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Instituto Potosino, A.C.Preparatoria

6945

EQUIPO #5Nombre del proyecto: Prototipoparalarehabilitacióndeaguasgrisesenelhogar.

Equipo5:

Química III: FloresGutierrezAlmaLauraMatemáticasV: PueblaSanchezEustorgia

Inglés V: MartínezLimaMarthaAngélicaVázquezHernándezArisbeGabrielaVillaseñorTalaveraZoéEsbeidy

Trabajopararealizarseenel:CICLOESCOLAR2018-2019Fechadeinicio:Agosto2018Fechadetérmino:Abril2019

Prototipoparala

RehabilitacióndeAguasGrisesenelHogar.

Descripción Diapositivas

Producto1C.A.I.A.CConclusionesGenerales 6- 7

Producto3Evidenciasfotograficas 8- 10

Producto2OrganizadorGráfico 11 - 12

Introducción 13

Descripcióndelproyecto 13

Objetivo general 14

Objetivoporasignatura 14

Preguntageneradora 15

Temasyproductospropuestos 15

Formatoseinstrumentos 16 - 21

Reflexióngrupo interdisciplinario (reunióndezona) 22- 25

Productos 26- 65

ÍNDICE

La Interdisciplinariedad

1. ¿Qué es?

Es la relación que se establece entre varias disciplinas para conocer la realidad, mediante el uso de métodos o técnicas de manera operativa y pragmática, para conocer y darle sentido a los hechos que ocurren en la vida cotidiana. En el ámbito académico la interdisciplinariedad es la relación intencionada que se hace entre las diferentes disciplinas para el desarrollo del individuo y su potencial cognitivo, socioafectivo y valores, para el aprendizaje de los diferentes saberes.

2. ¿Qué características tiene ?

Permite el análisis reflexivo del curriculum Tiene como eje fundamental, el desarrollo de la persona y el conocimiento de sí mismo. Implica hacer referencia a los aspectos didácticos que habrán de implementarse para que los alumnos reflexiones sobre el saber que aprenderán. Promueve el desarrollo de situaciones de aprendizaje partiendo de la realidad y desde diferentes perspectivas. Promueve el desarrollo de aprendizajes significativos, críticos desde la diversidad y el trabajo en equipo.

3. ¿Por qué es importante en la educación?

Porque…. Permite el trabajo colegiado entre docentes El trabajo en equipo y coolaborativo entre alumnos La comunicación y aprendizaje de diferentes saberes desde la realidad. Favorece la interacción entre iguales, la convivencia, el desarrollo de habilidades sociales y de valores fundamentales como: tolerancia, respeto, saber escuchar etc.

4. ¿Cómo motivar a los alumnos para el trabajo interdisciplinario?

Al hacer evidente la existencia de objetivos comunes para el aprendizaje. Al valorar el conocimiento y las aportaciones de cada uno de los alumnos. Definir criterios de evaluación claros Al fomentar el uso de la tecnología y uso crítico de la misma.

5. ¿Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales y personales

Primeramente, tener la disposición y voluntad para hacerlo. Conocer los objetivos y propuestas del proyecto. Conocer los materiales y la información de lo que se habrá de realizar. Tener claro los objetivos del trabajo. Elaborar un cronograma institucional de las reuniones docentes y de las actividades por realizar.

PRODUCTO1:C.A.I.A.C.ConclusionesGenerales.

PRODUCTO3:EvidenciasFotográficas

PRODUCTO2:InterrelaciónentrelasDiferentesAsignaturas

PRODUCTO2:InterrelaciónentrelasDiferentesAsignaturas

Química III(1501)

• Importanciadelaguaparalahumanidad.• Purificacióndelagua.

MatemáticasV(1500)

• Funciones• Simplificacióndefunciones• Gráficasdeunafunción• Análisisdeunaecuación.

Inglés V(1506)

• Darsugerencias• Expresardudas,probabilidadesyposibilidades.

• Hablarsobrediferentesnivelesdeobligación.

ImpactoAmbiental

EXT.PRODUCTO8:Introducción/Descripcióndelproyecto

Introducción:Hoyendía,sinlugaradudas,laproblemáticamedioambientalesunasituaciónqueimpactaentodoslosámbitosdenuestravida,entreestosdestacalaescasezdeagua.Esdesumaimportanciacuidarlayaprovecharesterecursoalmáximo.Esrelevanteelreutilizarlasaguasgrisesdeloshogares,paraquelosjóveneshaganconcienciadequeelaguaesunrecursonorenovableyqueenpaísescomoSierraLeonayaseacabóesterecurso,yenotroslugaresseestáacabando.

DescripcióndelProyecto:Losalumnoselaboraránunprototipoporequiposquepermitalarehabilitacióndeaguasgrisesenelhogar;utilizandodiferentesherramientasyestrategiascomolecturasdecomprensión,experimentaciónyanálisisdedatos.

