente simple

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJOUtiliza las reglasgramaticales de maneracorrecta para expresar demanera oral y escrita, surutina diaria y las horas enque las realiza.

Utiliza correctamente el vocabularioy las reglas gramáticasrelacionadas con el sujeto yexpresa claramente de manera oraly escrita su rutina diaria y las horasdel reloj, claramente.

Utiliza con cierta dificultad, elvocabulario para expresaralgunas de las reglasgramaticales relacionadas consu rutina diaria y las horas enque las realiza.

Tiene dificultad para usarreglas gramaticales y elvocabulario apropiadodonde relaciona su rutinadiaria con sus horarios.

Actividades a desarrollar

Actividad 1WHAT TIME DO YOU?

En esta semana el estudiante desarrolla los temas teniendo en cuenta el libro guía, los cuales que son realizadosal nivel, edad del estudiante y tenga una compresión óptima de los temas ya desarrollados en clase con anterioridad.(COPIAR EN SU CUADERNO LAS HORAS DEL RELOJ)



Repasaremos como se dice la hora en inglés se dará una pequeña explicación y se hará unasactividades sobre este tema. Seguimos con la misma temática las rutinas diarias, pero teniendo encuenta a qué horas realizamos estas actividades.

Mira el video sobre el tiempo https://www.youtube.com/watch?v=bQrUWOpo6JM

Taller de aplicación de la actividad 1

Seguidamente haremos una copia teniendo en cuenta la explicación de cómo se escribe la hora eninglés y esto ayudará a que podamos mejorar nuestra compresión de cómo se escribe la hora en inglésque debemos hacer:

1. Teniendo en cuenta el reloj en la aparte de arriba es completar los minutos que le hacen falta al relojde la parte de arriba ejemplo (five past- ten past….)

2. Después deberá escribir en inglés las horas que aparece escritas en la parte de abajo tenga encuenta el reloj de arriba ejemplo:6:00: it’s six o’clock6:05: it’s five past six6:35: it´s twenty – five to seven

3. Por último, debe de escribir cual es la hora correcta que aparece en los relojes mire el ejemplo queestá en el ejercicio.



Actividad 2.

En esta actividad el estudiante, trabajara, EN EL LIBRO GUIA WAY TO GO,La página 23, los puntos 1, 2, y 3

1. LISTEN Emilio’s the director of Teenagers Today magazine. This is his diary for Saturday. Listen andcomplete, en esta actividad dice (Emilio es el director de la revista “Teenagers Today”. Este es su diariopara el sábado. Escucha y completa)

En esta actividad el estudiante debe de escuchar o mirar el audio script luego debe de completar losespacios en blanco, es decir, debe completar con las siguientes palabras (have, get home, have) eningles no debe de traducir ni copiar el audio script esto es solo ayudas para realizar la actividad comotal.

2. SPEAK Match the numbers to make times. Then, practise with a partner. En esta actividad dice (unelos números para hacer la hora, luego practica con un compañero)

El estudiante debe unir los números para formar la hora que está escrita, como lo hace debe de unir laprimera fila de numero con la segunda fila de número y la tercera fila está escrita forma la hora eningles debe copiar este cuadro en el cuaderno

3. Draw times on the clocks. Ask your partner what the time is. En esta actividad dice (Dibuja la hora enlos relojes que están abajo, en el punto 3, que se indica a continuación se escribe en ingles la hora.Entonces debes dibujar en tú cuaderno 4 relojes como indica el libro y poner la hora que se encuentra acáen la guía en la parte de abajo

It´s five past ten It´s half past six It´s ten to seven It´s twenty to one

Áreas Integradas: RELIGIÓN, EMPRENDIMIENTO, ÉTICA Y VALORESDesarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a cada uno de los Docentes de lasáreas integradas. Tenga en cuenta que son tres Docentes de Religión, fíjese bien de enviar el desarrollo de las actividadesal profesor que da clase en su grupo.


