Introduccin a la Filosofa (Programa modificado del Colegio de Bachilleres Plantel 6 del profesor

David Bez)

Bloque #1: Qu es la filosofa?

Propsito: Que el alumno reconozca el saber filosfico.

Competencias genricas:

I. Se autodetermina y cuidad de s

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

III. Piensa crtica y reflexivamente

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

IV. Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

V. Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares

2. Evala distintos aspectos filosficos disciplinares: ontolgicos, ticos, axiolgicos,

estticos, epistemolgicos y lgicos, en su proceso de desarrollo humano.

4. Argumenta filosficamente su visin del mundo asumiendo una postura

responsable y comprometida.

Plan de trabajo para las sesiones

Ncleo temtico Sesin Actividades Tareas-Productos

Evaluacin e instrumentos

Competencias

1) Nociones de filosofa

17-18 ago.

-Presentacin del curso. -Presentacin de las competencias a desarrollar y los criterios de evaluacin. -Presentacin del Bloque #1. -Comentario y discusin grupal orientados por el profesor de lo que cada

-Investigar al menos tres definiciones de filosofa en tres fuentes distintas. -Formulacin de una nocin de filosofa segn lo discutido en clase.

-Reporte de la clase.

CG: 6, 7 y 8 CD: 2 y 4

alumno cree que es la filosofa.

2) Caractersticas de la filosofa.

24-25 ago.

-Recapitulacin de las sesiones anteriores. -Comentario grupal dirigido por el profesor acerca de las caractersticas del filsofo: a) habilidades y destrezas, b) conocimientos necesarios, c) modo de vida idneo, d) actividades en sociedad.

-Descripcin del filsofo segn lo comentado en la clase. -Dibujo del filsofo que han descrito. -Comparar al filsofo que han descrito y dibujado con algn personaje del video juego Filosofighters.

-Exposicin del dibujo del filsofo.

CG: 6, 7 y 8 CD: 2 y 4

3) Perfil del saber filosfico.

31 ago.-1 sep.

-Recapitulacin de las sesiones anteriores. -Comentario grupal dirigido por el profesor acerca de las caractersticas que el alumno cree que tenga el saber filosfico: a) saber crtico, b) saber analtico, c) deseo de saber, d) saber descubridor, e) saber profundo y amplio, f) saber de los principios y las causas. -Lectura a modo de

-Detectar las propiedades del saber filosfico en el Eutidemo 283a-288d. -Ofrecer una o dos citas por cada propiedad del saber filosfico.

-Reporte de lectura del dilogo platnico.

CG: 1, 6, 7 y 8 CD: 2 y 4

ejemplo del Menn 70-80d tratando de sealar las propiedades del saber filosfico.

4) Relacin con otros campos de conocimiento.

7-8 sep.

-Recapitulacin de las sesiones anteriores. -Exposicin del profesor sobre las distintas ciencias y disciplinas humanas se relaciona la filosofa.

-Redactar en media cuartilla las posibles relaciones con las siguientes disciplinas: 1) derecho, 2) psicologa y 3) arte.

-Exposicin breve sobre las relaciones de la filosofa con otras disciplinas.

CG: 1, 6, 7 y 8 CD: 2 y 4

5) Problemas filosficos.

14-15 sep.

-Recapitulacin de las sesiones anteriores. -Ofrecer una lista y mapa conceptual de problemas filosficos clsicos: a) el alma, b) la sabidura, c) la justicia, d) la virtud, e) la verdad, f) el amor.

-Retomar algn problema contemporneo y relacionarlo con un problema filosfico clsico.

-Examen de preguntas abiertas sobre lo visto en el Bloque #1.

CG: 1, 3, 6 y 7 CD: 2 y 4

Materiales de apoyo y fuentes de informacin bsicos

Lecturas

Xirau, Ramn Introduccin a la historia de la filosofa Programa Editorial de la Coordinacin de

Humanidades, col. Textos universitarios.

Platn Eutidemo y Menn en Dilogos II Gredos, Madrid, tr. F. J. Olivieri, 2008.

Maritain, Jacques Introduccin a la filosofa Club de lectores, Buenos Aires, 1984.

