INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA

ROBERT VALETARNDIGAVEIGANARVARTE

DISLEXIATrabajar: habilidades perceptivos motrices:* Coordinacin y seguimiento visual: habilidad para seguir y localizar objetos y smbolos con movimientos oculares coordinados., fundamentales para lograr la asimilacin de material simblico configurado en secuencia, por ejemplo la lectura.Se deber ofrecerle al nio instrucciones sistemticas en torno a la coordinacin visual y en lo que concierne a actividades de control ocular.Actividades de seguimiento visual, localizacin, focalizacin.*discriminacin visual de formas: habilidad para diferenciar visualmente las formas y smbolos dentro del entorno del individuo. Habilidad para ver semejanzas y las diferencias en el propio entorno, requisito previo para la diferenciacin simblica y la interpretacin requerida para la lectura. Los programas deben incluir actividades para sealar, indicar y comentar detalles diferenciales percibidos en el campo visual.Ejemplos: actividades de discriminacin (colores, formas, clases, etc.), jugar al domin, configurar secuencias lgicas, discriminacin simblica (patrones bsicos de palabras).*Lateralizacin:*orientacin en el tiempo: la organizacin corporal en el tiempo refleja la integracin sensorio motriz en el espacio y es un requisito previo para el dominio de las habilidades perceptivas y conceptuales avanzadas. Se debe proveer a los nios oportunidades para explorar y juzgar las relaciones de tiempo y espacio para que desarrollen la sintona del movimiento.La intervencin presenta un carcter multidisciplinar5 y enormemente diferenciada. Desde una perspectiva cognitiva la intervencin debe hacerse sobre los procesos deficitarios, ya sea en el mdulo perceptivo, lxico, sintctico o semntico; o desde la perspectiva conductual, centrarse en el anlisis de la tarea lectoescritora.Algunos programas son:*El mtodo Phonics alfabtico.El mtodo de Merzenich y Tallal, fundamentado en bases neuroanatomicas.*El mtodo tomatis: de entrenamiento del odo*Mtodos de lecturas repetidas.*El programa de actividades y juegos integrados de lectura.*Entrenamiento en reconocimiento global de palabras.*Software educativos.*PROMELEC (programa para la mejora de la lectura)Se tratara de un problema cognitivo que estra afectando a determinadas habilidades lingsticas que tienen que ver con el lenguaje escrito, la memoria a corto plazo, la secuenciacin y la percepcin. Tambin afecta de forma importante al paso de los cdigos visuales a los verbales.El enfoque de tratamiento estara basado en la estimulacin de las funciones visuales y psicomotoras no sera adecuado para la dislexia, sino ms el odo, el lenguaje y en segundo plano la vista.Para la intervencin es necesario conocer las anomalas tipo que se dan en cada etapa, por ejemplo el retraso en el habla, dificultad `para leer y escribir, errores en la lectura, desorganizacin en casa y en la escuela, dificultad para seguir instrucciones orales, escritura descuidada, desordenada, incomprensible, baja autoestima, baja comprensin lectora, aversin a la lectura y la escritura, etc., lo que lleva a suponer que existen distintas modalidades de dislexia: las que cursan con alteraciones de carcter viso espacial y motriz, manifestndose en confusiones e inversiones al escribir, torpeza motriz, disgrafas y escritura en espejo; y las que cursan con alteraciones verbales y de ritmo, lo que se caracteriza porque el nio presenta trastornos referidos al lenguaje como dislalias, inversiones, escasa fluidez verbal, incomprensin de reglas sintcticas y dificultades para redactar y relatar verbalmente.La intervencin debera incluir intervencin neuropsicolgica y psicolingstica, tendiente a potenciar el entrenamiento auditivo en la discriminacin de sonidos del ambiente y mejorar la motivacin y confianza en s mismo. La reeducacin debe incluir: *educacin multisensorial: programa fonolgico mediante la utilizacin de interrelacin entre modalidades visuales, auditivas y quinestsicas (escribir en el aire, modelar con plastilina, etc.);* Educacin psicomotriz: en el cual se deber trabajar tanto el esquema corporal como la lateralizacin y la organizacin espacio temporal; *El entrenamiento perceptivo motriz, potenciando las capacidades visomotoras, la coordinacin espacio temporal y viso motora; *El desarrollo psicolingstico, en el cual se entrenar la recepcin auditiva, visual, intuitiva, la expresin verbal, el cierre gramatical; y * El entrenamiento de la lectoescritura utilizando el mtodo analtico (dislexia de tipo auditiva), que empieza por presentar la frase y contina analizando la palabra y posteriormente la slaba y la letra; y el mtodo sinttico - fontico (dislexia de tipo visual), que empieza por estudiar los grafemas y posteriormente combinarlos entre s para formar slabas y palabras y frases.El tratamiento ser individualizado y con ejercitacin especial. Esta actividad tendr su inicio con la marcacin del error cada vez que el nio lo cometa, con la finalidad de corregir y fomentar la autocorreccin y la revisin de cada produccin, principalmente la escrita. La marcacin del error requiere de la buena predisposicin docente-alumno y el complemento de tarea especializada.En algunos casos la dislexia compromete altamente el aprendizaje y ser necesaria la intervencin de un maestro de apoyo en el aula y la correspondiente adaptacin curricular. La rehabilitacin de la dislexia no se realiza en el aula.Intervenciones: prctica de lectura en voz alta, empezando por prrafos cortos, pero lo suficientemente extensos como para que no los memorice. El uso de la netbook para apoyo de la escritura. Los contenidos escolares debern ser reforzados con imgenes visuales, videos, etc., lo que facilitar la fluidez y comprensin lectora, o simplemente que el docente ofrezca una buena charla sobre el tema, que luego el alumno tendr que leer. En cuanto a la evaluacin, los exmenes orales predominan por sobre los escritos, siempre que no se les pida respuestas rpidas. Los test mltiple choice no son aconsejables.