Religión: 6-1 y 6-2 Docente: Olga Lucía Atehortúa BernalCorreo electrónico [email protected]: 3126731498

Religión: 6-3, 6-4 Docente: Bryan Rueda TascónCorreo electrónico: [email protected]

Religión: 6-5Ética y valores: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4,6-5

Docente: María Teresa Ávila G.Correo electrónico: [email protected]: 3126115631

Emprendimiento:.6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Docente: Ana Belén Vela VelozaCorreo electrónico: [email protected]: 3104688309



CRITERIOS DE EVALUACIÓNComprende la importancia de DIOS y de los valores en la familia y la influencia de éstos, para ser un granemprendedor.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJOComprende y aplica los

valores en la familia, paraser un gran emprendedor

Reconoce la importanciade la familia, para ser ungran emprendedor

Valora la importanciade la familia, para serun gran emprendedor

Se le dificulta identificar laimportancia de la familia, paraser un gran emprendedor

INTRODUCCIÒNTEMA: LA VIDA FAMILIAR

El primer ámbito de responsabilidad de los laicos es la familia como célula fundamental de la sociedad dondese nace y se crece. Los laicos procuran hacer de la familia el primer lugar de la humanización de la persona yla sociedad.

Al mismo tiempo, la familia es la primera comunidad cristiana. Es el lugar donde se inicia y donde sedesarrollan la fe y la vida cristiana.

EL MUNDO DEL TRABAJO

El segundo ámbito de responsabilidad de los laicos es el mundo del trabajo. El trabajo es un medio paraobtener recursos económicos, pero, sobre todo, para realizar servicios a la sociedad. El laico se esfuerza porcumplir bien con su trabajo, mejorando siempre a la sociedad. El laico se esfuerza por cumplir bien con sutrabajo, mejorando siempre su servicio como una forma de mejorar la sociedad.

Asimismo, el laico se compromete a luchar para que las estructuras de los sistemas de trabajo sean justas yno se produzca el aprovechamiento de unos sobre otros. El trabajo y las empresas están al servicio de lapersona, y no al revés. Es responsabilidad de los laicos luchar para que la persona no se sienta oprimida, nimanejada en el mundo del trabajo.

¿Qué voy a aprender?1. Lee el texto y responde las siguientes preguntas.

El Emprendedor debe entender y debe asumir que el aspecto familiar es un elemento vital para que

alcance sus propósitos

Posiblemente no sea correcto afirmar que sin un ordenamiento de los intereses familiares el emprendimientofracase, pero es completamente correcto aseverar que el grado y la calidad del éxito están íntimamenterelacionados con ello. Los “lobos solitarios” no funcionan en el emprendimiento, carecen de la energía y de lamotivación necesaria para llegar lejos.

Las responsabilidades del emprendimiento se inician en el círculo familiar más próximo. Esto vale inicialmentemás que la idea o la visión del Negocio. Al Emprendedor le es necesario conquistar primero el entendimiento yel apoyo interno para trabajar luego con los aspectos externos. Mientras más cohesión exista en este puntomás fortaleza tendrá el proyecto en su desarrollo.



2. Busca el significado de las siguientes palabras:LaicosVisiónCohesiónHumanizaciónSociedadPandemiaConfinamiento

Practico lo que aprendíDialoga con un adulto de tu familia y responde el siguiente interrogante ¿Por qué es importante DIOS

y la familia para el alcance de los propósitos?

¿Qué aprendí?1. ¿Qué aspectos positivos has vivenciado con tu familia, durante este confinamiento a raíz de la

pandemia?

2. Por medio de un cuento, narra las vivencias familiares del compartir con tus seres queridos yrepreséntalo gráficamente (mínimo una página para el cuento y aparte el dibujo).

Áreas Integradas: EDUCACIÓN FÍSICA Y EDUCACIÓN ARTÍSTICADesarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a cada uno de losDocentes de las áreas integradas.


Educación Física: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4,6-5 Docente: Bryan Rueda TascónCorreo electrónico: [email protected]

Artística: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5.Docente: Ana Belén Vela VelozaCorreo electrónico: [email protected]: 3104688309

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Exhibe habilidad en el manejo de técnicas de coloreado distinguiendo apropiadamente los colores primarios de los secundarios. Ejecuta la técnica del golpe de dedos con habilidad, demostrando compromiso y responsabilidad con las tareas asignadas.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJODemuestra habilidad en el manejode técnicas de coloreado y distinguelos colores primarios de lossecundarios.Logra dominar la técnica del golpede dedos, demostrando compromisoy responsabilidad con las tareasasignadas.

