INSTITUTONACIONAL PARALA EDUCACIÓNDE LOS ADULTOS

Instructivo del AlfabetizadorBilingüe

Población Tarahumara

Delegación Chihuahua

Instructivo del AlfabetizadorBilingüe

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICAINSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS

Secretaría deEducación PúblicaReyes S. Tamez Guerra

Dirección General delINEARamón de la Peña Manrique

Dirección académicaLuz María Castro Mussot

Unidad de producción demediosClaudia Giménez Mercado

Delegación estatalLorenzo Chávez Labrado

Producción editorialJ. Alberto Rivera Sánchez

Cuidado de la ediciónJavier García ManzanoJ. Cesar Tovar HernáncezGuillermo Campos NavaJ. Antonio Romo Arellano

© 1997 Instituto Nacional para laEducación de los Adultos.Edición 1998

1a. Reimpresión 2001

ISBN 968-29-5266-2

Derechos Reservados conforme a la ley.Prohibida su reproducción total o parcialpor cualquier medio.Hecho e impreso en México.

Indice

Presentación

Alfabetización a población tarahumara

La labor del Alfabetizador bilingüe

Características de la modalidad

El Método de alfabetización indígena

Tiempo de atención

Material didáctico

El Libro del Adulto

El Cuaderno de Ejercicios

Evaluación del aprendizaje

Recomendaciones

5

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7

9

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15

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Presentación

El enseñar a leer y escribir a los adultos tarahumaras en supropia lengua, es una tarea que se basa en el apoyo depersonas que, al igual que usted, están dispuestas acolaborar como Alfabetizador Bilingüe.

Agradecemos su valiosa participación y su interés porcompartir sus conocimientos y su tiempo en esta laboreducativa.

En este instructivo encontrará la información necesariapara orientar a los adultos en el proceso deenseñanza-aprendizaje.

Le deseamos éxito en el compromiso que hoyemprende, junto con el INEA, en beneficio de la poblacióntarahumara.

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Alfabetización a población tarahumara

Objetivos:

En este primer nivel educativo se espera que el adultotarahumara:

• Amplíe sus formas de comunicación a través delaprendizaje de la lecto-escritura en su propia lengua eintroducirlo en el conocimiento del idioma español.

• Adquiera las habilidades necesarias en el manejo delcálculo básico.

• Mejore sus condiciones de vida mediante procesoseducativos relacionados con aspectos de salud,alimentación, trabajo y vivienda.

• Se interese en la práctica de la lecto-escritura y estéconvencido de su beneficio.

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La labor del alfabetizador bilingüe

- La labor que desempeñará usted como alfabetizadorbilingüe es muy importante, ya que será quien estédirectamente en contacto con el adulto día a día,guiándolo y motivándolo para que aprenda las letras ydemás conocimientos que comprende laalfabetización.

- En gran medida depende de usted el desarrollar en eladulto el gusto por el estudio, por saber más y porpermanecer incorporado en este servicio educativohasta su término.

- Los materiales son un buen apoyo pero por sí solos nogeneran situaciones propicias para el aprendizaje, puesse requiere de un adecuado manejo de los mismos,que en este caso usted se encargará de hacer.

- Hay que considerar también que tradicionalmente eladulto tarahumara se resiste a aceptar el lenguajeescrito por no formar parte de su cultura. Sin embargo,en la actualidad el aprender a leer y escribir es unanecesidad para hacer frente a los problemas que se lepresenten en sus relaciones con diversos grupos.

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Además, la escritura es una posibilidad para el rescatey la preservación de costumbres y tradiciones de lacultura tarahumara, las cuales tienden a perderse conel paso del tiempo.

- Por los motivos mencionados y por el gran interés quetiene en ayudar a los hermanos tarahumaras, su laborcomo alfabetizador es fundamental para garantizar eléxito en esta gran tarea educativa.

Lo felicitamos por su decisión y lo apoyaremos pararealizar sus actividades de la mejor manera.

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Características de la modalidad.

La lengua tarahumara no es una lengua escrita, por talrazón no existe escritura única o estándar a pesar de losintentos que se han hecho en tal sentido.

Es así que de alguna manera la escritura de estalengua se basa en la adecuación del alfabeto pararepresentar los sonidos que son propios del tarahumara.