DISGRAFALa escritura es una forma bsica de comunicacin lingstica que requiere de la integracin de las destrezas visomotoras y de la prctica. El desarrollo de la habilidad para la escritura bsica comienza con el tratamiento de los msculos de los dedos y de la mano por medio del garabato trazado, copiado, as como por el refinamiento progresivo de los ejercicios de escritura libre.La intervencin estar orientada a actividades que engloben los errores y la reeducacin de las fallas ms comunes. Se recomienda un cuaderno especfico para el trabajo. La intervencin abarca no solo la ejercitacin caligrfica repetitiva, sino la ejercitacin en las reas viso perceptivas y motoras. Las actividades debern ser amenas y ldicas, ya que por lo general el nio disgrfico tiene una actitud negativa hacia la escritura. El tratamiento tiene como objetivo recuperar la coordinacin global y manual, la adquisicin del esquema corporal, la rehabilitacin de la percepcin y la atencin grfica, la estimulacin de la coordinacin Visomotriz, mejorando el proceso culo motor; educacin y correccin de la ejecucin de los movimientos bsicos que intervienen en la escritura (rectilneas, onduladas), como as los conceptos de presin, frenado, fluidez, etc.; mejorar la ejecucin de los movimientos da cada una de la gestalten que intervienen en la escritura, es decir, de cada una de las letras, mejorar la fluidez al escribir, corregir las posturas del cuerpo, la postura de los dedos, mano y brazo, sin olvidar la posicin del papel.El tratamiento abarca las reas de psicomotricidad global y fina, percepcin, visomotricidad, grafomotricidad, grafoescritura, perfeccionamiento escritor, relajacin

DIS-ORTOGRAFALa ortografa es la capacidad para deletrear de forma oral o escrita. El deletreo es una destreza de rango superior que requiere de la integracin visomotora junto con el conocimiento del vocabulario bsico y de la conciencia fontica. El correcto deletreo se desarrolla a travs de buenos hbitos y de prctica, procediendo desde palabras simples a complejas que son significativas para el nio.Los principales objetivos sern facilitar al nio el aprendizaje de la escritura correcta de una palabra de valor y utilidad social; proporcionarle tcnicas y mtodos para el estudio de nuevas palabras; habituarlo al uso del diccionario, desarrollar su conciencia ortogrfica, ampliar su vocabulario grfico. El tratamiento incluye el aprendizaje del uso del diccionario y el del uso de las reglas ortogrficas.