Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de ... n u mé ri co s, p a ra a p re n d e...

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.

ÍNDICE

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles.

1.1. MATEMÁTICAS 1.2. LINGUA GALEGA 1.3. LINGUA CASTELÁ 1.4. CIENCIAS DA NATUREZA 1.5. CIENCIAS SOCIAIS 1.6. VALORES 1.7. PLÁSTICA

2. Avaliación e cualificación.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso ampliación)

4. Información e publicidade.

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.

CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE

18 CEIP DA TORRE CELA

CUARTO DE PRIMARIA

Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

1.1. MATEMÁTICAS Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.2. Utilizar procesos de razoamento e estratexias de resolución de problemas, realizando os cálculos necesarios e comprobando as solucións obtidas

MTB1.1.1. Comunica verbalmente de forma razoada o proceso seguido na resolución dun problema de matemáticas ou en contextos da realidade. CMT CCL

B1.2. Utilizar procesos de razoamento e estratexias de resolución de problemas, realizando os cálculos necesarios e comprobando as solucións obtidas.

MTB1.2.1. Reflexiona sobre o proceso de resolución de problemas:revisa as operacións utilizadas, as unidades dos resultados, comproba e interpreta as solucións no contexto da situación, busca outras formas de resolución etc. CMCT CAA CSIEE MTB1.2.2. Utiliza estratexias heurísticas e procesos de razoamento na resolución de problemas CMCT CAA CSIEE MTB1.2.4. Identifica e interpreta datos e mensaxes de textos numéricos sinxelos da vida cotiá (facturas, folletos publicitarios, rebaixas...). CMCT CCL CSIEE

B1.4. Identificar e resolver problemas da vida cotiá, axeitados ao seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados para a resolución de problemas

MTB1.4.1. Practica o método científico sendo ordenado, organizado e sistemático CMCT CAA

B1.5. Desenvolver e cultivar as actitudes persoais inherentes ao traballo matemático

MTB1.5.1. Desenvolve e amosa actitudes axeitadas para o traballo en matemáticas: esforzo, perseveranza, flexibilidade e aceptación da crítica razoada. CMCT CSC CSIEE

B1.6. Utilizar os medios tecnolóxicos de modo habitual no proceso de aprendizaxe, buscando, analizando e seleccionando información relevante en internet ou en outras fontes elaborando documentos

MTB1.6.1. Utiliza ferramentas tecnolóxicas para a realización de cálculos numéricos, para aprender e resolver problemas. CMCT CD CAA




CUARTO DE PRIMARIA

propios, facendo exposicións e argumentacións.

B2.1. Ler, escribir e ordenar utilizando razoamentos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturais, fraccións e decimais ata as centésimas

MTB2.1.2. Le, escribe e ordena en textos numéricos e da vida cotiá, números (naturais, fraccións e decimais ata as centésimas), utilizando razoamentos apropiados e interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras. CMCT CAA CCL

B2.2. Interpretar diferentes tipos de números segundo o seu valor.

MTB2.2.1. Descompón, compón e redondea números naturais e decimais, interpretando o valor de posición de cada unha das súas cifras. CMCT CAA

B2.3. Operar cos números tendo en conta a xerarquía nas operacións, aplicando as súas propiedades, as estratexias persoais e os diferentes procedementos que se utilizan segundo a natureza do cálculo que se realizará (algoritmos escritos, cálculo mental, tenteo, estimación, calculadora), usando o máis adecuado.

MTB2.3.1. Aplica as propiedades das operacións e as relacións entre elas. CMCT CAA MTB2.3.2. Realiza sumas e restas de fraccións co mesmo denominador na resolución de problemas contextualizados. CMCT CAA MTB2.3.3. Realiza operacións con números decimais na resolución de problemas contextualizados. CMCT CAA

B2.4. Coñecer, utilizar e automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación e división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas e en situacións da vida cotiá.

MTB2.4.1. Emprega e automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación e división (de ata dúas cifras) con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas e en situacións cotiás CMCT CAA MTB2.4.3. Elabora e emprega estratexias de cálculo mental. CMCT CAA

B2.5. Identificar, resolver problemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos adecuados e reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas

MTB2.5.1. Resolve problemas que impliquen o dominio dos contidos traballados, empregando estratexias heurísticas, de razoamento (clasificación, recoñecemento das relacións, uso de exemplos contrarios), creando conxecturas, construíndo, argumentando e tomando decisións. CMCT CAA MTB2.5.2. Reflexiona sobre o procedemento aplicado á resolución de




CUARTO DE PRIMARIA

problemas revisando as operacións empregadas, as unidades dos resultados, comprobando e interpretando as solucións no contexto e buscando outras formas de resolvelo CMCT CAA CSIEE

B3.4. Coñecer o valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e billetes do sistema monetario da Unión Europea.

MTB3.4.1. Coñece a función, o valor e as equivalencias entre as diferentes moedas e billetes do sistema monetario da Unión Europea utilizándoas tanto para resolver problemas en situación reais coma figuradas CMCT CAA

B4.5. Identificar, resolver problemas da vida cotiá axeitados ao seu nivel, establecendo conexións entre a realidade e as matemáticas e valorando a utilidade dos coñecementos matemáticos axeitados e reflexionando sobre o proceso aplicado para a resolución de problemas.

MTB4.5.1. Resolve problemas xeométricos que impliquen dominio dos contidos traballados, utilizando estratexias heurísticas de razoamento (clasificación, recoñecemento das relacións, uso de exemplos contrarios), creando conxecturas, construíndo, argumentando e tomando decisión. CMCT CAA CSIEE

B5.2. Facer estimacións baseadas na experiencia sobre o resultado (posible, imposible, seguro, máis ou menos probable) de situacións sinxelas nas que interveña o azar e comprobar o dito resultado.

MTB5.2.1. Realiza análise crítica e argumentada sobre as informacións que se presentan mediante gráficas estatísticas. CMCT CAA


1.2. LINGUA GALEGA Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.7. Elaborar textos sinxelos propios dos medios de comunicación mediante simulación.

LGB1.7.1. Elabora textos sinxelos propios dos medios de comunicación mediante simulación. CCL, CD, CAA, CSIEC, CSC

B2.1. Comprender, localizar e seleccionar información explícita en textos escritos de soportes variados (web infantís, libros, carteis).

LGB2.1.1. Comprende a información relevante en textos propios de situacións cotiás e dos medios de comunicación social nos que esta se amose de forma evidente. LGB2.1.2. Identifica as ideas principais dun texto (narrativo, descritivo, expositivo) adecuado á súa idade. LGB2.1.3. Busca, localiza e selecciona información concreta dun texto




CUARTO DE PRIMARIA

sinxelo, adecuado á súa idade. CD, CSC, CCL, CAA, CSIEE

B2.2. Interpretar e comprender, de maneira xeral, a información procedente de gráficos, esquemas sinxelos e ilustracións en textos.

LGB2.2.1. Interpreta e comprende, de maneira xeral, a información de gráficos, esquemas sinxelos e ilustracións, relacionando esta co contido do texto que acompañan. CCL, CAA, CSC, CSIEE, CMCT

B2.5. Utilizar as tecnoloxías da información para obter información necesaria para a realización das súas tarefas.