A continuación se mencionan algunas de lasprincipales características que se toman en cuenta y semanejan en esta modalidad.

1. El alfabeto tarahumara esta compuesto por cincovocales y trece consonantes, en total dieciocho letras ografías.

2. Los sonidos con que se forman las palabras entarahumara coinciden con la mayoría de los sonidos

utilizados en el idioma español, lo cual facilita elaprendizaje de la lectura y la escritura en la lenguamaterna y después conocer el español.

3. Algunas veces se usan las vocales dobles, lo cual indicaque se alarga un poco más su pronunciación.

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4. La expresión en tarahumara difiere a la del español, yaque en este idioma se empieza con el sustantivo o elpronombre (sujeto) y, en cambio, en lenguatarahumara puede ser con el verbo o adjetivo.

5. La acentuación de las palabras en tarahumara sirvepara señalar cuál es la sílaba que debemos pronunciarmás fuerte.

El acento es una pequeña raya que se escribe arribade una vocal. Un cambio de posición del acentoimplica un cambio en el significado de la palabra.

6. En algunas palabras se utiliza el saltillo (') que es unapóstrofo que separa a dos letras dentro de unapalabra, lo cual quiere decir que la palabra se cortamediante una breve pausa e inmediatamente despuésse termina de pronunciar.

De acuerdo con lo anterior y a la forma como estánelaborados los materiales didácticos dirigidos a lapoblación tarahumara, se observa que el lenguaje seutiliza en forma práctica, a partir de la experiencia delos hablantes, con la finalidad de facilitar el aprendizaje.

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El método de alfabetización indígena

El método es el conjuto de pasos ordenados que se debenseguir para llevar a cabo el proceso deenseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura.

El método de alfabetización indígena es el "método dela palabra" que consiste en el uso de las palabraspreviamente seleccionadas de acuerdo con lascaracterísticas siguientes.

- Contienen los sonidos básicos del alfabeto de la lenguaralámuli.

- Las palabras seleccionadas son representativas de lassituaciones concretas de la vida del adulto ralámuli.

- Con la combinación o unión de las palabras se logranformar frases y enunciados nuevos hasta llegar aescribir textos de mayor estructura.

- Este método es didáctico y participativo porque amedida que se van viendo las lecciones los contenidosse van entrelazando para ampliar cada vez más elvocabulario de los adultos; estimulando el alfabetizadoren todo momento la participación individual y grupalapoyándose en el material didáctico.

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- Es muy importante que usted como alfabetizadorcomprenda bien este método y lo apliquecorrectamente.

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Las etapas o pasos del método son:

1. Motivación

2. Presentación de la imagen (fotografía.)

3. Generar la participación del grupo sobre la imagen(fotografía.)

4. Identificar dentro de la palabra representativa la o lasgrafías (letras) que se están introduciendo.

5. Conocer las grafías y escribirlas para completarpalabras.

6. Asociar gráficamente palabra y significado.

7. Unir grafías para completar palabras.

8. Combinar palabras para formar frases y enunciados.

9. Lecto-escritura de palabras, frases y enunciados.

10. Ejercitación y consolidación de lo aprendido.

11. Evaluación del aprendizaje.

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Tiempo de atención

Se estima que el tiempo para concluir el proceso dealfabetización a la población tarahumara, en condicionesnormales (asesorías constantes), es aproximadamente deocho meses. Inmediatamente después se dejarán 4 mesesmás para fomentar el hábito de lectura en lenguatarahumara, mediante cuadernillos que se van a editar ytambién para entrar de lleno al aprendizaje del idiomaespañol como segunda lengua.

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Material didáctico

Para el adulto:

• Libro del Adulto

• Cuaderno de Ejercicios

• Diccionario Tarahumara- español

Objetivo:

Proporcionar los elementosnecesarios para llevar acabo el proceso deenseñanza-aprendizaje de lalecto-escritura en lenguatarahumara y el cálculobásico, así comointroducción del idiomaespañol como segundalengua.

Ejercitar y reforzar losconocimientos que se vanadquiriendo a través delproceso.

Auxiliar en la comprensión depalabras en tarahumara yespañol. Ampliar elvocabulario y usarlo conexactitud.