Demuestra habilidad en el manejo detécnicas de coloreado con pocos erroresy con deficiencias en distinguir loscolores primarios de los secundarios.Logra dominar la técnica del golpe dededos con algunos errores en las tareasasignadas.

Se le dificulta el manejo detécnicas de coloreado y ladiferenciación de loscolores primarios de lossecundarios.Logra dominar la técnicadel golpe de dedos condificultad y algunos errores.

Sus resultados en lastareas solicitadas,demuestran quecarece de actitud ycompromiso con suproceso deaprendizaje.

Introducción:

IMPORTANCIA DEL VOLEIBOL EN LA EDUCACION: El voleibol es un deporte colectivo que busca conseguir laparticipación activa de los alumnos y alumnas en situaciones de juego intentando mejorar la habilidad de golpear



un balón con cierta precisión así mismo poniendo en práctica los gestos técnicos del toque de dedos, antebrazoy saque y una mínima noción del reglamento de este deporte para una práctica más completa y eficiente. Comoprofesores de Educación Física y artística pretendemos educar para la vida a través del deporte. Te preguntarás¿Qué relación tienen estas dos asignaturas?,

Pues para la práctica deportiva se requieren elementos de colores intensos que dan vistosidad y resalta tanto alterreno de juego como a los jugadores con sus uniformes llamativos, pues se entiende que el color es la impresiónque produce sobre la retina del ojo la luz reflejada por la superficie de los objetos y las formas.

¿Qué voy a aprender?El voleibol, permitirá desarrollar las diferentes habilidades motrices básicas como lo son los desplazamientos,

saltos, giros, lanzamientos, golpeos; las habilidades complejas que son combinación de las básicas, también la

condición física (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) y el desarrollo de habilidades sociales ya que son

necesarias para la interacción con otras personas. Por la parte del color, se aceptan tradicionalmente tres

como colores primarios, que son el rojo, el amarillo y el azul. Luego hay tres colores secundarios: naranja

(combinando rojo + amarillo), verde (combinando azul + amarillo) y violeta (combinando rojo +azul).

La combinación de un color secundario y un primario en el que predomina el último da lugar a los coloresterciarios y así sucesivamente hasta formar la inmensa gama de tonos.

Lo que estoy aprendiendoEL TOQUE DE DEDOS O VOLEA: Contacto con el balón: El toque de balón se realiza cerca y por encima de la frente, conlas manos abiertas en forma de copa, ofreciendo al balón una superficie cóncava en la que los dedos índices y pulgaresforman un rombo o un triángulo, manteniendo el contacto visual con el balón.El contacto con el balón lo realizan sólo y exclusivamente las yemas de los dedos (falange distal).

Refuerza tu aprendizaje con el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=h8wibE6zkIk

Las técnicas más utilizadas para pintar con lápiz de colores son:

TÉCNICA LINEAL O RAYADO: Utiliza la superposición de líneas cruzadas que forman tramas, para conseguirvalores, matices y contrastes; en las zonas con más intensidad se sugiere que se tracen más líneas.



TÉCNICA TONAL: Es el método más utilizado, trata de trabajar siempre de menos a más modelando volúmenes,se valora y se matiza “manchando” de color con el lápiz. Se puede aparentar un efecto de mancha con líneassuperpuestas, es lo más recomendable.

Existen también otras técnicas como la DEL GRATTAGE (o raspado) y la técnica del BLANQUEADO.

Refuerza tu aprendizaje con el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ID3QPv6dBfI

Ejemplo de tècnica de rayado

Practico lo que aprendí:En tu cuaderno de Educación Física, DIBUJA MÁS GRANDE Y COLOREA CON LA TÉCNICA DE RAYADOlas siguientes figuras:

Figura 1, Posición de los brazos Figura 2, posición de los dedos en el balón



Figura 3, Superficie de contacto con el balón Figura 4, Balón de Voleibol.

