Maricruz Vazquez Aguilar

Tipos de Inteligencia y Estilos de Aprendizaje

Universidad Nacional Autó noma de Mé xico

Colegio de pedagogía

Taller de comunicació n educativa

27 Octubre de 2009-1

Vázquez Aguilar Maricruz

Maricruz Vazquez Aguilar

Inteligencia

(del latín intellegent a) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar ĭinformació n y utilizarla adecuadamente. Es la capacidad de procesar informació n y está íntimamente ligada a otras funciones mentales como la percepció n, o capacidad de recibir dicha informació n, y la memoria, o capacidad de almacenarla.[

Maricruz Vazquez Aguilar

Definició n

Una muy general capacidad mental que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica, ni un talento para superar pruebas. Más bien, el concepto se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno.

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Gardner

Howard Gardner, psicó logo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser humano posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos normalizados en test de CI[5] y ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.

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Inteligencias múltiples

Esta teoría reconoce distintos aspectos, potencialidades y estilos cognitivos en los individuos. Establece al menos siete tipos distintos de inteligencias : ló gica-matemática, lingüística, musical, corporal, espacial, interpersonal e intrapersonal. 

Howard, describe cada una de estas inteligencias y las sitúa en un mismo nivel de importancia. La sociedad actual sobre valora las inteligencias ló gica-matemática y lingüística, las cuales por si solas no pueden garantizar un desarrollo ó ptimo del individuo en el futuro.

Maricruz Vazquez Aguilar

Tipos de InteligenciaHoward Gardner, Propuso varios tipos de

inteligencia, igual de importantes:

Inteligencia lingüística: capacidad de usar las palabras de manera adecuada.

Caracteriza a escritores y poetas.

Inteligencia ló gica-matemática: capacidad que permite resolver problemas de ló gica y matemática.

Es fundamental en científicos y filó sofos. Al utilizar este tipo de inteligencia se hace uso del hemisferio ló gico.

Era la predominante en la antigua concepció n unitaria de "inteligencia".

Maricruz Vazquez Aguilar

Tipos de InteligenciaInteligencia musical: capacidad relacionada

con las artes musicales.

Inteligencia espacial: la capacidad en aspectos como: color, línea, forma, figura, espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.

Inteligencia corporal-cinestésica: capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo y expresar sentimientos con é l.

Es el talento de los actores, mimos, o bailarines. Implica a deportistas o cirujanos.

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Aprendizaje

Colegio de Pedagogía

Maricruz Vázquez Aguilar

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Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucció n y la observació n. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

Maricruz Vazquez Aguilar

Factores de Aprendizaje

Inteligencia

Motivació n

Experiencia

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Tipos de Aprendizaje

Por descubrimientoTipos de

Aprendizaje

Significativo

Repetitivo

Receptivo

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Tipos de Aprendizaje

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto só lo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras

cognitivas.

Maricruz Vazquez Aguilar

Análisis de la práctica. “matriz comparativa”

Autor Análisis de la práctica

Esmeralda Espinoza utiliza mapas mentales con un enfoque a la organizació n, así mismo utiliza organigramas, que generan un aprendizaje visual , porque esta lleno de colores e imágenes y conecta la informació n de manera especial.

Azucena Castañ ó n Es muy sinté tica en su informació n, pone elementos que considera suficientes pero a su vez integra las perspectivas , de manera detallada, maneja el tema de manera directa , y el material que utiliza es sencillo pero completo, porlo que identifique un tipo de inteligencia reflexiva. Y un estilo pragmático.

Laura Maurno Es una presentació n que esta llena de imágenes e integra un video, utiliza colores mantiene una letra acorde para identificar la informació n de manera clara, utiliza tablas para especificar la informació n a la que le incluye imágenes y colores por lo que identifico una inteligencia verbal lingüística y un estilo pragmático.