INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO “DR. JOAQUÍN V. GONZÁLEZ”UNIDAD INTERDEPARTAMENTAL DE INVESTIGACIONES

1ER ATENEO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA “DESAFÍOS DE LA INVESTIGACIÓN EN EL SISTEMA FORMADOR DOCENTE”

3 Y 4 DE SEPTIEMBRE DE 2015 DE 9 A 18 HS.

CONVOCATORIA XVI CONCURSO PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN- AÑO 2014 -

TRAYECTORIAS EDUCATIVAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE, DESAFÍOS PARA ENSEÑAR PROFESORADO EN ECONOMÍA Y EN CIENCIAS DE LA ADMINISTRACIÓN.

Integrantes:

RUSSO, Miguel Asociado

GIMENEZ, Mónica Asociada

GIAI, Élida M.

TitularPACHECO, Isaac

A. Alumno- Auxiliar

Línea de investigac

ión: diagnóstic

a

Período : 2015

PROPÓSITO

Visibilizar las

problemáticas para

la retención

de los alumnos.

Agrupar los

obstáculos en

dimensiones de

trabajo.

Subsanar el

problema del

abandono escolar.

Favorecer la

inclusión y la

educación de

calidad.

INTERROGANTES¿Cuáles son las características y

perspectivas de los alumnos ingresantes al profesorado?

¿Cuáles son los principales factores que inciden en el recorrido

formativo del primer año de la cursada?

¿Cuáles son las debilidades y fortalezas que transitan los

alumnos de formación docente?

OBJETIVO

Analizar las trayectorias educativas de los estudiantes de primer año a fin de identificar las

principales debilidades y fortalezas que operan como obstaculizadores

y facilitadores en el recorrido académico de formación docente.

METODOLOGÍA

Cualitativa se realiza desde una perspectiva holística. Se

contempla la totalidad de la situación en la que se ubica el

actor.

Cuantitativa revela datos globales

DIMENSIÓN SUBJETIVA

Historia de vida.

Biografía escolar.

Huellas escolares Actividades

complementarias educativas.

La tecnología como medio educativo

Intereses de participación ciudadana.

DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

Directores de

departamento

Tutores docente

s

Tutores alumno

s

Bibliotecarios

Alumnos del

centro de

estudiantes

Profesores

representantes del

consejo directivo

Referentes

administrativos.

INSTRUMENTOS DE CONSTRUCCIÓN DE DATOS

Encuestas

Entrevistas

RESULTADOS PROFESORADO EN CS. DE LA ADMINISTRACIÓN

Y ECONOMÍA- COHORTE 2015

Deserción

40%

Retención

60%

POBLACIÓN

GÉNEROMASCULINO

30%FEMENINO 70%

EDAD

DE 18 A 20 AÑOS 30%DE 21 A 30 AÑOS 46%

DE MÁS DE 31 AÑOS 24%

TRAYECTORIA ACADÉMICA

Comenzaron otros

estudios

85%

Primera Inscripción JVG 15%

Nivel secundario

gestión Pública

90%

Nivel secundario

gestión Privada

10%

Perito mercantil

30%

Bachiller: Economía

y Administración 70%

PERCEPCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Regular 40% Bueno

40%Muy Bueno 20%

OBSTACULIZADORESEconómico

s

Tiempo Acotado

Institucional

Lugar de residencia

Familiar

Vocacional

FACILITADORES DE CONTINUIDAD

Personal

Educacional

Vocacional

Económico

COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO EN CLASE

Tomar apuntesResponder al

profesorConsulta a los compañeros

DIFICULTADES EDUCACIONALES

Mayor exigencia

Horarios de cursado

Metodología de enseñanza

Mala formación nivel

secundarioAdaptación: dinámica de la

Institución

Bonina y Frick, “…la educación tiene un importante papel que

cumplir: fomentar el desarrollo del capital humano, para un mejor

aprovechamiento de la información y la adquisición de

conocimiento”(2007:1)

Gracias!!!

BIBLIOGRAFÍA

Dussel, I.(2007). Más allá de la crisis. Visión de alumnos y profesores de la escuela secundaria argentina. Buenos Aires: Fundación Santillana.Gallart, M. A. (1992). La integración de métodos y la metodología cualitativa. Una reflexión desde la práctica de la investigación. En: Forni, Gallart y Vasilachis. Métodos cualitativos. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina.Kornblit, A. (coord.), (2004). Metodologías cualitativas en ciencias sociales. Modelos y procedimientos de análisis. Buenos Aires: Editorial Biblios.Nicastro, S. Greco, B. (2012). Entre trayectorias. Escenas y pensamientos en espacios de formación. Rosario: Ed. Sapiens. 2° reimp.Puigros, A. et all (2007). Cartas a los educadores del siglo XXI. Buenos Aires: GalernaResoluciones: CFE Nº 93/09 y Anexo “Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria” y CFE Nº 103/10 y Anexo: “Propuestas para la inclusión y/o regularización de las trayectorias escolares en la educación secundaria”.