Video juego

Filosofighters en http://super.abril.com.br/multimidia/filosofighters-631063.shtml

Bloque #2: Disciplinas filosficas y mtodos filosficos

Propsito: Que el alumno comprenda los temas y objetos de estudio de la filosofa y las formas en

que los trata.

Competencias genricas

II. Se autodetermina y cuidad de s

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

4. Elige y practica estilos de vida saludables.

V. Piensa crtica y reflexivamente

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

VI. Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

V. Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares

2. Evala distintos aspectos filosficos disciplinares: ontolgicos, ticos, axiolgicos,

estticos, epistemolgicos y lgicos, en su proceso de desarrollo humano.

3. Plantea propuestas ticas en la solucin a problemas de entorno social y natural.

4. Argumenta filosficamente su visin del mundo asumiendo una postura

responsable y comprometida.

5. Valora y propone alternativas de solucin a problemas filosficos contemporneos

desde una perspectiva integral de las disciplinas filosficas.

Plan de trabajo para las sesiones

Ncleo temtico Sesiones Actividades Tareas-Productos

Evaluacin e instrumentos

Competencias

1) Consideraciones fundamentales de tica

21-22 sep.

-Recapitulacin de lo visto en el bloque anterior. -Explicacin etimolgica del trmino tica. -Presentacin del bloque #2. -Presentacin de un esquema con

-Redactar en media cuartilla algn dilema tico y porqu lo es. Proponer una sencilla solucin al mismo.

-Planteamiento por parte del profesor de algn dilema tico y por equipo pensar una solucin en clase.

CG: 1, 4, 6 y 7 CD: 2, 3 y 4

los problemas clsicos de tica: 1) la justicia, 2) la virtud, 3) la bondad, 4) la compasin, 5) piedad. -Se relacionaran esos distintos problemas tratando de sealarlos en el video Coleccin 1 en la parte sobre la importancia de la coma (,).

2) Consideraciones fundamentales de axiologa

28-29 sep.

-Recapitulacin de la clase anterior. -Explicacin etimolgica del trmino axiologa. -Discusin grupal dirigida por el profesor sobre el video Coleccin 1 en la parte del abuso del Photoshop. -Discutir en equipos los diferentes valores que rigen las acciones de la nia del video.

-Enlistar las conclusiones a las que ha llegado el equipo y numerar una lista de valores presentes en el video.

CG: 1, 4, 6, 7 y 8

CD: 2, 3 y 4

3) Consideraciones fundamentales de epistemologa

5-6 oct. -Recapitulacin de la clase anterior. -Explicacin

-Redactar en una cuartilla la importancia y el valor del conocimiento

-Breve cuestionario de opcin mltiple sobre la importancia

CG: 1, 6 y 7 CD: 2 y 4

etimolgica del trmino epistemologa. -Lectura en grupo de la Meditacin Primera de Descartes. -Comentar las posibilidades de conocer la verdad y la importancia de dudar. -Presentacin de un esquema donde se muestren los distintos tipos de conocimiento: 1) c. cientfico, 2) c. filosfico, 3) intuitivo, 4) emprico y 5) religioso.

segn las siguientes caractersticas: 1) origen del conocimiento, 2) forma del conocimiento y 3) relacin del conocimiento con la verdad.

de la reflexin sobre el conocimiento.

4) Consideraciones fundamentales de ontologa y metafsica

12-13 oct.

-Recapitulacin de la clase anterior. -Explicacin etimolgica de los trminos ontologa y metafsica. -Discusin acerca de todos los sentidos y significados que puede tomar el verbo ser en la lectura del captulo 1 del libro IV de la Metafsica de

-Redactar en media cuartilla una narracin utilizando el mayor nmero de veces el verbo ser cuidando siempre la coherencia del texto. -Sealar todos los sentidos y significados del verbo ser que pueda el alumno encontrar en su escrito.

-Breve resea del texto ledo.

CG: 1, 6 y 8 CD: 2 y 4

Aristteles.

5) Consideraciones fundamentales de esttica

19-20 oct.

-Recapitulacin de la clase anterior. -Aportar en grupo una lista de cosas que agraden por su belleza: 1) obras de arte, 2) lugares, 3) personas u 4) objetos en general. -Identificar en general lo que agrada o gusta en esas cosas. -Identificar la intensidad del sentimiento que se percibe al contemplar tales cosas.

