Introducción
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Introducc ión Objetivo s Temario Índice La gran cantidad de información que se puede representar en una gráfica de caja brazo, su fácil interpretación a demás de su elaboración hace que se utilice con frecuencia en diferentes actividades cotidianas. El tema de caja brazo corresponde al bloque 3 de tercer grado de secundaria, de acuerdo al programa de estudio SEP (2006). Este Objeto de Aprendizaje NO tiene fines comerciales, distribúyase libremente. 1 Elaboración Profesor Carbajal Vera Requerimientos El Autoaprendizaje de las Matemáticas utilizando las Tic ´s. “Gráfica de Caja brazo” Resumen
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El Autoaprendizaje de las Matemáticas utilizando las Tic´s . “Gráfica de Caja brazo”. Introducción. Objetivos. Temario. Resumen. - PowerPoint PPT Presentation
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Introducción Objetivos Temario
Índice
La gran cantidad de información que se puede representar en una gráfica de caja brazo, su fácil interpretación a demás de su elaboración hace que se utilice con frecuencia en diferentes actividades cotidianas.
El tema de caja brazo corresponde al bloque 3 de tercer grado de secundaria, de acuerdo al programa de estudio SEP (2006).
Este Objeto de Aprendizaje NO tiene fines comerciales, distribúyase libremente.
Fig. 1 Elaboración Profesor Juan Carbajal Vera
Requerimientos
El Autoaprendizaje de las Matemáticas utilizando las Tic´s.“Gráfica de Caja brazo”
Resumen
Información general
Créditos
Autoevaluación diagnóstica
Contenido
Evaluación final
Referencias
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Fig. 2 Elaboración Profesor Juan Carbajal Vera
El Autoaprendizaje de las Matemáticas utilizando las Tic´s.“Gráfica de Caja brazo”
Información general Introducción Objetivos Temario
Introducción
Una forma rápida de representar la información sin tener un gran conocimiento de estadística, es utilizar las gráficas de caja brazo, mediante ellas es posible encontrar la mediana, los valores máximo y mínimo, ver en qué lugar se concentra la mayor cantidad de información; así como apreciar el lugar en el que se localiza la dispersión de la los datos representados.
Éste objeto de aprendizaje te servirá para que puedas localizar toda esta información, y es posible visualizar el comportamiento de los datos.
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El Autoaprendizaje de las Matemáticas utilizando las Tic´s.“Gráfica de Caja brazo”
Información general Introducción Objetivos Temario
•Describir la información que contiene una gráfica de tipo caja brazo.•Interpretar, elaborar y utilizar gráficas de caja brazo de un conjunto de datos para analizar su distribución a partir de la mediana o de la media de dos o más poblaciones.
Objetivos
Que el alumno pueda:
Fig. 3 Elaboración Profesor Juan Carbajal Vera
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El Autoaprendizaje de las Matemáticas utilizando las Tic´s.“Gráfica de Caja brazo”
Información general Introducción Objetivos Temario
1. Interpretación de la gráfica de caja brazo.2. Construcción de una gráfica de caja brazo
Temario
Fig. 4 Elaboración Profesor Juan Carbajal Vera
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SEP (2006). Programa de estudios. Matemáticas
El Autoaprendizaje de las Matemáticas utilizando las Tic´s.“Gráfica de Caja brazo”
Contenido Tema 2Tema 1
Tema 1
Actividad inicialDesarrolloActividad finalRecursos de apoyoConclusión
Interpretación de la gráfica de caja brazo
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El Autoaprendizaje de las Matemáticas utilizando las Tic´s.“Gráfica de Caja brazo”
Contenido Tema 2Tema 1
Tema 1
Desarrollo
Interpretación de la gráfica de caja brazo
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Consigna 1. La siguiente gráfica muestra el tiempo que los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica se tardan el llegar a la escuela Key (2010), Minnaard (2005): Organizados en equipos analizar y contestarlas en la libreta las siguientes preguntas:
Fig. 5
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Contenido Tema 2Tema 1
Tema 1
Desarrollo