Objetivogeneral:Comprenderycrearconcienciasobrelaproblemáticaambientalqueseviveenlaactualidad,medianteeldesarrolloydiseñodeunapropuestadeprototipo,quepermitalarehabilitacióndeaguasgrisesenelhogar.

Objetivoporasignatura:

EXT.PRODUCTO8:Objetivogeneral/Objetivoporasignatura

Disciplina 1. Química

Disciplina 2. Matemáticas

Disciplina 3.Inglés

Poder comprender los conceptos básicos relacionados con el agua y entender algunos métodos de purificación de agua para posteriormente elaborar uno con materiales disponibles para los alumnos y que pueda ayudar a reutilizar el agua gris en sus casas

Aplicar los conceptos relacionados con las funciones y sus gráficas en la resolución de problemas de su entorno.

Producción y desarrollo de habilidades comunicativas a través de la lectura, reflexión y discusión.

EXT.PRODUCTO8:Preguntageneradora/Temasyproductospropuestos

Preguntageneradora:¿Dequémanerapuedodiseñarunprototipoquemepermitarehabilitarlasaguagrisesenelhogar?

Disciplina 1. Química

Disciplina 2. Matemáticas

Disciplina 3.Inglés

Distribución del agua en la TieraCalidad del aguaPropiedades físicas del aguaEstructura molecular del aguaMétodos de purificación del aguaAguas duras y su posible ablandamiento

Función crecienteFunción decrecienteGráfica de una funciónPendienteIntersecciones

Dar sugerencias.Expresar dudas, posibilidades y Probabilidades.Hablar sobre diferentes niveles de obligación.Vocabulario relacionado.

Elaboración de protocolo y marco teórico de la práctica correspondiente.Elaboración de filtro casero en el laboratorioElaboración de filtro a escala mayor para casaFiltración de aguas grises

Análisis de datosExámenesInvestigacionesReportes escritos

Resumen de lecturas.Cuestionarios.Elaboración de cartel/collageMesa de discusión (Phillips 66).Elaboración y presentación de conclusiones.

Rúbrica Elaboración de informe de práctica.Portafolio de evidencias

RúbricasLista de cotejoPortafolio de evidencias

RúbricaAutoevaluaciónLista de CotejoPortafolio de evidencias.

EXT.PRODUCTO8:Formatoseinstrumentos

ISI Institucio n Participante

6741 Instituto Queretano San Javier Profa. Martha Montes

6741 Instituto Queretano San Javier Prof. Rau l Rubalcava

6762 Colegio Fray Luis de Leon Profa. Judith Marhx

6762 Colegio Fray Luis de Leon Profa. Claudia Chavez

6513 Colegio Juan de Dios Peza, A.C. Profa. Alejandra C. Nevarez

6936 Colegio del Tepeyac Queretaro Profa. Karina Acun a

6936 Colegio del Tepeyac Queretaro Profa. Melisa Tovar

6978 Preparatoria Josefina Camarena Prof. He ctor Fernandez

6978 Preparatoria Josefina Camarena Profa. Veronica Ruelas

6945 Instituto Potosino, A.C. Prof. Ce sar Rivera

6945 Instituto Potosino, A.C. Prof. Mauricio De Antun ano

6945 Instituto Potosino, A.C. Profa. Lourdes Ramirez

7159 Alexander Bain Irapuato Profa. Dalia Vazquez

7159 Alexander Bain Irapuato Profa. Ma. Elena Victoria

6907 Colegio Motolinia de San Luis Potosi

Prof. Francisco Magan a Lopez

Participantes a la reunión: Reflexión:ReunióndeZonaForánea2

Reflexión:ReunióndeZonaForánea2

ConclusionesdelTrabajocooperativodelosprofesores:

• Organizarmejor loshorariosdelosprofesoreshaciendounaplaneación delosproyectosinterdisciplinarios.

• Modificarydarflexibilidadaloscontenidosdelasasignaturas.• Realizarunalluviadeideasporlosprofesores.• Simplificar losprocesosdelaplaneación.• Elaborarunorganigramacolegiadoparaestablecerloscontenidosquepuedan

trabajarseconrelación alobjetivodelproyecto.• Elaborardeunprocesometodológico asersupervisado porlosprofesoreseideadoy

ejecutadoporlosalumnos.• SaberytenerpresentequeestetipodeProyecto,aumentanuestroconocimiento.