LGB2.5.1. Utiliza, de forma guiada, as tecnoloxías da información para obter información. CCL, CD, CAA

B2.10. Amosar certa autonomía lectora e capacidade de selección de textos do seu interese, así como ser quen de expresar preferencias.

LGB2.10.2. Expresa, de maneira sinxela, opinións e valoracións sobre as lecturas feitas. CCL, CSC, CAA, CSIEE

B3.1. Usar, de maneira xeral, as estratexias de planificación, textualización e revisión do texto.

LGB3.1.2. Elabora o texto cunha estrutura definida, con coherencia xeral e de xeito creativo LGB3.1.3. Aplica, de forma xeral, os signos de puntuación (punto, coma, punto e coma, dous puntos, puntos suspensivos, signos de exclamación e interrogación). LGB3.1.4. Aplica, de maneira xeral, a norma lingüística: ortografía, acentuación, léxico, morfosintaxe. CCL, CSC, CAA, CSIEE

B3.2. Crear textos sinxelos de diferente tipoloxía que permitan narrar, describir e resumir emocións e informacións relacionadas con situacións cotiás e aqueles que sexan característicos dos medios de comunicación.

LGB3.2.1. Elabora, en diferentes soportes, textos propios da vida cotiá e académica, imitando modelos: cartas e correos electrónicos, mensaxes curtas, normas de convivencia,avisos, instrucións… LGB3.2.4. Escribe textos coherentes empregando algúns elementos de cohesión. LGB3.2.5. Resume o contido de textos sinxelos propios do ámbito da vida persoal ou familiar ou dos medios de comunicación. CCL,CAA,CD,CCEC

B3.3. Elaborar textos do ámbito académico para obter, organizar e comunicar información.

LGB3.3.1. Elabora por escrito textos moi sinxelos do ámbito académico (cuestionarios, resumos, informes sinxelos, descricións, explicacións...) para obter, organizar e comunicar información. CCL, CAA, CSIEE

B3.5. Usar, de xeito guiado, programas informáticos de procesamento LGB3.5.1. Usa, de xeito guiado, programas informáticos de procesamento de




CUARTO DE PRIMARIA

de texto. texto.CCL, CAA, CD, CSIEE

B4.1. Utilizar terminoloxía lingüística e gramatical básica, como apoio á comprensión e á produción de textos, así como aplicar o seu coñecemento no uso da lingua.

LGB4.1.1. Sinala a denominación dos textos traballados e recoñece nestes enunciados, palabras e sílabas. LGB4.1.2. Identifica o tempo verbal (presente, pasado e futuro) en formas verbais dadas. LGB4.1.3. Diferencia as sílabas que conforman cada palabra, diferenciando a sílaba tónica das átonas. LGB4.1.4. Identifica nun texto substantivos, adxectivos determinantes e cuantificadores. LGB4.1.5. Sinala o xénero e número de palabras dadas e cámbiao. CCL, CAA

B4.2. Aplicar, de forma xeral, as normas ortográficas xerais e as de acentuación en particular, apreciando o seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas.

LGB4.2.1. Aplica xeralmente as normas de acentuación. LGB4.2.2. Coñece e utiliza as normas ortográficas básicas, aplicándoas nas súas producións escritas. CCL, CSC, CCEC

B4.3. Utilizar correctamente as regras de puntuación, así como construír correctamente as oracións desde o punto de vista sintáctico, nas producións orais e escritas.

LGB4.3.1. Emprega con correccións os signos de puntuación. LGB4.3.2. Usa unha sintaxe elemental adecuada nas súas producións. CCL

B5.4. Recrear e compoñer poemas e relatos a partir de modelos sinxelos.

LGB5.4.1. Recrea e compón poemas e relatos, a partir de modelos sinxelos, para comunicar sentimentos, emocións, preocupacións, desexos, estados de ánimo ou lembranzas. CCL, CCEC, CSC

Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles 1.3. LINGUA CASTELÁ




CUARTO DE PRIMARIA

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe B1.6. Reproducir textos axeitados á súa idade, os seus gustos e intereses, utilizando con creatividade as distintas estratexias de comunicación oral.

LCB1.6.1. Reproduce de memoria breves textos literarios ou non literarios axeitados aos seus gustos e intereses.CCL, CAA, CCEC

B1.9. Valorar os medios de comunicación social como instrumento de aprendizaxe e de acceso a informacións e experiencias de outras persoas.

LCB1.9.1. Utiliza de xeito guiado os medios audiovisuais e dixitais para recoller información. CD, CCL

B2.2. Comprender distintos tipos de textos adaptados á idade e utilizando a lectura como medio para ampliar o vocabulario e fixar a ortografía.

LCB2.2. 1. Distingue, de forma xeral, entre as diversas tipoloxías textuais en textos do ámbito escolar e social. LCB2.2.2. Resume textos lidos, de diferente tipoloxía, adecuados a súa idade e reflectindo a estrutura e destacando as ideas principais. CCL, CAA

B2.8. Utilizar as Tecnoloxías da Información e Comunicación para a procura e tratamento guiado da información.

LCB2.10.1. Utiliza as Tecnoloxías da Información e Comunicación para a procura e tratamento guiado da información. CCL, CD, CAA

B3.1. Producir textos segundo un modelo con diferentes intencións comunicativas, aplicando as regras ortográficas e coidando a caligrafía, orde e presentación.

LCB3.1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos sinxelo do ámbito escolar e social: atendendo á forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados, expositivos) e a súa intención comunicativa (informativos, literarios e prescritivos) diarios, cartas, correos electrónicos, noticias, contos, folletos informativos, narracións, textos científicos, anuncios publicitarios, receitas, instrucións, normas…. LCB3.1.2. Escribe textos, organizando as ideas utilizando elementos de cohesión básicos e respectando as normas gramaticais e ortográficas básicas. CCL, CD, CAA, CSIEE

B3.7. Utilizar as Tecnoloxías da Información e da Comunicación de modo eficiente e responsable para presentar as súas producións.

LCB3.7.1. Usa con axuda Internet e as Tecnoloxías da Información e da Comunicación para escribir, presentar os textos e buscar información, buscar imaxes, crear táboas e gráficas etc. CCL, CD, CAA, CSIEE

B4.1. Aplicar os coñecementos básicos sobre a estrutura da lingua, a gramática (categorías gramaticais), o vocabulario (formación e significado das palabras e campos semánticos), así como as regras de ortografía para favorecer unha comunicación máis eficaz.

LCB4.1.1. Coñece e recoñece as categorías gramaticais pola súa función na lingua: presentar ao nome, substituír ao nome, expresar características do nome, expresar accións ou estados. CCL




CUARTO DE PRIMARIA

B4.5. Utilizar programas educativos dixitais e outros recursos didácticos ao seu alcance e propios da súa idade para realizar tarefas e avanzar na aprendizaxe.

LCB4.5.1. Utiliza distintos programas educativos dixitais e outros recursos didácticos ao seu alcance e propios da súa idade como apoio e reforzo da aprendizaxe. CCL, CD, CAA

B5.4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa ou en verso, con sentido estético e creatividade: contos, poemas, adiviñas, cancións e fragmentos teatrais.