Interpretación de la gráfica de caja brazo
En tu cuaderno contesta las siguientes preguntas 1.- ¿Cuántos minutos se tarda en llegar el alumno que vive más cerca de la escuela? _______________2.- ¿Cuánto tiempo se tarda en llegar el alumno que vive más retirado de la escuela? _______3.- ¿En qué intervalo de tiempo llegó a la escuela la primera cuarta parte de la población escolar?4.- ¿Qué parte de la población está representada dentro de la caja? ____________________5.- ¿Qué significa que un brazo izquierdo esté más largo que el brazo derecho? ____________
Fig. 6
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Liberskind (2000)
El Autoaprendizaje de las Matemáticas utilizando las Tic´s.“Gráfica de Caja brazo”
Recursos de apoyo Tema 2Tema 1
Tema 1
Actividad inicialDesarrolloActividad finalRecursos de apoyoConclusión
Interpretación de la gráfica de caja brazo
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Los gráficos de caja: un recurso innovador
Gráfica de caja
Juicio moral de estudiantes de bachillerato: Un diagnóstico. Revisar página 4
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Contenido Tema 2Tema 1
Tema 2
Actividad inicialDesarrolloActividad finalRecursos de apoyoConclusión
Construcción de una gráfica de caja brazo
ÍndiceX
Contenido Tema 2Tema 1
Tema 2
Desarrollo
Construcción de una gráfica de caja brazo
Consigna 2. Organizados en parejas, analicen la situación siguiente y hagan lo que se pide.Los siguientes datos representan el peso de los alumnos de un grupo de tercer grado de secundaria en kg.45 45 46 46 47 48 49 50 52 55 57 57 57 58 58 63Construyan una gráfica de caja-brazo con los datos anteriores y llena la tabla con los cinco valores que se piden. Contestar en la libreta. Berenson (s/f).
Peso mínimo =
Q1 =
Mediana =
Q3 =
Peso máximo =
Si tienes dudas acude a los recursos de apoyo
Fig. 7 Elaboración Profesor Juan Carbajal Vera
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Contenido Tema 2Tema 1
Tema 2
Desarrollo
Construcción de una gráfica de caja brazo
Consigna 3. Organizados en binas analicen la siguiente información y construyan la gráfica de caja-brazo correspondiente, además de contestar la tabla que aparece en la parte inferior.Las siguientes son las calificaciones de los grupos de 1° y 2° grado de la escuela correspondientes al cuarto bimestre:70 75 77 77 79 79 79 79 80 80 80 81 84 86 87 88 88 95 98 Contestar en la libreta.
Calificación mínima =
Q1 =
Mediana =
Q3 =
Calificación máxima =
Si tienes dudas acude a los recursos de apoyo
Fig. 8 Elaboración Profesor Juan Carbajal Vera
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Recursos de apoyo Tema 2Tema 1
Tema 2
Actividad inicialDesarrolloActividad finalRecursos de apoyoConclusión
Construcción de una gráfica de caja brazo
Índice
Construcción e interpretación del diagrama de caja brazos
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Créditos
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Nombre
Profesor Juan Carbajal Vera. Graduado de la Escuela Normal Superior del Estado de Nuevo León, en la especialidad de Matemáticas, estudiante de la Maestría en Tecnología Educativa en la UV del ITESM. Diplomados en “Liderazgo, Calidad Educativa y Competencias Docentes.” , “Procesos y Competencias para el Aprendizaje efectivo de las Matemáticas” en la UV del ITESM, “Aprendizaje de las Matemáticas con Tecnología” En Tecnología educativa SE, “Las Tecnologías de la Información y Comunicación como Estrategias de Desarrollo Docente” En la UV de la UNAM.
Ingeniero Rumaldo Leal Rodríguez. Graduado del Instituto Tecnológico de N. L. Licenciado en Sistemas Computacionales, creador del Autoeval, del sistema de captura e impresión de boletas internas, del sistema de evaluación el línea tipo ENLACE. www.enlacetec25.edu.mx entrar con CURP usuario 1
Licenciada Karla Amparo Torres Dávila. Graduada de la Universidad Autónoma de Nuevo León en la carrera Lic. En Informática Administrativa, diplomado en “Competencias Docentes y Desarrollo de las Tecnologías de Información y comunicación , administradora del sistema de “Autoevaluación Virtual” de la Escuela Secundaria Técnica 25 desde el 2009
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