-Redactar en media cuartilla porqu tal cancin es su favorita. -Redactar en media cuartilla qu rasgos le gustan al alumno de su pareja.

-Breve descripcin de una obra de arte presentada por el profesor para que argumente el alumno porqu puede ser considerada bella.

CG: 1, 6, 7 y 8 CD: 2 y 4

6) Consideraciones fundamentales de lgica

26-27 oct.

-Recapitulacin de la clase anterior. -Lectura del Eutidemo 283a-288d. -Identificar en grupo las posibles incoherencias, malentendidos o ambigedades del texto. -Recapitulacin de las disciplinas filosficas vistas. -Planteamiento

- Investigar los conceptos y nociones de falacia, principio de no contradiccin, juicio, proposicin y silogismo. -Entrega en una cuartilla del planteamiento de proyecto con los siguientes datos: 1) identificacin del problema y 2) descripcin a detalle del problema.

-Examen de opcin mltiple sobre lo visto en clase.

CG: 6, 7 y 8 CD: 2 y 4

por equipo de un problema tico, social o poltico a resolver como proyecto.

7) Mtodo filosfico: Mayutica

2-3 nov. -Recapitulacin de la clase anterior. -Lectura en grupo del Teeteto 148e-151d. -Mostrar como ejemplo el video ejemplo de mayutica. -Sealar las caractersticas del mtodo en el video.

-Realizar un dibujo representativo de Scrates mostrando su mtodo filosfico.

-Argumentacin sobre las ventajas del mtodo mayutico.

CG: 1, 6, 7 y 8 CD: 2 y 4

8) Mtodo filosfico: Dialctico

9-10 nov.

-Recapitulacin de la clase anterior. -Resaltar la importancia del dilogo en la filosofa. -Identificar la importancia de la comunicacin y del dilogo en la entrevista a Enrique Pea Nieto con John Micklethwait. -Explicar la dinmica en el dilogo de tesis-anttesis-sntesis. -Sealar en la misma

-Repeticin del ejercicio hecho en clase con cualquier otra entrevista que el alumno desee.

-Breve comentario al grupo sobre la entrevista que vieron y de la que hicieron la tarea.

CG: 1, 6, 7 y 8 CD: 2 y 4

entrevista la dinmica de tesis-anttesis-sntesis.

9) Mtodos filosficos: Hermenutico y Fenomenolgico.

17 y 23 nov.

-Recapitulacin de la clase anterior. -Leer el Crtilo de Platn. -Redactar en clase la pluralidad de sentidos de al menos tres trminos del citado dilogo, desde la perspectiva del alumno. -Redaccin de su mejor experiencia placentera. -Describir lo significativo de su experiencia. -Escoger una representacin artstica que muestre o exprese lo ms parecido a su experiencia placentera. -Recapitulacin de los cuatro mtodos.

-Redactar en media cuartilla un sueo. -Redactar en media cuartilla la interpretacin personal de tal sueo. -Investigar las partes del mtodo fenomenolgico. -Realizar un mapa conceptual sencillo de lo que es el mtodo fenomenolgico. -Trabajo de proyecto: investigar las posibles causas y soluciones del problema planteado como proyecto en equipo.

-Examen de opcin mltiple sobre lo visto en todo el bloque # 2.

CG:1, 4, 6 y 7 CD: 2, 3, 4 y 5

Materiales de apoyo y fuentes de informacin bsicos

Videos

Coleccin 1 de Casi Creativo en https://www.youtube.com/watch?v=RLVuGnjvxqc

Entrevista a Enrique Pea Nieto por John Micklethwait en

https://www.youtube.com/watch?v=ABbeHnJVxS4

Lecturas

Greekenglish lexicn Liddell-Scott en https://www.youtube.com/watch?v=RLVuGnjvxqc

Xirau, Ramn Introduccin a la historia de la filosofa Programa Editorial de la Coordinacin de

Humanidades, col. Textos universitarios.

Descartes, Ren Meditaciones metafsicas con objeciones y respuestas, Madrid, ed. Alfaguara, tr.

