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UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVA

Expositoras: Cristina Herrera HerreraCarmen Cisterna SanhuezaMaría T. Yevilao SánchezAna Cantergiani CayuanGloria San Martín Oñate

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UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN E INFORMÁTICA EDUCATIVA

DE LA RESIDENCIA A LA ESCUELA:DE LA RESIDENCIA A LA ESCUELA:

LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS MENORES EN ACOGIMIENTO RESIDENCIALLA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS MENORES EN ACOGIMIENTO RESIDENCIALCON EL GRUPO DE IGUALES EN EL CONTEXTO ESCOLARCON EL GRUPO DE IGUALES EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Eduardo Martín, M Eduardo Martín, M ° °  Del Carm e n Muñoz De Busti ll o, T e r e sa Rodrígu e z Yur e na Pér e z Del Carm e n Muñoz De Busti ll o, T e r e sa Rodrígu e z Yur e na Pér e z Univ e rsidad d e La Laguna Univ e rsidad d e La Laguna 

Psicoth e ma 2008 vo l.20, n Psicoth e ma 2008 vo l.20, n ° ° 3 .pp.376 3 .pp.376- -382 382 

Expositoras: Cristina Herrera HerreraCarmen Cisterna SanhuezaMaría T. Yevilao SánchezAna Cantergiani CayuanGloria San Martín Oñate

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INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

PROFESORPROFESOR

 AULA AULA -- RECREORECREOCOMPAÑEROSCOMPAÑEROS

MENORMENOREN A.R.EN A.R.

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¿En qué grado se produce la integración¿En qué grado se produce la integración

social de niños en acogimiento residencialsocial de niños en acogimiento residencialcon el grupo de iguales y profesorescon el grupo de iguales y profesoresen el contexto escolar?en el contexto escolar?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

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OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Conocer la relación que los niños de acogimientoConocer la relación que los niños de acogimientoresidencial tienen con sus pares en el contexto escolar.residencial tienen con sus pares en el contexto escolar.

OBJETIVOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSESPECÍFICOS

1.1. AnalizarAnalizar quéqué caracterizacaracteriza laslas relacionesrelaciones dede loslos menoresmenoresenen AA..RR.. concon sussus compañeroscompañeros dede claseclase..

2.2. ExtraerExtraer elel perfilperfil comportamentalcomportamental dede loslos menoresmenores enen AA..RR..3.3. ComprobarComprobar coincidenciacoincidencia dede valoraciónvaloración deldel profesorprofesor tutortutor

concon lala valoraciónvaloración queque realizanrealizan loslos igualesiguales..

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MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

Fernández del Valle y Fuertes, 2000Fernández del Valle y Fuertes, 2000 Principio de normalizaciónPrincipio de normalización

De Paúl y Arruabarrena, 1995;De Paúl y Arruabarrena, 1995;Leiter, 2007; Palacios, Jimenez,Leiter, 2007; Palacios, Jimenez,Oliva y Saldaña, 1998; Stone, 2007Oliva y Saldaña, 1998; Stone, 2007

Factores atribuibles a losFactores atribuibles a losproblemasproblemas

Golddard, 2000; Stone,2007; Yu,Golddard, 2000; Stone,2007; Yu,Day, y Williams, 2002Day, y Williams, 2002

Influencia de los cambios deInfluencia de los cambios decolegio durante el proceso.colegio durante el proceso.

Brodie, 2005; Goddard, 2000;Brodie, 2005; Goddard, 2000;Stone, 2007; Harker, 2003; LinsayStone, 2007; Harker, 2003; Linsayy Foley, 1990y Foley, 1990

Poca atención prestada a losPoca atención prestada a losobjetivos escolares desde losobjetivos escolares desde losprogramas de A.R.programas de A.R.

DíazDíaz--Aguado, 1996; Shaffer, 2002Aguado, 1996; Shaffer, 2002 Interacción con los compañerosInteracción con los compañeros

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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

TIPO DETIPO DEINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

DescriptivaDescriptiva

DISEÑO DEDISEÑO DEINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

CorrelacionalCorrelacional

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POBLACIÓN Y MUESTRAPOBLACIÓN Y MUESTRA

Tabla  1Tabla  1Distribución de la muestra  en f unción del nivel  educa tivoDistribución de la muestra  en f unción del nivel  educa tivo

Nº de aulasNº de aulas Muestra de menoresMuestra de menores MuestraMuestra

en ARen AR normativanormativa

1º Primaria1º Primaria 01 01 01 01 0190192º Primaria2º Primaria 0303 0303 041041

3º Primaria3º Primaria 0404 0303 0650654º Primaria4º Primaria 0606 12 12  1061065º Primaria5º Primaria 1010 11 11  1481486º Primaria6º Primaria 1010 12 12  1681681º ESO1º ESO 0707 0707 1511512º ESO2º ESO 0606 0606 0930933º ESO3º ESO 02 02 0303 039039

Formación Prof.Formación Prof. 01 01 02 02 013013TotalTotal 5050 6060 843843

Selección deSelección dela muestrala muestra

No probabilísticaNo probabilística CausalCausal

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INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOSINSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS

CUESTIONARIO SOCIOMÉTRICOCUESTIONARIO SOCIOMÉTRICO

PROTOCOLO DE VALORACIÓN PARAPROTOCOLO DE VALORACIÓN PARAEL PROFESORADOEL PROFESORADO

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ANÁLISIS ESTADÍSTICOANÁLISIS ESTADÍSTICO

Resultados de Instrumentos:Resultados de Instrumentos:

Integración de los menores en A.R. para las tareasIntegración de los menores en A.R. para las tareasacadémicas.académicas.

Integración de los menores en A.R. para las actividades deIntegración de los menores en A.R. para las actividades deocio.ocio.

Descripción conductual de los menores en A.R. por parteDescripción conductual de los menores en A.R. por partede los iguales.de los iguales.

Análisis de la convergencia de las valoraciones de losAnálisis de la convergencia de las valoraciones de losprofesores y de los iguales.profesores y de los iguales.

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ANÁLISIS ESTADÍSTICOANÁLISIS ESTADÍSTICO

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RESULTADOSRESULTADOS

ConCon respectorespecto aa loslos objetivosobjetivos planteadosplanteados

1.1. Analizar qué caracteriza las relaciones de losAnalizar qué caracteriza las relaciones de losmenores en A.R. con sus compañeros de clase.menores en A.R. con sus compañeros de clase.

2.2. Extraer el perfil comportamental de los menores enExtraer el perfil comportamental de los menores enA.R.A.R.

3.3. Comprobar coincidencia de valoración del profesorComprobar coincidencia de valoración del profesortutor con la valoración que realizan los iguales.tutor con la valoración que realizan los iguales.

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ANALISIS CRÍTICO EANALISIS CRÍTICO E

IMPACTOIMPACTO

SeSe estableceestablece relaciónrelación dede lala investigacióninvestigación conconrealidadrealidad dede nuestranuestra sociedadsociedad..

ImportanciaImportancia dede nono fomentarfomentar elel estereotipoestereotipo dede loslosniñosniños dentrodentro deldel contextocontexto escolarescolar..

FavorecerFavorecer lala integraciónintegración dede loslos niñosniños dentrodentro dede lalasalasala dede clasesclases..