Docente: Luis Enrique Ormeño rojas

La inserción del psicólogo en el campo educativo nos permite reflexionar sobre la práctica profesional y los modos de

intervención; los fundamentos epistémico/metodológicos que la sustentan y los atravesamientos políticos, sociales e

institucionales que la configuran.

INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO EN EL CAMPO EDUCATIVO

Los psicólogos de la educación han tenido dos áreas fundamentales de actividad: enseñanza de la disciplina y tareas de investigación. En su

desarrollo las intervenciones del psicólogo se diversificaron, promoviendo un giro desde lo

individual, a lo grupal y socio-comunitario. Las intervenciones se caracterizaron por el estudio de las diferencias individuales y la medición a través

de la administración de pruebas para el diagnóstico y tratamiento de los niños con dificultades

escolares.

La intervención psicológica en contexto escolar

De Charms define la intervención como “entrar dentro de un sistema de individuos en progreso y participar de forma cooperativa para ayudarles a planificar, conseguir y/o cambiar sus objetivos”.

Esta definición permite reflexionar acerca de la intervención del psicólogo en la institución

escolar, desde el lugar de actor que participa e incide con su acción en la toma de decisiones, en la ejecución de proyectos institucionales.

CONTEXTUALIZACIÓNLa intervención psicopedagógica en nuestro

país es poco conocida por no decir poco utilizada. Las instituciones educativas públicas

y privadas mayormente, han cobijado a especialistas como educadores especiales,

psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, para el abordaje de aquellos niños que en comparación operativa con los niños de su misma edad y nivel académico, presentan un rendimiento diferente, ya sea

superior o inferior a la media.

La intervención del psicólogo educacional se refleja en modelos de abordaje individual centrados en el registro de la conducta,

medición de capacidades y el pasaje hacia modelos de corte socio-institucional

comunitario.

Este abordaje no es otro que el establecimiento de una evaluación e intervención que pueden tornarse fragmentadas por la mirada de las diferentes disciplinas. Normalmente esta posición hacia el estudiante en general es de carácter remedial, de apoyo, de acompañamiento, etc. Lo típico no es un abordaje propositivo (tanto en el docente como en el alumno) de una serie de potencialidades que de ser abordadas, eliminarían diferencias y dificultades en el proceso académico; lo común es la tendencia a maximizar la diferencia y a trabajar de forma individualista con cada alumno.

CONTEXTOS DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL1.Educativo2.Organizacional y laboral3.Tiempo libre

PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN1. Antropológico2.Prevención3.Desarrollo4.Intervención

INTERVENCIÓN1. Implicación y motivación2. Conocimiento de si mismo3. Información académica y profesional4. El proceso de toma de decisiones5. Ejecución de la toma de decisiones

Capacidad de la escuela para innovar.

Formación para todos, en todas las capacidades

Compromiso con la evaluación como instrumento de mejora y retroalimentación.

INSTITUCION que rompe las barreras al aprendizaje. Tiende a la INNOVACION, CALIDAD e INCLUSIVIDAD.

Escuela capaz de prevenir el fracaso escolar y de reducir la distancia entre los alumnos.

Est. de aprendizajeLect. Y esc.

Apoyoespecífico.

Apertura a familias y comunidad. Trabajo en red con servicios educativos sociales y sanitarios

Recuperar el sentido de la educación: proyecto propio y compartido. Análisis de la institución y su contexto. Expectativas positivas sobre alumnos y propias capacidades

Liderazgo capaz de impulsar, organizar y promover la participación en el centro.

Diseño de un currículum equilibrado que tenga en cuenta las distintas capacidades.

INTERVENCIÓN DEL PSICÓLOGO EN EL CAMPO EDUCATIVO

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PSICOEDUCATIVA

 

 

RELACIONADAS CON

CONTENIDOS EDUCATIVOS

Atención al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo dentro del contexto de educación formal.

Evaluaciones psicopedagógicas.

Programas de estimulación temprana.

Enriquecimiento de las áreas curriculares.

Programas de diversificación curricular.

Adaptaciones curriculares individuales.

Plan de Refuerzo Educativo.

Plan de Acción Tutorial.

Programas preventivos y de sensibilización dentro del ámbito de la educación formal.

Programas de orientación académica y profesional.

Programas para el desarrollo de capacidades, hábitos y actitudes

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PSICOEDUCATIVARELACIONADAS

CON

SITUACIONES FAMILIARES

Escuela de padres

Asesoramiento Educativo Familiar

RELACIONADAS CON EL MEDIO ESCOLAR

Evaluación de Centro Educativo Asesoramiento y consultoría

Plan de formación de profesores

RELACIONADAS CONNIÑOS Y

ADOLESCENTES

Abandono de menores por sus progenitores.Absentismo escolarAbusos sexualesConsumo de estupefacientesDelitos variados.DrogodependenciasEmbarazos en adolescentes.Malos tratos físicos o psíquicos.Problemas de higiene.Problemas fuertes de aprendizaje debidos a causas sociales Problemáticas emocionalesSituaciones de desnutrición ...

ALGUNAS SITUACIONES DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

 RELACIONADAS CON

SITUACIONESFAMILIARES

DrogadicciónEnfermedad grave de algún progenitorFamilias monoparentales con dificultades económicas Hijos tutelados por algún tribunal de justicia Incapacidad de la

familia para educar a sus hijos. Prostitución.Situaciones conflictivas de los adultos ...

RELACIONADAS CON EL

MEDIO SOCIAL

Actividades marginales en el entorno. Alto índice de delincuencia en la zona. Déficit de servicios escolares Entorno poco favorecedor para la educación de los hijos. Falta de servicios para el tiempo libre Pandillas de adolescentes en situación de peligro social. ..

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Autoconcepto Autoestima Educación en valores Habilidades sociales y de vida Toma de decisiones y resolución de problemas.

INTERVENCIÓN PSICOEDUCATI

VA

GRACIAS POR SU ATENCIÓN