Vidal Pea, 1977.

Platn Eutidemo y Crtilo en Dilogos II Gredos, Madrid, trs. F. J. Olivieri y J. L. Calvo, 2008.

Platn Teeteto en Dilogos V Gredos, Madrid, tr. A. Vallejo Campos, 2008.

Aristteles Metafsica Gredos, Madrid, tr. Toms Calvo Martnez, 2007.

Bloque #3: Qu se puede hacer con la filosofa socialmente hablando?

Propsito: Que el alumno reflexione sobre la incidencia de la filosofa en la sociedad.

Competencias genricas

I. Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

II. Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante

la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

III. Piensa crtica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos

establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

IV. Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

V. Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

VI. Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,

Mxico y el mundo.

Competencias disciplinares

1. Reflexiona filosficamente sobre su proceso de construccin ciudadana, formacin

humana y su proyecto de vida.

2. Evala distintos aspectos filosficos disciplinares: ontolgicos, ticos, axiolgicos,

estticos, epistemolgicos y lgicos, en su proceso de desarrollo humano-.

3. Plantea propuestas ticas en la solucin a problemas de su entorno social.

4. Argumenta filosficamente su visin del mundo asumiendo una postura responsable y

comprometida.

Ncleo temtico

Sesin Actividades Tareas-Productos

Evaluacin e Instrumentos

Competencias

Finalidad de la filosofa: Transformar condiciones personales

24 y 30 nov. -Recapitulacin de las caractersticas del saber filosfico, las disciplinas filosficas y los mtodos. -Revisin de los proyectos. -Lectura Cyber-cheating. -Exposicin en mapa conceptual de distintas y posibles respuestas filosficas al caso de cyber-cheating de la mencionada lectura.

-Identificar y clasificar los aspectos y rasgos del problema planteado como proyecto segn pertenezcan a determinada disciplina filosfica.

-Argumentacin por escrito en favor del hombre o de la mujer en el caso de cyber-cheating presentado en clase.

CG: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 9

CD: 1, 2 y 3

Finalidad de la filosofa: Transformar condiciones sociales.

1 y 7 dic. -Exposicin en mapa conceptual del panorama de la filosofa poltica: 1) problemas clsicos, 2) temas recurrentes, 3) formas de gobierno, 4) origen de la sociedad y 5) seguridad en el Estado. -Discusin en

-Retomar una representacin artstica o un material didctico hecho por los alumnos (video, grabacin, etc) para ejemplificar el tratamiento que le han dado a su problema de proyecto.

-Investigacin sobre alguno de los problemas clsicos de la filosofa poltica mencionados en clase.

CG: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

CD: 1, 2, 3 y 4

grupo de algunos problemas sociales de su colonia y hacer una lista.

Preocupacin por lo humano: lo social-poltico.

8 y 14 dic. -Discusin en grupo dirigida por el profesor sobre el problema de la inseguridad en Mxico desde tres perspectivas: 1) violencia federal, 2) violencia criminal y 3) violencia del crimen organizado. -Discusin en grupo dirigida por el profesor acerca de: 1) la necesidad de la violencia, 2) origen de la violencia, 3) relaciones de violencia. -Sugerencias ltimas para la presentacin de proyectos finales.

-Redactar en las cuartillas que sean necesarias el proyecto con las siguientes partes: 1) planteamiento de problema, 2) causas posibles del problema, 3) aspectos filosficos presentes en el tratamiento de dicho problema, 4) posibles soluciones.

-Investigacin sobre alguno de los tres tipos de violencia con relacin a su incidencia en la familia.

CG: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9

CD: 1, 2, 3 y 4

Problemas sociales y polticos

15 y 21 dic. -Presentacin en exposicin de los proyectos finales. -Entrega del

-Evaluacin final con la presentacin del proyecto.

CG: 4, 5, 6 y 8 CD: 2, 3 y 4

escrito al profesor.

Materiales de apoyo y fuentes de informacin bsicos

Lecturas

Jostein Gaarder El mundo de Sofa Ediciones Siruela, trs. Kirsti Baggethum y Asuncin Lorenza,

Mxico, 2007.

Lecturas provistas por el profesor.