¿Cómo sé que aprendí?1. En el cuaderno de Educación Física, dibuja AUMENTANDO EL TAMAÑO de las figuras relacionadas con el

golpe de dedos o volea en el voleibol, y COLOREA CON LA TÉCNICA DE RAYADO de la siguiente forma.Utiliza en la figura 1 y 2 solamente los colores primarios y en la figura 3 y 4 únicamente colores secundarios.

2. Practica con cualquier pelota o balón el golpe de dedos, hasta que logres hacer 25 golpes sin dejarlo caer oagarrarlo (consecutivamente).

3. Si tienes WhatsApp o correo electrónico:Envía las fotografías de tu coloreado a ambos docentes.Envía al profesor de Educación Física, un video de máximo 30 segundos demostrando tu agilidad con el golpede dedos.

¿Qué aprendí?Reflexiona:Según lo visto en el primer periodo (cualidades físicas) ¿Cuáles son las 2 cualidades físicas que más senecesitan para practicar el voleibol?

Dialoga con un familiar si ¿El color influye o refleja tu estado de ánimo?¿Qué importancia tiene el color en la vida diaria de las personas?

Áreas Integradas: CIENCIAS SOCIALES – CÁTEDRA DE PAZDesarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo a cada uno de losDocentes de las áreas integradas. Tenga en cuenta que son dos Docentes de Cátedra de Paz, fíjese bien deenviar el desarrollo de las actividades al profesor que da clase en su grado.


Ciencias sociales: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5.Cátedra de Paz: 6-1, 6-2

Docente: Henry TorradoCorreo electrónico [email protected]

Cátedra de Paz: 6-3, 6-4 y 6-5. Docente: Héctor Augusto Guevara M.Correo electrónico [email protected]



CRITERIOS DE EVALUACIÓNCon este taller el estudiante debe reconocer como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y serviciosde acuerdo a las características físicas del entorno.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Comprende el concepto decultura, ligado a latransformación de suentorno.

Supera lo esperado sobreconocimientos, sobre elconcepto de cultura ligado a latransformación de su entorno

Tiene algunos conocimientossobre conceptos de cultura,ligado a la transformación desu espacio

Niveles de desempeño por debajo delo esperado para entender conceptosde cultura y su participación en latransformación de su entorno.


Actividad #1:

Analizamos el siguiente texto:-¿Cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo a lascaracterísticas físicas de su entorno?

Las personas somos seres biológicos y sociales. Esto significa que hacen parte de cada uno de nosotros.

Todas las actividades que mencionas, producir y transformar tienen que ver directamente con las necesidadesque surjan en los individuos de cada región; en segundo plano, las potencialidades de su entorno, me explico:Es diferente desarrollarse en una ciudad costera, en un pueblo rural, o en una zona metropolitana (gran ciudad);ya que en todas ellas el contexto sociodemográfico es distinto. Entonces si bien el entorno condiciona a laspersonas, ya que algunas actividades serán más fáciles de hacer que otras, dependiendo de las necesidadesque le surjan al ser humano, este acoplara su entorno para satisfacer dichas necesidades tratando de hacer unuso eficiente del ambiente.

Por ponerte un ejemplo, se puede tener un criadero de peces para su venta aunque la zona sea desértica, peroporque existen las necesidades en la región de consumir peces y no la satisface alguien más.

Actividad #2:Una vez analizado el tema respondemos las siguientes preguntas:



1. ¿Cómo llamas a un ser sin cultura y sin conocimientos?2. ¿Cómo puedo mejorar la economía de mi comunidad con respecto a la producción, distribución, comercio y

consumo de bienes y servicios?3. ¿Qué países consideras que atienden mejor sus recursos?4. ¿Estamos perdiendo riqueza cultural o estamos creando algo nuevo?5. ¿Porque países como Israel se han desarrollado tanto a pesar de ser de ser un desierto?