Conclusionesdelprocesodeplaneación delaspropuestasparaproyectosinterdisciplinarios:

• Evitarfijarobjetivosmuycomplicados,ensulugarplantearobjetivosflexiblesyviables.• Conocerbienlosprogramasdelasmaterias.• Elaboración derúbricas paraunamejorevaluación decontenidos.• Fijarunobjetivoquetengaconcordanciaconsusinteresesylavidareal.• Definir rolesconcretosyelaboración detareasparallevaracaboeltrabajo.Puntoa

tomarseencuentaparalaimplementación deproyectosinterdisciplinarios:• Tiempodereunión deprofesores.• Tiempopararealizarlaplaneación.• Utilizarherramientastecnológicas entiemporealparalacoordinación detodaslas

etapasdelproyecto.• Laasignación detareasyresponsablesdemanerajustayequitativa.• Recursoshumanos, deinfraestructurayproyección paracrearimpacto.• Compromiso delosprofesores, tantocomodocentesasicomoprofesionistas.• Noperderelobjetivopropuesto.


ConclusionesGenerales:

• Mejorcomunicación entrelosprofesores.• Asignarhorariosenveranoparaplaneación deproyectosinterdisciplinariosentrelos

profesores.• Serealizaunproyectointerdisciplinariocontodaslasasignaturas,yaqueesmuy

enriquecedor yatractivoparalosalumnos.• LaslecturasporpartedeCONEXIONESsondegranayudaparalaplaneación.• Planeamientodeunproyectoqueseainteresantealosalumnosconproblemasactuales.• Utilizarlosnuevosmedios tecnológicos (Whatsapp,Facebook,etc).• ElProyectoseadiseñado yejecutadopor lospropiosalumnos.• Unificartareas,dando tiempoaltrabajoenequipo, paravaloraryretroalimentarlos

productosdelastareasrealizadas.• Organización delostiempos laboralesyescolaresatravés deunaplaneación efectivade

consensoentreprofesores,alumnosydirectivos.• Tomarencuentaeneldiseño delosobjetivoselcontextodelosestudiantes,es

importanteparamotivaraloschicos.-

PRODUCTOS

PRODUCTO4:ElArtedeFormularPreguntasEsenciales

PRODUCTO5:Procesodeindagación

PRODUCTO6:A.M.E.General.(AnálisisMesadeExpertosGeneral)

Planeación de Proyectos Interdisciplinarios

¿A qué responde la necesidad de crear proyectos interdisciplinarios como medio de aprendizaje hoy en día?A la urgente necesidad de buscar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje, ya que los problemas de la vida diaria no estándeterminados en un solo campo de estudio.

Al crear proyectos interdisciplinarios como medio de aprendizaje los alumnos tienen la oportunidad de aplicar los contenidos de lasmaterias, desarrollar el pensamiento crítico y construir su propio aprendizaje dentro de un contexto real, ya que parte de la realidaden la que se desenvuelven los estudiantes.

¿Cuáles podrían ser los elementos fundamentales para la estructuración y planeación de los proyectos interdisciplinarios?• Compromiso docente para llevar a cabo proyectos interdisciplinarios.• Reconocer características o conceptos de cada contenido, y así identificar las conexiones entre diferentes materias y su

aplicación a la vida cotidiana, es decir reconocer el elemento de la realidad que se pueda problematizar.• Encontrar conexión y/o vínculo con otras asignaturas o áreas de conocimiento.• Disposición del docente para participar.

¿Cuál es “el método” o “los pasos” para acercarme a la Interdisciplinariedad?• Conocer su programa, jerarquizar elementos, además del orden que se seguirá . Relacionar con otra asignatura por medio de

un vínculo.• Reconocer un elemento real que sea innovador o que se base en una problemática, para que los alumnos lo resuelvan y

aborden el tema con mayor profundidad.• Definir el momento para dar comienzo al proyecto y definir las fases en el que se desarrollará el mismo.

¿Qué características debe tener el nombre del proyecto interdisciplinario?El nombre del proyecto dependerá de los ejes temáticos que aporten el contenido del proyecto. Debe estar basado en unproblema, un caso, innovación o propuesta. Tratar de dar una explicación de por qué algo es cómo es, mejorar algo o crear algonuevo.


Documentación del proceso y portafolios de evidencias

¿Qué entiendo por “documentación”?Es toda evidencia del proceso de aprendizaje de los alumnos, y mediante la cual el maestro como observador puede darsecuenta de que los alumnos están aprendiendo.Surge como una necesidad de tener un registro de las conexiones que se generan en el aprendizaje, las cuales sonsumamente valiosas, por ello hay que tener un registro.Tiene la finalidad de darle al docente evidencias claras del proceso que se está llevando a cabo.

¿Qué evidencias concretas de documentación estaría esperando, cuando trabajo de manera interdisciplinaria?Evidencias de las conexiones que están desarrollando los alumnos al elaborar el proyecto, es decir materializaciones delproceso de comprensión y estas herramientas pueden ser videos, grabaciones, fotos, documentos, visitas virtuales,grabaciones de las discusiones, etc.