LCB 5.4.1. Crea, con axuda, sinxelos textos literarios (contos, poemas, cancións e sinxelas obras teatrais) a partir de pautas ou modelos dados.CCL, CAA, CSIEE, CCEC

B1.1. Participar en situacións de comunicación, dirixidas ou espontáneas, respectando as normas da comunicación: quenda de palabra, escoitar.

LCB1.1.1. Expresa ideas, pensamentos, opinións, sentimentos con certa claridade. CCL,CAA,CSC


1.4. CIENCIAS DA NATUREZA Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

CN-B1.1-Realizar un proxecto para a obtención dun produto como resultado dun problema formulado, elaborando con certa autonomía documentación sobre o proceso.

3º-CNB1.1.1 - Busca, selecciona e organiza a información importante, obtén conclusións e comunica o resultado de forma oral e escrita de maneira ordenada, clara e limpa, en diferentes soportes. [CAA CCL CMCT CSIEE CD]

CN-B1.1-Realizar un proxecto para a obtención dun produto como resultado dun problema formulado, elaborar con autonomía documentación sobre o proceso e presentala en diferentes soportes.

4º-CNB1.1.1 - Busca, selecciona e organiza a información importante, obtén conclusións e comunica o resultado de forma oral e escrita.[CAA CCL CMCT CD] 4º-CNB1.1.2 - Presenta os traballos, en soporte dixital ou papel, de maneira ordenada, clara e limpa. [CCL CMCT CD] 4º-CNB1.1.4 - Consulta e utiliza documentos escritos, imaxes e gráficos. [CAA CMCT CD]

CN-B1.2-Establecer conxecturas de sucesos ou problemas que ocorren no seu contorno por medio da observación, e obter unha información.

3º-CNB1.2.1 - Establece conxecturas de sucesos ou problemas do seu contorno mediante a observación obtén unha información. [CAA CMCT]

CN-B1.2-Establecer conxecturas de sucesos ou problemas que ocorren no 4º-CNB1.2.1 - Establece conxecturas de sucesos ou problemas do seu contorno,




CUARTO DE PRIMARIA

seu contorno por medio da observación e obter unha información. empregando medios propios da observación para obter unha información. [CAA CMCTCSIEE] 4º-CNB1.2.2 - Emprega axeitadamente o vocabulario que corresponde a cada un dos bloques de contidos. [CMCT CCL]

CN-B2.1-Coñecer a morfoloxía externa do propio corpo e os órganos máis importantes para o seu funcionamento.

3º-CNB2.1.1 - Explica a morfoloxía externa do propio corpo, o seu funcionamento nun sentido global e os cambios nas distintas etapas da vida. [CMCT]

CN-B3.1- Identificar e clasificar, con criterios científicos, animais e plantas do seu contorno próximo, recoñecer as súas características principais e buscar información en fontes variadas.

3º-CNB3.1.1 - Observa, identifica e recoñece as características básicas e clasifica animais vertebrados e invertebrados do seu contorno, con criterio científico. [CMCT CSIEE] 3º-CNB3.1.2 - Observa, identifica e recoñece as características das plantas do seu contorno e clasifícaas con criterio científico. [CMCT CCL CSIEE]

CN-B3.1-Identificar e clasificar, con criterios científicos, animais, plantas e rochas do seu contorno próximo, recoñecendo as súas características principais, buscando información en fontes variadas.

4º-CNB3.1.1 - Observa, identifica e recoñece as características básicas e clasifica animais vertebrados e invertebrados do seu contorno, con criterio científico. [CMCT] 4º-CNB3.1.2 - Observa, identifica e recoñece as características básicas e clasifica plantas do seu contorno, con criterio científico. [CMCT]

CN-B4.1-Identificar, a partir de exemplos da vida cotiá, usos dos recursos naturais e consecuencias do seu uso inadecuado facendo fincapé no aforro enerxético e no impacto medioambiental.

4º-CNB4.1.1 - Identifica e coñece a intervención da enerxía nos cambios da vida cotiá. [CMCT CSC] 4º-CNB4.1.3 - Elabora protocolos para mellorar os problemas medioambientais da súa contorna. [CMCT CSC]





CUARTO DE PRIMARIA

1.5. CIENCIAS SOCIAIS Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.1.Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e organización de información sobre fenómenos previamente delimitados, a realización dun produto, a documentación do proceso e a comunicación do resultados.

CSB1.1.1.Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas), selecciona a información relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito. CSB1.1.2.Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades. CSB1.1.3.Realiza as tarefas encomendadas e presenta os traballos de maneira ordenada, clara e limpa. .

B1.3.Coñecer e utilizar as palabras claves e conceptos necesarios para ser capaz de ler, escribir e falar sobre Ciencias sociais, así como comprender diferentes linguaxes recollidos en textos de carácter social, xeográfico ou histórico.

CSB1 3.1.Emprega de maneira axeitada o vocabulario adquirido para ser capaz de ler, escribir e falar sobre Ciencias sociais. CSB1.3.3.Analiza informacións relacionadas coa área e manexa imaxes, táboas, gráficos, esquemas, resumos e as tecnoloxías da información e a comunicación.

B2.2.Explicar e comparar as distintas formas de representar a superficie terrestre identificando os polos, o eixe e os hemisferios e analizar cal delas reflicte mellor a realidade á que representa.

CSB2.2.1.Explica e compara as distintas formas de representación da Terra, planos, mapas, planisferios e globos terráqueos identificando polos, eixe e hemisferios. CSB2.2.1.Describe as características e compoñentes do Sistema Solar, localizando o Sol no centro do mesmo e os planetas segundo a súa proximidade.




CUARTO DE PRIMARIA

CSB2.3.2 Explica o día e a noite como consecuencia da rotación terrestre e como unidades para medir o tempo.

B2.4.Diferenciar correctamente entre planos, mapas, planisferios, mapas físicos e políticos, analizar e describir as características máis relevantes de cada un e interpretar a súa escala e signos convencionais básicos de cara a orientarse nun espazo determinado e á elaboración dun itinerario empregando as TIC.

CSB2.4.1. Identifica e clasifica os diferentes tipos de mapas, define que é a escala nun mapa e emprega e interpreta os signos convencionais máis usuais que poden aparecer nel.

B2.5.Explicar que é o tempo atmosférico, coñecer os instrumentos de medida, o seu uso, realizar medicións e interpretacións de gráficos a través dos datos recollidos nunha estación meteorolóxica de cara a facer unha predición do tempo atmosférico para un período de tempo determinado e a comunicación deste empregando mapas do tempo.

CSB2.5.1.Define tempo atmosférico, identifica os distintos instrumentos de medida que se utilizan para a recollida de datos atmosféricos clasificándoos segundo a función e información que proporcionan e fai medicións, interpretacións de datos e predicións do tempo atmosférico. CSB2.5.2.Describe unha estación meteorolóxica, explica a súa función e confecciona e interpreta gráficos sinxelos de temperaturas e precipitacións. CSB2.5.3.Interpreta e elabora sinxelos mapas meteorolóxicos distinguindo os seus elementos principais.

B2.7.Adquirir o concepto de litosfera, coñecer algúns tipos de rochas e a súa composición identificando distintos minerais e algunha das súas propiedades e usos. Facer especial fincapé nas que son propios de Galicia

CSB2.7.1.Observa, identifica e explica a composición das rochas nomeando algúns dos seus tipos.