Actividad # 3: Pregunta integradora con cátedra de paz:

Comprendo que en mi continente americano se presentaron luchas por el territorio y lograron la independenciade los imperios extranjeros, conflictos ante los cuales nuestros antepasados sacrificaron sus vidas para darnosun territorio de paz y autonomía. Y reacondicionar su entorno para convivir con una nueva cultura.

- Responda las siguientes preguntas:

1. ¿Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en mi entorno y las que incidieronen la transformación de mi continente?

2. ¿Manifiesto mi punto de vista frente a errores cometidos contra mis antepasados, en aras deevitar su repetición?

3. ¿Identifico los factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado lamigración de las personas de sus regiones de origen hasta mi ciudad?

Área Integrada: MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA, ESTADÍSTICADesarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo al Docente del área.


Matemáticas: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Geometría: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Estadística: 6-1, 6-2, 6-3

Docente: Felicidad PatiñoCorreo electrónico [email protected]: 3163605078

CRITERIOS DE EVALUACIÓNFormula y resuelve problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números naturales como las de la potenciación,radicación y logaritmación

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJOResuelve problemas querequieren de lasoperaciones confracciones y hace lasrepresentaciones graficascorrespondientes

Resuelve problemas quequieren de las operacionescon fracciones, pero se lesdificultad hacer lasrepresentaciones gráficas.

Se le dificultad resolver problemasque se requieren de lasoperaciones con númerosfraccionarios y las representacionesgraficas correspondientes.

No resuelve correctamente losproblemas que requieren de lasoperaciones con númerosfraccionarios y se le dificultadhacer representaciones gráficas.

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ASIGNATURA: MATEMÁTICA. 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 FELICIDAD PATIÑO

En la página # 46 vas a encontrar el titulo adición y sustracción de fracciones.

Los subtítulos 1.1 fracciones con el mismo denominador y 1.2 fracciones con distinto denominador copias en tu cuadernolos cuadros resaltados en verde y un ejemplo de cada uno. Antes de iniciar el tema anterior es importante recordar lostérminos de una fracción.

Ejemplo: 4 numerador-----5 denominador

Hacer la practica con una naranja si quieres regalar divides la naranja en 5 partes iguales regalas partes y tequeda

ACTIVIDADES: pagina # 47 los 4 primeros ejercicios de la pregunta # 1. Resolución de problemas # 5 y las actividades delcuadro evaluación de aprendizaje.

ASIGNATURA: GEOMETRIA. 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5 FELICIDAD PATIÑO

En la página 106 encontraras el tema construcción de triángulos y los subtemas 5.1 construcción de triángulos equiláteroe isósceles debes copiar en tu cuaderno el cuadro resaltado en verde y 1 ejemplo.

En la página 107 encontraras construcción de triángulos escalenos. Copias en tu cuaderno el cuadro resaltado en verde yun ejemplo. De cada subtema.

ACTIVIDADES: de la página 109 copias y respondes las preguntas # 1 y 2

ASIGNATURA: ESTADISTICA 6-1, 6-2, 6-3 FELICIDAD PATIÑO

En la página 178 vas a encontrar el titulo medidas de tendencia central y los subtemas. 4.1 moda, y 4.2 mediana debes decopiar el cuadro resaltado en verde y 1 ejemplo de cada subtema.

En la página 179 el subtema 4.3 copias el cuadro resaltado en verde y 1 ejemplo.

ACTIVIDADES: pagina 179 copias y contestas las preguntas # 1 y la evaluación de aprendizaje.

OBSERVACIONES: todo lo que está en la guía deben consignarlo en los respectivos cuadernos y enviarmepor WhatsApp: 3163605078 solo las actividades resueltas, le toman la foto y las envían los que disponen deeste medio. Las dudas y las inquietudes me las consultan de acuerdo al horario de clases. “12:30 – 6:20” pmy guiados por el horario de clase ya que esto hace la comunicación más eficiente.



Asignatura: ESTADÍSTICA. Luz Andrea Rodríguez Lamos

Desarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo al Docente del área.


Estadística: 6-4, 6-5Docente: Luz Andrea Rodríguez LamosCorreo electrónico [email protected]: 319 4233987

NOTA: leer con atención.