¿Cuál es la intención de documentar en un proyecto y quién lo debe hacer?La documentación debe estar hecha por el profesor para que éste pueda tener evidencias claras del proceso deaprendizaje que se está llevando a cabo y poder así evaluar la significancia del nivel de adquisición de conocimiento delestudiante, esta es cualitativaLa documentación puede evidenciar la perspectiva de logro al alumno lo cual le dará una motivación intrínseca. Además ladocumentación sirve como retroalimentación ya que permite percatarse de cómo las ideas erróneas cambiaron, y que todolo que el estudiante realice es valioso para el proyecto.


Gestión de Proyectos interdisciplinarios

¿Qué factores debo tomar en cuenta para hacer un proyecto? ¿Cómo lo debo organizar?• Organizar horarios de los maestros participantes.• Dividir el proyecto en etapas con puntos medibles.• Establecer evidencias que expliquen producto y proceso.• Definir la problematización del proyecto en conjunto con los demás profesores, propuesta sobre una realidad.• Difusión del proyecto; explicar el proceso de desarrollo del proyecto y las habilidades que fueron necesarias para el mismo.• Retroalimentación de la experiencia y evaluación tanto de los docentes como de los alumnos.

¿Cómo puedo identificar los puntos de interacción que permitan una indagación, desde situaciones complejas o la problematización?El maestro es el primer investigador, es modelo, guía y mediador, se debe integrar con los alumnos y los compañeros de trabajo yaprender junto con ellos. Debemos estar con disponibilidad para aprender lo que no sabemos y poder integrarlo en el aula y desdenuestra materia, para formarnos también al igual que los alumnos y desde los diferentes proyectos, creando un ambiente deaprendizaje.Dar un espacio para que los alumnos puedan ir consolidando los aprendizajes del proceso y se acerquen a las fuentes de indagación.

Los maestros debemos entender que el conocimiento no acaba, siempre hay más qué conocer, y que no hay una sola forma detransmitir ese conocimiento, así como hay más de una forma de hacer que ese conocimiento sea comprendido por los estudiantes.

¿En qué debo poner atención, para saber si es necesario hacer cambios en el trabajo diario que ya realizo?El docente deberá poner atención a los espacios de indagación y fuentes de información, y debe aceptar que todas las materiasson valiosas y tener la disposición a trabajar con los demás maestros.Hacerse las preguntas adecuadas, como por ejemplo ¿conozco mi programa? ¿conozco las relaciones que éste tiene con las demásmaterias? ¿realmente estoy trabajando de manera interdisciplinaria? ¿estoy cumpliendo con los objetivos?

¿Cómo beneficia al aprendizaje el trabajo interdisciplinario?Fortalece el aprendizaje ya que confronta al estudiante en diferentes áreas, para obtener un contenido y así el alumno desarrolladiferentes habilidades para la resolución del problema y la construcción del aprendizaje; aprendiendo las diferentes maneras en queel conocimiento puede ser transmitido y comprendido así como las diferentes maneras de acceder al conocimiento.


El desarrollo profesional y la formación docente

¿Qué implicaciones tiene, dentro del esquema de formación docente, el trabajo orientado hacia la interdisciplinariedad?El docente, además de evaluar la asignatura, evalúa como los estudiantes colaboran con otros, se confrontan con surealidad, se conocen a sí mismos y el mundo en el que están y adquieren valores.Mediante el trabajo de interdisciplinariedad el docente se reconoce como guía y modelo. Su función es diferente frente alalumno, el rol del docente se transforma en el de modelo y guía por lo tanto construye aptitudes socio-formativas.Exige superar el individualismo de las disciplinas, buscando un trabajo colectivo e integrativo de los conocimientos queimparte en el salón de clases.

¿Qué dimensiones debo tener en cuenta, para la construcción de proyectos interdisciplinarios?El docente deberá preparar el cómo se llevará a cabo la indagación y cómo se organizará la información.El docente debe conocer profundamente los contenidos y la secuencia del programa, ya que deberá definir las etapasdentro de la misma en el que se desarrollará el proyecto y se deberán plantear momentos concretos en el que se iráevaluando. También es muy importante que los docentes que integrarán el proyecto, trabajen de manera cooperativa yentusiasta.

Se requiere también flexibilidad de pensamiento por parte del maestro, para poder despertar la curiosidad de los jóvenes.Por eso es esencial abordar temas actuales e interesantes para ellos. El maestro será el guía de los alumnos en el proceso deaprendizaje.

PRODUCTO7:E.I.P.RESUMEN

PRODUCTO8:E.I.P.ElaboracióndeProyecto

PRODUCTO9:Fotografías2ºR.T.

PRODUCTO10:Evaluación:tipos,herramientasyproductosdeaprendizaje

PRODUCTO11:Evaluación:formatos

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