B2.9.Explicar a importancia da intervención humana no medio e favorecer o desenvolvemento sostible a través da realización dunha campaña de concienciación no centro educativo.

CSB2.9.2. Propón algunhas medidas para o desenvolvemento sostible e o consumo responsable.




CUARTO DE PRIMARIA

CSB2.9.2.Favorece o desenvolvemento sostible e o consumo responsable.

B3.3.Describir a organización territorial do Estado español así como os órganos de goberno básicos.

CSB3.3.1.Explica a organización territorial de España, nomea as estruturas básicas de goberno e localiza en mapas políticos as distintas comunidades autónomas que forman España.

B3.4.Valorar a diversidade cultural, social, política e lingüística do Estado español respectando as diferenzas.

CSB3.4.1.Recoñece, partindo da realidade do estado español, a diversidade cultural, social, política e lingüística nun mesmo territorio como fonte de enriquecemento cultural.

B4.6.Valorar a importancia dos museos, sitios e monumentos históricos como espazos onde se ensina e aprende, amosando unha actitude de respecto á súa contorna e á súa cultura, apreciando a herdanza cultural.

CSB4.6.1.Respecta e asume o comportamento que debe cumprirse cando visita un museo ou un edificio antigo..


1.6. VALORES Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

VSC-B1.1-Crear unha imaxe positiva de un mesmo tomando decisións meditadas e responsables, baseadas nun bo autoconcepto.

4º-VSCB1.1.1-Expresa a percepción da súa propia identidade relacionando a representación que fai de un mesmo e a imaxe que expresan das demais persoas. [CSC CCL]

VSC-B1.2-Construír o estilo persoal baseándose na respectabilidade e na dignidade persoal.

4º-VSCB1.2.1-Razoa o sentido do compromiso respecto a un mesmo e ás demais persoas. [CSC CCL CSIEE]

VSC-B1.3-Estruturar un pensamento efectivo e independente empregando as emocións de forma positiva. 4º-VSCB1.3.1-Reflexiona, sintetiza e estrutura os seus pensamentos. [CAA]




CUARTO DE PRIMARIA

VSC-B1.5-Adquirir capacidades para tomar decisións de forma independente, manexando as dificultades para superar frustracións e sentimentos negativos ante os problemas.

4º-VSCB1.5.1-Utiliza o pensamento creativo na análise de problemas e na formulación de propostas de actuación. [CSC CSIEE] 4º-VSCB1.5.2-Emprega estratexias para facer fronte á incerteza, ao medo ou ao fracaso. [CSC CSIEE CAA]

VSC-B2.1-Expresar opinións, sentimentos e emocións, empregando coordinadamente a linguaxe verbal e non verbal.

4º-VSCB2.1.1-Expresar con claridade e coherencia opinións, sentimentos e emocións [CCL CSC CSIEE]

VSC-B2.7-Actuar con tolerancia comprendendo e aceptando as diferenzas. 4º-VSCB2.7.1-Respecta e acepta as diferenzas individuais. [CSC] VSC-B3.8-Realiza un uso responsable dos bens da natureza, comprendendo e interpretando sucesos, analizando causas e predicindo consecuencias. 4º-VSCB3.8.2-Razoa os motivos da conservación dos bens naturais. [CSC CCL]


1.7. PLÁSTICA Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

EP-B1.1-Aproximarse á lectura, análise e interpretación da arte e as imaxes fixas e en movemento nos seus contextos culturais e históricos, comprendendo, de maneira crítica, o significado e función social, sendo capaz de elaborar imaxes novas a partir dos coñecementos adquiridos.

4º-EPB1.1.2-Elabora carteis con diversa información considerando os conceptos de tamaño, equilibrio, proporción e cor, e engadindo textos utilizando a tipografía máis axeitada á súa función. [CCL CAA CCEC] 4º-EPB1.1.3-Secuencia unha historia en diferentes viñetas nas que incorpora imaxes e textos seguindo o patrón do cómic. [CCEC CCL CAA]

EP-B2.1-Coñecer e utilizar materiais, técnicas e códigos diversos que se utilizan nas producións artísticas.

4º-EPB2.1.1-Representa formas naturais e artificiais con diferentes formas, cores, texturas e materiais. [CCEC] 4º-EPB2.1.10-Representa imaxes usando diferentes características da cor. [CCEC] 4º-EPB2.1.3-Utiliza as cores, as mesturas e a tonalidade con sentido estético, de forma cada vez máis autónoma. [CCEC CSIEE] 4º-EPB4º-EPB2.1.5-Experimenta con materiais e texturas para creacións orixinais, integrándoos de diferentes maneiras. [CAA CCEC] 2.1.4-Realiza unha obra con materiais téxtiles de refugo. [CCEC CSIEE]




CUARTO DE PRIMARIA

EP-B2.2-Realizar composicións plásticas con figuras xeométricas, manexando ferramentas básicas de precisión e utilizando escalas e proporcións.

4º-EPB2.2.7-Debuxa persoas e obxectos a través dun eixe de simetría. [CCEC CSIEE]

EP-B2.3-Utilizar e manexar as novas tecnoloxías da información e da comunicación como medio de información, investigación e deseño.

4º-EPB2.3.2-Coñece e utiliza recursos tecnolóxicos básicos para a elaboración das propias creacións. [CCEC CD CAA]

EP-B2.4-Utilizar recursos bibliográficos, dos medios de comunicación e da internet para obter información que lle sirva para planificar e organizar os procesos creativos, así como para coñecer e intercambiar informacións con outro alumnado.

4º-EPB2.4.2-Elabora bosquexos e deseños para axustar o proceso de creación individual ou en grupo, e presenta os traballos con orde e limpeza. [CSIEE CAA CCEC]

1. Avaliación e cualificación A avaliación terá un carácter principalmente formativo, co obxectivo de facer un seguimento da evolución das aprendizaxes do alumnado. Dadas as condicións nas que estamos a desenvolver a docencia, as vías para poder asegurar ese seguimento contínuo do traballo do alumnado serán diversas para cada caso.

Avaliación

Procedementos: ● Observación sistemática. ● Análise das producións do alumnado. ● Intercambios orais co alumnado. ● Probas específicas ● Autoavaliación

Instrumentos:

● Cuestionarios ● Listas de control (entrega sen fallos/entrega con fallos/non entrega…)




CUARTO DE PRIMARIA

● Probas obxectivas con ferramentas virtuais (educaplay, liveworksheets…) ● Revisión do traballo diario: fichas, textos e producións. ● Rexistros descriptivos e/ou anecdóticos. ● Diálogo/entrevista. ● Cuestionario autoavaliación

Cualificación final Os criterios xerais de cualificación serán os seguintes: - Avaliación contínua do 2º trimestre: 90% - Traballo durante o 3º trimestre: 10%




CUARTO DE PRIMARIA

2. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

A proposta de traballo combina semanalmente varios tipos de actividades: - Actividades interactivas e autocorrixibles de elaboración propia dos docentes ou de aplicacións externas. - Actividades de expresión escrita e de resolución de problemas, tanto con ferramentas dixitais como no caderno. - Actividades contextualizadas e globalizadas combinando actividades creativas, manipulativas e de conexión entre distintas materias. - Propostas lúdicas con xogos interactivos. - Actividades globais do centro propostas polo equipo de biblioteca ou de dinamización da lingua para traballar conmemoracións.