Las actividades de la presente guía deben ser resultas en el cuaderno u hojas de block escrito a mano. Enla parte superior del desarrollo de la guía debe estar escrito el nombre del estudiante y el grado, de tal formaque éstos queden en las fotos que se va a enviar al Docente para evidenciar el trabajo realizado por cadaestudiante.

EL horario de atención a estudiantes y acudientes es de lunes a viernes de 7:00 am a 1:00 pm.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJOConoce y usa los conceptosbásicos de estadística yconstruye e interpreta tablas deconteo a partir de la organizacióny tabulación de la informaciónrecolectada o suministrada paradar respuesta a situacionesplanteadas en su cotidianidad.

Conoce los conceptosbásicos de estadística yconstruye tablas de conteoa partir de la organización ytabulación de la informaciónrecolectada o suministradapara dar respuesta asituaciones planteadas ensu cotidianidad.

Conoce los conceptosbásicos de estadísticay construye tablas deconteo a partir de laorganización ytabulación de lainformaciónrecolectada osuministrada.

Desconoce losconceptos básicos deestadística, no construyeni interpreta tablas deconteo a partir de laorganización ytabulación de lainformación recolectadao suministrada.


Actividad 1

Actividad de exploración: Responde las siguientes preguntas de exploración en tu cuaderno u hojasde trabajo:

1. ¿Con que frecuencia sales del salón durante una jornada de clases?2. ¿Con que frecuencia te lavas las manos en casa?

Luego de haber respondido las 2 preguntas de exploración, consigna la siguiente información en tucuaderno:

TABLA DE FRECUENCIASLa tabla de frecuencias (o distribución de frecuencias) es una tabla que muestra la distribución de los datosmediante sus frecuencias (cada vez que aparece ese dato). Se utiliza para variables cuantitativas o cualitativasordinarias.



La tabla de frecuencias es una herramienta que permite ordenar los datos de manera que sepresentan numéricamente las características de la distribución de un conjunto de datos o muestra.Ejemplo: Una profesora tiene la lista de las notas en Estadística de 30 estudiantes de su clase. Las notas sonlas siguientes:

NOTAS EN ESTADISTICA DE 30 ESTUDIANTES3.0 5.0 2.5 2.5 2.7 2.7 3.0 2.5 2.5 3.03.0 4.0 4.0 2.5 3.0 2.7 3.0 4.0 5.0 2.53.0 2.5 4.0 2.0 4.5 4.5 2.7 4.0 4.0 5.0

Para realizar la tabla de frecuencias se hace una tabla de conteo, en la que escribes las veces que vayaapareciendo cada nota.

NOTAS EN ESTADISTICA DE 30 ESTUDIANTESNota en orden de menor a

mayorConteo

2.0 I2.5 I I I I I I I2.7 I I I I

Y así sucesivamente…

Posteriormente se busca la Frecuencia absoluta: Una vez realizada la tabla de conteo, se representanlas frecuencias absolutas de cada una de las notas, a ésta frecuencia absoluta le vamos a llamar (ni). Las notasde los estudiantes son representadas por (Xi), que se refiere a la información estadística de las notas de losestudiantes, así:

Notas de los estudiantes en orden (Xi)

Frecuencia absoluta (ni)(Es la Frecuencia con la que aparece esanota observada en la tabla de conteo)

2.0 1

2.5 7

2.7 4

Y así sucesivamente (Xi) todas las notas de los estudiantes en orden de menor a mayor. El total de la frecuenciaabsoluta (ni) debe ser igual a la cantidad de estudiantes de la clase.

Nota: Lee el ejemplo cuantas veces sea necesario para comprenderlo.

Taller de la actividad 1:



1. Completa la tabla de conteo y la tabla de frecuencias del ejemplo de tal forma que completes lainformación de los 30 estudiantes de los que tiene la nota la profesora.

2. Realiza una tabla de conteo y su tabla de frecuencias con 10 datos de conteo sobre el tema que quieras,frutas, cantidad de cuadernos, colores de lapiceros, entre otro que consideres.

Envía las respuestas de las dos preguntas de exploración y el taller de la actividad 1 a la docente.¡Saludos!