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Para el Alfabetizador

• Libro y Cuaderno deEjercicios

• Diccionario

• Instructivo delalfabetizador.

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Proporcionar los elementosnecesarios para orientar elproceso de enseñanza-aprendizaje en los adultos.

El Libro del Adulto

- El libro del Adulto es el material principal para guiar elaprendizaje de los adultos. En él se incluyen ejerciciosdiversos y temas para que el adulto poco a poco sevaya adentrando en el mundo de las letras y losnúmeros.

- Consta de 22 lecciones que, aunque no estánseñaladas con un número, se identifican por el nombreo título, según se aprecia en el índice del libro.

- Al pie de cada página se encuentran las instruccionesdirigidas al alfabetizador, o sea usted, con lasactividades a realizar y objetivos que se persiguen, paraque a su vez explique a los adultos lo que hay quehacer.

- Al final del libro se incluyen unos cartones con letras,sílabas y números, los cuales se desprenden para que eladulto los use de apoyo didáctico para conocer lasletras, formar sílabas y palabras, así como para conocerlos números y utilizarlos en la suma y resta.

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Libro del Adulto

Título de las lecciones:

1.- Ralámuli Rewalila2.- Akaka3.- Onó icha4.- Okó5.- Eyé Usú6.- Kini muní7.- Echi ichá8.- Labachi ni loka kobisi9.- Tamujé ralámuli ko'á muní li sunú

10.- Kini eyé newá remeke11.- Wiká jawi túrusi12.- Pírika kiti owa ralámuli mapu li nayulú13.- Ralámuli ra'íchala14.- Mapu nani bité15.- Chabochi ra'íchala16.- Kiti téemuala17.- Mapu riká takó tamujé ralámuli18.- Kiti ri'éluwa19.- Kiti omáwali20.- Komérsiachi mapuná raliwá21.- Ja'níliala li nayuliki22.- Mani machí oselí ineka raicha lí osayá

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Distribución de las lecciones

Mes

3°4°5°6°7°8°

9-12°

Lecciones

1 24 56 79 10

12 1314 *1517 1821 22

Consolidación de

3

811

1619 20

la lecto-escrituray el español como segunda lengua

Páginas del Libro

17-2729-5253-76

77-106107-130131-155157-189191-213

Material depostalfabetización

*15 Introducción al español.

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Libro del Adulto

Contenido No. Págs.

Introducción.Ejercicios de caligrafía.Localización de su comunidad.Vestuario del tarahumara.Aprender a escribir su nombre.Introducción a la grafía "A" .Introducción a la grafía "O" "I".Ejercicios con las letras "A" "O" "I".Introducción a la grafía "K".Introducción a la grafía "E" "U".Repaso de todas las vocales.Uso de las vocales acentuadas y dobles.Aprendizaje de las sílabas KA-KE-KI-KO-KU.Doble vocal con saltillo.Numeración del 1 al 10.Ejercitación de los números del 1 al 10.Numeración del 11 al 15.Numeración hasta el 20.Numeración hasta el 100.Introducción a la grafía "N" "M".Kini-mio kimi-tuyo.Introducción a la grafía "CH".Echi-ese-na-este.Repaso de las palabras échi-ese, na-este,kini-mio, kimi-tuyo.El uso del signo de interrogación.Aprendizaje de la afirmación yla negación.

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2729-3335-3738-4041-42

4344

45-4647-4849-50

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53-5657-5961-63

64656566

66

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Formación de las palabras con "CH".Explicación de la suma.Ejercicio de sumas.Introducción a las grafías "L" "B".El uso de la conjunción ("LI"-Y).Introducción a las grafías "R" "S".Pasado, presente y futuro del verbohaber.El concepto del cero.Ejercicios de sumas.Introducción a las grafías "Y" "W".Kumi-dónde, churiká-cómo, chu yiri-cuál.Oraciones empleando el signo deinterrogación para contestar sí o no(en tarahumara).Ejercicio para repasar "Y" "W".Sumas de 3 cifras.Problemas razonados para repasar la suma.Introducción a la grafía "J" "T".Explicación sobre la resta.Ejercicios de la resta.Introducción y conocimiento dela grafía "P".Ayer, mañana, hoy, pasado mañana.Cerca, lejos, abajo, encima, por ahí, por allá.Repaso de la resta.Abecedario tarahumara en minúscula.Abecedario tarahumara en mayúscula.Comparación entre minúsculas ymayúsculas.Numeración del 1 al 100.Sumas (conocimiento de la docena).Numeración de 10 en 10, de 100 en 100,de 1000 en 1000.Sumas de dos cifras.