Metodoloxía (alumnado con conectividade e sen

conectividade)

Actualmente todo o alumnado de cuarto dispón de conexión a internet e de ferramentas para realizar actividades dixitais. A plataforma principal de traballo é o GoogleClassroom. A través da plataforma o alumnado recibe as propostas de traballo nas distintas materias, recibe vídeos explicativos, entrega tarefas, recibe correccións e intercambia mensaxes co profesorado. As actividades que realiza o alumnado son compartidas a través dun muro colaborativo da ferramenta Padlet.

Materiais e recursos

Recursos materiais e dixitais: ➔ Plataforma Classroom dentro da plataforma Gsuite do centro. ➔ Materiais creados polo profesorado (vídeos explicativos, documentos de traballo, resumos dos

contidos...) ➔ Muro colaborativo Padlet. ➔ Materiais compartidos por distintas plataformas externas (liveworksheets, Educaplay...). ➔ Cadernos do alumnado.

Recursos persoais: ➔ O equipo docente do grupo está en contacto permanente para facer un seguimento do traballo do

alumnado e detectar posibles necesidades. ➔ O equipo de orientación está en contacto permanente con aquel alumnado que precisa apoio para

organizar o traballo diario.




CUARTO DE PRIMARIA

3. Información e publicidade

Información ao alumnado e ás familias

Comunicación co alumnado: ● Plataforma Classroom. ● Blogs do centro. ● Videoconferencias.

Comunicación coas familias:

● Correo electrónico ● Teléfonos particulares ● Abalar móbil ● Páxina web do centro

Publicidade Publicación obrigatoria na páxina web do centro.




CUARTO DE PRIMARIA

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICACURSO 2019/2020 - 3º trimestre

CEIP PLURILINGÜE DA TORRE-CELA CURSO: 2019/20

ÁREA: Educación Musical

ACTIVIDADES TIPO METODOLOXÍAPROCEDEMENTOS

DE AVALIACIÓNINSTRUMENTOSDE AVALIACIÓN

-Recoñecemento de sons do entorno-Actividades de linguaxe musical-Xogos musicais-Ditados rítmicos-Lectura de ritmos-Escoita activa de audicións-Recoñecemento visual e auditivo de instrumentos-Interpretacións de cancións coa frauta doce-Gravacións musicais-Actividades TIC

Escenarios Casa -Análise das producións do alumnado

-Listas de control-Traballos dixitais: vídeos, exercicios online...-Probas obxectivas con ferramentas virtuais

Agrupamentos Ningún

Recursos Ordenador, móvil, tablets, Google Classroom, Edixgal, videotitoriais, muro colaborativo (Padlet), Educaplay, Liveworksheets, Kahoot!

Persoal implicado

Mestre de música e familia.

CUALIFICACIÓN FINAL 1º e 2º trimestre: 90% + Traballo do 3º trimestre: 10%

CUARTOOBXECTIVOS CONTIDOS

➢ Coñecer instrumentos e audicións da cultura galega

➢ Utilizar recursos informáticos para analizar e reproducir música

➢ Recoñecer as notas da escala de Do no pentagrama

➢ Interpretar cancións coa frauta

➢ Realizar ditados rítmicos sinxelos

➢ Coñecer bailes e danzas tradicionais galegas

➢ Instrumentos e audicións de música tradicional galega

➢ Aplicacións informáticas

➢ Interpretación de cancións coa frauta: Escala de Do

➢ Figuras musicais e equivalencias

➢ Ditados rítmicos

➢ Gravacións das interpretacións e comentarios

➢ Danzas tradicionais galegas

CRITERIOS DE AVALIACIÓN ESTÁNDARESCOMPETENCIAS

CLAVE

B1.1. Utilizar a escoita musical para indagarnas posibilidades do son e coñecerexemplos de obras variadas da nosa cultura

EMB1.1.4. Identifica manifestacións artísticas propias de Galicia CCEC

CAA

B1.2. Identificar e describir ascaracterísticas de elementos musicais ecalidades dos sons do contexto.

EMB1.2.1. Describe e dá información salientable sobre elementos da linguaxe musical presentes nas manifestacións musicais e nos sons do contexto.

CCEC

CCL

B1.5. Utilizar aplicacións informáticas paraa análise e a produción musical.

EMB1.5.4. Utiliza aplicacións informáticas para representar ou realizar tarefas de análise e produción musical.

CCEC

CAA

CD

B2.1. Interpretar un repertorio básico decancións, en solitario mediante a frautadoce

EMB2.1.1. Coñece e utiliza a linguaxe musical para a interpretación de obras.

EMB2.1.3. Interpreta pezas instrumentais sinxelas

CCEC

CAA

CSC

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DO

TERCEIRO TRIMESTRE

CURSO:2019-2020

CENTRO: CEIP PLURILINGÜE DA TORRE-CELA

CURSO 4º EDUCACIÓN PRIMARIA

ÁREA DE LIBRE CONFIGURACIÓN: EDUCACIÓN

EMOCIONAL

Partindo das Instrucións do 27 de abril de 2020, no terceiro trimestre do

curso 2019-2020 o traballo do alumnado centrarase especialmente no

desenvolvemento das actividades de recuperación, repaso, reforzo e

afondarase nas aprendizaxes xa traballadas nos dous primeiros trimestres do

curso, fomentando as rutinas de traballo e mantendo o hábito de estudo.

1.ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE E COMPETENCIAS IMPRESCINDIBLES

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

ESTÁNDAR DE APRENDIZAXE

COMPETENCIAS CLAVE

A.1. Percibir as sensacións corporais asociadas ás experiencias emocionais básicas ,identificando ditas emocións e nomeándoas para favorecer a conciencia emocional.

A.1.1. Percibe as sensacións corporais asociadas as emocións.

CCL CSC CAA CMCT

B.1.Definir o significado de emoción B.2.Identificar as emocións. B.3 Estruturar un pensamento efectivo e independente empregando as emocións de forma positiva.

B.1.1 Define que é unha emoción.

B.3.1. Reflexiona e sintetiza os seus pensamentos.

CCL CAA CSC CMCT

C1.Clasificar e identificar as emocións. C2.Aprender a regular as emocións

C.1.1 Clasifica as emocións. MEDO SORPRESA CALMA IRA ALEGRIA TRISTEZA C.2.1Percibe a expresión das emocións C.2.2Comprende as diferentes emocións. Analiza as emocións.

CCL CAA CMCT CSC CAA CMCT CSC

Regula as emocións

D.1.Aceptar as emocións propias e as dos demais.

D.1.1 Acepta as emocións dos demais

CAA CMCT CSC CCL

E1.Describir as emocións propias mediante diferentes linguaxes.

E.1.1 Expresa as emocións de diferentes xeitos.

CSIEE CSC

F.1 Comprender as causas e consecuencias das emocións.

F.1.1 Comprende as causas e consecuencias das diferentes emocións.

CSIEE CSC CAA

G.1 Identificar e comprender as emocións partindo da relación cos demais.

G.1 .1Comprende as emoción partindo da interacción cos outros

CSC CAA

H.1 Relacionar as emocións coa súa causa.