Área: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Desarrolle las actividades propuestas, marque el documento con sus datos y envíelo al Docente del área.Medios de comunicación o retroalimentación

Tecnología e Informática: 6-1, 6-2, 6-3, 6-4, 6-5Docente: Edward Felipe GutiérrezCorreo electrónico: [email protected]: 3157517071

CRITERIOS DE EVALUACIÓNEntender el concepto y clasificación del software.

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJOPrecisa totalmenteconceptos Software y suclasificación, igual que laimportancia del mismoen la actualidad.

Comprende losconceptos Software y suclasificación, igual que laimportancia del mismoen la actualidad.

Comprende algunosconceptos Software y suclasificación, igual que laimportancia del mismo en laactualidad.

Requiere constante ayuda paracomprender algunos conceptosSoftware y su clasificación, igual quela importancia del mismo en laactualidad.

Actividad a desarrollar

Plasmar en el cuaderno los siguientes Conceptos y Definiciones:

¿Qué es el software?

El software es la parte lógica e intangible de una computadora. Es decir, es el conjunto de los programas de cómputo,procedimientos, reglas, documentación y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema decomputación.



¿Qué es un programa?

Un programa es una secuencia de instrucciones que pueden ser interpretadas por un computador, obteniendo como frutode esa interpretación un determinado resultado que ha sido predeterminadamente establecido por el ser humano.Los programas están divididos en rutinas. Una rutina es un subconjunto del conjunto de instrucciones que conforman elprograma. Cada una de las rutinas de un programa realiza una determinada función dentro del mismo.

¿Qué tipos de software hay y como se clasifican?

Podemos encontrar distintos tipos de software, hay desde una clasificación básica hasta una avanzada, por el momentoveremos la básica para no entrar demasiado en el tema e ir a lo que queremos.

Software de sistema: Es el software que nos permite tener una interacción con nuestro hardware, es decir, es elsistema operativo. Dicho sistema es un conjunto de programas que administran los recursos del hardware y proporcionauna interfaz al usuario. Es el software esencial para una computadora, sin él no podría funcionar, como ejemplo tenemosa Windows, Linux, Mac OS. Se clasifica en:

Sistemas operativos Controladores de dispositivo Herramientas de diagnóstico Herramientas de Corrección y Optimización Servidores Utilidades

Software de Aplicación: Son los programas que nos permiten realizar tareas específicas en nuestro sistema. Adiferencia del software de sistema, el software de aplicación está enfocada en un área específica para su utilización. Lamayoría de los programas que utilizamos diariamente pertenecen a este tipo de software, ya que nos permiten realizardiversos tipos de tareas en nuestro sistema.

Ejemplos:> Procesadores de texto. (Bloc de Notas)> Editores. (Photoshop para el Diseño Gráfico)> Hojas de Cálculo. (MS Excel)> Sistemas gestores de bases de datos. (MySQL)> Programas de comunicaciones. (MSN Messenger)> Paquetes integrados. (Ofimática: Word, Excel, PowerPoint…)> Programas de diseño asistido por computador. (AutoCAD)

Los clasificamos en:

Aplicaciones de Sistema de control y automatización industrial Aplicaciones ofimáticas Software educativo Software médico Software de Cálculo Numérico Software de Diseño Asistido (CAD) Software de Control Numérico (CAM)

Software de Programación: Es un conjunto de aplicaciones que permiten a una persona desarrollar sus propiosprogramas informáticos haciendo uso de conocimientos lógicos y lenguajes de programación. Algunos ejemplos:

Editores de texto Compiladores Intérpretes



Enlazadores Depuradores Entornos de Desarrollo Integrados (IDE)

TALLER DE APLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Desarrollar en el cuaderno las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el Software?2. ¿Qué es un programa?3. ¿Qué es una rutina?4. ¿Cuáles son los tres tipos de software existentes?5. ¿Qué es software de sistema? Escriba ejemplos.6. ¿Qué es software de aplicación? Escriba ejemplos.7. ¿Qué es software de programación? Escriba ejemplos.

Desarrollar cada sopa de letras sobre tipos de software

Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES’’ Sede la ...

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