INTEGRACION DE LAS TIC A LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Y EL LENGUAJE EN EL IDDI NUEVA

GRANADAPROFESORA: DIANA ACOSTA

DEMYS LARASANDRA MENDOZA NIEBLES

AGOSTO DE 2013BARRANQUILLA-COLOMBIA

La presente propuesta esta enmarcada en dos asignaturas básicas lenguaje y matemáticas, por la importancia e incidencia de estas en el aprendizaje en general. Pues, para aprender ciencias debemos tener dominio del lenguaje y operaciones básicas.

Por ello tomaremos en consideración las competencias básicas de cada una de éstas a continuación:

PRESENTACIÓN

Actualmente son muchas las instituciones educativas del país las que han adoptado la inclusión de las Tic en la enseñanza de diferentes áreas de conocimiento

ANTECEDENTES

Razones para integrar las Tic a la enseñanza de las matemáticas y el lenguaje : las bondades de aprendizaje que ofrece la motivación que genera en los estudiantes la diversidad en la información la dinámica misma de la información el espectro de aprendizajes paralelos que se

despliegan en los estudiantes y mucho más. Todo aterriza en un cambio en las formas de aprender y en un evidente mejor desempeño de los estudiantes.

http://www.eduteka.orghttp://www.eduteka.org/proyectos.php/2/20231

Enseñar capacidad matemática requiere ofrecer experiencias que estimulen la curiosidad de los estudiantes y construyan confianza en la investigación, la solución de problemas y la comunicación. Se debe alentar a los estudiantes a formular y resolver problemas relacionados con su entorno para que puedan ver estructuras matemáticas en cada aspecto de sus vidas. Experiencias y materiales concretos ofrecen las bases para entender conceptos y construir significados. Los estudiantes deben tratar de crear su propia forma de interpretar una idea, relacionarla con su propia experiencia de vida, ver cómo encaja con lo que ellos ya saben y qué piensan de otras ideas relacionadas.

http://www.eduteka.org/MejoresPracticas.php

En lenguaje :los procesos de enseñanza aprendizaje que se dan en el área de español en el momento de la compresión de lectura y todo esto mediado por herramientas tecnológicas que lo hagan mas divertido y atractivo en el aprendizaje .

BLOGS:http

://liddiparlefrancais.blogspot.com/

http://practicfes.blogspot.com/

http://demyschelo.blogspot.com/

http://nlvm.usu.edu/es/nav/topic_t_5.html  Excel Se propone que los estudiantes:   Planteen preguntas de investigación y diseñen los estamentos apropiados para la recolección de los datos. Organicen los datos en tablas. Realicen gráficas estadísticas. Determinen estadígrafos para comprender el comportamiento de los datos. Analicen las tablas las gráficas produzcan conclusiones y realicen predicciones. Razonen sobre la incertidumbre y el azar. Adquiera la capacidad para comunicar ideas estadísticas.   Se propone desarrollar el pensamiento estadístico haciendo énfasis en el análisis exploratorio de datos y

sobre todo en los procesos de razonamiento estadístico demostrando las aplicaciones y la utilidad de la estadística.

  Para lograr lo anterior se propone trabajar por proyectos, teniendo en cuenta los elementos de un problema

estadístico de investigación. La selección de los temas se puede hacer por consenso entre los estudiantes y el docente. La propuesta incluye el uso de programas de fácil manejo como la hoja electrónica Excel.

        http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551115/Modulo_en_Linea/leccin_39__pensamiento_aleatorio_y_siste

ma_de_datos8.html

Pensamiento Aleatorio

A través de la utilización de

múltiples estrategias

A través de actuaciones

Estímulo para generar

producción de conocimiento

mediado por tic

Cómo se integran las TIC

La presente propuesta tiene su implementación en curso en la institución y hace parte del currículo en la medida en que los profesores de lenguaje y matemáticas han generado sus aportes en los programas que guían su quehacer. 

existen evidencias sobre la incorporación del programa en la práctica pedagógica de los docentes pues se utilizan Blog, y actividades generadas por docentes y estudiantes

Pertinencia: es evidente dado que la integración de las Tic al currículo es una necesidad en todas las escuelas en un siglo, cuyas exigencias van de la mano con la tecnología, así las practicas que se generan en el aula y fuera de ella justifican su importancia y son tomadas como referente para la inclusión del programa al PEI, con estrategias de incorporación definida

Mejoramiento de competencias: el obvio que las competencias propias de cada asignatura tienen su manifestación en los producto o resultados de los estudiantes, dichas competencias definidas en el PEI,

impacto logrado a través de las acciones desarrolladas es positivo ya que los estudiantes mejoran en su desempeño

La propuesta tiene ampliación de cobertura a otros asignaturas no focalizados desde el inicio

  

JUEGO DE PREGUNTAS:

JUEGO DE PREGUNTAS: una propuesta para desarrollar habilidades de comprensión lectura y formulación de preguntas

JUEGO DE PREGUNTAS: una propuesta para desarrollar

habilidades de comprensión lectura y formulación de preguntas

Pre-lectura

Antes de la actividad se escoge de una lista los textos a leer según los intereses de los estudiantes.

Se crea un Blog para que los estudiantes encuentren allí la información necesaria para desarrollar un banco de preguntas sobre el texto elegido.

http://practicfes.blogspot.com/

BASES DEL JUEGOCada estudiante formula 20 preguntas sobre el

texto elegido.las preguntas deben estar en los niveles literal,

inferencial y crítico intertextual.

Se organizan grupos de cinco estudiantes y se realiza el juego confrontando los diferentes grupos, los cuales obtendrán puntaje por preguntas resueltas.

ANALISIS DEL JUEGOgeneracionpensante7@groups.facebook.com

El juego tiene sus bondades : los estudiantes tienen que consultar en internet (blog…) el texto elegido, escucharlo en audiolibro.

Formular las preguntas habiendo leído información sobre la forma más eficaz de formular preguntas en los niveles literal, inferencial y crítico intertextual. Y realizar una presentación donde incluyan dicho banco de preguntas.

Evaluación de competencias en LenguajeEl maestro dispone de una lista de cotejo

donde verifica el desarrollo de competencias comunicativa , Linguísticas y las competencias básicas:

● Si formula preguntas bien estructuradas● si sus intervenciones demuestran

conocimiento del contenido del texto, etc.