H.1.1Relaciona causa -efecto nas emocións propias.

CSC CAA CCL

I.1Desenvolver habilidades básicas para un adecuado control emocional:

I.1.1. Desenvolve as catro habilidades básicas para un adecuado control emocional:

• Percepción e expresión das emocións.

• Asimilación ou facilitación emocional.

• Comprensión e analise das emocións

• Regulación emocional.

CCL CSIEE

K1. Regular a experiencia e a expresión emocional a través da superación de dificultades de modo que se desenvolva a autorregulación da impulsividade emocional, do estrés, da comunicación e da creación de relacións persoais satisfactorias.

K.1.1 Regula as emocións mediante a superación de dificultades.

CCL CSIEE

L.1.Actuar en diferentes contextos asumindo a responsabilidade da propia conduta. L.2. Experimentar e aplicar principios das múltiples linguaxes como medio para autoafirmar o propio potencial creativo.

L.1.1 Aplica o autocontrol, atoma de decisións a negociación e a resolución de conflitos de xeito guiado. L.2.1. utiliza diferentes linguaxes na análise de problemas e na formulación de propostas de actuación.

CCL CSIEE

2. AVALIACIÓN

Daráselle prioridade á avaliación, atendendo ao seu carácter continuo e global,

diagnóstico e formativo, a partir das avaliacións anteriores e as actividades

desenvolvidas durante este período, sempre que iso favoreza ao alumno ou á

alumna. En ningún caso, o alumnado poderá verse prexudicado polas dificultades

derivadas do cambio de metodoloxía a distancia do terceiro trimestre.

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

• Valoración das tarefas enviadas por cada alumno.

• Análise das producións do alumnado:limpeza,claridade e coherencia no traballo.

• Intercambios orais co alumnado.

• Implicación nas tarefas.

• Rexistro das tarefas.

• Listas de control (entrega sen erros /entrega con erros/non entrega)

• Revisión do traballo diario: fichas, textos e producións.

• Rexistros descritivos e/ou anecdóticos.

• Diálogo co alumnado cando sexa necesario

CUALIFICACIÓN

Para a nota da terceira avaliación priorizaranse os resultados acadados nas dúas avaliacións anteriores e terase en conta o traballo realizado durante a terceira avaliación. Deste xeito, a avaliación das actividades realizadas nesta fase non presencial da terceira avaliación so poderá ter valor positivo para a cualificación do alumnado.

Cualificación do 1º/2º trimestre: 90% Traballo do Terceiro trimestre: + 10% O traballo do terceiro trimestre servirame exclusivamente para mellorar a cualificación final dado que ningún dos 14 alumn@s ten que recuperar ningunha avaliación.

3.METODOLOXÍA E ACTIVIDADES DO TERCEIRO TRIMESTRE

METODOLOXÍA

Esta materia de libre configuración é dunha sesión semanal.De acordo co titor propóñense tarefas para realizar co alumnado semanalmente. Todo o alumnado con conectividade.

ACTIVIDADES

Serán actividades de repaso e de reforzo, procurando a maior autonomía do alumnado na realización das tarefas.

RECURSOS Plataforma Classroom. Web e blogs do centro Correo electrónico. Espazo Abalar Videoconferencia na reunión do profesorado.

• Aprendizaxes baseados nas experiencias vitais,é dicir nas vivencias emocionais do alumnado no contexto no que se desenvolve.

• Respecto a creatividade, a mellora do pensamento creativo.

• Enfoque multisensorial donde se esperte no alumnado a sensibilidade cara a realidade.

• Valorarase a diversidade de ideas nas propostas e ofrecendo a probabilidade de éxito.

• A plataforma de traballo é GOOGLE CLASSROOM Aquí é donde eu creo as tarefas que logo son enviadas polo alumnado para a súa valoración.

ACTIVIDADES TIPO

• Escoitar ou ler un conto e a partir del traballar a comprensión lectora e o recoñecemento das emocións que aparecen nel.

• Identificar as emocións que aparecen nun texto ou frases e engadir outras.

• Investigar as emocións familiares e buscar estratexias de axuda.Seguiremos traballando o emocionómetro baseándonos no conto do “Inspector Drilo.

• Valorar as cualidades positivas de cada un e que nos fan diferentes e especiais. Conto “Yo voy conmigo”.

• Facer carteis donde cada membro da familia engade palabras positivas partindo da lectura “La gran fábrica de las palabras.”

• Expresar as emocións que lles están provocando as saídas diarias e expresión escrita do que acostuman facer.

• Recursos visuais e auditivos que favorezan o traballo e a motivación do alumnado ( videos,contos e imaxes.)

• Fichas de traballo.

• Coñecer, expresar e debuxar as normas máis importantes das saídas partindo do conto do oso goloso “Hola Humanos”.

• Videoconto Al otro lado : Un cuento En momentos difíciles.

Axudaralles a entender e reflexionar que incluso os momentos difíciles teñen o seu lado positivo.

4. INFORMACIÓN E PUBLICIDADE

Información ao alumnado e ás

familias

Abalar. Correo electrónico. Teléfono.

Publicidade

Web dinámica do centro. Blogs do centro.


ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020

CENTRO: CEIP PLURILINGÜE DA TORRE- CELA

CURSO: 4º PRIMARIA MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA DEPARTAMENTO: EDUCACIÓN FÍSICA DATA: MAYO 2020


PÁXINA 1 DE 5 CENTRO: CURSO:

MATERIA:

ÍNDICE





ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 5 CENTRO: CURSO:

MATERIA:

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe Competencias

B1.2. Buscar e presentar información e compartila, utilizando fontes de información determinadas e facendo uso das tecnoloxías da información e a comunicación como recurso de apoio á área.

EFB1.2.1. Utiliza as novas tecnoloxías para localizar a información que se lle solicita.

CD CAA

B1.3. Demostrar un comportamento persoal e social responsable, respectándose a un mesmo e ás outras persoas nas actividades físicas e nos xogos, aceptando as normas e regras establecidas e actuando con interese e iniciativa individual e traballo en equipo.

EFB1.3.1. Participa activamente nas actividades propostas buscando unha mellora da competencia motriz.

CSC CAA

B2.2. Coñecer a estrutura e funcionamento do corpo para adaptar o movemento ás circunstancias e condicións de cada situación, sendo capaz de representar mentalmente o seu corpo na organización das accións motrices

EFB2.2.5. Mellora a súa eficacia nas repostas motrices ante combinacións de estímulos visuais, auditivos e táctiles no tempo e no espazo.

CSC CSIEE CAA

B3.1. Resolver situacións motrices con diversidade de estímulos e condicionantes espazo-temporais, seleccionando e combinando as habilidades motrices básicas e adaptándoas ás condicións establecidas de forma eficaz.

EFB3.1.3. Realiza as habilidades motrices básicas de manipulación de obxectos (lanzamento, recepción) a diferentes tipos de contornos e de actividades físico-deportivas e artístico-expresivas aplicando os xestos e utilizando os segmentos dominantes.

CSC CCEC CAA

B4.1. Utilizar os recursos expresivos do corpo e o movemento, de forma estética e creativa, comunicando sensacións, emocións e ideas.