676869

71-7475 7677-80

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124-125

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Sumas de tres cifras.El lugar donde yo vivo.Juntar verbos con pronombres.La vivienda de los tarahumaras.Introducción del español comosegunda lengua.Introducción a la grafía "C".Introducción a la grafía "G".Introducción a la grafía "Q".Ejercicios para repasar las grafías nuevas.Artículos en español el, la, los, las.Conjugación del verbo tener (tarahumaray en español).Nuestros familiares.Enunciados con el verbo comprar enespañol y en tarahumara.Un pequeño texto de la familia(2 idiomas).Problemas razonados.La forma de vestir de los tarahumaras.Sumas de 2 y 3 cifras.Nuestros juegos.Conjugación de verbos en españoly traducción.Juego corredor de bolas.Nuestras fiestas.Sumas de 2 y 3 cifras.Restas de 3 cifras.Mi-mío.Su.Esa.Conjugación de verbos en español.Los alimentos.La salud y la enfermedad.

1301 3 1 - 1 3 2

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135-1381391401 4 1

1 4 2 - 1 4 5146

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1 7 3 - 1 7 4175176

177-181182-185187-196

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Elaboración de un recado.Un texto sobre la religión y forma depensar de los tarahumaras.Lectura de comprensión.La comunidad de los tarahumaras.Un texto titulado "Así es el Gobernador".Mi experiencia en el programa dealfabetización.Agradecimiento y despedida.Cartones deprendibles como apoyodidáctico.

197-198

199200-201

202203-204

205206-207

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El Cuaderno de Ejercicios

• Es el complemento del Libro del Adulto, consideradode trabajo diario, en el cual el adulto practicará loaprendido.

• Los ejercicios están relacionados con los contenidos dellibro para consolidarlos y estimular el desarrollo dedestrezas y habilidades.

• Al igual que en el libro, se incluyen las instrucciones alpie de cada página.

• Entre una sesión de asesoría y otra, se podrá pedir aladulto que haga algunos ejercicios del cuaderno amanera de tarea.

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Cuaderno de Ejercicios

Contenido No. Páginas

Ejercicios de caligrafía.Escritura de su nombre.Ejercicios de la grafía "A" .Ejercicios de la grafía "O".Dibujo de algún objeto redondo.Ejercitación de la grafía "I".Dibujo libre.Ejercifación de la grafía "K" .Dictado de palabras ya aprendidas.Ejercitación de la grafía "E " .Ejercitación de la grafía "U".Repaso de las vocales.El acento.Dictado de palabras.Números del 1 al 100.Ejercitación de las grafías "N" "M".Dictado de palabras.Dibujo libre.Ejercitación de la grafía "CH".Dictado de frases.Sumas.Ejercitación de las grafías "L" "B".Dibujo de una persona.Ejercitación de las grafías "R" "S".Dictado de tema libre.Pasado, presente y futuro del verbo haber.

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72-7375-78

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8687

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Sumas y concepto de "cero".Ejercitación de las grafías "Y" "W".Dictado de tema libre.Sumas.Ejercitación de las grafías "J" "T" y enunciados.Juntar pronombres con verbos según corresponda.Dictado de enunciados.Restas.Juntar pronombre con verbos según corresponda.Relacionar el enunciado con el dibujo.Conjugación del verbo correr.Ejercitación de la grafía "P"Dictado de enunciados.Restas.Alfabeto ralámuli.Numeración del 1 al 100.Sumas.Numeración de 10 en 10, de 100 en 100,de 1000 en 1000.Sumas.Dibujo del lugar donde vive el tarahumara.La vivienda de los tarahumaras (escribir sobre estetema).Alfabeto en español.Palabras de cada una de las letras del alfabetoespañol y traducción.Artículos: el, la, los, las.Palabras en español para traducir al tarahumara.Conjugación del verbo comprar.Restas.La forma de vestir de los tarahumaras.Nuestros juegos (escribir sobre este tema).Conjugación de verbos y práctica de enunciados.Nuestras fiestas (escribir sobre este tema).Mi-su-esa.