EFB4.1.2. Realiza movementos a partir de estímulos rítmicos ou musicais, individualmente, en parellas ou grupos.

CSC CCEC CAA

B4.1. Utilizar os recursos expresivos do corpo e o movemento, de forma estética e creativa, comunicando sensacións, emocións e ideas.

EFB4.1.3. Coñece e practica bailes e danzas sinxelas representativas da cultura galega e doutras culturas, seguindo unha coreografía básica.

CSC CCEC CAA

CSIEE

B5.1. Recoñecer os efectos do exercicio físico, a hixiene, a alimentación e os hábitos posturais sobre a saúde e o benestar, manifestando unha actitude responsable cara a un mesmo ou mesma.

EFB5.1.3. Coñece os efectos beneficiosos do exercicio físico para a saúde. CSC CAA

B6.2. Coñecer, a diversidade de actividades físicas, lúdicas, deportivas, en especial as de Galicia.

EFB6.2.2. Recoñece a orixe e a importancia dos xogos e os deportes tradicionais de Galicia.

CSC CCEC CAA

B6.2. Coñecer, a diversidade de actividades físicas, lúdicas, deportivas, en especial as de Galicia.

EFB6.2.3. Realiza distintos xogos e deportes tradicionais de Galicia seguindo as regras básicas.

CSC CAA



MATERIA:

2. Avaliación e cualificación

Avaliación

Procedementos: - Observación de imaxes ou vídeos que o alumnado poida enviar ou

compartir. - Análise das producións do alumnado.

Instrumentos: - lista de control - rexistro descritivo do material recibido - cuestionarios - formularios

Cualificación final Os criterios xerais para a cualificación final serán:

- Cualificación do segundo trimestre: 90% - Cualificación do terceiro trimestre: 10%

Proba extraordinaria de

setembro Non se contempla.

Alumnado de materia

pendente

En 4º de Educación Primaria non hai alumnado con materia pendente. Criterios de avaliación: Non se contemplan ao non haber alumnado con materia pendente.

Criterios de cualificación: Non se contemplan ao non haber alumnado con materia pendente.

Procedementos e instrumentos de avaliación: Non se contemplan ao non haber alumnado con materia pendente.



MATERIA:

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e

no seu caso, ampliación)

Actividades

- Visualización de vídeos. - Xogos e creación de xoguetes - Exercicios que combinen accións e movementos, - Cuestionarios realizados en Google Classroom - Formularios realizados en Google Classroom.

Metodoloxía (alumnado con

conectividade e sen conectividade)

- Cada semana, programarei actividades relacionadas cos contidos xa traballados ao longo do curso, que compartirei coas titoras e subirei á asignatura de Educación Física de Google Classroom. Debido á idade do alumnado, as actividades irán dirixidas ao alumnado e tamén ás familias, buscando a súa colaboración.


- Materiais de refugallo que as familias teñan na casa. - Xogos ou xoguetes, ou material deportivo que as familias poidan ter na casa como balóns ou raquetas. - Recursos Tic das familias.



MATERIA:



familias Plataforma Gsuite, Titoras, Plataforma Abalar.


Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para odesenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.


CENTRO:CEIP PLURILINGÜE DA TORRE-CELA

CURSO:4º PRIMARIAMATERIA: LINGUA ESTRANXEIRA INGLÉSDEPARTAMENTO:DATA:

ÍNDICE



3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu casoampliación)


1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxeCompetencias

clave

Comprender a idea global e a información máis importante entextos orais moi breves con estruturas simples e coñecidas cunléxico de uso cotiá con axuda de elementos lingüísticos e non

lingüísticos presentes nas situacións comunicativas

Comprende os puntos principais e recoñece palabras e expresións coñecidas en textos orais (contos, cancións e conversas) que conten conapoio visual.

CCL

Identifica a información máis relevante en interaccións orais nas que participa

CAA

Identificar o tema e comprender o sentido xeral e as ideas máisimportantes en textos escritos sinxelos e que conte con apoio

visual en soporte papel ou dixital

Comprende frases simples escritas, relacionadas cos temas traballados CCLComprende a idea principal dun texto escrito sinxelo acompañado de apoio visual

CCL

. Escribir textos sinxelos propios, compostos de frases simplesilladas, nun rexistro neutro, utilizando con razoable corrección asconvencións ortográficas e os principais signos de puntuación,

Escribe frases sinxelas relacionadas con temas traballadas previamente CCLCompleta un formulario cos seus datos persoais e dos e das demais CCLProduce textos escritos significativos, de forma individual ou en parella seguindo o modelo traballado.

CCL

Presenta os seus textos con caligrafía clara e limpeza: evitando riscos, inclinación de liñas etc.

CCLCAA

Iniciarse no uso das ferramentas informáticas para completaractividades.

Completa as actividades directamente no ordenados ou tabletCCLCMCTCAA

Obter e dar información persoal, sobre o seu contorno máisinmediato

Pregunta e responde para dar/obter información en interaccións cotiás.CCLCSCCAA

Expresar e identificar localización de persoas, de obxectos e delugares.

Emprega e construe correctamente a estructura comunicativa There is /are

CLCCSC

Recoñecer estruturas sintácticas básicas e os seus significadosasociados. Utilizar estruturas sintácticas de progresiva dificultade

Emprega e construe correctamente a estructura comunicativa : verbo be CCLEmprega e construe correctamente a estructura comunicativa : presente continuo

CCL

Emprega e construe correctamente a estructura comunicativa empregada para pedir e dar información sobre o tempo atmosférico

CCLCMCT

Comprender e utilizar o léxico propio do nivel en situaciónscomunicativas sinxelas.

Recoñece o vocabulario correspondente aos meses do ano e estaciónsCCLCMCT

Recoñece o vocabulario correspondente ao tempo atmosféricoCCLCMCT

Recoñece o vocabulario correspondente a actividades de lecerCCLCSC


Avaliación

Procedementos:Seguemento e revisión das actividades propostas durante o trimestreActividades de recuperación para os alumnos/as que teñan suspensas as avaliacións anteriores

Instrumentos:Folla de recollida e calificación das actividades segundo este modelo

Nome

Actividade entregada Non entregada

Sen erros Poucos erros

Moitos erros

Cualificación final

A cualificación final de curso farase de acordo aos seguintes criterios:90% cualificación media da primeira e segunda avaliacións10% cualificación da terceira avaliación deste 10% un 5% será a entrega ou non entrega das actividades e o outro 5% as puntuación obtidas nas actividaes entregadas

Proba extraordinaria desetembro

Alumnado de materiapendente

Criterios de avaliación:

Criterios de cualificación:

Procedementos e instrumentos de avaliación:


Información ao alumnado eás familias O servizo de mensaxería da plataforma avalar . A plataforma google classroom.


2. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e no seu caso, ampliación)

Actividades

As actividades a realizar serán de dous tipos principalmente : actividades de repaso para a maior parte dos contidos e actividades de reforzo naqueles contidos que despois de repasados os alumnos sigan amosando non telos adquiridos de maneira aceptable.Tamén se realizarán actividades se recuperación para aqueles alumnos/as que necesiten recuperar as avaliacións anteriores .

Metodoloxía (alumnado conconectividade e sen

conectividade)

A metodoloxía a empregar é o traballo a través da plataforma google classroom , ou través do profesor/a titor/a no caso de non poder ter contacto por medio desta plataforma. As contidos presentaranse dunha maneira atractiva e lúdica na medida do posible. Predominarán as actividaes de carácter audiovisual,videos de historias, tutoriais, vídeos de canción, xogos online...As actividades de carácter individual faranse por medio da plataforma google clasroom e poderán utilizar o soporte dixital ou o caderno e subir despois foto do traballo.

Materiais e recursos Ordenador, tablet ou móbil que permita unha conexión. A plataforma google classroom, youtube , páxinas educatias online...



CENTRO: CEIP PLURILINGÜE TORRE-CELA

CURSO: 4º E.P. MATERIA: RELIXIÓN CATÓLICA DATA: 3º TRIMESTRE



MATERIA:

ÍNDICE





ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 5 CENTRO: CURSO:

MATERIA:

4ºRELIXIÓN PRIMARIA

1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles

Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe

B1.2. Identificar a necesidade do perdón para ser feliz. (Bloque 1) B1.2.1. Recorda e acepta situacións persoais ou sociais que necesitan de perdón.

(Bloque 1) CSC

B2.1. Identificar a orixe do pecado nalgúns relatos bíblicos. (Bloque 2) B2.1.1. Ubica no relato as frases que expresan a falta de colaboración na tarefa de

Deus e o rexeitamento da amizade con El, e aplícaas a situacións actuais. (Bloque

2) CCL, CAA

B2.2. Coñecer as características do perdón de Deus. (Bloque 2) B2.2.1. Descubre e enumera as características do perdón de Deus nalgúns relatos

bíblicos. (Bloque 2) CCL

B2.5. Aprender e lembrar historias bíblicas nas que Deus promete o Mesías. (Bloque 2)

B2.5.1. Reconstrúe e memoriza escenas bíblicas onde Deus fai a promesa do

Mesías. (Bloque 2) CCL

B3.1. Comprender o significado dalgunhas parábolas do perdón.

(Bloque 3) B3.1.1. Analiza, comenta e crea relatos onde actualiza as parábolas do fillo pródigo e do fariseo e o publicano. (Bloque 3) CCL, CAA

B3.3. Recoñecer a iniciativa de Xesús polos máis necesitados e os

enfermos. (Bloque 3) B3.3.1. Busca, subliña e comenta trazos da preferencia de Xesús polos máis necesitados e os enfermos, nos textos evanxélicos. (Bloque 3) CCL, CSC

B3.4. Comprender e apreciar que, na súa paixón e morte, Xesús está

cumprindo a vontade do Pai. (Bloque 3) B3.4.1. Secuencia ordenadamente escenas da Historia da Paixón e identifica as palabras que expresan a súa relación co Pai. (Bloque 3) CCL, CD, CCEC



MATERIA:


Avaliación

Procedementos:

• Valoración das tarefas enviadas por cada alumno.

• Limpeza, claridade e coherencia no traballo.

• Implicación e interese no traballo.

• Rexistro diario das mesmas.

Instrumentos:

• Táboa de rexistro das tarefas enviadas (Entrega sen erros/ Entrega con erros/ Non entrega).

• Rexistro descritivo (contidos afianzados/ contidos non afianzados).

• Rúbrica de actitude e motivación cara o traballo proposto.

Cualificación final

Tal e como se refiren as mencionadas Instrucións do 27 de abril de 2020: ➢ A adaptación da avaliación para responder á situación na que nos

atopamos, referirase ao proceso de desenvolvemento da avaliación continua, diagnóstica e formativa e quedará do seguinte modo:

o Para a nota da terceira avaliación, priorizaranse os resultados acadados nas dúas avaliacións anteriores e terase en conta o traballo realizado durante a terceira avaliación.

o Neste caso, a avaliación das actividades realizadas nesta fase non presencial da 3º avaliación, so poderá ter valor positivo para a cualificación do alumnado.

o A avaliación terá tamén un carácter flexible, tendo presente a situación concreta de cada alumno/a (situación familiar, recursos dispoñibles...).

o Igualmente, as tarefas realizadas durante este trimestre,

terémolas en conta para ese "carácter diagnóstico" desta avaliación, permitíndonos valorar os contidos que temos que reforzar de cara ao vindeiro curso para cada alumno/a.

➢ Procedemento para obter a cualificación final do curso: o Cualificacións do 1º/2º trimestre: 90%. o Traballo do 3º trimestre: 10%.

Proba extraordinaria de

setembro

Non procede en Educación Primaria.



MATERIA:

Alumnado de materia

pendente

NON SE ATOPA NINGÚN ALUMNO/A CON ESTA MATERIA PENDENTE EN 4º EP.

Criterios de avaliación: Non procede.

Criterios de cualificación: Non procede.

Procedementos e instrumentos de avaliación: Non procede.

3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e

no seu caso, ampliación)

Actividades

• Fichas de traballo para repasar, reforzar e ampliar os distintos contidos xa traballados.

• Narracións e audicións de relatos bíblicos adaptados.

• Actividades variadas relacionados co traballo da comprensión

das lecturas realizadas..

• Poesías, adiviñas, cancións.

• Visionado de vídeos: tanto en rede como vídeos elaborados polo profesorado para reforzar os diferentes contidos.

• Actividades interactivas: xogos de memoria, puzzles, contos, cancións, actividades de relacionar, encrucillados, sopas de letras etc.

Metodoloxía (alumnado con

conectividade e sen conectividade)

Todos os alumnos na miña aula contan con conectividade)

• Para facilitar ás familias a adaptación dos horarios de traballo as súas circunstancias e situacións e tendo en conta que corresponde á materia unha sesión por semana, de acordo co titor, propóñense as tarefas para realizar co alumnado de xeito semanal.

• Planifico o traballo e utilizo, xunto co demais profesorado do curso, a plataforma Google Classroom, que nos permite enviar e recibir as tarefas, corrixir e por nota, facer comentarios e anotacións,...

• En liñas xerais a comunicación coas familias-alumnado, establécese a través do seu titor, por correo electrónico, pero nalgunha ocasión faise necesaria a comunicación por Whatsapp ou chamada telefónica.

• Así mesmo, durante a semana estou dispoñible por distintos medios (teléfono, correo electrónico...) para resolver dúbidas, falar e tratar temas que podas xurdir.



MATERIA:


De acordo coa titoría correspondente:

• Plataforma Google Classroom: Principal recurso para o envío e realización da tarefa semanal.

• A web e o blog do centro: serven de "taboleiro" para mostrar informacións varias relacionadas coa vida do centro.

• Correo electrónico: como medio de comunicación continua coas familias.

• Espazo Abalar e Abalar móbil: para comunicacións xerais a todas as familias.

• Aplicacións para vídeoconferencias: utilizámolas para as reunións co profesorado e alumnado.



familias

Xa que se trata de nenos/as de 4º EP, os alumnos/as son informados mediante unha comunicación formal semanalmente ás familias por medio da súa titora. O profesor da materia sube as propostas de traballo ao Google Drive.

Publicidade • Web do centro.

• Blog do centro.

Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de ... n u mé ri co s, p a ra a p re n d e...

Documents

Transcript of Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de ... n u mé ri co s, p a ra a p re n d e...