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197-198199-200

201203-204205-206207-217

218219-221

Dictado de oraciones en tarahumara con traducciónal español.Mi experiencia en el programa de alfabetización.

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223-224

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Evaluación del aprendizaje

- La evaluación sirve para saber si el adulto estáaprendiendo conforme a lo previsto o si va retrasado,permitiéndonos además medir su avance,aprovechamiento y adquisición o desarrollo dehabilidades.

- Al término de cada lección hay que tener la plenaseguridad de que el adulto domina los conocimientos yhabilidades contenidos en ella, para lo cual seráindispensable aplicarle una evaluación sencilla.

- No se debe pasar a la siguiente lección o ejerciciocuando existan dudas en los adultos y deficiencias ensu aprendizaje. Es preferible detenerse más tiempo enuna lección pero ir afianzando conocimientos.

- Los ejercicios del cuaderno nos indican también si eladulto va bien o requiere reforzamiento.

- Al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir,cuando se hayan terminado de estudiar y escribir ellibro y cuaderno de ejercicios, entonces se aplicaráuna evaluación final para determinar si el adulto estáya alfabetizado.

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Recomendaciones

- El aprendizaje en grupo es siempre más efectivoporque así todos aprenden de todos y unos a otros seayudan. Por esto, es conveniente que se reúnan losadultos tarahumaras para formar uno o varios gruposde estudio y sea más sencillo para usted atenderlos.Sólo en casos en que esto no sea posible, seproporcionará la atención individual.

- Antes de reunirse con el grupo, le recomendamospreparar con suficiente anticipación el tema o los temasque se van a ver, revisar detenidamente las lecciones ylos ejercicios que correspondan, procurando llevartambién algunos ejemplos que tengan relación con loscontenidos a cubrir.

- Una vez frente al grupo, se sugiere crear un ambienteagradable, armonioso, de confianza, donde el tratoentre todos los integrantes del grupo sea el adecuadopara generar la convivencia cordial, amable, deamigos, siempre respetando las opiniones y la forma deser de los adultos. En un ambiente así resultarámotivante la participación y la comunicación se darácon mayor facilidad.

- El aprendizaje no tiene porque ser aburrido, serio yformal.

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- Para estimular la participación del grupo se puedenidear juegos, concursos, dinámicas y cualquier otrorecurso que mantenga el interés del grupo, suintegración, así como que propicie el aprendizaje.

- Trate de relacionar los contenidos y objetivos delaprendizaje con la vida diaria del adulto, con su mediosocial, para que éste encuentre una utilidad inmediatay se motive en seguir adquiriendo conocimientos.

- No todos los adultos van a aprender al mismo ritmo.Algunos entenderán y asimilarán rápidamente losconocimientos, mientras que otros necesitarán mástiempo y explicaciones de su parte. Présteles a cadauno de sus adultos I a atención que requieran.

- Es recomendable tomar siempre en cuenta la opiniónde los adultos, preguntarles qué les gustaría hacer oaprender, cómo les agradaría que se diera la asesoría,qué piensan del tema que se está revisando, quésienten sobre determinada situación, etc.

- Al término de cada asesoría le recomendamos anotaren un cuaderno que destine para tal fin, los problemaso situaciones que se le hayan presentado frente algrupo, registrando asimismo lo más relevante que ustedobserve (variaciones dialectales, palabras que no seentiendan, ejercicios que presenten dificultad o nogusten, etc.).

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Posteriormente podrá consultar todo lo anotado en elcuaderno con el personal del INEA.

- Insistimos en mantener la motivación del adulto y delgrupo. Es así que le sugerimos animarpermanentemente a los adultos y felicitarlos por cadaavance que tengan, por mínimo que éste sea.

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INSTRUCTIVO DEL ALFABETIZADORB I L I N G Ü E POBLACIÓN TARAHUMARA

Este libro se terminó de imprimir y encuadernaren los talleres de Impresora y Encuadernadora

Progreso, S.A. de C.V. (IEPSA)Calz. de San Lorenzo 244; 09830 México, D.F.

En el mes de ju l io de 2001.

Se tiraron 163 ejemplares

EJEMPLAR GRATUITO

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